教育學是一門研究人類的教育活動及其規律的社會科學。它廣泛存在于人類生活中。通過對教育現象、教育問題的研究來揭示教育的一般規律。19世紀中葉以后，馬克思主義的產生，近代心理學、生理學的發展，為科學化教育奠定了辯證唯物主義哲學和自然科學基礎。現代， 以下是為大家整理的關于五年級勞動教育學情分析4篇 , 供大家參考選擇。

五年級勞動教育學情分析4篇

第一篇: 五年級勞動教育學情分析

五年級學情分析：

五年級的科學進入課程實驗的新階段。通過兩年的學習，學生有了自己的科學思維方式 ，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。要求學生有耐心、細致的學習態度。新教材中部分知識比較抽象，和學生以前所學相比，難度較大。

1、整體學習狀況：學生整體學習比較認真，對科學實驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。

2、已有知識、經驗：獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教學，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

3、兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

第二篇: 五年級勞動教育學情分析

小學五年級語文學情分析

一、班級基本情況分析：

本班共有學生73人，其中男生44人，女生29人。班級學生兩極分化明顯，優秀的學生語文能力強：習作能力強，熱愛閱讀，書寫也美觀。但是學困生陣容不容忽視，一類是屢考屢不及格的；一類是語文能力較弱的“次困生”，他們雖然能考及格，但常常在70分左右徘徊。他們中有的是接受能力不強導致，有的則因學習態度不端正引起的。如何提高學困生的語文能力呢？興趣、習慣等的培養至關緊要。所以“分層教學”與“賞識學習”仍然是我教學的兩大重要思想。

二、學生學習情況分析：

通過平時學生上課的表現與作業情況反饋，本班學生中有三分之一學習習慣很好，家長都會督促他們進行提前預習，家庭作業也會及時簽字進行檢查。但是還有三分之一的學生學習習慣很差。作業不按時交，作業整潔度也有所欠缺。下面從以下幾個方面展開分析：

1、上課發言情況。雖說學生大部分基礎較好，但班上發言比較積極的只有一小部分，發言一般的學生近一半，可能是由于性格原因，還有一小部分學生很少發言，甚至于幾乎從不發言。同時，本班級的學生發言情況極不穩定，一是憑學生今天的學習興趣，若學生今天學習興趣高漲，發言就比較積極，若是今天學習無興趣，則課堂上一言不發；二是學習知識的難易程度，若知識比較簡單，學生發言積極，若知識有一定難度，學生發言則很少。

2、學生作業情況。由于班上學生較多，所以他們的基礎存在較大差異，學生表現出作業速度相差很大。大部分學生作業正確率較高。但是作業整潔度并不是太好，有些同學會用修正紙，從而影響作業的美觀。

3、主動學習狀況。大部分學生主動學習意識比較強，主動學習習慣在老師與家長的督促下逐漸養成。但由于留守兒童多，有些學生養成了任性，驕縱的不良習慣。經過幾年培養，學生課堂自主學習效率還是挺高的，大都能按老師的要求來進行自主學習，例如：每次學習生字，我都會先讓學生自學，然后進行交流，而他們多數能按照我的要求來完成學習任務。

4、朗讀感悟的基礎。對于語文教學，朗讀是最重要的，也是最基礎的。在老師的朗讀指導下，學生整體感悟還不錯，浮于比較表面的東西學生都能體會到，但對于較深層次的內容學生感悟不夠。

三、提高質量的舉措

1．教師在重視探究教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，對于字詞一定逐一過關。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關聯的引申，便于把教材教活。

2．優化教材，用好材教，加強方法指導。教師要加強學生閱讀課外書籍的指導，通過多讀書、讀好書、好讀書的習慣培養使學生的閱讀整體水平得以提升。

3．尋求優化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣。

4．準確把握“課程標準”要求，不隨意拔高或降低。

5．扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

6．注重聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，將“聽”、“說”整合起來，從聽中學讀、讀中學寫。在中高年級，“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫結合”是被實踐證明了的行之有效的作文教學方法。在作文訓練中，習作內容盡量貼近學生生活，習作要力求適度明確，讓學生易于動筆，樂于表達。重視培養寫作興趣和自信心，引導學生大膽作文，消除寫作的畏難情緒。在此基礎上要求學生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。

7．重視學習方法的指導，要根據課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學完課后再次總結，如說一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。

8．繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

以上是我對所教的五年級語文的學情分析，通過這次的學情分析，在今后的教學工作當中，我一定會做到把握好學生的實際情況，因材施教，循序漸進，腳踏實地，爭取使我班的語文成績名列全鄉前茅！

第三篇: 五年級勞動教育學情分析

(一)、聽力部分

聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。聽力共有四塊內容，分別為：一、聽選圖片；二、聽短語排序；三、聽選答語；四、聽句子排序。整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，學生失分一般出現在第一、四大題。學生有的不能領會錄音內容中的關鍵信息點，有的學生在聽的過程中注意力不夠集中反應太慢，以至造成失誤。

(二)、筆試部分

筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括單詞、詞組、語法、交際等方面的考查。現分述如下：

1、第五大題：找出每組不同類的單詞。這道題學生答題情況較好，滿分率較高。

2、第六大題：看圖片選短語，并將正確形式規范地填寫在四線三格內，使句子完整。這道題出得很巧妙，考查學生語言運用能力、語法及規范書寫的能力。學生容易在第2小題(clean the room)一般現在時以及現在進行時混淆句子時態而失分。

3、第七大題：單項選擇。本道題基本上答題良好，錯誤一般出現在第2小題，In Beijing, spring is from…to…。課文中有此類句子，學生對課文閱讀的還不夠，且學生的生活常識有偏差。

4、第八大題：情景交際。這道題基本上做題較好，滿分率較高，但也有學生沒有認真理解句意而錯選。

5、第九大題：閱讀理解。本道題有的學生做得良好，有的做得也很差，學生之前經常見到的閱讀題型是對短文內容進行判斷或選擇，而這次是回答相應的問題并書寫下來，學生有的直接抄上了短文中的原句，而不太會用第三人稱進行回答，故句子回答存在不準確，另外對于閱讀理解能力較弱的學生還是需要認真去閱讀捕捉關鍵信息才能理解短文。

6、第十大題：看圖畫編寫對話。這道題出現的問題很多：

a.學生沒有認真讀清題目要求，要求是對話，很多學生兩次對話都是寫的When is your birthday? My birthday is in…甚至有的學生不知道如何編寫對話，學生的語言運用能力較弱；

b.學生在書寫上有欠缺，很多學生把your寫成了you；

c.形容詞性物主代詞his/her用法不正確，誤用成he/she,如學生在編對話會這樣寫 “Is he birthday in July? Yes,he is.”此類句型在學習中有見到，B部分Read and write課文中原句有“Is her birthday is June? Yes.”此類句子還是應該在平時多加操練。

三、反思與改進

（一）存在的問題：

1、學生有的不能領會錄音內容中的關鍵信息點，有的學生在聽的過程中注意力不夠集中反應太慢。

2、一般現在時和現在進行時易混淆。

3、語言運用能力較弱。

4、學生閱讀理解能力還需訓練，不能正確捕捉文章中的主要信息。

5、做題不細心，沒有養成檢查的好習慣。

（二）今后改進的措施：

1、對學生多加聽力訓練。

2、要有針對性的進行專項練習，處理學生易混淆的句型。

3、高年級學生要加強其語言運用能力，我會在平時的課堂中多創設情境讓學生進行對話操練，或是布置一些自編對話或小短文的作業，這樣既考查學生對句型的掌握，又能訓練學生的書寫能力，功夫下在平時，學生日積月累，便逐步會增強其語言的運用能力。

4、強化學生的文章閱讀能力以及翻譯能力，閱讀能力的培養在于平時。今后在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

3、教給學生做題的方法，特別是選擇題、歸類題、閱讀理解題。

4、平時強調學生認真審題，細心做題，反復檢查。

學習的興趣是學生學習英語的必要條件，在教學的過程中，要充分調動全體學生的學習積極性，培養學生對英語學習的熱愛。此外，對于一些基礎較差的學生，應該給予更多的理解、關心和幫助，防止“二極分化”提早在小學出現。讓所有學生能扎扎實實打好英語學習的基礎，讓所有學生能在以后的持續英語學習中有更好的發展潛力。

學生學情分析

五年級危機/特點】?

1、?矛盾期?開始進入少年期，幼稚趨向成熟，依賴向獨立半成熟交錯；?2、?掌握道德觀念?開始對社會關注，并有自己的見解，但易被影響；?

3、?選擇性接受?面對學校和社會的信息開始選擇性接受，有自己的見解；?4、?學習興趣廣?求知欲和好奇心增強，開始獨立思考、追求與探索；?5、?自我意識發展?自尊心和自主性進一步增強，仍缺乏自我約束力

具體分析】?

1、?小學升初中是人生重要階段。這考驗著孩子的學習積累與綜合能力，這一時期的孩子需

要更多的自主思維空間、如何引導事關今后孩子的獨立程度、適應能力及良好心態的形成。?

2、?高年級是小學生自我意識發展的第二個上升期，這一時期，學生能否正確認識與悅納自

我，直接影響健康個性與健康心理的養成。?3、?小學高年級，學習能力已經顯現出差異性，學習風格也初步形成。?

4-----5年級：4年級決定小孩子的一生，是培養習慣第二階段（千萬不能錯過）?

????學科：數學開始接觸三角形（對圖形識別能力思維轉換，對右腦的圖形識別能力往往不

能跟上）?應用題理解能力要加強，開始有方程。語文：閱讀、短文字數增加到300字，英語開始接觸時態。?

?????性格：開始有自己的思想，開始不聽話。青春期的萌發。?【學習興趣（動機）】?

1、?小學生的學習動機多以外部動機為主，需要關注更多促成內部動機的生成，或外部動機

轉化為內部動機。?【學習成績】?

1、?五年級，教師不再是絕對的權威，學生逐漸以選擇、批評的態度對待教師，對教師不公正的處理會有不滿的表現。不愿違反規則，十分重視約定事項。?2、?六年級，十分尊重強者。對“家長、“教師”等權威開始產生了懷疑的態度，確定朋友

關系的傾向十分深厚，愿意同水平相當者競爭，自尊心、自信心、好勝心強，但往往對

自己的能力估計過高

對于五年級上的建議：有自己的歸納整理本，堅持做“每日一題”，將錯題滾動練習，將知識點網狀化，不懂就問，舉一反三。

鞏固基礎，把握變化

第四篇: 五年級勞動教育學情分析

　 五年級英語學情分析

　　五年級英語在小學英語教學中起著承上啟下的作用，既是四年級的衍生又是六年級的鋪墊。我們的學生雖然已有兩年的英語學習經驗，但還有以下一些問題需要解決。

　　一、存在的問題

　　1、學習興趣不是很高，部分學生甚至有厭惡感，同時，許多學生還是為學習而學習，談不上興趣問題;

　　2、回家不會學習，無正確的學習方法，不知如何看書.學習態度談不上十分端正，回家以后鞏固時間很少，且缺乏有效的鞏固手段，練的機會明顯不足。

　　3、部分學生學習的目的性不是很強，導致學習習慣不好，學習無明確的計劃，有作業就寫，無作業就玩。老師布置的作業不能按時完成。作為語言性學科，聽與讀是非常關鍵的環節，而大多數學生這一點做的不好，這在聽力測試時表現的尤為明顯。

　　二、影響學情的阻抗因素

　　1、家庭原因：部分家庭的家長在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是簡單的滿足;有些家長本身的素質不是很高，同時一些思想給子女的學習造成了負面影響;父母的教育尺度不統一，他們當中沒幾個會說英語的,自己都不會,就更無從怎么去教自己的孩子了.這樣就讓孩子有空可鉆，或者讓他們無所適從;一些家長簡單粗暴的教育方法讓子女學會了撒謊，抵賴等不良習慣。

　　2、自身原因：學習習慣不佳，無合理的學習計劃，不會合理安排時間;學習的自覺性不夠，作業不能很好完成甚至有偷工減料的情況，學習任務只是局限于書面作業，不會自學;有些學生有較強的自卑心理，課堂上參與活動不積極或者干脆只做聽眾或觀眾;學習的心態調整不到位，合理有效的學習方法沒找到，學習效率不高。課程難度增加以后，學生的方法沒能及時跟上，心理壓力較大，但沒有合適的途徑解壓;自信心明顯不足而且學習動力不足的跡象也已經顯現，學生的攀比不是表現在學習上爭先，而是落在了其他方面。

　　三、采取的措施

　　1、針對以上所存在的問題，改進課堂教學方式，讓師生之間的課堂活動形式更加多樣化，師生之間更加融洽;重新調整對學生的評價模式，讓他們更好發揮自身潛能，規范學習態度，嚴謹學習作風;加強與學生家長的交流，更好發揮家校共建作用;與問題學生多談心，多交流，幫助他們想辦法，解決學習上存在的問題，讓他們看到努力之后的結果。

　　2、學習英語的方式方法很多，在日常生活中，只要我們有心，處處可以學習英語。在校內，抓好課堂時間，給予學生充分的時間與空間，教給學生學習的方法，教學生獨立、合作、創造性地解決問題。鼓勵學生在校園里與同學之間、老師都嘗試用英語進行交流。回到家里，多看有關少兒英語節目，閱讀有關書籍，并養成作筆記的習慣。鼓勵學生將自己聽到的或看到的自己認為有趣的內容記錄下來，帶到學校與同學共同交流學習。

　　3、在學習中，由于各種原因，經常會遇到各個學生學習進步程度不同的情況，久而久之，便會出現優生與后進生的參差不齊的現象，英語的學習更是如此。針對這種情況，首先找出這類學生后進的原因，一方面鼓勵他們認真努力學習，另一方面在課堂中經常性地讓其發言，回答問題，糾正其不足。而且帶動其他學生，采取一幫一的形式，互相幫助，互相學習，并進行有效的競賽活動。小學英語打基礎，培養興趣的階段，更不能讓任何一個學生產生厭學的情況，力求使每一個學生都能以積極的態度面對英語的學習

　　作為一名年輕教師，還有很多需要學習和探索的地方，尤其是在個人專業及課堂教學水平方面，都比較稚嫩。但我相信只要多學習，多投入，多努力，改進方法，一定能有較好的收獲。

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