英語新課程標準教材

　英

　語

　教

　案

　( 2019 —

　0 2020 學年度第二學期

　) )

　 學

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　 教學反思 / 英語教學反思 編訂：X XX 文訊教育機構

　英語教案

　 文訊教育教學設計

　 第 2 頁 共 3 頁 讓游戲融入英語教學中

　“興趣是最好的老師”，為什么？因為他們在其中感受到快樂，快樂是一切動力的源泉。因此，我們在教學中要充分為學生營造出快樂的氛圍，特別是在我們的英語教學中。

　 英語不像數學那樣邏輯性很強，需要培養(yǎng)抽象的邏輯思維能力；不像語文那樣情感性很高，需要培養(yǎng)語感。學英語單憑我們領著去讀，去寫，會把學生帶入一個呆板的死胡同，如果是這樣，那他們不會巧妙的運用語言，更不用說從中感受到快樂了！

　 通過一段時間的教學實例和感悟，我認識到了讓游戲融入英語教學中的重要性。

　 案例一：教學“Doyouwantsomefood?”這一單元時，由于是 Daming 和 Amy 在快餐店中詢問是否吃某些食物的對話，根據這一特點我們把教室布置成快餐店的樣子，有人扮演廚師，有人扮演 Daming，再有人扮演 Amy，將這個故事完整地表演了下來。整個過程都不能使用漢語。在這一游戲過程中，學生自然而然地對 Doyouwantsomefood?這一句型在何種語境中運用有了明確的認識。

　 案例二：學習“Haveyougotatiger?”這一單元時，課本中的內容是兩人一起用發(fā)牌的形教材簡介:本教材主要用途為通過學習英語的內容，提高學生的語言技能，增加一項語言能力，有利于國際化的日常交流、生活、工作等，本教學反思資料適用于英語科目, 學習后學生能得到全面的發(fā)展和提高。本內容是按照教材的內容進行的編寫，可以放心修改調整或直接進行教學使用。

　英語教案

　 文訊教育教學設計

　 第 3 頁 共 3 頁 式引出所學的內容。為此，我讓每人在一張撲克大小的紙上畫上各種動物，然后兩人將紙牌混合在一塊，像摸撲克似的一人輪流抽一張，抽完了之后，再兩人輪換問“Haveyougota(動物名)？，另一人則要根據手中的牌如實回答，最后看誰手中的牌最多，誰就是“winner（冠軍）”。這一單元的學習可以說是他們英語學習過程中最高興的一次，“玩撲克”讓他們感受到了快樂，在快樂中他們又學會了運用“Haveyougotatiger?”這種學習方法所得到的效果豈不是比我們領著他們讀強上百倍。

　 案例三：學完了英語當中 1 到 100 的數字，我發(fā)現那時的他們特別愛跳繩，而跳繩時是需 要 數 個 數 的 ， 于 是 我 讓 他 們 在 跳 繩 數 個 數 的 時 候 用 英 語 去 數 ，One,two,three,four,five……這些數字經常縈繞在耳邊，不也是對學生英語語感的一種陶冶？

　 …………

　 學習中需要快樂，而這種快樂是需要我們去給他們營造，給他們創(chuàng)造的。在教學中多動動腦筋，多從孩子們的實際需要出發(fā)，為他們設計合理的內容，讓快樂整天伴隨他們身邊，成長也會整天伴隨我們身邊的。

　XX 文訊教育機構 WenXun Educational Institution

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