德育：漢語詞語德育：2004年中國勞動社會保障出版社出版的圖書， 以下是為大家整理的關于德育小故事300字5篇 , 供大家參考選擇。

德育小故事300字5篇

第一篇: 德育小故事300字

師愛無言，潤物無聲

有句話“桃李無言，下自成蹊”，說的就是一種無聲奉獻的力量，說的也是一種堅持的信仰。有的人無論結果如何，總會堅持自己認為對的東西，有的人心中總是有一種溫柔的力量，雖然百般波折，總會有一種“柳暗花明又一村”的喜悅，從事教師的行業，注定我們要真心付出，讓心靈的力量指引學生遠航。

我們學校有一位周文鳳老師，她，個子不高，眼睛也不大，喜歡梳一個簡單的馬尾，習慣穿一件藍色的羽絨服，每次見她，臉上總是有一種淺淺的笑。但就是這樣一個平凡又瘦小的人竟然有種安定人心的力量。

她數十年如一日，用心育人。不僅用好課吸引學生，還用好的修養影響學生。“隨風潛入夜，潤物細無聲”對于她如何教育孩子來說最恰當不過。她，就是有那種讓人奮進的力量。

周老師今年34歲，從教十年。我們幾個老師在離家80地的小學工作。我們幾個小伙伴一個冬天以來，早起晚歸，她就像大姐姐一樣照顧我們。每天下班，我開著車，我們幾個聽著李建的《異鄉人》，淡淡的音樂，李健的歌溫柔暖心，讓我們幾個披星戴月的小伙伴心里充滿了力量。一路上有她的陪伴，覺得整個冬天都不再孤單，反而有種溫馨、幸福。

她教一年級，而我教英語學科，平時根本不溝通。如果不是和她一起開車回家，我根本不知道她的故事，也會失去一個榜樣。

開學伊始，她主動承擔一年級的班主任，一年級學生活潑好動，不懂得課堂常規，上課紀律特別差，上課他們像一個個的小松鼠，管不住自己，回答問題就只會沉默。而下了課他們就像是一個個撒了歡兒的小馬駒。好多老師都是無奈。。。

周文鳳老師面對一個個難題，用她那顆溫柔又有智慧的心，化解一個個難題。首先，她注重抓課堂常規，從細節抓起，大到如何上課，小到班級衛生，她都從細節入手。學生需要做的事，她都一步步引導他們去做，絕不替他們做，絕不粗暴對待。所以每次我下樓，都看到她在指導學生做衛生，教他們拖地。開學第一個月，她們班的小學生不明顯，可過了三個月，有天我看到，她們班的小精靈們在認認真真的做衛生，不用教師指導就能獨自做到，而且擦地擦得還很干凈。她說：“我用三個月哪怕半年，能讓他們學會做會一件事就很欣慰。。。”我思慮良久，說“也是，我們要有耐心，要給種子時間，無論它發不發芽，我們都要堅持給它澆水。”其實學生就是一粒種子，耐心地等待，興許他們會結出不一樣的果實。

她們班有一個孩子叫胡炎東，父母離異，爸爸遠方打工，便長期跟奶奶住。開學第一個星期，他就在半天發生了三起打架事件。“坐校車時打同學，上學時打同桌，下課排隊打同學頭，周老師制止的時候他憤怒地像個小豹子，居然把老師撓破了皮。”周老師面對這個“張牙舞爪的小獅子”時，首先把他抱到辦公室，讓他慢慢冷靜，耐心地安撫他，等他情緒穩定了問他為何打同學，他說：“因為那個同學罵我來著，所以。。”他也有點不好意思了。周老師覺得可能是家庭的原因，就打電話給他奶奶告知她孩子發生的事。結果奶奶說，只要他在家里犯了錯誤，他的爸爸回來就會打他，結果孩子以為只要犯錯就得挨打，那么別人犯了錯，也要挨打，于是他就這樣變成了一個“小獅子”。

其實，他也不愿變成一個“小獅子”，他其實是一個很講義氣、很善良的小孩兒。周老師用無限地愛包容他、引導他，在他喜歡上老師的時候要求他。他也在一點一滴地進步。時光匆匆，轉眼半年過去了，我問過文鳳老師，昔日的小獅子已經變成一個懂事、勤勞、孝順的小精靈了，雖有時管不住自己時時淘氣，但他進步了，成長了。于細微處見真知，周老師的種子也終于結出了屬于孩子自己的果實。

于是，經過兩個月的時間，昔日的“小馬駒兒”上操時總是整齊地在排隊，口號響亮，紀律嚴明。下課時總是排隊去廁所，見到我總是禮貌地一句“老師好”。看著她們那燦爛純真的笑臉，感覺我們的校園真好！她們真可愛！

周老師善于和家長溝通，我們所在地是農村，這里的家長有錢，但精神上尤其是教育孩子方面不是很富足，所以有的家長溺愛孩子或是不理解老師的事時有發生。在我們回家的路上，有時家長和文風老師一打電話就是一個小時。周老師耐心地傾聽，向家長傳授教育孩子、管理孩子的經驗。家長漸漸認可理解了老師。

于是家長和老師配合，在準備元旦課本劇表演過程中，家長都很支持周老師，周老師把課本劇視頻發給家長，有的家長和自己的孩子一起做了精美的頭飾、道具。有的家長交給自己孩子跳舞，有的家長和孩子一起演課本劇。結果一一班同學在元旦課本劇--“小蝌蚪找媽媽”表演過程中演出非常成功。周老師班她們幾乎大半個班都參與進來。看著一個個的小精靈那燦爛的笑臉，看著她們聲情并茂地表演，我的心里充滿了感動和喜悅，她們那些花兒終于燦爛地綻放了。

當每一天走在學校小徑上，當冬天的風清涼地拂過面頰，我們學校也有許多感動的、精彩的故事悄悄的發生，以后會有更多幸福的瞬間，我相信，我堅信！相信大愛無言，大愛無疆。相信“桃李無言，下自成蹊”。相信我們的付出會結出不一樣的果實！

第二篇: 德育小故事300字

愛是促進后進生轉化的“靈丹妙藥”

——德育小故事

那年，我接了一個后進班，面對這些學習成績差，又不守紀律的學生，當時我不知所措，也無從下手。當初，我采取的還是以前的老辦法：對違紀的學生給予嚴厲的批評、罰站、停課、叫家長到校等來壓服學生。這些簡單、粗暴的方法，雖然制服了一些學生，但班級工作總體轉化效果不明顯。經過多次反思，通過閱讀有關班級管理方面的文章，虛心向老班主任請教，使我大開眼界。從此，我決心改變以往的管理方法，以愛來感化教育學生。

有一次，一位教師在上課，我在教室外觀察學生上課情況。班上一片吵鬧聲：有的敲桌子，有的哼小調，有的拿粉筆亂扔亂投，有的走下座位……當時，我真想沖進教室把不守紀律的幾個學生拉出來狠狠懲罰一頓，給他們一點厲害看看。但我沒有這樣做，我克制住自己的感情。

班會上，我把上午看到的課堂情況描述了一番。學生預感到：班主任馬上要嚴厲教訓那幾個不守紀律的同學了。此時，我看著那幾個上課不守紀律的學生，他們紛紛低下頭，等待我的處罰。但是，我這次并沒有教訓那幾個學生，而是心平氣和地分析上課不守紀律給自己、同學和老師帶來的危害。然后，我給同學們出了兩篇作文題：《假如我是班主任》、《和班主任老師談談心里話》。

兩天后，作文交上來了。作文里，大多數學生寫的是真情實話。他們反映出自己的苦惱和要求。?有的學生反映：“我的成績不好，有的老師說我像驢一樣笨，傷害了我的自尊心。我們成績差的學生更需要老師的愛”。有的學生說：“我在家里常遭父母的打罵，在學校又常挨老師的批評，我家里家外不是人，其實我也想好好學習，做一個遵紀守法的好學生。我多希望家庭多給一點溫暖，老師多給一點關心啊！”?還有個學生這樣寫：“有一次，我因生病發燒而遲到，班主任不分青紅皂白地說：‘你又去玩電子游戲機了！’并且嚴厲地批評我。我不服，老師傷害了我的自尊心。從此，我就破罐破摔，事事和班主任對著干，大不了我回家，不讀書罷了。”　　我對學生們反映的情況和提出的要求，逐個進行了分析，尋求解決問題的方法。接著，我分別召開了學生座談會和學生家長座談會，虛心聽取大家的意見，找學生談心，特別和那位被我誤解的同學談心。我還在班會上說，那次不應該不經調查而錯怪了他。從此，那位同學逐漸改掉了不守紀律的毛病，成為文明守紀的標兵。

?為了促進后進生轉化，我從愛出發，從情入手，進行了多次家訪，使家長們配合做學生的思想工作。我還多次召開任課老師和學生座談會，請任課老師和學生們交心。教師們根據我班的情況表示愿意從基礎抓起，這樣師生的思想得以溝通。老師的愛和情像春風一樣，吹暖了每個同學的心靈。得到老師理解和關心的同學們，在愉快中學習，在充滿溫暖幸福的環境里茁壯成長。一年以后，班級的面貌徹底改變了，后進班級帽子被扔掉了。?

第三篇: 德育小故事300字

德育小故事

德育案例

一、導語

班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是轉化后進生，轉化后進生是老師所肩負的重大而艱巨的任務，也是教育工作者不容推卸的責任。尤其是職業中學，生源大多文化知識基礎偏差，又沒有養成良好的行為習慣，能否做好后進生的轉化直接關系到學生操作技能的掌握與就業，做好后進生的轉化尤為重要。下面就談談班主任德育工作中如何把后進生轉化為先進生這一典型案例。

二、案例過程敘述

我班有個學生叫肖壯。高一上學期時，上課要么擾亂他人學習，要么情緒低落；實習課時不是逃避就是不動手操作；下課胡亂打鬧，同學間經常鬧矛盾，同學們都嫌棄他；不做作業，各門功課單元測試不及格每天不是科任老師就是學生向我告狀。是學校有名的“搗蛋鬼”，真讓我頭痛。于是，我找他談話，希望他在學校遵守各項規章制度，以學習為重，自我調節，自我改進，做一名合格的中學生。但經過幾次努力，他只在口頭上答應，行動上卻毫無改進。高一第一學期中段測試各科竟然不及格。看到他不思進取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。

不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來！

此時，我覺得逃避不了，必須正視現實！我內心一橫：我不改變你，誓不罷休！

為了有針對性地做工作，我決定先專程深入到他家去家訪，進行詳細了解，然后再找對策。接待我的是其大伯，通過其大伯的介紹，我大吃一驚：原來，他的父親前兩年因故坐過牢，他的母親脾氣又非常暴躁，非罵既打。現家中只有四個人：上有七十多歲的奶奶，下有一個小妹。特殊的家庭環境造成他年紀小小正需父母疼愛之時卻無人疼愛，內心充滿仇恨。

在家訪回學校的路上，我內心久久不能平靜，像打翻了的五味瓶！于是，轉化他的行動在悄然中進行。

我首先設法接近他，清除隔閡，拉近關系。經過觀察，我發現他喜歡打乒乓球。打乒乓球不正是我自己擅長的嗎？到了課外活動時間，我約他打乒乓球，給他講打乒乓球的技巧，談論目前我國乒乓球在國際上的地位，談論馬林等乒乓球健將。并提示他多參加有益的文體活動，這樣對身體有好處。通過幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友，但他的紀律等并無多大改進。

后來，我便加強攻勢：一邊與他打乒乓球一邊與他交流討論生活，進而討論學習。不動聲色地教他遵守紀律，尊敬師長，團結同學，努力學習，做一名好學生。在路上遇到他，我會有意識地先向他問好；只要他的學習有一點進步時我就及時給予表揚、激勵。他生病時我就給他買藥、煎藥使他處處感到老師在關心他，信賴他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的。

通過半學期的努力，他上課開始認真起來，實習課也開始認真起來，作業也能依時上交，各科測試成績都能達到及格。與同學之間的關系也改善了，各科任老師都夸獎起他。

由于紀律表現不斷好起來，學習成績也不斷好起來了。趁著良好勢頭我不斷加強鞏固，高一第二學期，我安排班長和學習委員與他交流討論學習生活。通過班主任和科任老師幾個月的共同激勵、啟發及同學們的共同幫助。奇跡出現了：午休、晚休及自習課，他不僅自己遵守紀律，還管起那些不遵守紀律的同學。于是，我試著讓他當值日生。果然，在他值日那天全班紀律特別好。在良好的紀律保證之下，他的學習成績得到迅速的提高，本學期期終測試成績平均達70分。

到了高二，我繼續當他的班主任，開學之初他主動找到我表示這學期將更加努力學習和工作。我高興起來干脆讓他當紀律委員。在他的努力下，這學期我班的紀律更加良好，還奪取了學校“紀律示范班”榮譽稱號。老師同學都向他投來贊許的目光。學習成績也取得了顯著的進步，期末測試各科成績平均81分，在全校技能大賽中也成績喜人。

看著他上課如此聚精會神的神態，看著他課外活動與同學一起開心的玩耍，看著他準確工整的作業，看著班上手抄報里有他的筆墨，看著他勞動課大汗淋漓的樣子我會心地笑了起來。

在以后的日子里，經過老師的不斷努力，他已被轉化為德、智、體、美、勞均全面優良的學生。第二學期他的中段測試成績已取得顯著提高，在班上排名第三名。

三、成效與反響

通過兩年的潛心努力，精心轉化，終于取得了令人可喜的成果：肖壯同學由“搗蛋鬼”轉變為紀律委員，由后進生轉變為先進生！

四、案例分析與反思：

肖壯同學的轉化過程使我懂得，對待后進生要“不拋棄，不放棄”，具體做到以下幾點：

、以人為本，傾注師愛

尊重每一位學生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會產生熱愛之情。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于肖壯這樣特殊家庭的后進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地改正錯誤。

、良師益友，寬容以待

班主任應是學生的良師益友，應寬容以待之。在中學群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我與肖壯同學從交朋友做起，和他一起打乒乓球，讓他感受老師對他的信任，感受到老師是自己的良師益友。讓他感受到老師給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！古人云“人非圣賢，孰能無過？”故應“寬以待人，容人之錯”。在通情達理中暫時性的容忍寬恕學生的錯誤，采用靈活委婉的方法去教育他，鼓勵他。既保護了學生的自尊心，又促進了師生的情感交流，在轉化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。

、因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。肖壯的情況比較特殊，主要來自缺乏家庭的溫暖，失去應有的愛。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。抓住他喜歡打乒乓球，與他交朋友；抓住他家庭艱辛，給予生活上的幫助；抓住他生病，我給他買藥、煎藥；用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而為品學兼優的學生。

各位同仁讓我們攜起手來乘賞識之風，捧起熱愛之情，使每一位職教家庭中的后進生都能沐浴在師長的關愛之中，使他們成為祖國未來的合格建設者。

德育案例

在素質教育深入開展的今天，如何實行有效的小學生德育教育方法，怎樣形成良好學生思想教育素養，是擺在我們每一位教育工作者，特別是小學生的班主任老師面前的一個個值得深思的課題。信息技術的高速化，人文意識的復雜化，個性思維的自主化，道德價值觀念的市場化，都對現階段的教育形成強大的沖擊波，加上小學生的辨別能力差，可塑性強，思想幼稚等特點，如果不以正確引導和教育，會走上不良的成長之路。下面我就結合自己學生教育工作的實例，談幾點做法。

案例一自我溝通是解決矛盾的良方。

小學生之間的矛盾無處不有，如果不妥善解決，摻雜上家長的因素，問題就會復雜化。

我們班的學生圣華榮和陳洋是同桌，經常為了小事發生矛盾，雙方家長也經常為了孩子的事來找我，多次要求兩個人不要在一個班學習，甚至在放學的路上，兩家長也常常斗嘴，不但影響了孩子的成長，在其他的學生家長中都產生了不良的影響。

：我首先做好雙方家長工作，別讓參與孩子之間的小矛盾。愛孩子之心人皆有之，孩子自己的事自己解決，不僅養成孩子自我交往和處事能力，還會加強同學間團結。我分別找來兩位學生談了自己的想法，問他們愿不愿做團結同學的好學生。想不想做同桌。兩位同學都承認自己的不對，現在成為最要好的同桌，同學關系也處理較好。

案例二弱勢群體的孩子的更需要關愛。

愛心是老師親近學生，學生愛戴老師基礎，是“愛其師，信其道”的關鍵。對每一位學生，特別是單親或無親的孩子，更應該付諸愛心。

我們班有個叫楊宇軒的孩子，父母離異，孩子跟著爺爺生活，其自主意識差，學習差，找架、罵人、違紀現象時常發生。經常偷拿別人的學習用品。

：我首先用自己的愛心，關懷這個孩子，從生活上，思想上去教育孩子，讓孩子重新燃起母愛的希望，感受到被人關懷的溫暖。同時我讓他當了小組長，用嚴格的職責約束他，并針對他拿別人東西的這種行為作了嚴厲的批評。我問他，你喜歡偷人東西的壞人嗎，孩子搖頭，我告訴他，監獄中那些壞人，都是從拿別人東西小事開始的，你再這樣做，老師就不喜歡你啦！幾年來，楊宇軒逐漸轉化為一名好學生，讓我深深感受到教育的付出絕對大于孩子的成長。

案例三，孩子的意識需要正確的引導

現在小學生，生活在社會的大熔爐中，家長的意識，社會風氣，價值的取向都影響著孩子的成長。江湖義氣、大手花錢、唯我獨尊等現象，如果不加強引導，將直接影響孩子的一生。

陳琪家庭特別富裕，在學生中擺譜，自私自利成為習慣，蠻橫無禮很嚴重。針對這種孩子，我和他談心，問他最喜歡什么樣的人，什么人才是受人尊重的人。并告訴他，老師為何受到尊重，英雄為何受人敬佩，是他們本身具有做好人好事的品質，具有團結同學的好品質。靠壓制別人，靠花錢收買人心，是不會長久的。漸漸的相處中，我及時引導陳琪熱愛勞動的心理，并多次獎勵，運用小紅茶引導他多關心他人，替同學著想，他很快轉變為一名遵守紀律，學習優秀的學生。

最近我們班男女生一起學習校園舞，湯雨婷是我們班一名較內向的同學。因為別的同學取笑她，說某某同學桌喜歡，她便鬧著不肯和男同學一起跳舞。針對這種情況，我及時找她談心，并召開了“喜歡”這個主題的班會。在班會上，我告訴同學們，喜歡別人是件快樂的事，被別人喜歡，說明你身上有好多優點，學習較好，遵守紀律，應該感到高興才對，沒有一個人喜歡“壞孩子”┄┄，事后我問湯雨婷，她笑了，因為她從班會中找到了自己的歡樂和幸福！

十年樹木，百年樹人。小學生的道德品質教育，是貫穿一生的形成教育。這一過程任重而道遠，我們每一個人，只有把握小孩子的生理心理特別，適合社會發展的需要，科學的教育孩子，才能讓孩子成為有用于社會的人。

第四篇: 德育小故事300字

美，就在我們身邊

美，有很多種，外型美，體型美，但人們更注重的則是心靈美，道德美。

小麗和小紅是鄰居，她們都在某個學校上五年級，無論干什么都形影不離，是對感情深厚的好朋友。一天早上，她們一起去公交車站等車，準備去上學，來到車站，車已經來了，其他人都按老少年齡排著整齊的隊伍，有秩序的上車，可她們不但不排隊，反而亂加隊，不按照秩序的上車，上車后，她們在人群中擁擠而且還亂搶座位，在公交車內吵吵鬧鬧，完全不顧自己的形象。這時，車上來了一位年邁的老奶奶，她吃力地拄著拐杖，緩緩地走向前方。

此時，車上的座位已經坐的滿滿的，而車上的叔叔阿姨見到老奶奶站在那兒，熟視無睹，都轉過頭去享受自己的娛樂，完全無視老奶奶的存在。這時，一位戴著紅領巾的小姑娘走到老奶奶的身邊，親切地說：“老奶奶，您累吧！我把座位讓給您，您坐吧！”老奶奶激動地說：“謝謝你小姑娘，奶奶不累，你坐吧。”小姑娘連連搖頭，說：“老奶奶沒事的，您就坐吧。我小，我可以站的。”說著，小姑娘把老奶奶扶到座位上，而自己，卻站在那。站在老奶奶的身邊，一只手還扶著老奶奶。老奶奶感動地說：“謝謝你，小姑娘，你真是個好孩子，真是個小雷鋒呀！”小姑娘靦腆地說：“不客氣，幫助老、弱、病、殘、孕及抱小孩的乘客，這時公交車上每天都在說的呀！再說，我還戴著紅領巾呢！”說完，臉上洋溢著自豪的笑容。車上的叔叔阿姨見此狀況，都慚愧地低下了頭，羞紅了臉。而小紅和小麗則把頭壓的更低了，因為她們胸前也戴著鮮艷的紅領巾，可是卻沒有真正發揮紅領巾的作用。

這就是美。美，無處不在。看一個人，不能只看他們的外表，更重要的是他們的內心，俗話說;”鳥美靠羽毛，人美靠心靈。“心靈美得人，才是世界上最美的人。

第五篇: 德育小故事300字

德育小故事

篇一：德育小故事

德育小故事

我曾聽說過這樣一個故事：有人和上帝討論天堂和地獄的問題。上帝對他說：“來吧！我讓你看看什么是地獄。”

他們走進一個房間。一群人圍著一大鍋肉湯，但每個人看上去一臉餓相，瘦骨伶仃。他們每個人都有一只手可以夠到鍋里的湯勺，但湯勺的柄比他們的手臂還長，自己沒法把湯送進嘴里。有肉湯喝不到肚子。只能望“湯”興嘆，無可奈何。

“來吧！我再讓你看看天堂。”上帝把這個人領到另一個房間。這里的一切和剛才那個房間沒什么不同，一鍋湯、一群人、一樣的長柄湯勺，但大家都身寬體胖，正在快樂地歌唱著幸福之歌。

“為什么？”這個人不解地問，“為什么地獄的人喝不到肉湯，而天堂的人卻能喝到它呢？”上帝微笑著說：“很簡單，在這兒，他們都會喂別人。而地獄的人就是因為大家不團結，所以才望“湯”興嘆。”故事并不復雜，但卻蘊涵著深刻的社會哲理和強烈的警示意義。同樣的條件，同樣的設備，為什么一些人把它變成了天堂而另一些人卻經營成了地獄？關鍵就在于，你是選擇共同幸福還是選擇獨霸利益。

德育小故事

有一次，我發現學生甲喜歡在桌子上亂涂亂畫，我就很嚴厲地批評了她，可是過幾天又發現她這樣做了，我想我前幾天剛剛批評她，怎么又這樣了？我打電話詢問了她的家長，她的家長反映，在家里她也是這樣的，寫字桌上第一天剛擦干凈，第二天又被她畫滿了，她家長一直提醒她，可她還是改不了。還有就是個人衛生很差。我想，這是她長期以來養成的習慣不好，要慢慢幫助她改掉。不要小看這只是行為習慣不好，這很大程度上會影響學習習慣。因為我發現過幾次，上課的時候她有時候也會不知不覺地低下頭去在桌上畫畫。所以我就找一些習慣比較好的學生和她做同桌，以此來潛移默化她，我想通過學生影響和我的幫助，一定能把她的習慣培養好。我把習慣好的女孩子安排和她同座位，告訴她，這個同學很愛干凈，學習成績也很優秀，要她向她學習。她是一個很聰明的女孩子，經過我和她談心之后，她就覺得自己應該把別人作為自己的榜樣，盡量讓自己和別人做的一樣好。在一段時間之后，她有了很多的進步，她非常開心。她在一點點地進步，我和同學們都看到了她的進步。

這個孩子的事例，讓我再一次覺得小學生習慣的培養是非常重要的。著名教育家葉圣陶先生說："什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣。"因此，在我們的教育中，尤其是小學初始階段，對于小學生習慣的培養不可忽視。良好習慣的養成是大量良好行為不斷積淀的過程，習慣形成的前提是某些具體行為的練習和熟練。良好

習慣是大量良好行為積淀的結果，習慣培養是養成教育的主要內容。沒有大量規范化日常行為要求和訓練，習慣的形成是困難的。良好習慣的培養需要嚴格要求。大多數習慣是行為達到自動化后才出現了。在行為向自動化發展和轉變的過程中，嚴格的行為要求和按要求行為是必要的。良好習慣的培養要從細節著手。

最后的習題

一位哲學家帶著他的一群學生去漫游了世界，最后在郊外的一片草地上坐了下來，對他的學生說：“十年游歷，你們都已是飽學之士，現在學業就要結束了，我們上最后一課吧。”

弟子們圍著哲學家坐了下來，哲學家問：“現在我們坐在曠野中，曠野里長滿雜草，現在我想知道的是如何除掉這些雜草。”弟子們非常驚愕，他們都沒有想到，一直在探討人生奧妙的哲學家，最后一課問的竟是這么簡單的一個問題。

一個弟子首先開口，說：“老師，只要有鏟子就夠了。”哲學家點點頭。

另一個弟子接著說：“用火燒也是很好的一種辦法。”哲學家笑了一下，示意下一位。

第三個弟子說：“撒上石灰就會除掉所有的雜草。”

接著講的是第四個弟子，他說：“除掉雜草，只要把根挖出來就行了。”等弟子們都講完了，哲學家站起來，說：“課就上到這里，你們回去后，按照各自的方法除去一片雜草，沒除掉的，一年后，再來相聚。”

一年后，他們都來了，不過原來相聚的地方已不再是雜草叢生，

它變成了一片長滿谷子的莊稼地。弟子們圍著草地坐下，等待哲學家的到來，可是哲學家始終沒有來。

幾十年后，哲學家去世了，弟子們在整理他的言論時，發現他在書的最后補了一章：要想除掉曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼，同樣，要想讓靈魂無紛擾，惟一的方法就是用美德去占據它。

故事感悟：記住哲學家的話吧：要想除掉曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼，同樣，要想讓靈魂無紛擾，惟一的方法就是用美德去占據它。

篇二：小學生德育小故事

001

選擇的權力

我曾聽說過這樣一個故事：有人和上帝討論天堂和地獄的問題。上帝對他說：“來吧！我讓你看看什么是地獄。”

他們走進一個房間。一群人圍著一大鍋肉湯，但每個人看上去一臉餓相，瘦骨伶仃。他們每個人都有一只手可以夠到鍋里的湯勺，但湯勺的柄比他們的手臂還長，自己沒法把湯送進嘴里。有肉湯喝不到肚子。只能望“湯”興嘆，無可奈何。

“來吧！我再讓你看看天堂。”上帝把這個人領到另一個房間。這里的一切和剛才那個房間沒什么不同，一鍋湯、一群人、一樣的長柄湯勺，但大家都身寬體胖，正在快樂地歌唱著幸福之歌。

“為什么？”這個人不解地問，“為什么地獄的人喝不到肉湯，而天堂的人卻能喝到它呢？”

上帝微笑著說：“很簡單，在這兒，他們都會喂別人。而地獄的人就是因為大家不團結，所以才望“湯”興嘆。”

故事并不復雜，但卻蘊涵著深刻的社會哲理和強烈的警示意義。同樣的條件，同樣的設備，為什么一些人把它變成了天堂而另一些人卻經營成了地獄？關鍵就在于，你是選擇共同幸福還是選擇獨霸利益。

002

成功并沒有那么難

并不是因為事情難我們不敢做，而是因為我們不敢做事情才難的。1965年，一位韓國學生到劍橋大學主修心理學。在喝下午茶的時候，他常到學校的咖啡廳或茶座聽一些成功人士聊天。這些成功人士包括諾貝爾獎獲得者，某一些領域的學術權威和一些創造了經濟神話的人，這些人幽默風趣，舉重若輕，把自己的成功都看得非常自然和順理成章。時間長了，他發現，在國內時，他被一些成功人士欺騙了。那些人為了讓正在創業的人知難而退，普遍把自己的創業艱辛夸大了，也就是說，他們在用自己的成功經歷嚇唬那些還沒有取得成功的人。

作為心理系的學生，他認為很有必要對韓國成功人士的心態加以研究。1970年，他把《成功并不像你想像的那么難》作為畢業論文，提交給現代經濟心理學的創始人威爾布雷登教授。布雷登教授讀后，大為驚喜，他認為這是個新發現，這種現象雖然在東方甚至在世界各地普遍存在，但此前還沒有一個人大膽地提出來并加以研究。驚喜之余，他寫信給他的劍橋校友——當時正坐在韓國政壇第一把交椅上的人——樸正熙。他在信中說，“我不敢說這部著作對你有多大的幫助，但我敢肯定它比你的任何一個政令都能產生震動。”

后來這本書果然伴隨著韓國的經濟起飛了。這本書鼓舞了許多人，因為他從一個新的角度告訴人們，成功與“勞其筋骨，餓其體膚”、“三更燈火五更雞”、“頭懸梁，錐刺股”沒有必然的聯系。只要你對某一事業感興趣，長久地堅持下去就會成功，因為上帝賦予你的時間和智慧夠你圓滿做完一件事情。后來，這位青年也獲得了成功，他成了韓國泛業汽車公司的總裁。

003

生命的啟迪

一個人，他有四個兒子。

他希望他的兒子能夠學會不要太快對事情下結論。

所以，他依次給四個孩子一個問題，要他們分別去遠方看一棵梨樹。大兒子在冬天前往，二兒子在春天，三兒子在夏天，小兒子則在秋天前往。

當他們都回家之后，他把他們一起叫到跟前，讓他們形容自己所看到的情景。

大兒子說，那棵樹很丑，枯槁、扭曲。

二兒子說，不是這樣子，這棵樹被青青的嫩芽所覆蓋，充滿了希望。三兒子不同意，他說樹上花朵綻、充滿香氣，看起來十分美麗，這美景是他從來不曾見到過的。

小兒子不同意他們三人的說法。他說樹上結滿了果子，累累下垂，充滿了生氣與滿足。

這個人就對他四個兒子說：你們都是正確的，因為每個人都只是看到這棵樹的一個季節的風景。

他告訴兒子們不可用一個季節的風景來評判一棵樹或是一個人，關于一個人的內在實質是怎樣的，還有一個人生命的歡愉、喜樂、愛，只有在經歷過所有季節之后，才能衡量。

如果你在冬天的時候就放棄，你就會錯過你生命中春天的盼望、夏天的美麗、秋天的收成。

不要讓一個季節的痛苦毀掉其他季節的喜樂。

不要因為一個痛苦的季節就對人生下結論，堅守忍耐渡過這段艱難，美好的日子將在不久之后來到。

004

勇于冒險

有一天，龍蝦與寄居蟹在深海中相遇，寄居蟹看見龍蝦正把自己的硬殼脫掉，露出嬌嫩的身軀。寄居蟹非常緊張地說:“龍蝦，你怎可以把唯一保護自己身軀的硬殼也放棄呢？難道你不怕有大魚一口把你吃掉嗎？以你現在的情況來看，連急流也會把你沖到巖石去，到時你不死才怪呢？”龍蝦氣定神閑地回答:“謝謝你的好心，可是你不了解，我們龍蝦每次成長，都必須先脫掉舊殼，才能生長出更堅固的外殼，現在面對的危險，只是為了將來發展得更好而作出準備。”寄居蟹細心思量一下，自己整天只找可以避居的地方，而從來沒有想過如何令自己成長得更強壯，整天只活在別人的護蔭之下，難怪永遠都限制自己的發展。

溫馨提示:對于那些害怕危險的人，危險無處不在。

005

再試一次

有個年輕人去微軟公司應聘，而該公司并沒有刊登過招聘廣告。見總經理疑惑不解，年輕人用不太嫻熟的英語解釋說自己是碰巧路過這里，就貿然進來了。總經理感覺很新鮮，破例讓他一試。面試的結果出人意料，年輕人表現糟糕。他對總經理的解釋是事先沒有準備，總經理就隨口應道:“等你準備好了再來試吧。”一周后，年輕人再次走進微軟公司的大門，這次他依然沒有成功。但比起第一次，他的表現要好得多。而總經理給他的回答仍然同上次一樣:“等你準備好了再來試。”就這樣，這個青年先后5次踏進微軟公司的大門，最終被公司錄用，成為公司的重點培養對象。

溫馨提示:以勇敢者的氣魄，堅定而自信地對自己說一聲“再試一次”！再試一次，你就有可能到達成功的彼岸！

006

篇三：德育小故事

誰動了她的書包

為民小學胡鵬春

我清楚地記得《增廣賢文》里曾經說過這樣一句話——"君子愛財,取之有道"。這句話是在告誡后人取財必須要靠自己的辛勤勞動和汗水,用現在的話來說,就是要遵紀守法，符合道德倫理常綱。

上學期我們班發生了一件不愉快的事情，至今我還記憶猶新。那是早上第二節數學課后，我們班的一名女同學給老師反映自己的文具袋找不到了。因為上課還要用文具所以很著急。盡管班主任在班里一一詢問過，并且明確了如果發現是誰拿的后果自負，可是依然沒有結果。就這樣我們在凝重的氛圍中又開始上第三節課了。同學們都在猜這位神秘人物到底是誰，所以盡管同學們人在課堂可是心早已跟隨“福爾摩斯”去破案了。下課后大家都圍在一起討論會是誰呢？下午上學時，她打開書包一看，誰知自己的文具盒竟然老老實實地在自己的書包里。這讓她既生氣又高興。班主任也十分生氣，因為班里丟東西的事情已經不止一次發生了。經過各方調查最終這位神秘人物浮出了水面。是我們班的一名男生，他表面上很老實話也很少，平時經常不寫作業，所以不少挨老師的批評，他以前就干過順手牽羊的事。因為這件事老師在班里給大家上了一節班會。主題就是“君子愛財取之以道。”班會課上老師語重心長地說：“同學們，在這個世界上有許多形形色色的事物吸引著我們，那我們該怎樣得到他們呢？是趁著別人不在的情況下悄悄拿走？還是光明正大的通過自己的勞動努力得到呢？”是呀有很多時候我們都難以抵制住誘惑，有時總想著悄悄的

拿走別人的東西，其實這種心理就不對。盡管別人的東西很好但是我們也不能拿，這就是偷竊呀！如果管不住這只隱形的手那將來必將釀成大錯。這又讓我想到一句話：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”別以為自己拿了別人的一支筆、一塊橡皮、一本書就算不上犯了大錯。如果養成了這樣的壞習慣總有一天你會被繩之以法的。

同學們，我們是祖國的未來與希望，良好的品行、健康陽光的思想能為我們撐起希望的風帆助我們直達成功的彼岸！就讓我們通過自己勤勞的雙手去打造自己璀璨的人生吧！

“隨風潛入夜,潤物細無聲”——

淺談如何在小學生中開展德育教育

在多元化的社會形態下我國的青少年身上也出現了令我們堪憂的諸多問題。扭曲的人生觀和價值觀令人發指，分裂、畸形的性格更是讓人不解。例如自私、冷漠無情、不孝敬父母、金錢主義和享樂主義至上、沉溺網絡、偷竊、吸毒、殺人??分析一下可能有以下原因：

一、家庭、學校教育重智育而輕德育

在應試教育的指揮棒下，家庭、學校教育重智育而輕德育，在只重成績的巨大壓力下使得當今青少年產生了許多問題。老百姓間一度流傳著這樣幾句話：有德有才是正品，有德無才是次品，無德無才是廢品，有才無德是危險品。

二、大的社會環境污染孩子的心靈

另外物欲橫流的社會背景也是影響孩子德育健康發展的重要原因。什么“高富帥”、什么“土豪金”單單這些名詞早已深深烙印在孩子們的內心。享樂主義、自由主義、權力至上等更是充斥著青少年稚嫩的內心世界。由此可見，青少年德育教育的好壞，不僅關系到個體的未來成長，更是間接影響到整個民族素質的高低，乃至國家的未來。

那如何在小學生中開展德育教育工作呢？根據我的工作經驗我粗淺地認為可以從以下幾個方面著手：

一、明確目標、培養學生的集體榮譽感

一個人沒有明確的目標就像茫茫黑夜里行駛的船只一樣。所以目標就像是黑夜里的一座燈塔，為你指明前進的方向。小學生的可塑性和模仿性很強，所以老師要從小在他們心中確立“集體”這一概念，讓他們懂得集體的利益高于一切，不要因為個人原因損害集體利益，讓他們從小就有集體榮譽感。我們可以通過開展各種行為規范的競賽、或者是開展以班級為單位的集體活動，例如運動會、拔河比賽、知識競賽等集體活動。讓學生在為集體榮譽拼搏的過程中逐步培養起集體榮譽感。老師也可以經常通過班會課讓學生懂得個人要為班級爭

光，而班級獲得的榮譽也是個人自我榮譽的體現。讓他們能努力在為班級的榮譽而規范自己的行為活動。這種集體榮譽感是建立在學校切實可行的德育活動中的，可以從身邊的小事做起，通過日常行為規范教育，將與小學生年齡特點相適應的德育規范放入其中，實踐證明，將德育的要求化為一條條班級的具體的奮斗目標，可以激勵全班學生向著目標奮進，使每一個學生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的，通過集體的力量培養起學生的集體榮譽感，使學生受到德育教育，這無疑是一個行之有效的方法。

二、培養正確輿論和良好的班風

我認為正確的輿論是一種巨大的教育力量,對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪,獎善惡的過程中,輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內要注意培養正確的集體輿論,善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸,不良現象有人抓”的風氣。教師也可以根據班級情況制定合適的班規、擬定班訓、設立班詩、建設班級文化角、定期公布班級好人好事。讓孩子們在充滿正義力量的班級氛圍中學習成長。

三、樹立楷模

小學生具有很強的模仿能力和可塑性，如果老師給學生樹立一些擁有良好道德品行的人物形象，我相信一定會給孩子們帶來良好的行為影響。這些模范人物可以是全國道德模范，也可以是學生身邊的道德模范。當然教師和家長也可以做孩子們的楷模。以身作則對孩子的影響將更為直接。所以教師和家長一定要注意自己的言行舉止。例如家長不要破口罵人、打麻將和打撲克牌。在家要孝敬老人、和鄰里朋友和睦相處。努力營造和諧溫馨的家庭環境、給與孩子更多地關懷與愛。讓孩子在溫暖雨露的滋養下健康成長。教師更應該注意自己的言行舉止。這是因為孩子們具有“向師性”的特點。無論是在課堂上的講課儀態、還是課下教師們的生活姿態、工作姿態都對孩子們有很大的影響。所以老師更應該嚴格要求自己。我曾看到有的老師喜歡隨地吐痰。試想這一吐痰的動作如果被孩子們看到該是怎樣的局面呀？我

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