全市英語(yǔ)學(xué)科高考命題趨勢(shì)分析及備考策略交流研討會(huì)發(fā)言材料

　我代表高三英語(yǔ)備課組向老師做交流發(fā)言，不妥之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。

　一、2020 年英語(yǔ)學(xué)科備考具體做法 （一）

　一輪復(fù)習(xí)

　1.時(shí)間：2019 年 11 月 20 日——2020 年 2 月 20 日 2.內(nèi)容：完成一輪復(fù)習(xí)中的高二、高三上冊(cè)復(fù)習(xí)任務(wù)。

　3.目標(biāo)：復(fù)習(xí)、梳理基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生掌握高考必需的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)（詞、短語(yǔ)、句式、語(yǔ)法知識(shí)），夯實(shí)基礎(chǔ)，為語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　4.穿插語(yǔ)言能力訓(xùn)練題目，做到在練中鞏固與提高。

　5.定期進(jìn)行階段測(cè)試，加強(qiáng)復(fù)習(xí)反饋，提高一輪復(fù)習(xí)效果。

　（二）

　二輪復(fù)習(xí)

　1.時(shí)間：

　2020 年 2 月 20 日——5 月 20 日 2.內(nèi)容：針對(duì)單項(xiàng)填空、完形填空、閱讀理解、短文改錯(cuò)、書面表達(dá)每一個(gè)題型，進(jìn)行一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練。

　3.目標(biāo)：側(cè)重語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。精選題目，選擇有代表性，與高考命題思想一致的試題讓學(xué)生做。同時(shí)加大高考真題訓(xùn)練，將其分類，讓學(xué)生掌握解題方法和技巧，培養(yǎng)他們多動(dòng)腦，多動(dòng)筆，獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力。

　4.穿插知識(shí)要點(diǎn)等基礎(chǔ)知識(shí)的回顧和復(fù)習(xí)，在訓(xùn)練中不斷鞏固和提高基礎(chǔ)知識(shí)的廣度、深度以及熟練地運(yùn)用這些語(yǔ)言知識(shí)的能力。

　5.加強(qiáng)限時(shí)、定時(shí)訓(xùn)練，培養(yǎng)解題速度和準(zhǔn)確度。限時(shí)訓(xùn)練要占訓(xùn)練總量的三分之二。

　（三）

　綜合模擬訓(xùn)練

　1.時(shí)間：2020 年 5 月 20 日——6 月 25 日 2.內(nèi)容：模擬試題訓(xùn)練 3.要求：利用各地模擬試題組“加工拼組”符合我校學(xué)生實(shí)際的模擬試題，即給學(xué)生提供高質(zhì)量的訓(xùn)練試題。每套試題均限時(shí)完成，訓(xùn)練學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間做題的注意力集中程度。然后閱卷，讓學(xué)生討論出錯(cuò)較多的題目，找出出錯(cuò)的原因。教師給予及時(shí)的點(diǎn)撥，側(cè)重于進(jìn)行解題方法和技巧的訓(xùn)練。然后對(duì)出錯(cuò)較多的題目教師要補(bǔ)充適量的補(bǔ)償性練習(xí)，變換命題形式和語(yǔ)境，但測(cè)試點(diǎn)不變，目的是訓(xùn)練學(xué)生克服定勢(shì)思維，培養(yǎng)他們舉一反三的靈活解題能力。

　4.教師要求要做到備課充分，備材料、備學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生訓(xùn)練中暴露出的問(wèn)題，做到試題精講，講難點(diǎn)、講疑點(diǎn)，講學(xué)生不會(huì)的地方。

　（ 四 ）

　考前回扣與心理指導(dǎo)

　1.時(shí)間：2020 年 6 月 25 日——7 月 5 日 2.內(nèi)容：做好教材和知識(shí)點(diǎn)的回扣與鞏固，查漏補(bǔ)缺，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)梳理和瀏覽，查找知識(shí)遺漏，以彌補(bǔ)前面復(fù)習(xí)的不足，防止遺忘。

　3.做好學(xué)生的思想工作，進(jìn)行心理輔導(dǎo)，以減輕他們的心理負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)和健康的應(yīng)試心理。

　二、存在的問(wèn)題及解決策略 （一）存在的問(wèn)題

　1.學(xué)生對(duì)文章整體閱讀和局部信息的理解掌握的能力較差，閱讀方法單一。

　2.學(xué)生在完形填空解題步驟方面缺乏策略，速讀全文達(dá)不到高考的時(shí)間要求，平時(shí)訓(xùn)練存在問(wèn)題。

　3.學(xué)生在語(yǔ)法填空題的得分率較低，對(duì)語(yǔ)篇的理解，句子成分的分析，句子結(jié)構(gòu)的分析能力較差。

　4.學(xué)生在短文錯(cuò)方面，對(duì)考查發(fā)現(xiàn)、判斷和糾正語(yǔ)篇錯(cuò)誤能力方面較差。

　5.在書面表達(dá)中，中國(guó)式英語(yǔ)較為嚴(yán)重，尤其是謂語(yǔ)動(dòng)詞和非謂語(yǔ)動(dòng)詞運(yùn)用混亂，基本句型和結(jié)構(gòu)混亂，書寫不規(guī)范，整體表達(dá)能力較差，高分段學(xué)生很少。

　6.理科優(yōu)等生不多，文科缺少優(yōu)等生，成績(jī)平平，抓了中等學(xué)生，卻又沒(méi)抓好，考試效果差。

　（二）解決策略

　1.夯實(shí)基礎(chǔ)，抓綱固本

　（1）加強(qiáng)詞匯的強(qiáng)化記憶，邊復(fù)習(xí)邊回頭識(shí)記，掌握其相關(guān)的詞形轉(zhuǎn)換、固定搭配、習(xí)慣用法、同義詞對(duì)比、反義詞聯(lián)想、句法功能，用它們進(jìn)行微寫作等。

　（2）對(duì)閱讀訓(xùn)練的量和力度要加大。繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)閱讀理解和完形填空的訓(xùn)練，在讓學(xué)生熟知解題的技巧和技能的前

　提下，關(guān)注對(duì)學(xué)生閱讀和完形深層次的訓(xùn)練和指導(dǎo)，不去一味地追求學(xué)生的閱讀數(shù)量，而是在質(zhì)量上下功夫，最終在解題的速度和準(zhǔn)確度上有一個(gè)較大的提升。

　（3）書面表達(dá)在格式、交叉使用長(zhǎng)句和短句上下功夫，在形式上增加美感，避免同一詞的重復(fù)使用，靈活運(yùn)用倒轉(zhuǎn)、非謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)等，可以是文章精煉、簡(jiǎn)潔、更具有文采和可讀性，加強(qiáng)書寫規(guī)范化練習(xí)，按照新高考的命題思路，強(qiáng)化訓(xùn)練。

　（4）重視學(xué)生答題卡答題的規(guī)范要求，從書寫、字跡清晰，字體規(guī)整，卷面整潔，以及答題速度等方面嚴(yán)格訓(xùn)練。

　2.強(qiáng)化訓(xùn)練，提升能力 （1）利用各地模擬試題組“加工拼組”符合我校學(xué)生實(shí)際的模擬試題，即給學(xué)生提供高質(zhì)量的訓(xùn)練試題。每套試題均限時(shí)完成，訓(xùn)練學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間做題的注意力集中程度。然后閱卷，讓學(xué)生討論出錯(cuò)較多的題目，找出出錯(cuò)的原因。教師給予及時(shí)的點(diǎn)撥，要側(cè)重于進(jìn)行解題方法和技巧的訓(xùn)練。然后對(duì)出錯(cuò)較多的題目教師要補(bǔ)充適量的補(bǔ)償性練習(xí)，變換命題形式和語(yǔ)境，但測(cè)試點(diǎn)不變，目的是訓(xùn)練學(xué)生克服定勢(shì)思維，培養(yǎng)他們舉一反三的靈活解題能力。

　（2）教師必須做到備課充分，備材料、備學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生訓(xùn)練中暴露出的問(wèn)題，做到試題精練，講難點(diǎn)、講疑點(diǎn)，講學(xué)生不會(huì)的地方。

　3.考前回扣，反思提高 加強(qiáng)聯(lián)系.關(guān)注高考信息和考試動(dòng)向及時(shí)了解復(fù)習(xí)情況，了解今年考試說(shuō)明的變化情況，在近期時(shí)間內(nèi)有針對(duì)性地高效備考，借鑒各位老師的復(fù)習(xí)策略，更新個(gè)人的復(fù)習(xí)方法，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況，做好最后的復(fù)習(xí)工作。

　4.心理調(diào)適，正視壓力 做好培優(yōu)工作，關(guān)注優(yōu)等生的學(xué)習(xí)、思想狀況，并做好學(xué)生心里調(diào)整工作。

　三、2020 年英語(yǔ)高考命題趨勢(shì) 趨勢(shì)一：語(yǔ)法考查趨向全面 通過(guò)對(duì) 2019 年高考試題的分析發(fā)現(xiàn)，整體語(yǔ)法知識(shí)全面。2020 年高考在語(yǔ)法考查方面，多會(huì)更為趨向全面，考生在備考時(shí)要注意考點(diǎn)覆蓋的廣度，特別要關(guān)注 2019 年試題中未涉及的語(yǔ)法知識(shí)。

　趨勢(shì)二：提高語(yǔ)用能力，關(guān)注人文思想、情感教育以及在語(yǔ)境中使用語(yǔ)言的能力 詞匯的考查更多地以整個(gè)句子為背景，釋義包括精準(zhǔn)的漢語(yǔ)釋義、英語(yǔ)釋義、熟詞生義、固定搭配等多個(gè)維度，精準(zhǔn)理解話題詞匯在具體語(yǔ)境和搭配中的語(yǔ)用意義。句子的含義不僅是詞匯的組合含義，更要結(jié)合上下文的語(yǔ)境。考生尤其要學(xué)會(huì)破解長(zhǎng)難句：抓核心、找主干、化繁為簡(jiǎn)、從長(zhǎng)難到短易。篇章的感情色彩一定要結(jié)合社會(huì)與人生，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義與弘揚(yáng)精神。

　趨勢(shì)三：選材貼近考生，體現(xiàn)時(shí)代性、應(yīng)用性

　2020 年的試題，要求考生在備考過(guò)程中開闊閱讀視野，關(guān)注英美報(bào)刊、雜志、書籍及網(wǎng)站，對(duì)全球新冠疫情做時(shí)事了解。

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