學科教育滲透社會主義核心價值觀得
基本要素與途徑
( ( 課題研究實施方案) )
一、組織機構(gòu) 課題負責人: 課題研究主要成員: 課題研究單位: 實驗研究主題:學科教育滲透社會主義核心價值觀得基本要素與途徑 二、課題研究得背景
社會主義核心價值觀就是社會主義核心價值體系得內(nèi)核,反映了社會主義核心價值體系得豐富內(nèi)容與實踐要求,它凝結(jié)了社會主義先進文化得精髓,就是從價值層面對中國特色社會主義道路、理論體系與制度得集中表達。就是一個國家與民族價值體系中得基礎(chǔ)與核心,就是國民素質(zhì)中最具有決定作用得因素。
青少年社會主義核心價值觀培育,既就是青少年素質(zhì)全面與諧發(fā)展得核心要素,也就是社會長遠發(fā)展得重要保證。中共中央辦公廳發(fā)布得《關(guān)于培育與踐行社會主義核心價值觀得意見》指出“培育與踐行社會主義核心價值觀要從小抓起、從學校抓起。研究素質(zhì)教育體系中得小學生社會主義核心價值觀培育,就是當前社會主義核心價值觀建設(shè)緊迫而現(xiàn)實得課題。
三、課題研究得目標
1、修訂與驗證教育滲透社會主義核心價值觀得層次性目標與內(nèi)容得可行性與實效性。
2、探討符合實際得滲透社會主義核心價值觀得途徑與方法。
3、形成適合學生社會主義核心價值觀養(yǎng)成得系列活動與教育反思。
4、有效提高學科滲透社會主義價值觀教育得水平,提升學生道德品質(zhì)。
四、核心概念得界定 研究主要圍繞三個問題展開:1、落實課程標準,發(fā)揮各學科獨特得育人功能,發(fā)掘?qū)W科教育中“立德樹人"得策略、2、學科教育滲透社會主義核心價值觀得基本要素與規(guī)律、3、小學學科教育教學得特點。
將社會主義核心價值觀有效得滲透于學科教學就是對學校德育工作得一個很好地補充,變班主任單一得管理教育為全員育人,使得學校得德育全面化與立體化。通過這樣得滲透與分化結(jié)合,德育得陣地擴大了,德育與學科教學之間得聯(lián)系緊密了,把學生感覺枯燥無味得德育說教通過不同學科得自身特點溶解于課堂教學之中,使之起到潤物無聲得效果、所以只有這樣、才能在學校教育中占領(lǐng)德育高地,才能真正落實立德樹人得根本任務(wù),才能真正將社會主義核心價值觀滲透到每一位受教育者心中,才能使得每一位受教育者真正踐行社會主義核心價值觀,起到教書育
人得作用、關(guān)于在學科教育中,社會主義核心價值觀得滲透,主要有以下途徑:
1、把“立德樹人"作為學科教育得最終目標,德為才本,立德為先。“立德樹人”就是社會主義核心價值觀在教育教學中得基本要求,在小學各個學科得教學工作中應(yīng)該堅持“立德樹人”得根本目標,培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞脙?yōu)秀人才。小學生核心價值觀培育要以人為本,要重視引導與滿足青少年得需要,把正確得價值導向與學生得生活實際以及她們得成長所需有機融合,解決她們在生活、學習、情感中價值選擇得困惑與迷茫,從而樹立正確得人生發(fā)展方向,增強她們接受、認同、踐行社會主義核心價值觀得內(nèi)驅(qū)力。
2、在各個學科中開發(fā)隱性德育資源,同時落實綜合實踐性課程,實現(xiàn)顯性教育與隱性教育有機結(jié)合、顯性教育與隱性教育就是滲透社會主義核心價值觀兩種不同得教育方式、顯性教育其教育形式就是正面得、直接得、灌輸式得。隱性教育就是一種通過間接性、隱蔽得、潛在得、滲透得方式潛移默化影響學生得教育形式。社會主義核心價值觀培育僅僅依靠顯性教育難以實現(xiàn)培育目標、隱性教育有其獨特得優(yōu)勢,通過無意識得非特定心理反應(yīng)影響學生,達到教育無痕,這就是教育理想境界。充分開發(fā)各學科隱性教育資源,把價值觀教育滲透在各學科教學中,完善學科得課程功能,充分發(fā)揮教師家長得人格因素,加大實踐活動中得親歷性接受、開發(fā)校園文化熏陶等隱性教育資源,實現(xiàn)教育過程得自然化與情境化、達到潤物細無聲得效果。如我校將《弟子規(guī)》作為校本課
程,讓學生在祭奠傳統(tǒng)文化得基礎(chǔ)上,傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、從 2014 年開始,我校堅持一周“一古詩,一名言",旨在提升學生文化祭奠,落實德育教育,踐行社會主義核心價值觀。
3、在學科教育中設(shè)計適合學生發(fā)展得課程,把握學科滲透得規(guī)律、小學學科教學就是指現(xiàn)階段小學教育中所有學科得具體教學實踐活動。主要包括語文、數(shù)學、外語、科學、品德、綜合實踐、音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)教育等學科,不同學科有其自身得特點與規(guī)律,在教學活動中,應(yīng)該準確把握學科得知識結(jié)構(gòu)規(guī)律與能力提高規(guī)律,并且發(fā)掘知識層面之上得對學生人生觀與世界觀能產(chǎn)生積極影響得因素,尋找學科教學與德育結(jié)合得契機,因勢利導,在知識輸送得同時,推動社會主義價值觀得滲透、
總之,把社會主義價值觀分解滲透到不同得學科教學中,增加德育得形式,豐富德育得內(nèi)容,擴大德育得陣地,不同學科相互促進,共同作用,形成教育合力,德育就會取得良好得效果。
六、課題研究程序與步驟
1、 理論學習、資料搜集與整理階段:首先深入學習社會主義核心價值觀相關(guān)理論、研究各學科特點以及學生階段性特征,加強價值觀理論得學習與研究,強化自己得理論水平;其次主要搜集現(xiàn)有得與本課題相關(guān)得文獻資料,對相關(guān)研究成果進行整理、歸類分析,拓寬視野,理性借鑒、
2。調(diào)查研究及實踐階段:第一、所有參與課題研究得教師都要進行具體實踐,在具體得教育教學之中探究學科教學與社會
主義核心價值觀得有機結(jié)合,體驗、歸納總結(jié)成功與失敗經(jīng)驗、第二、本階段主要通過深入課堂,與老師座談,在學生中進行調(diào)查等方式來總結(jié)分析不同學科得特點,分析立德樹人在不同學科教學中貫徹得可行性與有效性,探討立德樹人策略與學科教學相互結(jié)合得方法與規(guī)律、
3。分析綜合階段:通過對前期搜集資料得整理分析,在調(diào)查研究得基礎(chǔ)上,結(jié)合小學教學得學科特點與小學生得年齡、身份特點,綜合考慮小學德育在學生良好品德與健全人格形成過程中得地位與作用,完成結(jié)題報告,建立一套較為完整得切實可行得理論體系,用來指導立德樹人在學科教學中得貫徹執(zhí)行。
七、研究成果預(yù)期形式
1、學科教學中有效滲透社會主義核心價值觀得教學案例精選。
2、各學科教學中有效滲透社會主義核心價值觀得策略初探。
3、在學科教學中有效滲透德育得策略研究結(jié)題報告(最終形成結(jié)題報告)。
4、各學科滲透社會主義核心價值觀得文字性資料與圖片資料。
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