教育調查報告師范類英語

　在英語的師范類學生需要書寫教育調查報告時，需要結合調查內容進行書寫，那么應該如何寫呢?下面是分享給大家的， 希望對大家有幫助。

　【一】

　一、調查背景 新課程實施以來，課堂教學改革也在不斷推陳出新，在我市教學改革如火如荼開展的情況下，我校也在不斷的推進教學改革，從 2009 年提出“問題導學，自主發展”的高效課堂教學模式后，不斷討論、研討、到外地學習、請名師指導，尋找適合我們學生的課堂教學。

　從理論上講，我校的“問題導學，自主發展”教學模式是 以教材為依據，教師課前設置以問題為主的導學案，并且對問 題進行分層次設置，使 A 類問題學生自學即能解決，B 類問題經過學生討論、教師點撥能解決，c 類問題老師要詳細分析講解，它不僅重視教師誘導、點拔、示范的教的過程，更尊重學 生的自主性，強調自主探索、自主發現、自主質疑、自主應用 等自主學習活動，使學生的情感、智力、個性諸方面得到有效 的發展，而這種發展是主動的發展、和諧的發展、異步的發展、全面的發展和全體的發展，從而實現培養學生的主動精神和創

　新能力。

　二、調查目的 新課程教學改革面臨的突出問題是如何處理好教與學的關系，而教案與學案關系是教與學關系的重要方面。一體化教學案打破只用教案教學的常規做法，以教學案為載體來引導學生自主探究、自主學習，將課下與課上相結合，學生自主學習與教師講解誘導相結合。一體化教學案的使用初期，取得了較為明顯的成效，政治課堂上學生動起來，教學效果好起來。

　但在教學實踐中，教案與學案是分立還是合一，觀點不一。通過本次調查，要深入了解目學案在教與學中的實際效果，同 時傾聽一線教師和學生的心聲，為學案的優化設計提供第一手 材料。

　三、調查分析 本次問卷分兩個部分，一部分是學生的問卷調查，學生問 卷共 8 道題，主要調查學案在學生中使用的效果情況另一部分是教師問卷調查，主要調查的是教師在教學中如何使用教學案， 問卷 5 題為選擇題，教師根據答案選擇，6-9 題為問答題，讓教師將自己的實際情況分別論述。下面著重從以下四個方面進 行分析總結。

　學生問卷第 4 題：你對老師的學案設計要求

　A.用知識點讓我們填空 B.用問題式讓我們看書思考能解答c.用練習題讓我們做題目預習 D.不用學案，我們會自己預 習 選項 A B c D 人數 20 41 26 10 比例

　20.62% 42.27% 26.80% 10.31% 分析：從本題的結果可以看出，我校制定的學案總體上還 是符合學生在要求的，42%的學生希望老師給的學案是問題式的。

　問題式的導學案既能給定預習的任務，又不至于讓學生從課文中直接找出答案，需要對所預習的知識進行簡單分析才能回答相關問題，其實也就是對知識點的簡單應用。所以這種學案也得到了縣市級領導的認可，也是縣市教研員在歷次教學研討中經常提到的一種學案模式，我們在今后的教學中將不斷研究問題的設置，注意在問題設置的引導性上和層次上下功夫。

　學生問卷第 5 題：對學案你覺得如何處理最好：

　A.自己做完了課堂上老師講解后訂正 B.老師收上批改，我們再訂正再聽課 c.上課前發，上課時對照學案上課就行 D.上完課后，發給我們作為鞏固練習就行; 選項 A B c D 人數 30 53 3

　10 比例 31.25% 55.21% 3.13% 10.42% 分析：本題的結果表明超過半數的學生希望老師先批改學案，然后訂正，然后再在課堂上聽老師講，這樣也符合學生的學習規律，通過學案的練習，首先對知識有一個初步的了解， 經過批改后發現問題，并且進一步進行訂正，找出學習的困難所在，從而在聽課中有針對性的學習。

　教師問卷第 4 題：你是否每節課都用學案(或其它相關導學內容) A、每節課都用 B 新授課用 c 有人聽課時用 D、從來不用選項 A B c D 人數

　39 17 0 1 比例 68.42% 29.82% 0.00% 1.75% 分析：學案是問題導學的重要環節，有了學案學生才能有目的的進行自主學習，才能讓小組有目的的進行討論，所以幾乎所有的老師都能用不同形式的學案進行導學，這就要求老師要把工作做在前面，為學生的自學布置好任務。

　教師問卷第 5 題：你認為學案或其它相關導學內容怎么處

　理? A、課前批改， B 上課對照講解 c 課后批改 D 浪費時間，

　不用 選項 A B

　c D 人數 27 24 3 4 比例 46.55% 41.38% 5.17% 6.90% 分析：按照我們學校課堂教學改革的要求，學案要先批改， 學生訂正后針對錯誤情況進行講解，這樣能讓學生有針對性進 行學習，而且不耽誤不必要的時間，當然由于時間關系，也有 的老師直接在課堂上講解，這樣對學生缺少針對性。看來對于 老師的這種習慣還要進一步改變。

　六、調查總結 通過本次調查，本人覺得我校的學案使用有力地推進了高效課堂教學改革：

　1、學生活起來了。不管是學生的調查還是老師的調查中都體現了這樣一種現象，學生積極參與了課堂教學，能主動自學， 主動完成學案，積極參加討論，把簡單問題在小組內進行解決， 真正實現了學生是課堂的主體這樣一種新的課堂教學形式。

　2、老師動起來了。提前制作好課件、提前編寫學案、提前批改學案等已成大部分老師的重要工作，積極參加各級培訓， 提高自身素質，積極參與集體備課，發揮集體的智慧，在眾多的練習中精選習題，在課堂實現精講精練，真正把時間還給學生，發揮學生的主觀能動性。

　3、學校響起來了。隨著課堂教學改革的開展，各級教研室對我校的課堂教學給予了高度的評價，并且不斷的安排更多的教研活動在我校開展，讓更多的兄弟學校來我校學習。今年一年就有七個學科，十次在我校開縣級公開課，歷史、政治、體育的縣高效課堂大賽在我校舉行，這么多的活動讓我校改革的聲音傳遍全縣的兄弟學校，讓我校的名聲越來越響。

　當然，改革并不是一番風順的，從師生調查表中還可以看出，學案在使用中還存在這樣幾個問題：

　1、學生的基礎阻礙了學案的課前學習。本校的學生多是在全縣三四流的學生，在四星級學校高級中學和白塔中學錄取后又被縣城的二中和靠近縣城的石榴中學錄取以后才報考我校的

　學生，所以學生的基礎都比較差，有些學生是心有余而力不足， 在學案檢查發現有不少學生學案未能在課前完成，甚至有些學 生為應付檢查在抄襲別的同學的學案。

　2、老師的自身因素約束了學案的質量提升。老師們怕麻煩， 希望能有自己的教學模式，希望能不用學案，說白了，就是不 愿意用更多的課前準備來實現高效課堂，也就是老師的惰性阻礙了學案教學的推廣。

　3、學案上學法的指導不夠細化。雖說經過多年的摸索，找出了一些經驗，但學法指導只是保持在“有”的水平，只是一個總的方法概述。在教學中發現學生缺少的是每個問題的有針對性的學習方法的指導，這為以后學案的優化設計提出了一個新的研究方向。

　【二】

　20**年 10 月 9 日我被分到興寧坭陂中學進行為期六個星期的教育實習，實習內容包括兩個方面，一是語文教學的教育實 習，二是班主任的工作實習。在這期間我積極地努力地工作， 虛心向有經驗的老師請教，取得了優異的成績。同時，我還在 實習期間做了一次深入的調查工作，是針對語文這門課而言的。為了得到教師和學生的真實想法，我費了一番心思，最終的調 查結果對我將來的從業有很大的幫助。

　為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習所帶(本實習生教育調查報告由范文之家整理搜集)班級的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學所在的實習學校調查。

　重要的調查的形式是發放調查問卷。同時，我也積極地找學生 談話，同老師交流，以便更好地了解情況。在此，我介紹一下 自己的調查的結果，談談對中學語文教與學的一些看法，其中 有些問題可能是前人已經敘述的或者是老師們常談論到的，但 我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受， 而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后 的工作有些效果。

　首先，從教師的角度來談一下語文教的情況。

　我所在的學校是一所村鎮高中，學校規模較小，全校共 22 個班。該校在興寧地區高考成績排行第四，但近年來生源減少， 主要原因是就讀技校的學生增多，附近的濟平中學增設了高中。由于經濟的影響，梅州地區對教育的投資有限，學校的經濟狀 況較差，設備落后，教室沒有電腦、幻燈機等的現代教育設備。近幾年，該校學生的成績較差，基礎薄弱，班里學生水平參差， 兩極分化嚴重。

　我調查發現，現在的語文課堂教學，大多數老師所使用的教學方法是正確的，它符合教學的實際情況。很多語文老師在

　備課時，設計了很多的問題，以便上課時提問學生，達到和學 生交流的目的。調查中有的語文老師對我說現在的學生比較懶， 對學習不是很重視，尤其是語文這門課，認為努力與否考試時 都不會得太高的分，也不會得分很低，和其他同學不會有太大 的差距，況且努力了也不一定能取得好成績。因而，你讓他們 回家預習課文的時候，大多數學生基本上是不看。因此上課要 多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在語文教學的過程中一定要多問個“為什么”，這一方面可以使老師和學生交流，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關內容。我自己在實習的教 學中也采用了此方法，成績果然不錯。

　一些先進的教學方法和教學理念我發現在現在的中學的教學中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學方法取得的效果不是很理想，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法對于該地區也較難普遍使用，因此，老師們仍然保持使用傳統的教學方法。

　老師們認為一個班里的學生語文成績有很大的差別，可以把學生分為幾等。一個老師要想讓所有的學生都把語文學好， 幾乎是不可能的事情，要看學生的具體情況，視個人的情況不

　同而對學生有不同的要求。對于成績特別差的學生一些老師就 采取了放棄的態度，他們認為不能因為某個學生成績差而犧牲 了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒辦法 的事情，畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師 不能平等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實 是難能可貴的。

　在語文教學的過程中，老師們對文言文教學工作要認真、 仔細的多，因為考試時有一道大題是文言文，而且學生對文言 文的學習也不是能夠很準確地把握。調查中，大部分的教師采 用的文言文教學方法是讓學生讀課本，反復地讀，以致于達到 背誦，然后疏通字詞，講解一些文言文常用的句法，句式等。

　在文言文的授課中，很少有老師采用學生自主學習的教學手法， 多是以講解為主，這樣更能夠讓學生很好地記憶。而現代文的 教學則相對薄弱，只注重課堂分析，而對學生的情感態度的把 握不太注重。

　在調查中我還發現有經驗的老師進行教學時，課堂氣氛相對和諧。老師說本校的學生的記律較差，自覺性不足，如果氣氛過于活躍，課堂就會亂哄哄，難以克制。而且學生的自主學習能力差，合作能力欠缺，實際效果為達到但花去了大量的時

　間，從而影響教學進度。

　其次，從學生的角度來談一下語文學的情況。

　在調查中，部分學生對我公開表示他們對語文學習不感興 趣，不想學語文。他們認為語文從小學一年級到現在一直都在 學，每天說的也都是母語。許多學生不明白學習語文的用處， 而且不明白為什么要學習課文。現在的學生是多么有個性，我 想學好語文還是有不少好處的。畢竟在高考時多得一分，人生 道路不同，更何況以后踏入社會后，要進行人際交往，好的表 達能力是很受人歡迎的，語言能力在人生中的運用是少不了的。

　學生對現代化的教學手法一開始還是比較喜歡的，很感興 趣，可是等時間一長也就無所謂了。有的學生告訴我，上課老 師用多面體教學時間把握的不是很好，有時太快，記筆記記不 下來，有時太慢，學生聽起來又感覺到無聊。甚至有的學生說， 老師的方法太舊，因此影響了學習語文的積極性。

　調查中，學生希望老師能關注他們。無論是成績好的學生還是后進的學生，對這一問題的看法是一致的。調查中有一個學生問我如何看待老師只關注成績好的學生，還問我今后要是當老師的話會不會也這樣。我回答他們說：老師關注成績好的學生是因為他們能聽老師的話，而一般情況下后進生的自覺性

　差，經常不聽話，自然惹得老師不開心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實踐當中發覺，只要能多關注后進生，他們會很感動、進步很大。看來老師要用一種平等的心態去對待學生，多鼓勵后進生這一點對于老師和學生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學，也有利于學生更加愛學習你所教的那門課。

　有的學生說學習語文時有的老師不能補充很多的課外知識， 只是講課本上有的內容，其實這些他們都能看得懂，若老師總 是這樣的話，他們就會認為這樣的老師不怎么樣，水平低，進 而也就不再理會老師的講解，這樣久而久之，學生的語文成績 就會有所下降了。他們希望老師在課堂上能講些和當前社會有 關的東西，多補充一些課外的知識。

　師范生教育調查報告優秀范文師范生教育調查報告優秀范

　文 大部分學生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學生的，能夠

　和學生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關注自己，即 使是成績差的學生也這樣，這種愿望甚至比其他學生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理， 同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他 們。而且，有的學生還喜歡關注老師，對老師的衣著，對老師

　日常工作中所發生的一些事情都感興趣。看來我們做老師的要好好和學生進行及時的溝通，以了解學生的真實想法，以便自己在教學中更好地開展工作。

　另外，有部分學生表示，對粵教版的新教材的內容難以體會。我覺得教材較多地針對大城市的學生，與發達城市的學生的經歷比較接近，山區學生的體會較少，難以把握個中情感。

　該校放學時間為 4 點 20 分，由于較早，學生在這段時間無所事事。雖然學生都表示考試的壓力大，有很多題目不會，但 就不大會抓緊時間學習。平時課間課后厚很少去問同學問老師， 這也是他們成績差的一大原因。

　通過以上的調查，我認為在今后的語文教學中，老師應該注意以下幾個問題：

　一、培養學生學習語文的興趣，只有學生對他所學的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些語文活動課，讓學生積極地參與進來，叫學生在自己的參與中意識到學語文的重要性。上課時老師可以多舉一些生動、形象的例子，讓學生有個直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對課文的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當下發生的，人們關注的事情，這樣能更好地讓學生展開討論，進而使學生興趣更進一步。

　二、正確對待現代多媒體技術。多媒體應用到現在的教學中去確實的教育史上的一大進步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學有著巨大的促進作用，但我認為在應用現代多媒體技術的同時要把握一個度，過度地使用多媒體可能回引起學生的反感，這一點從上面的調查不難發現。對一些枯燥的課文，我建議最好能用多媒體教學，在課件中多制作一些圖畫、flash， 這樣會讓學生一下子對圖片產生興趣，從而帶著好奇心去學習課文，枯燥的文本就會容易讓學生接受。而對于一些故事性比較強的課文而言，最好是教師在課堂上講，多與學生互動，多讓學生參與進來，這樣就能很好地調動學生的學習興趣，有利于老師和學生的交流。同時希望教育部門能更多關注山區的教育，為山區邊遠學校增加教育設備。

　三、對待學生要一視同仁，賞識每一位學生。無論學生的成績好與差，老師都要充分尊重學生的人格，這也是一個合格教師的基本要求。現在我們講尊重，不僅僅只是要求學生尊重老師，而且還要求老師尊重學生，作為一個老師要知道，你只有尊重學生，學生才能更好地尊重你。另外，對于成績差的學生也要積極地鼓勵他去學習，這樣的學生只要一有進步，就應該及時表揚，表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平時的教學中盡量少批評學生，以鼓勵為主，即使是批評學生時，也

　要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學生的自尊心。有批評錯的地方也應該向學生道歉，這一點恐怕老師們很難做 到，其實學生的寬容之心并不比老師差，真心地向學生承認錯 誤的老師可能會更加受學生尊重的，我在實和調查的過程中就 有這樣的感受 四、除了做好自己的本職工作以外，我認為語文老師最好能多參加學生們組織的一些活動。在參與中同學生交流，了解學生的真實想法，對學生的組織成果給予肯定，這樣能和學生更好地融合。多主動同學生談心，做學生的好朋友，消除老師和學生之間的鴻溝，促進教育、教學更好地展開。

　總之，以上就是我在這次實習期間調查的有關情況。其中 有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調查得到的結 果，我會從中吸取一些優秀老師的做法，結合自己實際的水平 應用到今后的教學中去。我想只要我能夠以積極的心態堅持下 去，多了解當下的教學情況，解放思想、實事求是、與時俱進， 我在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能 變 最后對在本次調查中給予支持的老師們、學生們表示感謝!

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