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2020全國教書育人楷模先進事跡6篇

【篇一】2020全國教書育人楷模先進事跡

“全國教書育人楷?！笔唤處煹南冗M事跡

　時間：2010-09-19　

一、于漪同志

事跡簡介：

　　于漪，女，漢族， 81歲，中共黨員，上海市楊浦高級中學名譽校長，特級教師，享受國務院政府特殊津貼專家。59年的教育生涯，無私奉獻、執著探索，不斷從經驗與感悟走向理性與科學，著力提高學生語文素養，立體化施教，全方位育人，具有獨特的教學風格。注重培養青年教師，做好傳幫帶。她的教育理念、教育實踐、教學改革等在全國產生了重大影響，為推動教育教學改革作出了重要貢獻。曾獲全國先進工作者、2009中國教育年度新聞人物、上海市勞動模范等榮譽稱號。

于漪同志先進事跡材料

于漪，1929年2月7日出生，1965年加入中國共產黨。1978年被首批評為語文特級教師。自從1951年復旦大學教育系本科畢業分配到中學任教，她先后榮獲上海市中小學優秀校長、上海市優秀共產黨員、上海市優秀教育工作者、上海市教育戰線先進工作者、教育督導先進工作者、全國“三八”紅旗手、“五講四美為人師表”優秀教師、全國先進工作者，兩次被評為上海市教育戰線先進工作者、四次獲上海市勞動模范稱號、五次獲上海市“三八”紅旗手稱號，首批享受國務院政府特殊津貼專家。任全國語言學會理事、全國中學語文教學研究會副理事長、上海市教師學研究會會長等。歷任第七、八、九屆市人大常委，教科文衛委員會委員、副主任委員。

五十九年的教育生涯，五十九年的艱苦探索，于漪沒有一天停止過對教育的探索，不斷從經驗與感悟走向理性與科學。她一直扎根在上海基礎教育的最前沿，牢記黨的宗旨，全心全意為人民服務。忠誠黨的教育事業，身體力行，始終不渝，以高尚的師德修養、精湛的育人藝術和無私奉獻的精神，塑造了一位忠誠于黨的教育事業的光輝的人民教師形象。她的教育理念、教育實踐、教學改革等成為“一面鮮明的旗幟”，在全國產生了重大影響，為推動全國基礎教育改革、發展作出了杰出的貢獻?！坝耸且淮鷰煴恚谈氖且幻嫫鞄谩！苯逃吭辈块L、國家總督學柳斌同志對于漪老師的評價，概括了她平凡而又杰出的人生。

一、高尚的師德風范，成為德育工作者的楷模

教書育人，以人為本。于漪認為，教育要培養德智體美全面發展的社會主義事業合格接班人和建設者,學校的一切工作都要圍繞德育工作來展開, 德智體美,以德為先,教師的責任不僅在授業，首先是“傳道”。59年的教育實踐始終貫穿了這一理念，通過幾十年來不懈努力，于漪成為語文教學改革的引領人。成為語文教育改革的典范。在她的教學生涯中開了近2000節公開課，凡是觀摩過于老師上課的學生和同行，無不為她的蘊德育于語文之中的教學藝術所吸引、所折服，“是一種優美的享受”。近五十堂公開課被媒體錄象、傳播，已作為教師教學研究和培訓的經典。

于老師的語文課，充分調動學生的積極性，讓學生做學習的主人，積極體現師生互動，使學生得到成功的體驗和喜悅。有些原先看到作文命題就會哭鼻子的同學，在于老師熱情鼓勵、循循善誘下轉變成寫作的“積極分子”；原先寫字七歪八斜的，寫出一手漂漂亮亮的書法，以后成為清華大學的高材生；甚至初中學生在聽了于老師的講課，深深為于老師的教學魅力所打動，不僅愛上了語文學習，還如癡如醉地寫出了上萬字的學生文藝節目劇本。有一位口吃的學生不僅表述困難，而且語文成績很差。經過于漪的悉心指導，不僅愛上了語文，而且成為了學校演講隊的主力。她班上先后來過4位口吃的學生，在于漪的幫助下，口吃的毛病改掉了，更重要的是樹立了學習的信心，堅信“天生我才必有用”，日后都成為國家建設事業的有用之才。當年有一位口吃最嚴重的學生日后成為中外合資公司的外貿代表。很多以后離開學校走上工作崗位并做出成績的學生，在回憶當年時都不約而同地肯定了于漪老師的寓德育于語文之中的教學方法給他們成人奠定的基礎。

在繁忙的教學之余，于漪老師還不斷總結探索教學實踐的經驗，發表的《興趣是學習的推動力》、《興趣·感情·求知欲》等幾十篇文章，對活躍語文教學，切實提高語文教學質量都起到很好的指導作用。

二、立人為先，教會學生做人

生命和肩負的歷史使命結伴同行，這是于漪作為一名黨員教師的終身追求和崇高的人生境界。她的一生充滿了理想色彩，更充滿了使命意識。對于漪來說，教師既是一種職業，更是一種人生理想，是一個需要以整個生命去擁抱的偉大事業。她始終認為教育的本質是“育人”, 澆花要澆根, 育人要育心。因此教師不僅要傳授知識，更要培養信念，使學生成長為建設中國特色社會主義所需的合格建設者和可靠接班人。

早在上世紀80年代初，于漪就開始實施德育滲透學科活動，并取得了良好效果。從當時4個班級的學生共372份抽樣問卷結果看，學科加強德育滲透的教學思想性明朗和比較明朗的占86.5%。這個傳統一直保持到現在。同時，她還注重增強學生“做人”的意識，今日學生，明日人才。因此必須從今日做起，提高嚴格塑造自己的自覺性。學生一進校就向他們灌輸“做人”的意識，把“學知識”和“學做人”結合起來，加大學生的學習動力，在全體學生中開展“當代學生的形象”的系列教育，并千方百計把文字表達的內容內化為學生的認知、情感和自覺的行動。

于漪對每個學生都滿腔熱情。1975年，她帶了全校一個最亂的年級，當時，“文革”尚未結束，受到社會不良影響，全年級11個班級，幾乎都是亂班，打架、偷竊、倒賣糧票，心理和行為偏差的現象很多，攪得全校52個班級無法上課。年級女老師幾乎都哭過，甚至有的學生竟然將男的體育老師的鼻梁骨打斷。派出所公安干警幾乎天天來。于漪接手后，認為學生都是我們的孩子，相信他們會改變的。因此，她堅持說服教育，正面引導。向全年級同學宣講：一個沒有理想、沒有信念、沒有知識的人是無法參加社會主義建設的。她每周堅持帶領學生學理論，學歷史，堅持講理想、講信念。發揮學生干部的作用。并注意發展學生個性特長，培養課外興趣。告誡學生：“光明總會到來?，F在抓緊學習，將來國家總需要建設人才?！苯涍^于漪和年級組全體老師的共同努力，年級面貌發生根本改變。1977年，被評為上海市先進集體。其中有兩個班，竟然100％考上了大學，這即使在今天也是罕見的。

數年前，上海市曾開展過“今天怎樣做教師”的大討論，同時舉行了“我心目中的老師”征文活動，結果在“我心目中的好教師”這一欄目里，“于漪”的名字出現次數是最多也是評價最高的。這充分說明了于漪老師鑄中華教師之魂的精神感召力。

生命和使命結伴同行，讓于老師站在時代和民族發展的高視點上。她認為教師必須教會學生追求真善美，教師必須提升學生的精神境界，因為今天的學生質量，就是明天的國民素質，更是后天的民族競爭力。于老師深深熱愛著我們的祖國，深深的愛著她的事業和她的學生。她教學生學習，更教學生做人，當年的學生，今天的上海市文廣集團副總裁、《新民晚報》總編胡勁軍后來感慨的說：“于老師當年的教育成為我工作的動力。”2002年上海市重大工程建設金杯得主王運丹大年初一向于老師表示感謝，當年正是于老師給他樹立了“國家建設需要人才”的人生目標；今年，她的學生曹中柱因為“敢坐火山口”，頂著壓力支持開辦平價藥房，多次被媒體報道。曹中柱衷心感謝著于老師，他說：“于老師教學生，教得頂好的是教做人。她要我們做一個正直的人，要敢于負責任?！边@是她立民族教育之根的生動反映。

三、開拓創新，始終站在時代的制高點

于漪老師是一位時代感強、有著先進的教育思想、前瞻性的教育理念的教育家，在某種意義上說，她的教育思想和教育理念一直引領著近幾十年來上海乃至全國基礎教育發展方向。她認為，“時代在前進，教育必須與時俱進”；教育必須具有前瞻性，因為教育效果往往是相對滯后的。因此，作為教師必須克服浮躁，登高望遠，要用明天建設者的要求，指導今天的教育。勤于學習，開拓進取，努力奮進，始終站在時代的制高點，是她的追求的目標。為此，她為自己確立了一個目標：達到三個“制高點”，做到三個“瞄準”。三個“制高點”就是要站在時代的制高點上，始終把培養現代的合格公民放在首位，熱愛黨熱愛社會主義祖國；站在戰略的制高點上，把提高學生的素質提到關系到國家的未來、關系到民族的素質戰略的高度；要站在與基礎教育先進國家競爭的制高點上，顯示民族的志氣和自尊，顯示社會主義精神文明的威力。做到三個“瞄準”，就是瞄準二十一世紀的基礎教育，努力把今日的學生培養成為二十一世紀的有用之才；瞄準國外基礎教育先進國家的教育，從嚴治學，發奮圖強，教出水平；瞄準國內、市內兄弟學校的教育經驗，博采眾長，力求少走彎路，教出特色。

在中國當代語文教育史上，于漪曾提出兩次重要的語文教育改革思想：1978年提出的“教文育人”和1996年倡導的“弘揚人文”的主張，都在語文教育思想發展史上產生重要影響。她的“教文育人”的思想，以“全面發展的人”為培養目標，構建了以“思維訓練”為核心的語文教育理論，有力推動了語文教育由“語言——文字”型教育到“語言——思維”型教育這一劃時代轉變的實現。面對21世紀信息革命的時代，于漪的教文育人的思想為語文教育提出了一條發展新路。她的“弘揚人文”的主張，引發了全國范圍的語文性質觀的反思，即豐富和完善了教文育人的思想，又促進了語文學科從“應試教育”向“素質教育”的轉變。

四、嘔心瀝血培育新秀，一生奉獻不圖名利

在于漪老師的心目中，教育是一塊圣土。她在這塊圣土上以青春的奉獻演繹著精彩，以生命的投入創造著美麗，為中國教育事業的發展竭盡全力。

在長期的教育實踐中，于漪老師深刻體會到，學校的質量說到底是教師的質量，教師隊伍的未來希望在青年教師。因此，在學校發展中，她最關心的就是青年教師的成長。為了讓青年教師盡快成長，她首創了教師與教師的師徒“帶教”方法，就是組成培養的三級網絡——師傅帶徒弟、教研組集體培養、組長負責制，有效地促進了青年教師隊伍的成長。

從上世紀80年代開始，于漪老師共“帶教”100多名全國各地的青年教師，經她帶教的青年教師，一個個都成了學校的教學骨干，涌現出了一批象程紅兵、陳軍、王靜波、王纓、譚軼斌、朱震國等知名的教學能手，這當中凝結于漪老師大量心血。

如果要問于老師聽過多少位青年教師的課，恐怕她沒法說清，但她在每節課后的評課中對教材的分析講解，對上課教師駕馭課堂的指點是那么清晰、獨到與深刻，被青年教師譽為“活的教育學”。

在于老師所帶教的本校青年教師中，有的已被評上特級教師，有的多次在全國的教學大賽中獲獎，有的已走上領導崗位，可謂“桃李滿天下”！

50年代，于漪老師扎著長辮走進了中學任教，她以刻苦的鉆研，耕耘在三尺講臺；以求實的堅韌，播撒著智慧的良種。60年代于漪老師加入中國共產黨，在文革的風風雨雨中，她始終堅持教育，堅信中國需要教育，教育將成就中國。70年代末，于漪老師以厚實的功底，數以上百次的公開課和論文專著，以她高尚的師德，被首評為語文特級教師。80年代，于漪老師在教學與管理的崗位上，以遠見卓識，構筑了學校的人才高地，使學校進入了可持續發展的快車道。90年代以來，長期的教育實踐研究，使于漪老師引領著時代的發展，成為教育改革的弄潮兒。

新一輪課程改革剛拉開了帷幕，于老師飛往北京參加了教育部語文課程標準的審定，作為其中唯一的一位中學教師，她提出了許多真知灼見。在上海二期課程改革的教材審查中，于老師又是唯一的一名從小學一年級一直審到高中三年級的審定專家。

于老師還是華東師范大學、首都師范大學、上海師范大學、上海大學等四所大學的兼職教授，她義不容辭地擔當起了國家級骨干教師培訓的重任，她在華東師大的禮堂里為老師們作“今天怎樣做教師”的講座，也為老師們傳授語文教學的“真經”；她不顧年事已高風塵仆仆地趕到江蘇、浙江等地講學，傳授現代教師應具備的教育理念；她還是上海市白玉蘭的遠程教育網客座教師；為云南思茅地區、紅河地區、三峽庫區、新疆等地老師們講授她的教育理念、教學經驗和她對教育的那片赤誠的愛，她走出上海，為全國教育服務。

近些年來，她還不斷自我發展，自我完善，自我提高。她主編的《現代教師自我發展叢書》（共18本）已經出版；她主編的《現代教師學概論》已經教育部審定，作為全國教師職后進修的材料。她還撰寫了《讓生命與使命結伴同行》、《為人師表要德才兼備》等文章；《于漪文集》六卷本也已正式出版，這在新中國教育史上，是第一位中學教師出版文集。因為她的努力，中國教育發展史寶庫中，又多了一顆熠熠生輝的明珠。

在上海東方電視臺為慶賀于漪從教50周年所拍攝的專題片中，于漪老師語重心長地說：“青春是無價寶，教師要對他們千百倍的珍視，千百倍的關心?！睅资陙?，于漪老師牢記黨的宗旨，牢記共產黨員的義務與責任，孜孜不倦、上下求索，讓自己的生命和歷史的使命結伴同行，在事業的奉獻中提升思想、凈化感情，她的赤誠之心將激勵我國的教育工作者去創造更美好的明天，使我國的教育事業更加輝煌。

二、王生英同志

事跡簡介：

王生英，女，漢族，53歲，中共黨員，河南省林州市橫水鎮卸甲平村小學高級教師，中共十七大代表。30年如一日，堅守在條件艱苦的農村學校任教。一場暴雨沖毀了學校教室，她把孩子們領到家里去上課。為擴大教室，把家里的大豆、小麥等糧食賣了，不顧病殘之軀和丈夫一起挖沙、刨石等。愛生如子，傾盡全力幫助家庭貧困學生求學。曾獲全國模范教師、全國五一勞動獎章、河南省優秀黨員、河南省道德模范等榮譽稱號。

王生英同志是林州市橫水鎮卸甲平小學的一名普通的山村女教師。那里山高坡陡，土薄石厚，山路崎嶇，交通不便。作為一名黨員教師，她三十年如一日，歷盡艱辛，默默奉獻，大力弘揚著黨員教師永恒的師德魅力。在教育工作中用自己的言行詮釋著自己對教師的深刻理解、深厚摯愛和無悔追求，是學習落實科學發展觀的楷模。中央開展深入學習科學發展觀活動以來，她更是時時嚴格要求自己，事事起帶頭作用。她一心撲在教育事業上，灑一腔熱血，育一代新人。

　王生英先進事跡

　一、讓山區的孩子都能上學是她多年的夙愿

1956年，她出生在卸甲平大隊的西平自然村，父母都是老實巴交的農民。和絕大多數的農民家庭一樣，生活十分清貧。幼時她又遭不幸，一場疾病使她患上了小兒麻痹癥，落下殘疾。可生性好強的她，偏偏喜歡上了讀書，而在當時，上學簡直就是一種奢望，因為家家都是糠菜半年糧。村里的許多孩子因為家境貧寒上不起學，一些家庭根本就不讓孩子上學，更何況她是一個女娃，還有殘疾。她的爹娘疼愛她，也比較開通，積極支持她上學。她深深體會到山區的孩子上學是多么的不易呀!于是她暗地時立下志向，刻苦學習，長大當一名教師，讓村里的孩子都能上學，都上得起學。在父母艱難的支撐下，她以頑強的毅力，勤奮刻苦，讀完了高中，并在當年終于實現了自己多年的愿望。這時候她突然萌發了一個想法，她要做一棵“傲巖爭春”的青松，扎根在這貧瘠的山區，為山區的孩子、為山區的教育事業奉獻她的青春和熱血。

二、山路崎嶇，擋不住她獻身教育的腳步

她生活的卸甲平村共有4個自然村，村與村之間不是大山相隔，就是隔河而望。她教學的第一站是東平自然村。從家到學校，中間隔著一條大河，需要走半個小時的路程。因為她身體殘疾，腿腳不便，摔跤是常有的事。每到雨季，山陡路滑，河水暴漲，架在河上的木橋常常被洪水淹沒、沖斷，往返學校只好從河壩上趟著沒膝深的河水過河，隨時都有摔倒的可能，一不留神就可能被河水沖走。即便是身體健壯的青年人，從這兒過河都是小心翼翼、戰戰兢兢。初任教師的那幾年，滿腦子想的都是教學工作，趟水過河從來沒有害怕過。經常渾身泥濘地趕到學校，再一身疲憊回到家里。1978年6月，連綿大雨下個不停。為了保證孩子們的安全，她只好讓他們回到自己家里。這時候的她，心里沒有了著落，急得團團轉，只盼著老天爺趕快把雨停下來，可是雨依然不停地下著。顧不了許多了，為了不耽誤孩子們的學習，她拖著殘疾的腿，冒著不停的雨水，踏著泥濘打滑的山路，挨家挨戶到每個學生家里上課、輔導、批改作業。20多天里，不管雨有多大、風有多急，她每天堅持跑遍全村，決不落下一個孩子。因路滑摔倒過多少次，她已經記不清了。鄉親們每當看到她這個樣子，感動得說不出話來，心疼地拉住她的手一股勁地掉眼淚。每當這時候，她常常想起她的老師送給她的兩句贈言：學春蠶吐盡銀絲織春景，做人梯獻出碧血育人才，心里便增添了無窮的力量。

為了鐘愛的教育事業，三十年的教學生活，她二十年以校為家，從來沒有誤過學生一節課。初任老師的頭幾年，她都是在涉河中度過的。為了給程度差的學生補課，她常常以校為家，以學生家為校，默默地奉獻著一切。多少個夜晚給學生補課回來，在山間小道上跋涉，道路漆黑，沒有燈火，經常被摔得鼻青臉腫。但這些沒有動搖她的決心，長時間的摸爬滾打，她競能在崎嶇的山道行走自如了。

三、“有付出，有犧牲，才能換來山區面貌的改變”

這是她對三十年來教學生涯的理解。1986年，她自愿到最偏僻、最艱苦的桃園學校任教。為了改善學校條件，她找來丈夫利用學生放學回家的時間，壘好土墩，修整了不平的地面，為孩子們上課解除了后顧之憂。接著又自己花錢，和丈夫修補好教室。丈夫的支持讓她感到莫大的幸福的鼓舞，工作到了忘我的程度。每天起早貪黑地備課、上課、批改作業、輔導學生，經常吃住在學校。長時間的勞累和營養不良，使她身體變得消瘦、虛弱，常常暈倒在課堂上。她這種忘我的工作，無私的奉獻精神，感動著學生也感染著無數的村民。她用自己的實際行動踐行著共產黨員的誓言，把科學發展觀的深刻內涵用自己的實際行動表現了出來，用一顆丹心育一代新人。

四、再苦不能苦孩子，以家為校十余載

1993年，一場暴雨沖垮了她們賴以學習、生活的的教室，學校坍塌成一片廢墟。她和學生們望著那一片瓦礫，傷心地哭了。洪水不僅僅沖走了她們的教室，而且沖走了她們的期望和理想。當時由于山村經濟十分困難，學校重建拿不出錢來。怎么辦？讓孩子們到哪里去上學？村里再也找不出一間能容下幾十個學生的房屋。到外村學校去借讀？不行!外村學校的情況也好不到哪里去，而且去外村上學要途經兩條狼路，野狼經常在那里出沒，過去曾有過小孩被狼吃掉的事情，非常危險。她便和丈夫商量，決定把孩子們領到家里去上課。家里的房子雖然不寬敞，也很破舊，但總比在野外上課強多了。愛人聽了她的話，二話不說，便回家收拾屋子去了。從此，她們家里間、外間，還有門口臺階便成了三個班學生的教室。

孩子們在這樣擁擠的環境里上課，畢竟不是長久之計。她一心想把自己家的房子改造成大一點的教室。這在當時談何容易呀!1989年因為愛人生病欠了人家一大筆債，而她當時每月只有70元的工資，怎么辦？夫妻倆橫下一條心，把家里可賣的大豆、玉米、谷子、小麥全拉出去賣了，蓋房的錢還是不夠。于是她們又到東姚鄉李家廠村付銀順家賒磚瓦。好話說了一籮筐，才談妥了磚瓦的事。為了解決木材問題，她們把家里的大小樹木全刨出來，又到幾十里外的安陽縣馬家鄉橫嶺村姨父家借了椽子和檁條。在建房的日日夜夜里，她和愛人一起挖沙、刨石子、搬磚、和泥，不知熬了多少個不眠之夜，終于建成了和孩子們日夜盼望的家庭學校。為了學生們的安全，愛人又想盡辦法，給樓梯走廊焊上了欄桿。從此，鄉親們沒有了后顧之憂，孩子們有了寬敞的教室。而她和丈夫，因為建房過度勞累累倒了。

在以家為校的日子里，為了給學生創造良好的學習生活環境，她們一家人節衣縮食，除了償還欠下的外債，省下的錢不是給學生購買錄音機、磁帶，就是給他們添置學習用品。學生們的衣服臟了她給洗；學生們冷了，她給添加衣服、做棉門簾。孩子們就像生活在自己的家里一樣，她就像他們的母親。山里人都非常誠實，為了報恩，學生和鄉親們常常把家里的米、面、油、雞蛋送到她家，她把他們的真情留下，把禮物一一退回，因為她辦學沒有任何所圖，圖得就是讓孩子們好好學習。

在教學上，王生英老師對所教學科有較系統的理論基礎。教學堅持六認真、重點突破，難點突出，語言簡潔清楚，課堂氣氛生動活躍，教學能力強，教學方法靈活，形式多樣，在教育教學中積極進取，勇于開拓。同時注重素質教育，教學生把知識變為能力，把“寓教于樂”、“循環漸進”、“潛移默化”等融入到教學實踐中，教學效果良好。她還積極轉化問題學生，幫助他們改變學習態度，提高他們學習興趣，教給他們學習方法，督促他們改變不良習慣，學生成績有了很大提高。

20年以校為家，10年以家為校，雖然普普通通、坎坎坷坷，但她選擇了教師這一天底下最光輝的職業，并為之默默奉獻，無怨無悔。回顧走過的三十年，她雖然沒有顯赫的功績，沒有令人羨慕的收入，然而能扎根山村，播種知識，實現她“站三尺講壇，想千秋偉業，教一班學子，拂兩袖清風”的夙愿，而感到無限地滿足?；厥资湃サ娜?，數名學生升入了大學，數十名學生升入了高中，教學成績多年在全鄉名列前茅，數百名有知識、有文化的畢業生在改變著家鄉貧窮落后的面貌……成績雖然微不足道，卻是她擁有的最大財富。精彩的背后她付出了多少，吃了多少苦，不言而喻。她的這種無私奉獻、頑強拼搏、扎根鄉野，甘守清貧的精神不正是對科學發展觀最好的踐行嗎？

五、高標準嚴要求，認真學習實踐科學發展觀

中央開展深入學習科學發展觀活動以來，五十多歲的她在學習實踐科學發展觀活動中堅持把學習貫徹始終，堅持先學一步，多學一點，頭腦時時處于保先狀態。認真學習了《科學發展觀重要論述摘編》等一系列有關論著和講話精神，深刻領會科學發展觀的重大意義、科學內涵、精神實質和根本要求，進一步樹立了科學的人生觀和價值觀，增強了貫徹落實科學發展觀的思想認識。認真記寫學習筆記，并結合自身的思想、工作實際，做到邊學邊思。在認真學習深刻思考后，撰寫了兩萬余字的心得體會?？紤]到卸甲平學校盡管校舍狀況有了很大的改善，但是學生的課余生活還很單調，于是她從自己微薄的工資中拿出三千元錢，購買了學生喜愛的圖書，訂了《小學生學習報》等報刊，建成了圖書閱覽室，讓孩子們課余時間有了汲取精神營養的場所，受到了廣大師生的一致好評。

王老師是紅旗渠的兒女，自力更生、艱苦奮斗的精神時時刻刻鼓舞著她。她勇于面對山區的貧困、環境的險惡和身體的殘疾，頑強地實現著自己“培育名花香天下，造就棟梁建中華”的志向。她用她的親身經歷，三十年的奮斗歷程，感人至深的敬業精神和無私無畏的教育情懷為全體教師樹立了學習的榜樣。他用愛崗敬業、開拓創新的精神和優良作風把科學發展觀真正落實到了實處。真可謂嘔心瀝血奏華章，一顆丹心育新人。

三、石雪暉同志

事跡簡介：

石雪暉，女，漢族，61歲，中共黨員，湖南農業大學教授，享受國務院政府特殊津貼專家。30多年來，先后承擔“園藝原理與技術”等9門課程的主講任務，積極參加教材編寫和教學基地建設。攻克了歐亞種葡萄在南方高溫、高濕地區高產優質栽培的技術難題，手把手地教會了農民高效無公害生產葡萄的新技術，熱心為“三農”服務，足跡遍及全省50多個縣市，為農民科技致富作出貢獻。曾獲全國先進工作者、全國模范教師、全國農業科技推廣標兵、湖南省高校教學名師等榮譽稱號。

石雪暉先進事跡材料

石雪暉，女，1949年1月出生，中共黨員，教授、博士生導師。她在平凡的工作崗位上，34年如一日，忠誠黨的教育事業，為全面深化教學改革，提高教學質量，培養高素質的人才，服務“三農”，作出了突出貢獻。

30多年來，她始終把熱愛黨的教育事業同熱愛學生的真實感情融為一體，全面關注學生的成長，關心學生的思想、學習和生活，積極幫助和關心青年教師的發展，充分體現了一名教育工作者教書育人、為人師表的高尚品質，被廣大學生和青年教師譽為“事業上的好伙伴，學業上的引路人，生活上的好媽媽?！彼群蟪袚吮究?、碩士、博士三個層次學生的9門專業課程的主講任務，近三年來完成教學工作量3538標準學時；培養各類碩士生21人，博士生7人。她積極參加教學改革，主持或參加各級教改項目5項，獲國家、省、校級教學成果獎5項；積極組織教師精心安排各個教學環節，負責開設園藝原理與技術重點課程，組織任課教師制定教學大綱、確定教學方案、編寫教材講義、建設實訓基地、實施實踐教學，既拓寬了學生的專業知識面，又提高了學生的實踐操作技能。近年來，她在澧縣建立了集教學、科研、推廣于一體的基地300余畝，分別于2008年被評為“湖南省高校首批產學研合作綜合示范基地”和“湖南省優秀教學實習基地”。

她堅持為“三農”服務，注重科技成果的轉化，多年來足跡遍及三湘四水，先后多次到桂陽、長沙、寧鄉、澧縣等50余個縣市進行果樹生產技術指導，指導農民新建葡萄園30000余畝，指導葡萄果實套袋5000余畝，指導桃源縣桃樹生產10000余畝，為湖南省老少邊窮地區的農民脫貧致富解決了數以百計的生產技術難題，產生了良好的經濟效益和社會效益。

第一，一貫忠誠黨的教育事業，教書育人，為人師表，是一位優秀的人民教師

在學生眼中，她是一位嚴師，事無巨細，言傳身教。2005年9月，韓艷婷同學考上了湖南農業大學石雪暉教授的碩士生時既高興又擔憂，高興的是做夢也沒想到能師從南方葡萄專家，擔憂的是石老師身為專家，諸事纏身，對學生的學業指導只怕就不會那么細了，而且從園林專業考到園藝，專業不同，所以基礎又比較差。韓艷婷讀碩又讀博的這5年里，石老師對她的指導和交流很頻繁。2009年11月份，石老師為了韓艷婷的博士論文選題，親自找來有關植物營養方面的博士論文8本、相關書籍10余本，看著她從家里背來的一本本厚厚的書籍。韓艷婷覺得石老師背來的不僅僅是參考書，更是一份厚厚實實的愛。

她對弟子們要求也是非常嚴格的，時?！扒么颉彼麄?。2008年她去法國、英國、荷蘭等國家學習借鑒國外先進的葡萄種植技術。正值兩名碩士畢業論文初稿提交的時間，當時她們以為石老師不在，論文就不用大做修改了，沒想到過了兩天石老師就發來短信：“將完成的論文初稿發到我的信箱里?！痹趪猓蠋熡彩窃诳疾熘谕瓿闪藘善L達70余頁論文的修改。從論文結構到語法、甚至連標點符號她也不曾放過，修改的精細程度可想而知。

她經常說“做學問要耐得住寂寞，要沉下去?！彼洺＝陶d弟子們要有不怕吃苦、鍥而不舍的精神。為了弟子們的學位論文試驗，她從選題到試驗取材，每一個環節都嘔心瀝血，殫精竭慮。

她經常對研究生們說：“你們要有奉獻精神，要急國家之所急。不能光在課堂上栽果樹，要栽到農村去；成果不能只寫在論文里，要裝進農民的口袋里！” 每年她都數次帶她的學生下鄉到湖南澧縣、岳陽、常德、寧鄉等地給農民朋友講課, 幫助農民朋友們解決栽培難題。每到一處，她都會被農民團團圍住詢問栽培技術問題、栽培建議，她除了告訴農民朋友們怎么操作外還親自帶頭下地給大家示范?！拔逡弧?、“十一”等節假日，她也從來沒有休息過，因為這個時候是葡萄種植的關鍵時刻，“五一”葡萄開花、“十一”葡萄園要施基肥，而她總是把自己掌握的先進技術和知識毫不保留、不計回報地傳授給農民朋友。她是一位名副其實的教授、一位深受農民朋友愛戴的專家。

她精彩演繹著自己的教師生涯，用一顆赤誠的心去鋪就學生的成材之路，不僅解學生的學業之惑，還全心全意地解她們的思想、生活、人生之惑。她的一名碩士研究生曹雄軍同學的父親今年上半年因病早逝，過度悲傷的他始終走不出痛苦的陰靄，她看在眼里，疼在心頭，想著如果當面勸慰她的學生，可能會加重他的悲痛，不如發短信來撫平學生心頭的創傷，當晚忙到十點的石老師戴起眼鏡開始發短信。她的學生在深夜收到石老師的短信，讀著“雄軍，你要振作起來，堅信一切都會好起來，要以積極向上的心態去做人做事……”他眼睛朦朧了，讓他感動不已。過后感慨的說：“我失去了父親，是我的不幸，卻有著兩個母親，而我又是幸運的。”

在學生做試驗的時候，難免會遭受一些有毒氣體和有毒試劑的侵害，她不厭其煩的提醒我們，當心身體，注意操作規程，小心防范。她經常對弟子們說：“在我眼里，你們永遠是我的孩子?！?/p>

1998～2001年園藝系承擔了由山東農業大學主持的“高等農林本科教育實踐教學體系改革的研究與實踐”全國教改項目的研究，石雪暉教授是該課題的研究人員之一，在研究期間，她組織幾位教師精心安排各個實踐教學環節。為了使學生將學到的理論知識在實踐中靈活運用，強化操作技能的培養，結合課程的教學,采取了許多教學改革上的具體措施來增加學生動手的機會。如在教師的指導下，將教學實習基地劃片分區，責任到人，根據園藝作物的生長規律，安排學生參加田間生產管理的全過程，并由教師采取經常性的現場示范、提問、技術要領的現場考核等措施，讓學生掌握果樹栽培與管理的技術。該項目于2001年12月獲國家級優秀教學成果一等獎。

她主持的湖南農業大學“果樹學科產、學、研結合的研究”項目，組織課題組成員與社會、產業生產部門密切合作，雙向參與，共同開展科學研究、技術開發、人才培訓、信息和人才交流、資源互用共享多方面、多形式的合作教育。近年來在湖南省澧縣建設了集教學、科研于一體的基地300余畝，為培養人才、農民快速步入“小康社會”發揮了積極作用。組織2003、2004、2005級園藝專業學生到湖南省果茶良種示范場、澧縣、吉首等地進行生產實習，將書本知識與實踐相結合，在生產實踐中學習，提高學生的實踐技能。通過該項研究提高了學生的社交能力、綜合能力和操作技能，明顯地提高了教學質量。

第二，治學嚴謹，刻苦鉆研，精益求精，敢為人先，是一名突出的科研工作者

上世紀八九十年代，一種叫著“提子”的進口水果走俏中國市場，每公斤賣到三四十元。市民，在贊譽，這東西太好吃了！商人，在盤算，這東西太好賣了！她，在思索，不能再靠“進口”了！這種“提子”就是歐亞種葡萄，以前在我國只有新疆等地可以種植。在當時，業內一直認為：“南方是歐美雜種葡萄種植的非適宜區，更是歐亞種葡萄種植的禁區”。在南方真的不能種植歐亞種葡萄嗎？她頂著巨大的壓力，開始了艱苦的求索！

首先她查閱了大量的資料，分析了歐亞種葡萄國內外主栽區的溫度、光照、土壤等栽培條件，得出“南方高溫高濕，導致葡萄多病是限制歐亞種葡萄種植的主要因素”的結論。她創新性的建立了歐亞種葡萄的避雨栽培模式。為了增加品種花色，她開展了大量的品種引進工作，三年里共引入240多個品種，選育出了20多個適宜南方栽培的品種，有早中晚熟的、有核無核的、不同香味的、不同果形與顏色的。歐亞種葡萄可以在南方栽培了，但在生產中出現了果實難著色、品質難保證、產量大小年等一個又一個的問題。針對這些問題，她先后研究出了葡萄套袋、配方施肥、節水灌溉、疏花疏果等10大無公害栽培配套技術措施。她艱苦奮斗、孜孜不倦、實事求是、勇于探索的事跡瀝瀝在目。

為了引進新品種，她不遠千里，時常坐十多個小時的長途汽車去找國內知名專家教授求援請教；為了弄清每個新品種的特性，掌握第一手資料，她時常是天剛亮就到了葡萄園，天黑了才回家，從無間斷的記載著每個品種的生長勢、開花結果特性、抗病性等，直到對每個品種的特性都很熟悉為止。從建園、搭架、蓋膜、修剪、施肥、打藥到除草、翻土，從試驗設計、實施到結果的分析，事無巨細，她事必躬親，就連體力勞動也是如此，以自己的一言一行影響著學生。

她在科學研究方面取得了突出的成績。她主持的科研項目“丘崗山地果樹良種基地建設與柰李速生豐產技術研究”于1995年獲湖南省科技進步四等獎，“柑桔、葡萄、草莓抗逆性生理機制研究”和“草莓引種及優質高效栽培技術研究與開發”分別于1999年、2000年獲湖南省科技進步三等獎，“葡萄引種及高效無公害栽培配套技術研究”于2003年獲湖南省科技進步二等獎，“觀音桃新品種選育”于2003年獲邵陽市科技進步三等獎（排名第三）。選育出桃新品種1個（觀音桃），葡萄新品種8個（紅地球、美人指、紅寶石無核、高妻、維多利亞、夏黑無核、戶太8號、比昂扣），柑桔新品種一個（瀘紅）。經多年的潛心研究，攻克了歐亞種葡萄在南方高溫、高濕地區高效無公害栽培的技術難題，實現了高產、優質、定植后的第二年畝產純利過萬元的高效無公害栽培，應用前景廣闊，居國內領先水平。2008年完成了“刺葡萄酒系列產品研發”和“葡萄熟期調控技術與機理研究”的省級成果鑒定，兩項成果均達到國內領先水平。她注重學術理論研究，2006年以來發表學術論文58篇，主編或參編專著7部，主編和副主編全國統編教材2部。

第三，淡泊名利，不圖索取，無私奉獻，是一名帶領農民科技致富的引路人

她情系“三農”，足跡遍布全省50多個縣市，指導農民新建葡萄園3萬余畝，指導葡萄果實套袋5000余畝，指導桃源縣桃樹生產1萬余畝，為老、少、邊、窮地區的農民脫貧致富解決了數以百計的生產技術難題；她深入農村、深入農戶，想農民之所想，急農民之所急，把研發農村急需的實用技術作為自己的最大追求和神圣職責，把用科學技術幫助農民脫貧致富作為自己的最大幸福和無尚榮光，使成千上萬的農民朋友依靠科學技術脫貧致富，成了農民和基層干部心中的“財神爺”，但她從不收受農民和基層干部的任何報酬，多次將獲益農民寄來的酬金退給農民，一以貫之地踐行了一個共產黨員“全心全意為人民服務”的根本宗旨；2007年4月至今，她一直在寧鄉縣金州鄉關山村擔任科技特派員，重點指導當地農民栽培200余畝葡萄，讓農民真正嘗到了種葡萄的甜頭，2010年春又新擴葡萄面積550畝。

平時她隨身所帶的手機里面存滿了農民的號碼。農民遇到緊急情況，一個電話打來，她就風塵仆仆趕去解決問題。她的手機既是咨詢熱線，又是答疑的短信平臺。農民稱她為“湖南果樹110”。

2007年7月下旬，澧縣幾個種植葡萄的鄉鎮出現險情，即將成熟的葡萄大面積爛果，而離豐收只有二十多天了。她接到求助電話后，立刻趕到澧縣，查看了所有有問題的葡萄園，七月酷暑，葡萄園的溫度高達38～40℃，她的衣服濕透了！經過仔細觀察后，認為是果實結得太多，產量過高，營養跟不上，指導農民馬上疏果，增施適量肥料。經過疏果、施肥后，葡萄串像喝飽吃足的嬰兒一樣，憋著勁長，晶瑩透亮，煞是喜人。

她在自己平凡的工作崗位上做出了不平凡的業績，是教書育人的真正標桿，是社會主義新農村建設者的優秀代表，是踐行科學發展觀的典范，是廣大科技人員和人民教師學習的楷模。她的事跡先后在光明日報、湖南日報、科技日報、中央電視臺、湖南電視臺、紅網等媒體上進行廣泛而全面的報道（共有相關報道20余篇），2008年10月30日《光明日報》發表了“一心為農民的好教授石雪暉”一文，在社會上引起了強烈反響，引起了省委省政府領導和社會的廣泛關注。原中共湖南省委書記、省人大常委會主任張春賢作出重要批示：“省委宣傳部：看了光明日報《一心為農民的好教授石雪暉》的報道，深為石教授矢志不渝以科技服務三農的實際所感動。石教授是知識與實踐相結合的優秀典型，要學習、宣傳好石雪暉教授的先進事跡，發現和樹立更多富民強省的先進典型?！痹∥Ｎ?、省委宣傳部長蔣建國同志于2006年9月15日作出重要批示：“建議將石雪暉教授納入宣傳之列，以后視情況作為建設社會主義新農村的典型做大?！?006年9月20日，甘霖副省長批示：“石雪暉教授是我大學時的任課老師。她幾十年如一日，執著于培養人才，推廣致富技術，情系‘三農’，貢獻很大。為人做事堪稱楷模，令人敬仰，也深受廣大農民朋友的擁戴，是建設社會主義新農村、建設創新型湖南進程中值得特別推介的先進典型?！睆V大科技工作者、教師、學生、農民紛紛在光明網、紅網留言，盛贊石雪暉教授心系“三農”、服務社會、甘為人梯的高貴品質。2007年3月7日，有網友在《紅網》發貼：市場經濟人人都在追求經濟利益，但她卻30年如一日無私奉獻“三農”，為農民科技致富貢獻自己的光和熱。她用最不市場的方式在市場經濟條件下為社會創造財富。她是農民的貼心人，是社會主義新農村建設的光輝典范,是我們學習的楷模。

她教學、科研成績突出。曾多次被評為校級優秀共產黨員和優秀教師；1990、2007年被評為湖南省高校工委優秀共產黨員；1993年被評為全國優秀教師并授予全國優秀教師獎章；1998年被評為湖南省教育系統優秀留學回國人員；2000年被評為湖南農業大學師德標兵；2004年2月被國家農業部評為2003年全國農業科技年活動先進工作者，同年3月被長沙市婦聯授予優秀“三八”紅旗手稱號；2005年11月被國家宣傳部、人事部、教育部等14個部委評為全國科技文化衛生“三下鄉”活動先進個人；2006年被評為湖南農業大學教師之星，同年被評為首屆湖南省高等院校教學名師；2007年獲湖南省人民政府徐特立教育獎、農業部全國農業科技推廣標兵，同年享受國務院政府特殊津貼；2007、2008年獲湖南省優秀科技特派員稱號；2009年獲國家科技部全國優秀科技特派員、全國模范教師、全國教育系統巾幗建功標兵、全國先進工作者榮譽稱號。

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四、任維鼎同志

事跡簡介：

任維鼎，男，漢族，40歲，中共黨員，四川省平武縣南壩中學一級教師。從教20年來，嚴格要求自己，教書育人，甘于奉獻。“5?12”地震發生時，他冒著生命危險緊急疏散和搶救師生，而顧不上搶救埋在學校廢墟下的女兒。震后，積極投身到災后復課和恢復重建工作中，為恢復重建工作做出了貢獻。為幫助學生重建學習、生活的信心，開設心理講座，召開主題班會等，引導教育學生堅定信念、學會感恩，走出地震的陰霾。曾獲全國模范教師、教育系統抗震救災先進個人等榮譽稱號。

任維鼎同志先進事跡材料

任維鼎同志是平武縣南壩中學語文教師，中共黨員，全國模范教師。該同志在工作上兢兢業業，處處用黨員的高標準要求自己，起到了黨員的模范帶頭作用。特別是去年大地震發生以來，該同志不顧個人安危，不計個人得失，冒著生命危險緊急疏散和搶救師生，積極投身到災后復課和重建工作中，在極度困難的條件下，努力完成教育教學任務，取得了優良的成績。

一、在抗震救災斗爭中勇救學生，勇挑重擔

2008年5月12日中午，地震發生的那一刻，任維鼎同志正在操場上，準備組織本班學生參加下午的體育測試。他立即奔向宿舍樓，與校長和當日聯合值日教師呼喊學生逃生，組織學生有序向操場疏散。當任維鼎奔至學校操場和其他幾位老師組織好學生后，向教學樓一望，他立即想到，南教學樓三樓供電房還住著班上三位學生！救人要緊！只見他奮不顧身地向廢墟沖去。他大聲呼喊回應壓在廢墟下的三位學生，叫他們不要慌，要鎮定，老師們一定會救他們出來的。在他的呼救聲中，又有幾位勇敢的教師和在場的幾個群眾前去協助。沒有工具，他們就用雙手刨，找來身邊的簡易可用器材，幾經努力，終于救出三個學生，他們只受了點輕傷。

“平房的廢墟中還有兩名特崗教師！”不知是誰在呼喊。任維鼎又一次沖入廢墟之中，和其他幾位教師一起，奮力撥開廢墟中的殘磚斷瓦，爭分奪秒地搜救兩名女特崗教師。一次次地竭盡全力，終于從廢墟中刨出了兩位特崗教師，她們得救了。

忙完這三處極險處后，稍有喘息機會的任維鼎似乎才意識到自己的女兒此刻正在南壩小學生死未卜。當他趕到完全倒塌的小學廢墟時，女兒已被壓在亂磚斷板中，他妻子根本無法救出女兒。任維鼎一邊呼喚女兒的名字，一邊告訴女兒要堅強些，一定會有辦法的。在好心人的協助下，他們好不容易才抬走了壓在女兒身上的建筑重物。同時，他從廢墟中抱出了6名其他被埋的孩子。他的女兒身受重傷，左足嚴重拉脫，后轉入綿陽中心醫院，再到重慶潼南醫院醫治，由于當時失血過多，加之感染，被迫截去四根腳趾。

任維鼎平時樂于助人，熱心公務，當同事間有需要幫助的時候，他都會鼎力相助，同事們都友好地叫他“鼎哥”。危難之處顯身手，發生于5月12日的汶川大地震殘忍地剝奪了許多人的生命財產。在災難面前，他挺身而出，奮勇當先，成功地減少了地震的危害。

在清理廢墟和復課的日子里，任維鼎同志時刻以一個共產黨員的標準嚴格要求自己，當他的女兒剛做完第一期手術他就要求回學校上班，學校領導考慮該同志的具體情況，讓他多陪陪女兒。他說：“女兒有黨的照顧、有醫院的照顧，我放心。我是一個黨員，我是一個教師，讓我回去做點事吧！學生如果離開了課堂，會是一個什么結果？盡管很多同學身體上沒受到傷害，但是他們的心理呢？況且，這正是用人的時候?。　睂W校接受了任維鼎同志的請求。于是，剛護送女兒就醫不到兩周的任維鼎同志又回到了學校。清理廢墟，到安置點上課，哪里需要，他就到那里，樣樣搶著干，事事走在前。

由于他在抗震救災斗爭中表現出色，被國家教育部表彰為抗震救災先進個人。

二.不辭勞苦，犧牲休息時間，值班巡邏，搬運救災物資

放暑假了，妻子特別希望任維鼎守護地震中受傷致殘的女兒。但是，學校面臨著重建的重任，許多工作都需要人手。當學校黨支部發出號召，要求黨員留校堅持工作時，任維鼎毅然報名參加暑假護校隊。

夏日炎炎，人們即使坐著不動，也會流下一身汗水。任維鼎和十幾位留校的同志，卻要頂著烈日搬運救災物資和學校從廢墟里搶救出來的教學設備。在搬運中，任維鼎跑得最塊，扛得最重，從不叫苦叫累。有一次，他的手不小心被劃破了，鮮血直流，同志們都勸他休息，他卻搖搖頭，笑著說：“這點小傷不礙事！”他簡單包扎了傷口，繼續搬運物資。由于天氣惡劣，加上勞動強度大，他身上的皮膚被曬黑了，曬破了，還患上了熱傷風。他仍然堅持工作，沒有耽擱一天。

白天非常勞碌，晚上，任維鼎還要和同志們輪班巡邏?？紤]到他的女兒在家里養傷，學校領導不讓他守夜。他說：“有妻子照顧女兒，我很放心她。”在巡邏中，他格外細心，除了查看重點部位，他還要查看離開學校的老師們放在帳篷里的財物。有時，夜里下起暴雨，突發的山洪沖進板房教室。任維鼎冒雨巡查，和老師們打著手電開渠挖溝，用盆子把灌進教室的洪水一點點舀出去。。

秋季開學后，由于還沒有安裝擋網，為了保障學生的安全，學校需要人手在夜間巡邏。任維鼎同志又是第一個報名。白天上課，已經夠累了，晚上，他堅持和同志們一道，配合在學校駐勤的警察，巡邏到天明。長期的勞累，使他變瘦了，但是，他照樣很樂觀，照樣精神飽滿地工作著。

三.認真做好教育教學工作，取得優異的成績

任維鼎長期擔任班主任，是南壩中學語文骨干教師，并主持語文教研組的工作。盡管工作量很大，工作頭緒多，任維鼎卻沒有怨言，認認真真做好每一項本職工作。

在教學上，任維鼎格外努力。為了教好每一個學生，他注重做好每個教學環節。夜深了，別人都休息后，他還在翻閱資料，細致備課，常常熬紅了眼睛。上課時，他特別有激情，每一課都講得很精彩，即使個別厭學的學生，也喜歡聽他的課。他教的兩個班級班額大，學生多達一百二十個，作業批改量很大，但是，他照樣全批全改。特別是對弱差生，他從不歧視，常常把他們叫到身邊，給他們講作業。為了提高學生的寫作能力，他除了仔細講課外，還堅持寫“下水作文”，給學生提供了可以借鑒的樣板。

任維鼎對學生充滿愛心。在班主任工作中，他認真學習班級管理理論，用在實踐中。他運用民主管理理念，充分調動每個學生的積極性，使班級充滿活力。他特別關心地震傷殘學生，愛護家庭貧困的學生，在生活上給了他們許多照顧。

在教研工作中，任維鼎帶頭上示范課，堅持寫教研論文，做好對青年教師的“傳幫帶”。他利用課外時間，指導文學社的同學讀書和寫作，并開辦了文學講座。在他的指導下，文學社的許多同學在各級征文活動中獲得名次，并得到獎勵。

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五、吳邵萍同志

事跡簡介：

吳邵萍，女，漢族， 45歲，中共黨員，江蘇省南京市北京東路小學附屬幼兒園園長，中學高級，特級教師。從事幼兒教育工作27年來，愛崗敬業，甘于奉獻，從不計較個人得失，把所有的愛全部傾注在幼兒身上。注重青年教師培養，主動做好傳、幫、帶，言傳身教，5年中在各地上示范課100多場，取得了顯著成績。曾獲全國優秀教師、江蘇省優秀教育工作者等榮譽稱號。

吳邵萍先進事跡材料

吳邵萍，女，1965年1月生，江蘇省南京市人，大學文化程度，南京市北京東路小學附屬幼兒園園長，中學高級教師，1983年7月畢業分配到南京市北京東路小學附屬幼兒園開始從事幼兒教育工作，先后擔任音樂、語言、科學、美術、體育等各學科教師、年級組長、業務園長、園長。27年來，她刻苦鉆研，勤學苦練，從不計較個人得失，把所有的愛全部傾注在幼兒身上，把所有的情全部灑在幼教事業上，結出了累累碩果，取得了顯著成績。她曾先后獲得“全國優秀教師”、“江蘇省優秀教育工作者”、“江蘇省特級教師”、“南京市十佳青年教師稱號”、“首屆南京市優秀青年教師”、“南京市第二屆學科帶頭人”、“南京市千名崗位教師稱號”、“南京市名教師”、“玄武區首屆中青年拔尖人才”、“玄武區第二屆中青年拔尖人才”、“玄武區第三屆中青年拔尖人才”等稱號。她主編了兩本書，參與編寫了9本書；在省以上刊物公開發表論文72篇，其中在國家級刊物發表6篇；參加省以上研討會獲獎論文10篇，其中獲全國獎6篇。

一、“愛”，是她勇于攀登的不竭動力

1、愛孩子賽媽媽。吳邵萍同志就是因為喜歡孩子才選擇了教師職業。她27年來始終立足于幼教第一線，遵循教育規律和幼兒身心發展規律，樹立科學的兒童觀、教育觀、教師觀，對孩子一視同仁，無私奉獻，促進每位幼兒在不同水平上發展。她常說，孩子的心靈最純潔，每個孩子都是一朵最美的花，教師應該熱愛每個孩子，愛孩子是教育工作的核心，教師要將愛心傾注在每一位孩子身上。她不僅是這樣說，而且也是這樣做。1983年，她剛踏上工作崗位時，班上有一位叫小凱（化名）的小朋友，因年齡小，每天哭著不肯上幼兒園，睡午覺就做惡夢驚醒，她就象慈母一樣，每天早上從家長手中熱情地抱過孩子轉移其注意力，并和他共同游戲增進感情。午睡時撫摸陪伴直至睡著，小凱夢醒時常常大哭，她就長時間地抱著他在園內轉悠，為了不讓哭聲影響到其他孩子的午睡，她就長時間抱著孩子。盡管胳臂很酸，但她從不厭煩，直到孩子再次入睡。就這樣整整過了一個月，小凱終于能愉快地入園了。那時，她班上還有個叫小雯的孩子，說話不清，各項能力明顯低于其它兒童，連園領導都認為此幼兒“無可救藥”了，而她不灰心，總是充滿希望并耐心細致地輔導她，和家長密切聯系，采取一致的教育計劃，三年后，小雯也達到同齡幼兒的水平。

2、愛園勝愛家。27年來，她從未因家庭原因而影響工作。1997年，正值幼兒園創建南京市市級示范園時，她的父親因車禍住院。白天，她在園兢兢業業的工作。夜晚，她還在醫院一邊陪伴昏迷不醒的父親，一邊翻閱整理幼教資料，準備第二天的工作。她父親住院近一年直至去世，她從未請過一次假。在工作中，她從不計較個人得失，從不叫苦叫累。平日總是起早貪黑，早到遲走。在她的眼里，幼兒園勝似自已的家，園里建設比家還重要。

3、愛同事似姐妹。由于園里年輕人較多，作為青年人的領頭人，吳邵萍時時處處事事愛護她們、關心她們。在創建江蘇省省級示范性幼兒園時，青年教師每天加班到深夜，為了她們的安全，吳邵萍每天“打的”挨個將她們安全送回家。然后，自己才回家。這段時間，吳邵萍總是在深夜1、2點鐘最后一個回到家。

二、“學”，是她刻苦鉆研的永恒追求

好學、勤學是吳邵萍的摯愛追求。她始終認為學習使人前進，學習是人可持續發展的動力和源泉。在她身上真正體現了終身學習的理念。27年來，她從未間斷過學習，從一個中師畢業生一直學到大專、本科、研究生課程班，自理了近萬元的學費。為了不放過任何一次學習的機會，她總是利用假期參加各種教育研究的前沿信息培訓，從未完整地休息過一個寒暑假。1999年暑假，她的痔瘡剛開完刀兩天，當她得知有一個全國音樂心理學學習時，立即前往學習，一連7天下來，影響了傷口的恢復，又到醫院進行二次開刀，在家休息10天后，又去參加全國音樂教育研究培訓，這次為了不影響傷口的恢復，每天聽完報告后，她就痛苦地趴在宿舍的床上，一直堅持到學習結束。平時，抓緊點滴時間，博覽群書。自加壓力，自定讀書計劃，每月讀10本雜志、每季讀完1-2本理論書籍。收集整理了30本資料冊，做了多本學習筆記。目前，她讀完了教育學、心理學、管理學、家長工作、課程理論、親子教育等各類理論書籍近百本，廣泛的學習促使她飛速的成長，成為本領域的領先者，智慧型園長。

三、“研”，是她開拓創新的重要法寶

做一個研究型、專家型教師，一直是吳邵萍追求的目標。因此，吳邵萍受聘擔任國家教委人文社會科學研究“九五”規劃專項課題《早期兒童音樂教學法的心理研究》科研基地負責人，擔任《中國早期兒童音樂舞蹈教育發展研究中心》的實驗基地負責人，是江蘇省教育科學研究院—幼兒教育特約研究員、南京市第五屆幼教專業委員會理事、南京市教學研究室學科教學視導員、玄武區教育科學研究學術委員會委員、玄武區小學高級教師專業技術資格評審委員會主任委員。

她鉆研、善研，始終致力于教育教學改革實踐和科學探索，醉心于課題研究。八五期間，她參加南京師范大學博士生導師許卓婭領導的國家級研究課題《幼兒園音樂教育的改革》。九五期間，她不僅參與了南京師范大學博士生導師許卓婭領導的“九五”國家教委人文社會科學研究課題《早期兒童教學的心理學研究》和江蘇省人文社會科學研究課題《建構中國早期兒童音樂教育的理論及實踐體系的研究》兩個課題的實踐研究，她個人還獨立承擔了江蘇省教育學會科研課題、南京市“九五”教育科學規劃立項課題《幼兒園創造性韻律活動設計與指導》的研究。她在幼兒音樂教育改革上進行大膽實踐與研究，《幼兒創造性韻律活動的設計與指導研究》、《幼兒園舞蹈欣賞教學初探》《舞蹈欣賞教學》、《開放的幼兒音樂教育》、《以素質教育為指導，開展大班合唱教學的實驗研究》等多篇論文發在表國家級刊物《學前教育研究》、《中國人民大學·幼兒教育》或在國家級、省級論文一、二等獎，形成了具有個人獨特見解的幼兒音樂教育思想和方法。

十五期間，她獨立申報、負責并完成了江蘇省教育科學“十五”規劃課題立項課題《幼兒園開放性課程的建構》的研究。從理論和實踐兩個緯度來探索幼兒園是否需要、是否能夠及如何建構自己的園本課程展開全方位的研究，重視從理論的高度上提煉、升華自己的豐富實踐經驗。同時，她還參加了南京師范大學虞永平博導負責的全國教育科學“十五”規劃重點課題《生活化游戲化的幼兒園課程研究》、南京師范大學張俊教授的《后現代主義的幼兒科學教育研究》的課題研究，參加了全國教育科學“十五‘教育部重點課題《基礎教育課程開發與推進的比較研究》子課題《區域性多元游戲課程開發與推進的研究》。

十一五期間，她獨立主持了江蘇省教育科學重點規劃課題《實現良性多維互動，促共同體和諧發展》的研究。她結合教育教學實踐，進行鉆研，展開系統研究，有效解決了一些教育改革和發展中的前沿問題。經過五年的研究和探索，《幼兒園開放性課程的建構》課題得到了江蘇省課題規劃專家組的一致好評，他們認為：“該課題選擇開放性主題課程活動在幼兒園園本實踐的角度展開研究，將課程研究與幼兒園的特色教育活動，與促進兒童更加主動全面的發展，與家庭、社會教育資源的整合，與教師隊伍的專業化發展密切結合，進行了拓展性的研究，立意新，切入點準確，反映了課題負責人敏感的研究視野、認真的研究態度和扎實的研究功底，反映了課題幼兒園良好的實踐基礎。課題以兒童的主動發展為基礎，充分體現遵循兒童為本，教師為本，促進富有個性發展的《幼兒園教育指導綱要》精神。在研究過程中注重理論聯系實際，注重對研究觀點的反復論證與實踐反思。在課題研究過程中，大大提升了教師的研究水平與綜合素養，特別是對教育實踐活動的反思能力，有了長足的發展。該課題具有豐碩的研究成果，其中專著《開放性課程在行動》為近階段園本課程實踐研究中不可多見的專業著作。”在進行課程建構過程中，她出版了研究成果《開放性課程在行動》專著，主編了《托班課程》上、下冊。這些研究成果的出版，為一線教師在教育教學實踐中對幼兒的觀察、分析、評價提供了直接的參照和支持，為教師設計可展開課程設計和教學提供了范本。

研究過程中將園長的管理與教師的成長、與幼兒園的發展結合，從理論和實踐中都進行了很好的總結，“理論學習必須借助教育情境”、“鼓勵教師成為家長合作伙伴”、“不做理論的奴隸”、“為老師的發展提供服務”、“管理應變他控為自控”、“要使教師的發展可持續”、“不要輕易否定教師的想法”、“問題是園長管理的契機”等系列文章均發表在江蘇省《早期教育》和浙江省《幼兒教育》上。而“開放性課程”各階段研究論文也連續發表在江蘇省《早期教育》上。這些成果均對一線的園長和教師如何展開課程研究、課題研究、如何進行管理和教師的成長具有指導作用，獲得了廣泛的好評。她重視從理論的高度上提煉、升華自己的豐富實踐經驗。根據幼兒園園長開展教育科研的需要，2009年，她又在《早期教育》雜志連續發表了具有很強的應用和開發價值的《再談常規管理》系列指導文章，產生了廣泛的影響。

四、“傳”，是她盡心履職的真情流露

長期以來，吳邵萍主動做好傳、幫、帶。無論是園內還是園外，她認為每一位幼兒教師都是我們事業發展的力量，培養他們是自己應盡的責任，因此，她總是不厭其煩，毫無保留，全心全意地幫助所有幼教同行。她承擔了南京師范大學本科生及研究生的實習指導工作，她對待這些學生就像自己的孩子一樣，生活上無微不至地關心，實習工作耐心細致地指導，總是利用自己的休息時間不厭其煩地接受每位學生的訪談、問卷等課題研究工作。

對園內的青年教師，她更注重言傳身教，在平日工作中，她有良好的師德修養，嚴謹的工作作風。不僅下班聽取每一位教師的教學活動，課后還與她們逐一反饋和互動，同時還定期上示范課給全園教師觀摩。她指導青年教師嚴格細致。既有理論上整體框架的指導，又有操作過程中具體環節的指導。從不放過每個細小的教學環節。如教具演示，收放順序都一一指導到位。在她的指導下，青年教師迅速成長。在她的帶動下，每個教師個個有特長，人人都是骨干，園里教師個個被邀請在全國各地上示范課，在全國各類研討會上上觀摩研究課。這些做法和經驗，經常吸引全國各地的同行到該園跟班學習。該園的辦園水平和先進的管理方法，也被同行當做學習的榜樣。

她重視發揮特級教師的示范作用，每學年對區園長、市青優開放示范課，她每學期都上多節示范課和舉辦講座。還承擔了市區的帶徒任務，她總是竭盡所能地給予他們幫助和指導。目前，她已培養了1名特級教師、1名南京市名教師特級教師候選人、2名南京市學科帶頭人和多名南京市優秀青年教師。更為可貴的是，南京市內無論哪個區、哪所幼兒園，只要找到她，她都及時前往指導，并毫無保留地傳授她的教科研成果。在國內，經常到深圳、溫州、澳門、大連、杭州、河南、廣州、南寧等地，為全國性、全省性及各市開設的培訓班講課。同時，她還在《全國音樂研討會》上向全國各幼教同行開講座，并上示范課。每場講座，聽眾均在1000人以上。近五年，她的足跡遍布全國各地，講課近100多場，為幼兒教育教學改革和發展作出了應有的貢獻。

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六、　汪金權同志

事跡簡介：

汪金權，男，漢族，47歲，湖北省蘄春縣第四中學高級教師。23年前，從華中師范大學畢業后，放棄在黃岡中學的工作機會，主動申請調到山區學校任教。不斷探索教書育人的新方式、新方法，引導學生高效學習，快樂學習，指導學生發表作品百余篇，他的課深受學生歡迎。先后從微薄的收入中拿出10多萬元，資助200多名貧困學生完成學業。甘為人梯，樂于奉獻，無私指導青年教師。曾獲全國優秀教師、湖北省“五一”勞動獎章、湖北省道德模范、湖北省勞動模范等榮譽稱號。

一、扎根山區 回報家鄉

1963年，汪金權出生在蘄北山區獅子鎮的一個貧困農民家庭， 1983年，立志做一名傳道授業解惑人民教師的他，跨進了華中師范大學的校門。

1987年，作為當時華中師大唯一一名黃岡籍的“優秀畢業生”，汪金權還是選擇了故土，選擇了教育，被分配到了蜚聲中外的黃岡中學。僅僅工作一年后，面對當年教育過他的恩師沉重的感慨，以及對家鄉教育的憂慮，他在黃岡中學師生們的挽留和惋惜聲中，毅然回到了蘄春四中，并堅守至今。

二、扶貧濟困 心地善良

在此后長達23年的教學生涯中，汪金權的工資從最初只有幾十元，到而今也只有2000多元，但是，他卻資助學生達十萬多元。

汪老師來四中后不久，就開始當班主任。1989年春季開學，汪老師發現有些學生因家貧沒來。他一家家去勸家長：“讓伢們去上學，學費我先墊著。”

以后，這些孩子們的學費從他工資里扣，有時因墊付得太多，到月底時工資都快扣沒了，財務人員只好一次少扣點，有時一直要扣到年底。而這些墊付的錢，數目到底有多少，學生還了或是沒還，汪老師從不介意。

有的學生沒錢吃飯了，汪老師也幾十上百元的給。上世紀90年代初，他月工資僅百余元，因幫助學生，常自己借錢吃飯。22年來，汪老師每年都要幫一二十名學生墊學費或生活費，至今累計數百人。后來，一些學生考上大學了，甚至就讀研究生，他仍然繼續資助，有時一月要寄上千元

2000屆的一對兄妹，父母久病，家境困難。父親下崗后，家中的生活更加困難，兄妹倆因此非常自卑。發現他們低落的情緒后，汪金權主動找到他們，親切地說“你們是我的學生，也就是我的親人，你們只管好好學習，學習費用我來負擔?！痹谕衾蠋煹膸椭拢?000年兄妹倆順利地考上了武漢大學和咸寧學院。接到通知書的時候，家里又陷入了苦惱：兄妹倆一萬多元的學費怎么辦？就在他們一籌莫展時，汪金權再一次主動上門，借給他們兩千元錢。兄妹倆知道，汪老師平時省吃儉用，這可是師母和汪老師兒子治病的本錢，說啥都不能要。汪金權生氣了，摔下錢，扭頭就走。就這樣，汪金權先后借給兄妹倆的學費和生活費就高達6800多元。而今，哥哥成長為一名光榮的大學教師，妹妹也有了理想的工作。

有位學生自高中到大學到研究生階段(現在已經研究生畢業)，都是依靠汪金權一手墊付學費的，他說“我欠都是良心債，老師的恩情這輩子都還不了！”而汪老師還表示要資助他讀博士。

他還資助一些初中家庭貧困學生。一次汪老師看到一名初中女生蹲在張榜中學校門口掉眼淚，便關切地詢問原因，得知那名女生是因為無錢讀書時，便掏出身上僅有的一百元錢給她，并讓這名女生以后每個月的這一天都來校門口接受他的資助。這一堅持就是二年多。

汪老師對學生的好是出了名的。無論誰遇上困難了，誰沒有錢了，不管是不是他班級的，只要找來了，汪老師每回都是“有求必應”。不僅如此，他還把一些貧困學生安排在自己的宿舍里，“全方位”幫扶學習和生活。2002年以前，汪老師還是住在學校的出租平房內時，條件非常艱苦，房間窄小的只能擺下一張短小的木床，即使在這樣的條件下，汪老師的房間內依然有幾口學生用的木箱。2002年，汪老師搬進了集資樓，于是在汪老師的宿舍內，簡陋的房間內更多的擺滿了學生們的高低床和學習書籍。多年來，學生與汪老師同吃同住已成為四中一景。最多一次，他安排了8名學生住進了自己宿舍。他把自己的全部空間和時間，都毫無保留地奉獻給山區的孩子們。

盡管這樣，汪金權老師還認為“我做得太少，回報太多”。汪老師的感人事跡被媒體曝光后，受到社會普遍關注。各級領導、各個部門以及社會各種團體，紛紛上門捐贈慰問。對于慰問金，汪金權都是一筆筆用信封裝好，標明日期，交給學校。甚至捐贈的物資，他也經常贈送給那些來看望他的貧困家長和學生！5月24日下午，黃岡市副市長梅香雪一行剛剛離開蘄春四中，汪金權就將收到的一個信封交給該校教研處副主任，里面裝著8000元慰問金。這是一周以來，汪金權第三次上交慰問金。 2010年，蘄春縣“四大家”領導專程請他為全縣干部群眾作師德師風報告，縣委、縣政府主要負責人到學?？赐?，縣長給予2000元的獎勵金和一部手機，但是汪金權收下后，一轉手就將錢物資助給了學生。縣總工會知道他的事跡后，贈給他兩部手機，他也全部送給了大學生。6月份的某一天，大同鎮一個學生的家長只身來看望汪老師，離開時，深知他家困難的汪老師強行讓他帶走一壺油和一袋米。這樣的事情也不是第一次。

他說：“我只睡得下六尺長的床，每個月300元的生活費足夠!” 為了切實減輕汪金權的經濟負擔，大兒子就讀的孝感學院新技術學院決定免除其讀書期間的學費和住宿費，還有熱心企業資助了他2萬元的生活費。在父親的影響下，他拿出1萬元愛心款去幫助身邊的貧困同學。

汪老師自豪地說，20多年來，自己親手培養1000多名孩子考上了大學，他們中的很多人出身貧窮，如今分布在全國各地，事業有成，“這是我人生最寶貴的財富”。

三、甘守清貧 樂觀向上

他不但沒能撐起自己的家業，反而成了全村最貧困的人——灣落里外出打工的、在家務農的都先后蓋起了樓房，汪家住的還是20多年前的土坯房。不僅如此，墻壁斑駁、搖搖欲墜的家里沒有一件電器、沒有一把像樣的家具，來個客人，捧起的只有老式的“土瓷碗”。汪本人唯一一套拿得出手的衣物還是他去黃岡市領獎時學校為他買的一套西服，而且一穿就是近十年。70歲的老母親、剛跨入大學校門的大兒子、患嚴重智障的小兒子、患精神分裂癥的妻子，這些既是汪金權的依靠，也是他心底不愿觸及、示人的永遠的痛。鎮委書記說“這些年真的是難為了他，汪老師是他們村最傷心（可憐）的人?。　?/p>

為了上好每一堂課，汪金權總是習慣于買書看書，在他不大的學校的居室里，最值錢的也是唯一一件的電器就是學校配備的收音機，床上、桌上散落的都是各類圖書，光是整理出來的圖書筆記，堆起來就足有一人高。沒有一件其它電器，房子是學校的，沒有裝修，還是黑水泥墻面，地面是水泥的。但他精神飽滿，從不抱怨條件的艱辛。每天精神抖擻，全心微笑教學。因為他心里認為不能把任何不高興的事帶進課堂。

四、勤懇教學 言傳身教

汪老師通過言傳身教，扎根山區高中22年，用自己的行動去感召學生，感染學生。從不打罵學生和體罰學生，像愛護眼珠一樣愛護學生自尊心。從不求人人上名牌大學，但要求個個先做合格公民。

提倡學生輕松學習。從不布置課外作業，每天只練一頁字。教學目標是教學生四會---會讀書，會寫字，會說話，會作文。

每一節課給五分鐘時間讓兩到三名學生上臺演講，每個月給每個學生一次演講機會。組織學生長年累月練書法。

組織學生每人每月買一本課外讀物，放在班內書架上，這樣就組成一個活動書庫。引導學生在閱讀中悟，在悟中賞析，并且在朗讀中，師生、生生之間進行互比互評，以此激活學生的思維和想象力，產生了自主創新、自由進取的意識和愿望。

在汪金權老師的言傳身教下，陳卓彬等20多名學生在國家和省級中學生作文競賽榮獲高中組系列獎項，陳未鳴、張玉成等100余名學生的千余篇詩文習作在《語文報》、《中國校園文學》等報刊發表。指導學生陳卓彬（92年省一等獎）張先龍（97年省一等獎）張有良（99年黃岡市二等獎） 范緒枝（2009年省特等獎）多人次有各級各類作文比賽中獲獎。

對待學生如此，對待同事同樣不遺余力進行幫扶。語文老師有什么不懂的問題可以找汪老師；英語老師發現學生不愿意記單詞可以找汪老師；同事朋友的論文寫得不好也可以找汪老師……等等這些，只要有同事提出要求，汪老師還真做到了“有求必應”。對于剛剛走上講臺的青年教師，往往會在教學方法和管理方法上出現各種各樣的問題，他都會鼓勵這些教師，并熱心地幫助這些教師提高教學水平和改善管理方法。而在教研教改方面，既不是領導，又不是教研組長的他肯定會參與，并以十二分的熱情地提出自己的意見甚至親自示范。

在他的幫扶下，一個個青年教師變得自信成熟，一次次教研活動獲得成功。他指導的青年教師在縣青年教師公開課比賽中獲一等獎；他指導的縣一中青年教師才兩年，就成為各自學校骨干；他的幾個學生大學并非中文專業，受影響也改行在三中、大同中學教語文課……

獨特的教學方式、出色的教學成績、較高的教學素養，使他在當地語文教學界漸漸形成了權威。2009年，汪老師接受邀請到黃岡市中小學骨干教師培訓班講授德育課程。

在工作中，汪金權老師遇到“好事”，總會推讓再三，經常把評優評模的機會讓給別人。本人先后兩次獲得評選高級教師的機會，但是都他讓給了其他教師。有人不解，問他為何放棄好不容易才有的機會，他憨厚一笑“年長的老師干了一輩子，得有個盼頭；年輕的老師剛起步，要幫一把；我還有機會。”直到2002年，執拗不過校長的再三要求，他才晉升為中學高級教師。

五、領導關懷

汪金權老師的事跡經報道后，得到各級領導的肯定和關心。

省委書記羅清泉批示：“汪金權同志扎根山區、愛崗敬業、淡泊名利、無私奉獻的優秀品德，為全省廣大教師和黨員干部樹立了光輝榜樣。要深入組織對汪金權同志的感人事跡和崇高精神的學習?！?/p>

教育部副部長郝平說：“汪金權老師二十多年來扎根山區，傾心育人，將青春和心血奉獻給農村教育事業，精神可貴，事跡感人，充分展現了湖北和全國教育戰線廣大教師的光輝形象，不愧是新時期人民教師的優秀代表和師德模范?！?/p>

省委常委、省總工會主席張昌爾在汪金權事跡相關材料上批示：“汪金權同志的事跡令人感動，不愧為師德楷模，應大力開展學習宣傳活動?！?/p>

省委常委、省委宣傳部部長李春明批示：“汪金權老師以其大別山下22年的堅守，以其照亮他人的‘電線桿’情懷，以其承責負重的‘橋梁’精神，為人師表、奉獻社會，堪稱時代楷模！”

湖北省教育廳、黃岡市委市政府、蘄春縣委縣政府及各級單位都紛紛發文，號召單位職工向汪金權老師學習。

22年以來，他先后獲得各級各項榮譽和證書共計65項。今年五月份以來，湖北省人民政府授予他“人民滿意教師”、湖北省勞動模范榮譽稱號，湖北省精神文明建設委員會授予他“湖北省道德模范”榮譽稱號，湖北省總工會授予他“湖北省五一勞動獎章”，省高校工委、省教育廳、省教育工會聯合授予他“湖北師德標兵”榮譽稱號，中國青年報、中國教育報、財政部教科文司、教育部新聞辦公室、全國學生資助管理中心聯合授予他“優秀助學教師”榮譽稱號，華中師范大學聘請他為“華中師范大學免費師范生導師”。

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七、姜伯駒同志

事跡簡介：

姜伯駒，男，漢族，73歲，北京大學數學學院教授，中國科學院院士，第三世界科學院院士。在不動點領域的成就使他在國際上享有很高的聲譽。執教50載，長期堅持在教學和科研的第一線，至今仍為本科生和研究生授課，工作再忙，從不耽誤上課，深受學生愛戴。自編講義，支持教改，為北大建設“數學基礎研究與人才培養基地”做出貢獻。甘為人梯，鼓勵創新，為我國培養了許多優秀數學人才。曾獲全國模范教師、高校教學名師獎、北京市人民教師獎等榮譽稱號。

姜伯駒院士先進事跡材料

姜伯駒，1957年從北京大學數學力學系畢業后留校任教，現為數學學院教授。1980年當選為中國科學院院士。1985年當選為第三世界科學院院士。1995至1998年任北京大學數學科學學院院長。1995年至2000年任教育部理科數學與力學教學指導委員會主任。他是第七、八、九、十屆全國政協委員。2002年獲全國“五一”勞動獎章。

一、?? 拓撲學家、成果卓著

姜伯駒院士在數學上的貢獻主要在拓撲學方面。1962年他開始研究不動點理論，這是關于方程的解的一種一般理論。

1964年，他通過研究基本群的一個子群，有效地計算了一類較為廣泛的空間（包括李群）的Nielsen數。這一工作迅速引起國際拓撲學界的關注，重新激活了Nielsen不動點理論。從此人們把這一子群稱為姜群，把姜群與基本群重合的空間稱為姜空間，像Nielsen數、Reidemeister跡一樣，姜群、姜空間成為了不動點理論中的常用術語。1978年以后繼續研究，主要在低維拓撲學與不動點理論的交叉領域，運用低維拓撲學的理論和方法全面地解決了有半個多世紀歷史的“尼爾森不動點猜測”，這一成果得到國際學界的廣泛稱道。他把尼爾森不動點理論推廣到周期點，并且關注低維的動力系統的研究。1983年美國數學會出版了他的專著《尼爾森不動點理論講座》，這本書代表了當時不動點理論研究的最新水平。

姜伯駒院士在不動點理論領域的成就使他在國際上享有很高聲譽。多所大學、研究所邀請他去講學。1988年春,他主持了天津國際不動點會議,并主編該會議的論文集。1990年夏,他被特邀為夏威夷國際拓撲會議的主要演講人之一。2004年分別在加拿大舉行的尼爾森理論會議和大阪舉行的KOOK國際論壇上作大會報告，同年在上海舉行的楊武之論壇上做了特邀報告。2005年在德國舉行的流形及其映射國際會議上作大會報告。他還是1992年美國數學會暑期講習會不動點理論專題組的組織者之一。姜伯駒卓越的工作多次受到嘉獎。1982年與1987年兩次獲國家自然科學獎，1984年被評為國家級有突出貢獻的專家，1988年獲陳省身數學獎，1990年獲全國高校先進科技工作者稱號，1996年獲何梁何利基金科學技術進步獎，2002年獲華羅庚數學獎，2009年獲國華杰出學者獎。

二、?? 教學名師、德高望重

姜伯駒院士已在北京大學執教五十余載，一直活躍在教學第一線，堅持授課。他熱愛自己的教師職業，始終強調“我首先是一名教師，其次才搞一些研究?！北M管兼職多,社會工作和社會活動繁忙,負擔的研究工作也很重,但他從不因此而占用上課的時間。

姜伯駒院士講課有三個特點，其一是有學者風范，其二是平易近人，其三是教學方法由淺入深，十分令學生欣賞。他對自己的講授總是精益求精。有的課盡管他已講過許多次,但每一次都有大的修改。姜院士上課用的講義是他自己編的，但在課堂上他從不照本宣科,總是高屋建瓴，對所講的內容進行整理加工，表達敘述非常講究。每個概念的來龍去脈都交代得清清楚楚，深奧的理論經他講解既明白易懂,又不失深刻性。經常提出有趣的問題來激發學生思考。他一向反對照本宣科，也不相信有萬能的教材或教學軟件。他認為教師一定要對教學內容融會貫通，還要能因材施教，根據學生的情況把自己的體會傳達給他們。

姜伯駒院士給本科生和研究生講授的“同調論”課程，深受到廣大學生的歡迎和好評。03級的一位學生對姜伯駒院士課堂教學的評價說：“清晰且具有條理的板書和講義，細致而又生動的講授，深入淺出，易于理解，并且經常提出有趣的問題來激發我們的思考。”姜伯駒講課嚴謹認真、循循善誘是有口皆碑的，有學生形容：“姜老師的課堪稱完美?！?/p>

一位數學學院的本科生說：“姜老師是我們學院最受歡迎的老師之一，我非常喜歡聽他的課。最令我們感動的是，姜老師身為院士，科研工作十分繁忙，但他仍堅持關注學生作業批改情況，目的是從中找出具有共性的問題，及時調整自己的講課方法?！?/p>

對于學生的很多問題，姜院士每次都非常耐心地給學生解答。有一次，因為有些同學上課遲到，沒聽到前半部分，于是對后面講的上同調環的計算的幾個例子不太懂，下課后又去問了他一些問題，姜院士不厭其煩地進行了講解。

他一向關心數學教育的改革，特別是數學教學的改革和教材的更新。在系領導的委托和支持下,他組織了一個教改研討組,收集國外的優秀教材和有特色的教學計劃進行研究,并安排教改試驗,推動了數學系基礎課教學的改革。北京大學的“數學基礎研究與人才培養基地”建設，2001年獲國家級教學成果獎特等獎，他是前期的負責人。

姜伯駒院士品質高尚，待人誠摯，治學嚴謹，對工作一絲不茍，精益求精，是我們學習的好榜樣。2006年，被評為國家教學名師。2007年，被評為全國模范教師。2008年榮獲北京市教師的最高榮譽獎項——北京市人民教師獎。

三、?? 甘為人梯、桃李滿園

姜伯駒院士俯首甘為人梯，為國家培養了許多優秀的數學家。自20世紀70年代以來，姜伯駒培養了數十名碩士生和博士生，傾注了大量心血。姜伯駒繼承了他的老師江澤涵先生甘為人梯的精神，他培養人才不拘一格，非但不要求學生因循導師，還鼓勵學生另辟蹊徑，自主創新，他又總是對學生的研究工作給予最寬松的環境和最無私的幫助。在姜伯駒的幫助和影響下，一批青年學生赴美留學深造，并都已取得很好的成果。他們中的一些人，如他的學生王詩宬、段海豹、周青等已陸續學成回國。王詩宬于2005年當選為中國科學院院士，在教學和科研領域卓有成就，造就了國內拓撲學領域生氣勃勃、后繼有人的局面。王詩宬院士在談到姜老師時說道：“姜先生做事一向認真，他把解答學生的疑問當作最大的問題來重視。上世紀80年代早期，有學生找姜先生請教，沒有聯系上。他知道后，騎著自行車到學生宿舍去找學生?！蔽迨d春風化雨，半世紀桃李滿園。這五十年中，究竟發生過多少這一類的小故事，恐怕連姜伯駒自己都記不清。

姜伯駒院士深厚的學術功底和眼光，使得學生們受益匪淺。自國外出訪歸來后，姜伯駒深切感到中國數學要趕上世界先進水平，希望在下一代身上?！白鳛橐幻髮W教師，培養出一批杰出人才比自己取得一兩項成果更有價值，當前最迫切的任務就是花大力氣培養好青年一代。”基于這樣的理念，多年來，在研究生身上他傾注了大量心血。他不惜花費大量時間悉心尋找體現最新思想和成果的材料,組織研究生學習,讓他們盡早走上研究工作的前沿，盡快趕上國際數學研究的新水平。

低維流形是拓撲學中最年輕的、發展最快、影響最大的領域之一。姜伯駒首次訪美時,我國還無人涉獵。面對學習低維流形的好機會,寧愿少出論文,他毅然把主要精力轉向低維流形。1980年夏,他利用回國開會的機會向北大學生介紹了這一理論，1981年他即開設了低維流形課。不久他指導研究生在低維流形方面取得可喜的進展。在他的影響和幫助下,一批學生在低維流形方面已取得好成績,有的已開始在這個領域嶄露頭角,成為我國低維流形研究的骨干力量。姜伯駒為此所作的努力,得到國際上許多數學家的贊賞。

四、?? 關心我國數學教育改革和發展

姜伯駒院士把發展我國數學事業視為己任。他事業心強,在科研工作上從不滿足已有成果,不斷為自己提出新課題。他高瞻遠矚,總是以學科發展中關鍵性的和開創性的問題作為自己的目標。他并不追求發表論文的數量,但每一項工作都很有分量。作為數學研究者，姜伯駒更強調數學在其他學科及技術領域的應用。他很贊成“數學系不應該只培養數學家”的理念?！拔覀儾荒苣美涎酃饪创?，要從學生將來的去向、個人的成長考慮。數學系要培養一大批懂數學的人，懂數學就是要有數學修養，然后到各行各業中去發揮作用?！?/p>

他對國家數學教育的發展和改革做了很多推動工作?！拔母铩焙?，數學教學過于側重純理論，忽視了國家社會、經濟的快速發展對數學人才的全方位需求。姜伯駒曾在許多場合呼吁，從事數學教育的人不僅要考慮數學本身的發展，還要考慮到國家經濟建設對數學教育的要求。1995至2000年間，姜伯駒擔任教育部數學專業教學指導委員會主任，在他的帶領下，在全國范圍內，對數學專業的課程設置和教學規范進行了調整，增加彈性，使我國數學課程設置也能適應如金融、統計、軟件等社會各新興行業對數學人才的全方位要求。1995年，姜伯駒曾牽頭14個院校參加原國家教委“面向21世紀數學類專業教學內容與課程體系改革”項目，他親自主持了北大數學科學學院的教改工作，把數學系和概率統計系整合起來，組建了科學與工程計算系和信息科學系，成立數學科學學院。在教學改革中，姜伯駒十分重視師資培養工作。拓撲學是20世紀代表性的數學學科，對數學各分支都有深刻影響，也是基礎數學碩士階段的基本課程。我國拓撲學師資不足，姜伯駒對此非常關切。2006年暑期他和王詩宬院士一起在貴州大學舉辦了面向全國的拓撲學骨干教師培訓班，三個星期，兩人各講一門主課，親力親為，為師資培養不辭辛勞。1997年亞洲金融危機前夕，鑒于數學和金融的關系越來越密切，在他的牽頭下，北大數學科學學院又成立了金融數學系。姜伯駒希望中國的數學能夠達到這樣一個境界：自然科學界、工程技術界、生物醫學界，以至社會科學界的人都能比較多的了解數學。另外，很多在數學系受過很好數學訓練的人也能進入到其他領域去。

姜伯駒同樣關心中小學的數學教育，他倡導“通過數學培養國民素質”。姜伯駒認為，中小學教育在一定意義下比大學教育更重要。中國的傳統文化和中國的社會風氣都比較重經驗輕理論。因此，數學教育還應擔負起理性文明和科學精神啟蒙的使命。數學能夠訓練出其他學科所需要的清晰思維的智力。在數學里面，甚至于一個孩子也可以解決一個問題，并且挺有把握地說：“我的解答是正確的”。這個把握不是來源于老師說是正確的，而是孩子自己也能相信，他的內在的邏輯是正確的。在姜伯駒看來，最簡單的東西，往往也是最本質、最基本的東西，通過對簡單的把握，建立思維體系，通過推理，得出的結果往往是驚人的。這就是數學思維，是科學精神。“這是培養獨立思考的基本的一步，數學教育是培養孩子明辨是非的重要環節?！苯x對此有一個恰當而且生動的比喻：數學是科學的語言，是思維的體操。姜伯駒院士也熱心于數學的普及工作，兩本小冊子《一筆畫和郵遞路線問題》（1962年）與《繩圈的數學》（1992年）都深受數學愛好者的歡迎。

姜伯駒不僅是一位德高望重的數學家、一位深受學生愛戴的教學名師；更是一位甘為人梯，為我國培養了許多優秀數學人才的學界前輩；還是一位胸懷全局，推動我國數學教育事業發展的人民教師。

八、徐英杰同志

事跡簡介：

徐英杰，男，漢族， 40歲，中共黨員，天津市電子計算機職業中等專業學校高級教師。在教育教學過程中，他積極探索、勇于實踐，取得突出成績。培養多名學生在全市、全國大賽中獲獎；組織教師研發編寫中職教材，并在全國發行；組建學生創意實踐工作室，培養學生自主創業的意識和能力，提高了學生的實踐技能，得到家長和社會的好評。曾獲全國模范教師、全國首屆職教名師、天津市優秀教師等榮譽稱號。

徐英杰，男，1970年11月出生，天津市電子計算機職業中等專業學校多媒體技術專業教師，教育部計算機設備配置與規劃特聘專家。在工作中，他積極進取，孜孜以求，教書育人，以強烈的事業心、責任感，詮釋著共產黨員全心全意為人民服務的宗旨。近年來先后被授予“天津市十五立功先進個人”、“天津市優秀教師”、“全國首屆職教名師”、“全國模范教師”等榮譽稱號?，F將他的事跡介紹如下：

一、以自身的人格力量，成為學生欣賞的教師

作為一名專業教師，他熱愛自己的事業，熱愛自己的學生，熱愛計算機職專這片養育他的熱土。他常常告誡學生，從事計算機專業的工作是辛苦的，沒有刻苦的鉆研和不懈的追求就無法適應社會需求。工作中他廢寢忘食，每天的工作時間都在十幾個小時以上，絕大部分節假日也都用在教學與研究中。幾年來，他放棄了多家計算機公司的高薪聘請，執著而辛勤地耕耘在職業教育這片土地上。

他真誠地對待每個學生，注重培養他們的學習興趣。在他的眼里沒有差生的概念，他認為學生不能以好壞區分，只是愛好和特長不同，理論學習困難的學生往往在觀察和實踐方面的能力很突出。他以廣闊的視野，先進的理念，靈活的方法，指導學生探究問題，解決他們學習中的困難和疑惑，帶給學生學習的動力、鮮活的知識和成才的本領，使學生自信、自立、成功成才。由他指導、70名學生參與成立的創業實訓工作室——“修羅數字媒體工作室”，擔負起學校的各種會議、活動的支持工作，還對外承接項目，引導學生走上了自主創業之路。

他把全部的精力和智慧奉獻給了學生，以自身的人格力量影響學生，真正地融入到學生的內心，成為學生離不開的良師益友?！疤依畈谎?，下自成蹊”。17年來，在他的精心培育下，一大批優秀的畢業生成為全國技能大賽的高手和IT行業的技術骨干，許多學生成為他的摯友和同行。

二、以獨特的教學風格，成為專家型教師

他教育理論功底扎實，在教學上形成了自己的獨特風格。他善于創造性地選擇與組織教學內容、設計教學過程，課堂教學具有明顯的靈活性、開放性、綜合性、實踐性特點。他把以人為本的教育思想融入到教學過程中，循循善誘的教誨，親切的講述，像甘泉、像雨露，滋潤著每一個學生的心田。大家送給他一個親切的綽號——“徐琢磨”，這飽含著人們對他淵博的知識和不懈探索精神的敬佩之情。

1．對教材內容的優化整合

他針對不同學生的知識水平，靈活的組織教材。通過對教材的剖析，將教學內容進行合理的增刪，然后重新組合，使其形成一個由淺入深、由表及里、由因到果的教學過程，便于學生對知識的理解和掌握。同一門課程，在不同的班級，他講課的側重點都有所不同。例如，在“計算機網絡基礎”課程中，有些班他側重于原理的講解，因為這個班的學生好問“為什么”；有些班他側重于實踐指導，因為這個班的學生好問“怎么做”。

他在教學中不只是教授本學科的知識，而是將其他相關的知識與本學科知識有機聯系起來，并告訴學生現在所學的知識會為以后哪些課程的學習奠定基礎，使學生對專業課程的脈絡有一個整體的認識。例如：在“微機原理”課程中，他引導學生利用BASIC語言的知識理解程序的結構，讓他們認識到編程語言是互通的。在“數字電路”課程中，他讓學生了解到，學好時序電路會為今后學習“計算機控制技術”打下扎實的基礎，讓學生有目的的學習知識。

2．對教學方法的探索實踐

他根據教學內容的需要和學生接受能力的不同，恰當地選擇和使用教學方法，采用先進的教育技術，把計算機輔助教學作為手段，調動了學生的學習興趣，培養了學生的動手能力，取得了很好的教學效果。在“計算機組裝與維護”課程中，他制作的課件運用“虛擬現實”技術，讓學生在計算機上練習主板部件的安裝和設置，既使學生實踐了操作技巧，又為學校節省了費用。在期末考核中，使用課件的學生對該知識的掌握率達到了100%。

職業學校學生的實踐技能高低，關系到他們的就業前途。培養什么技能，如何提高學生的技能水平是他反復琢磨的問題。他提出以用人單位要求為目標倒排課程的思路，組建特長班，將并行線形授課方式改為串行模塊化授課方式，探索新的教學模式。他組織科研人員先后編寫了多門實訓課校本教材，取得良好的教學效果。

他熟悉學校所有先進教學設備的使用與維護，從課件腳本的編寫，到各種媒體素材的采集，到素材的編輯處理，再到課件的制作打包，他一個人可以獨立完成?，F在，他已制作不同專業的教學課件幾十個，并且指導多名教師運用現代教育技術提高課堂質量和效益。經他指導的教師參加天津市職教創優課，獲得兩個一等獎。

3．對不同學生的因材施教

不同的學生在知識基礎和理解能力等方面存在著差異。他在教學中，本著“授之以漁”的思想，針對基礎較好的學生，著重培養他們掌握學習的方法，鼓勵他們學習更多的知識進行創新探索。2006級的一個學生愛好網頁設計，他就在完成教學內容的前提下鼓勵他學習動態網頁，給他提供相關資料、解答疑難問題，讓他自主學習，還把學校的網站交給他管理。針對基礎較差的學生，注重培養他們的動手能力，提高他們的自信心，加強基礎知識的掌握。有一個學生好玩游戲，對理論知識的學習缺乏興趣，他就教他如何過關，幫助他解決計算機問題，當發現他有制作小游戲的想法時，就教他編程，給他動手的機會，同時引導他認識到“沒有扎實理論基礎，游戲也編不好”。對潛能突出的學生，他給予特殊的輔導，讓他們成人成才。2006級的一個學生在入學前就取得了多項認證證書，進校后總感覺課程內容不解渴，他就給他創造學習環境，課余時間讓他泡在機房，提高他的實踐應用技能。

他運用掌握的計算機技術，指導學生動手實踐。學校的計算機維修，新機房的建設，學校的網絡系統的管理和維護，都是由他帶領學生完成的。至今他已為學校節省了數十萬元的費用。他教過的畢業生也成為了用人單位搶手的人才。

三、以突出的教科研成果，成為學校的一面旗幟

他是一名讓自己的知識體系與時俱進的老師。以科研為先導，積極探索計算機輔助教學在教育教學實踐中的應用，是他一以貫之的思想。在出色完成教學任務的同時，他積極投身教學科研。他編寫了天津市職業高中《微型計算機原理與應用》學科教學大綱、《WINDOWS操作與應用技術》和《計算機應用基礎》教材，撰寫了《對多媒體和網絡輔助教學的探索》、《計算機輔助教學的理論與實踐》、《計算機組裝與維護》等論文。他的研究成果曾獲得河西區職教論文評選一等獎、天津市職教論文評選三等獎、中國計算機學會職教論文評選三等獎、天津市教科院實驗基地教育科研優秀成果二等獎、中央教科所課題《現代教育技術促進教育發展的實驗研究》中期評審一等獎。他講的課獲河西區職校實習課一等獎、天津市職業高中優秀課評選一等獎。他制定的《計算機應用與軟件技術專業儀器設備配備標準》，成為該專業實訓基地建設的部頒標準。由于在職教科研方面取得的成績，他被評為天津市教科院實驗基地教育科研先進工作者，被聘為天津市職教中心“微機原理”學科兼職教研員。

?“普高成績看高考，職校成績看大賽”。他精心鉆研大賽項目，在學校組織學生全員參與，精心挑選并培訓學生。在他帶領下，學校的學生參加“全國職業院校技能大賽”獲得三個一等獎、三個二等獎，他也榮獲優秀指導教師獎項。他培養的學生李曉晟獲得全國“正泰品學獎”，學生劉庚申在全國“學裝用微電腦”大賽中獲得二等獎，現已成為網絡公司的技術工程師；學生呂鴻儒、王學文在全國職教技能大賽“組網技術”項目獲得二等獎，并已保送高職院校繼續深造。他輔導學生制作的“電視場強儀”獲得天津市青少年科技成果金獎。

2005年，學校獲得“中央財政支持實訓基地項目”。他作為項目學校代表參加了實訓設備招標工作，他的建議緊貼職教需求，被教育部采納。在他的維護下，設備從到貨到現在，每天使用時間超過10小時，所有設備完好率達到100%。2006年開始，每年他都被聘請參與項目招標工作。

一分耕耘，一分收獲。他以無私的奉獻精神和突出的工作業績，贏得了眾多榮譽。2000年被評為天津市職教系統最年輕的脫穎高級教師；2001年，被評為“河西區第六屆師德楷?！保?002年，被評為“天津市十五立功先進個人”，“天津市河西區學科帶頭人”；2003年，被評為“天津市河西區優秀共產黨員”；2004年，獲得“河西區青年教師課件制作一等獎”，被評為“天津市優秀教師”；2005年，被評為“天津市教育招生考試院社會考試先進個人”；2007年，被聘為“信息產業職業教育教學指導委員會計算機技術專業委員會”會員，被評為“全國職業院校技能大賽優秀指導教師”；2009年，被評為全國模范教師和全國首屆職教名師。

雖然取得了不少成績，但他總是說：成績只能說明過去，未來還要我們不斷地去開創。他正以與時俱進的精神，踏著時代的節拍，執著堅定地行進在那鋪滿鮮花、但也多有艱難的職教育人道路上。

九、黃金蓮同志

事跡簡介：

黃金蓮，女，漢族，55歲，福建省三明市特殊教育學校校長，中學高級教師，特級教師，中共十七大代表。她堅持爭創一流，大力改善辦學條件，在一片荒地上建起了一座花園式的學校。在全省率先開展“分類教學實驗”，結合殘疾學生身心特點，既抓好文化基礎課程教學，又注意培養學生個性特長，加強職業技能教育。對殘疾孩子傾盡愛心。學生多次在各類文體藝術競賽中獲獎，畢業生除部分升學外，就業率100%。學校曾獲全國教育系統先進集體等榮譽稱號，本人獲全國特殊教育先進工作者、全國師德先進個人等榮譽稱號。

黃金蓮同志先進事跡

黃金蓮同志是一名從事殘疾人教育的特殊教育工作者。她常說：“這些年來，我只做了我應該做的，只是因為我從事了一份特殊的職業，面對一群需要特殊幫助的孩子，我給了他們特殊的關愛，讓他們能同正常孩子一樣健康成長。說實話，這十幾年來，自己確實吃了不少苦，但我覺得這段時間是我人生中最具有意義的一段時光……”。黃金蓮同志正是在自己平凡的崗位上發揮著一名共產黨員的先鋒模范作用，充分展示了高尚的師德、師風，為特殊教育事業作出了突出貢獻。

一、執掌特教譜新篇

一個人的一生要面對無數次的選擇，對黃金蓮影響最大、感慨最多的是走入了 “特殊教育”這個平凡而偉大的職業。1991年，在組織調她來三明特校擔任首任校長之前，黃金蓮已經在梅列區洋溪學區工作了近二十年，工作條件好，當了8年的校長，工作和生活已經很穩定了,所管理的學校取得了一定的成績，個人的成績也得到了肯定，取得不少的榮譽。當組織要她去創辦“三明市聾啞學?！睍r，她很清楚自己要接手的是一項怎樣的工作，雖然同是教育，但教育對象卻全然不同,這也將意味著自己要面臨著全新的課題。當時，有的同志勸她別去接手這項工作，說去教那些啞巴，出不了什么成績，如果干不好，還會抹殺了以前的成績。當時，黃金蓮有過動搖，但她想到自己是一名共產黨員，怎能知難而退呢？從教十幾年的性格也促使她下決心：一定要把特教事業干好，填補三明市特教事業的空白。

學校創辦之初，黃金蓮與十幾名教職工擠在從三明師范借來的一間只有三張辦公桌的簡陋辦公室里，開展辦學的各項準備工作。在這樣艱苦的條件下，黃金蓮帶領全體教職工克服家校距離遠、交通非常不便等困難，全身心地投入到學校的各項籌備工作中去。教學樓、辦公樓剛剛竣工交付使用時，學校四周還沒有圍墻，為了學校的財產安全，為了讓其他老師能夠回家與家人團聚，她主動承擔了大年三十到正月初三的值班，當時這幢樓還沒有通水通電，只能點蠟燭來照明，煮飯用煤爐，用水就到隔壁的園林處去挑，晚上就住在教學樓里，她這種只求奉獻、不求索取的精神，激勵著廣大教職工積極獻身特教事業。隨后，黃金蓮本著“寧可多跑一段路，也要為學校節約一分錢”的思想，跑遍了全市的許多工廠買來又便宜又優質的辦公用品和教學設備，她還帶著男教職工乘坐拖拉機到鄉下去搬運課桌椅。1993年3月，學?；I建時遇到經費困難，她到國家教委匯報工作，得到國家教委的支持，為了趕回來補辦有關申請資金補助手續，頭一回到北京的她，無暇在北京游玩，當天就買了火車票帶著疲憊的身子趕回三明，立即按程序準備好報送的材料寄到北京，得到國家教委25萬元的補助資金。

十多年一晃而過，回顧創業的艱辛，黃金蓮有過在一個月內吃了三箱快熟面的日子，也有過因工作不能回家過年而被婆婆責怪的辛酸。而今，當她看到這所從荒地上崛起的美麗校園時，心里也就有了一絲的欣慰。目前，三明市特殊教育學?？傉嫉?9畝，有20個教學班，188名學生。這些年，學校先后獲得“全國教育系統先進集體”、“全國優秀青少年維權崗”、“全國精神文明建設工作先進單位”、“全國特殊教育先進集體”、“全國扶殘助殘先進集體”、“省文明學?！?、“省巾幗文明崗”、“省教工之家”等數十項榮譽稱號。1997年8月，學校被中央教科所確定為“全國特殊教育師資培養實驗學?！?，黃金蓮被中央教科所聘為國家教委重點課題組的主要成員。

二、無私奉獻甘做愛心媽媽

在特校工作的這些年來，黃金蓮深深地感到要干好特殊教育，首先必須有一顆博大的愛心。學生們吃住都在學校，家長開學送來，放假帶走，最小的才7歲。從吃飯到洗澡，洗衣服，都需要老師的幫助。遇到民間節日，如端午節、中秋節等，黃金蓮就組織老師包粽子、買月餅，與學生一起共度佳節，讓學生感到學校大家庭的溫暖。十幾年來，她憑著女性特有的慈愛，對殘疾兒童的健康成長傾盡愛心。黃金蓮心中裝著的是教師，是那些需要特殊關愛的殘疾學生。她提出要用愛心、耐心、信心、誠意、愿意來對待工作，她這樣做了，也要求老師們這樣做。

1998年，有一位來自永安的殘疾孩子因父親突然病故，家庭沒有了經濟來源，他母親來到學校要求讓孩子退學。黃金蓮得知這一情況后帶頭捐款，全校教職工積極響應，紛紛慷慨解囊，為孩子解決了學費。母親激動地對孩子說：“你是媽媽生的，但你是老師們培養的，你就認黃校長做媽媽吧！”

1995年8月，黃金蓮到將樂招生，當她了解到有一位叫江華的盲童，因為家境貧寒面臨上街乞討的情況后，她為江華減免了所有學費，讓他進入學校學習。由于長期壓抑，這個孩子變得很孤僻。為了能讓江華徹底融入這個大家庭，黃金蓮經常找他談心，幫助他樹立自信心。這位同學在老師的幫助下，用六年的時間修完了所有的課程，于2001年考入河南中醫學院。后來，這位同學經常給黃金蓮寫信，他在信中常常講到：“校長媽媽，是您給了我第二次生命，我永遠不會忘記您……”

2002年12月的一個星期天早上，5位聾生向學校請假到校外購物，不諳世事的孩子沒想到被外地的聾啞人騙走，患病中的黃金蓮親率部分教師到南平、福州、廈門等地尋找，在廈門得到信息，孩子可能被騙到湖南長沙了，他們又馬不停蹄趕赴長沙，終于找到孩子們，還幫助長沙市公安部門破獲了一個外地聾啞人盜竊團伙，解救了全國各地被騙的在校聾啞學生200多名（其中，福建就有56名）。長沙市公安局還贈送了一面“警校攜手破案，情牽殘疾學生”的錦旗。公安局負責人還說：“我們以前也破獲過聾啞人犯罪團伙，也知道一些被騙的聾啞人還是在校讀書的學生，但是卻不知道往哪里送，你們學校由校長帶隊來找學生，還是第一回遇上呢！”。

2003年3月，一位原是棄嬰的聾生患病住進了三明市第一醫院，醫院向學生家長發出病危通知。患病學生的養父母在尤溪縣邊遠山村，無力支付醫療費，準備放棄治療。黃金蓮立即發動全體教職工捐款，很快捐了3700多元送到醫院，使這位聾生得到救治。這位聾生痊愈后，學生家長給學校送一封充滿感激之情的感謝信，稱贊“特校老師是殘疾孩子的再生父母！”

十多年來，她還為學生籌積善款百余萬元，在她的倡議下，每年的“六一”節、“助殘日”或學生遇到困難的時候，學校老師都自發地為孩子捐款捐物，訖今為止，老師為孩子們捐款6萬余元還有大量的衣物。老師們的愛心換來了孩子們的希望。

三、刻苦鉆研結碩果

雖然不是學習特殊教育科班出身，但黃金蓮有著扎實的特殊教育理論知識和豐富的教學經驗及很強的教育科研能力。她撰寫的論文多次獲得全國、省、市級嘉獎，共有30多篇論文在國際、全國的特殊教育研討會交流及在各學術刊物上發表。她還代表福建省先后出席過“全國特殊教育研討會”、“中美特殊教育研討會”、“第六屆亞洲太平洋地區耳聾學術大會”、“國家教委‘九五’規劃課題研討會”、“21世紀聾教育改革與發展研討會”等一系列高級別的學術會議。在黃金蓮的帶動下，學校教師積極撰寫教學論文，在省級以上刊物發表論文80多篇。1998年，黃金蓮還被中央教科所聘為國家教委重點課題組的主要成員。經黃金蓮培養的青年教師中獲國家、省、市級獎勵的有30多人次。學生個性特長有發展，近年來學生參加各類競賽獲各級獎勵共100多人次，其中市級以上獎勵70多人次。

在辦學過程中，黃金蓮緊緊抓住創新發展這一主題，努力拓寬辦學思路，重視發展職業教育，根據殘疾兒童的身心特點，在傳授文化基礎知識的同時，也培養學生的職業技能，同時積極為學生開拓就業門路。在有關部門和廠家的支持下，歷屆畢業生中，除12人考入長春大學特殊教育學院美術系（本科）、河南中醫學院按摩專業等大專院校外，其余畢業生全部得到就業，他們有的進了福利工廠，有的依靠在學校所學的職業技能干起了個體戶，成為社會有用人才，有的還成為企業的技術骨干。

在成績的背后是說不完、道不盡的辛酸苦辣，創業道路上，充滿著荊棘、坎坷和風風雨雨，作為三明特教領路人的黃金蓮校長只是繼續挺直著她的腰膀，執著地走下去，成功將屬于這位堅定執著的特教開拓者。黨和社會對她給予了充分肯定，先后被授予“全國優秀黨務工作者”、“全國師德先進個人”、“全國特殊教育先進工作者”、“全國三八紅旗手”、“第二屆全國青少年社會教育突出貢獻獎”、“福建省先進工作者”、“特級教師”、“福建省中小學優秀中青年校長”、“福建省優秀教師”、“福建優秀德育工作者”、“福建省中小學優秀校長”、“2007年感動福建十大人物”、“福建省十佳愛心助殘人士”、“第五屆福建省十大杰出女性”等光榮稱號。

從事特殊教育以來，讓她感悟最深的是：只要有愛心，生活就會有溫暖。當你把愛心傾注給那些需要愛的生命時，生活中便多了一份關愛，多了一份和諧和安寧。她無悔于自己的選擇！

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十、普瓊同志

事跡簡介：

普瓊，男，藏族，34歲，中共黨員，西藏日喀則地區仲巴縣仁多鄉完小校長。仲巴縣是日喀則地區海拔最高、條件最艱苦、氣候最惡劣、居住最分散、邊境線最長、交通最不便的純牧業縣，素有“生命禁區”稱號，仁多鄉位于仲巴縣最北部，平均海拔5000米以上，是仲巴縣氣候最惡劣的鄉鎮，也是距離縣城最遠的鄉。普瓊校長以校為家，愛崗敬業，恪盡職守，任勞任怨，一心撲在學校工作上，成績突出。2008年至今，學校連續三年被評為縣教學管理先進學校。曾獲西藏自治區優秀教師、自治區第三屆先進工作者等榮譽稱號。

普瓊先進事跡材料

普瓊，男，藏族，1976年7月5日生，西藏日喀則地區康馬縣人，1995年參加工作，2005年加入中國共產黨，大學專科學歷，現為西藏日喀則地區仲巴縣仁多鄉完全小學校長。

仲巴縣地處西藏日喀則地區最西端，與尼泊爾接壤，縣城駐地海拔4772米，是日喀則地區海拔最高、條件最艱苦、氣候最惡劣、居住最分散、邊境線最長，交通最不便，生活成本最高的純牧業縣，素有“生命禁區”的稱號。而仁多鄉則位于仲巴縣最北部，平均海拔5000米以上，是仲巴縣氣候最惡劣的鄉鎮，也是距離縣城最遠的鄉，距縣城470公里。如遇大雪封山，從仁多鄉到仲巴縣城距離900多公里。因此，仁多鄉便有了“生命禁區的禁區”之稱。提起仁多鄉，不少人都不愿意到那工作。而普瓊同志自到仲巴后，一直堅守在仁多鄉完小的教學一線上。幾年來，普瓊同志以校為家，公而忘私，任勞任怨，恪盡職守，甘于奉獻，一心撲在工作上，多次受到區、地、縣級表彰，曾于2007年被評為西藏自治區優秀教師，2009年被評為西藏自治區優秀教育工作者。

作為一名共產黨員，普瓊同志始終牢記自己入黨時的誓言，踐行著自己入黨時的莊嚴承諾。2008年西藏拉薩發生了駭人聽聞的3.14打砸搶燒事件。普瓊同志更是用行動向黨和人民證明著他的赤誠之心。他積極參加支部學習，多次組織教職工召開黨員生活會，認真學習理論知識，多次向組織匯報思想動態，上交心得體會，嚴厲聲討達賴集團的滔天罪行，成為了全縣教育系統反對分裂、維護穩定的排頭兵。普瓊同志還經常利用進村工作的機會宣傳黨的政策，用自己的親身經歷，用西藏的發展歷程向牧民群眾宣傳共產黨好、祖國大家庭好。2008年5月12日，四川汶川大地震發生了，數萬同胞無家可歸，流離失所。普瓊同志知道這一消息后，主動捐款1000元。由于其家庭困難，上有老下有小全靠他一人工資生活，同事都勸他少捐點，憨厚而不善言談的他只是呵呵一笑，“沒事的，我是黨員”。

作為一名教師，普瓊同志忠誠黨的教育事業，愛崗敬業，教書育人。他嚴格要求自己,從自己做起、從身邊做起、從小事做起，爭做廣大學生和教師的榜樣。作為一名校長，他深入掌握每個班級、每個教師的情況，發現問題及時解決。他還經常深入課堂聽課，外出搜集資料，及時了解每個年級的教學狀況，掌握各種教育教學信息。作為一名班主任，他對自己班級的情況更是了如指掌。本來校長可以不帶課，但仁多鄉由于氣候條件太過惡劣，教師緊缺，他還擔任一個班的語文課。備課、上課、聽課、測試、批改作業、輔導學生還有繁雜的全校行政工作……這一切都使他感到了身體的疲憊。超負荷的工作，不規律的作息，使得年輕的他已經身患多種疾病。有一次，他身患腎結石，不得不請假去看病。當時，縣教育局考慮他工作以來從來沒因私事請過假，再加上病情嚴重，因此給他批假兩個月。但不到一個月，他就歸校了。問他原因，憨厚的他嘿嘿一笑，只有一句話：“想孩子們了”。是?。≡谒劾铮械膶W生都是他的孩子。他也正是憑著對學生無限的愛，才能十幾年如一日地扎根在“生命禁區”的講臺上。

在內地為創造優質教育資源，實現教育公平而努力的時候，作為西藏一個純牧業、高海拔的偏遠邊境大縣來講，仲巴縣依然在為實現“一個都不能少”而努力。仲巴縣是一個純牧業縣，牧民群眾思想相對保守，接受教育的積極性不高，“控輟保學”成了學校教育教學工作的一個主要內容。仁多鄉完小作為全縣距離縣城最遠，覆蓋范圍最廣的一個學校，其控輟保學的難度無疑是全縣最大的。為了“一個都不能少”的目標，普瓊同志帶頭實行24小時值班制度，經常半夜起來查看學生宿舍，多次獨自外出追回輟學學生。仁多鄉沒有一條真正意義的路，路途遠，路況差，其中的困難非常人可以想象。露宿草地、忍凍挨餓，對他來說已經是家常便飯。有一次，仁多鄉的一個學生離開學?；丶?，說不想上學了，普瓊同志借了輛摩托車連夜去追。由于路況差，剛離開鄉所在地不遠，摩托車就壞了。普瓊同志不得不走路去追。十幾里的山路，普瓊同志硬是一個人連夜趕到學生家中，水都來不及喝，就認真做學生家長的思想工作。他又是講法，又是講身邊的事實，幾個小時下來，固執的學生家長終于被感動了，同意送孩子入學。從此以后，這名學生認真學習，每學期假期結束后，總是第一個返回學校。如今，他已經成為內地西藏班的一名優秀學生。這名學生的父母也成了仁多鄉遠近聞名的義務教育宣傳員。正是靠著這種精神，仁多鄉這個本來控輟保學難度最大的鄉，如今已經是全縣學生到位情況最好，鞏固率最高的鄉。

在教育教學管理方面，普瓊同志大膽創新，加強了學生組織建設，建立完善了學生會組織，在班級管理上開展了“班干部輪換制”等等，這些措施極大地調動了學生參與管理的積極性，促進了學生自我管理、自我教育能力的提高，確保了年級教育教學秩序的穩定。普瓊同志還堅持“從實際著手，用管理辦學，以質量取勝”的原則，帶領廣大教職工，積極開展教學改革。普瓊同志充分認識到了現代化的教育教學手段在現代教育教學工作中所承擔的重要作用。為此，他自費購置了一臺電腦，在自己勤學苦練的基礎上，還兼任了學校的電教員，他的家也成了仁多鄉完小的電教室。他擔任校領導以來，仁多鄉完小在全縣范圍內率先建立健全了教學獎懲制度、嚴格的教職工考勤制度、適合牧區學校的輟學生追回制度以及完善的后勤和三包管理制度。2008年、2009年、2010年，仁多鄉完小連續三年被仲巴縣縣委政府評為教學管理先進學校，普瓊同志也連續三年榮獲仲巴縣教育工作先進個人。

在對教職工的管理上，普瓊同志在嚴格要求的同時，還對他們熱情關心，從而使得仁多鄉完小成為了全縣教師隊伍最為穩定團結的一個學校。作為校長，作為學校的資深教師，普瓊同志原本可以居住最好的教職工宿舍，但他的家永遠是全校最簡陋的。直到2009年，仁多鄉完全小學實施校舍改造，土木結構校舍全部拆除后，普瓊同志才搬進了新宿舍。每當有學校教師的房屋漏雨時，普瓊同志總是第一個爬上屋頂，維修加固；每當有教師生病時，普瓊同志總是第一個端茶倒水，噓寒問暖；每當有人抱怨仁多鄉條件艱苦時，普瓊同志也只有簡單一句話：“仁多鄉是苦，但既然選擇了教育，就要對得起孩子?！睒銓崯o華的一句話，沒有華麗的辭藻，沒有響亮的口號，卻包含了一個教師高尚的師德和敬業精神。

【篇二】2020全國教書育人楷模先進事跡

全國教書育人楷模先進事跡材料

　　　　(1)常規活動制度化。日常規有學生一日常規檢查制度，國旗升降制度等;周常規有周三中隊活動、每周之星、流動紅旗的評比、升國旗及國旗下講話等;月常規有一個活動主題、一次板報、班主任例會、班主任工作考評等;學期常規有評選一星一生、教室布置等。工作制度化不僅規范了工作程序，而且提高了工作效率。
　　石雪暉，女，1949年1月出生，中共黨員，教授、博士生導師。她在平凡的工作崗位上，34年如一日，忠誠黨的教育事業，為全面深化教學改革，提高教學質量，培養高素質的人才，服務“三農”，作出了突出貢獻。
　　30多年來，她始終把熱愛黨的教育事業同熱愛學生的真實感情融為一體，全面關注學生的成長，關心學生的思想、學習和生活，積極幫助和關心青年教師的發展，充分體現了一名教育工作者教書育人、為人師表的高尚品質，被廣大學生和青年教師譽為“事業上的好伙伴，學業上的引路人，生活上的好媽媽?！彼群蟪袚吮究啤⒋T士、博士三個層次學生的9門專業課程的主講任務，近三年來完成教學工作量3538標準學時;培養各類碩士生21人，博士生7人。她積極參加教學改革，主持或參加各級教改項目5項，獲國家、省、校級教學成果獎5項;積極組織教師精心安排各個教學環節，負責開設園藝原理與技術重點課程，組織任課教師制定教學大綱、確定教學方案、編寫教材講義、建設實訓基地、實施實踐教學，既拓寬了學生的專業知識面，又提高了學生的實踐操作技能。近年來，她在澧縣建立了集教學、科研、推廣于一體的基地300余畝，分別于XX年被評為“湖南省高校首批產學研合作綜合示范基地”和“湖南省優秀教學實習基地”。
　　她堅持為“三農”服務，注重科技成果的轉化，多年來足跡遍及三湘四水，先后多次到桂陽、長沙、寧鄉、澧縣等50余個縣市進行果樹生產技術指導，指導農民新建葡萄園30000余畝，指導葡萄果實套袋5000余畝，指導桃源縣桃樹生產10000余畝，為湖南省老少邊窮地區的農民脫貧致富解決了數以百計的生產技術難題，產生了良好的經濟效益和社會效益。
　　張**同志是中央企業勞動模范，黨的十七大代表。自82年參加工作以來，始終堅持在生產第一線，任勞任怨、無私奉獻、不斷進取，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。連續多年被評為公司先進生產者、勞動模范、優秀共產黨員，曾被授予“中央國家機關優秀青年”榮譽稱號。
　　　第一，一貫忠誠黨的教育事業，教書育人，為人師表，是一位優秀的人民教師
　　在關愛學生方面，我關心愛護學生，尊重其人格;耐心教導，保護學生合法權益，促進學生全面發展。但在平等、公平對待學生，特別是要求學生方面，還不夠嚴格。熱愛學生是教師處理與學生之間關系的準則，是全部教師職業道德的精髓。愛是教育的萬金油，當教育之愛成為普照的春暉，師生之間愛的能量就會在交換與互動中不斷裂變，釋放能量，產生一個個教育的奇跡。如何激發愛心、永保愛心，我尚待努力。
　　在學生眼中，她是一位嚴師，事無巨細，言傳身教。XX年9月，韓艷婷同學考上了湖南農業大學石雪暉教授的碩士生時既高興又擔憂，高興的是做夢也沒想到能師從南方葡萄專家，擔憂的是石老師身為專家，諸事纏身，對學生的學業指導只怕就不會那么細了，而且從園林專業考到園藝，專業不同，所以基礎又比較差。韓艷婷讀碩又讀博的這5年里，石老師對她的指導和交流很頻繁。XX年11月份，石老師為了韓艷婷的博士論文選題，親自找來有關植物營養方面的博士論文8本、相關書籍10余本，看著她從家里背來的一本本厚厚的書籍。韓艷婷覺得石老師背來的不僅僅是參考書，更是一份厚厚實實的愛。
　　她對弟子們要求也是非常嚴格的，時?！扒么颉彼麄?。XX年她去法國、英國、荷蘭等國家學習借鑒國外先進的葡萄種植技術。正值兩名碩士畢業論文初稿提交的時間，當時她們以為石老師不在，論文就不用大做修改了，沒想到過了兩天石老師就發來短信：“將完成的論文初稿發到我的信箱里。”在國外，石老師硬是在考察之遐完成了兩篇長達70余頁論文的修改。從論文結構到語法、甚至連標點符號她也不曾放過，修改的精細程度可想而知。
　　她經常說“做學問要耐得住寂寞，要沉下去。”她經常教誨弟子們要有不怕吃苦、鍥而不舍的精神。為了弟子們的學位論文試驗，她從選題到試驗取材，每一個環節都嘔心瀝血，殫精竭慮。
　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索……”是我追求的境界。作為一名教育工作者，我絲毫沒有懈怠，也不敢懈怠，我深知后面的路還很長。在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真搞好教學，創造性地開展學校的教育教學、教改科研工作，在教育這片田園里勤奮耕耘，積極探索，奉獻我無悔的青春。我堅信“癡心一片終不悔，只為桃李競相開”，只要辛勤耕耘，揮灑汗水。一定能做一名優秀的人民教師，讓桃李香滿天下!
　　她經常對研究生們說：“你們要有奉獻精神，要急國家之所急。不能光在課堂上栽果樹，要栽到農村去;成果不能只寫在論文里，要裝進農民的口袋里!” 每年她都數次帶她的學生下鄉到湖南澧縣、岳陽、常德、寧鄉等地給農民朋友講課, 幫助農民朋友們解決栽培難題。每到一處，她都會被農民團團圍住詢問栽培技術問題、栽培建議，她除了告訴農民朋友們怎么操作外還親自帶頭下地給大家示范?！拔逡弧薄ⅰ笆弧钡裙澕偃?，她也從來沒有休息過，因為這個時候是葡萄種植的關鍵時刻，“五一”葡萄開花、“十一”葡萄園要施基肥，而她總是把自己掌握的先進技術和知識毫不保留、不計回報地傳授給農民朋友。她是一位名副其實的教授、一位深受農民朋友愛戴的專家。
　　她精彩演繹著自己的教師生涯，用一顆赤誠的心去鋪就學生的成材之路，不僅解學生的學業之惑，還全心全意地解她們的思想、生活、人生之惑。她的一名碩士研究生曹雄軍同學的父親今年上半年因病早逝，過度悲傷的他始終走不出痛苦的陰靄，她看在眼里，疼在心頭，想著如果當面勸慰她的學生，可能會加重他的悲痛，不如發短信來撫平學生心頭的創傷，當晚忙到十點的石老師戴起眼鏡開始發短信。她的學生在深夜收到石老師的短信，讀著“雄軍，你要振作起來，堅信一切都會好起來，要以積極向上的心態去做人做事……”他眼睛朦朧了，讓他感動不已。過后感慨的說：“我失去了父親，是我的不幸，卻有著兩個母親，而我又是幸運的。”
　　在學生做試驗的時候，難免會遭受一些有毒氣體和有毒試劑的侵害，她不厭其煩的提醒我們，當心身體，注意操作規程，小心防范。她經常對弟子們說：“在我眼里，你們永遠是我的孩子?！?/br>　　1998～XX年園藝系承擔了由山東農業大學主持的“高等農林本科教育實踐教學體系改革的研究與實踐”全國教改項目的研究，石雪暉教授是該課題的研究人員之一，在研究期間，她組織幾位教師精心安排各個實踐教學環節。為了使學生將學到的理論知識在實踐中靈活運用，強化操作技能的培養，結合課程的教學,采取了許多教學改革上的具體措施來增加學生動手的機會。如在教師的指導下，將教學實習基地劃片分區，責任到人，根據園藝作物的生長規律，安排學生參加田間生產管理的全過程，并由教師采取經常性的現場示范、提問、技術要領的現場考核等措施，讓學生掌握果樹栽培與管理的技術。該項目于XX年12月獲國家級優秀教學成果一等獎。
　　黨中央決定，XX年，在全體黨員中開展“兩學一做”。這是鞏固拓展黨的群眾路線教育實踐活動和“三嚴三實”專題教育成果，是黨內教育從集中性教育向經常性教育的延伸，是從“關鍵少數”向8700多萬黨員的拓展，是進一步提升黨員的自覺意識和主動意識，是貫徹黨要管黨、從嚴治黨方針的具體體現和有力舉措。
　　為了發展道班的副業生產，補貼道班工人微薄的工資收入，黎雄欽積極學習種養技術，并將學到的東西毫不保留地奉獻他人。羅榕道班班長陸德賢同志家庭經濟十分困難，從事公路養護工作十幾年，每月僅靠200多元的工資收入維持家庭開支。 黎雄欽與妻子到羅榕道班并在道班住下后，在自己搞肉豬、母豬養殖的同時，積極鼓勵陸德賢也一起養殖，并將自己的技術經驗傳授出去，使陸德賢由原來不懂養殖發展到近幾年每年飼養母豬3頭，肉豬近10頭，家庭經濟狀況有了明顯的好轉，從而使其牢固地樹立了安于養路、以班為家的思想。
　　她主持的湖南農業大學“果樹學科產、學、研結合的研究”項目，組織課題組成員與社會、產業生產部門密切合作，雙向參與，共同開展科學研究、技術開發、人才培訓、信息和人才交流、資源互用共享多方面、多形式的合作教育。近年來在湖南省澧縣建設了集教學、科研于一體的基地300余畝，為培養人才、農民快速步入“小康社會”發揮了積極作用。組織XX、XX、XX級園藝專業學生到湖南省果茶良種示范場、澧縣、吉首等地進行生產實習，將書本知識與實踐相結合，在生產實踐中學習，提高學生的實踐技能。通過該項研究提高了學生的社交能力、綜合能力和操作技能，明顯地提高了教學質量。
　　　第二，治學嚴謹，刻苦鉆研，精益求精，敢為人先，是一名突出的科研工作者
　　黃久生不遺余力地支持家鄉建設，先后為援建家鄉小學、修路、購置醫療設備等捐款310多萬元。在XX年5·12汶川抗震救災中，他個人先后捐款12萬元。黃久生算不上大富翁，但面對遭遇困境的人，他總是慷慨解囊。他為小白血病患者捐款萬元、為身患血癌、打工救母的少年捐款萬元。一位素不相識的女青年打電話給黃久生，說家里三口人患了癌癥，黃久生當晚就籌集3萬余元現金送了過去。這樣的事他默默做了很多。
　　上世紀八九十年代，一種叫著“提子”的進口水果走俏中國市場，每公斤賣到三四十元。市民，在贊譽，這東西太好吃了!商人，在盤算，這東西太好賣了!她，在思索，不能再靠“進口”了!這種“提子”就是歐亞種葡萄，以前在我國只有新疆等地可以種植。在當時，業內一直認為：“南方是歐美雜種葡萄種植的非適宜區，更是歐亞種葡萄種植的禁區”。在南方真的不能種植歐亞種葡萄嗎?她頂著巨大的壓力，開始了艱苦的求索!
　　首先她查閱了大量的資料，分析了歐亞種葡萄國內外主栽區的溫度、光照、土壤等栽培條件，得出“南方高溫高濕，導致葡萄多病是限制歐亞種葡萄種植的主要因素”的結論。她創新性的建立了歐亞種葡萄的避雨栽培模式。為了增加品種花色，她開展了大量的品種引進工作，三年里共引入240多個品種，選育出了20多個適宜南方栽培的品種，有早中晚熟的、有核無核的、不同香味的、不同果形與顏色的。歐亞種葡萄可以在南方栽培了，但在生產中出現了果實難著色、品質難保證、產量大小年等一個又一個的問題。針對這些問題，她先后研究出了葡萄套袋、配方施肥、節水灌溉、疏花疏果等10大無公害栽培配套技術措施。她艱苦奮斗、孜孜不倦、實事求是、勇于探索的事跡瀝瀝在目。
　　為了引進新品種，她不遠千里，時常坐十多個小時的長途汽車去找國內知名專家教授求援請教;為了弄清每個新品種的特性，掌握第一手資料，她時常是天剛亮就到了葡萄園，天黑了才回家，從無間斷的記載著每個品種的生長勢、開花結果特性、抗病性等，直到對每個品種的特性都很熟悉為止。從建園、搭架、蓋膜、修剪、施肥、打藥到除草、翻土，從試驗設計、實施到結果的分析，事無巨細，她事必躬親，就連體力勞動也是如此，以自己的一言一行影響著學生。
　　她在科學研究方面取得了突出的成績。她主持的科研項目“丘崗山地果樹良種基地建設與柰李速生豐產技術研究”于1995年獲湖南省科技進步四等獎，“柑桔、葡萄、草莓抗逆性生理機制研究”和“草莓引種及優質高效栽培技術研究與開發”分別于1999年、XX年獲湖南省科技進步三等獎，“葡萄引種及高效無公害栽培配套技術研究”于XX年獲湖南省科技進步二等獎，“觀音桃新品種選育”于XX年獲邵陽市科技進步三等獎(排名第三)。選育出桃新品種1個(觀音桃)，葡萄新品種8個(紅地球、美人指、紅寶石無核、高妻、維多利亞、夏黑無核、戶太8號、比昂扣)，柑桔新品種一個(瀘紅)。經多年的潛心研究，攻克了歐亞種葡萄在南方高溫、高濕地區高效無公害栽培的技術難題，實現了高產、優質、定植后的第二年畝產純利過萬元的高效無公害栽培，應用前景廣闊，居國內領先水平。XX年完成了“刺葡萄酒系列產品研發”和“葡萄熟期調控技術與機理研究”的省級成果鑒定，兩項成果均達到國內領先水平。她注重學術理論研究，XX年以來發表學術論文58篇，主編或參編專著7部，主編和副主編全國統編教材2部。
　　　第三，淡泊名利，不圖索取，無私奉獻，是一名帶領農民科技致富的引路人
　　她情系“三農”，足跡遍布全省50多個縣市，指導農民新建葡萄園3萬余畝，指導葡萄果實套袋5000余畝，指導桃源縣桃樹生產1萬余畝，為老、少、邊、窮地區的農民脫貧致富解決了數以百計的生產技術難題;她深入農村、深入農戶，想農民之所想，急農民之所急，把研發農村急需的實用技術作為自己的最大追求和神圣職責，把用科學技術幫助農民脫貧致富作為自己的最大幸福和無尚榮光，使成千上萬的農民朋友依靠科學技術脫貧致富，成了農民和基層干部心中的“財神爺”，但她從不收受農民和基層干部的任何報酬，多次將獲益農民寄來的酬金退給農民，一以貫之地踐行了一個共產黨員“全心全意為人民服務”的根本宗旨;XX年4月至今，她一直在寧鄉縣金州鄉關山村擔任科技特派員，重點指導當地農民栽培200余畝葡萄，讓農民真正嘗到了種葡萄的甜頭，XX年春又新擴葡萄面積550畝。
　　平時她隨身所帶的手機里面存滿了農民的號碼。農民遇到緊急情況，一個電話打來，她就風塵仆仆趕去解決問題。她的手機既是咨詢熱線，又是答疑的短信平臺。農民稱她為“湖南果樹110”。
　　XX年7月下旬，澧縣幾個種植葡萄的鄉鎮出現險情，即將成熟的葡萄大面積爛果，而離豐收只有二十多天了。她接到求助電話后，立刻趕到澧縣，查看了所有有問題的葡萄園，七月酷暑，葡萄園的溫度高達38～40℃，她的衣服濕透了!經過仔細觀察后，認為是果實結得太多，產量過高，營養跟不上，指導農民馬上疏果，增施適量肥料。經過疏果、施肥后，葡萄串像喝飽吃足的嬰兒一樣，憋著勁長，晶瑩透亮，煞是喜人。
　　她在自己平凡的工作崗位上做出了不平凡的業績，是教書育人的真正標桿，是社會主義新農村建設者的優秀代表，是踐行科學發展觀的典范，是廣大科技人員和人民教師學習的楷模。她的事跡先后在光明日報、湖南日報、科技日報、中央電視臺、湖南電視臺、紅網等媒體上進行廣泛而全面的報道(共有相關報道20余篇)，XX年10月30日《光明日報》發表了“一心為農民的好教授石雪暉”一文，在社會上引起了強烈反響，引起了省委省政府領導和社會的廣泛關注。原中共湖南省委書記、省人大常委會主任張春賢作出重要批示：“省委宣傳部：看了光明日報《一心為農民的好教授石雪暉》的報道，深為石教授矢志不渝以科技服務三農的實際所感動。石教授是知識與實踐相結合的優秀典型，要學習、宣傳好石雪暉教授的先進事跡，發現和樹立更多富民強省的先進典型。”原省委常委、省委宣傳部長蔣建國同志于XX年9月15日作出重要批示：“建議將石雪暉教授納入宣傳之列，以后視情況作為建設社會主義新農村的典型做大。”XX年9月20日，甘霖副省長批示：“石雪暉教授是我大學時的任課老師。她幾十年如一日，執著于培養人才，推廣致富技術，情系‘三農’，貢獻很大。為人做事堪稱楷模，令人敬仰，也深受廣大農民朋友的擁戴，是建設社會主義新農村、建設創新型湖南進程中值得特別推介的先進典型?！睆V大科技工作者、教師、學生、農民紛紛在光明網、紅網留言，盛贊石雪暉教授心系“三農”、服務社會、甘為人梯的高貴品質。XX年3月7日，有網友在《紅網》發貼：市場經濟人人都在追求經濟利益，但她卻30年如一日無私奉獻“三農”，為農民科技致富貢獻自己的光和熱。她用最不市場的方式在市場經濟條件下為社會創造財富。她是農民的貼心人，是社會主義新農村建設的光輝典范,是我們學習的楷模。
　　張** 男，嵩縣德亭鎮初級中學學生。XX年9月，張俊當選“中國最美孝心少年”。XX年5月當選第七屆“河南省美德少年”。
　　她教學、科研成績突出。曾多次被評為校級優秀共產黨員和優秀教師;1990、XX年被評為湖南省高校工委優秀共產黨員;1993年被評為全國優秀教師并授予全國優秀教師獎章;1998年被評為湖南省教育系統優秀留學回國人員;XX年被評為湖南農業大學師德標兵;XX年2月被國家農業部評為XX年全國農業科技年活動先進工作者，同年3月被長沙市婦聯授予優秀“三八”紅旗手稱號;XX年11月被國家宣傳部、人事部、教育部等14個部委評為全國科技文化衛生“三下鄉”活動先進個人;XX年被評為湖南農業大學教師之星，同年被評為首屆湖南省高等院校教學名師;XX年獲湖南省人民政府徐特立教育獎、農業部全國農業科技推廣標兵，同年享受國務院政府特殊津貼;XX、XX年獲湖南省優秀科技特派員稱號;XX年獲國家科技部全國優秀科技特派員、全國模范教師、全國教育系統巾幗建功標兵、全國先進工作者榮譽稱號。

【篇三】2020全國教書育人楷模先進事跡

2019全國教書育人楷模事跡學習心得精選_向全國教書育人楷模學習

　　9月3日，第35個教師節前夕，教育部召開新聞發布會，其中公布了2019年教書育人楷模名單。教育部教師工作司司長任友群介紹，全國教書育人楷模推選活動，今年是第10屆，每年推出10位。今年產生的10位，涵蓋高教、職教、基教、幼教、特教等各級各類教育，其中：男教師4人、女教師6人;年齡最大69歲、最小33歲;鄉村教師2人、少數民族3人。

　　2019年全國教書育人楷模名單
　　1. 河北省興隆縣六道河中學賈利民
　　2. 山西省長治市第二中學許軍則
　　3. 上海宋慶齡學校封莉容
　　4. 江西省南昌市啟音學校張俐
　　5. 中南大學桂衛華
　　6. 廣西北海市潿洲島幼兒園范徽麗
　　7. 海南職業技術學院李琳娜
　　8. 銅仁職業技術學院顧昌華
　　9. 自治區雙湖縣協德鄉完全小學拉姆
　　10. 西北師范大學王宗禮
　　2019全國教書育人事跡簡介
　　1、張俐
　　張俐，女，漢族，1968年4月生，中共黨員，江西省南昌市啟音學校校長。她堅守特殊教育33載，熱愛特殊教育，服務聽障學生。她積極實施素質教育，在教授文化知識的同時堅持對學生進行康復語訓，通過大量一對一訓練，不停地帶讀，演示口型、展示發音部位，全心全力幫助聽障學生發聲。她帶領全體教師研讀課程標準、編制校本課程，使教學更契合學生需求。在她的帶動下，學校打造了“啟音模式”，形成了“小學興趣培養、初中技能學習、高中專業訓練”的職業教育模式。曾獲全國模范教師、全國優秀班主任、全國師德先進個人等榮譽。
　　2、桂衛華
　　桂衛華，男，漢族，1950年8月生，中共黨員，中南大學教授、中國工程院院士。他從教38年，提出“厚德博學、勤勉敬業、求實創新、研以致用”理念，始終把教書育人放在工作首位，培養了上百位碩士、博士、博士后，為我國自動化領域輸送了一批高層次人才。他以德施教，在學術上給學生以精心指導，極盡所能為學生創造實驗條件，在生活上對學生關懷備至，一直資助貧困學生。他以至誠育人的理念和誠實為人、踏實做事的品質，對學生全面發展產生了潛移默化的重要影響。曾獲全國模范教師、全國優秀教師、湖南省十佳師德標兵等榮譽。
　　3、范徽麗
　　范徽麗，女，漢族，1976年5月生，中共黨員，廣西壯族自治區北海市機關幼兒園、北海市潿洲島幼兒園園長。她深耕幼教25載，從普通幼師到名園長，從繁華都市到偏遠海島，始終如一，躬身踐履“呵護童真、激發童趣、追尋童夢”的教育理想與使命。她不畏艱辛，跨海支教，創辦海島第一所公辦幼兒園，讓海島的孩子幼有所育。她扎根海島，探索構建“城鄉4+1”教育協同模式，促進城鄉學前教育均衡發展。她因地制宜，研創“海丫丫365成長行動”方案，陪伴幼兒快樂走向成熟的生命成長歷程，踐行幼有優育的理念追求。曾獲全國最美教師、國家級教學成果二等獎等榮譽。
　　2019全國教書育人楷模事跡學習心得
　　學校組織學習了"201 9年度全同教書育人楷模候選人”的優秀事跡我深受感動，深切地體會到優秀教師的凡和偉大。從他們身上，我看到了優秀教師那種受崗敬業、無私奉獻.事業為重的高尚品質,對工作一絲不茍的高度負責的敬業精神，樂于助人的高尚職業道德.優秀人的品質深深地影響到我，以后的工作中我也將向教書盲人的楷模學習。
　　一. 立足教育本質擁有一顆真誠的愛心_____優秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神感人至課，催人奮進。通過學習，我課刻體會到，教師對學生要滿懷愛的關注。“愛”的問候.“愛的交流， 在教學工作中，要做到細放，用耐心.細心，愛心去對待每一位學生。
　　二、對工作必須有強烈的事業心責任感
　　我們應當學習模范教師以學生為動力，以育人為首的精神。對學生我們既要愛又要嚴，時刻把學生放在第位。在教學上一定要做到備教材、備學生因材施教，以強烈的責任感、事業心去“教”和“育“每位學生。
　　三、教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵學生
　　通過學習楷模先進事跡，我進一步體會到，在教育教學中，尊重學生，是我們老師必備的道德要求，理解和信任學生，調動學生積極性，鼓勵學生，讓學生感受到教師的愛、教師的信任、學校對學生的信任 ,感受到學校生活的開心和幸福。
　　四、與時俱進，開拓創新
　　學習使人進步，學習先進，向楷?？待R。從平時的“備、教、改、輔、查”，從平時“聽課”“評課“上課”中不斷學習改進，讓自己與時俱進。
　　用激情、用唉心把教育事業這份光和熱永遠延續下去。
　　2019全國教書育人楷模事跡學習
　　桂賢娣老師的報告中沒有高深的教育理論，但她將自己的教學和班級管理理念卻深入淺出地展示了出來，讓我們在潤物細無聲中欣然接受。這不得不令人佩服。她的每一個故事里都蘊藏著愛的智慧，飽含著教育的情懷。正如陶行知先生所言:“師愛是有別于父母對子女本能之愛，也不同于朋友之間的友愛，這是一種錯綜復雜的精神現象，是由教師的智慧、美感、道德感凝聚而成的一種高尚的情操。”
　　桂老師深知師愛不同于母愛、友愛，不是單純的熱愛，需要教師擁有愛的智慧。她像孩子一樣與孩子交往，像孩子一樣思考孩子的問題，像孩子一樣理解孩子的需求，像孩子一樣與孩子共度教育生活的美好!在桂老師看來，師愛是在學生有過失時的寬容;是學生生病時的關心;是在學生學習困難時的鼓勵。師愛是珍重、是尊重、是守護、是陪伴、是啟迪、是靜待花開。她的“因生給愛”的教育思想，在她的教育實踐中無處不體現。
　　桂老師的教育因為有“愛”，收獲著傲人的榮譽和人們的尊重，她有著我們常人一輩子都擁有不了的經歷。正是這樣一個來自基層一線的教育家出現在了我的面前，我突然感到自我的渺小，也激動于能親身感受這樣一位全國教書育人楷模的人格魅力!
　　桂老師用她那閃耀著愛的智慧的教育方法，為學生們創造了無數的快樂。聽著她的報告，我無限地感動!她用自己的大愛情懷為學生撐起一片幸福成長的藍天!她的高尚情懷感染著我，感染著每一個為孩子默默付出的老師，讓我們思考，并從中獲得新的啟迪!
　　教育的初心是什么?是放飛夢想，銳意進取的決心;是堅持不懈，鍥而不舍的恒心;是滿懷期待，充滿希望的信心;是獻身教育無怨無悔真誠而滾燙的赤子之心!突然，我覺得很慶幸、很自豪!因為我從事著與桂老師一樣的職業——人民教師!我可以有機會像桂老師一樣把這大愛繼續傳遞!讓我的教育生涯過得豐滿而有意義!
　　還記得，2006年我剛剛踏上三尺講臺，那時的我雖缺乏經驗，但有的是年輕人的朝氣與闖勁，對我的學生們更是情有獨鐘。課堂上，我與學生一起探討知識和人生;課下，我與學生玩在一起，樂在一起;操場上、學校禮堂、英語角留下了我們一次次精彩的瞬間和回憶。
　　作為一名英語老師，我帶學生走進多部英語電影：《帝企鵝日記》、《當幸福來敲門》、《阿甘正傳》等等，學習影片人物身上“不拋棄、不放棄”的精神，時刻讓學生都要“做最好的自己”。一直以來，我都在用我的“正氣大氣”引領著我的每一位學生，用我的“愛心細心”呵護著每一位學生。
　　用文字記錄學生的日常生活，用圖片記錄學生的進步成長。多年來，我與每屆學生的圖片影像資料都存在我的空間日志里，這樣不管過了多少年，無論我的學生們身在何處，他們都能看到他們的青蔥歲月，忘不了我們一起走過的日子。
　　進入實中后，我幸福于這里良好的教書育人的環境;感動于這里無微不至的人文關懷;興奮于這里積極向上的教科研氛圍。在這樣一個美好“家庭”的熏陶和影響下，我和我的學生們相互學習，共同成長，一起享受這種“在路上”的感覺。
　　其實，對于享受教育幸福的青年教師來說，教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復，而是創造;教育不是謀生的手段，而是生活的本身。我喜歡這份崇高而又平凡的職業!
　　人生有涯，而愛無涯，教無涯。今后，我會像桂老師一樣不忘初心，繼續前行!我會盡自己最大的力量去托起一個個的希望，用自己的青春去圓一個個的夢想!
　　2019全國教書育人楷模事跡學習體會
　　一個成功者的背后必將付出艱辛的努力;一個成功的教育者也必須要靠不懈地學習。全國教書育人楷模、上海市楊浦高級中學語文教師于漪就是靠著勤于學習，一輩子自我教育，學而不厭，才會出口成章，才會讓人心生感佩和敬服。
　　如采訪她的記者所說的一樣：“當優秀成為習慣，點點滴滴的平凡小事聚成了大海一樣壯闊的偉大師魂。”真的，習慣成自然，當一個人在哪一方面養成了好習慣，他所取得的成功會相繼而來。我想，于老師的成功就是勤于學習、自我教育。當她與學生交流閱讀體會時，聊起的國家政策方針，身邊的新事物、新現象;當她在報告會上輕松引用《韓詩外傳》、《論語》儒林外史》、《后漢書》等作品里的句子，便可以看出：持久勤奮的學習帶給她的無窮力量，讓她變得那么具有智慧。
　　勸告人們多讀經典作品，這不是少數人的思想。莎士比亞說：“書籍是全世界的營養品，生活里沒有書籍就好像沒有陽光。”卡萊爾說：“好書是人類靈魂最純潔的精華?！蓖袪査固┱f：“理想的書籍是智慧的鑰匙?！?.....所有這些名人的經典論述都是指經典書籍而言，不讀書學習，就不會提高，不提高就會落伍，落伍就要被無情地淘汰出局。當你感到教育的挑戰的嚴酷性，自己所面臨的競爭而產生緊迫感時，你就會很自然地萌發出對學習的迫切渴求。要學習，要讀書，就應該多選擇經典書籍。
　　看著于漪老師慈祥謙和的面容，仿佛聽到了她在勉勵學生踏實做人、勤奮學習、孝敬父母、報效祖國的話語。她的語言如春風似春雨，澆灌了學生成長的心田，育人的責任感已融入了她的血液，成為她一生的使命和追求。
　　勤于學習，善于思考。向于老師一樣，“一輩子學做老師”?！白约簩W，學別人”。在自我教育中成長、成熟。

【篇四】2020全國教書育人楷模先進事跡

全國教書育人楷模先進事跡材料

　　石雪暉，女，1949年1月出生，中共黨員，教授、博士生導師。她在平凡的工作崗位上，34年如一日，忠誠黨的教育事業，為全面深化教學改革，提高教學質量，培養高素質的人才，服務“三農”，作出了突出貢獻。

　　30多年來，她始終把熱愛黨的教育事業同熱愛學生的真實感情融為一體，全面關注學生的成長，關心學生的思想、學習和生活，積極幫助和關心青年教師的發展，充分體現了一名教育工作者教書育人、為人師表的高尚品質，被廣大學生和青年教師譽為“事業上的好伙伴，學業上的引路人，生活上的好媽媽?！彼群蟪袚吮究啤⒋T士、博士三個層次學生的9門專業課程的主講任務，近三年來完成教學工作量3538標準學時;培養各類碩士生21人，博士生7人。她積極參加教學改革，主持或參加各級教改項目5項，獲國家、省、校級教學成果獎5項;積極組織教師精心安排各個教學環節，負責開設園藝原理與技術重點課程，組織任課教師制定教學大綱、確定教學方案、編寫教材講義、建設實訓基地、實施實踐教學，既拓寬了學生的專業知識面，又提高了學生的實踐操作技能。近年來，她在澧縣建立了集教學、科研、推廣于一體的基地300余畝，分別于XX年被評為“湖南省高校首批產學研合作綜合示范基地”和“湖南省優秀教學實習基地”。

　　她堅持為“三農”服務，注重科技成果的轉化，多年來足跡遍及三湘四水，先后多次到桂陽、長沙、寧鄉、澧縣等50余個縣市進行果樹生產技術指導，指導農民新建葡萄園30000余畝，指導葡萄果實套袋5000余畝，指導桃源縣桃樹生產10000余畝，為湖南省老少邊窮地區的農民脫貧致富解決了數以百計的生產技術難題，產生了良好的經濟效益和社會效益。

　　第一，一貫忠誠黨的教育事業，教書育人，為人師表，是一位優秀的人民教師

　　在學生眼中，她是一位嚴師，事無巨細，言傳身教。XX年9月，韓艷婷同學考上了湖南農業大學石雪暉教授的碩士生時既高興又擔憂，高興的是做夢也沒想到能師從南方葡萄專家，擔憂的是石老師身為專家，諸事纏身，對學生的學業指導只怕就不會那么細了，而且從園林專業考到園藝，專業不同，所以基礎又比較差。韓艷婷讀碩又讀博的這5年里，石老師對她的指導和交流很頻繁。XX年11月份，石老師為了韓艷婷的博士論文選題，親自找來有關植物營養方面的博士論文8本、相關書籍10余本，看著她從家里背來的一本本厚厚的書籍。韓艷婷覺得石老師背來的不僅僅是參考書，更是一份厚厚實實的愛。

　　她對弟子們要求也是非常嚴格的，時常“敲打”他們。XX年她去法國、英國、荷蘭等國家學習借鑒國外先進的葡萄種植技術。正值兩名碩士畢業論文初稿提交的時間，當時她們以為石老師不在，論文就不用大做修改了，沒想到過了兩天石老師就發來短信：“將完成的論文初稿發到我的信箱里。”在國外，石老師硬是在考察之遐完成了兩篇長達70余頁論文的修改。從論文結構到語法、甚至連標點符號她也不曾放過，修改的精細程度可想而知。

　　她經常說“做學問要耐得住寂寞，要沉下去?！彼洺＝陶d弟子們要有不怕吃苦、鍥而不舍的精神。為了弟子們的學位論文試驗，她從選題到試驗取材，每一個環節都嘔心瀝血，殫精竭慮。

　　她經常對研究生們說：“你們要有奉獻精神，要急國家之所急。不能光在課堂上栽果樹，要栽到農村去;成果不能只寫在論文里，要裝進農民的口袋里!” 每年她都數次帶她的學生下鄉到湖南澧縣、岳陽、常德、寧鄉等地給農民朋友講課, 幫助農民朋友們解決栽培難題。每到一處，她都會被農民團團圍住詢問栽培技術問題、栽培建議，她除了告訴農民朋友們怎么操作外還親自帶頭下地給大家示范?！拔逡弧?、“十一”等節假日，她也從來沒有休息過，因為這個時候是葡萄種植的關鍵時刻，“五一”葡萄開花、“十一”葡萄園要施基肥，而她總是把自己掌握的先進技術和知識毫不保留、不計回報地傳授給農民朋友。她是一位名副其實的教授、一位深受農民朋友愛戴的專家。

　　她精彩演繹著自己的教師生涯，用一顆赤誠的心去鋪就學生的成材之路，不僅解學生的學業之惑，還全心全意地解她們的思想、生活、人生之惑。她的一名碩士研究生曹雄軍同學的父親今年上半年因病早逝，過度悲傷的他始終走不出痛苦的陰靄，她看在眼里，疼在心頭，想著如果當面勸慰她的學生，可能會加重他的悲痛，不如發短信來撫平學生心頭的創傷，當晚忙到十點的石老師戴起眼鏡開始發短信。她的學生在深夜收到石老師的短信，讀著“雄軍，你要振作起來，堅信一切都會好起來，要以積極向上的心態去做人做事……”他眼睛朦朧了，讓他感動不已。過后感慨的說：“我失去了父親，是我的不幸，卻有著兩個母親，而我又是幸運的。”

　　在學生做試驗的時候，難免會遭受一些有毒氣體和有毒試劑的侵害，她不厭其煩的提醒我們，當心身體，注意操作規程，小心防范。她經常對弟子們說：“在我眼里，你們永遠是我的孩子?！?/p>

　　1998～XX年園藝系承擔了由山東農業大學主持的“高等農林本科教育實踐教學體系改革的研究與實踐”全國教改項目的研究，石雪暉教授是該課題的研究人員之一，在研究期間，她組織幾位教師精心安排各個實踐教學環節。為了使學生將學到的理論知識在實踐中靈活運用，強化操作技能的培養，結合課程的教學,采取了許多教學改革上的具體措施來增加學生動手的機會。如在教師的指導下，將教學實習基地劃片分區，責任到人，根據園藝作物的生長規律，安排學生參加田間生產管理的全過程，并由教師采取經常性的現場示范、提問、技術要領的現場考核等措施，讓學生掌握果樹栽培與管理的技術。該項目于XX年12月獲國家級優秀教學成果一等獎。

　　她主持的湖南農業大學“果樹學科產、學、研結合的研究”項目，組織課題組成員與社會、產業生產部門密切合作，雙向參與，共同開展科學研究、技術開發、人才培訓、信息和人才交流、資源互用共享多方面、多形式的合作教育。近年來在湖南省澧縣建設了集教學、科研于一體的基地300余畝，為培養人才、農民快速步入“小康社會”發揮了積極作用。組織XX、XX、XX級園藝專業學生到湖南省果茶良種示范場、澧縣、吉首等地進行生產實習，將書本知識與實踐相結合，在生產實踐中學習，提高學生的實踐技能。通過該項研究提高了學生的社交能力、綜合能力和操作技能，明顯地提高了教學質量。

　　第二，治學嚴謹，刻苦鉆研，精益求精，敢為人先，是一名突出的科研工作者

　　上世紀八九十年代，一種叫著“提子”的進口水果走俏中國市場，每公斤賣到三四十元。市民，在贊譽，這東西太好吃了!商人，在盤算，這東西太好賣了!她，在思索，不能再靠“進口”了!這種“提子”就是歐亞種葡萄，以前在我國只有新疆等地可以種植。在當時，業內一直認為：“南方是歐美雜種葡萄種植的非適宜區，更是歐亞種葡萄種植的禁區”。在南方真的不能種植歐亞種葡萄嗎?她頂著巨大的壓力，開始了艱苦的求索!

　　首先她查閱了大量的資料，分析了歐亞種葡萄國內外主栽區的溫度、光照、土壤等栽培條件，得出“南方高溫高濕，導致葡萄多病是限制歐亞種葡萄種植的主要因素”的結論。她創新性的建立了歐亞種葡萄的避雨栽培模式。為了增加品種花色，她開展了大量的品種引進工作，三年里共引入240多個品種，選育出了20多個適宜南方栽培的品種，有早中晚熟的、有核無核的、不同香味的、不同果形與顏色的。歐亞種葡萄可以在南方栽培了，但在生產中出現了果實難著色、品質難保證、產量大小年等一個又一個的問題。針對這些問題，她先后研究出了葡萄套袋、配方施肥、節水灌溉、疏花疏果等10大無公害栽培配套技術措施。她艱苦奮斗、孜孜不倦、實事求是、勇于探索的事跡瀝瀝在目。

　　為了引進新品種，她不遠千里，時常坐十多個小時的長途汽車去找國內知名專家教授求援請教;為了弄清每個新品種的特性，掌握第一手資料，她時常是天剛亮就到了葡萄園，天黑了才回家，從無間斷的記載著每個品種的生長勢、開花結果特性、抗病性等，直到對每個品種的特性都很熟悉為止。從建園、搭架、蓋膜、修剪、施肥、打藥到除草、翻土，從試驗設計、實施到結果的分析，事無巨細，她事必躬親，就連體力勞動也是如此，以自己的一言一行影響著學生。

　　她在科學研究方面取得了突出的成績。她主持的科研項目“丘崗山地果樹良種基地建設與柰李速生豐產技術研究”于1995年獲湖南省科技進步四等獎，“柑桔、葡萄、草莓抗逆性生理機制研究”和“草莓引種及優質高效栽培技術研究與開發”分別于1999年、XX年獲湖南省科技進步三等獎，“葡萄引種及高效無公害栽培配套技術研究”于XX年獲湖南省科技進步二等獎，“觀音桃新品種選育”于XX年獲邵陽市科技進步三等獎(排名第三)。選育出桃新品種1個(觀音桃)，葡萄新品種8個(紅地球、美人指、紅寶石無核、高妻、維多利亞、夏黑無核、戶太8號、比昂扣)，柑桔新品種一個(瀘紅)。經多年的潛心研究，攻克了歐亞種葡萄在南方高溫、高濕地區高效無公害栽培的技術難題，實現了高產、優質、定植后的第二年畝產純利過萬元的高效無公害栽培，應用前景廣闊，居國內領先水平。XX年完成了“刺葡萄酒系列產品研發”和“葡萄熟期調控技術與機理研究”的省級成果鑒定，兩項成果均達到國內領先水平。她注重學術理論研究，XX年以來發表學術論文58篇，主編或參編專著7部，主編和副主編全國統編教材2部。

　　第三，淡泊名利，不圖索取，無私奉獻，是一名帶領農民科技致富的引路人

　　她情系“三農”，足跡遍布全省50多個縣市，指導農民新建葡萄園3萬余畝，指導葡萄果實套袋5000余畝，指導桃源縣桃樹生產1萬余畝，為老、少、邊、窮地區的農民脫貧致富解決了數以百計的生產技術難題;她深入農村、深入農戶，想農民之所想，急農民之所急，把研發農村急需的實用技術作為自己的最大追求和神圣職責，把用科學技術幫助農民脫貧致富作為自己的最大幸福和無尚榮光，使成千上萬的農民朋友依靠科學技術脫貧致富，成了農民和基層干部心中的“財神爺”，但她從不收受農民和基層干部的任何報酬，多次將獲益農民寄來的酬金退給農民，一以貫之地踐行了一個共產黨員“全心全意為人民服務”的根本宗旨;XX年4月至今，她一直在寧鄉縣金州鄉關山村擔任科技特派員，重點指導當地農民栽培200余畝葡萄，讓農民真正嘗到了種葡萄的甜頭，XX年春又新擴葡萄面積550畝。

　　平時她隨身所帶的手機里面存滿了農民的號碼。農民遇到緊急情況，一個電話打來，她就風塵仆仆趕去解決問題。她的手機既是咨詢熱線，又是答疑的短信平臺。農民稱她為“湖南果樹110”。

　　XX年7月下旬，澧縣幾個種植葡萄的鄉鎮出現險情，即將成熟的葡萄大面積爛果，而離豐收只有二十多天了。她接到求助電話后，立刻趕到澧縣，查看了所有有問題的葡萄園，七月酷暑，葡萄園的溫度高達38～40℃，她的衣服濕透了!經過仔細觀察后，認為是果實結得太多，產量過高，營養跟不上，指導農民馬上疏果，增施適量肥料。經過疏果、施肥后，葡萄串像喝飽吃足的嬰兒一樣，憋著勁長，晶瑩透亮，煞是喜人。

　　她在自己平凡的工作崗位上做出了不平凡的業績，是教書育人的真正標桿，是社會主義新農村建設者的優秀代表，是踐行科學發展觀的典范，是廣大科技人員和人民教師學習的楷模。她的事跡先后在光明日報、湖南日報、科技日報、中央電視臺、湖南電視臺、紅網等媒體上進行廣泛而全面的報道(共有相關報道20余篇)，XX年10月30日《光明日報》發表了“一心為農民的好教授石雪暉”一文，在社會上引起了強烈反響，引起了省委省政府領導和社會的廣泛關注。原中共湖南省委書記、省人大常委會主任張春賢作出重要批示：“省委宣傳部：看了光明日報《一心為農民的好教授石雪暉》的報道，深為石教授矢志不渝以科技服務三農的實際所感動。石教授是知識與實踐相結合的優秀典型，要學習、宣傳好石雪暉教授的先進事跡，發現和樹立更多富民強省的先進典型?！痹∥Ｎ?、省委宣傳部長蔣建國同志于XX年9月15日作出重要批示：“建議將石雪暉教授納入宣傳之列，以后視情況作為建設社會主義新農村的典型做大。”XX年9月20日，甘霖副省長批示：“石雪暉教授是我大學時的任課老師。她幾十年如一日，執著于培養人才，推廣致富技術，情系三農，貢獻很大。為人做事堪稱楷模，令人敬仰，也深受廣大農民朋友的擁戴，是建設社會主義新農村、建設創新型湖南進程中值得特別推介的先進典型?！睆V大科技工作者、教師、學生、農民紛紛在光明網、紅網留言，盛贊石雪暉教授心系“三農”、服務社會、甘為人梯的高貴品質。XX年3月7日，有網友在《紅網》發貼：市場經濟人人都在追求經濟利益，但她卻30年如一日無私奉獻“三農”，為農民科技致富貢獻自己的光和熱。她用最不市場的方式在市場經濟條件下為社會創造財富。她是農民的貼心人，是社會主義新農村建設的光輝典范,是我們學習的楷模。

　　她教學、科研成績突出。曾多次被評為校級優秀共產黨員和優秀教師;1990、XX年被評為湖南省高校工委優秀共產黨員;1993年被評為全國優秀教師并授予全國優秀教師獎章;1998年被評為湖南省教育系統優秀留學回國人員;XX年被評為湖南農業大學師德標兵;XX年2月被國家農業部評為XX年全國農業科技年活動先進工作者，同年3月被長沙市婦聯授予優秀“三八”紅旗手稱號;XX年11月被國家宣傳部、人事部、教育部等14個部委評為全國科技文化衛生“三下鄉”活動先進個人;XX年被評為湖南農業大學教師之星，同年被評為首屆湖南省高等院校教學名師;XX年獲湖南省人民政府徐特立教育獎、農業部全國農業科技推廣標兵，同年享受國務院政府特殊津貼;XX、XX年獲湖南省優秀科技特派員稱號;XX年獲國家科技部全國優秀科技特派員、全國模范教師、全國教育系統巾幗建功標兵、全國先進工作者榮譽稱號。

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【篇五】2020全國教書育人楷模先進事跡

全國教書育人楷?！阡敉鞠冗M事跡

　　于漪，1929年2月7日出生，1965年加入中國共產黨。1978年被首批評為語文特級教師。自從1951年復旦大學教育系本科畢業分配到中學任教，她先后榮獲上海市中小學優秀校長、上海市優秀共產黨員、上海市優秀教育工作者、上海市教育戰線先進工作者、教育督導先進工作者、全國“三八”紅旗手、“五講四美為人師表”優秀教師、全國先進工作者，兩次被評為上海市教育戰線先進工作者、四次獲上海市勞動模范稱號、五次獲上海市“三八”紅旗手稱號，首批享受國務院政府特殊津貼專家。任全國語言學會理事、全國中學語文教學研究會副理事長、上海市教師學研究會會長等。歷任第七、八、九屆市人大常委，教科文衛委員會委員、副主任委員。

　　五十九年的教育生涯，五十九年的艱苦探索，于漪沒有一天停止過對教育的探索，不斷從經驗與感悟走向理性與科學。她一直扎根在上海基礎教育的最前沿，牢記黨的宗旨，全心全意為人民服務。忠誠黨的教育事業，身體力行，始終不渝，以高尚的師德修養、精湛的育人藝術和無私奉獻的精神，塑造了一位忠誠于黨的教育事業的光輝的人民教師形象。她的教育理念、教育實踐、教學改革等成為“一面鮮明的旗幟”，在全國產生了重大影響，為推動全國基礎教育改革、發展作出了杰出的貢獻。“育人是一代師表，教改是一面旗幟?！苯逃吭辈块L、國家總督學柳斌同志對于漪老師的評價，概括了她平凡而又杰出的人生。

　　一、高尚的師德風范，成為德育工作者的楷模

　　教書育人，以人為本。于漪認為，教育要培養德智體美全面發展的社會主義事業合格接班人和建設者,學校的一切工作都要圍繞德育工作來展開, 德智體美,以德為先,教師的責任不僅在授業，首先是“傳道”。59年的教育實踐始終貫穿了這一理念，通過幾十年來不懈努力，于漪成為語文教學改革的引領人。成為語文教育改革的典范。在她的教學生涯中開了近2000節公開課，凡是觀摩過于老師上課的學生和同行，無不為她的蘊德育于語文之中的教學藝術所吸引、所折服，“是一種優美的享受”。近五十堂公開課被媒體錄象、傳播，已作為教師教學研究和培訓的經典。

　　于老師的語文課，充分調動學生的積極性，讓學生做學習的主人，積極體現師生互動，使學生得到成功的體驗和喜悅。有些原先看到作文命題就會哭鼻子的同學，在于老師熱情鼓勵、循循善誘下轉變成寫作的“積極分子”；原先寫字七歪八斜的，寫出一手漂漂亮亮的書法，以后成為清華大學的高材生；甚至初中學生在聽了于老師的講課，深深為于老師的教學魅力所打動，不僅愛上了語文學習，還如癡如醉地寫出了上萬字的學生文藝節目劇本。有一位口吃的學生不僅表述困難，而且語文成績很差。經過于漪的悉心指導，不僅愛上了語文，而且成為了學校演講隊的主力。她班上先后來過4位口吃的學生，在于漪的幫助下，口吃的毛病改掉了，更重要的是樹立了學習的信心，堅信“天生我才必有用”，日后都成為國家建設事業的有用之才。當年有一位口吃最嚴重的學生日后成為中外合資公司的外貿代表。很多以后離開學校走上工作崗位并做出成績的學生，在回憶當年時都不約而同地肯定了于漪老師的寓德育于語文之中的教學方法給他們成人奠定的基礎。

　　在繁忙的教學之余，于漪老師還不斷總結探索教學實踐的經驗，發表的《興趣是學習的推動力》、《興趣·感情·求知欲》等幾十篇文章，對活躍語文教學，切實提高語文教學質量都起到很好的指導作用。

　　二、立人為先，教會學生做人

　　生命和肩負的歷史使命結伴同行，這是于漪作為一名黨員教師的終身追求和崇高的人生境界。她的一生充滿了理想色彩，更充滿了使命意識。對于漪來說，教師既是一種職業，更是一種人生理想，是一個需要以整個生命去擁抱的偉大事業。她始終認為教育的本質是“育人”, 澆花要澆根, 育人要育心。因此教師不僅要傳授知識，更要培養信念，使學生成長為建設中國特色社會主義所需的合格建設者和可靠接班人。

　　早在上世紀80年代初，于漪就開始實施德育滲透學科活動，并取得了良好效果。從當時4個班級的學生共372份抽樣問卷結果看，學科加強德育滲透的教學思想性明朗和比較明朗的占86.5%。這個傳統一直保持到現在。同時，她還注重增強學生“做人”的意識，今日學生，明日人才。因此必須從今日做起，提高嚴格塑造自己的自覺性。學生一進校就向他們灌輸“做人”的意識，把“學知識”和“學做人”結合起來，加大學生的學習動力，在全體學生中開展“當代學生的形象”的系列教育，并千方百計把文字表達的內容內化為學生的認知、情感和自覺的行動。

　　于漪對每個學生都滿腔熱情。1975年，她帶了全校一個最亂的年級，當時，“文革”尚未結束，受到社會不良影響，全年級11個班級，幾乎都是亂班，打架、偷竊、倒賣糧票，心理和行為偏差的現象很多，攪得全校52個班級無法上課。年級女老師幾乎都哭過，甚至有的學生竟然將男的體育老師的鼻梁骨打斷。派出所公安干警幾乎天天來。于漪接手后，認為學生都是我們的孩子，相信他們會改變的。因此，她堅持說服教育，正面引導。向全年級同學宣講：一個沒有理想、沒有信念、沒有知識的人是無法參加社會主義建設的。她每周堅持帶領學生學理論，學歷史，堅持講理想、講信念。發揮學生干部的作用。并注意發展學生個性特長，培養課外興趣。告誡學生：“光明總會到來。現在抓緊學習，將來國家總需要建設人才?！苯涍^于漪和年級組全體老師的共同努力，年級面貌發生根本改變。1977年，被評為上海市先進集體。其中有兩個班，竟然100％考上了大學，這即使在今天也是罕見的。

　　數年前，上海市曾開展過“今天怎樣做教師”的大討論，同時舉行了“我心目中的老師”征文活動，結果在“我心目中的好教師”這一欄目里，“于漪”的名字出現次數是最多也是評價最高的。這充分說明了于漪老師鑄中華教師之魂的精神感召力。

　　生命和使命結伴同行，讓于老師站在時代和民族發展的高視點上。她認為教師必須教會學生追求真善美，教師必須提升學生的精神境界，因為今天的學生質量，就是明天的國民素質，更是后天的民族競爭力。于老師深深熱愛著我們的祖國，深深的愛著她的事業和她的學生。她教學生學習，更教學生做人，當年的學生，今天的上海市文廣集團副總裁、《新民晚報》總編胡勁軍后來感慨的說：“于老師當年的教育成為我工作的動力?！?002年上海市重大工程建設金杯得主王運丹大年初一向于老師表示感謝，當年正是于老師給他樹立了“國家建設需要人才”的人生目標；今年，她的學生曹中柱因為“敢坐火山口”，頂著壓力支持開辦平價藥房，多次被媒體報道。曹中柱衷心感謝著于老師，他說：“于老師教學生，教得頂好的是教做人。她要我們做一個正直的人，要敢于負責任?！边@是她立民族教育之根的生動反映。

　　三、開拓創新，始終站在時代的制高點

　　于漪老師是一位時代感強、有著先進的教育思想、前瞻性的教育理念的教育家，在某種意義上說，她的教育思想和教育理念一直引領著近幾十年來上海乃至全國基礎教育發展方向。她認為，“時代在前進，教育必須與時俱進”；教育必須具有前瞻性，因為教育效果往往是相對滯后的。因此，作為教師必須克服浮躁，登高望遠，要用明天建設者的要求，指導今天的教育。勤于學習，開拓進取，努力奮進，始終站在時代的制高點，是她的追求的目標。為此，她為自己確立了一個目標：達到三個“制高點”，做到三個“瞄準”。三個“制高點”就是要站在時代的制高點上，始終把培養現代的合格公民放在首位，熱愛黨熱愛社會主義祖國；站在戰略的制高點上，把提高學生的素質提到關系到國家的未來、關系到民族的素質戰略的高度；要站在與基礎教育先進國家競爭的制高點上，顯示民族的志氣和自尊，顯示社會主義精神文明的威力。做到三個“瞄準”，就是瞄準二十一世紀的基礎教育，努力把今日的學生培養成為二十一世紀的有用之才；瞄準國外基礎教育先進國家的教育，從嚴治學，發奮圖強，教出水平；瞄準國內、市內兄弟學校的教育經驗，博采眾長，力求少走彎路，教出特色。

　　在中國當代語文教育史上，于漪曾提出兩次重要的語文教育改革思想：1978年提出的“教文育人”和1996年倡導的“弘揚人文”的主張，都在語文教育思想發展史上產生重要影響。她的“教文育人”的思想，以“全面發展的人”為培養目標，構建了以“思維訓練”為核心的語文教育理論，有力推動了語文教育由“語言——文字”型教育到“語言——思維”型教育這一劃時代轉變的實現。面對21世紀信息革命的時代，于漪的教文育人的思想為語文教育提出了一條發展新路。她的“弘揚人文”的主張，引發了全國范圍的語文性質觀的反思，即豐富和完善了教文育人的思想，又促進了語文學科從“應試教育”向“素質教育”的轉變。

　　四、嘔心瀝血培育新秀，一生奉獻不圖名利

　　在于漪老師的心目中，教育是一塊圣土。她在這塊圣土上以青春的奉獻演繹著精彩，以生命的投入創造著美麗，為中國教育事業的發展竭盡全力。

　　在長期的教育實踐中，于漪老師深刻體會到，學校的質量說到底是教師的質量，教師隊伍的未來希望在青年教師。因此，在學校發展中，她最關心的就是青年教師的成長。為了讓青年教師盡快成長，她首創了教師與教師的師徒“帶教”方法，就是組成培養的三級網絡——師傅帶徒弟、教研組集體培養、組長負責制，有效地促進了青年教師隊伍的成長。

　　從上世紀80年代開始，于漪老師共“帶教”100多名全國各地的青年教師，經她帶教的青年教師，一個個都成了學校的教學骨干，涌現出了一批象程紅兵、陳軍、王靜波、王纓、譚軼斌、朱震國等知名的教學能手，這當中凝結于漪老師大量心血。

　　如果要問于老師聽過多少位青年教師的課，恐怕她沒法說清，但她在每節課后的評課中對教材的分析講解，對上課教師駕馭課堂的指點是那么清晰、獨到與深刻，被青年教師譽為“活的教育學”。

　　在于老師所帶教的本校青年教師中，有的已被評上特級教師，有的多次在全國的教學大賽中獲獎，有的已走上領導崗位，可謂“桃李滿天下”！

　　50年代，于漪老師扎著長辮走進了中學任教，她以刻苦的鉆研，耕耘在三尺講臺；以求實的堅韌，播撒著智慧的良種。60年代于漪老師加入中國共產黨，在文革的風風雨雨中，她始終堅持教育，堅信中國需要教育，教育將成就中國。70年代末，于漪老師以厚實的功底，數以上百次的公開課和論文專著，以她高尚的師德，被首評為語文特級教師。80年代，于漪老師在教學與管理的崗位上，以遠見卓識，構筑了學校的人才高地，使學校進入了可持續發展的快車道。90年代以來，長期的教育實踐研究，使于漪老師引領著時代的發展，成為教育改革的弄潮兒。

　　新一輪課程改革剛拉開了帷幕，于老師飛往北京參加了教育部語文課程標準的審定，作為其中唯一的一位中學教師，她提出了許多真知灼見。在上海二期課程改革的教材審查中，于老師又是唯一的一名從小學一年級一直審到高中三年級的審定專家。

　　于老師還是華東師范大學、首都師范大學、上海師范大學、上海大學等四所大學的兼職教授，她義不容辭地擔當起了國家級骨干教師培訓的重任，她在華東師大的禮堂里為老師們作“今天怎樣做教師”的講座，也為老師們傳授語文教學的“真經”；她不顧年事已高風塵仆仆地趕到江蘇、浙江等地講學，傳授現代教師應具備的教育理念；她還是上海市白玉蘭的遠程教育網客座教師；為云南思茅地區、紅河地區、三峽庫區、新疆等地老師們講授她的教育理念、教學經驗和她對教育的那片赤誠的愛，她走出上海，為全國教育服務。

　　近些年來，她還不斷自我發展，自我完善，自我提高。她主編的《現代教師自我發展叢書》（共18本）已經出版；她主編的《現代教師學概論》已經教育部審定，作為全國教師職后進修的材料。她還撰寫了《讓生命與使命結伴同行》、《為人師表要德才兼備》等文章；《于漪文集》六卷本也已正式出版，這在新中國教育史上，是第一位中學教師出版文集。因為她的努力，中國教育發展史寶庫中，又多了一顆熠熠生輝的明珠。

　　在上海東方電視臺為慶賀于漪從教50周年所拍攝的專題片中，于漪老師語重心長地說：“青春是無價寶，教師要對他們千百倍的珍視，千百倍的關心?！睅资陙恚阡衾蠋熇斡淈h的宗旨，牢記共產黨員的義務與責任，孜孜不倦、上下求索，讓自己的生命和歷史的使命結伴同行，在事業的奉獻中提升思想、凈化感情，她的赤誠之心將激勵我國的教育工作者去創造更美好的明天，使我國的教育事業更加輝煌。

【篇六】2020全國教書育人楷模先進事跡

2020學習全國教書育人楷模先進事跡個人感想作文【5篇】

社會對教育職業道德的必然要求。

當今世界，科學技術日新月異，知識經濟方興未艾，國力競爭日趨激烈。各國之間的競爭，說到底是人才的競爭，是民族創新能力的競爭。教育作為培養人才和增強民族創新能力的基礎，必須放在優先發展的戰略地位。沒有教育事業的跨越式發展，就無法造就社會主義現代化建設所需要的數以億計的高素質勞動者，數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才，就無法把巨大的人口壓力轉化為豐富的人力資源

優勢，就難以提高全民族素質，難以提升國家的綜合國力，難以實現中華民族的偉大復興。教育興、民族興。正因為這樣，中央決定堅定不移地實施科教興國戰略和人才強國戰略。

教育要發展，教師是關鍵。教育事業的改革發展要堅持以人為本，以人為本體現在兩個主體地位：一是教育要以育人為本，學生是教育的主體;二是辦學要以教師為本，教師是辦學的主體。教師在傳播人類文明、啟迪人類智慧、塑造人類靈魂、開發人力資源方面發揮著重要的、關鍵的作用。教師是社會主義事業建設者和接班人的培育者，是青少年學生成長的引路人。沒有高質量的教師就沒有高質量的教育，沒有高質量的教育就沒有高質量的人才。尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造，首先就要尊重教師，關心教師的發展，重視教育隊伍的建設。我們黨的幾代領導集體對教師都給予了高度的重視。偉人說過：“教師是人類靈魂的工程師”。

一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，培養德智體全面發展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。江澤民同志指出，教師是學生增長知識和思想進步的導師，他的一言一行，都會對學生產生影響，一定要在思想政治、道德品質、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂范，這才能真正為人師表。胡錦濤同志在全國加強和改進未成年人思想道德建設工作會議上提出，廣大教師要為人師表，注重師德修養，以高尚的情操教書育人，注重素質教育和德育工作，充分發揮其在未成年人思想道德建設中的重要作用。重溫和學習我們黨幾代領導人的講話精神，我更加深切地認識到，教育事業發展，關鍵在于教師。

學習全國教書育人楷模先進事跡感想【篇二】

教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學子們人生可靠的引路人。換而言之，教師是學生美好心靈的塑造者。因此，我時刻以”德高為師，身正為范”這八個字提醒自己。無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。

一、樹立事業心，增強責任感熱愛教育事業

教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。

“以情育人，熱愛學生;以言導行，誨人不倦;以才育人，親切關心;以身示范，尊重信任”。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對待學生，管而不死，嚴而不厲，愛在其中。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用。可以說，熱愛學生是教師職業道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學生體現在“嚴”和“慈”上。常言道：“嚴師出高徒?！庇终f：“嚴是愛，寬是害”。對學生不嚴格要求，嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者。“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男”。所以，對學生不嚴不行。當然，嚴要得法，嚴要有度。慈，就是對學生要關心、愛護、寬容、尊重。充分鼓勵學生的自尊和自信，關心學生的學習和成長進步，使學生全面發展。教師要與學生平等相處，尊重學生、信任學生、愛護學生、保護學生。教師對學生的愛，即是敬業精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現，既是育人的目的，又是教師教書這個職業的具體表現。

二、用無限的師愛，開啟每個學生的心靈

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個學生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學生，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產生思想和情感上的共鳴，讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖。

三、用規范的言行，凈化每個學生的心靈

“無德無以為師?！闭嬲齼炐愕慕處?。一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛，對學生的愛，對事業和未來的愛，都表現在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。作為小學教師的我們，肩負著培養教育下一代，為祖國的未來夯實基礎的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現為教師必須要有敬業精神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。

四、用奉獻的人格，塑造每個學生的心靈

沒有無私奉獻、愛崗敬業的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業創造業績，作出貢獻。教師是園丁，學生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應該是無私的。

身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責任、有義務從現在做起，從自身做起，通過學習不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質。以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，影響一代又一代的學生，真正成為一名優秀的人民教師。

學習全國教書育人楷模先進事跡感想【篇三】

教師的職責是教書育人，教師是知識的傳授者，更是引導學生如何做人的引路人。可以說，教師是除家長外，對學生的成長影響最大的人。特別是小學生，平時在家都是父母監護，在學校視老師為最親近、最信任、最崇敬的人，所以教師的道德、人品表現會對學生產生極大的影響，甚至會影響其一生。所以，教師的師德不只是個人的問題，同時，一個教師只有有良好的師德，才能認真對待教學工作，才能取得良好的教學效果，才能得到學生的認可。因此，師德是教師的立身之本。而良好的師德師風，則是一個學校的立身之本。

師德的表現是多方面的，教師經常與學生在一起，教師對工作的態度，對學生的態度、對社會的看法，甚至其舉止等等，其一言一行都會對學生產生影響。所以，我們要時刻規范自己的行為舉止，為人表率。如上課時要衣冠整潔，精神飽滿，不可將個人絲毫的不良情緒表現在課堂上。更不可在課堂上發牢騷，抱怨學?；蛸H損其他老師。否則，不僅會對學生產生不良影響，同時也會影響自己在學生心目中的形象。正人先正己，育人比教書更重要，知識的缺乏可以后天彌補，但一個人的道德觀、世界觀一旦形成，就很難再改變。所以，教師的責任絕不是僅僅是講幾節課。

師德也是認真對待工作的前提，沒有良好的師德，就不會有對事業的責任心，就不可能對工作兢兢業業。只有視教書育人為自己的神圣職責，視學生為自己的子女，才能有端正的工作態度，飽滿的工作熱情，吃苦耐勞的工作精神。我在改學生作業時，對每份作業對認真批改。這樣雖然辛苦些，但可以準確了解每個學生的學習情況，也可以了解整體學生對所學知識的掌握情況和教學是否存在什么問題，再有針對性的改進。學生見老師如此認真，自然也會認真學習，而不會隨意糊弄，從而激發其學習的積極性，獲得更好的教學效果。

教師就是要傳道、解惑，對學生和同事在學術上不能有絲毫地保留。對于自己編寫的教案、收集的資料等，都會毫無保留地提供給學生和同事，有助于學生更好地進行學習，也會贏得學生的尊重。同時別人的進步也是促進自己不斷努力學習的動力，正如美國歷史學家杜蘭特所說“教育是一個逐步發現自己無知的過程”。

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師隊伍是我國教育事業改革與發展的主導力量和決定因素。要辦好教育，要穩步推進素質教育和新課程改革，必須堅定不移地建設和造就一支師德優、業務精、作風正、能夠讓人民群眾滿意的高素質教師隊伍。

通過這次參加一個多月的師德師風教育學習，我認為：要使教師轉變教育觀念，重德為師，愛崗敬業，依法治學，忠誠于黨和人民的教育事業，為人師表，要在加強和改進教師思想政治教育、職業理想教育、職業道德教育的同時，重視法制教育和心理健康教育;要加強師德的制度建設和教師的師德、業務考核管理;要大力弘揚尊師重教的優良傳統，千方百計地為教師辦實事、辦好事，不斷改善教師的工作、學習和生活條件，為教師教書育人創造更為良好的社會環境;要引導教師向__市__縣搶險救災、保護學生的優秀教師群體學習，學習他們站在時代前列、踐履篤行，為人民服務的精神。學習他們愛祖國、愛人民、忠于人民的教育事業的崇高思想。學習他們關愛學生、臨危不懼、舍生忘死、奮不顧身、無私奉獻的高尚師德。向__五位全國模范教師學習，學習他們熱愛學生、尊重學生、關心學生，以愛執教，刻苦鉆研教學業務，不畏艱難，積極進取，勇于創新的高尚師德。學習他們幾十年如一日，扎根邊遠貧困山區，安貧樂教，艱苦創業，為農村教育事業默默耕耘，嘔心瀝血，無私奉獻，愛生如子，為照顧、幫助貧困學生，節衣縮食，任勞任怨的敬業精神。象他們那樣用心去愛每一個學生，想學生所想，憂學生所憂，象他們那樣嚴慈相濟，甘為人梯，嚴在當嚴處，愛在細微中。在鄧小平理論和“三個代表”重要思想指導下，堅持以人為本、以德立教、愛崗敬業、為人師表，不斷提高思想政治水平和業務素質，以高尚的情操引導學生德、智、體、美全面發展。做為人民服務的教師，做讓人民滿意的教師。

學習全國教書育人楷模先進事跡感想【篇四】

通過師德師風的教育學習，我對開展的師德師風學習心得體會重要意義有了較明確的認識。師德建設決定教師隊伍建設的成敗，也就決定教育事業發展和改革的成敗。教育部長周濟指出：教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。教師職業的特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠，決定了教師執著的追求和人格的高尚;另一方面，師德直接影響著學生們的成長，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此，針對師德師風建設中存在的、人民群眾反映比較強烈的熱點或突出問題，開展師德師風教育活動是極有必要的，加強師德師風建設也是全面推進素質教育和實施新課程改革的必然要求。

地方教師多次調資而我們八年如一日工資不變的條件下，堅守崗位，勤奮工作，扎實完成教學任務，保證我校教育教學健康有序的發展。應該說我校教師隊伍是一支忠誠于黨和人民教育事業的隊伍，是一支熱愛學生、言傳身教、為人師表、教書育人，注意引導學生德、智、體、美全面發展的隊伍，是一支敬業和樂于奉獻的隊伍，但與先進教師比較，離教師職業道德規范的要求還有一定的距離。對照教師法等法規和教師職業道德規范，我認為教師應注意從下面四個方面加強學習和修養，才能更好地擔負起培養“有理想、有道德、有文化、守紀律”的中國特色社會注意事業接班人和建設者的重任。

教師必須有高尚的品德。教師職業的最大特點是培養、塑造新一代，自己的道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻。

我感覺要成為師德高尚的老師，有以下心得體會：

一、教師要經常自省

我認為教師這項工作，體現師德的意識是很強的。為人師，不僅要對學生負責，也要對社會負責、對科學負責。如果馬馬虎虎教學，也可以應付過去，這只是敷衍塞責履行教學工作。如果我們養成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責。反省自己可以激勵自己，這是積極進取的表現。一個人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。不“省”，自己就不知道自己長在哪里，缺在何處，一個人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時間一長，就會脫離群眾，就會退步，就會降低自己威信。當然，只有自己努力才是唯一的方法。

二、要正確對待學生的意見

師生之間保持一種人格上的平等。我認為要建立一種和諧的師生關系，教師與學生之間的教與學的關系實際上是一對矛盾，處理得好，會教學相長，形成一種師徒般的師生關系，但處理不好，會產生對立情緒，造成教師不愿教，學生不愿學的局面。老師應去研究學生的心理，研究人的個性，因為每個學生都有不同的個性，然后根據不同個性的學生去因材施教，去處理一些問題，才能收到良好的效果，老師要多了解學生的要求，不管是在思想工作還是教與學工作中，只要多了解學生的要求，我們的辦法才會更多，處理問題會更慎重，師生間只要形成了一種和諧關系，教學工作、思想工作就會比較順利。

三、必須樹立平等對待觀

我覺得每個學生都有自身的閃光點，只是我們老師沒有把他發掘出來。每一位學生都是祖國的花朵。我提倡平等對待，教師應服務于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，讓所有學生同乘一輛前行的車;教師應服務于全面，對每一個學生的思想品質，學習成績以及身體素質都要悉心關照，服務周到，促使其全面發展。

四、建立良好的師生關系，促進學生的智力，潛能開發

作為教師深感責任重大，對學生嚴格要求固然是必要的，但不能認為師生間就是一種教育與被教育的簡單關系，因為這種不平等的師生關系會阻礙師生間的平等交流，觀點具有“權威性”，久之則會壓抑學生的潛能，不利創新人才的培養。我時常會注意到了學生的一些想法，盡量讓其講完其看法，然后我再講講我的看法，不同之處我們探討，這樣可激發學生的一些有見解的想法和看法。同時對我們教師的思維也有啟發意義?？梢哉f教學應以“人”為本，鼓勵學生積極思考、創新。

學習全國教書育人楷模先進事跡感想【篇五】

有位名人說過，教師的高尚不在于他培養了多少科學家、藝術家，而在于他的細微之處，以高尚的師德影響人，培育人。造就具有創新的新一代，是歷史賦予我們的神圣使命。

教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國戰略、推進教育創新、全面實施素質教育的主導力量，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。

師德古來有之，不同時代對師德有不同的要求，現代師德是對古代師德的繼承與發展，知識經濟時代對師德賦予了新的內涵。

一、愛崗敬業、獻身教育是師德的基本要求

教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。

教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業獻身。

二、熱愛學生、教書育人是師德的核心

熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關系，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。

愛學生，怎么愛才是真正的愛，近來一些輿論批評某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認為，學生的優點，不夸跑不了;學生的缺點，不批改不了。因此，他們總是批評、訓斥、否定學生，而很少鼓勵、表揚、肯定學生。其實，在老師的眼里不應有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發現他們的閃光點，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。

三、更新觀念、努力創新是師德的新發展

要讓學生成為學習的主人。要從以“教”為出發點轉變為以學生的“學”為出發點，教為學服務，教不是統治學生學、代替學生學，而是啟發學生學、引導學生學。課堂要成為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應是教練員，不是運動員，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐。

四、以身作則、為人師表是師德的人格力量

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。

五、終身學習、不斷進取是師德的升華

在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發展速度如此之快的背景下，如果不經常處于學習狀態，人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發展。

2020學習全國教書育人楷模先進事跡個人感想作文【5篇】

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