做家教心得體會

　小學生的認知特點是由具體向抽象、由低級向高級發展的進程，通常到了 4 年級以后才能逐步改良，其過渡性的特點表現為由具體形象思惟向抽象邏輯思惟的過渡，也表現為發展進程中的“奔騰”或“質變”，產生“質變”的轉折關鍵年齡是小學 3⑸年級之間。

　小學生中級階段會逐步具有明確的目的性，思惟基本進程日趨完善，自我監控和自我調理能力日趨加強，思惟品質上的個體差異也有了明顯的表現。

　以上的內容是為了了解小學生的認知心理，在家教輔導進程中要隨時關注孩子的認知變化，盡可能幫助孩子發揚優點，克服缺點，如孩子在做錯題的時候引導他總結出錯的緣由，一樣的毛病不要犯兩次，也就是告知孩子要養成認真做事的好習慣，并重視同孩子交換，發現孩子有做的好的地方 1 定要及時表揚。

　還有 1 點也是 10 分重要的，在教育孩子的進程中要培養孩子的自信心，不要讓孩子產生唯唯諾諾、怕自己做不好事情的心理，告知孩子要相信自己，盡最大的努力去做，不要太看重結果。

　另外，要培養孩子良好的行動習慣，如按時成作業、上課認真聽講、有規律生活休息，1 開始的時候孩子可能會由于年齡小不愿意配合，但要耐心的說服絕大多數的孩子還是可以做到的。最后要說的1 個問題是要鼓勵孩子培養廣泛的愛好，多多參與戶外活動，開發孩子對學習的興趣。

　小學生的教育就是需要家長的耐心和仔細，試著和孩子成為朋友，多去聆聽孩子的心聲，以公道的目標要求孩子，使孩子在 1 個良性的氛圍中全面發展。

　在大學的第 1 個寒假，我迎來了人生的第 1 次家教，另外一方

　面作為學校布置的社會實踐，我興沖沖的開始了我的第 1 份工作，家教心得體會。對教人而言，我還完全是個生手，絲毫沒有經驗，不過這并沒有影響我的信心，學生是個高 2 的特永生，要幫她補高 1 的英語，對我這個已邁入大學的大學生而言，應當不成問題，關鍵是要把他教好，要真實的讓她在寒假有所收獲。這 1 次的學習中學到東西，而不單單是消磨時間。這便成了我對這份工作的終究目的。

　1 月 13 日，我開始了我的第 1 堂課，說到特永生，大家都知道，基礎其實不是很好，所以我就從基礎講起，先教她單詞后教她課文，然后再講練習。整體而言，感覺第 1 天的收獲還是不錯的。當天回到家，我把 1 天的課程回顧了 1 遍，整體感覺還是可以的。歸納了 1 下，有幾點需要改進：

　1、在講課方面，我需要分清楚甚么是重點，不是重點的可以 1帶而過，畢竟學生在上課的時候也不是 1 點都沒聽，針對重點拿分的項目要詳細講授，這樣才能讓她在以后的考試中，成績有所提高。如此，才是補課之功效有所發揮了。固然，作為老師的我們在出題的進程中，也是自己提高的進程。我們可以積累 1 些之前學過卻已忘記的知識，這也是我們的收獲之 1。同時，在查閱 1 些資料的進程，我們也學會了怎樣很好的利用現有的資料。我每次給學生上課都會給他出1 些跟他課本知在查閱知趣關的知識，或是上網找，或是自己出，或是自己查資料書，資料的進程中，我更深 1 層地了解了高中的英語教材，這些對向往 3 尺講臺的我，是有幫助的。如果我沒有參加這次義務家教，或許我沒有動力去了解這方面的知識。

　2、在講的進程中，我應當盡可能耐心點，漸漸的給學生講，畢竟她才高 2，可能有些我認為很簡單的對她來講其實不是那樣，切記不能煩燥，不能講了 1 遍她沒聽懂就兇學生，這樣只能適得其反。這

　在我第 1 次上課的進程中，有犯這類毛病，所以后來我改了很多，盡可能讓自己心平氣和的耐心的講授，直到她弄懂為止。

　3、在習題布置與講授上，我要盡可能備備課，1 定要挑些有針對性的題目給學生做，不能做了很多題，但是很多都不是重點，那樣更多的仍然是浪費時間。另外學生甚礎比較弱，也先強化了基礎才能夠去提高層次。

　4、最后就是要和學生處好關系，要讓她把我當朋友，而不是老師，這樣才能夠更好的溝通。在跟學生溝通的進程中，我不但了解了他所學習的教材，還了解了她的興趣、愛好和心里的 1 些想法。我覺得作為 1 個老師，應當先了解學生，不單單是了解她學習方面的，更重要的要了解她的 1 些愛好興趣，這樣才能很好的跟她溝通。溝通是很重要的 1 部份，好的溝通是成功的 1 半。由于我們要扮演的不只是老師的角色，還要在適當的時候扮演朋友的角色。要掌控好甚么時候該是當老師的時候，甚么時候是扮朋友的身份。

　對這次家教，我感觸頗深，當我和其他做家教的同學朋友交換時，他們都說：“其實，假期做家教是對自己很好的考驗，能鍛煉口才，加強與人交換的能力，也是對自己知識的肯定。見識不同的人、不同的家庭，學會怎樣做人、與人相處，提早適應社會。”的確，大學生做家教得到的不單單是經濟上的補助，更重要的是他們本身的價值能得到社會肯定，增強他們進入社會的信心。當家教的進程中，就是人與人交換的進程，在這當中，大學生可以提早感受下社會是甚么樣的，在和家長交換的進程中，你可以明白雇主和員工之間大概就是這樣了，你要拿錢，你就要弄好和雇主的關系，這樣你才能夠讓雇主心甘甘心的把錢給你，把孩子放心的交到你手上;在教學的進程中，你也能夠在教導進程中，不斷的發現問題，不斷的改進，問問自己怎

　樣才能讓學生學的更好，讓他們真真正正的在你教的進程中，在腦中領悟到知識的本質，而不再局限于淺顯的表層。弄好你與學生的關系，讓學生喜歡你，從內心深處接受你，讓他心甘甘心主動的學習，這樣學習才能到達最好的效果。

　綜上，談到做家教的最大感受，我用 1 句很簡單的話概括，“用心和學生溝通，做他們的朋友”。我們要用心的去做每份事，做家教如此，做任何其它的事都是這樣。

　本來以為自己的學習很不錯，做家教沒甚么問題的，不過等做過了，感想真的不同之前了。今天去幫那個學生講課的時候，由于第1 次為人師表，感覺特緊張，有時候我的思緒會斷掉。現在知道了我為何要那末急，由于我 1 開小差我就會把剛剛的東西忘掉，如果我聚精會神我就可以很快的把 1 件事情想明白，想清楚，反應也會很快，但在教學生的時候，要時不時的停下來，為他講授他不懂的地方，還得仔細想一想他的進度，不能自己盲目地講下去，所以說了 1 段停 1下的，最后連自己也不知道講到哪了，哎，這就是經驗不足的緣由吧。還有就是，還不了解這位學生在學校的學習情況下，講了很多過剩的東西和漏講了很多知識點，綜合以上的，第 1 次做家教是失敗透了，經過了這次后，我覺得我也得去把這些知識點給 1 個 1 個概括起來，然后還要 1 點 1 點的記下。這樣也能夠為以后做個好的準備。

　而且，在教每位學生之前，得先多和他們交談，從中多了解他們現在的學習情況，心態等等，對每個學生都得有不同的教學方法，這樣做也能夠減少學生對老師的敬怕心理，以便往后可以更好的交換。現在，我還是在積累經驗中，往后還有甚么發現會逐一和大家分享的。

　開學的時候，通過學校的勤助中心我得到了 1 份家教的兼職。

　滿懷豪情的我對這份工作能給我帶來甚么樣的變化很是期待。我始終認為從家教做起是正式踏入社會的第 1 步:它有 1 種半工作半學習的性質，1 旦你接受了這份工作，你就應當擔當起學生喚你 1 句“老師”的責任。

　作為也是對自己學業的考驗，我選擇了英語家教。在進行家教活動之前，我主動和學生家上進行了交換，通過家長我了解到學生是1 名初 2 的學生，英語成績不是很理想，更讓她父母頭痛的是，她對學習極為被動。

　了解到這樣的情況以后，在第 1 堂課上，我并沒有急于給學生上課，而是以聊天的情勢開始。在聊談進程中，我逐步意想到，學生對學習的態度其實不像家長說的那 樣，她不認真學習大部份是由于惡性的循環：老師上課的時候由于時間有限不能照顧到所有學生，而我教的這位學生性情又是屬于比較消極的那種，甚么都順著大 流，第 1 天沒懂的拖到第 2 天，第 2 天帶著這類沒有弄懂的問題又去接受新的知識，在本來基礎就不怎樣樣的情況下又會產生新 1 輪的麻煩，問題猶如滾雪球 1 般， 待到量變產生質變的時候，學生的積極性就嚴重受挫。

　得知本質緣由所在，我就知道該怎樣對癥下藥了。因而剛開始，我并沒有采取大強度的習題講授政策，而是把重點放在找回學生對英語的好感上。這 1 點找起來很困 難，由于有好感的基礎在于能有所回報，而回報又常常建立在有良好的英語基礎之上。這樣 1 個怪圈猶如 1 個迷宮，總是走不出去。為了找到突破口，我專門咨詢了 之前教我英語的老師和其他 1 些同學。在得到各種不同建議的時候，我做了比較分析，得出了 1 個比較特殊的方法——交換英語日記。短時間內如果用成績上的提高 來恢復英語興趣在實行上有很大困難，而且

　也不利于控制，但如果是交換英語日記的方式，就很容易。為了不讓學生覺得有所限制或壓力太大，我對內容沒有任何限 制和要求，即使是隨時想到的話也能夠記上去。有時候，這么單單的幾頁紙看上去并沒有任何作用，但是隨著時間的推移，當積累到 1 定量的時候，回過來看，定會 驚訝于自己如此“雄偉”的創作。

　在剛開始實行的時候，學生在寫作上明顯有困難。我搜集了 1些比較經常使用和有趣的單詞、短語、句子讓學生記憶，固然不是死記，而是首先分析在甚么場合下會用到這些話。

　雖然現在計劃還在實行，但是我明顯感覺到，每次學生交給我的日記內容都在不斷變化，辭匯的應用更加豐富，不再僅僅局限于頭腦里的幾個單詞。1 旦單詞和短句逐步豐富，能夠創作的日記內容就擴大，這構成了 1 個良性的循環。做家教的心得體會_家教心得與體會怎樣寫 ?

　固然，這個方法僅僅是其中的 1 種，平時我們也沒有放棄正常的教學，講講基本的英語知識還是很有必要的。固然，只是在她愿意接受這 1 切并且有興趣的情況下可是會事半功倍的! ?

　《分數的意義》這節課教學可以說是課堂教學改革 1 個全新的嘗試。教學的主要思想是：在充分調動學生學習的主動性、積極性的基礎上，能用學生自主學習、提出問題、討論交換、解決問題的方式來組織教學活動，充分體現學生的主體地位。學生學得生動、活潑，自主學習的積極性、主動性得到充分發揮，具體表現為以下幾點 ?

　1、 肯定基礎與發展并重的教學目標 ?

　以人發展為本是當前教育的共同理念。在本節課中，教師不但重視讓學生掌握知識，并能 10 分重視學生對學習進程的體驗和學習方法的滲透，重視學生的個性化思惟的展現，讓學生通過回想想象、

　自學教材、學習交換、動手實踐等數學學習活動來發現知識，感受數學問題的探索性，增進學生學會學習。在教學進程中，始終把學生放在學習的主體地位，努力提高學生的自學能力和學習興趣。

　2、 著力于自主探索的學習方式 ?

　教師充分利用學生已有的知識經驗，提出了自主探索學習的步驟，學生通過自主選擇研究內容、獨立思考、小組討論和相互質疑等學習活動，取得了快樂數學知識，學生的能動性和潛伏能力得到了激起。體現在兩大特點;1 是大膽放手，給學生提供自主學習和合作交換兩種學習方式，重視直觀教學，通過視察、判斷、交換、動手操作抽象出分數的意義。2 是做到了學生能自主探索的知識，教師決不替換。如：讓學生自己動手找出多種平均分的方法;分母、份子不同時出現，就是讓學生看到分母就想到平均分，看到份子就知道表示這樣的份數，讓學生在實踐中去感悟，自己弄清楚分母、份子的含義，并能用分數表示;對不懂的地方和發現與他人不 1 樣的，有提出疑問的意識，并愿意對數學問題進行討論交換，加以解決。這樣就給了學生獨立思考的時間，使學生有了發揮創造的空間， ?

　有了充分表現自己的機會，同時也讓學生體驗到學習成功的愉悅，增進了本身的發展。

　3、 營建民主、寬松的探索學習氛圍做家教的心得體會_家教心得與體會怎樣寫 ?

　這節課從 1 開始到結束，始終處于熱烈的氣氛當中，同等的師生關系和開放的學習方式，有力地支持了這類積極的氛圍，構成學生對數學知識的主動獲得，充分暴露自己的思惟進程。體現在兩個方面：1 是教師尊重學生，同等對話、相信學生、讓學生有表現自己的機會。2 是重視課堂自主學習與合作精神的體現，在教師的指點下學生真正

　曉得如何與他人和諧地協作學習，真正曉得正確對待探索中遇到的困難。學生面對新知識，勇于提出 1 連串想知道的新問題，教師組織學生廣泛地探討，使概念內涵充分揭露，讓學生動手操作深化對分數的理解。整節課都在民主、寬松的學習環境中學習數學，獲得知識。

　找大學生做家教自有其優點，在校的大學生或研究生，大學生的年齡與中、小學生更接近些，語言無隔閡，在授課進程中容易與孩子溝通;他們的身份使他們更理解學生的處境，也沒有某些老師居高臨下的權威意識，他們的任務就是幫助學生解決學習上的 1 切困難。不懂就問，家教老師對此的欣賞與鼓勵比學校老師更多 1 些。同時，做家教的大學生或研究生們的思想更活躍、更開放、更具有進取和競爭精神，這些無疑也是現代中學生所具有的特點。并且，1 對 1 的教學方式會使學生心理比較平衡不會產生被輕視或冷落的失落感，學習興趣會愈來愈濃，成績自然就愈來愈好。

　如家長的工作較忙，無暇分身照顧孩子，在選擇大學生來為您的孩子做家教時，建議您事前與對方談妥，1 是隨時知道學校各門作業的進度。這樣做，在教授您孩子作業時，更能將溫習和預習有機地結合起來，使您的孩子進入 1 種良性循環的狀態;同時還能使您及時知道孩子的在校表現。

　但有些孩子卻不適合找大學生做家教活潑好動、貪玩坐不住的孩子。這類性情的孩子，大多數頭腦其實不慢。平日里只因管不住自己，上課時總是要和同學說話、看課外書或畫小人兒。這類孩子很有自信，也很有組織能力。他乃至可以調動大學生家教，在父母不注意時與自己聊天兒 應屆畢業生亦不適合。此已有談，不再詳述。

　相比之下，在校教師教齡長，教學經驗豐富。在教學上，會嚴格掌握時間教授內容;況且其師道尊嚴，也會使玩皮的學生有所收斂。

　由于家長為每個課時付出報酬，目的非常明確：要使自己的孩子盡快掌握所學知識，學習上不掉隊。

　在選擇家教上，如孩子的意見與家長產生分歧，家長也要注意說服孩子的方式。要耐心細致，講明緣由，不要簡單僵硬。由于不管請甚么樣 的家教，目的都是為了您的孩子能夠學得進去。太過僵硬了，常常適得其反。

　家長為自己的孩子請家教，總是由于發現孩子在學習上出現了 1些偏差。比如，孩子某 1 門作業上出現了差距，或是孩子的應考能力較差等。家長希望能夠通過家教，把自己孩子所差的作業及時補上來。但是，每一個學生本身的情況是不同的，表現在學習上，他們既有智力因素構成的差距，也有非智力因素構成的差距。

　作為 1 個師范學生來講，家教實踐則又充滿著期待和不 1 般。這是我們進入工作崗位的到預期的學習效果。而在這時候，我了解到雖然學生是個女生，但是對音樂特別熱中。這時候，我就想到了用興趣學習法來鼓勵學生學習，俗語說：“興趣是最好的老師”，我以音樂作為主要的鏈接，其他的內容再有節奏的加上去，教他 1 些英文歌，讓她在記憶歌詞中也到達記憶單詞的目的，從而使得習得的知識飽滿。在數學方面，她對圖形有很敏銳的視察力。因而，我搜集了 1 些圖形的趣味性題目，特別是火柴棒拼圖之類的題型，每天像游戲 1 樣做 1 道，然后再做 1 道其他的奧數題，這樣激起了她對數學的興趣，學習也更主動了。

　陶行知曾提出“生活即教育”。我也對這 1 經典命題進行實踐。正巧今年是暖冬，有幾每天氣也特別好，因而我征得她的母親同意，帶她到江濱公園去踏青。

　畢竟，3 明是南方的 1 個溫暖的小城，沒有白銀素裹的寒冬，但

　是冬季的陽光也別有 1 番滋味。我搜索了 1 些冬季、早春的簡單詩詞，而且從舊書堆里翻出 1 些相干的課文和名家作品。在江濱公園，我們1 起哼著童謠，尋覓春季的蹤影。在踏青的進程中，我也隨手拈來，幫她溫習 1 些簡單的詞組句子，教她 1 些詩詞歌賦。在戶外，沒有了教師和書房的煩悶，兒童的天性完全釋放，而且學得更快。生活即學校，給學生更大的空間，去釋放自我，發現自我，到達教育的終究目的。

　后來，我感覺到我的學生已有了 1 定的懈怠現象，1 方面是由于最近正值過年，小孩子難免貪玩，坐不住，更別說幾個小時的讀書，另外一方面，也是由于我不斷加強強度的時候，這對 1 個 9 歲的孩子來講要求太高了。看來教學還真是 1 個急不得的活兒。為了使得學生能更好的學習，得到更高的學習效力，我下降了學習強度，給了她 1定的自由活動時間，由 1 天的 2 小時下降到 1 個半小時，再來學習的時候我發現收效很大。在學生得到 1 定時間的同時，我也得到了 1 定的學習時間，可以提早預習接下來的內容并對自己現在大學的知識也有 1 定的幫助。

　家教進行的很順利，我的家教生活也是苦中有甜，喜憂參半。由因而每天早上進行家教，這就改掉了我愛睡懶覺的毛病。雖然頭幾天確切很累，但是后面幾天已覺得是自然的事了。也有的時候，我講授了好幾遍的問題，學生也貌似是懂了，可是再過幾天來發問時，又不知道了，這時候覺得自己特無力，覺得自己之前的努力都白費了。但是轉念 1 想，學習本來就是 1 個按部就班的進程，其實不是一揮而就的，自己之前在學習的時候不也常常遇到這樣的問題嗎？只要這樣1 想，又覺得自己的所有付出都是很值得的。或許講授 1 次不是很理解，但是只要我再接再礪，這樣堅持下去，總有 1 天學生會了解我所

　表達的意思。從她身上，我也學到了認認真真的做事，1 筆 1 劃寫清楚每個字，不能潦草書寫。看著她認真學習的模樣，我每每感到慚愧不已。

　經過 10 幾天的家教生活，不但學生在英語和數學學習上有了提高，就是我自己在學習上也有了長足的進步。我知道這是我們大家 1起努力的結果，只有通過契而不舍的努力才能到達的高度。或許學生先前出現的所有問題在這短短的 10 幾天的時間里不能全部得以改正，但是我深信只要堅持住，契而不舍的努力 1 定助以成功。下面是我覺得在學習進程中幾個比較重要的因素：個人因素；家庭因素；學校因素。學生的個人努力程度、家庭的重視和支持、學校的教育教學。只有把這 3 個方面公道得處理好，學生學習才能得到奔騰。

　寒假家教實踐就這樣結束了，但是活動雖然結束了但是對我個人的影響還在。它讓我了解到作為 1 名教師是多么的不容易，也讓我了解到在遇到問題的時候要耐下心來漸漸解決，草草處理是不行的。希望通過這次實戰的實踐活動，我能更加實踐好我的夢想，實現教師的真理。

　不可否認我們每個人都微塵 1 樣渺小。不同的面孔，一樣的心情，，由于有愛，大家相聚在 1 起。像微塵 1 樣，聚集在 1 起也會發出太陽般的光和熱。

　從搜集義務家教信息到成為 1 名義務家教，第 1 次以成年人的姿態接觸社會。對第 1 次，每一個人都感觸頗深。作為 1 名義務家教，我們扮演的不單單是 1 個老師的`角色，更應當成為他們的朋友，了解他們的學習和生活。

　陳夢琦，1 個內心乖巧的女生。第 1 次看見我時躲還在媽媽的身后，是好奇還是懼怕？不管怎樣，我相信微笑的氣力是偉大的，我相

　信我們能夠成為朋友。

　我并沒有 1 開始就叫教她課本知識，而是輕聲詢問她的生活學習情況。得知她的外公外婆正在外地旅游。真是曉得浪漫，會享受生活的老人啊。夢琦讀 4 年級了，她很忙，星期 6 要到學校補習，星期天上午要去學舞蹈 ，下午又是我幫她補習，可以說她的童年仿佛注定了繁忙。很內向，不愿和陌生人說話，那為什么今天她愿意和我說這么多？我想她不是不喜歡和陌生人說話，而是沒有人愿意聽她說話。爸媽都忙著打理餐館的生意，她只好內向乖巧。不知是否是時期進步所釀成的另外一種悲痛。此時，我們像微塵 1 樣來到他們身旁，庇護這顆受傷的心靈。我想，只要心的距離拉近了，教學不是問題。

　然后我叫她讀課后單詞，讀課文中的句子，和她簡單對話，做游戲。她真的很認真，也很好學，有時候都讓我自愧不如。有人說過要給學生 1 滴水，作為老師要有 1 桶水，此刻也讓我更加堅定要不斷學習進步。

　課間我建議讓她唱歌給我聽。看得出來，她很喜歡唱歌。她興沖沖的將音樂書拿出來，1 首首童謠恍如把我帶回了童年，真懷戀啊。

　短短的 3 周義務家教就要結束了，但我們的愛心行動剛剛開始。

　每次嘗試，每次經歷都會有收獲，不論結果是怎樣，只要我們心懷感恩，認真去做，都會為我們的生活添上 1 抹亮麗的色采。

　背景介紹：暑假 105 號，我回家那天晚上，小 p 的父親就來到了我家，說小 p 要繼續在我家補課。其實小 p 在寒假就已來我家補了1 個星期的課了，只覺得小 p 是 1 個不太曉得思考的女孩，最少在我眼前表現得太過于收斂，乃至沒有直視過我的雙眼。可是，在家卻聽說是比較猖狂。

　我的觀點：我向來認為低年級學生應當側重學習習慣的培養，

　更多需要家長和老師的引導，使他們養成 1 回家就立即保質保量完成作業，忌拖拉，勤看書，勤思考，多看錯題，絕對不抄作業,上課認真聽講并且能和老師良好互動的習慣，即“自主學習的良好習慣”。這必會使他們久長受益。

　但是忽視了學習習慣的培養、盲目補課的直接后果就是學生平時學習沒有起色，家長花大工夫在課余時間幫孩子請補習老師，最后成績“仿佛”是提高了 1 些。但是真實的效果，固然是旁觀者清了。

　在對孩子的引導方面，很多家長做的是很欠缺的，相反，他們在孩子的成長中卻是起了消極誤導作用。

　1、不問學習，就重成績。

　2、認為學習不好就是智力有問題或就是自我安慰般的認為自己的孩子還是很聰明的，即便成績再差。

　3、家長本身行動不檢點，放縱于煙酒賭博游藝廳網絡等等。家長起 1 個監督榜樣的作用，營建 1 個和諧的家庭學習氛圍相當重要。

　而針對補課這 1 塊，還是不能僅僅局限于補課本身，也就是更多需要注意他們學習習慣的培養。基本上成績差的同學都沒有做錯了題要多回顧的意識。沒有了這個意識，就致使了他們對本身存在的某個問題沒有給予足夠的關注，也就使漏洞沒法及時補上，因而漏洞便會愈大。所以在補課的進程中要強調這個進程，多練手，錯了以后仔細訂正，在理解的基礎上記憶。

　做題中出現的種類繁多的問題，可能會出現及其夸大的，例如基本概念的 1 竅不通；有的只知道概念這句話而已，更加重要的聯系題目的應用不知所云；還有的是 1 些基本的做題的注意事項不懂等等。具體問題具體分析，選用恰當的方式解決。

　1 定題量的練習對理科學習尤其重要。進行階段性的測試檢驗學

　習成果，并可以根據考試情況，對自己的補課方案進行必要的調劑。

　自我提省:自己還是要多花工夫，捉住重點,加強備課，加強輔導講題的針對性，控制課堂節奏（1 味所謂有耐心執著于幾道題是不可取的），提高課堂效力。

　家長把孩子送到我這兒，孩子每天準時來上課，況且我是收費服務，要有責任意識，真正盡到力。雖然說學生的理解能力和學習能力是存在差別的，不過這是可以通過努力基本彌補的。在補課進程中有 1 句經典的空話“有無聽懂？”，自己千萬不要多問。應當在講題時注意思路的說明，千萬不要只顧講題讓他們抄1 下就草草了事了，可讓他們自己學會復述解題思路。

　額外又不額外的事：自己還要做 1 些一樣重要的，卻常常被疏忽的事。可以嘗試訪問家庭，和他們父母聊聊，同時轉達 1 些理念。

　1、要告知他們加強監督，在下學期的學習中監督自己孩子的學習，最少要保證其花足夠的時間用來學習，將足夠多的精力投向學習。還有 1 些家長可以做到的，即監督孩子作業的完成情況、錯題的訂正情況、與老師交換。否則，這個暑假所做的 1 切就失去了價值。只不過是浪費時間。

　2、加強引導，找出孩子浪費精力的所在。和孩子沉下心來和好好談談。曉之以利害，讓他們理解自己的苦衷。真正開始意想到學習的緊急性。

　ps：有時自己會說教他們，但是謹記過量空洞的說教起不了預期的作用，即便當時他真的很受震動，回家還是有可能照舊。所以恰如其分的思想引導，加上以行動指點監督，才是比較有效的方法。

　來補課的學生也是有其個體差異性的，有的比較活潑，有的比較內向，所以必須加以適當的引導，完善其性情，更有益于學習。

　最后，最根本的，想要真正能有效果，最重要的還是自己要有

　“愛”，真正為學生著想，為其憂愁，真正愛自己的學生。助他們 1臂之力，也算是功德 1 件。

　轉眼間，1 個酷熱的假期就要過去了。驀然回首，不能不感慨光陰似箭般穿梭中的那份無奈。當準備整理心情，重整動身時，發現原來匆匆的假期里多了1份沉沉的充實。經過了將近1個月的教學生涯，現在的我對”老師”這個稱謂不再陌生，當他人稱呼我”老師”時，沒有了昔日的回避與羞澀„„有人說教師是太陽底下最神圣的職業。雖然我的暑期實習只是沾上了”教師”的丁點邊，可我分明感到這兩個字給我帶來的豪邁感。但是當告別了教學職務時，本來最熟習的稱謂，瞬間只留下陌生的暈印，1 圈又 1 圈„„ ?

　我的學生是 1 對姐弟，1 個是 5 年級的姐姐，1 個是 4 年級的弟弟，弟弟比較內向，成績處于中下游，而我要幫他溫習 1 遍 4 年級的知識，為步入 5 年級做好準備;女孩比較活潑聰明，我的任務是幫她重溫初小學的知識，以便順利進入重點中學。全部家教補習活動在酷熱的 7 月開始了，我每天不斷鼓勵自己，身為老師，要仔細，耐心，要教有所獲，他們要學有所成。針對兩個學生的情況，我制定了兩套教學計劃，弟弟的接受能力慢，課程要慢，要精，要把初 1 落下的知識逐一補上，重點是數學、英語;女孩不但溫習 5 年級的，小學課程都會有所觸及，再加上她理解能力比較強，課程會快 1 些，語文、數學、英語 3 管齊下。1 個月的教學提綱和目的已明了，接下來我制定了完備的教學方案，在實際教學工作中，我嚴格要求自己，1 絲不茍，步步扎實，節節疏通，1 對 1 輔導，獲得了不錯成效，學生們也都進步很大。

　固然，在教學進程中，每天的自我總結是必不可少的，1 個月的家教生涯，使我曉得了老師的責任和學生的需求，我總結出來了 4 點：

　?

　1、在講課方面，我需要分清楚甚么是重點，不是重點的可以 1帶而過，針對重點拿分的項目要詳細講授，這樣才能讓他們在以后的考試中，成績有所提高。如此，才是補課之功效有所發揮了。

　2、在講的進程中，我應當盡可能耐心點，漸漸的給學生講，畢竟他們還小，有些我認為很簡單的，對他們并不是如此，切記不能煩燥，不能講了 1 遍沒聽懂就兇學生，這樣只能適得其反。這在我第 1次上課的進程中，有犯這類毛病，所以后來我改了很多，盡可能讓自己耐心。

　3、在習題布置與講授上，我要盡可能備課，1 定要挑些有針對性的題目給學生做，不能做了很多題，但是很多都不是重點，那樣會浪費更多時間。另外學生甚礎比較薄弱，必須先強化基礎才能夠去提高層次。

　4、最后就是要和學生處好關系，要讓他們把我當朋友，而不是老師，這樣才能夠更好的溝通。

　固然，在教學進程中，我也遇到了難處，弟弟成績差，對上課沒興趣，總是提不起精神，家長說是上課不專心。可是他自己卻認為自己天生比較笨，不是學習的料，可是經過 1 段時間的接觸我發現，這是他的怠惰。

　事實表明正是如此，他在聽課時，經常會走神，1 副心不在焉的模樣，問他問題，他也是愛理睬不理睬的模樣。有時，我心里會感到很惱火：自己的付出與收獲完全不成正比，他這樣是在浪費我的精力。我乃至有時想要不不管他了，他不學是他的事情。可是后來想一想還是覺得自己不能夠中途而廢，也應當對他負責，因而 1 遍遍告知自己要堅持、要堅持。他平時做題時，喜歡用光用眼睛看，而懶于動手，屬于典型的“眼高手低”。聽課時，也常常處于夢游狀態，從未做筆

　記。這正是他學習怠惰的體現。我清楚地知道：懶漢在學習上是絕對吃不開的。因而，我 3 番 5 次地告誡他，只有認真學習才能成績提高。其實讓我受挫最大的應當是他的不懂裝懂。明明講過的內容，過了兩天，檢驗溫習的時候，我把那幾道習題拿出來，讓他去做。結果，他幾近是全軍覆沒。我有 1 種前功盡棄的感覺，這是我家教進程中遇到的最大的挫折。事后，我不斷地反思：是自己的緣由，還是他的緣由?不管怎樣，有 1 點很清楚：那幾道習題，他根本沒聽懂。答案在于他的怠惰思想使他遇到稍難的題目就會放棄，不懂也懶于提問，由于他懶得研究。面對這樣的學生，我才第 1 次深深體會到了做老師的難處，也第1次捫心自問我合適做老師么?會做1個好老師么?在與學生的相處進程中，學校的教育心理學這門課程也幫了我很多。弟弟的學習成績處于中下游，容易產生自卑心理，所以平時要多加鼓勵，讓他能重拾自信心，相信自己也是能學好的。

　時間過的非常快，1 個月的教學很快結束了，當我真正了解學生特點，開始和他們建立起感情時，卻結束了。雖然非常短暫，但覺得自己學到了很多，特別是認真負責，也嘗到了當老師的酸甜苦辣，感遭到學生的聰明可愛。在這次實習中，我學到了很多，同時充分體會到“責任”在師生中的關鍵作用，只有你對學生付出真愛，承當責任，你才能獲得學生對你的尊重和信任。

　經過這 1 次家教實習，我真的是長了很多的見識，增長了很多社會經驗，在實踐中我也找到了本身的價值。我早晚都要走出校園，走進社會大染缸去。我積極的倡議當代大學生走出校門積極參加社會實踐活動，在社會鍛煉中尋覓自我價值。

　實習是 1 件很具意義的事情，在實習中能夠學到書本上沒有的知識，增加社會實踐能力，我們必須在實踐中來檢驗自己所學的知識，

　雖然有時候會認為，書本上的知識根本用不上，但是，具有了知識也就等于具有了學習的能力，在學校學習是為了能夠適應社會的需要，通過學習保證能夠完成將來的工作，為社會作出貢獻。但是步出象牙塔步入社會是有很大落差的，能夠以做 1 名實習教師的經歷來作為緩沖，對我而言是 1 件幸事，通過實習教學了解到工作的實際需要，使得學習的目的性更明確，得到的效果也相應的更學好。

　做家教賺的不只是錢 ，談到做家教的體會，許多當過家教的大學生說：“其實，暑假做家教是對自己很好的考驗，能鍛煉口才，加強與人交換的能力，也是對自己知識的肯定。見識不同的人、不同的家庭，學會怎樣做人、與人相處，提早適應社會。”的確，大學生做家教得到的不單單是經濟上的補助，更重要的是他們本身的價值能得到社會肯定，增強他們進入社會的信心。當家教的進程中，就是人與人交換的進程，在這當中，大學生可以提早感受下社會是甚么樣的，在和家長交換的進程中，你可以明白雇主和員工之間大概就是這樣了，你要拿錢，你就要弄好和雇主的關系，這樣你才能夠讓雇主心甘甘心的把錢給你，把孩子放心的交到你手上;在教學的進程中，你也能夠在教導進程中，不斷的發現問題，不斷的改進，問問自己怎樣才能讓學生學的更好，讓他們真真正正的在你教的進程中，在腦中領悟到知識的本質，而不再局限于淺顯的表層。弄好你與學生的關系，讓學生喜歡你，弄不好，你就多了份固定的工作了，父母聽到孩子說你補的好，以后就定了，就是你了，給我孩子補課。

　經過了 1 個月的相處，雖然我不敢以老師自居，但真的希望能幫助他們克服學習上的困難。一樣我也學到了 1 些作為 1 名老師所具有的品質，而這些品質將是我在踏入社會后需永久銘記的。

　小學家教心得體會做家教的心得體會_家教心得與體會怎樣寫

　?

　孩子是 1 個家庭的希望和所在，讓孩子健康、快樂地成長，將來有出息是每位家長的理想和欲望。孩子的健康成長受著學校、家庭、社會等多方面的影響與制約，其中家庭教育尤其重要，由于孩子從誕生起在家中，與家里親人接觸的時間和機會最多，父母是孩子的第 1任老師。下面我就家教的幾個方面談 1 下自己的 1 些做法與體會。

　1、讀書興趣培養 ?

　俗語說“興趣是最好的老師。”做任何事情，只有有了興趣才能使孩子愿意去做，才能做得好。女兒小時候很聽愛故事，我就常常選擇 1 些內容生動有趣、有吸引力的故事，給她講讀，有時候，還把她的 1 些不好的行動習慣編成故事講給她聽，這樣不但能增長她的知識，還能培養她的瀏覽興趣，而且幫助她明白些做人的道理。隨著年齡長大，內容逐漸加深，還提出 1 些故事中的問題，讓她思考，如果她不懂就再講讀 1 遍或給予適當的提示，讓她養成愛思考的習慣，這個方法收益頗佳，不但擴大了她的辭匯量，而且激起了她的想象力，豐富了她的情感。在她小的時候就可以應用很多形容詞來描寫她所見到的事物，如見到電視里的火災鏡頭會用“濃煙滾滾、烈火熊熊”來形容；要下大雨了會說“烏云密布，大雨就要來臨”；看到小雞、小狗，她說：“動物是是我的朋友，我們要保護它們”； ?

　到讀 1、2 年級時，掌握了 1 些基本的辭匯，我就不再給她講、讀，而是讓她自己看書了，她瀏覽的范圍非常廣泛，歷史、地理、人物傳記┅┅只要有時間，就會隨手拿起 1 本書來讀，而且 1 讀起來就很入迷，有時連續叫她幾聲都聽不見；每次和她上街，她總是說：“媽媽，我不要玩，你只要送到新華書店，我在那里看書，回家時再來接我。”現在，她已是班中著名的“小書迷”了。

　2、重視意志品質的培養

　?

　許多家長把孩子在學校里學習成績作為衡量孩子好差的標準，這是不太應當的，雖然學習成績的好壞常常對孩子今后的發展有很大影響，但是光看成績還不全面。由于決定孩子發展的因素很多，除學習，還有許多其她的因素，其中我覺得意志品質的鍛煉相當重要。1方面要克服自豪自滿情緒。女兒是聰明的，她的理解能力與接受能力較強，所以有時候難免露出自豪自滿情緒，學習也隨之放松，這時候我就會告知她 “謙虛令人進步，自豪令人落后”的道理，使她曉得學無止境，只有不斷進取，才能獲得成功。另外一方面，幫助她正確面對挫折與失敗。記得她在 1 年級時，有 1 次期末考試不理想，回到家里很不愉快，本來有說有笑的她 1 聲不吭，飯也吃不香，乃至偷偷地落淚，我馬上發覺她情緒不對，就問女兒“是否是考試沒考好？”女兒點點頭傷心腸說“媽媽，這次考得都不太好。

　聽了女兒的話，我沒有責備她 1 句，而是懇切地安慰她：“這次考不好，沒關系，還有下次呢，關鍵在于錯在甚么地方，這些地方是你不懂還是粗心？”然后拿出試卷與她 1 起分析毛病的緣由，同時鼓勵她要有自信，遇到挫折與失敗，要英勇面對，找出緣由，漸漸克服。真正做到勝不驕，敗不餒。

　總之，所謂家教，各家有各家的方法，沒有 1 成不變的模式，重要的是要給孩子營建 1 個好的家庭環境氛圍，引導幫助孩子建立人生目標，讓孩子能健康快樂地成長。

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