特定的某個項目。例句：～訓練。進行～檢查。～資金， 以下是為大家整理的關于建立體育專項督導制度6篇 , 供大家參考選擇。
建立體育專項督導制度6篇
關于建立和完善教育督導評估結果應用制度的研究
鄒城市太平鎮皇甫小學
內容提要：
教育督導制度是現代教育科學管理體系的重要組成部分，建立健全教育督導評估結果應用制度是加強政府和教育主管部門對教育工作全方位領導、督促的需要，也是教育部門對自身工作總結、調整、改革、提高的需要，有助于推廣好的經驗做法，提升辦學水平，提高教育教學工作的整體質量。建立健全教育督導評估結果應用制度，首先應該堅持正確地社會主義辦學方向，全面貫徹黨的教育方針；其次應該是政府發揮其職能作用與教育部門及被督導對象全面合作，把教育督導評估結果應用制度落實到教育教學的各個環節中去；建立健全教育督導評估結果應用制度，應堅持以人為本，特別是以學生為本的原則，在實施過程中，把督導評估結果作為衡量素質教育的重要尺度；建立健全教育督導評估制度關鍵是抓落實，在落實中發揚民主，避免武斷行政，避免理論脫離實際。我校實施素質教育督導評估結果應用制度的經驗是：以人為本，緊扣素質教育發展主題；狠抓落實，做深入細致的思想工作，關注工作中的細節，各職能部門通力合作，共同走自我提高、內涵發展的路子。教育督導評估結果起到了監督評估、引領及提升教育工作水平的重要作用。
關鍵詞：中小學 督導結果 應用制度 應用原則
我國的教育督導制度是現代教育科學管理體系的重要組成部分，也是國家對教育實行監督指導的有效機制和有力手段，也是對教育工作進行視察、監督、指
導、建議的活動。教育督導制度的形成，對于加強黨和國家對教育工作的領導。對保證教育方針政策的有效貫徹，推動教育工作的改進，提高教育工作的質量，促進教育的健康發展都有著重要的監督指導意義。教育督導和評估的內容全面而廣泛，督導和評估的過程規范而科學，所以，督導和評估的結果是令人信服而又具有應用價值。對于這一筆寶貴財富，我們不應該束之高閣，而應該建立和完善一系列的應用制度，使之真正發揮對教育工作的行政監督作用，從而提高教育督導的行政指令性、執法性和相應的權威性，促進教育工作更好的貫徹黨的教育方針，為社會主義建設服務，否則就去了教育督導評估的意義。那么，建立和完善教育督導評估結果制度的意義表現在哪些方面呢？
一、建立和完善教育督導評估結果應用制度是加強黨和政府對教育工作領導的需要。
我國制定的《教育督導暫行規定》中明確指出，建立教育督導制度就是加強政府對教育工作的行政監督。“行政監督”既是教育督導的本質職能，也是教育督導的根本性質。“行政監督”就是使用國家權力來監察、督促。我國行政監督的一般含義是指政府監督機構及其人員依據法規對所屬行政機關及其下屬單位實施全面、系統和經常的嚴格監察和督促活動。毋庸諱言，在我國，由于經濟文化發展的不平衡，有些單位和個人在依法行政和依法治教方面缺乏自覺性。如：不能很好的貫徹落實黨和國家的教育方針，不能很好的抓實際工作，熱衷于搞形式主義，搞花架子;還有的地方辦學的盲目性和隨意性較大，存在著多方面的不足。在教育督導的過程中可以對這類現象進行限期整改，但整改結果怎么樣，仍然需要教育督導部門對其實施全面系統和經常的嚴格監督和督促活動，行政監督應該是貫徹行政活動始終的一項主要職能。我國實行的教育督導制度，是在中國
共產黨領導下的社會主義督導制度，具有鮮明的階級性和社會主義方向性。因
此，建立和健全督導評估結果應用制度，對于各級政府優先落實教育優先發展的戰略地位，對于各校全面貫徹落實國家教育方針都具有重大意義。
二、建立和完善教育督導評估結果應用制度是促進教育事業健康發展的需要。
教育督導是教育行政過程的重要部分，也是教育行政的重要功能。它關系到整個教育系統的全面工作。在當前素質教育的大潮中，加強教育評估結果的應用顯得尤為重要。教育督導評估結果的應用的重要性和意義就在于保證教育方針政策的有效貫徹，推進教育的全面管理，改進提高教育工作的質量，促進教育的健康發展。因此，教育督導評估結果的應用在現代各國教育行政系統都受到了相當的重視并占有重要的地位，發達國家的教育事業之所以發展迅速，成效顯著，我們說，他們建立的應用制度在推動本國教育事業的發展中發揮著至關重要的作用。
三、建立完善教育督導和評估結果應用制度可以提高下級教育行政部門和學校的管理水平、辦學水平和教育質量。
教育督導和評估結果不僅是教育督導人員工作的成果，更是教育行政機關工作成效和教育實施全面的呈現。從現代教育管理的觀點和發展趨勢來看，積極應用教育督導和評估結果，對于提高教育管理質量，貫徹教育方針、政策和推動教育事業的發展，推廣先進管理方式，總結好的做法和經驗，有著巨大的作用。督導和評估結果的內容是很廣泛的，概括起來主要有：對教育行政管理部門管理水平的綜合評價；對教育行政部門管理水平綜合評價；對學校教學水平的綜合評價，對教師的教育、教學工作的評價，對學生的學習質量的評價。二戰之后，世界許多國家隊教育督導和評估工作進行改革，其內容之一就是加大教育督導和評估結
果的應用，注重潛在積極性的調動和啟發、誘導方法的應用，并強調發揮誘導和評估結果的指導作用。從教育過程來看，指導是其中重要的環節。而成功的指導是根據事實和基于事實所做的評價為依據的，是以督導人員和被督導人員之間的相互信任為條件的。行政單位和教育行政部門把督導評估結果應用于工作實踐，其積極作用是不言而喻的。
四、建立和完善教育督導和評估結果應用制度可以真正反映下級部門、教育工作者的意見和要求。
教育督導系統被視為教育管理的反饋系統。教育督導機構及人員通過反映下級教育部門、教育工作者的意見和要求，實現指令任務、執行情況和方針政策本身的“反饋”。反饋是檢驗決策是否正確、執行是否有效的有力手段。教育督導機構及人員在分析反饋信息的基礎上，通過向教育行政部門、學校督導和教師提出意見、建議，形成較客觀、全面的評估結果，并在實際工作中加以運用，推動教育工作更好的發展，提高教育的質量。
那么建立和完善教育督導評估結果應用制度的原則是什么呢？
一、方向性原則。
所謂方向性原則是指在應用教育督導評估結果時，必須具有明確的政治方向、教育方向。一方面，我們的教育是社會主義的教育，目的是為了培養社會主義的建設者和接班人。因此，我們教育工作者必須堅持正確地社會主義方向，使督導評估的結果的應用過程不僅成為補救失誤、取長補短、完善工作、總結經驗的過程，而且要成為思想政治教育的過程。另一方面，我們在工作中應用教育督導評估結果，目的是為了培養社會主義的建設者和接班人。因此，我們在應用教育督導評價結果的時候，必須以素質教育為出發點和落腳點，做到既面向全體學生，又使學生得到全面發展，使每個學生的個性特長都得到發揮。
二、客觀性原則。
教育本身作為一門科學，有它自己的客觀規律，我們只有從實際出發，遵循教育規律，因勢利導，教育督導評估結果的應用才會做到科學合理，有的放矢。因此，我們必須從實際出發，加強自身反思，把教育督導評估結果與工作實際對照，以客觀事實和確鑿的數據為憑據，客觀地、實事求是地去分析、判斷，在此基礎上加以應用，這樣的應用才是有目的有實效的應用。
三、教育性原則。
教育督導工作的教育性原則就是寓教于導。同樣，教育評估督導結果的應用過程也是對督導對象的思想教育及技能提高的教育過程。在具體的督導實踐中，督導人員嚴肅認真，一絲不茍的工作態度、大公無私、廉潔奉公、嚴于律己、寬以待人的思想作風、井然有序、高質高效的工作方式都會給督導對象產生示范作用，起到潛移默化的教育作用，這是一種不用數字，不用文字表達的督導結果，做為被督導對象要善于利用這一可貴的資源，使之成為自身發展的動力。同時。督導結果本身具有的教育內涵和功能不論是對政府工作人員而言，還是對教育工作者而言，都是有教育意義的。
四、整體性原則。
整體性原則是根據督導評估對象具有“系統”的特性而言，它的實質在于：把督導評估對象作為“系統”。教育自身特性客觀上決定了督導評估的結果是具有整體性和系統性的。被督導評估單位要根據督導評估結果，面向全局，著眼于各單位、各部門、各類成員、各種因素以及各項工作的關聯性，從整體上進行全面、綜合排查和整改，以求教育目標的全面落實。
五、民主性原則。
所謂民主性原則，是指督導評估工作是在政府領導，依靠被督導單位的領導
和群眾的全力配合來完成的。可以說，督導評估結果是集體智慧的結晶。其二是指被督導評估的單位應把督導評估的結果及時公開，讓教職工都知道本單位各項工作的成敗得失。因為被督導單位的干部和群眾，不光是被督導的主體，更重要的是辦學的主體。他們長期工作、學習在第一線，最了解情況，也最有發言權，他們不僅有權參與督導評估活動，而且更有權力參與督導評估結果的應用過程。教育主管部門在應用督導評估結果的過程中，一定要尊重群眾，相信和依靠群眾。在對某個問題的決策時應采取討論、協商的方法、不居高臨下、不武斷、不專橫獨斷的發號施令。只有這樣，才能最大限度的提高督導評估結果的信度，才能最大限度的提高教育工作者參與教育督導評估結果應用的積極性。
六、實效性原則。
所謂實效性原則是指對教育督導評估結果的應用過程應是一個切實解決問題，推廣先進經驗，改正自身不足的過程，尤其是對那些影響全局的關鍵性問題，人民群眾關注的熱點問題，需要政府和教育部門參與的問題，每次督導評估以后，都要認真處理督導的結果，會同有關部門扎扎實實的加以解決。因為教育督導及評估的結果具有權威性、指導性、規范性，所以只要被督導評估對象思想上高度重視，應用上扎扎實實，一絲不茍，就一定會對教育工作起到巨大的促進作用。
下面談一談建立和完善教育督導評估結果應用制度的內涵、類型和層次、制作和實施基本方法。
一、建立和完善教育督導評估結果應用制度的內涵。
建立和完善教育督導評估結果應用制度，就是督導部門和被督導對象根據黨和國家的各種方針、政策、法規，按照教育教學規律，學校的人、財、物、事等情況，采用條文或表冊的形式，對教育督導評估結果的應用提出的帶有指令性的準則和規范。這些準則和規范是督導部門和被督導部門對象所必須共同遵守的，
具有指導和約束人們行為活動的作用。通過應用制度的貫徹執行，使政府和教育部門的辦學行為做到程序化、規范化、科學化，以保證完成國家賦予的教育任務。
教育督導評估結果的應用制度的管理效能涉及到政府及學校各個方面，主要涵蓋以下內容：
1、確定政府和辦學機構的職責范圍。
2、確保教育督導評估結果應用的秩序和標準。
3、制定政府及教育部門工作人員的行為規范。
4、保證制定各類應用活動的協調管理。
為了保證教育督導評估結果在應用活動中的步伐一致，協調配合，需要有適
當的規章制度對組織活動進行調節和控制。例如：校內領導干部的分工管理職責、校外教育、學校的各種會議制度、及教育中的一些盲點問題，都要有明確的、專門性的規定。
二、教育督導評估結果應用制度的類型和層次
1、督導部門制定的應用制度。
2、被督導對象制定的應用制度。
三、教育督導評估結果應用制度的制定和實施。
教育督導評估結果應用制度是對督導部門和被督導對象都具有指令性和約束性的行為準則。制定和實施教育督導評估結果應用制度是一項嚴肅細致的政策性很強的工作。因此，制定實施教育督導評估結果應用制度必須注意以下一些基本要求：
1、政策性。
教育督導評估結果應用制度必須體現社會主義的辦學方向。因此，黨和國家
的教育方針、政策，是制定應用制度的基本依據。制定教育督導評估結果應用制
度，必須符合黨和政府的政策、法令、法規，符合教育方針和教育目標，符合教育部頒布的有關工作條例、守則、標準等要求。制度建立后，督導部門和被督導對象要從思想上提高貫徹執行教育方針的自覺性，加強法制意識，實行依法治教。實施規章制度要以政策為依據，按政策辦事，調動教職工教書育人，管理育人的積極性，正確處理好應用制度實施中的問題和突發事件。
2、科學性。
應用制度的內容必須是科學的規范的，必須符合教育規律和學校管理工作的規律。應用制度的基本要求和標準，應能體現教師的勞動特點和小學生的身心發展特點。每一個地點，每一個學校都應因地因校從工作實際出發，實事求是，合
理制定應用制度。要避免要求過高，脫離實際，紙上談兵，也要防止簡單地按照搬現成條文，搞形式主義。應用制度的條文，應簡明扼要，通俗易懂，便于記憶，避免繁瑣冗長，要有明確的業務規范要求，工作秩序、技術規程
和基本方法，督導部門與被督導對象的應用制度應保持目標一致，形成整體系統，互為補充，不能互相矛盾，互相抵觸。政府領導成員和學校領導成員要堅持以科學的態度檢驗規章制度的實際情況和實際效果，要注意實施中的各種矛盾和客觀情況的變化，發現問題，應及時研究處理，對應用制度進行適時的補充、修訂。
3、教育性。
制定應用制度的根本目的是培養社會主義事業的建設者和接班人。因此，對應用制度的目的要求，具體內容和執行效能，都應進行認真研究，從教育意義和社會意義出發，使制度的發現內容都具有鮮明的教育和針對性。要充分發揮規章制度作為教育手段的作用，要在大量的深入細致的說理教育基礎上，組織嚴格的培養和訓練。有了約束行為的制度，并不等于解決了思想問題。
4、穩定性。
應用制度的功能在于使督導評估結果的應用程序化、規范化。而這又需要一
定的時空條件予以保證。因此，應用制度本身必須保持相對的穩定。有了穩定的制度，才能充分發揮管理作用，才能保證督導評估的結果對教育行為的指導監督作用。應用制度不能朝令夕改，使師生員工感到無所適從，那就失去了制度的嚴肅性和約束性。當然，形式是發展變化的，國家和上級教育行政機關對教育工作也會陸續提出一些新的要求，學校師生員工在實施制度的過程中也會有新的認識和建議。因此，在某種情況下并不排斥對某些制度的修改，補充和完善。
我校近些年來在實施教育督導評估結果應用制度方面的做法是：
一、至始至終做好宣傳發動教育工作，提高全體人員的思想認識。
建立健全教育督導評估應用制度，并付諸實施，學校領導不能單純依靠行政
命令或強制性手段，必須在提高認識的基礎上，強調自覺精神。因此，必須運用多種形式，反復講述各項規章制度的目的意義和基本要求。
二、領導成員和教師模范遵守制度，起帶頭作用。
應用制度一旦確立，就具有“法律”效力，任何人（包括監督部門的人員）都要受制度的約束。督導部門，被督導對象都應模范地遵守制度。
三、堅持群眾路線的工作方法。
教育督導評估結果應用制度是要求上級督導部門和被督導對象共同遵守的行為準則。因此，無論是建立健全和設施，都要堅持從群眾來，到群眾中去的工作方法。要面向全體師生員工講清應用制度的目的要求，指導思想，基本內容執行的方法和步驟，要根據實際情況，做過細的思想發動工作，讓被督導主體理解和接受，要組織群眾充分醞釀、討論，以防止不切實際和主觀片面性，又可提高認識，增強執行制度的自覺性和責任感。
四、嚴格督促檢查，落實執行情況。
為保證教育督導評估應用制度的實施，必須嚴格要求，采取多種形式，加強
督促檢查。督促檢查包括督導部門對自身工作運行的檢查和對被督導評估對象的檢查。督導檢查工作要貫穿在課內與課外，班級與少先隊的各種教育活動中，也要與家庭教育密切配合。檢查、考核，評比和獎勵等手段，都有利于調動積極性，增強集體的榮譽感，促進科學管理。但是，運用過程中要注意科學地確定目的范圍、項目、條件和方法，要掌握好公平正直，實事求是的原則，使檢查、考核、評比和獎勵起到積極地促進作用，政府職能部門和教育部門必須經常注意各項制度的實際落實情況。
總之，建立健全教育督導評估結果應用制度是擺在教育督導部門和學校面前
的一項嶄新課題。以上是筆者的一點粗淺見解，隨著我國政治、經濟和文化的發展，我們相信隨著素質教育的深入實施，教育督導評估結果的應用越來越顯出它旺盛的生命力和較強的實用性，必將有力地推動教育事業各項工作的開展。
作者簡介：
周慶森：1970年2月，大學學歷，漢語言文學專業，中學一級教師，現任鄒城市太平鎮皇甫小學校長。
聯系地址：鄒城市太平鎮皇甫小學
郵政編碼： 273514
聯系電話： 139********
郵箱： tpzhfxx@163.com。
保定市婦幼保健院
查對制度專項督導檢查表
科室： 督導時間： 督導人：
督導方法：追蹤檢查或詢問患者 注：查對制度，每個環節1分，是打“√”得1分，否打“X”號不得分。考核護士：回答全面得3分，部分得1分，少許得0分。總分10分，10分及格。
結果統計：兩種查對方式執行率；反問式核對執行率；操作前查對執行率；操作中查對執行率；操作后查對執行率；護士對查對制度知曉率；查對制度執行合格率
構建立體育人培養體系提升高校思政教育水平
作者：霍炳軍
來源：《課程教育研究·學法教法研究》2018年第29期
????????【摘要】“辦好中國特色社會主義大學，要堅持立德樹人，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程”是習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上做出的重要指示。學校是培養事業接班人的重要基地，課堂正是育人最根本的渠道。
????????【關鍵詞】立體 育人 思政教育 水平
????????【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0230-02
????????習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話，是中國特色社會主義教育理論的一次新的理論探索和研究成果。堅持高校的社會主義辦學方向，做好立德樹人的中心環節，確保培養出高覺悟高素養有用之人，是貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神所必須堅持的工作思路。高校的學習、活動、媒介影響，與之前各階段的教育有著較大的區別。學習的自覺性與傳授性、活動的自主性與指導性、媒體的利用性與引領性，都是影響高校學生個人綜合發展的多元性因素，而這些內容正是高校構建立體化課堂教學所需要重視的方面，也正是體現高校思政教育水平的重要內容。
????????一、發揮第一課堂的主渠道作用
????????圍繞“知識傳授”與“價值引領”發揮課堂教育的主渠道作用，是高校應當著力思考與構建思想政治教育體系的實踐思維。從總體上而言，高校課程可以分為思想政治理論課和專業理論課兩部分，兩類課程要堅持同向而行，相互影響，才能更好的發揮好育人主渠道的作用。
????????一是思想政治理論課應當務實創新。思想政治理論課一直以一種說教式、理論性語言存在于日常思維之中，因而其教學的實際效果也略顯不足。提升思想政治教育親和力和性針對性，運用新時期的語言特點，形成新的思想政治教育話語權，是提高思想政治教育對高校學生影響力的重要途徑。“話須通俗方傳遠，語必關風始動人”這句話很好的詮釋了對思想政治理論課進行美學創新的重要性，過于書面的語言必將帶來學生學習的乏味性，只有易懂且易傳播的論述才能引起共鳴。另外，增加互動性也是思想政治理論課所要重視的。新時期的大學生參與的愿望比之前有所提升，讓他們參與到思想政治理論課教學環節中，從自己的認知過程中挖掘出思想理論，并將自己的理解，運用自己的語言講述給其他同學，也是對自己思想意識水平提升的重要途徑。
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