教書：朝鮮國王下達的一種文書教書：漢語詞語， 以下是為大家整理的關于全國教書育人楷模十位教師的先進事跡6篇 , 供大家參考選擇。

全國教書育人楷模十位教師的先進事跡6篇

【篇1】全國教書育人楷模十位教師的先進事跡

全國教書育人楷模于漪老師先進事跡材料

于漪，女，漢族， 81歲，中共黨員，上海市楊浦高級中學名譽校長，特級教師，享受國務院政府特殊津貼專家。59年的教育生涯，無私奉獻、執著探索，不斷從經驗與感悟走向理性與科學，著力提高學生語文素養，立體化施教，全方位育人，具有獨特的教學風格。注重培養青年教師，做好傳幫帶。她的教育理念、教育實踐、教學改革等在全國產生了重大影響，為推動教育教學改革作出了重要貢獻。曾獲全國先進工作者、2009中國教育年度新聞人物、上海市勞動模范等榮譽稱號。

于漪同志先進事跡材料

于漪，1929年2月7日出生，1965年加入中國共產黨。1978年被首批評為語文特級教師。自從1951年復旦大學教育系本科畢業分配到中學任教，她先后榮獲上海市中小學優秀校長、上海市優秀共產黨員、上海市優秀教育工作者、上海市教育戰線先進工作者、教育督導先進工作者、全國“三八”紅旗手、“五講四美為人師表”優秀教師、全國先進工作者，兩次被評為上海市教育戰線先進工作者、四次獲上海市勞動模范稱號、五次獲上海市“三八”紅旗手稱號，首批享受國務院政府特殊津貼專家。任全國語言學會理事、全國中學語文教學研究會副理事長、上海市教師學研究會會長等。歷任第七、八、九屆市人大常委，教科文衛委員會委員、副主任委員。

五十九年的教育生涯，五十九年的艱苦探索，于漪沒有一天停止過對教育的探索，不斷從經驗與感悟走向理性與科學。她一直扎根在上海基礎教育的最前沿，牢記黨的宗旨，全心全意為人民服務。忠誠黨的教育事業，身體力行，始終不渝，以高尚的師德修養、精湛的育人藝術和無私奉獻的精神，塑造了一位忠誠于黨的教育事業的光輝的人民教師形象。她的教育理念、教育實踐、教學改革等成為“一面鮮明的旗幟”，在全國產生了重大影響，為推動全國基礎教育改革、發展作出了杰出的貢獻。“育人是一代師表，教改是一面旗幟。”教育部原副部長、國家總督學柳斌同志對于漪老師的評價，概括了她平凡而又杰出的人生。

【篇2】全國教書育人楷模十位教師的先進事跡

2010年全國教書育人楷模教師的事跡材料

事跡簡介:
??? 王洪春,女,漢族,52歲,重慶市開縣白泉鄉平安希望中心小學一級教師。堅守山區教育30多年,2006年主動申請到最偏遠、交通不便的群嶺村校任教,用啤酒箱子當床,用破麻袋分隔男女廁所,在屋檐下做飯,在極其艱苦的條件下,堅持教書育人,成績突出。關愛農村留守孩子,幫撫培養6個留守兒童,自費為學校買掛圖、體育用品。曾獲全國模范教師、全國中小學優秀班主任、重慶市師德先進個人等榮譽稱號。
??? 高山上的“保姆老師”
??? ——記開縣白泉鄉平安希望中心小學教師王洪春
??? 海拔1700米的高山上,一位50多歲的女教師獨守著破舊的村校,靠著堅強的毅力和一顆為山區孩子無私奉獻的愛心戰勝了無盡的困苦、恐懼和孤獨,為孩子們撐起了一片希望的晴空。
??? 她就是王洪春,一個普普通通的女教師,為山區教育奉獻了30年,選擇了大山,挑起了重擔,她的事跡讓無數人感動、稱贊。
??? 一
??? 王洪春本是離縣城較近的和謙鎮人,因被大山小伙子劉權明的憨厚感動而隨嫁到了最偏遠的白泉。又因為她與生俱來的親和力和對孩子的喜愛當了一名農村小學教師,開始了教書育人的生命征程。
??? 30年來,她堅守在大山的深處,克服了重重困難。她把自己的一切都奉獻給了農村的小學教育,奉獻給了渴求知識的一代又一代的山村孩子,用她慈母般的情懷呵護著每一個孩子。
??? 白泉鄉是開縣最偏僻、最貧困的一個鄉,30年前,這里還不通公路,要想去一趟縣城,徒步翻山越嶺,要走上三天三夜。而王洪春又選擇了這個鄉最偏遠的村校扎下了根,一晃就是30年。
??? 30年來,王洪春愛生如子。在30年的教師生涯中,她自始至終關心照顧每一個學生,在她班上學習的每一個學生的家庭狀況、學生的生活和學習情況她都了如指掌。她對困難的學生總是給予無微不至關心,要是哪個學生因為家庭的貧困而失學,她總會從微薄的工資里面擠出一部分錢給學生墊書雜費,說服他們復學。一個又一個,一年又一年,墊的錢越來越多,還她的卻很少,30年來,究竟給學生墊了多少費用,她自己也記不清了,因此,也讓她自己的生活也經常舉步維艱。
??? 王洪春家在農村,她每天上完課還必須干農活,但是幾十年來,她在工作上從來沒有拖過后腿,對學習差的學生她也總是悉心輔導,從不放棄一個后進生。每天傍晚,她總是走村串戶,到學生家里去家訪,去輔導學習差的學生,經常到了半夜才打著火把回家。
??? 二
??? 2006年8月,處于1700米高山上的群嶺二校急需教師,但是很難找到一個合適的人選。正在學校領導焦頭爛額之際,49歲的王洪春老師做出了一個讓所有人都不敢相信的決定,她自愿申請到群嶺二校任教。一個女教師,到一所荒涼得古廟一樣的學校教書,這讓所有知道的人都大吃一驚。
??? 群嶺村校是全鄉最偏遠、環境最惡劣的村校。海拔1700米的山梁上,一間破舊的土墻教室,兩邊的陡坡延伸至讓人恐懼的深谷。從場鎮到那里,要走4個小時山路。以往的老師,沒有誰在學校待上過一年。
??? 因為之前沒去過群嶺,開學前,王洪春讓丈夫劉權明先上山看看。劉權明回來后,久久沒說話。“只要有路,我就能爬上去。”聽了妻子這話。劉權明開始默默為她收拾上山的被條、換洗衣服、方便面和咸菜。
??? 群嶺二校地處群山之顛,四面迎風,泥巴墻,瓦屋頂。校園總占地面積38.9平方。開學頭一天,夫妻倆背著東西,早上8點從家里出發,下午2點才走到學校。 來到學校,王洪春愣住了——30平方米的教室被隔成兩間,一間是教室,容納兩個年級的復式班,一間是老師臥室兼廚房。教室里,3只腳的課桌就有6張。一個沒有門的廁所,中間掛了條麻袋分出男女。王洪春讓丈夫維修桌凳,自己打掃清潔。兩間屋,清理出的老鼠屎裝了一筲箕,還發現4張蛇蛻下的皮。
??? 當天晚上,因未帶床,王洪春和丈夫將紙板鋪在地上睡,沒電,就點蠟燭。一周后,學校才通電,丈夫也從家里搬來一個床墊,放在借來的6個啤酒箱上,算是床,一直用到現在。
??? 幾個留守孩子和王老師住在一起,除了上課,王老師還要煮飯或者方便面和學生一起吃。由于臥室太窄,王洪春不敢在里面生火,山上電壓低,又不能用電飯鍋,所以王老師把灶搬到了屋外的空地上,下雨天又搬到屋里。她做飯的灶就是一只瓷盆,上面再放一個“三腳”和一口鍋,看起來有些像過家家,卻讓人覺得心酸。由于這里海撥高,群嶺山上,每年冬天兩個多月大雪封山。沒有水,她就將干凈點的雪放在鍋里,融化后做飯。但不管多干凈的雪,融化后的水都是黑的。她不敢喝,王老師只好干吃方便面。剛剛到群嶺村校的一年里,她和學生就吃了七八十箱方便面,三年吃了多少箱方便面她自己也說不清了。
??? 三
??? 條件越是艱苦,王老師越是努力地工作,因為她認為在這里生活的人太不容易了。她希望能多為孩子們充電,讓孩子們長大了憑自己的實力改變命運,盡管她擔任的是復式班,但她對教學工作絲毫沒有怠慢。對于學生作業,無論課堂作業,還是家庭作業,她都一絲不茍地批改,而且還在一個本子上詳細地記錄了“作業反饋信息”。學校領導問她:“這么多的作業你怎么改完的?”她卻平淡地說:“反正沒事,改點作業充實一些。”
??? 王洪春老師是82年前的民師,沒有經過專業訓練,但她時時刻刻都在學習。在她的備課本和教科書上,到處能看到那些“循規蹈矩”的小字,那是她鉆研教材的見證。在村小有很多課余時間,王老師除了改作業和輔導學生,就把大量的時間用來備課和學習。她說:“閑著也是閑著,有事做還好些。”在她簡單的床鋪底下,有很多書,她說沒地方放,只好放棉絮下面了。
??? 四
??? 群嶺二校由于是白泉鄉條件最差、環境最惡劣的村校,曾經幾度派人去,都被那里的境況嚇退了,在那里最需要老師的時候,年近半百的王洪春卻主動申請去任教,這事卻讓她在那里付出了常人難以想象的代價。
??? 在白馬泉這塊貧瘠的土地上,農村人光靠種莊稼維持生計是不行了。于是有勞動能力的人紛紛外出打工,留守兒童便成了教育過程中嚴峻的問題,據統計,白泉的在校生中,留守兒童占50 %,留守兒童的家中的大人大多數是“老弱病殘”,家里的活計變得特別忙,再加上學校路途遙遠,接送孩子也就成了大問題,見此情形,王洪春老師主動給孩子做中午飯。每天中午王老師都要用那簡陋得不能再簡陋的灶臺里給十幾個孩子做飯。
??? 家長們見王老師待孩子特別好,有些離學校遠的就干脆把孩子送到王老師那兒住。僅僅十多個平方的寢室里,住著王老師和四個孩子,他們小的四歲,最大的有六歲。白天,王老師要為他們熱洗臉水、洗臉、梳頭、做飯,晚上,還得在三更、四更時分叫醒孩子陪他們上廁所,否則就會尿床。王老師每天給所有孩子上完課,便和這四個留守兒童一起玩。在王老師這里,老師、廚師、管理員全由她一個承擔起來了。當同事問她累不累的時候,她卻用了一句最普通的話回答:“比起那些臉朝黃土背朝天的農民,我就好耍多了。”
?孩子們沒有床,王老師就把自家的鋼絲床背了上去;高山上沒有零食,她便在街上買了背上去免費給孩子吃;孩子們沒水喝,她便在簡單的灶臺里給他們燒開水;孩子們沒活動場所,她便讓自己的丈夫用木頭做了一個乒乓球臺,她還買了如跳繩等許多體育用品,給孩子們玩;她還自己掏錢買了拼音掛圖、教字掛圖、漢字掛圖等張貼在教室的墻壁上。
??? 也就是因為她的用心良苦,現在不僅讓本校學生愛校如家,中心校回去的孩子也愛去那里玩。也就是因為她的善良和藹,山上許多大姑娘也拿她當自己的媽媽,跟她談心,請教她一些生活小常識。在這里,王老師得到了全體村民的尊重和信賴,王老師也不再孤單,因為在這里她有許多親人。
??? 在王洪春主動申請上山之初,有人懷疑她在那里堅持不了半年,也有人說她是為了出名。而今天,王老師不僅堅持了下來,當然也出了名,她的事跡讓無數人感動,也受到眾多媒體的關注,但這不是她上山的初衷。出了名的王老師還是和以前一樣,默默的堅守在1700米的高山之巔,默默地辛勤工作,既當老師,又當保姆,默默地忍受著孤寂和艱辛,用自己柔弱的雙肩為大山孩子撐起一片希望的藍天。
??? 五
??? 春風化雨,潤物無聲。春華秋實,30 年的傾情投入,30 年的辛勤耕耘。王洪春以她大山般的樸實和堅毅,真誠待人,踏實做事,無私奉獻,贏得了學生的敬仰,家長的尊重,社會的好評。她多次被評為優秀教師,優秀班主任。她的感人事跡不僅受到社會各界和許多媒體的關注, 2007年,她再次被學校評為模范教師,縣“十佳班主任”,2008年評為重慶市師德先進個人,2009年被人力資源和社會保障部和教育部評為全國模范教師、教育部和全國婦聯評為全國巾幗標兵、教育部評為全國優秀班主任。并當選為市縣兩級婦代會代表。面對這些榮譽,王老師卻說:“其實我做的都是分內之事,平常事,我只是希望我退休后,能有人繼續上來照顧這個山上的孩子,他們需要用知識來改變命運。”王老師就是這樣平凡的一個女人,和這里的許多女人一樣,放假回家了是個賢妻良母。然而如此柔弱的肩膀卻挑起了大山的脊梁,為山區教育事業奉獻了她近乎一生的心血。如今,年過半百的她仍然堅守著那座大山,堅守著那里的孩子。

【篇3】全國教書育人楷模十位教師的先進事跡

全國教書育人楷模先進事跡材料

　　　　(1)常規活動制度化。日常規有學生一日常規檢查制度，國旗升降制度等;周常規有周三中隊活動、每周之星、流動紅旗的評比、升國旗及國旗下講話等;月常規有一個活動主題、一次板報、班主任例會、班主任工作考評等;學期常規有評選一星一生、教室布置等。工作制度化不僅規范了工作程序，而且提高了工作效率。
　　石雪暉，女，1949年1月出生，中共黨員，教授、博士生導師。她在平凡的工作崗位上，34年如一日，忠誠黨的教育事業，為全面深化教學改革，提高教學質量，培養高素質的人才，服務“三農”，作出了突出貢獻。
　　30多年來，她始終把熱愛黨的教育事業同熱愛學生的真實感情融為一體，全面關注學生的成長，關心學生的思想、學習和生活，積極幫助和關心青年教師的發展，充分體現了一名教育工作者教書育人、為人師表的高尚品質，被廣大學生和青年教師譽為“事業上的好伙伴，學業上的引路人，生活上的好媽媽。”她先后承擔了本科、碩士、博士三個層次學生的9門專業課程的主講任務，近三年來完成教學工作量3538標準學時;培養各類碩士生21人，博士生7人。她積極參加教學改革，主持或參加各級教改項目5項，獲國家、省、校級教學成果獎5項;積極組織教師精心安排各個教學環節，負責開設園藝原理與技術重點課程，組織任課教師制定教學大綱、確定教學方案、編寫教材講義、建設實訓基地、實施實踐教學，既拓寬了學生的專業知識面，又提高了學生的實踐操作技能。近年來，她在澧縣建立了集教學、科研、推廣于一體的基地300余畝，分別于XX年被評為“湖南省高校首批產學研合作綜合示范基地”和“湖南省優秀教學實習基地”。
　　她堅持為“三農”服務，注重科技成果的轉化，多年來足跡遍及三湘四水，先后多次到桂陽、長沙、寧鄉、澧縣等50余個縣市進行果樹生產技術指導，指導農民新建葡萄園30000余畝，指導葡萄果實套袋5000余畝，指導桃源縣桃樹生產10000余畝，為湖南省老少邊窮地區的農民脫貧致富解決了數以百計的生產技術難題，產生了良好的經濟效益和社會效益。
　　張**同志是中央企業勞動模范，黨的十七大代表。自82年參加工作以來，始終堅持在生產第一線，任勞任怨、無私奉獻、不斷進取，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。連續多年被評為公司先進生產者、勞動模范、優秀共產黨員，曾被授予“中央國家機關優秀青年”榮譽稱號。
　　　第一，一貫忠誠黨的教育事業，教書育人，為人師表，是一位優秀的人民教師
　　在關愛學生方面，我關心愛護學生，尊重其人格;耐心教導，保護學生合法權益，促進學生全面發展。但在平等、公平對待學生，特別是要求學生方面，還不夠嚴格。熱愛學生是教師處理與學生之間關系的準則，是全部教師職業道德的精髓。愛是教育的萬金油，當教育之愛成為普照的春暉，師生之間愛的能量就會在交換與互動中不斷裂變，釋放能量，產生一個個教育的奇跡。如何激發愛心、永保愛心，我尚待努力。
　　在學生眼中，她是一位嚴師，事無巨細，言傳身教。XX年9月，韓艷婷同學考上了湖南農業大學石雪暉教授的碩士生時既高興又擔憂，高興的是做夢也沒想到能師從南方葡萄專家，擔憂的是石老師身為專家，諸事纏身，對學生的學業指導只怕就不會那么細了，而且從園林專業考到園藝，專業不同，所以基礎又比較差。韓艷婷讀碩又讀博的這5年里，石老師對她的指導和交流很頻繁。XX年11月份，石老師為了韓艷婷的博士論文選題，親自找來有關植物營養方面的博士論文8本、相關書籍10余本，看著她從家里背來的一本本厚厚的書籍。韓艷婷覺得石老師背來的不僅僅是參考書，更是一份厚厚實實的愛。
　　她對弟子們要求也是非常嚴格的，時常“敲打”他們。XX年她去法國、英國、荷蘭等國家學習借鑒國外先進的葡萄種植技術。正值兩名碩士畢業論文初稿提交的時間，當時她們以為石老師不在，論文就不用大做修改了，沒想到過了兩天石老師就發來短信：“將完成的論文初稿發到我的信箱里。”在國外，石老師硬是在考察之遐完成了兩篇長達70余頁論文的修改。從論文結構到語法、甚至連標點符號她也不曾放過，修改的精細程度可想而知。
　　她經常說“做學問要耐得住寂寞，要沉下去。”她經常教誨弟子們要有不怕吃苦、鍥而不舍的精神。為了弟子們的學位論文試驗，她從選題到試驗取材，每一個環節都嘔心瀝血，殫精竭慮。
　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索……”是我追求的境界。作為一名教育工作者，我絲毫沒有懈怠，也不敢懈怠，我深知后面的路還很長。在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真搞好教學，創造性地開展學校的教育教學、教改科研工作，在教育這片田園里勤奮耕耘，積極探索，奉獻我無悔的青春。我堅信“癡心一片終不悔，只為桃李競相開”，只要辛勤耕耘，揮灑汗水。一定能做一名優秀的人民教師，讓桃李香滿天下!
　　她經常對研究生們說：“你們要有奉獻精神，要急國家之所急。不能光在課堂上栽果樹，要栽到農村去;成果不能只寫在論文里，要裝進農民的口袋里!” 每年她都數次帶她的學生下鄉到湖南澧縣、岳陽、常德、寧鄉等地給農民朋友講課, 幫助農民朋友們解決栽培難題。每到一處，她都會被農民團團圍住詢問栽培技術問題、栽培建議，她除了告訴農民朋友們怎么操作外還親自帶頭下地給大家示范。“五一”、“十一”等節假日，她也從來沒有休息過，因為這個時候是葡萄種植的關鍵時刻，“五一”葡萄開花、“十一”葡萄園要施基肥，而她總是把自己掌握的先進技術和知識毫不保留、不計回報地傳授給農民朋友。她是一位名副其實的教授、一位深受農民朋友愛戴的專家。
　　她精彩演繹著自己的教師生涯，用一顆赤誠的心去鋪就學生的成材之路，不僅解學生的學業之惑，還全心全意地解她們的思想、生活、人生之惑。她的一名碩士研究生曹雄軍同學的父親今年上半年因病早逝，過度悲傷的他始終走不出痛苦的陰靄，她看在眼里，疼在心頭，想著如果當面勸慰她的學生，可能會加重他的悲痛，不如發短信來撫平學生心頭的創傷，當晚忙到十點的石老師戴起眼鏡開始發短信。她的學生在深夜收到石老師的短信，讀著“雄軍，你要振作起來，堅信一切都會好起來，要以積極向上的心態去做人做事……”他眼睛朦朧了，讓他感動不已。過后感慨的說：“我失去了父親，是我的不幸，卻有著兩個母親，而我又是幸運的。”
　　在學生做試驗的時候，難免會遭受一些有毒氣體和有毒試劑的侵害，她不厭其煩的提醒我們，當心身體，注意操作規程，小心防范。她經常對弟子們說：“在我眼里，你們永遠是我的孩子。”
　　1998～XX年園藝系承擔了由山東農業大學主持的“高等農林本科教育實踐教學體系改革的研究與實踐”全國教改項目的研究，石雪暉教授是該課題的研究人員之一，在研究期間，她組織幾位教師精心安排各個實踐教學環節。為了使學生將學到的理論知識在實踐中靈活運用，強化操作技能的培養，結合課程的教學,采取了許多教學改革上的具體措施來增加學生動手的機會。如在教師的指導下，將教學實習基地劃片分區，責任到人，根據園藝作物的生長規律，安排學生參加田間生產管理的全過程，并由教師采取經常性的現場示范、提問、技術要領的現場考核等措施，讓學生掌握果樹栽培與管理的技術。該項目于XX年12月獲國家級優秀教學成果一等獎。
　　黨中央決定，XX年，在全體黨員中開展“兩學一做”。這是鞏固拓展黨的群眾路線教育實踐活動和“三嚴三實”專題教育成果，是黨內教育從集中性教育向經常性教育的延伸，是從“關鍵少數”向8700多萬黨員的拓展，是進一步提升黨員的自覺意識和主動意識，是貫徹黨要管黨、從嚴治黨方針的具體體現和有力舉措。
　　為了發展道班的副業生產，補貼道班工人微薄的工資收入，黎雄欽積極學習種養技術，并將學到的東西毫不保留地奉獻他人。羅榕道班班長陸德賢同志家庭經濟十分困難，從事公路養護工作十幾年，每月僅靠200多元的工資收入維持家庭開支。 黎雄欽與妻子到羅榕道班并在道班住下后，在自己搞肉豬、母豬養殖的同時，積極鼓勵陸德賢也一起養殖，并將自己的技術經驗傳授出去，使陸德賢由原來不懂養殖發展到近幾年每年飼養母豬3頭，肉豬近10頭，家庭經濟狀況有了明顯的好轉，從而使其牢固地樹立了安于養路、以班為家的思想。
　　她主持的湖南農業大學“果樹學科產、學、研結合的研究”項目，組織課題組成員與社會、產業生產部門密切合作，雙向參與，共同開展科學研究、技術開發、人才培訓、信息和人才交流、資源互用共享多方面、多形式的合作教育。近年來在湖南省澧縣建設了集教學、科研于一體的基地300余畝，為培養人才、農民快速步入“小康社會”發揮了積極作用。組織XX、XX、XX級園藝專業學生到湖南省果茶良種示范場、澧縣、吉首等地進行生產實習，將書本知識與實踐相結合，在生產實踐中學習，提高學生的實踐技能。通過該項研究提高了學生的社交能力、綜合能力和操作技能，明顯地提高了教學質量。
　　　第二，治學嚴謹，刻苦鉆研，精益求精，敢為人先，是一名突出的科研工作者
　　黃久生不遺余力地支持家鄉建設，先后為援建家鄉小學、修路、購置醫療設備等捐款310多萬元。在XX年5·12汶川抗震救災中，他個人先后捐款12萬元。黃久生算不上大富翁，但面對遭遇困境的人，他總是慷慨解囊。他為小白血病患者捐款萬元、為身患血癌、打工救母的少年捐款萬元。一位素不相識的女青年打電話給黃久生，說家里三口人患了癌癥，黃久生當晚就籌集3萬余元現金送了過去。這樣的事他默默做了很多。
　　上世紀八九十年代，一種叫著“提子”的進口水果走俏中國市場，每公斤賣到三四十元。市民，在贊譽，這東西太好吃了!商人，在盤算，這東西太好賣了!她，在思索，不能再靠“進口”了!這種“提子”就是歐亞種葡萄，以前在我國只有新疆等地可以種植。在當時，業內一直認為：“南方是歐美雜種葡萄種植的非適宜區，更是歐亞種葡萄種植的禁區”。在南方真的不能種植歐亞種葡萄嗎?她頂著巨大的壓力，開始了艱苦的求索!
　　首先她查閱了大量的資料，分析了歐亞種葡萄國內外主栽區的溫度、光照、土壤等栽培條件，得出“南方高溫高濕，導致葡萄多病是限制歐亞種葡萄種植的主要因素”的結論。她創新性的建立了歐亞種葡萄的避雨栽培模式。為了增加品種花色，她開展了大量的品種引進工作，三年里共引入240多個品種，選育出了20多個適宜南方栽培的品種，有早中晚熟的、有核無核的、不同香味的、不同果形與顏色的。歐亞種葡萄可以在南方栽培了，但在生產中出現了果實難著色、品質難保證、產量大小年等一個又一個的問題。針對這些問題，她先后研究出了葡萄套袋、配方施肥、節水灌溉、疏花疏果等10大無公害栽培配套技術措施。她艱苦奮斗、孜孜不倦、實事求是、勇于探索的事跡瀝瀝在目。
　　為了引進新品種，她不遠千里，時常坐十多個小時的長途汽車去找國內知名專家教授求援請教;為了弄清每個新品種的特性，掌握第一手資料，她時常是天剛亮就到了葡萄園，天黑了才回家，從無間斷的記載著每個品種的生長勢、開花結果特性、抗病性等，直到對每個品種的特性都很熟悉為止。從建園、搭架、蓋膜、修剪、施肥、打藥到除草、翻土，從試驗設計、實施到結果的分析，事無巨細，她事必躬親，就連體力勞動也是如此，以自己的一言一行影響著學生。
　　她在科學研究方面取得了突出的成績。她主持的科研項目“丘崗山地果樹良種基地建設與柰李速生豐產技術研究”于1995年獲湖南省科技進步四等獎，“柑桔、葡萄、草莓抗逆性生理機制研究”和“草莓引種及優質高效栽培技術研究與開發”分別于1999年、XX年獲湖南省科技進步三等獎，“葡萄引種及高效無公害栽培配套技術研究”于XX年獲湖南省科技進步二等獎，“觀音桃新品種選育”于XX年獲邵陽市科技進步三等獎(排名第三)。選育出桃新品種1個(觀音桃)，葡萄新品種8個(紅地球、美人指、紅寶石無核、高妻、維多利亞、夏黑無核、戶太8號、比昂扣)，柑桔新品種一個(瀘紅)。經多年的潛心研究，攻克了歐亞種葡萄在南方高溫、高濕地區高效無公害栽培的技術難題，實現了高產、優質、定植后的第二年畝產純利過萬元的高效無公害栽培，應用前景廣闊，居國內領先水平。XX年完成了“刺葡萄酒系列產品研發”和“葡萄熟期調控技術與機理研究”的省級成果鑒定，兩項成果均達到國內領先水平。她注重學術理論研究，XX年以來發表學術論文58篇，主編或參編專著7部，主編和副主編全國統編教材2部。
　　　第三，淡泊名利，不圖索取，無私奉獻，是一名帶領農民科技致富的引路人
　　她情系“三農”，足跡遍布全省50多個縣市，指導農民新建葡萄園3萬余畝，指導葡萄果實套袋5000余畝，指導桃源縣桃樹生產1萬余畝，為老、少、邊、窮地區的農民脫貧致富解決了數以百計的生產技術難題;她深入農村、深入農戶，想農民之所想，急農民之所急，把研發農村急需的實用技術作為自己的最大追求和神圣職責，把用科學技術幫助農民脫貧致富作為自己的最大幸福和無尚榮光，使成千上萬的農民朋友依靠科學技術脫貧致富，成了農民和基層干部心中的“財神爺”，但她從不收受農民和基層干部的任何報酬，多次將獲益農民寄來的酬金退給農民，一以貫之地踐行了一個共產黨員“全心全意為人民服務”的根本宗旨;XX年4月至今，她一直在寧鄉縣金州鄉關山村擔任科技特派員，重點指導當地農民栽培200余畝葡萄，讓農民真正嘗到了種葡萄的甜頭，XX年春又新擴葡萄面積550畝。
　　平時她隨身所帶的手機里面存滿了農民的號碼。農民遇到緊急情況，一個電話打來，她就風塵仆仆趕去解決問題。她的手機既是咨詢熱線，又是答疑的短信平臺。農民稱她為“湖南果樹110”。
　　XX年7月下旬，澧縣幾個種植葡萄的鄉鎮出現險情，即將成熟的葡萄大面積爛果，而離豐收只有二十多天了。她接到求助電話后，立刻趕到澧縣，查看了所有有問題的葡萄園，七月酷暑，葡萄園的溫度高達38～40℃，她的衣服濕透了!經過仔細觀察后，認為是果實結得太多，產量過高，營養跟不上，指導農民馬上疏果，增施適量肥料。經過疏果、施肥后，葡萄串像喝飽吃足的嬰兒一樣，憋著勁長，晶瑩透亮，煞是喜人。
　　她在自己平凡的工作崗位上做出了不平凡的業績，是教書育人的真正標桿，是社會主義新農村建設者的優秀代表，是踐行科學發展觀的典范，是廣大科技人員和人民教師學習的楷模。她的事跡先后在光明日報、湖南日報、科技日報、中央電視臺、湖南電視臺、紅網等媒體上進行廣泛而全面的報道(共有相關報道20余篇)，XX年10月30日《光明日報》發表了“一心為農民的好教授石雪暉”一文，在社會上引起了強烈反響，引起了省委省政府領導和社會的廣泛關注。原中共湖南省委書記、省人大常委會主任張春賢作出重要批示：“省委宣傳部：看了光明日報《一心為農民的好教授石雪暉》的報道，深為石教授矢志不渝以科技服務三農的實際所感動。石教授是知識與實踐相結合的優秀典型，要學習、宣傳好石雪暉教授的先進事跡，發現和樹立更多富民強省的先進典型。”原省委常委、省委宣傳部長蔣建國同志于XX年9月15日作出重要批示：“建議將石雪暉教授納入宣傳之列，以后視情況作為建設社會主義新農村的典型做大。”XX年9月20日，甘霖副省長批示：“石雪暉教授是我大學時的任課老師。她幾十年如一日，執著于培養人才，推廣致富技術，情系‘三農’，貢獻很大。為人做事堪稱楷模，令人敬仰，也深受廣大農民朋友的擁戴，是建設社會主義新農村、建設創新型湖南進程中值得特別推介的先進典型。”廣大科技工作者、教師、學生、農民紛紛在光明網、紅網留言，盛贊石雪暉教授心系“三農”、服務社會、甘為人梯的高貴品質。XX年3月7日，有網友在《紅網》發貼：市場經濟人人都在追求經濟利益，但她卻30年如一日無私奉獻“三農”，為農民科技致富貢獻自己的光和熱。她用最不市場的方式在市場經濟條件下為社會創造財富。她是農民的貼心人，是社會主義新農村建設的光輝典范,是我們學習的楷模。
　　張** 男，嵩縣德亭鎮初級中學學生。XX年9月，張俊當選“中國最美孝心少年”。XX年5月當選第七屆“河南省美德少年”。
　　她教學、科研成績突出。曾多次被評為校級優秀共產黨員和優秀教師;1990、XX年被評為湖南省高校工委優秀共產黨員;1993年被評為全國優秀教師并授予全國優秀教師獎章;1998年被評為湖南省教育系統優秀留學回國人員;XX年被評為湖南農業大學師德標兵;XX年2月被國家農業部評為XX年全國農業科技年活動先進工作者，同年3月被長沙市婦聯授予優秀“三八”紅旗手稱號;XX年11月被國家宣傳部、人事部、教育部等14個部委評為全國科技文化衛生“三下鄉”活動先進個人;XX年被評為湖南農業大學教師之星，同年被評為首屆湖南省高等院校教學名師;XX年獲湖南省人民政府徐特立教育獎、農業部全國農業科技推廣標兵，同年享受國務院政府特殊津貼;XX、XX年獲湖南省優秀科技特派員稱號;XX年獲國家科技部全國優秀科技特派員、全國模范教師、全國教育系統巾幗建功標兵、全國先進工作者榮譽稱號。

【篇4】全國教書育人楷模十位教師的先進事跡

全國教書育人楷模先進事跡材料

　　石雪暉，女，1949年1月出生，中共黨員，教授、博士生導師。她在平凡的工作崗位上，34年如一日，忠誠黨的教育事業，為全面深化教學改革，提高教學質量，培養高素質的人才，服務“三農”，作出了突出貢獻。

　　30多年來，她始終把熱愛黨的教育事業同熱愛學生的真實感情融為一體，全面關注學生的成長，關心學生的思想、學習和生活，積極幫助和關心青年教師的發展，充分體現了一名教育工作者教書育人、為人師表的高尚品質，被廣大學生和青年教師譽為“事業上的好伙伴，學業上的引路人，生活上的好媽媽。”她先后承擔了本科、碩士、博士三個層次學生的9門專業課程的主講任務，近三年來完成教學工作量3538標準學時;培養各類碩士生21人，博士生7人。她積極參加教學改革，主持或參加各級教改項目5項，獲國家、省、校級教學成果獎5項;積極組織教師精心安排各個教學環節，負責開設園藝原理與技術重點課程，組織任課教師制定教學大綱、確定教學方案、編寫教材講義、建設實訓基地、實施實踐教學，既拓寬了學生的專業知識面，又提高了學生的實踐操作技能。近年來，她在澧縣建立了集教學、科研、推廣于一體的基地300余畝，分別于XX年被評為“湖南省高校首批產學研合作綜合示范基地”和“湖南省優秀教學實習基地”。

　　她堅持為“三農”服務，注重科技成果的轉化，多年來足跡遍及三湘四水，先后多次到桂陽、長沙、寧鄉、澧縣等50余個縣市進行果樹生產技術指導，指導農民新建葡萄園30000余畝，指導葡萄果實套袋5000余畝，指導桃源縣桃樹生產10000余畝，為湖南省老少邊窮地區的農民脫貧致富解決了數以百計的生產技術難題，產生了良好的經濟效益和社會效益。

　　第一，一貫忠誠黨的教育事業，教書育人，為人師表，是一位優秀的人民教師

　　在學生眼中，她是一位嚴師，事無巨細，言傳身教。XX年9月，韓艷婷同學考上了湖南農業大學石雪暉教授的碩士生時既高興又擔憂，高興的是做夢也沒想到能師從南方葡萄專家，擔憂的是石老師身為專家，諸事纏身，對學生的學業指導只怕就不會那么細了，而且從園林專業考到園藝，專業不同，所以基礎又比較差。韓艷婷讀碩又讀博的這5年里，石老師對她的指導和交流很頻繁。XX年11月份，石老師為了韓艷婷的博士論文選題，親自找來有關植物營養方面的博士論文8本、相關書籍10余本，看著她從家里背來的一本本厚厚的書籍。韓艷婷覺得石老師背來的不僅僅是參考書，更是一份厚厚實實的愛。

　　她對弟子們要求也是非常嚴格的，時常“敲打”他們。XX年她去法國、英國、荷蘭等國家學習借鑒國外先進的葡萄種植技術。正值兩名碩士畢業論文初稿提交的時間，當時她們以為石老師不在，論文就不用大做修改了，沒想到過了兩天石老師就發來短信：“將完成的論文初稿發到我的信箱里。”在國外，石老師硬是在考察之遐完成了兩篇長達70余頁論文的修改。從論文結構到語法、甚至連標點符號她也不曾放過，修改的精細程度可想而知。

　　她經常說“做學問要耐得住寂寞，要沉下去。”她經常教誨弟子們要有不怕吃苦、鍥而不舍的精神。為了弟子們的學位論文試驗，她從選題到試驗取材，每一個環節都嘔心瀝血，殫精竭慮。

　　她經常對研究生們說：“你們要有奉獻精神，要急國家之所急。不能光在課堂上栽果樹，要栽到農村去;成果不能只寫在論文里，要裝進農民的口袋里!” 每年她都數次帶她的學生下鄉到湖南澧縣、岳陽、常德、寧鄉等地給農民朋友講課, 幫助農民朋友們解決栽培難題。每到一處，她都會被農民團團圍住詢問栽培技術問題、栽培建議，她除了告訴農民朋友們怎么操作外還親自帶頭下地給大家示范。“五一”、“十一”等節假日，她也從來沒有休息過，因為這個時候是葡萄種植的關鍵時刻，“五一”葡萄開花、“十一”葡萄園要施基肥，而她總是把自己掌握的先進技術和知識毫不保留、不計回報地傳授給農民朋友。她是一位名副其實的教授、一位深受農民朋友愛戴的專家。

　　她精彩演繹著自己的教師生涯，用一顆赤誠的心去鋪就學生的成材之路，不僅解學生的學業之惑，還全心全意地解她們的思想、生活、人生之惑。她的一名碩士研究生曹雄軍同學的父親今年上半年因病早逝，過度悲傷的他始終走不出痛苦的陰靄，她看在眼里，疼在心頭，想著如果當面勸慰她的學生，可能會加重他的悲痛，不如發短信來撫平學生心頭的創傷，當晚忙到十點的石老師戴起眼鏡開始發短信。她的學生在深夜收到石老師的短信，讀著“雄軍，你要振作起來，堅信一切都會好起來，要以積極向上的心態去做人做事……”他眼睛朦朧了，讓他感動不已。過后感慨的說：“我失去了父親，是我的不幸，卻有著兩個母親，而我又是幸運的。”

　　在學生做試驗的時候，難免會遭受一些有毒氣體和有毒試劑的侵害，她不厭其煩的提醒我們，當心身體，注意操作規程，小心防范。她經常對弟子們說：“在我眼里，你們永遠是我的孩子。”

　　1998～XX年園藝系承擔了由山東農業大學主持的“高等農林本科教育實踐教學體系改革的研究與實踐”全國教改項目的研究，石雪暉教授是該課題的研究人員之一，在研究期間，她組織幾位教師精心安排各個實踐教學環節。為了使學生將學到的理論知識在實踐中靈活運用，強化操作技能的培養，結合課程的教學,采取了許多教學改革上的具體措施來增加學生動手的機會。如在教師的指導下，將教學實習基地劃片分區，責任到人，根據園藝作物的生長規律，安排學生參加田間生產管理的全過程，并由教師采取經常性的現場示范、提問、技術要領的現場考核等措施，讓學生掌握果樹栽培與管理的技術。該項目于XX年12月獲國家級優秀教學成果一等獎。

　　她主持的湖南農業大學“果樹學科產、學、研結合的研究”項目，組織課題組成員與社會、產業生產部門密切合作，雙向參與，共同開展科學研究、技術開發、人才培訓、信息和人才交流、資源互用共享多方面、多形式的合作教育。近年來在湖南省澧縣建設了集教學、科研于一體的基地300余畝，為培養人才、農民快速步入“小康社會”發揮了積極作用。組織XX、XX、XX級園藝專業學生到湖南省果茶良種示范場、澧縣、吉首等地進行生產實習，將書本知識與實踐相結合，在生產實踐中學習，提高學生的實踐技能。通過該項研究提高了學生的社交能力、綜合能力和操作技能，明顯地提高了教學質量。

　　第二，治學嚴謹，刻苦鉆研，精益求精，敢為人先，是一名突出的科研工作者

　　上世紀八九十年代，一種叫著“提子”的進口水果走俏中國市場，每公斤賣到三四十元。市民，在贊譽，這東西太好吃了!商人，在盤算，這東西太好賣了!她，在思索，不能再靠“進口”了!這種“提子”就是歐亞種葡萄，以前在我國只有新疆等地可以種植。在當時，業內一直認為：“南方是歐美雜種葡萄種植的非適宜區，更是歐亞種葡萄種植的禁區”。在南方真的不能種植歐亞種葡萄嗎?她頂著巨大的壓力，開始了艱苦的求索!

　　首先她查閱了大量的資料，分析了歐亞種葡萄國內外主栽區的溫度、光照、土壤等栽培條件，得出“南方高溫高濕，導致葡萄多病是限制歐亞種葡萄種植的主要因素”的結論。她創新性的建立了歐亞種葡萄的避雨栽培模式。為了增加品種花色，她開展了大量的品種引進工作，三年里共引入240多個品種，選育出了20多個適宜南方栽培的品種，有早中晚熟的、有核無核的、不同香味的、不同果形與顏色的。歐亞種葡萄可以在南方栽培了，但在生產中出現了果實難著色、品質難保證、產量大小年等一個又一個的問題。針對這些問題，她先后研究出了葡萄套袋、配方施肥、節水灌溉、疏花疏果等10大無公害栽培配套技術措施。她艱苦奮斗、孜孜不倦、實事求是、勇于探索的事跡瀝瀝在目。

　　為了引進新品種，她不遠千里，時常坐十多個小時的長途汽車去找國內知名專家教授求援請教;為了弄清每個新品種的特性，掌握第一手資料，她時常是天剛亮就到了葡萄園，天黑了才回家，從無間斷的記載著每個品種的生長勢、開花結果特性、抗病性等，直到對每個品種的特性都很熟悉為止。從建園、搭架、蓋膜、修剪、施肥、打藥到除草、翻土，從試驗設計、實施到結果的分析，事無巨細，她事必躬親，就連體力勞動也是如此，以自己的一言一行影響著學生。

　　她在科學研究方面取得了突出的成績。她主持的科研項目“丘崗山地果樹良種基地建設與柰李速生豐產技術研究”于1995年獲湖南省科技進步四等獎，“柑桔、葡萄、草莓抗逆性生理機制研究”和“草莓引種及優質高效栽培技術研究與開發”分別于1999年、XX年獲湖南省科技進步三等獎，“葡萄引種及高效無公害栽培配套技術研究”于XX年獲湖南省科技進步二等獎，“觀音桃新品種選育”于XX年獲邵陽市科技進步三等獎(排名第三)。選育出桃新品種1個(觀音桃)，葡萄新品種8個(紅地球、美人指、紅寶石無核、高妻、維多利亞、夏黑無核、戶太8號、比昂扣)，柑桔新品種一個(瀘紅)。經多年的潛心研究，攻克了歐亞種葡萄在南方高溫、高濕地區高效無公害栽培的技術難題，實現了高產、優質、定植后的第二年畝產純利過萬元的高效無公害栽培，應用前景廣闊，居國內領先水平。XX年完成了“刺葡萄酒系列產品研發”和“葡萄熟期調控技術與機理研究”的省級成果鑒定，兩項成果均達到國內領先水平。她注重學術理論研究，XX年以來發表學術論文58篇，主編或參編專著7部，主編和副主編全國統編教材2部。

　　第三，淡泊名利，不圖索取，無私奉獻，是一名帶領農民科技致富的引路人

　　她情系“三農”，足跡遍布全省50多個縣市，指導農民新建葡萄園3萬余畝，指導葡萄果實套袋5000余畝，指導桃源縣桃樹生產1萬余畝，為老、少、邊、窮地區的農民脫貧致富解決了數以百計的生產技術難題;她深入農村、深入農戶，想農民之所想，急農民之所急，把研發農村急需的實用技術作為自己的最大追求和神圣職責，把用科學技術幫助農民脫貧致富作為自己的最大幸福和無尚榮光，使成千上萬的農民朋友依靠科學技術脫貧致富，成了農民和基層干部心中的“財神爺”，但她從不收受農民和基層干部的任何報酬，多次將獲益農民寄來的酬金退給農民，一以貫之地踐行了一個共產黨員“全心全意為人民服務”的根本宗旨;XX年4月至今，她一直在寧鄉縣金州鄉關山村擔任科技特派員，重點指導當地農民栽培200余畝葡萄，讓農民真正嘗到了種葡萄的甜頭，XX年春又新擴葡萄面積550畝。

　　平時她隨身所帶的手機里面存滿了農民的號碼。農民遇到緊急情況，一個電話打來，她就風塵仆仆趕去解決問題。她的手機既是咨詢熱線，又是答疑的短信平臺。農民稱她為“湖南果樹110”。

　　XX年7月下旬，澧縣幾個種植葡萄的鄉鎮出現險情，即將成熟的葡萄大面積爛果，而離豐收只有二十多天了。她接到求助電話后，立刻趕到澧縣，查看了所有有問題的葡萄園，七月酷暑，葡萄園的溫度高達38～40℃，她的衣服濕透了!經過仔細觀察后，認為是果實結得太多，產量過高，營養跟不上，指導農民馬上疏果，增施適量肥料。經過疏果、施肥后，葡萄串像喝飽吃足的嬰兒一樣，憋著勁長，晶瑩透亮，煞是喜人。

　　她在自己平凡的工作崗位上做出了不平凡的業績，是教書育人的真正標桿，是社會主義新農村建設者的優秀代表，是踐行科學發展觀的典范，是廣大科技人員和人民教師學習的楷模。她的事跡先后在光明日報、湖南日報、科技日報、中央電視臺、湖南電視臺、紅網等媒體上進行廣泛而全面的報道(共有相關報道20余篇)，XX年10月30日《光明日報》發表了“一心為農民的好教授石雪暉”一文，在社會上引起了強烈反響，引起了省委省政府領導和社會的廣泛關注。原中共湖南省委書記、省人大常委會主任張春賢作出重要批示：“省委宣傳部：看了光明日報《一心為農民的好教授石雪暉》的報道，深為石教授矢志不渝以科技服務三農的實際所感動。石教授是知識與實踐相結合的優秀典型，要學習、宣傳好石雪暉教授的先進事跡，發現和樹立更多富民強省的先進典型。”原省委常委、省委宣傳部長蔣建國同志于XX年9月15日作出重要批示：“建議將石雪暉教授納入宣傳之列，以后視情況作為建設社會主義新農村的典型做大。”XX年9月20日，甘霖副省長批示：“石雪暉教授是我大學時的任課老師。她幾十年如一日，執著于培養人才，推廣致富技術，情系三農，貢獻很大。為人做事堪稱楷模，令人敬仰，也深受廣大農民朋友的擁戴，是建設社會主義新農村、建設創新型湖南進程中值得特別推介的先進典型。”廣大科技工作者、教師、學生、農民紛紛在光明網、紅網留言，盛贊石雪暉教授心系“三農”、服務社會、甘為人梯的高貴品質。XX年3月7日，有網友在《紅網》發貼：市場經濟人人都在追求經濟利益，但她卻30年如一日無私奉獻“三農”，為農民科技致富貢獻自己的光和熱。她用最不市場的方式在市場經濟條件下為社會創造財富。她是農民的貼心人，是社會主義新農村建設的光輝典范,是我們學習的楷模。

　　她教學、科研成績突出。曾多次被評為校級優秀共產黨員和優秀教師;1990、XX年被評為湖南省高校工委優秀共產黨員;1993年被評為全國優秀教師并授予全國優秀教師獎章;1998年被評為湖南省教育系統優秀留學回國人員;XX年被評為湖南農業大學師德標兵;XX年2月被國家農業部評為XX年全國農業科技年活動先進工作者，同年3月被長沙市婦聯授予優秀“三八”紅旗手稱號;XX年11月被國家宣傳部、人事部、教育部等14個部委評為全國科技文化衛生“三下鄉”活動先進個人;XX年被評為湖南農業大學教師之星，同年被評為首屆湖南省高等院校教學名師;XX年獲湖南省人民政府徐特立教育獎、農業部全國農業科技推廣標兵，同年享受國務院政府特殊津貼;XX、XX年獲湖南省優秀科技特派員稱號;XX年獲國家科技部全國優秀科技特派員、全國模范教師、全國教育系統巾幗建功標兵、全國先進工作者榮譽稱號。

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【篇5】全國教書育人楷模十位教師的先進事跡

全國教書育人楷模——于漪同志先進事跡

　　于漪，1929年2月7日出生，1965年加入中國共產黨。1978年被首批評為語文特級教師。自從1951年復旦大學教育系本科畢業分配到中學任教，她先后榮獲上海市中小學優秀校長、上海市優秀共產黨員、上海市優秀教育工作者、上海市教育戰線先進工作者、教育督導先進工作者、全國“三八”紅旗手、“五講四美為人師表”優秀教師、全國先進工作者，兩次被評為上海市教育戰線先進工作者、四次獲上海市勞動模范稱號、五次獲上海市“三八”紅旗手稱號，首批享受國務院政府特殊津貼專家。任全國語言學會理事、全國中學語文教學研究會副理事長、上海市教師學研究會會長等。歷任第七、八、九屆市人大常委，教科文衛委員會委員、副主任委員。

　　五十九年的教育生涯，五十九年的艱苦探索，于漪沒有一天停止過對教育的探索，不斷從經驗與感悟走向理性與科學。她一直扎根在上海基礎教育的最前沿，牢記黨的宗旨，全心全意為人民服務。忠誠黨的教育事業，身體力行，始終不渝，以高尚的師德修養、精湛的育人藝術和無私奉獻的精神，塑造了一位忠誠于黨的教育事業的光輝的人民教師形象。她的教育理念、教育實踐、教學改革等成為“一面鮮明的旗幟”，在全國產生了重大影響，為推動全國基礎教育改革、發展作出了杰出的貢獻。“育人是一代師表，教改是一面旗幟。”教育部原副部長、國家總督學柳斌同志對于漪老師的評價，概括了她平凡而又杰出的人生。

　　一、高尚的師德風范，成為德育工作者的楷模

　　教書育人，以人為本。于漪認為，教育要培養德智體美全面發展的社會主義事業合格接班人和建設者,學校的一切工作都要圍繞德育工作來展開, 德智體美,以德為先,教師的責任不僅在授業，首先是“傳道”。59年的教育實踐始終貫穿了這一理念，通過幾十年來不懈努力，于漪成為語文教學改革的引領人。成為語文教育改革的典范。在她的教學生涯中開了近2000節公開課，凡是觀摩過于老師上課的學生和同行，無不為她的蘊德育于語文之中的教學藝術所吸引、所折服，“是一種優美的享受”。近五十堂公開課被媒體錄象、傳播，已作為教師教學研究和培訓的經典。

　　于老師的語文課，充分調動學生的積極性，讓學生做學習的主人，積極體現師生互動，使學生得到成功的體驗和喜悅。有些原先看到作文命題就會哭鼻子的同學，在于老師熱情鼓勵、循循善誘下轉變成寫作的“積極分子”；原先寫字七歪八斜的，寫出一手漂漂亮亮的書法，以后成為清華大學的高材生；甚至初中學生在聽了于老師的講課，深深為于老師的教學魅力所打動，不僅愛上了語文學習，還如癡如醉地寫出了上萬字的學生文藝節目劇本。有一位口吃的學生不僅表述困難，而且語文成績很差。經過于漪的悉心指導，不僅愛上了語文，而且成為了學校演講隊的主力。她班上先后來過4位口吃的學生，在于漪的幫助下，口吃的毛病改掉了，更重要的是樹立了學習的信心，堅信“天生我才必有用”，日后都成為國家建設事業的有用之才。當年有一位口吃最嚴重的學生日后成為中外合資公司的外貿代表。很多以后離開學校走上工作崗位并做出成績的學生，在回憶當年時都不約而同地肯定了于漪老師的寓德育于語文之中的教學方法給他們成人奠定的基礎。

　　在繁忙的教學之余，于漪老師還不斷總結探索教學實踐的經驗，發表的《興趣是學習的推動力》、《興趣·感情·求知欲》等幾十篇文章，對活躍語文教學，切實提高語文教學質量都起到很好的指導作用。

　　二、立人為先，教會學生做人

　　生命和肩負的歷史使命結伴同行，這是于漪作為一名黨員教師的終身追求和崇高的人生境界。她的一生充滿了理想色彩，更充滿了使命意識。對于漪來說，教師既是一種職業，更是一種人生理想，是一個需要以整個生命去擁抱的偉大事業。她始終認為教育的本質是“育人”, 澆花要澆根, 育人要育心。因此教師不僅要傳授知識，更要培養信念，使學生成長為建設中國特色社會主義所需的合格建設者和可靠接班人。

　　早在上世紀80年代初，于漪就開始實施德育滲透學科活動，并取得了良好效果。從當時4個班級的學生共372份抽樣問卷結果看，學科加強德育滲透的教學思想性明朗和比較明朗的占86.5%。這個傳統一直保持到現在。同時，她還注重增強學生“做人”的意識，今日學生，明日人才。因此必須從今日做起，提高嚴格塑造自己的自覺性。學生一進校就向他們灌輸“做人”的意識，把“學知識”和“學做人”結合起來，加大學生的學習動力，在全體學生中開展“當代學生的形象”的系列教育，并千方百計把文字表達的內容內化為學生的認知、情感和自覺的行動。

　　于漪對每個學生都滿腔熱情。1975年，她帶了全校一個最亂的年級，當時，“文革”尚未結束，受到社會不良影響，全年級11個班級，幾乎都是亂班，打架、偷竊、倒賣糧票，心理和行為偏差的現象很多，攪得全校52個班級無法上課。年級女老師幾乎都哭過，甚至有的學生竟然將男的體育老師的鼻梁骨打斷。派出所公安干警幾乎天天來。于漪接手后，認為學生都是我們的孩子，相信他們會改變的。因此，她堅持說服教育，正面引導。向全年級同學宣講：一個沒有理想、沒有信念、沒有知識的人是無法參加社會主義建設的。她每周堅持帶領學生學理論，學歷史，堅持講理想、講信念。發揮學生干部的作用。并注意發展學生個性特長，培養課外興趣。告誡學生：“光明總會到來。現在抓緊學習，將來國家總需要建設人才。”經過于漪和年級組全體老師的共同努力，年級面貌發生根本改變。1977年，被評為上海市先進集體。其中有兩個班，竟然100％考上了大學，這即使在今天也是罕見的。

　　數年前，上海市曾開展過“今天怎樣做教師”的大討論，同時舉行了“我心目中的老師”征文活動，結果在“我心目中的好教師”這一欄目里，“于漪”的名字出現次數是最多也是評價最高的。這充分說明了于漪老師鑄中華教師之魂的精神感召力。

　　生命和使命結伴同行，讓于老師站在時代和民族發展的高視點上。她認為教師必須教會學生追求真善美，教師必須提升學生的精神境界，因為今天的學生質量，就是明天的國民素質，更是后天的民族競爭力。于老師深深熱愛著我們的祖國，深深的愛著她的事業和她的學生。她教學生學習，更教學生做人，當年的學生，今天的上海市文廣集團副總裁、《新民晚報》總編胡勁軍后來感慨的說：“于老師當年的教育成為我工作的動力。”2002年上海市重大工程建設金杯得主王運丹大年初一向于老師表示感謝，當年正是于老師給他樹立了“國家建設需要人才”的人生目標；今年，她的學生曹中柱因為“敢坐火山口”，頂著壓力支持開辦平價藥房，多次被媒體報道。曹中柱衷心感謝著于老師，他說：“于老師教學生，教得頂好的是教做人。她要我們做一個正直的人，要敢于負責任。”這是她立民族教育之根的生動反映。

　　三、開拓創新，始終站在時代的制高點

　　于漪老師是一位時代感強、有著先進的教育思想、前瞻性的教育理念的教育家，在某種意義上說，她的教育思想和教育理念一直引領著近幾十年來上海乃至全國基礎教育發展方向。她認為，“時代在前進，教育必須與時俱進”；教育必須具有前瞻性，因為教育效果往往是相對滯后的。因此，作為教師必須克服浮躁，登高望遠，要用明天建設者的要求，指導今天的教育。勤于學習，開拓進取，努力奮進，始終站在時代的制高點，是她的追求的目標。為此，她為自己確立了一個目標：達到三個“制高點”，做到三個“瞄準”。三個“制高點”就是要站在時代的制高點上，始終把培養現代的合格公民放在首位，熱愛黨熱愛社會主義祖國；站在戰略的制高點上，把提高學生的素質提到關系到國家的未來、關系到民族的素質戰略的高度；要站在與基礎教育先進國家競爭的制高點上，顯示民族的志氣和自尊，顯示社會主義精神文明的威力。做到三個“瞄準”，就是瞄準二十一世紀的基礎教育，努力把今日的學生培養成為二十一世紀的有用之才；瞄準國外基礎教育先進國家的教育，從嚴治學，發奮圖強，教出水平；瞄準國內、市內兄弟學校的教育經驗，博采眾長，力求少走彎路，教出特色。

　　在中國當代語文教育史上，于漪曾提出兩次重要的語文教育改革思想：1978年提出的“教文育人”和1996年倡導的“弘揚人文”的主張，都在語文教育思想發展史上產生重要影響。她的“教文育人”的思想，以“全面發展的人”為培養目標，構建了以“思維訓練”為核心的語文教育理論，有力推動了語文教育由“語言——文字”型教育到“語言——思維”型教育這一劃時代轉變的實現。面對21世紀信息革命的時代，于漪的教文育人的思想為語文教育提出了一條發展新路。她的“弘揚人文”的主張，引發了全國范圍的語文性質觀的反思，即豐富和完善了教文育人的思想，又促進了語文學科從“應試教育”向“素質教育”的轉變。

　　四、嘔心瀝血培育新秀，一生奉獻不圖名利

　　在于漪老師的心目中，教育是一塊圣土。她在這塊圣土上以青春的奉獻演繹著精彩，以生命的投入創造著美麗，為中國教育事業的發展竭盡全力。

　　在長期的教育實踐中，于漪老師深刻體會到，學校的質量說到底是教師的質量，教師隊伍的未來希望在青年教師。因此，在學校發展中，她最關心的就是青年教師的成長。為了讓青年教師盡快成長，她首創了教師與教師的師徒“帶教”方法，就是組成培養的三級網絡——師傅帶徒弟、教研組集體培養、組長負責制，有效地促進了青年教師隊伍的成長。

　　從上世紀80年代開始，于漪老師共“帶教”100多名全國各地的青年教師，經她帶教的青年教師，一個個都成了學校的教學骨干，涌現出了一批象程紅兵、陳軍、王靜波、王纓、譚軼斌、朱震國等知名的教學能手，這當中凝結于漪老師大量心血。

　　如果要問于老師聽過多少位青年教師的課，恐怕她沒法說清，但她在每節課后的評課中對教材的分析講解，對上課教師駕馭課堂的指點是那么清晰、獨到與深刻，被青年教師譽為“活的教育學”。

　　在于老師所帶教的本校青年教師中，有的已被評上特級教師，有的多次在全國的教學大賽中獲獎，有的已走上領導崗位，可謂“桃李滿天下”！

　　50年代，于漪老師扎著長辮走進了中學任教，她以刻苦的鉆研，耕耘在三尺講臺；以求實的堅韌，播撒著智慧的良種。60年代于漪老師加入中國共產黨，在文革的風風雨雨中，她始終堅持教育，堅信中國需要教育，教育將成就中國。70年代末，于漪老師以厚實的功底，數以上百次的公開課和論文專著，以她高尚的師德，被首評為語文特級教師。80年代，于漪老師在教學與管理的崗位上，以遠見卓識，構筑了學校的人才高地，使學校進入了可持續發展的快車道。90年代以來，長期的教育實踐研究，使于漪老師引領著時代的發展，成為教育改革的弄潮兒。

　　新一輪課程改革剛拉開了帷幕，于老師飛往北京參加了教育部語文課程標準的審定，作為其中唯一的一位中學教師，她提出了許多真知灼見。在上海二期課程改革的教材審查中，于老師又是唯一的一名從小學一年級一直審到高中三年級的審定專家。

　　于老師還是華東師范大學、首都師范大學、上海師范大學、上海大學等四所大學的兼職教授，她義不容辭地擔當起了國家級骨干教師培訓的重任，她在華東師大的禮堂里為老師們作“今天怎樣做教師”的講座，也為老師們傳授語文教學的“真經”；她不顧年事已高風塵仆仆地趕到江蘇、浙江等地講學，傳授現代教師應具備的教育理念；她還是上海市白玉蘭的遠程教育網客座教師；為云南思茅地區、紅河地區、三峽庫區、新疆等地老師們講授她的教育理念、教學經驗和她對教育的那片赤誠的愛，她走出上海，為全國教育服務。

　　近些年來，她還不斷自我發展，自我完善，自我提高。她主編的《現代教師自我發展叢書》（共18本）已經出版；她主編的《現代教師學概論》已經教育部審定，作為全國教師職后進修的材料。她還撰寫了《讓生命與使命結伴同行》、《為人師表要德才兼備》等文章；《于漪文集》六卷本也已正式出版，這在新中國教育史上，是第一位中學教師出版文集。因為她的努力，中國教育發展史寶庫中，又多了一顆熠熠生輝的明珠。

　　在上海東方電視臺為慶賀于漪從教50周年所拍攝的專題片中，于漪老師語重心長地說：“青春是無價寶，教師要對他們千百倍的珍視，千百倍的關心。”幾十年來，于漪老師牢記黨的宗旨，牢記共產黨員的義務與責任，孜孜不倦、上下求索，讓自己的生命和歷史的使命結伴同行，在事業的奉獻中提升思想、凈化感情，她的赤誠之心將激勵我國的教育工作者去創造更美好的明天，使我國的教育事業更加輝煌。

【篇6】全國教書育人楷模十位教師的先進事跡

全國教書育人楷模先進事跡材料

1988年，由于工作需要，姜小鷹服從組織調配，從醫院調入福建醫科大學進行護理學專業的創建和發展工作，開始了她護理教師的職業生涯。具有強烈開拓意識的她迅速轉變角色，全身心地投入到高等護理教育創建和教學工作中去，帶領著團隊在福建省高等護理教育領域，努力畫出最新最美的圖畫。

姜小鷹認為，教育是專業發展的基石，要促進我國護理專業的進步與發展，就必須把提高護理教育層次作為起點，發展高等護理專業教育。她通過各種途徑呼吁發展高等護理教育，同時著手創建福建省高等護理教育模式，制訂了長遠教育發展規劃。在高等護理教育剛起步的時候，面臨著種種困難和障礙。剛剛起步的護理專業被取消，她多方奔走呼吁；缺乏師資，她制訂了護理專業專兼職教師培養目標和計劃，建立和培訓了一支“雙師型”教師隊伍；缺少經費，她四處爭取和籌集，并開展多種渠道的創收活動。在她的努力下，福建省高等護理教育發展很快。在原有大專護理教育基礎上，1994年開辦了護理本科生教育；1999年開辦了碩士研究生教育，2007年開創辦了博士研究生（老年護理方向）教育，她也成為福建省第一位護理專業碩士生導師和博士生導師，為福建省高等護理專業教育構建完整的專科、本科、碩士研究生、博士研究生等層次結構作出了貢獻。

看到廣大在職護士學歷偏低、專業技術亟待提高的現狀，姜小鷹又克服當時護理師資缺乏、辦學條件簡陋的困難，夜以繼日的工作，精心設計了高等護理教育自學考試教學計劃和培養目標。在她的積極奔走和努力協調下，1992年以來，她先后創辦了福建省在職護士高等護理教育本、專科自學考試，護理函授本、專科，護理專業證書班及各類護理培訓班等，為廣大在職護士培訓和學歷教育提供了多種渠道。多年來，姜小鷹承擔了福建省、華東地區乃至全國性大量自學考試專業計劃、大綱制訂和論證、命題組卷以及教材主編等工作，主編的《護理管理學》教材及輔導書一套3本被教育部列為全國高等護理教育本科自學考試指定教材。 1996年、2001年分別榮獲國家教育部和福建省教育廳的表彰，她所領導的護理學院也因工作成績突出，1995年、2001年、2003年分別被國家教育部和福建省教育廳評為自學考試先進集體。

姜小鷹致力于提高教學質量，堅持教學改革。在長期的護理教育工作中，她為人師表、治學嚴謹，其任教的《護理管理學》、《護理學導論》、《護理美學》及《護理教育學》等多門課程深受學生歡迎。20多年來，她身先士卒、身體力行，夜以繼日地工作，每天工作15-20個小時，幾乎都是凌晨才休息，甚至常常通宵加班。她常常帶病堅持工作，甚至高燒患了肺炎還不知道。在她母親因腦出血病重病危住院的8個多月，她始終白天堅持教學及管理工作，晚上陪護在母親病床前仍在批改在職培訓護士的論文及教學文件等，看著她拖著疲憊的身軀一邊工作、一邊照顧病人，為高等護理教育事業嘔心瀝血，病房護士也被深深感動。

姜小鷹積極探索新形勢下如何有效地開展護理高等教育。在課程設置上她主張專業理論知識與臨床實踐并重；教學上以啟發式為主培養學生分析和解決問題的能力；注重學生人格修養及護理倫理與道德觀念的培養；制訂護士外在美與內在美的行為規范，用護理發展史和社會責任感激勵學生追求崇高的理想。她主編出版的《護理美學》、《護理倫理學》成為全國護理本科專業的統編規劃教材。她帶領教學團隊積極開展護理教學改革工作，近幾年來先后主持、參與國家教育部、省教育廳、科技廳、衛生廳等科研項目30多項，以第一作者和通訊作者在國內外重要期刊發表學術論文200多篇，其中SCI收入4篇。獲得全國、省、廳級各類科研成果一、二、三等獎共26項。獲得福建省教學成果獎一等獎2項；被福建省政府表彰為省級優秀教師、省級教學名師等稱號；成為享受國務院特殊津貼專家。這些榮譽是對她精湛的業務、高尚的師德師風及其在護理教育領域中作出的重要貢獻的表彰和嘉獎。面對這些，姜小鷹始終不驕不躁，依然把提高護理教育層次、樹立護理專業形象作為自己的崇高使命。

作為國家級系列教改工程項目和成果的負責人，她帶領團隊2007年獲國家級《護理管理學》精品課程、2008年獲國家級護理學特色專業、國家級人文護理教學團隊、國家級護理學創新人才培養實驗區，2009年獲國家級護理學實驗教學示范中心；2009年獲國家教育部表彰為全國先進集體單位，所獲得的優異業績在國內同行領域中名列前茅。

1．作為省高校教學名師，堅持秉承“精品、精致、精英”的專業教育理念。在多年的教學實踐中，姜小鷹始終把師德師風建設作為教學改革的基礎條件和人才培養質量的保證與前提，在教學工作中落實“教書育人”，被評為福建省“精神文明”先進個人。她將“全面質量管理”運用到護理教育中，以此為導向，設計構建護理學專業人才培養方案，確立實用型、創新型的高素質護理人才培養目標，以科學、有效的教學理念指導教學改革研究的開展，進行一系列課程教學內容的更新與教學方法、手段的改革。

2．作為國家級精品課程《護理管理學》負責人，創建具有特色的人文護理系列課程模塊，為創新型人才培養搭建平臺。姜小鷹突破傳統《護理管理學》課程單純課堂講授的教學方法，進行大膽的創新改革：①制作了《護理管理學》網絡教學媒體軟件，該軟件包括學生課堂、情景故事、習題薈萃、答疑解惑、在線測試、知識拓展、交流空間、課程公告八大模塊，供學生課內課外自主學習。②采用多種教學方法手段，提高學生管理實踐能力，創設豐富的教學資源、趣味故事、錄像案例、管理漫畫、動畫案例、在線討論、在線答疑等內容，客觀地展現管理思想、原理的精髓和護理管理的現實情景，具有生動性、文化性、啟發性、趣味性、可操作性。③開展臨床實踐第二課堂，指導學生進行小制作、研究論文撰寫。《護理管理學》國家級精品課程的教學方法和手段的改革與創新，帶動了省級精品課程《內科護理學》、《外科護理學》、《急救護理學》以及其它專業課程的建設，如《護理美學》、《護理倫理學》、《護理學基礎》等課程的整體改革與實踐，建立了以素質培養、能力提高為目的的創新型教學模式。以第一作者或通訊作者發表教學改革系列研究論文65篇，其中國家級權威雜志26篇。

3．進行教材、輔助教材、視聽教學課件三位一體的立體化教材建設。姜小鷹十分注重教材建設，堅持采用全國統編規劃教材和輔助教材相結合的方法進行教學，及時更新、加深、拓寬教學內容。先后編寫出版《護理管理學》、《護理美學》、《護理倫理學》等全國高等教育護理本科及研究生規劃教材及專著共24部，其中主編14部、副主編6部。其中，根據多年臨床與教學經驗主編的《護理管理理論與實踐》被列為第一版全國高等學校護理學專業研究生“十一五”規劃教材。主編的《護理管理學》、《護理管理學學習指導》、《護理管理學同步練習冊》系列教材被教育部列為全國高等學校自學考試護理學專業（獨立本科段）指定教材；主編的全國性規劃教材《護理美學》、《護理倫理學》等已在全國高等學校護理學本科專業中廣泛應用；研制的“常用護理技術操作”VCD光盤，已在國內200多所護理院校及醫療衛生機構中廣泛應用于實驗教學、技能培訓和護理質量標準評價，為我國高等護理專業教材建設作出了積極貢獻。

4．作為國家級護理學實驗教學示范中心負責人，首創設計和構建了護理學基礎、專科護理和人文護理三個實驗教學模塊。姜小鷹采用循證為主線的實踐教學方法和先進的網絡技術，開展信息化輔助實驗教學，實踐教學課程體系的整體改革，達到最優效果，為國內醫學院校護理專業實驗教學起到了示范作用。其中，人文護理實驗模塊以《護理美學》、《護理管理學》為中心開設實驗項目。提供學生進行《護理管理學》案例教學、網絡教學互動、情景式訓練和護理形體訓練、護理禮儀訓練、護士行為規范訓練的場所，通過案例再現、繪畫、雕像、插花等形式培養學生的病區管理能力、審美能力和設計美化醫院環境的能力；培養學生科學的管理理念、良好的溝通技能，樹立人文關懷的意識，使之具備良好的護士職業形象。

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