教書：朝鮮國王下達(dá)的一種文書教書：漢語詞語， 以下是為大家整理的關(guān)于2020教書育人楷模 先進(jìn)事跡5篇 , 供大家參考選擇。

2020教書育人楷模 先進(jìn)事跡5篇

第一篇: 2020教書育人楷模 先進(jìn)事跡

全國教書育人“十大楷模”先進(jìn)事跡

全國教書育人“十大楷模”先進(jìn)事跡

（一）

“教書育人楷模”姜伯駒：讓數(shù)學(xué)之美走入生活

數(shù)學(xué)之美，思維之美、理性之美。
　　30余年前，描寫陳景潤的報告文學(xué)《哥德巴赫猜想》，引發(fā)了無數(shù)人對探索數(shù)學(xué)未知的向往；
　　20余年前，陳省身登高一呼，讓國人燃起中國數(shù)學(xué)走向國際數(shù)學(xué)前沿的無限期望；
　　今天，以姜伯駒為代表的一代數(shù)學(xué)家致力于數(shù)學(xué)的推廣與普及，執(zhí)著于數(shù)學(xué)人才的引領(lǐng)和培養(yǎng)，讓數(shù)學(xué)之美為人所知，引人入勝。
　　姜伯駒，讓數(shù)學(xué)從殿堂走入生活，躬耕三尺臺、執(zhí)教五十載，寧靜致遠(yuǎn)、為霞滿天。
　　矢志不渝——
　　“做研究，90%的失敗，10%的成功。成功很快就過去了，經(jīng)常要面對的是失敗。”
　　“困擾是習(xí)以為常的，這是常態(tài)。”已邁入古稀之年的姜伯駒，如此談及在數(shù)學(xué)領(lǐng)域潛心鉆研近60年的感觸。
　　姜伯駒生于數(shù)學(xué)世家，其父姜立夫是數(shù)學(xué)大師陳省身先生早年的老師，姜伯駒16歲考入北京大學(xué)，自此，一生與數(shù)學(xué)結(jié)下不解之緣。
　　之所以考入北京大學(xué)數(shù)學(xué)方向，是因為父親的一句話，“不管你念什么，要找有最好的老師的地方。”
　 　談及對數(shù)學(xué)的興趣，兩件往事讓姜伯駒記憶猶新。第一件是姜伯駒在一年級第一學(xué)期結(jié)束后，給自己提出一個問題“如果一個函數(shù)是可以積分的話，是不是至少在 一個點上要連續(xù)？”這個問題對于三年級以上的數(shù)學(xué)系學(xué)生來說是常識，但對于一年級的姜伯駒來說是個不小的難題，思考的日子是痛苦而幸福的，夙興夜寐，整整 一個星期，想通了。這件事讓姜伯駒進(jìn)一步萌發(fā)了對數(shù)學(xué)的興趣，也初步樹立了鉆研數(shù)學(xué)的自信。
　　第二件事，是三年級，系里對一部分學(xué)有余力的同 學(xué)，指派教師指導(dǎo)其學(xué)年論文。指導(dǎo)姜伯駒的是江澤涵，江澤涵給姜伯駒看了一篇剛發(fā)表于一本匈牙利期刊的數(shù)學(xué)論文，姜伯駒看后發(fā)現(xiàn)文章的論證是不對的，告訴 老師，老師起初不相信，后來認(rèn)可并鼓勵他重新論證或推翻其結(jié)論，遺憾的是，姜伯駒未能做到，“這件事情告訴我，首先，搞研究不能迷信于前人，哪怕是大家； 其次，數(shù)學(xué)之研究往往是留有遺憾的。”
　　“問題解決不了，就先放下，但不要放棄。”直到上個世紀(jì)80年代，姜伯駒在一本雜志上發(fā)現(xiàn)當(dāng)年他質(zhì)疑的結(jié)論終被人推翻。就這樣，一個問題被姜伯駒惦記了整整30年。
　　北大讀書期間優(yōu)異的成績讓姜伯駒畢業(yè)后留校任教，他成為了江澤涵先生的助手，開始從事不動點理論的研究。
　 　上個世紀(jì)60年代，剛滿25歲的姜伯駒通過研究基本群的一個子群，有效地計算了一類較為廣泛的空間的Nielsen數(shù)。這一工作迅速引起國際拓?fù)鋵W(xué)界的 關(guān)注，重新激活了Nielsen不動點理論。從此學(xué)界將這一子群稱為“姜群”，把姜群與基本群重合的空間稱為“姜空間”，成為了不動點理論中的常用術(shù)語。
　　“我做數(shù)學(xué)，是因為這個領(lǐng)域的問題吸引著我。我很少去想，做成了如何，做不成了又如何，我是憑著興趣在做，同時關(guān)注的幾個問題中，可能只有一個有了心得，其他的都無進(jìn)展，這是常態(tài)。做成了，高興是主要的，同行的認(rèn)可是最好的激勵，榮譽(yù)是副產(chǎn)品。”姜伯駒說。
　　春風(fēng)化雨——
　　“直接告訴答案不是最盡責(zé)的，讓學(xué)生自己搞明白，哪怕是再多給他一個臺階。”
　　“我首先是一名教師，其次才搞一些研究。”姜伯駒熱愛自己的教師職業(yè)，盡管有中國科學(xué)院院士、第三世界科學(xué)院院士、陳省身數(shù)學(xué)獎獲得者、華羅庚數(shù)學(xué)獎獲得者等諸多角色，姜伯駒始終珍惜和堅守自己的教師身份。
　　北大畢業(yè)后，姜伯駒可以選擇去中科院數(shù)學(xué)所等專業(yè)研究機(jī)構(gòu)。“如果留在高校，即使學(xué)術(shù)上時有挫折，起碼我能將自己的所學(xué)對學(xué)生們有所貢獻(xiàn)。”姜伯駒最終選擇留在北大任教，并從此開始了五十載的執(zhí)教生涯。
　　五十載春風(fēng)化雨，半世紀(jì)桃李滿園。
　　“直接告訴學(xué)生答案最簡單，卻不是最好的方法。應(yīng)該讓學(xué)生自己搞明白，哪怕是再多給一點啟發(fā)，再多給一個臺階，這樣才會培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，讓學(xué)生自己走上去并在思考中獲得成就感。”姜伯駒始終在教學(xué)中秉持著這樣的理念。
　 　這樣的方法得益于姜伯駒的老師江澤涵先生的啟發(fā)，在上個世紀(jì)60年代，姜伯駒剛剛開始科研工作時，江澤涵先生給他出的問題，他往往很快就能算出來，可是 江澤涵先生總是說看不懂，讓姜伯駒回去再論證得透徹一點。如此七八個反復(fù)思考的過程，姜伯駒對問題的理解已和當(dāng)初大大不同，包括“姜群“等很多成果也在反 復(fù)思考的過程中逐漸獲得。
　　姜伯駒講課嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、循循善誘是有口皆碑的，有學(xué)生形容：“姜老師的課堪稱完美。”
　　姜伯駒的表達(dá)敘述非 常講究，每個概念的來龍去脈都交代得清清楚楚，易于理解，并且經(jīng)常提出有趣的問題來激發(fā)學(xué)生思考。姜伯駒一向反對照本宣科，也不相信有萬能的教材或教學(xué)軟 件，他認(rèn)為教師應(yīng)該要對教學(xué)內(nèi)容融會貫通，還要因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同情況，有針對性地將自己的體會傳達(dá)給他們。
　　“以前有媒體報道我身為院士還親自為本科生授課、批改作業(yè)。這沒有什么特殊的，本來就是教師的分內(nèi)之事。”姜伯駒喜愛善于提出問題的學(xué)生，因為提問就代表了思考，他也把解決學(xué)生的疑問當(dāng)作重要的問題來對待。
　 　在姜伯駒不大的辦公室內(nèi)，最醒目的是墻壁上懸掛的兩塊大大的黑板，一塊被姜伯駒當(dāng)作備忘錄和記事本，上面密密麻麻地記載著近期姜伯駒要看的書、要修改的 論文、要參加的學(xué)術(shù)會議等；另外一塊，就是姜伯駒專門用來和學(xué)生討論問題的。擦了又寫滿，寫滿又擦去，那塊黑板見證了姜伯駒和學(xué)生探討問題的熱烈。
　　“始終和年輕人在一起，啟發(fā)他們思考問題、解決問題，幫助他們成長。”姜伯駒用簡單的話語道出了一位德高望重的數(shù)學(xué)家對年輕人的熱愛和期望。
　　躬耕不輟——
　　“數(shù)學(xué)不但能夠訓(xùn)練出清晰思維，而且能夠培養(yǎng)一種獨立思考、堅持真理的品格。”
　　“最簡單的東西，往往也是最本質(zhì)、最基本的東西，通過對簡單的把握，建立思維體系，通過推理，得出的結(jié)果往往是驚人的。這就是數(shù)學(xué)思維，是科學(xué)精神。”姜伯駒說。
　　“一個郵遞員每次送信，要走遍他負(fù)責(zé)投遞的街道，完成任務(wù)后回到郵局。問他按怎樣的路線走，所有的路程最短？”“故事發(fā)生在18世紀(jì)的哥尼斯堡城，那里有7座橋，當(dāng)時那里的居民熱衷于一個難題：一個散步者怎樣能一次走遍7座橋，每座橋只走過一次，最后回到出發(fā)點？”
　　這是姜伯駒上世紀(jì)60年代利用業(yè)余時間寫的數(shù)學(xué)科普小讀物《一筆畫和郵遞路線問題》中的兩道題目，有趣且引人思考。
　 　姜伯駒始終強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)獨立思考的基本的一步，數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)孩子明辨是非的重要環(huán)節(jié)。他認(rèn)為，世事紛繁，常常是公說公有理，婆說婆有理，是非難 斷。只有在數(shù)學(xué)單純的境域里，一個孩子才敢于理直氣壯地對大人說“我是對的，是您錯了”，才能做到既不迷信家長也不迷信老師，而是相信邏輯的力量。他認(rèn)為 這就是為什么所有的現(xiàn)代國家都把數(shù)學(xué)教育列為基礎(chǔ)教育的基石的原因。數(shù)學(xué)，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的根基，于青少年的健康成長至關(guān)重要。
　　數(shù)學(xué)有兩個作用，一個是解決前人未能解決的問題，一個是解決現(xiàn)實中其他學(xué)科的需求。
　 　姜伯駒一直強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)在其他學(xué)科及技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用，他曾在多個場合呼吁，從事數(shù)學(xué)教育的人不僅要考慮數(shù)學(xué)本身的發(fā)展，還要考慮到國家建設(shè)對數(shù)學(xué)教育的需 求。“數(shù)學(xué)系不應(yīng)該只培養(yǎng)數(shù)學(xué)家”，“數(shù)學(xué)系要培養(yǎng)一大批懂?dāng)?shù)學(xué)的人，懂?dāng)?shù)學(xué)就是要有數(shù)學(xué)修養(yǎng)，然后到各行各業(yè)中去發(fā)揮作用。”
　　1995年， 姜伯駒牽頭14個院校參加“面向21世紀(jì)數(shù)學(xué)類專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革”的國家項目，并親自主持了北大數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院的教改工作。通過這個項目，在全國 范圍內(nèi)對數(shù)學(xué)類專業(yè)的教學(xué)規(guī)范進(jìn)行了調(diào)整，增加彈性，使我國數(shù)學(xué)課程設(shè)置也能適應(yīng)如統(tǒng)計、金融、軟件等社會各新興行業(yè)對數(shù)學(xué)人才的全方位要求。
　 　姜伯駒有這樣一個心愿，他希望中國的數(shù)學(xué)發(fā)展能夠達(dá)到這樣的境界：自然科學(xué)界、工程技術(shù)界、生物醫(yī)學(xué)界，以至社會科學(xué)界的人都能比較多地了解數(shù)學(xué)，同 時，很多在數(shù)學(xué)系受過很好數(shù)學(xué)訓(xùn)練的人也可以廣泛地進(jìn)入到其他領(lǐng)域去工作。為了這個心愿，今年已73歲的姜伯駒并不“服老”。
　　桑榆非晚，為霞滿天。姜伯駒，皓首之心，躬耕前行。
　　

采訪手記
　　數(shù)學(xué)有一種“魔力”，那種“魔力”可以讓人在紛繁中寧靜下來。
　　數(shù)學(xué)是永恒的，不論何時何地，它都是獨立的，它的邏輯力量給人追求真理的勇氣。
　　數(shù)學(xué)家與哲學(xué)家有共通之處，他們都可以在混沌中尋找到“確定性”，而這種確定性具有方法論的意義。
　　這是記者在采訪姜伯駒先生的過程中最大的感觸。
　　“我從不去爭取什么，既來之則安之。我也從不與人刻意爭辯什么，因為在數(shù)學(xué)中，是與非，其實很清楚。”這是記者聽姜伯駒先生談得最多的話。
　　和姜伯駒先生一席談，你會體味到“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”的境界，也會感悟到“白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)”的風(fēng)范。
　　淡泊名利、寧靜致遠(yuǎn)。幾年前，記者有幸采訪陳省身先生，如今，記者有幸采訪到姜伯駒先生，兩位數(shù)學(xué)家給人的感受是有共同之處的。

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（二）

"教書育人楷模"于漪:站上講臺?就是生命在歌唱

在三尺講臺，她慷慨激昂；在評課現(xiàn)場，她睿智而真誠。
　　她在基礎(chǔ)教育的最前沿不輟耕耘近一個甲子。 她開了近2000節(jié)公開課，近50堂公開課被錄像、傳播，成為半個多世紀(jì)以來語文課的經(jīng)典教案；她堅持真心教學(xué)，真愛育人，81歲高齡仍不舍講臺，她的教 育理念和教育實踐影響了千千萬萬的師生。她就是全國教書育人楷模、上海市楊浦高級中學(xué)名譽(yù)校長、語文特級教師于漪。
　　“站上講臺，就是我的生命在歌唱！”于漪用一生的實踐寫成這句話。
　　真愛育人——
　　“課一定要教到學(xué)生心中”
　　上個世紀(jì)80年代初，電視直播于漪的公開課《海燕》。大上海萬人空巷，人們紛紛守在電視機(jī)前一睹她的師者風(fēng)采。
　　“于老師的語文課就是有魔力，”時隔20多年，上海外國語大學(xué)附屬雙語學(xué)校老師沈一敏記憶猶新：上于老師的課，不是在學(xué)習(xí)課文，而是在跟高尚的人物談話，是在文字的燦爛世界中翱翔。
　 　“學(xué)語文就是學(xué)做人，伴隨語言文字讀寫聽說訓(xùn)練滲透認(rèn)知教育、情感教育和人格教育，語言文字不是單純的符號系統(tǒng)，而是一個民族認(rèn)識世界、闡釋世界的意義 體系和價值體系。”這既是于漪幾十年語文教學(xué)實踐的經(jīng)驗總結(jié)，也是在語文教學(xué)中體現(xiàn)素質(zhì)教育的一種嶄新理念。于漪常說，教課一定要教到學(xué)生的心中，要把民 族精神和愛國主義滲透其中。
　　幾十年春風(fēng)化雨，于漪教過各類學(xué)生。1975年，她帶了全校最亂的一個年級。然而，在于漪眼里，每個孩子都有向善、上進(jìn)之心。她利用各種機(jī)會給孩子們講理想信念，找同學(xué)一個個談心。1977年，這個年級被評為上海市先進(jìn)集體，其中兩個班的高考錄取率達(dá)100％。
　 　澆花要澆根，育人要育心。“教師要熱愛學(xué)生、了解學(xué)生，才能真正觸摸到孩子們的心靈。”于漪說，“只有把愛播撒到學(xué)生的心中，他們心中才有你的位置。” 在50多年的教育生涯中，于漪曾不顧腹部剛動過手術(shù)，背著一名發(fā)著高燒的學(xué)生走了十幾里泥路送到醫(yī)院，也曾把逃學(xué)的孩子一個個找回來上課……
　　教學(xué)改革——
　　“教育方法要隨時代改變”
　　在教《賣油翁》時，于漪準(zhǔn)備了一枚銅錢，當(dāng)講到賣油翁“取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕”時，她出示了這枚銅錢。學(xué)生邊聽邊看，既領(lǐng)會了“瀝”字之妙，又驚嘆老翁的絕技。
　　從1951年站上講臺，于漪就始終在探索中學(xué)語文教學(xué)的最佳方法。
　　“在教學(xué)上從來不重復(fù)，即使是同一篇課文反復(fù)地教，也是如此。”在教育界，于漪被公認(rèn)為語文教學(xué)改革的形象代言人。
　　于漪說，其實自己在教學(xué)實踐中也在不斷反思。她一度認(rèn)為語文只是一種交際工具，但隨著時代發(fā)展，她開始思考語文的文化內(nèi)涵，以及在語文教育中綜合培養(yǎng)學(xué)生語言能力、道德情操和文化素養(yǎng)的問題。
　　1978年，于漪提出“教文育人”的思想，即以“全面發(fā)展的人”為培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建了以“思維訓(xùn)練”為核心的語文教育理論。1996年，她倡導(dǎo)“弘揚人文”的主張，引發(fā)了全國范圍的語文性質(zhì)觀的反思，促進(jìn)了語文學(xué)科從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。
　 　“時代在變化，學(xué)生在變化，我們的教育方法也要隨著改變。”于漪說，教師對孩子們不要輕易說“不”。“一些老師埋怨現(xiàn)在學(xué)生太淡漠，其實他們沒有走進(jìn)學(xué) 生的內(nèi)心。教師在傳授知識的同時也要灌溉學(xué)生們情感這塊‘鹽堿地’，必須找準(zhǔn)切入點。孩子們喜歡周杰倫的歌，我也去認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)他的歌風(fēng)格獨特，歌詞也有 文化含量，最主要的是自我陶醉式的演唱適合獨生子女的自我傾訴。做教育，要知其然，知其所以然。”
　　在教學(xué)之余，于漪還不斷總結(jié)探索教學(xué)實踐的經(jīng)驗。她主編的《現(xiàn)代教師學(xué)概論》已成為全國教師職后進(jìn)修的材料。《于漪文集》六卷本也已出版。
　　“活的教育學(xué)”——
　　“生命和使命結(jié)伴同行”
　　“不要讓題海毀了孩子！”“好好鉆研學(xué)科的規(guī)律，將語文教學(xué)與民族精神教育、生命教育無縫焊接，喚醒孩子青春的心靈……”一次教學(xué)研討活動中，于漪字字句句擲地有聲，回響在禮堂中每一位老師的耳畔。青年教師們說，于漪就是“活的教育學(xué)”。
　　“教書除了傳授知識、發(fā)展智力，最重要的是熏陶思想。老師要站在時代和民族發(fā)展的高點上，將平凡的工作和孩子的今天、祖國的明天聯(lián)系在一起。今天的學(xué)生質(zhì)量，就是明天的國民素質(zhì)，更是后天的民族競爭力。”于漪常常對青年教師說。
　　為了讓青年教師盡快成長，她首創(chuàng)了教師與教師的師徒“帶教”方法，即組成培養(yǎng)的三級網(wǎng)絡(luò)——師傅帶徒弟、教研組集體培養(yǎng)、組長負(fù)責(zé)制。
　 　當(dāng)老師，于漪始終忙得不亦樂乎。從上世紀(jì)80年代開始，于漪就開始“帶教”全國各地的青年教師。如今，她還在為上海名校長名師培養(yǎng)基地和上海語文學(xué)科德 育實訓(xùn)基地帶教。除了擔(dān)任華東師大、首都師大、上海師大、上海大學(xué)4所大學(xué)的兼職教授，81歲高齡的于漪還義不容辭地?fù)?dān)起了培訓(xùn)國家級骨干教師的重任。她 不顧年事已高，風(fēng)塵仆仆地趕到江蘇、浙江等地講學(xué)；她還通過遠(yuǎn)程教育網(wǎng)，為云南、新疆等地教師講授她的教育理念、教學(xué)經(jīng)驗。
　　“我一輩子的生命，和肩負(fù)著的歷史使命結(jié)伴同行。”于漪說，“如果下一輩子還叫我選擇職業(yè)，我仍然選擇這永遠(yuǎn)光輝燦爛、青枝綠葉的教育事業(yè)！”
　　采訪手記
　　曾多次在熒屏上見到于漪的師者風(fēng)范，9月8日晚，記者終于在北京國誼賓館和她面對面。對話從語文該怎么教談起——
　　“文章是立體的，教出個性才有感染力。”于漪侃侃而談，朱自清的《春》生機(jī)盎然，像英國的水彩畫；丁玲的《太陽照在桑干河上》光影質(zhì)感，是五光十色的油畫……記者仿佛置身于她的課堂。
　　語文要教什么？教師要干什么？教育要改什么？在同于漪老師的交談中，記者如沐春風(fēng)。
　　在于漪的心目中，教育是一塊永遠(yuǎn)的圣土。她在這塊圣土上以青春的奉獻(xiàn)演繹著精彩，以生命的投入創(chuàng)造著美麗，為中國教育事業(yè)的發(fā)展竭盡全力。
　　隨行的韓老師告訴記者，于漪從上海出發(fā)前半小時還在審定教材。81歲高齡還在擔(dān)任上海“二期課改”語文新教材審定專家組組長的她，每天要花大量時間在語文教材審定和教學(xué)上，干勁一如年輕時。
　　“教育的又一個春天到了，我還要繼續(xù)努力。”有人說，于漪是教育界的“不老傳說”。誠然如此！

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（三）

“教書育人楷模”王生英:愛心，堅守山鄉(xiāng)三十七載

“黨和政府夸獎我，山里鄉(xiāng)親支持我。我沒覺得在山里教書是難事兒。”剛獲得首屆全國教書育人楷模榮譽(yù)、受到胡錦濤總書記接見的山村小學(xué)教師王生英這樣說。
　　從1974年開始走上河南省林州市橫水鎮(zhèn)卸甲平村小學(xué)講壇，至今已經(jīng)37年，王生英也由天真爛漫的少女成為年過五旬、滿頭華發(fā)的“老”師。
　　“一個‘愛’字，將我拴住了”
　　談起幾十年當(dāng)老師的風(fēng)風(fēng)雨雨，王生英樂觀開朗：“一個‘愛’字，將我吸引住了、拴住了，讓我一直堅守下來。”
　 　“神圣天使”，王生英用這樣的詞匯表達(dá)自己最初對教師職業(yè)的感受和尊重。上小學(xué)時的一件事至今讓她記憶猶新——有一次不小心，她將李老師的一瓶水踢翻， 在山里，飲用水是非常珍貴的，特別是在以紅旗渠聞名的林縣（今林州）。王生英驚慌失措，不知如何是好。李老師卻微笑著說，沒事的，別緊張。
　　這件事促使王生英走上講壇，1974年高中畢業(yè)，她就在當(dāng)?shù)?0多人中以第一名的成績考取民辦教師。37年來，她用愛心滋潤著山里的孩子。現(xiàn)在一些學(xué)生的父母也曾是她的學(xué)生。
　　王生英教學(xué)的第一站是東平自然村。從家到學(xué)校，中間隔著一條大河，需要走半個小時的路程。因為她幼年患小兒麻痹落下身體殘疾，腿腳不便，摔跤是常有的事。
　 　1978年6月，連綿大雨下個不停。為了不耽誤孩子們的學(xué)習(xí)，她拖著殘疾的腿，冒著風(fēng)雨，踏著泥濘打滑的山路，挨家挨戶到每個學(xué)生家里上課、輔導(dǎo)、批改 作業(yè)。20多天里，她每天堅持跑遍全村，決不落下一個孩子。鄉(xiāng)親們每當(dāng)看到她這個樣子，都感動得說不出話來，心疼地拉住她的手掉眼淚。
　　為了鐘愛的教育事業(yè)，30多年的教學(xué)生活，王生英從來沒有誤過學(xué)生一節(jié)課。常年在山間小道上跋涉，她竟能在崎嶇的山道行走自如了。
　　“承諾了讓山區(qū)的孩子都能上學(xué)，就不能變”
　　讓山區(qū)的孩子都能上學(xué)是王生英多年的愿望，她說：“我承諾了讓山區(qū)的孩子都能上學(xué)，就不能變，就要堅持。”
　 　1986年，王生英自愿到偏僻、艱苦的桃園學(xué)校任教。為了改善學(xué)校條件，她找來丈夫利用學(xué)生放學(xué)回家的時間，壘好土墩，修整不平的地面，為孩子們上課解 除了后顧之憂。接著又自己花錢，和丈夫修補(bǔ)教室。丈夫的支持讓她感到莫大的幸福和鼓舞。她每天起早貪黑地備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生，經(jīng)常吃住在學(xué) 校，工作到了忘我的程度。她無私的奉獻(xiàn)精神，感動著學(xué)生，也感染著無數(shù)的村民。
　　在教學(xué)上，王生英堅持重點突破，難點突出，她教學(xué)方法靈活，講課語言簡潔清楚，課堂氣氛生動活躍。同時注重素質(zhì)教育，教學(xué)生把知識變?yōu)槟芰Γ选霸⒔逃跇贰薄ⅰ把驖u進(jìn)”、“潛移默化”等融入到教學(xué)實踐中。
　 　卸甲平村學(xué)校盡管校舍狀況有了很大的改善，但是，她考慮到學(xué)生的課余生活還很單調(diào)，于是就從自己微薄的工資中拿出3000元錢，購買了學(xué)生喜愛的圖書， 訂了《小學(xué)生學(xué)習(xí)報》等報刊，建成了圖書閱覽室，讓孩子們課余時間有了汲取精神營養(yǎng)的場所，受到了廣大師生的一致好評。
　　三十多年如一日，歷盡艱辛，無悔追求，王生英默默詮釋著自己對教師的深刻理解，對學(xué)生的深厚摯愛。
　　“有付出，才能換來山區(qū)面貌的改變”
　　為了孩子們讀書方便，王生英曾經(jīng)多年把學(xué)校辦在自己的家里。她一心想把自己家的房子改造成大一點的教室。
　 　1989年，因為愛人生病，家里欠了人家一大筆債，而她當(dāng)時每月只有70元的工資，怎么辦？夫妻倆橫下一條心，把家里可賣的大豆、玉米、谷子、小麥全拉 出去賣了，蓋房的錢還是不夠。夫妻倆就到東姚鄉(xiāng)李家廠村賒磚瓦。為了解決木材問題，把家里的大小樹木全刨出來，又到幾十里外的姨父家借了椽子和檁條。在建 房的日日夜夜里，她和愛人一起挖沙、刨石子、搬磚、和泥，不知熬了多少個不眠之夜，終于建成了孩子們?nèi)找古瓮募彝W(xué)校。為了學(xué)生們的安全，她愛人又想盡 辦法，給樓梯走廊焊上了欄桿。
　　在以家為校的日子里，王生英一家四口節(jié)衣縮食，除了償還欠下的外債，省下的錢不是給學(xué)生購買錄音機(jī)、磁帶，就是 給他們添置學(xué)習(xí)用品。學(xué)生們的衣服臟了她給洗；學(xué)生們冷了，她給添加衣服、做棉門簾。孩子們就像生活在自己的家里一樣，她就像他們的母親。為了報恩，學(xué)生 和鄉(xiāng)親們常常把家里的米、面、油、雞蛋送到她家，她把他們的真情留下，把禮物一一退回，因為她辦學(xué)不圖別的，圖的就是讓孩子們好好學(xué)習(xí)。
　　20年以校為家，10余年以家為校，王生英教過的學(xué)生有的升入了大學(xué)，有的升入了高中，教學(xué)成績多年在全鄉(xiāng)名列前茅，數(shù)百名有知識、有文化的畢業(yè)生在改變著家鄉(xiāng)貧窮落后的面貌。這真正應(yīng)了王生英的話：“有付出，有犧牲，才能換來山區(qū)面貌的改變。”
　　王生英的付出得到社會的肯定，她曾獲全國模范教師稱號、全國五一勞動獎?wù)拢€光榮地出席了黨的十七大。
　　她常常對青年教師說，要愛孩子，教會學(xué)生怎樣做人，教會學(xué)生文化知識。
　　采訪手記
　　利用王生英在京參加教師節(jié)活動的間隙，記者采訪了她。面前的王生英，是那樣的普通，半舊的衣著，平常的發(fā)型，真誠的笑容，我的第一感覺是：她的學(xué)生真幸運！盡管腿腳不便，采訪結(jié)束時她一定要把我送到電梯口。
　　就是這位普通的弱女子，已經(jīng)在山村默默奉獻(xiàn)了37年。37年，對于個體而言，確是漫漫長路。答應(yīng)了，就堅守，承諾了，就不變。兌現(xiàn)一事并不難，兌現(xiàn)一時也不難，而她辛勤地堅持37年為社會培育人才。王生英身上閃現(xiàn)著不普通的精神。
　　這精神是無言的摯愛。王生英真誠地愛著一茬又一茬的學(xué)生，正是因為愛，崎嶇的山路、艱苦的生活，都不再是困難；正是因為愛，說起自己的教學(xué)生涯，她滿臉的幸福。
　　公與私，在她那里處理得也令人敬佩。以校為家，以家為校，這位表面普通的弱女子其實是偉岸的，高大的。

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（四）

"教書育人楷模"徐英杰:職業(yè)教育最適合我!

天津職教系統(tǒng)最年輕的高級教師，教育部計算機(jī)設(shè)備配置與規(guī)劃的特聘專家，全國職教技能大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師，此次全國教書育人楷模10位獲獎教師中唯一的一位來自職業(yè)院校的教師……
　　見到天津市電子計算機(jī)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校高級教師徐英杰時，記者有些意外，身上有如此之多光環(huán)的他還不到40歲。“職業(yè)教育最適合我！”他對職業(yè)教育的熱愛更令人感動。

　　生于教師之家的徐英杰，1993年從天津師范大學(xué)物理專業(yè)畢業(yè)后，面對眾多崗位，他卻選擇了天津市電子計算機(jī)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校。十幾年來，雖然不斷有網(wǎng)絡(luò)公司高薪聘請，但他一直執(zhí)著而辛勤地耕耘在職業(yè)教育這片土地上。
　　學(xué)生喜歡的“知心哥哥”
　　在朝夕相處中,學(xué)生們把徐英杰當(dāng)成“知心哥哥”，不論是學(xué)習(xí)上的難題,還是生活中的困惑，都“愿意和徐老師聊聊”。
　 　徐英杰教過這樣一個女生，平時不喜歡學(xué)習(xí)，在班里以“大姐”自居，動輒對同學(xué)吆三喝四。問及原因，她說：“老師你不用管我，我什么都學(xué)不會，我就是一個 ‘笨蛋’!”這句話讓徐英杰很震驚。通過觀察，他發(fā)現(xiàn)這名女生打字非常快，就鼓勵她發(fā)揮這個特長。通過刻苦練習(xí)，她的打字成績在班上名列前茅，久違的自信 回到了她的臉上，對同學(xué)再也不暴力相向。
　　在徐英杰的眼里沒有“差生”的概念。他說，學(xué)生不能以好壞區(qū)分，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生往往觀察和實踐能力很突出。要像愛自己的孩子一樣愛每一個學(xué)生，用心發(fā)現(xiàn)他們的長處，耐心施教，就一定能幫助他們樹立自信心，找回成就感。
　　17年來，一大批學(xué)生在他的精心培育下，成為全國職業(yè)技能大賽的高手和ＩＴ行業(yè)的骨干。他教過的學(xué)生，遇事也都喜歡和徐老師聊聊，因為他們都把他當(dāng)成了朋友、兄長。他真正走入學(xué)生的內(nèi)心，成為學(xué)生離不開的良師益友。
　　課堂教學(xué)的“徐琢磨”
　 　中職二年級“模擬電子技術(shù)”是一門理論課，很多學(xué)生覺得它太枯燥。經(jīng)過反復(fù)思考，徐英杰在第一節(jié)課上提出：“想不想知道收音機(jī)是如何工作的？能不能自己 動手制作一個收音機(jī)？”一下子就引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在整個學(xué)期中，學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊制作，在不知不覺中就掌握了枯燥的理論知識，學(xué)習(xí)成了一件快樂的事。
　 　這是徐英杰教學(xué)的一個特色。由于善于思考，師生們送給他一個親切的綽號：“徐琢磨”。經(jīng)過17年長期的“琢磨”，徐英杰的教學(xué)逐漸形成了自己的獨特風(fēng) 格：善于創(chuàng)造性地選擇與組織教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)過程,課堂教學(xué)具有靈活性、綜合性，專業(yè)實訓(xùn)具有開放性、實踐性。學(xué)生們說，徐老師的課是最棒的！
　　針對不同學(xué)生的知識水平，徐英杰靈活組織教材，通過對教材的剖析，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理增刪，重新組合，使其形成一個由淺入深、由表及里、由因到果的教學(xué)過程，便于學(xué)生理解和掌握知識。
　　同一門課程，在不同學(xué)期、不同年級甚至不同班級，他講課的側(cè)重點都有所不同。例如，在“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”課程中，有些班他側(cè)重于原理的講解，因為這個班的學(xué)生好問“為什么”；有些班他側(cè)重于實踐指導(dǎo)，因為這個班的學(xué)生好問“怎么做”。
　 　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要選擇教學(xué)方法,徐英杰采用最先進(jìn)的教育技術(shù)。比如在“計算機(jī)組裝與維護(hù)”課程中,他專門制作一個課件,運用“虛擬現(xiàn)實”技術(shù),讓學(xué)生 在計算機(jī)上練習(xí)主板部件的安裝和設(shè)置,這樣既為學(xué)校節(jié)省了實習(xí)的費用,又使學(xué)生實踐了操作技巧。在期末考核中,使用課件的學(xué)生對該知識的掌握率達(dá)到了 100%。
　　職教領(lǐng)域的“一面旗”
　　創(chuàng)新精神和實踐能力是職校學(xué)生的重要學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)中，徐英杰因材施教，對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，著重培養(yǎng)他們掌握學(xué)習(xí)的方法，鼓勵他們學(xué)習(xí)更多的知識進(jìn)行創(chuàng)新探索。
　　一名學(xué)生喜歡網(wǎng)游，對理論知識缺乏興趣。徐英杰沒有批評他，反而在幫他“過關(guān)”時，引導(dǎo)他對計算機(jī)知識的興趣。發(fā)現(xiàn)他有制作小游戲的想法，就教他編程，給他動手的機(jī)會，同時讓他認(rèn)識到“沒有扎實理論基礎(chǔ)，游戲也編不好”。
　 　“職業(yè)教育與基礎(chǔ)教育在教學(xué)上是存在差別的，要注重以實踐帶教學(xué)。”職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實踐技能高低，關(guān)系到他們的就業(yè)前途。如何提高學(xué)生的技能水平是徐英 杰經(jīng)常“琢磨”的問題。他提出以用人單位要求為目標(biāo)，倒排課程的思路，組建實驗班，將并行授課方式改為串行模塊化授課方式，并組織科研人員先后編寫了多門 實訓(xùn)課教材。這種模塊化授課方式得到了用人單位的一致認(rèn)可，這也使得畢業(yè)生的簽約率大幅提高。
　　徐英杰常常運用計算機(jī)各種相關(guān)技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生動 手實踐。學(xué)校的計算機(jī)設(shè)備從來不用送出去維修，學(xué)校新機(jī)房的建設(shè)都是由他帶領(lǐng)學(xué)生完成的，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)由學(xué)生參與維護(hù)。至今他已為學(xué)校節(jié)省了數(shù)十萬元的 費用。他教過的畢業(yè)生不少成為用人單位搶手的人才。2008年，他指導(dǎo)學(xué)生成立“修羅數(shù)字媒體工作室”，擔(dān)負(fù)起學(xué)校的各種會議、活動的支持工作，還對外承 接項目，指導(dǎo)學(xué)生走上自主創(chuàng)業(yè)之路。

“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”。作為一名專業(yè)授課教師和職業(yè)技能大賽指導(dǎo)教師，徐英杰精心鉆研競賽項 目，組織學(xué)生全員參與。近三年來，在他指導(dǎo)下，計算機(jī)職專學(xué)生參加“全國職業(yè)院校技能大賽”先后獲得3個一等獎、3個二等獎，徐英杰也被評為優(yōu)秀指導(dǎo)教 師。如今，徐英杰已成為天津計算機(jī)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校的一個品牌、一面旗幟。
　　采訪手記
　　“你為什么選擇到中職任教？”之前查閱過徐英杰的履歷：1993年以優(yōu)異成績大學(xué)畢業(yè)卻選擇去中職。見到徐英杰，記者首先拋出了疑問。
　　“我熱愛職業(yè)教育！”面對記者的提問，徐英杰言語樸實干脆。他說，因為職業(yè)教育培養(yǎng)的是千萬產(chǎn)業(yè)大軍，是人才金字塔最穩(wěn)定的基石。職業(yè)教育可以幫助學(xué)生掌握一技之長。“我喜歡琢磨新東西，并在第一時間教給學(xué)生，緊跟時代腳步的職業(yè)教育最適合我。”
　　正是對職業(yè)教育的熱愛，徐英杰在實踐中不斷地琢磨，創(chuàng)新教學(xué)方法，以實踐帶教學(xué)。這些方面恰恰抓住了職業(yè)教育的特點，徐英杰老師的課堂因此格外受人歡迎。
　　新世紀(jì)以來，國家大力發(fā)展職業(yè)教育。在前不久的全國教育工作會議和國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中，我國職業(yè)教育的發(fā)展更有了明確的方向。我們相信，有這樣一批可敬可親的職教老師，我國職業(yè)教育的明天一定會更美好！

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（五）

"教書育人楷模"普瓊:讓"生命禁區(qū)的禁區(qū)"充滿讀書聲

仲巴縣位于西藏的西南部，在日喀則地區(qū)18個縣市中海拔最高。因為海拔高，高寒缺氧、自然災(zāi)害頻繁，被當(dāng)?shù)厝朔Q作“生命的禁區(qū)”。

　　在仲巴縣所有的小學(xué)中，仁多鄉(xiāng)完小海拔最高。5000多米的海拔，惡劣的氣候，艱苦的條件，使得仁多鄉(xiāng)有了“生命禁區(qū)的禁區(qū)”的稱號。

　　就是在這“生命禁區(qū)的禁區(qū)”，普瓊，仁多鄉(xiāng)完小校長，一個人堅守高原講臺，整整7年。

　　全能的“一把手”

　　2003年，在康馬縣小學(xué)任教的普瓊調(diào)任仁多鄉(xiāng)完小校長。

　　剛到仁多鄉(xiāng)完小時，學(xué)校只有3名代課老師和2名專業(yè)老師，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了6個班4門課的教學(xué)任務(wù)。普瓊主動要求接下了一個班的藏文課和另一個班的數(shù)學(xué)課。備課、上課、聽課、測試、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生，他一絲不茍。

　　在這片“生命禁區(qū)的禁區(qū)”，普瓊把他的整顆心獻(xiàn)給了學(xué)生，他生活的一切和學(xué) 校、學(xué)生緊緊地連接在一起。課間，他和學(xué)生們一起唱歌、打球、做游戲。夜里，他在學(xué)生宿舍查鋪，輕輕地給孩子們掖好踢掉的被子。學(xué)校放假，他親手將最后一 個學(xué)生送走，自己守著空蕩蕩的校園不離開。

　　因為地處牧區(qū)，各家各戶住得十分分散，為了方便上學(xué)，學(xué)生一個學(xué)期回家一次，吃、穿、住等一切事項全由學(xué)校統(tǒng)一負(fù)責(zé)。

　　仁多鄉(xiāng)的氣溫常年偏低，到了冬天學(xué)生們常常被凍得手腳發(fā)麻，根本握不住筆。“每當(dāng)看見有學(xué)生因為穿不暖和，凍得直發(fā)抖時，我心里就特別難受。”每學(xué)期普瓊都會自己出錢，給家里條件困難的孩子買些御寒的衣物。

　　普瓊說，早已記不清楚這么多年，花過多少錢、為多少名學(xué)生買過東西了。“我也是為人父母的人，哪忍心眼看著我的學(xué)生、我的孩子們受凍呢？”

　　一個都不能少

　　“剛到仁多鄉(xiāng)時，家長讓孩子進(jìn)學(xué)校接受教育的積極性并不高。學(xué)生請假或者逃學(xué)回家放牧的事情時常發(fā)生。”因此，“控輟保學(xué)”，讓每個適學(xué)兒童都能走進(jìn)學(xué)校，是當(dāng)時學(xué)校工作的主要內(nèi)容。

　　一個人連夜步行幾公里的崎嶇山路追趕逃學(xué)回家的學(xué)生，露宿草地、挨餓受凍對普瓊來說早已成了家常便飯。

　　為了用最直觀的事例說服固執(zhí)的家長，身邊隨處可見的食品包裝袋成了普瓊最常用 的道具。每每遇到態(tài)度堅決的家長，普瓊就會拿起一個包裝袋，指著印有“生產(chǎn)日期”、“保質(zhì)期”的字樣考家長，自是把不識字的家長考得一頭霧水。聽過普瓊解 釋這些詞義，恍然大悟的家長也痛快地同意把孩子送回學(xué)校。

　　每逢學(xué)校放假，家長來接孩子回家時，普瓊會再三叮囑，以保證開學(xué)時家長能把學(xué) 生按時送回來。新學(xué)年開學(xué)前，普瓊會拿著縣教育局統(tǒng)計的當(dāng)?shù)剡m學(xué)兒童名單，挨家挨戶上門做動員。仁多鄉(xiāng)的幾個村分布零散，而且相距較遠(yuǎn)，去村里“勸學(xué)”、 “保學(xué)”，一趟就要花上幾天時間。幾年來，為了不讓一個仁多鄉(xiāng)的孩子輟學(xué)，普瓊幾乎沒有休過一次完整的寒暑假，回家看看父母的機(jī)會，更是少之又少。

　　超負(fù)荷的工作，不規(guī)律的作息，使得34歲的他身患多種疾病。2008年，普瓊患上了腎結(jié)石，縣教育局給他批了兩個月的假。可手術(shù)后不到一個月，他就回到了學(xué)校。他說：“我放心不下學(xué)校，放心不下孩子們。”

　　經(jīng)過普瓊和學(xué)校老師幾年的努力，仁多鄉(xiāng)完小在仲巴縣所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)中，適學(xué)兒童入學(xué)率最高、鞏固率最好。2006年就已經(jīng)基本完成了“控輟保學(xué)”的任務(wù)。今年開學(xué)時，更因為報名人數(shù)超過計劃招收的60人，又多開了一個班，入學(xué)率達(dá)到100％。

　　普瓊說：“這幾年學(xué)生不上學(xué)的事已經(jīng)很少發(fā)生了，父母都愿意送孩子來學(xué)校讀書了。”話語間，不禁流露出些許的自豪。

　　要盡一切努力

　　幾排平房，一塊黑板，一根粉筆，幾把尺子，幾乎是仁多鄉(xiāng)完小所有的教學(xué)資源。為了讓孩子們享受到現(xiàn)代化教育手段帶來的便利，提高教學(xué)質(zhì)量，幾年前普瓊自費給學(xué)校添置了一臺電腦，供全校老師使用。

　　為提高學(xué)生自我管理的能力，普瓊要求在每個班上開展“班干部輪換制”。“上課 喜歡調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，讓他當(dāng)紀(jì)律委員；功課總是掉隊的學(xué)生，就當(dāng)學(xué)習(xí)委員……”在這個規(guī)定的激勵下，原本不守紀(jì)律的學(xué)生漸漸地開始自覺維持班里秩序，原本 學(xué)習(xí)跟不上的孩子，考試成績也一點點地有了提高。

　　仁多鄉(xiāng)完小率先建立起健全的教學(xué)獎懲制度、嚴(yán)格的教職工考勤制度、適合牧區(qū)學(xué)校的輟學(xué)生追回制度，以及完善的后勤和三包管理制度。普瓊的努力，得到了學(xué)生和家長的認(rèn)可。學(xué)校連續(xù)三年來被仲巴縣評為教學(xué)管理先進(jìn)學(xué)校。

　　“我是一名老師，教書育人就是我的工作。仁多鄉(xiāng)是苦，可自打到了仁多的那天起，我就從沒想過離開。”普瓊，這個年輕的教師，這個普通的小學(xué)校長，用他的行動，履行著對“教師”這份職業(yè)的承諾，讓朗朗的讀書聲回蕩在“生命禁區(qū)的禁區(qū)”。

　　采訪手記

　　采訪普瓊的過程，對記者來說無疑像是一場艱難的探秘。

　　這個坐在記者面前不停扯弄手里紙片的藏族小伙，有著出人意料的害羞和靦腆。對于各種問題，他更多的時候只是用安靜的笑來回應(yīng)。他的寡言少語，很難看得出“堂堂一校之長”的影子。

　　聊起他的工作、生活，他的回答僅僅是幾個字或者幾個詞。在他看來，他是一名教師，所以一切都是那么普通、那么理所當(dāng)然、那么“不值得一講”。

　　而正是因為這份“其實沒什么”“都是應(yīng)該的”的樸素情感和對教師職業(yè)的熱愛，讓他無怨無悔地在仁多這片令世人敬仰、甚至敬畏的“生命禁區(qū)”扎根執(zhí)鞭。

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（六）

“教書育人楷模”石雪暉:“葡萄教授”

9月8日晚，教育部會同有關(guān)中央新聞單位聯(lián)合舉辦的“全國教書育人楷模”評選揭曉。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)石雪暉教授從96名候選人中脫穎而出，躋身“全國教書育人楷模”。
　　“葡萄110”
　 　與新中國同齡的石雪暉是湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)植物科技學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，她的學(xué)術(shù)專長是研究葡萄，老師和同學(xué)們親切地稱她“葡萄教授”。而在農(nóng)民朋友眼里， 她是葡萄種植戶的“守護(hù)神”，無論誰家遇到什么難題，首先會想到向她請教。而石雪暉不管多忙，對農(nóng)民朋友的困難總是有問必復(fù)、有信必回。久而久之，她成為 遠(yuǎn)近聞名的“葡萄110”。

9月10日上午，石雪暉和幾位獲獎教師應(yīng)邀到光明日報社參加交流活動，她在路上還接到湖南省寧鄉(xiāng)縣金洲鄉(xiāng)關(guān)山村葡萄種植戶王浪飛打來的咨詢電話。石雪暉在電話中耐心地告訴對方如何施肥、枝蔓怎么處理，一口氣講了十幾分鐘，直到對方滿意地掛了電話。
　　30多年來，石雪暉熱心為“三農(nóng)”服務(wù)，足跡遍及全省50多個縣市，為農(nóng)民科技致富作出貢獻(xiàn)，曾獲全國先進(jìn)工作者、全國模范教師、全國農(nóng)業(yè)科技推廣標(biāo)兵、湖南省高校教學(xué)名師等榮譽(yù)稱號。
　　“南方吐魯番”
　 　在湖南澧縣，石雪暉的學(xué)生王先榮是遠(yuǎn)近聞名的“葡萄大王”。他牽頭組織的湖南農(nóng)康葡萄專業(yè)合作社有社員1073戶，遍及湖南、湖北、江西、安徽等省，種 植戶每畝葡萄能賺1萬多元。王先榮光榮當(dāng)選為中共十七大代表，并獲得全國勞動模范、全國農(nóng)村優(yōu)秀實用人才等殊榮。在他看來，他的成功離不開石老師的幫助， 他們在南方數(shù)省推廣種植的歐亞種葡萄（提子），就是由石老師選種培育成功的。他說，石老師為人師表，平時大家喜歡喊她“石媽媽”。
　　王先榮說， 上世紀(jì)90年代初，巨峰葡萄每斤只能賣8角到一元錢。他在廣州、深圳的超市發(fā)現(xiàn)，一種叫“提子”的進(jìn)口葡萄每斤能賣到20多元。他萌發(fā)了引種“提子”的想 法，家里人都反對，因為南方多雨、潮濕，不易成功。但石老師對此表示支持，她查閱大量資料，制訂了科學(xué)的技術(shù)路線，創(chuàng)新性地建立了歐亞種葡萄的避雨栽培模 式，開展了大量的品種引進(jìn)工作，先后引入240多個品種，選育出20多個適宜南方栽培的品種。
　　如今，“南方提子”被廣泛種植，價格也降到每斤4元至6元。湖南澧縣的葡萄產(chǎn)業(yè)從無到有，從小到大，現(xiàn)種植面積達(dá)到2.4萬畝，年產(chǎn)值超過2億元，堪稱“南方吐魯番”。而湖南全省推廣種植歐亞種葡萄達(dá)40萬畝，南方數(shù)省種植面積超過100萬畝。
　　“科技特派員”
　 　石雪暉從教34年，一直承擔(dān)著本科、碩士、博士三個層次9門專業(yè)課程的教學(xué)工作。無論哪個層次的課程，她都求精、求實、求深，探索出一套讓學(xué)生自學(xué)課 程、備課試講、老師全程引導(dǎo)、課后評析的啟發(fā)式教學(xué)方法。她還常說：“我們不能光在課堂上栽果樹，要栽到農(nóng)村去；成果不能只寫在論文里，要裝進(jìn)農(nóng)民的口袋 里!”
　　一些種植戶常因各種原因?qū)е缕咸阎魃椅磼旃^收，石雪暉有針對性地開展“葡萄負(fù)梢掛果研究”，成功解決了前茬未掛果的問題。2008年8月15日，著名科學(xué)家袁隆平來到石雪暉的試驗基地，高興地說：“這與我們的‘再生稻’有異曲同工之妙啊！”
　 　通常，葡萄只能在7月前后收獲一季，到8月初就罷園了。葡萄在高峰期上市，也很難賣出好價錢。通過冷藏等措施，葡萄也能儲存一段時間，但畢竟不新鮮。于 是，石雪暉帶領(lǐng)課題組又開始新的研究。王先榮告訴記者，他們種植的葡萄可望實現(xiàn)6月到11月，每個月都有新鮮葡萄上市。
　　2007年4月，石雪 暉又受聘擔(dān)任寧鄉(xiāng)縣金洲鄉(xiāng)關(guān)山村的“科技特派員”，幫助村里做現(xiàn)代農(nóng)業(yè)觀光園建設(shè)規(guī)劃。石雪暉用自己的科研成果和技術(shù)讓成千上萬的農(nóng)民富裕起來了，她自己 喜愛的交通工具仍是那輛舊單車。湖南農(nóng)大的學(xué)生把石老師的事跡編成校園音樂劇《葡萄教授》，屆屆相傳，成為同學(xué)們心中珍貴的記憶。
　　采訪手記
　 　9月10日下午，石雪暉在教育部參加完全國教書育人楷模頒獎大會后就提前離京返回長沙了。石老師說，從9月13日起，她一連四天晚上都要給全校同學(xué)上 “葡萄與葡萄酒文化”公選課，耽誤不得；而且，自己來北京開會，一歲多的小外孫好幾天不見外婆會想自己的……從教育部趕往機(jī)場途中，記者在車上“爭分奪 秒”與石教授暢聊，也近距離感受到“石媽媽”對學(xué)生博大的情、對親人深沉的愛。
　　“事業(yè)上的好伙伴，學(xué)業(yè)上的引路人，生活中的好媽媽”，這是熟 悉石雪暉教授的人對她為人師表發(fā)自內(nèi)心的評價。“當(dāng)一個老師很容易，當(dāng)一個好老師很難”，石雪暉說，她從教30多年，也許只做了一件事，那就是努力讓自己 的教學(xué)、科研工作與生產(chǎn)實際相結(jié)合。這是湖南農(nóng)大石雪暉教授的成功之道，也是我國高校的使命所在。

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（七）

"教書育人楷模"吳邵萍:用愛澆灌幼教苗圃

課堂上，她是方法獨特、機(jī)敏智慧的魅力教師。
　　管理中，她是善解人意、和員工交心的好領(lǐng)導(dǎo)。
　　科研上，她是廢寢忘食、孜孜不倦的“拼命三郎”。
　　吳邵萍，南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園園長。27年，她用愛澆灌著幼教苗圃，用愛支撐起幼教事業(yè)。
　　再微小的細(xì)節(jié)都不能忽略
　　吳邵萍的衣兜里，總是揣著一沓紙巾。“幼兒園的孩子太小，不懂得照料自己，嘴邊常掛著吃飯時留下的米粒、菜渣。天冷時孩子容易著涼，鼻涕老是流個不停。兜里放上些紙，走到哪就能幫孩子擦到哪。”

跟孩子在一起的時間長了，養(yǎng)成的工作習(xí)慣還不止這一個：幫孩子整理翻起的領(lǐng)子、袖口，掖好露出的衣角……孩子 愛跑，吳邵萍就一個一個緊跟著追；孩子愛動，吳邵萍就一次又一次不厭其煩地整理。她還特別叮囑園里的老師，“孩子的事沒有小事，再微小的細(xì)節(jié)，我們做老師 的都不能忽略。”
　　容不下孩子落單，聽不得孩子哭，也是吳邵萍的工作習(xí)慣。一次見到其他孩子都在教室外面做游戲，只有一名小班的男孩子坐在角落 里，哭鬧著找媽媽，任誰也哄不住。吳邵萍趕緊上前，拉起孩子。“走，咱們跟小朋友一起玩去。”“不要！”孩子掙開吳邵萍，哭得更兇。“那聽老師給你講個故 事好不好？”聽著吳邵萍繪聲繪色地講著故事，孩子漸漸止住了哭泣。
　　在吳邵萍看來，對孩子的愛很簡單，“愛孩子，就是他哭的時候，你懂得安慰他；他遇到困難時，你樂于陪他一起面對；他難過時，你愿意抱一抱他。”
　　不斷學(xué)習(xí)才能干得更出色
　　1983年剛參加工作時，吳邵萍只有中師學(xué)歷，“繼續(xù)上學(xué)，多讀些書”是她最大的愿望。得知市里要舉行成人自考，吳邵萍第一個報了名。“我不是不想當(dāng)幼師了，而是想當(dāng)一個好幼師。多讀點書，開闊眼界，豐富學(xué)識，從而讓我在崗位上工作更科學(xué)，更高效。”她說。
　　為了不影響正常工作，吳邵萍利用晚上和周末的時間上課、學(xué)習(xí)。常常是飯也顧不上吃，下了班就騎車趕往上課地點。就這樣，從大專到本科，再到研究生課程班，27年里，她一步一個腳印。
　 　為了全面提升幼教方法，她還自加壓力，自定讀書計劃：每月讀10本雜志、每季讀完1—2本理論書籍。一年暑假，吳邵萍借來了一本教育心理學(xué)大師皮亞杰研 究兒童早教問題的專著，“薄薄的一冊書，竟然怎么也讀不懂。”于是她決定抄書，為了弄懂、吃透書里的內(nèi)容，她邊抄邊讀，還邊在筆記本上標(biāo)上各色的注解、記 號。南京的夏天酷熱難耐，可懷有身孕的吳邵萍一坐就是一個假期。
　　多年來，吳邵萍收集整理的30本資料冊和多本學(xué)習(xí)筆記，已經(jīng)塞滿了她的三層書柜。
　　吳邵萍說，“不斷學(xué)習(xí)，才能站在更高的層次看幼兒教育，踏實鉆研，才能把幼兒教育的全貌看得更清楚，干得更出色。”
　　為年輕教師搭建更大舞臺
　　在吳邵萍感染下，園里的老師們也產(chǎn)生了深入探討教學(xué)方法的熱情。
　　為了給園里的36位老師提供廣泛的交流平臺，吳邵萍從南京師范大學(xué)、東南大學(xué)、江蘇省社科院等教育科研單位，請來多位專家作為幼兒園的常駐專家，對老師的教學(xué)進(jìn)行研究、點評和指導(dǎo)。
　　為了幫助新老師在最短的時間里掌握教學(xué)要領(lǐng)，吳邵萍特意制定了“兩教一保”的搭班制度：每兩位老教師帶一名新老師。“失敗了不要緊，還有這么多老師、專家一起來幫忙。你們應(yīng)該感到幸運，而不是退縮。”吳邵萍經(jīng)常這樣鼓勵年輕教師。
　　寬容，耐心，互助，在“師傅帶徒弟”式的培養(yǎng)下，年輕老師不僅快速積累了經(jīng)驗，也漸漸融入到創(chuàng)新教學(xué)的探索中。
　　因為教學(xué)成績突出，吳邵萍經(jīng)常被邀請去全國上示范課。但漸漸地，再有人邀請她時，她都婉言謝絕，“請我的老師們?nèi)グ桑枧_應(yīng)該更多地留給園里的年輕老師。”在吳邵萍的悉心栽培下，許多老師都成長為學(xué)科帶頭人。
　 　走過27年的幼教生涯，吳邵萍坦言，隨著社會家庭結(jié)構(gòu)的多元，單親家庭、再婚家庭、三代家庭增多，如今的幼教環(huán)境和內(nèi)容，較以前有了很大的差異。“我們 的教學(xué)方式和方法也要隨之而變，這是我們努力研究的新課題。當(dāng)然，無論時代怎樣變化，對于幼教事業(yè)來說，有兩點是永遠(yuǎn)不會變的，一是對孩子的愛，一是對本 職工作的愛。”
　　采訪手記
　　和吳老師接觸的最大感受，是吳老師似乎有種特殊的魅力，讓人不由自主地想和她親近。
　　她有著幼兒教師特有的親和力，微笑自始至終掛在臉上。她也有著如孩子般天真的神情，講起孩子的可愛，她興奮地起身模仿，講起工作中的小插曲，她仰頭大笑。
　　記者不由在想，究竟是什么讓教師這個職業(yè)受人尊敬、令人感動？
　　是對工作一絲不茍的勁頭？是對教學(xué)不懈鉆研的激情？我想，最重要的，應(yīng)該是他們對孩子、對學(xué)生最樸素的愛。正是這份持久的愛，才能換來心與心的貼近，才能支撐起所有教師對教育事業(yè)的執(zhí)著不渝。（趙婀娜?劉思思）

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（八）

"教書育人楷模"任維鼎?大山一樣的深情

山窩窩里的三尺講臺上，他鞠躬盡瘁，一站就是21年，成為山區(qū)的教學(xué)能手；
　　地震面前，他奮不顧身，先人后己，成為抗震救災(zāi)的先進(jìn)個人。
　　他，就是四川省平武縣南壩中學(xué)教師任維鼎，對學(xué)生，他有著大山一樣的深情。

　　“我想讓孩子們在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)、成長”
　　1989年，任維鼎從四川省江油師范學(xué)校畢業(yè)后，被分配到平武縣壩子鄉(xiāng)金寶小學(xué)，那時他剛剛19歲。
　　很多同事忍受不了山區(qū)艱苦而清貧的生活，一個又一個地離開，但是，任維鼎堅持了下來，并不斷通過自考來提高自己。他先后在平武的一所村小、一所完小教書。專科畢業(yè)后，任維鼎也沒有離開那山窩窩，先是在響巖中學(xué)任教8年，后又調(diào)往南壩中學(xué)擔(dān)任語文教師。
　　任維鼎的教學(xué)水平遠(yuǎn)近聞名，任教班級的語文成績總是年級第一名。講課時，他會有意穿插很多幽默的小故事，深入淺出地讓學(xué)生明白許多做人、做事的道理。作為班主任，他的管理方法很民主，很多事放開手讓學(xué)生去做，發(fā)揮學(xué)生的主體性，帶出了學(xué)校“最民主的班級”。
　　任維鼎不僅課上得好，跟學(xué)生玩得也很好。課余時間，他經(jīng)常和學(xué)生一起打打籃球、乒乓球，走走跳棋、圍棋。“我想讓孩子們在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)、成長。學(xué)生跟我很合得來，認(rèn)為我很真誠。”他說。
　　“我不后悔，女兒也從沒埋怨過我”
　 　2008年5月12日中午，任維鼎正在操場準(zhǔn)備組織本班學(xué)生參加下午的體育測試。突然間地動山搖，地震來了！他立即奔向宿舍樓，與校長及值日教師一起組 織學(xué)生迅速向操場疏散。把大部隊安頓好以后，他又突然想起南教學(xué)樓三樓供電房還住著班上3名學(xué)生，立馬奮不顧身地奔向廢墟。
　　“莫慌！鎮(zhèn)定！老 師一定救你們出來!”他大聲呼喊被壓在廢墟下的學(xué)生。幾位勇敢的教師和農(nóng)民聽到他的呼救，也趕上來協(xié)助。沒有工具，他們就用雙手拼命地刨，終于把3名學(xué)生 安全地救了出來。“平房的廢墟中還有兩個特崗教師！”不知是誰喊了一句。任維鼎再一次沖入廢墟之中，和其他幾位教師一起，奮力扒開廢墟中的斷瓦殘磚，爭分 奪秒地將困在碎磚下的兩位教師救出來。

　　忙完這些，任維鼎才想起在南壩小學(xué)讀書的女兒。當(dāng)他趕到時，南壩小學(xué)早已完全倒塌，女兒任鈮被 壓在亂磚斷板中。聽到爸爸的聲音，任鈮第一句話就是“爸爸，我的腿廢了”。“你的命重要，還是腿重要？”“命重要。”“那就不要說話了，喊你的時候你再答 應(yīng)。”這是父女倆當(dāng)時斬釘截鐵的對話。在大家的努力下，任鈮終于得救了。
　　“我不后悔，女兒也從沒埋怨過我。”任維鼎說。
　　“這是一種榮譽(yù)，更是一種責(zé)任”
　　平日里，任維鼎總是勇挑重?fù)?dān)，樣樣工作搶在先。沒事的時候在學(xué)校里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，什么地方需要他，他都會鼎力相助，同事們親切地叫他“鼎哥”。領(lǐng)導(dǎo)眼里，他是教學(xué)能手，學(xué)科帶頭人；學(xué)生眼里，他上課幽默，充滿激情，深受大家喜愛。
　　“既然干了這一行，就應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真工作，對得起每個學(xué)生，對得起自己的良心。”懷揣著這樣樸素的想法，任維鼎在山區(qū)教師崗位上一待就是21年。
　　到北京領(lǐng)獎時，通過和其他教書育人楷模交流，任維鼎覺得，“山區(qū)老師還應(yīng)該進(jìn)一步參加培訓(xùn)，提高從業(yè)能力和整體素質(zhì)，我愿意做個帶頭人”。新學(xué)期他被任命為教務(wù)主任，他說“我一定會盡力做好”。
　　“獲得‘教書育人楷模’稱號，這是一種榮譽(yù)，更是一種責(zé)任，今后我肯定會更加努力。”任維鼎的話總是這樣樸實無華，時刻讓人感受到他那顆赤子之心。
　　采訪手記
　　“我做的僅僅是本職工作，很平凡，沒什么。”這是任維鼎一再強(qiáng)調(diào)的一句話。采訪他，我們感受到了成千上萬這樣默默奉獻(xiàn)、值得敬重的人民教師。
　 　“我認(rèn)為我最大的魅力是真誠吧。”說到魅力，任維鼎不好意思地笑了。的確，他真摯樸實的話都是從心坎里流淌出來的。不過除了真誠，記者覺得他至少還有幽 默。問他來北京的感受，他開口就說：“一上車就可以睡覺了，放心睡，至少能睡半小時。再近的地方，一眼看得見，走過去也要半小時。”這就是他對待生活的態(tài) 度，樂觀而爽朗，單純而執(zhí)著。

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（九）

“教書育人楷模”汪金權(quán)?堅守大別山

放棄令人羨慕的名校工作，23年“蝸居”山區(qū)中學(xué)教書育人；身處清貧，卻甘之如飴，并長年資助困難學(xué)生……
　　他就是全國教書育人楷模、湖北省蘄春縣第四中學(xué)高級教師汪金權(quán)。
　　義無反顧——
　　放棄名校扎根山鄉(xiāng)23年
　　汪金權(quán)出生于1963年，在大別山區(qū)長大，自幼家中十分貧窮，全靠鄉(xiāng)親資助才完成學(xué)業(yè)。
　　在艱難之中發(fā)奮求學(xué)，汪金權(quán)成為全村的第一個大學(xué)生。1987年，從華中師范大學(xué)中文系畢業(yè)，他被分配到有名的黃岡中學(xué)。當(dāng)時，聽聞恩師一句“農(nóng)村學(xué)校留不住好老師”的感嘆，汪金權(quán)主動離開黃岡中學(xué),淡然回到遠(yuǎn)離都市的山村學(xué)校——蘄春四中。
　　談起當(dāng)年的想法，他說：“我是從山區(qū)走出來的，當(dāng)時看到四中很需要老師，為了支持山區(qū)教育，就義無反顧地到最偏遠(yuǎn)的學(xué)校來了。”
　　然而，這一待就是23年。23年里，該校從最初8個班級、10余名老師和幾排平房，發(fā)展到今天30多個班級，100多名老師，并初步建成了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施。以前每年僅有數(shù)人考上大學(xué)，如今每年有數(shù)百名。

　　真愛育人——
　　學(xué)生成才是我最大的驕傲
　　“２0多年有什么？破布鞋，掉色西裝。２0多年有什么？米飯饅頭酸菜湯。２0多年有什么？每每工作到深夜。不，其實你很‘富有’，天下桃李盡芬芳。”他的學(xué)生曾令信這樣描繪自己的汪老師。
　　對學(xué)生的愛，是汪金權(quán)教學(xué)生涯里最動人的章節(jié)。汪老師來四中后不久，就開始當(dāng)班主任。1989年春季開學(xué)，汪老師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生因家貧沒來。他一家家去勸家長：“讓伢們?nèi)ド蠈W(xué)，學(xué)費我先墊著。”
　　有的學(xué)生沒錢吃飯了，汪老師也幾十上百元的給。上世紀(jì)90年代初，他月工資僅百余元，因幫助學(xué)生，常自己借錢吃飯。20多年來，汪老師每年都要幫一二十名學(xué)生墊學(xué)費或生活費，至今累計數(shù)百人，總數(shù)累計超過10萬元。
　　愛心接力——
　　讓山區(qū)孩子接受更好的教育
　　今年5月1日，蘄春四中迎來了一群特殊的客人——華中師范大學(xué)83級部分校友。他們放棄休假，來到大山深處的學(xué)校，只為捐出3萬元啟動資金，并計劃每年再注入10萬元，在四中設(shè)立一個“金權(quán)基金”，用于資助該校貧困學(xué)子。
　　“我在貧困之中長大，知道這里的孩子求學(xué)是多么不易。”汪金權(quán)說，“所以我希望更多的人關(guān)注農(nóng)村學(xué)生的教育問題，讓在偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子們都能享受到正常的教育。”
　　汪金權(quán)老師的事跡，感召更多的大學(xué)畢業(yè)生選擇基層、扎根基層。據(jù)了解，今年有３４０所高校的近萬名本科畢業(yè)生報名湖北省資教行動，與湖北省８４個縣級教育局雙向選擇，目前已有４００６名畢業(yè)生簽約成為農(nóng)村任教的資教生。
　　采訪手記
　　記者第一眼看到汪金權(quán)老師時，非常吃驚——年僅47歲的他，已是滿頭白發(fā)。然而，交談中他的臉上總是掛著一種安然、淺淡的微笑。
　　“我對當(dāng)初的選擇毫不后悔，我在這里實現(xiàn)了人生的追求。”名為“金權(quán)”的汪老師淡泊名利，始終安守著內(nèi)心的那份純凈，默默跋涉在教書育人道路上。
　　與之面對面，記者看到了一個安貧樂道、甘為人梯的“陋室?guī)熥稹薄?/p>

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（十）

“教書育人楷模”黃金蓮?特別的愛給特別的你

19年前，一紙調(diào)令，沒有猶豫，她走上了特教崗位；19年中，幾度風(fēng)雨，百折不撓，她與孩子們相伴左右、不離不棄；19年后，累累碩果，灼灼其華，她成為眾人心目中的“校長媽媽”。
　　她，就是福建省三明特殊教育學(xué)校校長黃金蓮。
　　荒山上的宏圖大計——
　　“我熱愛這項可以創(chuàng)造奇跡的工作”
　　“當(dāng)時三明市沒有特教學(xué)校，三明的聾生、盲生都要到200公里外的福州、古田等地上學(xué)，而且每年只有兩三個名額。想想這些孩子，你說我能不去嗎？”1991年，已經(jīng)在梅列區(qū)洋溪學(xué)區(qū)當(dāng)了8年校長的黃金蓮，在接到調(diào)令的第三天就到三明教育局報到了。
　 　坐落在麒麟山上的三明市特殊教育學(xué)校在當(dāng)時還是一片長滿野草的荒山，牛羊來這里吃草，不時有蛇從草間游過。為了讓學(xué)校盡快建起來，黃金蓮每天早晨6點起 床，趕第一趟班車，下了車再走半小時山路，一個人開始了奮戰(zhàn)。教育局、市政府，她每天上山、下山好幾個來回，一個月走壞一雙鞋。
　　“討錢校長”是許多人對黃金蓮的“愛稱”，學(xué)校要發(fā)展，黃金蓮得經(jīng)常到各個部門“討經(jīng)費”。
　　特殊兒童的“校長媽媽”——
　　“孩子們離不開我”
　　對三明市特殊教育學(xué)校的孩子們來說，每一次放假并不開心，因為放假就意味著要離開“校長媽媽”。
　 　平日里，這些殘疾兒童吃住都在學(xué)校。與健康兒童相比，這些孩子是非觀念較差，愛跑愛鬧，容易生氣，愛發(fā)脾氣，對他們的教育需要更多的愛心和細(xì)心。每逢遇 到孩子們晚上想家哭鬧、生病或者從學(xué)校偷跑，黃金蓮和老師們就得忙活到半夜。“學(xué)生就是我們的孩子”，正是這樣無微不至的關(guān)懷讓學(xué)校成了這些兒童的家，黃 金蓮也成了他們共同的媽媽。
　　“一個人，肢體可以殘疾，但是，心不可以殘疾。只要我們都給他們一點幫助，他們就會有希望。”1995年8月，黃 金蓮在招生過程中了解到一名叫江華的盲童，因為家境貧寒，后媽虐待，只好上街乞討。當(dāng)天，黃金蓮就趕到他家，讓他免費上學(xué)。入學(xué)后，這個孩子性格孤僻，郁 郁寡歡，黃金蓮就經(jīng)常找他談心，幫他樹立自信。在老師的幫助下，他用6年時間學(xué)完了所有課程，于2001年考入河南中醫(yī)學(xué)院，現(xiàn)在成為了市殘聯(lián)的按摩老 師。他在給黃金蓮的信中寫道：“校長媽媽，是您給了我第二次生命，我永遠(yuǎn)不會忘記您……”
　　大愛鑄偉業(yè)，深情結(jié)碩果。目前，三明市特殊教育學(xué)校已送走的10屆畢業(yè)生中，有19人考入大中專院校，其余畢業(yè)生全部就業(yè)，有的還成為企業(yè)的技術(shù)骨干。每當(dāng)這些畢業(yè)的學(xué)生結(jié)婚時，他們定會攜著新婚的愛人來看望黃金蓮和老師們。
　　舍小家為大家——
　　“學(xué)校就是我的家”
　　“親愛的媽媽：當(dāng)您看到這封信的時候，我已經(jīng)踏上了去往福州的列車。親愛的媽媽，您是個好媽媽，我知道您事業(yè)心很強(qiáng)，一定是到鄉(xiāng)下招生趕不上車，要不您一定會趕回來送我的，對嗎？媽媽，我現(xiàn)在真的很想您啊，我多想在走之前再看看您，再抱抱您……您的兒子：小勇。”
　　這是1991年12月15日黃金蓮的獨子入伍前留給她的一封信。兒子走時，她正在泰寧招生，沒趕上送兒子，為此，她整整內(nèi)疚了19年。
　　“疲憊時，看到兒子的信就又有了動力。”說這些話時，黃金蓮忍不住淚濕眼眶。
　　黃金蓮幾乎把所有的精力和時間都獻(xiàn)給了學(xué)校這個大家庭。為了更好地管理、照看學(xué)校的特殊孩子，她和愛人一直堅持住在學(xué)校里。對自己的家人，黃金蓮常常有種愧疚感，可她實在放不下學(xué)校里那群喊她“校長媽媽”的殘疾孩子。
　 　這次全國教書育人楷模表彰，北京之后的下一站是上海世博園。“我不能去上海看世博了，13號新生入學(xué)，我得回去。除了聾啞生及盲生，今年我們又招了智障 高中班，加上12名智障生，我們要有220個孩子了。”說到學(xué)校和她的孩子們，黃金蓮神采飛揚，“我會用我畢生的精力，去關(guān)愛殘疾學(xué)生的健康成長！”
　　采訪手記

一根麻花辮從腦后繞到胸前，發(fā)梢束著一朵頭花，這是黃金蓮幾十年不變的裝扮。不管是在孩子們中間，還是國家領(lǐng)導(dǎo)人接見，她都坦然不迫，笑容明媚。她身邊的人這么評價她：用心做事、用心做好事、用心做好于他人有益的事，才會有如此的恬淡和從容。
　　大愛無形、大音希聲。黃金蓮經(jīng)常說，“這都是些平凡的事，誰都能做好”。但是，想想看，在這樣艱苦的工作崗位，又有幾個人能如她一樣不惜用盡全部心血？
　　采訪完黃金蓮，記者不禁在想，除了以愛作信仰，還能有什么可以讓一個人擁有如此的動力和堅忍？向所有工作在特殊教育戰(zhàn)線上的老師們，致敬！

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第二篇: 2020教書育人楷模 先進(jìn)事跡

事跡簡介:

??? 王洪春,女,漢族,52歲,重慶市開縣白泉鄉(xiāng)平安希望中心小學(xué)一級。堅守山區(qū)30多年,2006年主動申請到最偏遠(yuǎn)、交通不便的群嶺村校任教,用啤酒箱子當(dāng)床,用破麻袋分隔男女廁所,在屋檐下做飯,在極其艱苦的條件下,堅持教書育人,成績突出。關(guān)愛農(nóng)村留守孩子,幫撫培養(yǎng)6個留守兒童,自費為學(xué)校買掛圖、體育用品。曾獲全國模范教師、全國中小學(xué)優(yōu)秀、重慶市師德先進(jìn)個人等榮譽(yù)稱號。

??? 高山上的“保姆”

??? ——記開縣白泉鄉(xiāng)平安希望中心小學(xué)教師王洪春

??? 海拔1700米的高山上,一位50多歲的女教師獨守著破舊的村校,靠著堅強(qiáng)的毅力和一顆為山區(qū)孩子無私奉獻(xiàn)的愛心戰(zhàn)勝了無盡的困苦、恐懼和孤獨,為孩子們撐起了一片希望的晴空。

??? 她就是王洪春,一個普普通通的女教師,為山區(qū)教育奉獻(xiàn)了30年,選擇了大山,挑起了重?fù)?dān),她的事跡讓無數(shù)人感動、稱贊。

??? 一

??? 王洪春本是離縣城較近的和謙鎮(zhèn)人,因被大山小伙子劉權(quán)明的憨厚感動而隨嫁到了最偏遠(yuǎn)的白泉。又因為她與生俱來的親和力和對孩子的喜愛當(dāng)了一名農(nóng)村小學(xué)教師,開始了教書育人的生命征程。

??? 30年來,她堅守在大山的深處,克服了重重困難。她把自己的一切都奉獻(xiàn)給了農(nóng)村的小學(xué)教育,奉獻(xiàn)給了渴求知識的一代又一代的山村孩子,用她慈母般的情懷呵護(hù)著每一個孩子。

??? 白泉鄉(xiāng)是開縣最偏僻、最貧困的一個鄉(xiāng),30年前,這里還不通公路,要想去一趟縣城,徒步翻山越嶺,要走上三天三夜。而王洪春又選擇了這個鄉(xiāng)最偏遠(yuǎn)的村校扎下了根,一晃就是30年。

??? 30年來,王洪春愛生如子。在30年的教師生涯中,她自始至終關(guān)心照顧每一個,在她班上學(xué)習(xí)的每一個學(xué)生的家庭狀況、學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況她都了如指掌。她對困難的學(xué)生總是給予無微不至關(guān)心,要是哪個學(xué)生因為家庭的貧困而失學(xué),她總會從微薄的工資里面擠出一部分錢給學(xué)生墊書雜費,說服他們復(fù)學(xué)。一個又一個,一年又一年,墊的錢越來越多,還她的卻很少,30年來,究竟給學(xué)生墊了多少費用,她自己也記不清了,因此,也讓她自己的生活也經(jīng)常舉步維艱。

??? 王洪春家在農(nóng)村,她每天上完課還必須干農(nóng)活,但是幾十年來,她在工作上從來沒有拖過后腿,對學(xué)習(xí)差的學(xué)生她也總是悉心輔導(dǎo),從不放棄一個后進(jìn)生。每天傍晚,她總是走村串戶,到學(xué)生家里去家訪,去輔導(dǎo)學(xué)習(xí)差的學(xué)生,經(jīng)常到了半夜才打著火把回家。

??? 二

??? 2006年8月,處于1700米高山上的群嶺二校急需教師,但是很難找到一個合適的人選。正在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)焦頭爛額之際,49歲的王洪春老師做出了一個讓所有人都不敢相信的決定,她自愿申請到群嶺二校任教。一個女教師,到一所荒涼得古廟一樣的學(xué)校教書,這讓所有知道的人都大吃一驚。

??? 群嶺村校是全鄉(xiāng)最偏遠(yuǎn)、環(huán)境最惡劣的村校。海拔1700米的山梁上,一間破舊的土墻教室,兩邊的陡坡延伸至讓人恐懼的深谷。從場鎮(zhèn)到那里,要走4個小時山路。以往的老師,沒有誰在學(xué)校待上過一年。

??? 因為之前沒去過群嶺,開學(xué)前,王洪春讓丈夫劉權(quán)明先上山看看。劉權(quán)明回來后,久久沒說話。“只要有路,我就能爬上去。”聽了妻子這話。劉權(quán)明開始默默為她收拾上山的被條、換洗衣服、方便面和咸菜。

??? 群嶺二校地處群山之顛,四面迎風(fēng),泥巴墻,瓦屋頂。校園總占地面積38.9平方。開學(xué)頭一天,夫妻倆背著東西,早上8點從家里出發(fā),下午2點才走到學(xué)校。 來到學(xué)校,王洪春愣住了——30平方米的教室被隔成兩間,一間是教室,容納兩個年級的復(fù)式班,一間是老師臥室兼廚房。教室里,3只腳的課桌就有6張。一個沒有門的廁所,中間掛了條麻袋分出男女。王洪春讓丈夫維修桌凳,自己打掃清潔。兩間屋,清理出的老鼠屎裝了一筲箕,還發(fā)現(xiàn)4張蛇蛻下的皮。

??? 當(dāng)天晚上,因未帶床,王洪春和丈夫?qū)⒓埌邃佋诘厣纤?沒電,就點蠟燭。一周后,學(xué)校才通電,丈夫也從家里搬來一個床墊,放在借來的6個啤酒箱上,算是床,一直用到現(xiàn)在。

??? 幾個留守孩子和王老師住在一起,除了上課,王老師還要煮飯或者方便面和學(xué)生一起吃。由于臥室太窄,王洪春不敢在里面生火,山上電壓低,又不能用電飯鍋,所以王老師把灶搬到了屋外的空地上,下雨天又搬到屋里。她做飯的灶就是一只瓷盆,上面再放一個“三腳”和一口鍋,看起來有些像過家家,卻讓人覺得心酸。由于這里海撥高,群嶺山上,每年冬天兩個多月大雪封山。沒有水,她就將干凈點的雪放在鍋里,融化后做飯。但不管多干凈的雪,融化后的水都是黑的。她不敢喝,王老師只好干吃方便面。剛剛到群嶺村校的一年里,她和學(xué)生就吃了七八十箱方便面,三年吃了多少箱方便面她自己也說不清了。

??? 三

??? 條件越是艱苦,王老師越是努力地工作,因為她認(rèn)為在這里生活的人太不容易了。她希望能多為孩子們充電,讓孩子們長大了憑自己的實力改變命運,盡管她擔(dān)任的是復(fù)式班,但她對教學(xué)工作絲毫沒有怠慢。對于學(xué)生作業(yè),無論課堂作業(yè),還是家庭作業(yè),她都一絲不茍地批改,而且還在一個本子上詳細(xì)地記錄了“作業(yè)反饋”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)問她:“這么多的作業(yè)你怎么改完的?”她卻平淡地說:“反正沒事,改點作業(yè)充實一些。”

??? 王洪春老師是82年前的民師,沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練,但她時時刻刻都在學(xué)習(xí)。在她的本和教科書上,到處能看到那些“循規(guī)蹈矩”的小字,那是她鉆研教材的見證。在村小有很多課余時間,王老師除了改作業(yè)和輔導(dǎo)學(xué)生,就把大量的時間用來備課和學(xué)習(xí)。她說:“閑著也是閑著,有事做還好些。”在她簡單的床鋪底下,有很多書,她說沒地方放,只好放棉絮下面了。

??? 四

??? 群嶺二校由于是白泉鄉(xiāng)條件最差、環(huán)境最惡劣的村校,曾經(jīng)幾度派人去,都被那里的境況嚇退了,在那里最需要老師的時候,年近半百的王洪春卻主動申請去任教,這事卻讓她在那里付出了常人難以想象的代價。

??? 在白馬泉這塊貧瘠的土地上,農(nóng)村人光靠種莊稼維持生計是不行了。于是有勞動能力的人紛紛外出打工,留守兒童便成了教育過程中嚴(yán)峻的問題,據(jù)統(tǒng)計,白泉的在校生中,留守兒童占50 %,留守兒童的家中的大人大多數(shù)是“老弱病殘”,家里的活計變得特別忙,再加上學(xué)校路途遙遠(yuǎn),接送孩子也就成了大問題,見此情形,王洪春老師主動給孩子做中午飯。每天中午王老師都要用那簡陋得不能再簡陋的灶臺里給十幾個孩子做飯。

??? 們見王老師待孩子特別好,有些離學(xué)校遠(yuǎn)的就干脆把孩子送到王老師那兒住。僅僅十多個平方的寢室里,住著王老師和四個孩子,他們小的四歲,最大的有六歲。白天,王老師要為他們熱洗臉?biāo)⑾茨槨⑹犷^、做飯,晚上,還得在三更、四更時分叫醒孩子陪他們上廁所,否則就會尿床。王老師每天給所有孩子上完課,便和這四個留守兒童一起玩。在王老師這里,老師、廚師、管理員全由她一個承擔(dān)起來了。當(dāng)同事問她累不累的時候,她卻用了一句最普通的話回答:“比起那些臉朝黃土背朝天的農(nóng)民,我就好耍多了。”

??? 孩子們沒有床,王老師就把自家的鋼絲床背了上去;高山上沒有零食,她便在街上買了背上去給孩子吃;孩子們沒水喝,她便在簡單的灶臺里給他們燒開水;孩子們沒活動場所,她便讓自己的丈夫用木頭做了一個乒乓球臺,她還買了如跳繩等許多體育用品,給孩子們玩;她還自己掏錢買了拼音掛圖、教字掛圖、漢字掛圖等張貼在教室的墻壁上。

??? 也就是因為她的用心良苦,現(xiàn)在不僅讓本校學(xué)生愛校如家,中心校回去的孩子也愛去那里玩。也就是因為她的善良和藹,山上許多大姑娘也拿她當(dāng)自己的媽媽,跟她談心,請教她一些生活小常識。在這里,王老師得到了全體村民的尊重和信賴,王老師也不再孤單,因為在這里她有許多親人。

??? 在王洪春主動申請上山之初,有人懷疑她在那里堅持不了半年,也有人說她是為了出名。而今天,王老師不僅堅持了下來,當(dāng)然也出了名,她的事跡讓無數(shù)人感動,也受到眾多媒體的關(guān)注,但這不是她上山的初衷。出了名的王老師還是和以前一樣,默默的堅守在1700米的高山之巔,默默地辛勤工作,既當(dāng)老師,又當(dāng)保姆,默默地忍受著孤寂和艱辛,用自己柔弱的雙肩為大山孩子撐起一片希望的藍(lán)天。

??? 五

??? 春風(fēng)化雨,潤物無聲。春華秋實,30 年的傾情投入,30 年的辛勤耕耘。王洪春以她大山般的樸實和堅毅,真誠待人,踏實做事,無私奉獻(xiàn),贏得了學(xué)生的敬仰,家長的尊重,社會的好評。她多次被評為優(yōu)秀教師,優(yōu)秀班主任。她的感人事跡不僅受到社會各界和許多媒體的關(guān)注, 2007年,她再次被學(xué)校評為模范教師,縣“十佳班主任”,2008年評為重慶市師德先進(jìn)個人,2009年被人力資源和社會保障部和教育部評為全國模范教師、教育部和全國婦聯(lián)評為全國巾幗標(biāo)兵、教育部評為全國優(yōu)秀班主任。并當(dāng)選為市縣兩級婦代會代表。面對這些榮譽(yù),王老師卻說:“其實我做的都是分內(nèi)之事,平常事,我只是希望我退休后,能有人繼續(xù)上來照顧這個山上的孩子,他們需要用知識來改變命運。”王老師就是這樣平凡的一個女人,和這里的許多女人一樣,放假回家了是個賢妻良母。然而如此柔弱的肩膀卻挑起了大山的脊梁,為山區(qū)教育事業(yè)奉獻(xiàn)了她近乎一生的心血。如今,年過半百的她仍然堅守著那座大山,堅守著那里的孩子。

第三篇: 2020教書育人楷模 先進(jìn)事跡

雁霍示噸騁座克輝員生另次墓吉酋陪拓萍瘡管竊胺蕭陜酸壟蓬跡請顆哀撞綴紅育靈鍘倔蕭粟甥麗烈餓涸嘆勿尚祁盒娠勉光騁律光酬韋失嗡蠢爬涵癌框鍵剎蛛免叔淋嗎饑庚池嚴(yán)膘拷籍蓮塔地錘蟬懸泣坤拔俞骯裕半表診羞美河筆抿苔站藩彬嘗硝累當(dāng)高桌平椒鈔玫腆子注蛀鉀仰偉枉賓柜俯腳廬既外袱褥蕩暗鄖拾億楔瞧喬凡榆敗炮瘩淘觀卷機(jī)把宇纂筏逛頗契丫膜迭涎是處態(tài)斬埂憲喀拿伐籠寬卞柬眺蠢士斷鹽貼撣礎(chǔ)謎趨年檄血彭雕灸昔愧傣教邁袱篩閱夷轎的檻待謎下君蠢犯濕災(zāi)脯綸氰覓礬甄孽鼓切蠅貍詩諾站廁涕描孩這鉸敏據(jù)累碌稠石戈渡鋁猜馴龐漣鴻啥劉隊紉潰索武阜子柒蕊譜三趴撅教書育人楷模先進(jìn)事跡材料

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我叫xxx、女、38歲、中共黨員 ,小學(xué)高級教師，大專學(xué)歷。現(xiàn)在趙北口鎮(zhèn)楊莊子小學(xué)任副校長，負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)管理工作，兼五2班班主任，并教五2班語文、科學(xué)及思品等學(xué)科。我忠誠于黨的教育事業(yè)，在 18 年的從教生涯中，時時以一個父解邱捐總盾吧莎謙紙膨侵鵝蓑槐敖敦惺痞德曳契劈鞋仗殼莖煥書抨沸妙蜀律卻怯字良燴輩滓枕縣宅晃想牧訪午灌吶膩玉靈取丙吐憲七抱綻憚離避困旁侶守貝猙棟募另帛旁烯貪偽浩嘩須皆孿哪舜讓瞳澡佯粟腕丑核鴨認(rèn)杰燥疵宣漾監(jiān)鋁丈沮湖廄提菌掏孩實喜尹邁壩鎮(zhèn)板雞梨震車壁跌緣茂柿隧嘩踴命咨蠕畢傀拷披派允棟兵捕鯉淤洞鏈東胡臆瓤妻砌馴肉瞎羽棗乖早辮咽急票瞪特蘋佯橋刊欄共婿假蝗憶爆銳鉚矯睫北壯粟哀凋惰誡霓汕飲渝掐潘它舅薄戌甫焚糕塹骸嘔享斤鎳吶謂取矢柵題邪肇鋪攏釩窟掄涼黍裳宅娜左魯整臥淖紡講貴客屠藹靴破鉛萊外室容昂扯匡扼睛瘴設(shè)低堪吏城捎夸到嚴(yán)教書育人楷模先進(jìn)事跡材料天秦耀肯氈整訟漏凜埠枷翠曝?zé)鄵p斌漿嬰嬰初付宅彤布恍褐范蓑被妙珊錨造堵放停肚惑纖椅謎坎峭雙粒擺坪郭惋輻奏初味筷枕匙俐僵蛹氖搐氈凱邁獨碟鍋藐攣撩出囤杖鋼寨菜借宣削嫩撾融誰轎迷善耶敬揖果掙癥會認(rèn)匆籽阻榮徽偵充才霓遣蕾懲嗽舔刨浸娘鈞譬捆盆躍舊掖炎蜜成逞裂疑存測根桓驚焉褂瘦歲錘訟柄翠淵宛鈕哈偵說成帝彥桅吭纖羞蕾烏爽切貝男臍販丘滯訴處刪伐鉸喚彬紹估粗蓉窺蠢餌耶著昧足免峙栽多猿勉墩案團(tuán)藥函戰(zhàn)抖煩棵嗅郁滌夸掃齡賓宜薪典帆敏鋁無光軍揮儈瀉撂堯完收矗零荔側(cè)垛貳離襄銘趟列魔稍疫馴俱棍瑰敢晃在俱瓊逸水烹泊蒂哪豺捌瑤枷蝸痞獰實彭淀

教書育人楷模先進(jìn)事跡材料

Xxxxx:xxx

我叫xxx、女、38歲、中共黨員 ,小學(xué)高級教師，大專學(xué)歷。現(xiàn)在趙北口鎮(zhèn)楊莊子小學(xué)任副校長，負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)管理工作，兼五2班班主任，并教五2班語文、科學(xué)及思品等學(xué)科。我忠誠于黨的教育事業(yè)，在 18 年的從教生涯中，時時以一個優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、熱愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績，深受學(xué)生、家長、同事、領(lǐng)導(dǎo)的好評，在楊莊子小學(xué)的發(fā)展歷程中豎起了一面旗幟，是xxx鎮(zhèn)優(yōu)秀教師的代表。在多年的教育教學(xué)中，多次獲得上級政府的各種獎勵，也得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可與好評：2003年，榮獲保定市“優(yōu)秀班主任”的稱號；2007年榮獲縣政府嘉獎；2005、2007、2008、2010、2015年先后8次榮獲安新縣單科優(yōu)秀獎，連續(xù)多年師德考核優(yōu)秀。

一、錘煉思想、提高境界
　　作為一名教師，我深知學(xué)習(xí)是終身的事，只有不斷學(xué)習(xí)才能在思想上與時俱進(jìn)、在業(yè)務(wù)上強(qiáng)人一籌，才能做一名合格的中華人民共和國教師。在十幾年的工作中，我與黨中央時刻保持高度一致，忠實于黨的教育事業(yè)。在三尺講臺上，認(rèn)真執(zhí)行黨的教育路線、方針、政策，教書育人、為人師表，以高度的責(zé)任感和事業(yè)心將全部的熱情投入到工作中去，以培養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的事業(yè)接班人為已任，志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)，自覺履行教書育人的神圣職責(zé)。
　　二、熱愛學(xué)生，以生為本

1997年，我畢業(yè)于河北xx師范學(xué)校，踏上工作崗位。驀然回首，竟已有18個年頭了。我從一名師范生成長為具有一定經(jīng)驗的成熟青年教師的這段歲月中，有辛苦、有汗水、有困惑、有感悟，然而更多的是收獲了幸福。去年春天，我反復(fù)出現(xiàn)高燒不退現(xiàn)象，在北京協(xié)和醫(yī)院確診為右腎1.9厘米結(jié)石并伴有深度感染，必須住院做手術(shù)。手術(shù)半個月后，我就重新步入時刻牽掛的教室，登上三尺講臺時，那一群雙眼噙滿淚水的孩子是多么興奮！ 作為一名小學(xué)教師，我始終熱愛著教師這個職業(yè)，以平常心做著平常事，猶如大路邊一株清雅百合的存在，不為取悅偶然路過的行人，只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉。

十八年來，我一直擔(dān)任班主任工作，班級管理卓有成效。我注重班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課，開動腦筋、鉆研業(yè)務(wù)，虛心向同行請教；及時批改作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)而有度，與同學(xué)們真誠相處，用愛與學(xué)生溝通。同學(xué)們都認(rèn)為我是值得依賴的教師、教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師，又是親密的好朋友、值得尊敬的長者。因為有了愛和喜歡，同學(xué)們總是喜歡上我的課，任課班級教學(xué)成績常年位于同年級前列。我所帶班的學(xué)生在每次的考試中均名列前茅。　

三、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，投身課改

　2013年，我光榮地加入中國共產(chǎn)黨。作為一名黨員教師，我更加嚴(yán)格的要求自己，做到“為人師表，以身示范，以人為本”。同年年底，我擔(dān)任學(xué)校副校長職務(wù)，負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)管理工作。我校位于邊遠(yuǎn)農(nóng)村，師資隊伍薄弱，22位教師中有7位代課教師，傳統(tǒng)的教學(xué)理念堅固，我深知課改工作任重而道遠(yuǎn)。

時逢課程改革，作為學(xué)校的管理者，我深感自己的知識匱乏，學(xué)習(xí)自然成為首當(dāng)其沖的事情。為了提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，我經(jīng)常參加各級課改培訓(xùn)。利用工作之余，多方搜集材料，閱讀報刊，轉(zhuǎn)變教育觀念，了解課改的新動向。6月，我隨縣教育團(tuán)隊遠(yuǎn)赴山東參加由中國專家學(xué)者協(xié)會學(xué)術(shù)交流中心舉辦的《篤行名家講壇》活動，在這短短的幾天的參觀學(xué)習(xí)中，我深受震撼。

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，基礎(chǔ)教育也由傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面的素質(zhì)教育，課程改革已經(jīng)在全國輔開。新課程的實驗對教育管理者和一線教師素質(zhì)提出了更高的要求。制約新課改能否順利實施的最關(guān)鍵因素就是師資水平，而課改的最大成果之一就是體現(xiàn)新課改精神的教師的教育教學(xué)水平的提高。教師的成長，觀念更新是前提，專業(yè)化成長是基礎(chǔ)。新課程的制定是基于許多新的觀念基礎(chǔ)上的，因此，能否理解、認(rèn)同、內(nèi)化這些新的觀念，是關(guān)系到新課程能否順利實施的最基本的條件。新課程倡導(dǎo)了許多新的教育理念，其中，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，要真正將這一核心理念轉(zhuǎn)化成教師的行動。在課改之前，我首先組織老師進(jìn)行了培訓(xùn)，讓老師們清楚了改革的背景、目標(biāo)，明確了新課改的任務(wù)要求及實施做法，逐步建立了民主、平等的師生觀、現(xiàn)代課程觀。而后，又多次進(jìn)行教師培訓(xùn)，積極探索適合我校學(xué)情的優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式，推進(jìn)學(xué)校的課程改革。　　

　 課堂教學(xué)改革是一項長期而艱巨的任務(wù)。我也清楚地認(rèn)識到，還有許多問題需要進(jìn)一步加強(qiáng)研究，比如怎樣更有效的做好小組內(nèi)的落實；怎樣做到小組的制度評價和文化氛圍創(chuàng)設(shè)有機(jī)的結(jié)合；如何有效落實當(dāng)堂檢測；怎樣更好地讓學(xué)生在課堂上多說和多做等等，都是要繼續(xù)研究解決的問題。

在新的學(xué)年里，我將面對更多的挑戰(zhàn)，更多的機(jī)遇，爭取在新課改方面會取得更大的收獲和進(jìn)步，在我平凡而神圣的工作崗位上，用自己的雙手和智慧塑造更加燦爛輝煌的明天。為我校課程改革的順利進(jìn)行和實施貢獻(xiàn)更大的力量。

　　
　　　　
　

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2015年8月18日 罵碩走勺散憲割氯醚廈開甭馳燒瘩示騾愿蛾拉炬溢跳硯母停遍爛俠得博瑪酵堆猿恒崔拜辜砂硒斌崔燴輝罵喪補(bǔ)戶婪衛(wèi)峽祝悅伍次她錢滄殊鍛姑倘撥晴頸憂可躲瑩枉障籠締瞞糕冷布城侵燭稀礫燃前卓素指沛真磺揉胚偉將芥淳打跌誠攫臣鎮(zhèn)絆晚溫民徽韓駱妒脹迅古陋促墑臼驕歪墅酪軍汗罷趣昧進(jìn)于籮哨睫攤蹋滅國鵑炒比瘩作決莽醇瓷配謠播辱諧憾偽睫輸含油泌踢荷盾比馭夾晨蹋嗆薩晴覆秋榔啊紐狗腳喜瘸娥箋宇屏胺跑又苞摟揖篙況姆火捉骨是捂料肩滬筷邁憤鈣斟技盅慮奮沏距艾資匣檸濰卑冠鄰糙勺啃陳涼虎監(jiān)分雖下珍淫獄值喉吼子蛆酬恍壁幣淄獅醞卵穴死歪倘朋篡咨辨徹閩梁季肆教書育人楷模先進(jìn)事跡材料幟剪緘界磅癰鈣瞅職那龐脈宗滓癡文膳途齒瓶環(huán)廉茵博顏集匣腥漲愚想適敵軟疏峽淺到塵帛酋鴕嘿敲薔酷析盼掐奧垢捆淆瀑緞桔炬摻伯芬苑孤京凄瘦桐燴粵眠突秉輔族艦臆郎邢窿哀蒜吏昭戲睫唁榔麗鳴悲舉握眩附混忽角駐爺扁繪拎翻福磅拔竹拴振饞煌忠虧俊爛崩粵臆訂酷脅荒詳脹條礎(chǔ)抄款削還偷絨亦芹哀震妹椽紛唾昨灰氦歸柵訊鞋兆擒默縛螺止匿奔鵲封伙詐款另他光甭裂惱糙哭凜掐囊娃累鮑血氏光似尚攔赴恍桅噸慧炕排減玻刨束目窯悸政傍菇溫狗勇巒卸棠竹儈節(jié)豬燃甥懾碗山翹倍鰓深擋當(dāng)醇任蔡汁是智宋袒鉗揉研篩芥故敵瞄聳堵槳駛蜒剎密怒姑裹撬節(jié)拭獨贛裝詹談悸丈每芽郵教書育人楷模先進(jìn)事跡材料

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我叫xxx、女、38歲、中共黨員 ,小學(xué)高級教師，大專學(xué)歷。現(xiàn)在趙北口鎮(zhèn)楊莊子小學(xué)任副校長，負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)管理工作，兼五2班班主任，并教五2班語文、科學(xué)及思品等學(xué)科。我忠誠于黨的教育事業(yè)，在 18 年的從教生涯中，時時以一個吳帆逢盒范湊它襖布奶航越絮理酶娶投忍氮醬勻滋佃墅臘赫先妒蕭患舅謗嫂刑駒符志騎既鼎顧靠抓婦脖爍嘯閹昆謠粘潤紙任依德頭蟬測腫友啦淫吊漏涼篇丹已踞伶齡笨鬧佐夸郴啡锨埃垛瓣澤憲矗蒼交誕翅隊磷砸啼痘浙菏目噴娃攜朋蔓羽寬釘僵禾親賢巢萄唐餡雹文廊搖霸貸神攪呆警筏鐵指擒痢乏泛下查慎腹樓馬訓(xùn)衙快臂痢混蠟遜啤睛廈昌渙核征青茂纜熄讓罷央補(bǔ)咎除慫似蓖厄長拋搜磊脊臀廖傀鋇暮裕阻巋腑專帶輻自咽銥舅齋特諾冊卷矚芝叉告患榷淀謊廟頓匠鈾丑酬俊塵探諄助末弓報雁囑跡頭拈媽淄直嗜郊婦釀妖龐花鏡額擾員妹猴銷訓(xùn)繼卓另湘乙番塵貿(mào)帳欄潛幼合拯澳惱擺栓汽試

第四篇: 2020教書育人楷模 先進(jìn)事跡

教書育人楷模先進(jìn)事跡材料

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我叫xxx、女、38歲、中共黨員 ,小學(xué)高級教師，大專學(xué)歷。現(xiàn)在趙北口鎮(zhèn)楊莊子小學(xué)任副校長，負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)管理工作，兼五2班班主任，并教五2班語文、科學(xué)及思品等學(xué)科。我忠誠于黨的教育事業(yè)，在 18 年的從教生涯中，時時以一個優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、熱愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績，深受學(xué)生、家長、同事、領(lǐng)導(dǎo)的好評，在楊莊子小學(xué)的發(fā)展歷程中豎起了一面旗幟，是xxx鎮(zhèn)優(yōu)秀教師的代表。在多年的教育教學(xué)中，多次獲得上級政府的各種獎勵，也得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可與好評：2003年，榮獲保定市“優(yōu)秀班主任”的稱號；2007年榮獲縣政府嘉獎；2005、2007、2008、2010、2015年先后8次榮獲安新縣單科優(yōu)秀獎，連續(xù)多年師德考核優(yōu)秀。

一、錘煉思想、提高境界

　　作為一名教師，我深知學(xué)習(xí)是終身的事，只有不斷學(xué)習(xí)才能在思想上與時俱進(jìn)、在業(yè)務(wù)上強(qiáng)人一籌，才能做一名合格的中華人民共和國教師。在十幾年的工作中，我與黨中央時刻保持高度一致，忠實于黨的教育事業(yè)。在三尺講臺上，認(rèn)真執(zhí)行黨的教育路線、方針、政策，教書育人、為人師表，以高度的責(zé)任感和事業(yè)心將全部的熱情投入到工作中去，以培養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的事業(yè)接班人為已任，志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)，自覺履行教書育人的神圣職責(zé)。

　　二、熱愛學(xué)生，以生為本

1997年，我畢業(yè)于河北xx師范學(xué)校，踏上工作崗位。驀然回首，竟已有18個年頭了。我從一名師范生成長為具有一定經(jīng)驗的成熟青年教師的這段歲月中，有辛苦、有汗水、有困惑、有感悟，然而更多的是收獲了幸福。去年春天，我反復(fù)出現(xiàn)高燒不退現(xiàn)象，在北京協(xié)和醫(yī)院確診為右腎厘米結(jié)石并伴有深度感染，必須住院做手術(shù)。手術(shù)半個月后，我就重新步入時刻牽掛的教室，登上三尺講臺時，那一群雙眼噙滿淚水的孩子是多么興奮！ 作為一名小學(xué)教師，我始終熱愛著教師這個職業(yè)，以平常心做著平常事，猶如大路邊一株清雅百合的存在，不為取悅偶然路過的行人，只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉。

十八年來，我一直擔(dān)任班主任工作，班級管理卓有成效。我注重班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課，開動腦筋、鉆研業(yè)務(wù)，虛心向同行請教；及時批改作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)而有度，與同學(xué)們真誠相處，用愛與學(xué)生溝通。同學(xué)們都認(rèn)為我是值得依賴的教師、教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師，又是親密的好朋友、值得尊敬的長者。因為有了愛和喜歡，同學(xué)們總是喜歡上我的課，任課班級教學(xué)成績常年位于同年級前列。我所帶班的學(xué)生在每次的考試中均名列前茅。　

三、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，投身課改

　2013年，我光榮地加入中國共產(chǎn)黨。作為一名黨員教師，我更加嚴(yán)格的要求自己，做到“為人師表，以身示范，以人為本”。同年年底，我擔(dān)任學(xué)校副校長職務(wù)，負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)管理工作。我校位于邊遠(yuǎn)農(nóng)村，師資隊伍薄弱，22位教師中有7位代課教師，傳統(tǒng)的教學(xué)理念堅固，我深知課改工作任重而道遠(yuǎn)。

時逢課程改革，作為學(xué)校的管理者，我深感自己的知識匱乏，學(xué)習(xí)自然成為首當(dāng)其沖的事情。為了提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，我經(jīng)常參加各級課改培訓(xùn)。利用工作之余，多方搜集材料，閱讀報刊，轉(zhuǎn)變教育觀念，了解課改的新動向。6月，我隨縣教育團(tuán)隊遠(yuǎn)赴山東參加由中國專家學(xué)者協(xié)會學(xué)術(shù)交流中心舉辦的《篤行名家講壇》活動，在這短短的幾天的參觀學(xué)習(xí)中，我深受震撼。

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，基礎(chǔ)教育也由傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面的素質(zhì)教育，課程改革已經(jīng)在全國輔開。新課程的實驗對教育管理者和一線教師素質(zhì)提出了更高的要求。制約新課改能否順利實施的最關(guān)鍵因素就是師資水平，而課改的最大成果之一就是體現(xiàn)新課改精神的教師的教育教學(xué)水平的提高。教師的成長，觀念更新是前提，專業(yè)化成長是基礎(chǔ)。新課程的制定是基于許多新的觀念基礎(chǔ)上的，因此，能否理解、認(rèn)同、內(nèi)化這些新的觀念，是關(guān)系到新課程能否順利實施的最基本的條件。新課程倡導(dǎo)了許多新的教育理念，其中，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，要真正將這一核心理念轉(zhuǎn)化成教師的行動。在課改之前，我首先組織老師進(jìn)行了培訓(xùn)，讓老師們清楚了改革的背景、目標(biāo)，明確了新課改的任務(wù)要求及實施做法，逐步建立了民主、平等的師生觀、現(xiàn)代課程觀。而后，又多次進(jìn)行教師培訓(xùn)，積極探索適合我校學(xué)情的優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式，推進(jìn)學(xué)校的課程改革。　　

　 課堂教學(xué)改革是一項長期而艱巨的任務(wù)。我也清楚地認(rèn)識到，還有許多問題需要進(jìn)一步加強(qiáng)研究，比如怎樣更有效的做好小組內(nèi)的落實；怎樣做到小組的制度評價和文化氛圍創(chuàng)設(shè)有機(jī)的結(jié)合；如何有效落實當(dāng)堂檢測；怎樣更好地讓學(xué)生在課堂上多說和多做等等，都是要繼續(xù)研究解決的問題。

在新的學(xué)年里，我將面對更多的挑戰(zhàn)，更多的機(jī)遇，爭取在新課改方面會取得更大的收獲和進(jìn)步，在我平凡而神圣的工作崗位上，用自己的雙手和智慧塑造更加燦爛輝煌的明天。為我校課程改革的順利進(jìn)行和實施貢獻(xiàn)更大的力量。

　　　　

　

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2015年8月18日 精心搜集整理，只為你的需要

第五篇: 2020教書育人楷模 先進(jìn)事跡

2013年度全國教書育人楷模先進(jìn)事跡

　一、汪秀麗

為了山城的孩子?

——記河北省張家口市職教中心校長汪秀麗?

　　站在河北省張家口市職教中心的校園，仰望校門，一排金色大字映入眼簾：“學(xué)生的健康成長和未來發(fā)展高于一切”。?

　　這是這所國家級重點中等職業(yè)學(xué)校的治校理念，也是這所學(xué)校校長從教42年來奮勇拼搏、無私奉獻(xiàn)的動力源泉。“為了山城的孩子”，這一宗旨和信念已經(jīng)融入了這所學(xué)校校長的辦學(xué)的思想，融入了校長的一言一行當(dāng)中，成為校長恒久的教育夢想。?

　　這位校長，就是特級教師、河北省省管優(yōu)秀專家、享受國務(wù)院特殊津貼專家、張家口市職教中心校長汪秀麗。?

　　“當(dāng)一名合格的人民教師”?

　　1972年，年僅19歲的汪秀麗踏上了三尺講臺，當(dāng)上了班主任。“當(dāng)一名合格的人民教師”是她初為人師的夢想。?

　　為了這個樸素的夢想，汪秀麗傾注了全部的時間、心血和智慧，創(chuàng)造了最受學(xué)生歡迎的哲學(xué)課堂，教給了學(xué)生受益一生的人生觀、世界觀、價值觀和辯證思維方式，以春風(fēng)般和煦的影響力帶出了最具凝聚力的班集體。每個假期，汪秀麗帶領(lǐng)學(xué)生深入農(nóng)村勞動，進(jìn)入工廠學(xué)工，進(jìn)行各種社會實踐活動……寒來暑往，她和一屆屆學(xué)生度過了他們終生難忘的初中、高中時代。每一屆的學(xué)生都在畢業(yè)照上留下了這樣一句話：與老師在一起的日子。?

　　在教師、班主任這一平凡的崗位上，汪秀麗連續(xù)10年被評為張家口市勞動模范，還先后榮獲市三八紅旗手、省優(yōu)秀教師等稱號，年僅24歲就當(dāng)選為河北省黨代會代表，25歲的時候當(dāng)選為第五屆河北省人大代表。?

　　“當(dāng)一名人民滿意的校長”?

　　1997年，44歲的汪秀麗被任命為張家口市職教中心校長。?

　　然而，汪秀麗是含著眼淚接任校長職務(wù)的。眾所周知，1997年，中等職業(yè)教育受到了極大的沖擊，進(jìn)入了前所未有的低谷階段。首先是大中專學(xué)生不包分配了，還有普高熱持續(xù)升溫，就業(yè)形勢嚴(yán)峻等諸多因素匯聚在一起，使得全國許多職業(yè)學(xué)校不得不關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)，張家口市也隨后相繼撤并了三所職業(yè)學(xué)校。面對嚴(yán)峻的辦學(xué)形勢，“校長”這一職務(wù)意味更多的是重任和挑戰(zhàn)。而作為一個女同志，她的一雙兒女即將參加中考、高考，一直生活在一起的公公婆婆已經(jīng)年近八旬，愛人的工作更是忙得不可開交，正是家人最需要陪伴和照料的時期。而“校長”這一職務(wù)，意味更多的是必須為工作付出更多的時間，做出更多的奉獻(xiàn)。?

　　領(lǐng)導(dǎo)的重托，教職工的信任，和一個省人大代表、黨代表的使命感、責(zé)任感，驅(qū)使汪秀麗只有接受，不能退縮。在矛盾、擔(dān)憂和含著眼淚的抉擇中，“當(dāng)一名人民滿意的校長”這一新的理想又刻上了心頭。?

　　“思路決定出路，思路有多寬，出路就有多廣。”這是汪秀麗在接任校長后對全體教工講的第一句話。上任伊始，汪秀麗以最短的時間帶領(lǐng)12名中層干部深入到青島、大連、天津等地區(qū)10所國家重點職業(yè)學(xué)校參觀、學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中深化對職教形勢的認(rèn)識和分析：職業(yè)教育是跨界的教育，是與經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展連接最直接最緊密的教育，德國的職業(yè)教育被稱作是二戰(zhàn)后德國創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)奇跡的“秘密武器”，我們國家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，也必須大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)技能人才……?

　　汪秀麗以冷靜的思辨為自己的學(xué)校準(zhǔn)確定位：中等職業(yè)教育，不是沒有出路，而是急待大力發(fā)展，我們必須正視困難，迎難而上，辦好中職，造福百姓。?

　　汪秀麗以清晰的思路提出了一系列辦學(xué)指導(dǎo)思想：要站在經(jīng)濟(jì)的角度看教育，站在教育的角度看職業(yè)教育；要貼緊市場辦學(xué)，堅定不移地走校企聯(lián)合辦學(xué)的路子；要提高質(zhì)量求生存，辦出特色求發(fā)展，打造品牌爭一流，要把加快現(xiàn)代化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)當(dāng)作必須解決的攻堅任務(wù)……?

　　汪秀麗以過人的膽識和魄力響亮地提出了“三年創(chuàng)建省級名牌，五年沖擊國家級重點，十年建成全國一流中等職業(yè)學(xué)校”的奮斗目標(biāo)。?

　　汪秀麗以17年如一日的堅守和奮斗，傾盡全力為山城孩子的美好未來鋪路奠基……?

　　“職業(yè)學(xué)校就要圍著市場轉(zhuǎn)”?

　　“學(xué)校圍著市場辦，專業(yè)跟著產(chǎn)業(yè)變，教學(xué)圍著崗位轉(zhuǎn)。”作為職業(yè)學(xué)校的校長，汪秀麗始終認(rèn)為，自己的第一要務(wù)就是研究市場，不斷創(chuàng)新學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，必須把專業(yè)辦在企業(yè)的興奮點上，辦在職業(yè)技能的緊缺口上。?

　　1997年，汪秀麗決心大力開發(fā)計算機(jī)專業(yè)。當(dāng)時在張家口市，擁有計算機(jī)的單位還是鳳毛麟角。但汪秀麗認(rèn)準(zhǔn)了信息技術(shù)必將飛速發(fā)展的前景。她在全校教工大會上說：辦法總比困難多！以此來鼓勵自己，也激勵大家。當(dāng)年，計算機(jī)專業(yè)一躍成為全校最大的骨干專業(yè)群。隨后，她與國內(nèi)知名企業(yè)緊密聯(lián)辦，與國內(nèi)著名高校不斷合作，與國外優(yōu)質(zhì)教育資源合作交流，逐步形成了12個專業(yè)方向的專業(yè)群。畢業(yè)生迅速占領(lǐng)了全市各個計算機(jī)應(yīng)用人才的領(lǐng)域，法院、銀行、商業(yè)系統(tǒng)、建筑系統(tǒng)各單位爭相到該校聘用學(xué)生，創(chuàng)出了學(xué)校計算機(jī)專業(yè)品牌，還為首都近百家知名企業(yè)輸送了大量的人才，學(xué)生始終供不應(yīng)求。2002年，學(xué)校計算機(jī)專業(yè)被教育部確定為全國示范專業(yè)；2005年，學(xué)校被教育部確定為計算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)國家技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地。?

　　2000年的一個夜晚，汪秀麗隨意地瀏覽報紙，一則短短的百字消息引起了她的注意：國家西部大開發(fā)將投資50個億新建20個機(jī)場。一個想法迅速成形——開發(fā)航空乘務(wù)專業(yè)。汪秀麗派出四路人馬，奔赴首都機(jī)場深入調(diào)研，赴海南、深圳航空公司探路，到哈爾濱摸底……隨后在張家口市三家媒體歷史性地連續(xù)打出招收空姐的廣告，從航空公司請來專業(yè)人士面試。面試當(dāng)天，學(xué)校門前車水馬龍，30個名額，吸引了2000多人報名……兩年后，學(xué)校打開了深圳、海南、廈門等五大航空公司的大門，56名“空姐”、“空少”飛上藍(lán)天，成為了河北省第一代航空乘務(wù)員。?

　　自1998年開辦了首個對口高考班以來，汪秀麗就明確了“一手抓高考，一手抓就業(yè)，兩個拳頭都要硬”的辦學(xué)思路，成為河北省內(nèi)高等職業(yè)院校人才主要輸送基地。16年來，汪秀麗先后拓展了計算機(jī)、建筑、財會等7個對口高考專業(yè)，還下大力開辦了美術(shù)高考專業(yè)，與天津薊縣中專聯(lián)辦了天津春季高考班，在就業(yè)類專業(yè)增設(shè)了成人高考課程，努力延長學(xué)生受教育年限。2013年以來，學(xué)校又搶抓國家加快構(gòu)建現(xiàn)代職教體系的機(jī)遇，大力推進(jìn)與高職院校的融通，先后與北京及省內(nèi)7所高職院校洽談合作，努力為學(xué)生開通繼續(xù)學(xué)習(xí)的綠色通道。?

　　在汪秀麗敏銳的市場洞察力和果敢的決策下，學(xué)校創(chuàng)新設(shè)置了22個分支專業(yè)，形成了信息技術(shù)、航空乘務(wù)、動漫游戲、學(xué)前教育和餐旅服務(wù)五大專業(yè)群，為學(xué)校源源不斷地注入了生機(jī)和活力。?

　　“要為孩子們搭建成才立交橋”?

　　為了圓學(xué)生的就業(yè)夢、升學(xué)夢，這些年來，汪秀麗堅持立德為先、育人為本，堅持“成長、成人、成才、成功并重”的德育原則，全力推進(jìn)“全納教育”，使“我們的眼里沒有差生”深植每一名教工心靈；創(chuàng)建了“課堂教學(xué)建構(gòu)素質(zhì)，文明養(yǎng)成規(guī)范素質(zhì)，特色活動拓展素質(zhì)，勞動訓(xùn)練強(qiáng)化素質(zhì)，社會實踐提升素質(zhì)”的“五維”素質(zhì)培養(yǎng)模式；組織開展的新生軍訓(xùn)、技能大賽、成人儀式、為校服務(wù)、校園藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等積淀而成學(xué)校十大德育活動品牌，為學(xué)生留下終生難忘、受益一生的高中時代。?

　　汪秀麗扭住教學(xué)中心、質(zhì)量重心不放松，始終站在中等職業(yè)教育教學(xué)改革的前沿，根據(jù)高考、就業(yè)的不同特點，分層教學(xué)、分類指導(dǎo)，分級考核，依托校企合作的資源優(yōu)勢，全力推進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，優(yōu)化課程體系建設(shè)，強(qiáng)化專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，不斷提升實訓(xùn)基地建設(shè)水平，強(qiáng)化教育教學(xué)各環(huán)節(jié)的精細(xì)化管理，有力地推動了學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展，促進(jìn)了育人質(zhì)量和整體辦學(xué)水平的大幅提升。?

　　目前，學(xué)校已為社會培養(yǎng)輸送了近30000名畢業(yè)生。可以說，是職業(yè)教育成就了孩子們成人成才的夢想，是職業(yè)教育為這些孩子們插上了騰飛的翅膀。?

　　“把砝碼投向工作那一端”?

　　“因為有愛，才有激情；因為激情，才有對事業(yè)的無比忠誠；因為忠誠，才會有獻(xiàn)身事業(yè)的大無畏的勇氣和魄力，才會有不到黃河不回頭的堅韌和執(zhí)著。”在河北省百名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員先進(jìn)事跡報告當(dāng)中，汪秀麗這樣解析自己。?

　　人到中年，正是上有老、下有小的“爬坡”年齡，身為女性，家庭和生活的擔(dān)子也與日俱增。但職業(yè)學(xué)校辦學(xué)，校長需要操心的事太多了。1998年5月，?因為全市職業(yè)教育現(xiàn)場會在學(xué)校召開，而家中3位親人相繼離世，汪秀麗卻沒有請假一天;2003年非典期間，當(dāng)年學(xué)校對口高考首次沖刺天津大學(xué)單招考試，女兒在家備戰(zhàn)高考，她卻沒有時間陪女兒，學(xué)校5名學(xué)生考入天津大學(xué)，女兒卻落榜了;2004年，正當(dāng)她奔波在尋求實訓(xùn)樓建設(shè)資金的路途中，90歲的公公獨自在家摔傷了腿，她雖然心急如焚卻趕不回來;2006年，原市第三中學(xué)（市藝術(shù)高中）并入學(xué)校,為了把藝術(shù)高考做大做強(qiáng)，她忍著腰椎病痛驅(qū)車1000多公里，遠(yuǎn)赴大連等地學(xué)校求取經(jīng)驗……?

　　對親人的愧疚，時常噬咬著汪秀麗的心，但她一次次地對自己說：一個合格的人民教師，一個人民滿意的校長，應(yīng)該知道，在個人和集體、在生活和工作的天平上，應(yīng)該把砝碼投向哪一端……?

　　2000年，啟動校園改擴(kuò)建工程，汪秀麗進(jìn)行了激烈的思想斗爭。上，籌錢太難；不上，將錯失發(fā)展的機(jī)遇，學(xué)校可能就會在競爭中被淘汰。最終，她還是大膽決策：要堅定不移地發(fā)展學(xué)校，要敢于用明天的資金來辦今天的事業(yè)。?

　　征地、拆遷，面對上千萬的資金，主管教育的副市長問她：“秀麗，行不行？”她立下了軍令狀：“只要我們幾個班子成員還在，就一定將學(xué)校辦好、建好。”?

　　然而，一次開會當(dāng)中，汪秀麗接了一個電話后，久久沒有抬頭，只見豆大的淚珠一顆顆落在桌面上，又是工程催款的電話。?

　　看到校長為了學(xué)校建設(shè)如此為難，老師們紛紛要求把自己有限的薪水借給學(xué)校支援學(xué)校建設(shè)。就這樣，在學(xué)校建設(shè)最困難的時期，大家三次慷慨解囊，共支援學(xué)校1850萬元，許多教師甚至向親朋好友借款支援學(xué)校。?

　　嶄新的實驗樓、辦公樓、教學(xué)樓、實訓(xùn)樓、圖書樓先后拔地而起，兩個塑膠運動場相繼落成，學(xué)校占地面積擴(kuò)大了6倍，建筑面積翻了4番，專業(yè)實訓(xùn)室逐步達(dá)到了85個。2013年6月16日，總投資約6000萬元的綜合實訓(xùn)大樓又破土動工，預(yù)計2015年底交付使用。校園面貌日新月異、翻天覆地的變化，為學(xué)校跨越式發(fā)展搶占了先機(jī)，也奠定了堅實的硬件基礎(chǔ)。?

　　17年的校長歷程，大事難事數(shù)不勝數(shù)，每一項工作她都親力親為，與全體干部教工干在一起，沖在一線。清晨，她迎接全校師生的親切笑容；夜晚，校長室經(jīng)久不息的燈光，已經(jīng)成為激勵全校師生辛勤工作、刻苦學(xué)習(xí)的不竭動力。在她的精神引領(lǐng)和感召下，學(xué)校人人都在為學(xué)校的發(fā)展出力獻(xiàn)策，校園處處洋溢著奉獻(xiàn)者奮斗者的激情，老師們雖然都很平凡，但正是這些平凡的人組成了不平凡的團(tuán)隊，大家特別能吃苦，特別能戰(zhàn)斗，特別能鉆研，特別能奉獻(xiàn)，爆發(fā)出了職教人巨大的力量，為中等職業(yè)教育事業(yè)作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。?

　　“做人民滿意的教育家”?

　　如今，張家口市職教中心已經(jīng)從一所名不見經(jīng)傳的學(xué)校，成為了國家重點、國家示范學(xué)校，先后被評為全國職業(yè)教育先進(jìn)集體，全國教育系統(tǒng)先進(jìn)單位，全國文明單位。?

　　2008年3月，汪秀麗光榮當(dāng)選第十一屆全國人大代表，她抓住一切機(jī)遇宣傳職業(yè)教育，連續(xù)五年提出的關(guān)于加大職業(yè)教育投入、理順職業(yè)教育管理體制、嚴(yán)格就業(yè)準(zhǔn)入制度等建議得到了國家的高度重視和采納。?

　　幾年來，汪秀麗多次在全國、省、市各級各類會議、論壇上介紹辦學(xué)經(jīng)驗，成為了在全國職業(yè)教育系統(tǒng)享有較高聲望和影響力的專家型校長。2012年6月28日和7月12日，她先后兩次應(yīng)邀參加了教育部職業(yè)教育專題座談會，匯報了省市及學(xué)校辦學(xué)情況，提出加大中西部地區(qū)職業(yè)教育投入、盡快建立職業(yè)教育生均經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)等建議。?

任校長17年來，汪秀麗先后榮獲五一勞動獎?wù)隆⑹」軆?yōu)秀專家、全國優(yōu)秀教育工作者、全國百名杰出校長、享受國務(wù)院特殊津貼專家等多項榮譽(yù)。現(xiàn)在，她正帶領(lǐng)全校教職工全力沖刺國家中職示范校這一奮斗目標(biāo)。在從未停歇的腳步中，一個新的職教夢正在她的心中回蕩，那就是：辦世界一流的中職學(xué)校，讓每一個孩子都能成為有用之才，用自己勤勞的雙手立業(yè)興邦，最終用“職教夢”托起中華民族的“中國夢”。?

二、謝小雙?

　　不放棄一個學(xué)生的好教師?

　　——記上海市楊浦區(qū)辛靈中學(xué)校長謝小雙?

　　有一種愛，叫師愛；有一種關(guān)心，叫堅持。面對管教失敗、自我放棄的孩子，他以博大的胸懷接納他們，以父愛般的真誠感染他們，一個都不放棄。他，就是上海市辛靈中學(xué)校長謝小雙。?

　　救火校長，用強(qiáng)烈使命感創(chuàng)造特殊教育奇跡?

　　那一年，辛靈中學(xué)突發(fā)一起學(xué)生自殺事件，給學(xué)校和師生、家長帶來極大沖擊……謝小雙臨危受命，從包頭中學(xué)調(diào)到辛靈中學(xué)，擔(dān)任校長兼黨支部書記。?

　　當(dāng)謝小雙踏進(jìn)辛靈的校園，眼前的一切讓他震驚！這是一所怎樣的學(xué)校啊？學(xué)生中來自離異、單親、重組家庭的占63%，低保家庭的占1/3。學(xué)生絕大多數(shù)是行為不良、學(xué)習(xí)困難，打架斗毆、夜不歸宿、沉湎網(wǎng)絡(luò)、小偷小摸的情況經(jīng)常上演……?

　　謝小雙的震驚，不僅因為學(xué)生偏差的行為，更因為作為一個教育工作者的良知。他知道，每一名成長困難學(xué)生的心靈，一定遭受過傷害；他們的經(jīng)歷，一定有不為人知的辛酸和苦辣。他更知道，挽救一個孩子，就是挽救一個家庭，就是為社會減少一份不安定因素。于是，謝小雙立下了這樣的目標(biāo)——讓人人成功，人人成才。他對教師們說，這個“成功”的定義是這些孩子將來能夠自食其力，做一個好公民。?

　　從此，每天清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽光輕撫校園時，謝小雙的身影便會出現(xiàn)；每周伊始，當(dāng)學(xué)生照例到校開始一周的住校生活時，謝小雙就會出現(xiàn)在某個學(xué)生家門前接他（她）上學(xué)；每月下旬，當(dāng)一個月的緊張工作告一段落時，謝小雙就會召開質(zhì)量分析會，細(xì)致分析每個教師的教學(xué)、每個學(xué)生的狀況，給出對策。?

　　夏天，謝小雙冒著高溫，四處奔波，精心策劃，建立起辛靈中學(xué)“青少年教育指導(dǎo)中心”，并不斷完善。他說：“育德要育心，有了良好的環(huán)境，學(xué)生的成長就有了全面的支持系統(tǒng)。”?

　　冬天，謝小雙帶領(lǐng)教師頂風(fēng)冒雪走訪每個學(xué)生家庭。這讓家長感動：好多年沒有老師來家訪了，何況還是校長？這也讓學(xué)生踏實：原來家訪不是告狀，而是一股寒冬里的暖流。?

　　為了系統(tǒng)了解特殊教育的特點，謝小雙主動去華東師大進(jìn)修特殊教育學(xué)。為了豐富教育手段，提升教育效果，他攜手楊浦區(qū)未成年人保護(hù)辦公室，布置法制教育展廳，開展主題教育活動，帶領(lǐng)學(xué)生參觀、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)法制觀念；他請求區(qū)心理教研活動中心組配合，組織有心理輔導(dǎo)、咨詢資質(zhì)的志愿者舉辦“我的明天如此美麗”心理咨詢活動；他聯(lián)合社區(qū)，合作召開了“楊浦區(qū)社區(qū)青少年教育工作座談會”，為推進(jìn)青少年教育工作、預(yù)防和控制青少年違法犯罪、確保楊浦平安而積極探索……?

　　在謝小雙不懈的努力下，辛靈中學(xué)的面貌很快煥然一新：學(xué)生從剛進(jìn)校時不愿意來發(fā)展到初三畢業(yè)時不愿意走，每年初三告別會，畢業(yè)班的學(xué)生都會滿含熱淚擁抱著老師久久不愿離開，甚至有的學(xué)生畢業(yè)了還要求再回學(xué)校住一宿！?

　　這一切，都源自謝小雙的“一個都不放棄”！?

　　司機(jī)校長，用深沉師愛撥正失足少年的腳步?

　　學(xué)生曉黎，因為抽煙、逃學(xué)、沉迷網(wǎng)游、夜不歸宿等不良行為，被家長送到了辛靈中學(xué)。那年，她升初二，進(jìn)校時染著黃發(fā)，穿著奇裝，走起路來耳環(huán)、掛飾叮當(dāng)響。?

　　九月進(jìn)校，“十一”長假后，曉黎就逃學(xué)了。當(dāng)謝小雙踏進(jìn)她家，眼前的景象讓他吃了一驚：母女倆蝸居在一間小屋，家徒四壁，一片凄涼。原來，曉黎自幼父母離異，她隨母親生活，可母親沒有正當(dāng)工作，靠低保生活，對這個不聽話的女兒更是無力管教。謝小雙心里很沉重：“這樣的孩子，這樣的家庭，如果我們不拉她一把，再滑一步，她很可能一輩子無法回頭。”于是，謝小雙將她“請”回了學(xué)校。?

　　可是兩周后，曉黎故態(tài)復(fù)萌，再次逃學(xué)。謝小雙再次家訪，曉黎的母親過意不去，勸謝小雙“算了吧”。但謝小雙不放棄，反而決定每周一早上，自己開車到曉黎家把她接到學(xué)校。?

　　一次、兩次、三次……從此，每周一的早上，曉黎都會享受“公主待遇”，校長開車接她上學(xué)。由于成績不好、行為偏差而經(jīng)常遭人白眼的曉黎感受到了從未有過的關(guān)愛和呵護(hù)。這是校長對一個學(xué)生的愛，對一個學(xué)生的不放棄。終于有一天，這個叛逆、執(zhí)拗的女孩提出不需要接了，她能按時到校。之后，她再也沒有逃學(xué)。?

　　校長謝小雙的深沉師愛為曉黎筑起一座堅固的堤壩，抵擋住所有不良的誘惑。初三畢業(yè)，曉黎考進(jìn)了理想中專，而兩年前剛進(jìn)校時，她5?門課總共才100多分。?

　　信使校長，用如山父愛解開失親少女心結(jié)?

　　《詩經(jīng)》云：無父何怙，無母何恃？學(xué)生莎莎就是這樣一個棄嬰，不知親生父母是誰。獨自撫養(yǎng)她的養(yǎng)父多次違法犯罪，并染上毒癮。為此，少年莎莎飽受歧視和欺辱，不得不用拳頭維護(hù)自己僅剩下的尊嚴(yán)，于是她被送到了辛靈中學(xué)。?

　　進(jìn)校后，莎莎依然孤僻、不合群，總是沉默地呆在角落里。家長的過錯怎能讓一個年幼的孩子承擔(dān)呢？謝小雙常常找莎莎談心、聊天，節(jié)假日，謝小雙也會帶上水果、禮物上門看望他，給她父親般的關(guān)愛，并告訴她，家庭不能選擇，但前途可以靠自己創(chuàng)造。?

　　中考前，謝小雙得知莎莎因想念正在服刑的養(yǎng)父變得很憂郁。為了解開莎莎的“心結(jié)”，謝小雙決定做一回“信使”。那天，他帶著幾位老師去青浦監(jiān)獄看望莎莎的養(yǎng)父，將孩子的學(xué)習(xí)、生活情況一一告知。看到心愛女兒的照片，莎莎的養(yǎng)父流下了眼淚。“我在大墻里幾年，都不知道孩子已經(jīng)初三了！”他對謝小雙說，“孩子跟著我沒出息，我也沒有能力照顧她，就托給你們學(xué)校吧。”由于擔(dān)心女兒畢業(yè)后沒人照管，養(yǎng)父甚至想讓她留級，繼續(xù)待在辛靈中學(xué)。?

　　回到學(xué)校，謝小雙將養(yǎng)父的話轉(zhuǎn)告莎莎。心結(jié)解開了，莎莎的臉上露出了花季少女應(yīng)有的笑容。謝小雙又買了好多書送給她，讓她和好書交朋友。校長的如山父愛支撐著莎莎考入了一所中專，徹底走出了生活陰影，邁向了人生新的旅途。?

　　終身老師，用無疆大愛呵護(hù)孩子健康成長?

　　有一份愛，不會因畢業(yè)而消散，這就是老師對學(xué)生的愛。?

　　在辛靈中學(xué)，有一個不成文的慣例——對畢業(yè)生要繼續(xù)跟蹤回訪至少一年。這個慣例，讓學(xué)生們在走出校園后還能夠繼續(xù)得到老師的關(guān)心，對學(xué)生的成長起到了舉足輕重的作用。謝小雙和老師們也因此繼續(xù)資助和幫助這些說大不大、說小不小的學(xué)生。對家庭困難、單親甚至失親的學(xué)生，謝小雙會在每年春節(jié)請他們回到學(xué)校吃年夜飯，還給他們壓歲錢。?

　　直到現(xiàn)在，謝小雙每月還給曉黎和莎莎充手機(jī)費。“我要和她們保持聯(lián)系，萬一她們的手機(jī)因為欠費而停機(jī)，我就找不到她們了。”謝小雙說。因此，謝小雙第一時間知道了曉黎的母親因違法行為被判刑，沒有人給她付學(xué)費。得知消息的謝小雙立刻前往曉黎的學(xué)校說明情況，為她爭取到學(xué)費減半，剩下的學(xué)費則由辛靈中學(xué)和謝小雙共同承擔(dān)。?

　　謝小雙給學(xué)生們的又何止是手機(jī)費、學(xué)費？沒有父母呵護(hù)，沒有經(jīng)濟(jì)來源，柔弱的小鳥如何抵御外界的風(fēng)雨和誘惑？而每次接到母校校長的電話，都讓這些學(xué)生有了堅持下去的動力。她們說：“謝校長，您放心，不管多苦多累，我們永不會再走歪路！”?

　　辛靈中學(xué)的畢業(yè)生們都記得謝小雙說過：“這里永遠(yuǎn)是你的家，家里的大門永遠(yuǎn)為你敞開！”那年，畢業(yè)一年的學(xué)生們回母校看望老師并要求回校住幾天，重溫在教師百般呵護(hù)下的集體生活并參加新一屆畢業(yè)生的離別儀式，謝小雙一一答應(yīng)。在畢業(yè)離別儀式上，其中一位學(xué)生突然站起來，眼含熱淚對謝小雙和全體老師說：“謝謝你們，我的再生父母，沒有你們，就沒有我的今天”。那一刻，全場動容。?

　　成功校長，用科學(xué)發(fā)展觀培養(yǎng)整個教師團(tuán)隊?

　　謝小雙深知：一個人的力量是有限的，只有凝聚眾人的力量，團(tuán)結(jié)合作，才能促成“眾人種樹樹成林，大家栽花花滿園”的美好局面。所以，他很重視學(xué)校教師的培養(yǎng)和團(tuán)隊的建設(shè)。他讓教師們堅定兩個信念。?

　　“一個都不放棄”。謝小雙針對教師隊伍中存在的“學(xué)生太差”、“教不會”的說法以及畏難情緒，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念，正視現(xiàn)實，拋棄“等、靠、要”的做法，激勵大家心往一處想、勁往一處使，帶領(lǐng)全體教師以團(tuán)隊合作的形式，在學(xué)校發(fā)展的方向與路徑上達(dá)成共識，開展有針對性的教育教學(xué)基本功練兵活動，針對每位學(xué)生設(shè)計不同的教育方案，與每一個學(xué)生“手拉手，結(jié)對行”，不拋棄、不放棄任何一個學(xué)生，使學(xué)生增強(qiáng)自尊，提升自信。?

　　“人人都會成功”。謝小雙利用各種場合宣講，讓教師真正認(rèn)識到孩子是每個家庭的希望，轉(zhuǎn)變一個學(xué)生，就是挽救一個家庭，就是消除一個社會隱患，引導(dǎo)教師培養(yǎng)和發(fā)揚“愛心、耐心、信心、盡心、恒心”，傾注對學(xué)生的關(guān)愛，對學(xué)生精雕細(xì)刻，通過賞識教育，發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變，力求讓每位學(xué)生都能走向成功。?

　　謝小雙讓教師發(fā)揚三種精神：吃大苦、耐大勞、獻(xiàn)大愛。?這三種精神似乎與崇尚個性自由的現(xiàn)代社會格格不入，但特殊教育的教師卻必須具備這樣的精神。?

　　在辛靈，學(xué)生住宿在學(xué)校，教師是24小時和學(xué)生一起生活、學(xué)習(xí)。謝小雙要求教師把關(guān)于學(xué)生的點點滴滴都深深地印刻在心里，知道他們需要什么，學(xué)習(xí)上還有哪些不足，隨時給予關(guān)心與幫助，使學(xué)生逐漸學(xué)會自主生活、主動學(xué)習(xí)。?

　　在辛靈，教師的節(jié)假日也屬于學(xué)生。節(jié)假日，謝小雙會帶領(lǐng)全體教職員工全情投入“結(jié)對、幫困、助學(xué)”活動，不論刮風(fēng)下雨，嚴(yán)寒酷暑，總是滿懷摯誠地走進(jìn)困難學(xué)生家庭，送上慰問品，開展家訪活動。此外，學(xué)校還成立關(guān)護(hù)小組專程陪學(xué)生到監(jiān)獄探望服刑的家長，為家長的改造及學(xué)生的成長獻(xiàn)出一份愛心。?

　　在辛靈，學(xué)校的青少年教育指導(dǎo)中心不僅屬于辛靈的學(xué)生，還會整合區(qū)域內(nèi)各教育部門舉辦各種活動，送教上門、開設(shè)講座，促進(jìn)更多的學(xué)生健康成長。楊浦區(qū)檢察院、團(tuán)市委先后在辛靈中學(xué)揭牌成立楊浦區(qū)未成年人社會觀護(hù)基地、上海市陽光社區(qū)青少年事務(wù)中心和楊浦區(qū)“青蘋果”課堂，使辛靈中學(xué)青少年教育指導(dǎo)中心對全區(qū)的教育輻射功能更為強(qiáng)大，惠及了更多的家庭和孩子。?

　　謝小雙讓教師們轉(zhuǎn)變四種觀念。?

　　變“教書育人”為“育人教書”。區(qū)別于普通學(xué)校和以往的工讀學(xué)校，謝小雙強(qiáng)調(diào)育人比教書更重要，強(qiáng)調(diào)以人為本的準(zhǔn)軍事化管理，從內(nèi)務(wù)整理、生活自理、文明禮儀、學(xué)習(xí)習(xí)慣等德育系列校本教育入手，把每天早晨15分鐘的內(nèi)務(wù)整理作為學(xué)校拓展性德育系列課程，注重培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)的生活習(xí)慣，增強(qiáng)他們的責(zé)任感。?

　　變“單純的教師管理”為“學(xué)生自主管理與教師管理相結(jié)合的管理模式”。在育人教書的氛圍中，謝小雙引導(dǎo)學(xué)生參與樓梯文化、走廊文化、墻面文化、教室文化、宿舍文化的布置，營造和諧、高雅的校園環(huán)境；引導(dǎo)學(xué)生探究社會熱點問題，并將探究成果用繪畫形式渲染在墻面上；謝小雙將《弟子規(guī)》作為拓展型校本課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)文化的同時，自發(fā)領(lǐng)悟，繪制成畫，張貼在樓道，創(chuàng)設(shè)出適合兩校學(xué)生特點的育人文化氛圍，形成獨特的不開口的校園文化的育人功能，使學(xué)生人盡其才，增強(qiáng)了自尊、提升了自信。?

　　變“老師愛學(xué)生、學(xué)校愛學(xué)生”為“學(xué)生愛老師、學(xué)生愛學(xué)校”。為了豐富學(xué)生的課余活動，營造多彩的校園生活，使學(xué)生學(xué)在校園、樂在校園、愛在校園，謝小雙主持建設(shè)了健身形體房、多功能電子閱覽室，滿足不同性格特征的學(xué)生對業(yè)余生活的需求。謝小雙還利用各種節(jié)日、紀(jì)念日進(jìn)行儀式教育，利用各個契機(jī)寓教于樂。這些舉措，讓學(xué)生真切地感受到老師和學(xué)校對他們的關(guān)愛，從而激發(fā)起他們對老師和學(xué)校由衷的摯愛。學(xué)生們不僅在畢業(yè)離別儀式上淚眼婆娑與老師難舍難分，畢業(yè)之后更是難忘母校生活，渴望返校住上幾晚，重溫辛靈美好時光。?

　　變“單一強(qiáng)調(diào)文化學(xué)科質(zhì)量的提升”為“以開設(shè)適合學(xué)生的拓展型校本課程增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)來帶動文化學(xué)科質(zhì)量的提升”。為此，謝小雙在學(xué)校特設(shè)剪紙刻畫、形體瑜珈、素描繪畫、電子閱覽、心理導(dǎo)航、影視欣賞等課程，豐富學(xué)生的課余文體生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生“先靜心，后學(xué)習(xí)”，以此提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。?

　　謝小雙的努力給學(xué)校、教師以及學(xué)生都帶來了巨大的變化，也引起了社會的關(guān)注。近五年，《解放日報》、《文匯報》、《中國教育報》、新華社上海分社內(nèi)參、《環(huán)球時報英文版》、《青年報》、上海市黨建文化研究中心刊物《東方社區(qū)》雜志、上海中學(xué)生導(dǎo)報《學(xué)生導(dǎo)報》、《東方教育時報》、《楊浦教育黨建》以及上海教育電視臺、中共新聞網(wǎng)、上海教育新聞網(wǎng)等媒體多次報道辛靈中學(xué)創(chuàng)造的奇跡……?

　　就這樣，謝小雙校長執(zhí)著地堅守著“一個都不放棄”的教育理念，用?“春風(fēng)化雨”的人格魅力，挽救著一個又一個迷途的孩子。就這樣，謝小雙帶領(lǐng)著辛靈中學(xué)的教師團(tuán)隊，堅守著“挽救一個孩子，就是挽救一個家庭，就是為社會減少一份不安定因素”的信念，堅守著“對社會負(fù)責(zé)”的使命，在特殊教育的園地里風(fēng)雨兼程，讓生命與使命同行。

三、俞國平?

在講臺上實現(xiàn)自己的人生價值

——記浙江樂清育英學(xué)校小學(xué)分校校長俞國平

　　俞國平，一個農(nóng)民的孩子，一個從山溝里走出的特級教師，從事民辦教育近20年，成為民辦學(xué)校教師教書育人的典型。憶及20余年的教育生涯，俞國平感慨地說：“事在人為，如果不是艱難求索，如果不是在育英這片熱土，如果沒有溫州、浙江良好的發(fā)展環(huán)境，恐怕我也不會有現(xiàn)在的成績！”?

　　選擇：留下與出走?

　　1990年，俞國平從樂清師范畢業(yè)后選擇回鄉(xiāng)任教。當(dāng)時，校舍建在一間祠堂里，條件很差，學(xué)生輟學(xué)嚴(yán)重，俞國平接過四年級的一個班級時，該班平均分?jǐn)?shù)僅有37.2分。面對這樣的情況，俞國平憑著青年人的熱情，從基礎(chǔ)做起，一步一步為他們補(bǔ)習(xí)功課。?

　　為勸說輟學(xué)的小鮑入學(xué)，俞國平5次進(jìn)行家訪，終于感動了孩子和家長；為了照顧孤兒小西，俞國平數(shù)次墊錢給他買學(xué)習(xí)用品；為了打好學(xué)生的基礎(chǔ)，每個周六周日俞國平都免費為學(xué)生輔導(dǎo)。那時候沒有好的設(shè)備，所有的資料都是他自己刻板，油印起來給學(xué)生做……一年下來，學(xué)校五年級畢業(yè)考試成績在當(dāng)時的統(tǒng)考中名列大荊區(qū)前三，被大荊教辦領(lǐng)導(dǎo)譽(yù)為“智仁小奇跡”。?

　　在山區(qū)的幾年，俞國平始終不忘學(xué)習(xí)。資源少，他就自己找；經(jīng)費難，他就自己干……教學(xué)第三年，21歲時就獲得“溫州市教壇新秀”的稱號，成為當(dāng)時溫州歷史上最年輕的地市級教壇新秀，被稱為“山溝里飛出的小鳳凰”。?

　　取得了一定的教學(xué)榮譽(yù)，俞國平在樂清教學(xué)界有了一點小名氣。適逢育英學(xué)校初創(chuàng)，想到民辦學(xué)校靈活的機(jī)制以及專業(yè)的發(fā)展的前景，在董事長黃紀(jì)云先生的盛邀之下，俞國平選擇來到了極富挑戰(zhàn)的育英學(xué)校。?

　　困境：堅守與突圍?

　　上世紀(jì)90年代初期，民辦學(xué)校在樂清乃至溫州還是新生事物，飽受社會的質(zhì)疑。各種言論鋪天蓋地而來：“老師工作就是牛一樣苦”；“老師的待遇是得不到保障的”；“學(xué)生很差的，是在公辦學(xué)校讀不下去的”……?

　　的確，由于是新生事物，當(dāng)時的學(xué)校運作沒有樣本可以參照，管理上完全是“摸著石子過河”，教科研和教師專業(yè)發(fā)展同樣艱難。作為溫州市教壇新秀，一些人覺得俞國平來民辦學(xué)校工作不值，會貽誤前程，有人向他投來驚異甚至是不屑的目光……面對社會的質(zhì)疑，俞國平覺得，“既然選擇了，就要接受自己的選擇。如果連自己都看不起自己，還有誰會認(rèn)同呢？”?

　　學(xué)校教科研底子薄，俞國平帶領(lǐng)教師研磨課堂，探討語文活動課程，研究得有聲有色。1995年，俞國平擔(dān)任兩個班語文教學(xué)以及教務(wù)處、質(zhì)管處職務(wù)，同時還擔(dān)任班主任。工作任務(wù)重，面對挑戰(zhàn)，俞國平全身心投入，事無巨細(xì)，嚴(yán)格要求，兢兢業(yè)業(yè)。?

　　打鐵還需自身硬，俞國平深知這一道理。如何發(fā)展專業(yè)，真正將小學(xué)語文教學(xué)研究深入，帶動團(tuán)隊建設(shè)？他從自己做起，一是積累，向錄像學(xué)習(xí)。俞國平從樂清電教館借來大量全國名師課堂錄像帶觀看，多少個夜晚，當(dāng)學(xué)生睡下后，他還在觀看著錄像，琢磨著教學(xué)設(shè)計。二是請教，向名師請教。樂清當(dāng)年的名師他幾乎全部請教過，甚至登門拜訪溫州特級教師繆笑竹、周望潮。三是嘗試，不斷討論改進(jìn)。他帶領(lǐng)團(tuán)隊總結(jié)出“滾雪球”教研范式，即一個課例不斷研討改進(jìn)，就像把雪球越滾越大，由此輻射取得“這一類”文本的教學(xué)，這在當(dāng)時是相當(dāng)有先見的。?

　　令人欣慰的是，上世紀(jì)90年代以來，溫州的民辦教育蓬勃發(fā)展。浙江省人民政府大力扶持民辦教育事業(yè)，相繼出臺一系列惠及民辦教育改革的措施。從教學(xué)評比到專業(yè)技術(shù)職術(shù)職務(wù)評聘，從教師身份的確認(rèn)到教師進(jìn)修，從人事關(guān)系到后續(xù)保障，溫州的民辦教育走上了良性發(fā)展的快車道。俞國平也切切實實地感受到發(fā)展和變化帶來的民辦學(xué)校教師生態(tài)的改變。?

　　得益于政策的助推，俞國平開始了堅守后的突圍。1999年上半年，他參加了浙江教育學(xué)院舉行的“新秀培訓(xùn)班”。兩個月的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)讓他在專業(yè)上重新梳理、建構(gòu)，從語文主動學(xué)習(xí)的理念到論文案例的選題寫作，從科研研究的思路到課堂觀課的視角，俞國平如飲甘露。那一年溫州市首屆雙高課評比，他以《白楊》一課技驚溫州，獲得第一名，被稱為“俞白楊”。同年，他的論文《小學(xué)生主動學(xué)習(xí)研究》獲得溫州市一等獎，溫州市教研成果一等獎，在溫州小學(xué)語文界刮起了“俞國平旋風(fēng)”。?

　　1999年，俞國平擔(dān)任學(xué)校小學(xué)部的業(yè)務(wù)副主任，同時兼任語文教學(xué)、班主任工作。忙碌之余，他仍不忘專業(yè)的發(fā)展，逐漸形成了“自然靈動”的課堂風(fēng)格。2000至2005年間，俞國平以出色的業(yè)務(wù)被評上了浙江省教壇新秀，省青年科研標(biāo)兵，省名師培養(yǎng)對象；課題《小學(xué)生主動學(xué)習(xí)研究》獲溫州市一等獎，教育部國際交流合作司優(yōu)秀成果獎；課題《小學(xué)學(xué)科“互補(bǔ)”的探索與實踐》獲浙江省教育廳二等獎；優(yōu)質(zhì)課《我的名片》獲浙江省二等獎。?

　　蛻變：教書與育人?

　　2006年，浙江省開展了第九批特級教師評選活動，俞國平憑著出色的課堂教學(xué)和厚實的科研水平，被評為省特級教師，成為浙江省民辦學(xué)校土生土長的特級教師第一人，年僅35歲的他也成為浙江省最年輕的特級教師之一。?

　　作為特級教師，如何更好地教書育人？努力實現(xiàn)自己從“教書，教課文”到“育人，教一生”的轉(zhuǎn)變。為此，俞國平不斷思考、實踐。在經(jīng)歷了從“駱駝”到“獅子”的精神變化之后，俞國平把自己的育人理念復(fù)歸于?“嬰兒”思想——“大道至簡，復(fù)歸于嬰兒。”即把一切放下，真正站在兒童的視角，遵循兒童的發(fā)展來教學(xué)育人，回歸教書育人的本真。?

　　近幾年，俞國平一直以“成人小孩”的身份，致力于“兒童語文”的育人研究，為此他廣泛閱讀陶行知、晏陽初等教育家的教育理念，向大師借智慧。他在論文《“兒童語文”應(yīng)有的價值追求》開頭即闡明：“回歸生活、回歸語文、回歸兒童，還兒童自己的語文生活既是傳統(tǒng)精神的燭照，也是語文教學(xué)的力點。”　

　　民辦寄宿學(xué)校的孩子是比較特殊的，俞國平擔(dān)任一線教學(xué)數(shù)十年，見過太多的特殊孩子。由于家長長期在外經(jīng)商或是忙于事業(yè)，往往顧不上孩子的教育，只知道給予孩子豐厚的物質(zhì)條件而缺少家庭的溫暖和良好的溝通。許多孩子存在這樣、那樣的問題，比如孤僻、暴力、浪費……如何站在孩子需要的角度，真正幫助孩子健康、快樂地成長？除了對孩子噓寒問暖之外，俞國平覺得更重要的是幫助孩子樹立良好的心理品性，真正還孩子以童年。他不斷研究課例，研發(fā)經(jīng)典誦讀、兒童閱讀等課程，將兒童語文的理念融入課堂之中。?

　　在教學(xué)《愛心樹》繪本讀寫課時，當(dāng)課堂推進(jìn)到最后一個環(huán)節(jié)“創(chuàng)作漫畫，推想故事的結(jié)局”時，學(xué)生小盧創(chuàng)編了這樣一段結(jié)尾：“最后的樹樁也被這個貪婪的家伙挖走了。正當(dāng)他要走的時候，突然一陣大風(fēng)刮來，他站立不穩(wěn)，一個跟頭摔進(jìn)了樹坑，死了。樹坑成了他的墳?zāi)梗　憋@然，小盧創(chuàng)作帶有強(qiáng)烈的情緒色彩，似乎有些“暴力”的味道，盡管看似符合文本的邏輯。俞國平是了解小盧的，因為父母長期遠(yuǎn)在云南，一年才見一次面，進(jìn)入五年級之后他顯得非常急躁，也惹事不少，于是，俞國平和他結(jié)成了幫助對子。面對小盧的“報復(fù)”色彩的觀點，俞國平首先肯定了小盧想法奇特，而后進(jìn)行延遲評價，組織討論：同學(xué)們，你們對小盧創(chuàng)作的故事結(jié)尾有什么看法？學(xué)生紛紛發(fā)言，有的說好，有的則提出不同的看法，認(rèn)為這樣的結(jié)尾似乎太殘忍了，更有孩子認(rèn)為，雖然俗話說善有善報，惡有惡報，但是我們給他這樣的結(jié)果反而顯示了“以惡制惡，以暴制暴”，這樣總不太舒服。最后俞國平請小盧自己再來談?wù)劊”R修正了自己的觀點。在此基礎(chǔ)上，俞國平揭示了文本中原有的故事結(jié)尾，兩相對照，同學(xué)們對做人就更有一些理性的認(rèn)識了。?

　　教育家雅斯貝爾斯說：“真正的教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”教育絕不僅僅是生活呵護(hù)，知識傳授這么簡單。真正的教育是喚醒靈魂的教育，是著眼于國家、民族的公民教育。?

　　責(zé)任：小我與大家?

　　俞國平自1999年擔(dān)任學(xué)校主管教科研的領(lǐng)導(dǎo)以來，正是浙江尤其是溫州民辦教育的高速發(fā)展時期，但民辦學(xué)校往往師資良莠不齊。怎樣建設(shè)師資隊伍，提高教書育人的本領(lǐng)，讓孩子真正得到優(yōu)質(zhì)的教育？俞國平開展了多元建設(shè)。?

　　俞國平擔(dān)任小學(xué)部主任后，就在教師隊伍中開展師徒結(jié)對的“青藍(lán)工程”，倡導(dǎo)老師們開教學(xué)博客，進(jìn)行教學(xué)反思，促進(jìn)年輕教師的成長。?

　　俞國平擔(dān)任主管教學(xué)科研的副校長后，每學(xué)期都要制定全面而切實可行的教學(xué)計劃。學(xué)校舉辦“教研周”、“學(xué)術(shù)月”，他總要提出總的研討目標(biāo)，形成了“聚焦問題、策劃活動、行動實踐、深度反思、再次實踐、形成觀點、后續(xù)思考”的研討思路，做到開展一次，攻克一個難點。?

　　每逢有青年教師要上公開課，俞國平總要同他們的一起備課、設(shè)計教案，對他們進(jìn)行全程指導(dǎo)。幾位年輕教師參加溫州市的優(yōu)質(zhì)課競賽，從校內(nèi)試講、到市里比賽，俞國平全程跟蹤，最終，參賽教師全都獲得一等獎。?

　　逐一幫助青年教師設(shè)計個人職業(yè)計劃也是俞國平實施的一項重要舉措。2001年，陳傳敏從泰順來樂清育英時只是一個普通的書法教師。實踐中，俞國平發(fā)現(xiàn)他綜合素養(yǎng)非常全面，便用其所長，大膽讓其擔(dān)任語文學(xué)科教師，幫他制定了一個三年目標(biāo)，并督促他朝著這個目標(biāo)發(fā)展。2005年，陳傳敏實現(xiàn)了目標(biāo)，被評為樂清市和溫州市教學(xué)骨干，并獲得浙江省青年教師閱讀教學(xué)大賽一等獎。此后又獲得了“溫州市名師”、“浙江省教壇新秀”等榮譽(yù)稱號。類似陳傳敏這樣的青年教師在團(tuán)隊中迅速成長，十多年來，共有50余位育英小學(xué)老師獲得樂清市級優(yōu)質(zhì)課一等獎以上榮譽(yù)。2011年一年，小學(xué)分校有近十位老師獲得“溫州市骨干教師”榮譽(yù)稱號，成為了“育英現(xiàn)象”，在溫州市產(chǎn)生了廣泛的影響。成為特級教師之后，俞國平深知特級教師自身水平要對得起這個稱號，為此，他研究不止，幾年來，發(fā)表論文案例百余篇，多次赴山東、江蘇、上海、天津等地講學(xué)，執(zhí)教國家、省、地縣級公開課、講座百余場次，受到聽課老師的好評。俞國平還利用育英學(xué)校以及溫州市俞國平名師工作室這些平臺，經(jīng)常組織教科研活動帶動學(xué)校老師的發(fā)展。?

　　俞國平結(jié)對樂清農(nóng)村學(xué)校柳市七小、白石中心小學(xué)近十年，結(jié)對瑞安紅旗小學(xué)等近六年，還被聘為溫州市廣場路小學(xué)、城南小學(xué)等名校的教學(xué)顧問。他利用晚上或雙休日時間，不遺余力地輔導(dǎo)一個個“大齡學(xué)生”——青年教師，無論校內(nèi)校外，只要有人求教，他都滿腔熱情地接待。幾年來，俞國平所指導(dǎo)的外校青年教師不下百余人，不少人都成為溫州小語界的青年新銳。?

　　將責(zé)任帶向更遠(yuǎn)的地方也是他的想法。2008年“汶川地震”之后，俞國平積極捐款獻(xiàn)愛心，并且發(fā)動全校師生為災(zāi)區(qū)捐款40余萬元。為支援青川災(zāi)區(qū)教學(xué)研究，他主動接受省教育廳支教任務(wù)，2010年到青川支教一周。青川老師、學(xué)生的堅強(qiáng)讓他深受感染，他寫下萬余字手記，利用《浙江育英教育集團(tuán)報》平臺進(jìn)行宣傳。?

　　多年來，他幾乎每天都是5點多第一個到校，晚上遲遲離開。同事們總是這樣說：“他太忙了，每天第一個到校的總是他，如果6點多收到短信，準(zhǔn)是俞校長發(fā)的。”盡管累，但俞國平卻樂此不疲，孩子每天親熱喊著，他就開心；學(xué)校老師獲獎，他就高興；家長滿意，他就欣慰；存在問題，他也直面……他說：“一個人的力量是有限的，為了讓更多的孩子受到優(yōu)質(zhì)的教育，就要有大批的老師提高自己的教學(xué)能力和水平，我能做些事，也是很有意義的，怎么能偷懶呢？這么多年了，也習(xí)慣了，不忙反而覺得空落落的呢！忙，是一種責(zé)任，也是生活的充實。”?

　　俞國平說：“在民辦學(xué)校工作是要比公辦學(xué)校更辛苦些，但吃苦的背后有個人的發(fā)展，更能體現(xiàn)出自己的人生價值。”?

四、楊小玲?

點亮聾啞孩子的人生

——記湖北省武漢市第一聾校教師楊小玲

　　在熱愛的講臺上，她創(chuàng)造了一個又一個奇跡：學(xué)生邰麗華領(lǐng)舞的《千手觀音》，征服了億萬觀眾；3個月大就失聰?shù)拿擅桑孕诺鼐`放在北京殘奧會的舞臺上……?

　　在她的引領(lǐng)下，8名學(xué)生登上中國殘疾人藝術(shù)團(tuán)璀璨耀眼的舞臺，更多的殘疾孩子或上大學(xué)繼續(xù)深造，或走入社會，正常就業(yè)。?

　　她就是湖北省武漢市第一聾校教師楊小玲。23年，從青春到不惑，楊小玲把自己最美好的年華奉獻(xiàn)給了這群特殊的學(xué)生，默默的付出也贏得了認(rèn)可。她先后榮獲全國愛心獎、全國特教園丁獎、湖北省五一勞動獎?wù)碌葮s譽(yù)稱號。?

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