應時，漢語詞匯。拼音：yìng shí基本解釋：隨時；即刻。出自《漢書·何武傳》，， 以下是為大家整理的關于患者發生輸液反應時的應急預案腳本6篇 , 供大家參考選擇。

患者發生輸液反應時的應急預案腳本6篇

第1篇: 患者發生輸液反應時的應急預案腳本

　 發生輸液反應時的應急預案及程序

　　【應急預案】

　　 1.立即停止輸液或者保留靜脈通路，改換其他液體和輸液器。

　　2.報告醫生并遵醫囑給藥。

　　3.情況嚴重者就地搶救，必要時行心肺復蘇。

　　4.記錄患者生命體征、一般情況和搶救過程。

　　5.及時報告醫院感染科、藥劑科、消毒供應中心、護理部。

　　6.保留輸液器和藥液分別送消毒供應中心和藥劑科，收集整理取相同批號的液體、輸液器和注射器分別送檢。

　　7.患者家屬有異議時，立即按有關程序對輸液器具進行封存。

　　【程序】

　　 立即停止輸液→更換液體和輸液器→報告醫生→遵醫囑給藥→就地搶救→觀察生命體征→記錄搶救過程→及時上報→保留輸液器和藥液→送檢

【過敏反應應急預案】

詢問是否有該藥物過敏史，有過敏史者禁忌做該藥物的過敏試驗

→皮內注射劑量及試驗結果判斷要兩人核對后方可確認，過敏試驗陽性禁用

→該藥試驗結果陽性患者，在醫囑單、病歷夾、床頭卡上注明過敏，并告知患者及其家屬

→停用此藥三天以上，應重新做過敏試驗，方可再次用藥

→抗生素類藥物應現用現配嚴格執行查對制度，治療盤內備有腎上腺素

→試驗陰性者，第一次注射后觀察20~30分鐘，有無過敏反應，以防發生遲發過敏反應

[過敏性休克應急預案]

患者一旦發生過敏性休克，立即停藥，就地搶救，并迅速報告醫生

→立即平臥，遵醫囑皮下注射腎上腺素1毫克，小兒酌減，注意保暖

→給予氧氣吸入，呼吸抑制時應遵醫囑給予人工呼吸，必要時配合施行氣管切開

→發生心臟驟停，立即進行心臟復蘇等搶救措施

→迅速建立靜脈通路，補充血容量

→密切觀察患者意識，生命體征，尿量，及其它臨床變化

→準確地記錄搶救過程

㈠過敏反應防護過程

詢問過敏史→有過敏史者禁做過敏試驗→陽性患者禁用此藥→該藥標記告知 家屬→陰性患者接受該藥治療→現用現配→嚴格執行查對制度→首次注射后觀察20~30分鐘

㈡過敏性休克急救流程

立即停用此藥→平臥→皮下注射腎上腺素→改善缺氧癥狀→解除支氣管痙攣→發生心臟驟停行心臟復蘇→密切觀察病情變化→補充血容→記錄搶救過程

住院患者發生心源性猝死的應急預案及流程

[應急預案]
立即搶救，通知醫生

→室顫造成心臟驟停時，心前區撞擊，準備除顫儀進行非同步電擊轉復心律

→非室顫造成心臟驟停時，立即胸外心臟按壓，人工呼吸、加壓給氧、氣管插管后機器通氣心電監護等心臟復蘇搶救措施

→建立靜脈通路，遵醫囑應用搶救藥物

→采取腦復蘇，頭部置冰袋、冰帽

→嚴密觀察病人的生命體征、意識、瞳孔的變化，做好搶救記錄

→患者心肺復蘇成功，做好基礎護理、心理護理


[流程]

立即搶救→通知醫生→觀察生命體征→基礎、心理護理→記錄搶救過程

猝死應急預案

患者突然發生猝死時的應急程序： 患者突然發生猝死時的應急程序： 一、墜床/摔到的預防 1、病人在入院時由主管護士完成患者的風險評估，存在高風險者需采取預防措施，每班進 行安全評估并交班。 2、病人及家屬進行疾病相關知識健康教育，并在健康教育護理單上做好記錄。 二、突然發生猝死時處理 1.發現后立即搶救，同時通知值班醫生、科總值班，必要時通知上級領導。 2 通知家屬，搶救緊張可通知住院處，由住院處通知家屬。 3 向院總值班或醫務處匯報搶救情況及搶救結果。 4 如患者搶救無效死亡，應等家屬到院后，再通知接診室將尸體接走 5 做好病情記錄及搶救記錄。 6 在搶救過程中，要注意對同室患者進行保護。 三、在緊急狀態下小組各成員職責： 1、護士長：指導及協調，保證搶救各工作的有序進行。協調所有在場的工作人員，確保對 病人救治迅速及時。 2、值班護士：立即通知值班醫師，二線醫生，迅速建立靜脈通道，加強生命體征及病情的觀察。 責任護士 ：推搶救車至病人床旁連接心電監護加強生命體征及病情的觀察。配合醫師 進行搶救。 3、值班醫生：組織并參與必要的搶救，并通知上級醫生，聯系會診。給病人及家屬恰當的 解釋和安慰。 4. 責任護士 巡視病房，確保病區其它病人的治療護理完成。并保證其安全。

第2篇: 患者發生輸液反應時的應急預案腳本

輸液反應應急預案演練腳本 (共2篇)

輸液反應應急預案演練腳本一、演練目的1.通過演練讓護士更加熟悉輸液反應的表現和熟悉搶救流程2.加強護士處理輸液反應的應急能力二、演練依據《周口市中心醫院臨床應急預案與流程》三、參加人員應急演練總指揮：科主任 張艷莉 護士長 何月參加人員： 護士：田苗 護士：趙靜靜 值班醫師：韓麗麗四、輸液反應應急預案培訓1、 培訓時間：2017年03月15:002、 培訓地點：科3、 主講人：4、 參加人員：除值班醫生、護士外的全體醫護人員五、演練背景2017年03月日16:00，護士趙靜靜巡視病房時發現45床患者寒戰，呼吸急促，四肢發紺。六、演練時間和地點演練時間：2017年03月16日16:00。演練地點： 呼吸一 科。七、物資準備搶救車、心電監護儀、棉被，溫度計七、角色分配1.發現輸液反應并報告者：值班護士趙靜靜，代號A；另一值班護士田苗，代號B。2.負責搶救者：值班醫生韓麗麗，代號C3.科室應急總指揮：科主任 張艷莉,護士長 何月八、演練情節及流程1.情景一：呼吸內科2717病房45床患者，女性，53歲16:00值班護士A在巡視病房時，發現正在輸液的患者寒戰，呼吸急促，發紺，觸摸患者四肢冰冷，查看患者正在輸注液體：氯化鈉100毫升+頭孢哌酮舒巴坦鈉3.0g，立即關閉輸液器，安慰患者，返回護士站通知護士B，并立即推搶救車去45床。B呼叫C，并攜帶棉被趕至45床。2.情景二：A更換輸液器，更換0.9%氯化鈉注射液保持通路，值班醫師C及時趕到，A向C匯報病情，C查體后：明確診斷。口頭醫囑：地塞米松5毫克靜脈注射，鹽酸異丙嗪25毫克肌肉注射，氧氣吸入2升/分，心電監護應用。A復述醫囑無誤，核對腕帶，遵醫囑正確執行。B 給患者加蓋棉被，氧氣吸入，心電監護，在記錄口頭醫囑登記本上記錄。3.情景三：16:36 患者寒戰稍緩解，A為患者測量體溫，心電監護顯示：心率95次/分，呼吸22次/分，血氧飽和度95%。血壓：116/78毫米/汞柱。C囑加強巡視，嚴密觀察病情變化。A加強心理安慰，整理床單位。16:46測體溫：38℃，心率90次/分，呼吸20次/分，血氧飽和度98%。交代注意事項，囑其臥床休息。4.情景四：A回護士站建立護理記錄單，記錄搶救過程。報告醫院感染科8269214，消毒供應中心8208283，藥學部8224972，護理部8269291。保留輸液器和藥液分別送消毒供應中心，藥學部，取相同批號的液體，輸液器分別送檢。B核對醫囑，處理醫囑.整理搶救車，及時補充。與患者家屬及時溝通，家屬如有疑問，醫患雙方共同在場情況下，按醫院相關制度執行，封存標本，同時注明封存日期和時間。在OA系統填寫藥物不良反應上報表，護理安全不良事件上報表分別上報藥品科，護理部呼吸一科2017年3月16日一、 預演練：將所有參加演練人員集中，指揮者分配好角色后，每位人員通過口述形式熟悉演練過程，利于演練的有序進行。二、 正式演練：參加演練者進入各自角色，進行實戰演練。三、 演練后相關人員做好：1.應急演練記錄。2.對本次演練進行總結分析、改進。發生輸液反應應急演練腳本2017-04-26 15:44 | #2樓人物：護理長楊雪梅，值班醫生（趙剛 ），護士甲（ 封雷 ），護士乙 （ 徐婷 ），患者丁（汪影 ）等場景旁白：骨脊柱內值班醫生、護士乙正在緊張的工作中，護士甲在巡視病房中……護士甲巡視到5床患者甲時，發現正在輸液的丁寒戰，靠近丁耐心詢問：你怎么了，丁？患者丁：護士，我好冷，抖的厲害！護士甲急忙把停止正在輸入的液體，看了一下時間，按呼叫器：護士乙快來，5床丁可能出現了輸液反應。護士乙急忙喊值班醫生，推著治療車就往5床去。值班醫生同時也到達5床。值班醫生觸摸了一下患者丁的額頭，看看已經停止的輸液瓶貼，詢問了患者丁：什么時候開始抖的？患者丁不出聲，身體縮成一團。值班醫生：快，測個血壓、脈搏、體溫。更換0.9%NS250ml靜滴，鹽酸異丙嗪25mg,肌肉注射，護士甲：0.9%NS250ml靜脈滴注，鹽酸異丙嗪25mg,肌肉注射， 值班醫生：是的。護士甲在復訴口頭醫囑的同時，將原輸液體及輸液器取下，保留靜脈通絡。同時更換新輸液器，更換上0.9%NS250ml，緩慢滴注。抽取鹽酸異丙嗪25mg肌肉注射。在護士甲緊張的執行醫囑時，護士乙在給患者測量生命體征。 測量體溫、血壓、脈搏、呼吸……護士乙：體溫37.5℃，血壓130/80mmHg，脈搏82次/分，呼吸21次/分。護士乙記錄了生命體征。值班醫生：好的，生命體征還可以，再密切觀察著生命體征。護士甲已經注射完，幫助患者蓋緊被子，耐心與患者丁說：你躺會，給你換了瓶水，并給你打了針抗過敏的針，一會就好些了。 患者丁點點頭。護士乙對丁的家人說：我們先回去處理一下用物，一會還來看看她，若有情況，請及時按呼叫器。護士乙推回治療車，處理用物。護士甲在病歷里記錄下患者生命體征及搶救過程，在藥物過敏登記本上做好登記。護士甲向護士長匯報：護士長，剛剛5床出現輸液過敏，通知值班醫生，及時更換了液體，肌肉注射鹽酸異丙嗪25mg，現在正是輸入的是0.9%NS250ml。現在患者生命體征平穩。護士長：知道了，繼續密切觀察患者，做好心理護理。護士甲：好的，護士長。保留輸液器和藥液送藥劑科，同時取相同批號的液體、輸液器分別送檢，并填寫輸液反應報告單上報。

第3篇: 患者發生輸液反應時的應急預案腳本

聽覺簡單反應時與視覺簡單反應時的實驗研究

(心理學1001班 李慧)

摘要 本實驗采用雙因素重復測量設計對35名被試進行了視覺簡單反應時與聽覺簡單反應時的測驗，旨在探究在聽覺簡單反應時試驗中不同性別被試間是否存在個體差異及視覺與聽覺簡單反應時之間的差異。結果表明：不同性別的被試在實驗中成績差異不顯著；

關鍵詞：聽覺簡單反應時 視覺簡單反應時

1、引言

反應時間的問題最先被發現于天文學中。19世紀60--70年代，在天文學上關于人差方程的種種發現對于心理學提出了研究反應時間的問題。1850年，Helmolts成功測定了蛙的運動神經的傳導速度，后來他又測定了人的神經傳導速度。1868年荷蘭生理學家Donders認為時間上的差異就是心理過程所需要的時間。奧地利生理學家Exner1873年指出了預備性定時對反應時間的重要性，同時也是Exner1正式使用了“反應時間”這一術語。1879年馮特在萊比錫大學建立了第一個心理實驗室。當時他便認為Donders指出了實驗心理學的一條重要途徑，即心理活動的時間測定工作。馮特的學生對簡單和復雜反應時間進行過一系列實驗研究工作。他們所得結果本身有其重要性，但是在注意、知覺、聯想和選擇等過程上卻未測出確切的反應時間。

反應時（response latencies），是指個體從刺激發出到開始反應的時間，長短因人而異。首先由刺激引起感覺器官的注意，經由神經系統傳遞給大腦，經過加工，再從大腦傳遞給效應器，效應器做出反應。其中由三部分時間組成：感覺神經傳遞時間、大腦加工時間、效應器反應時間，其中大腦加工所需時間最長。

唐德斯后來設計了兩類反應時任務——簡單反應時和選擇反應時。簡單反應時是指給被試呈現的單一刺激，同時要求他們只作單一反應，這是刺激——反應之間的時間間隔就是反應時。而根據刺激呈現的通道不同，簡單反應時又可以分為視覺簡單反應時和聽覺簡單反應時。

本實驗主要討論了在聽覺簡單反應時試驗中不同性別被試間是否存在個體差異？及根據視覺簡單反應時的結果，比較聽覺與視覺簡單反應時之間的差異。

2、研究方法

2.1被試

山西師范大學現代文理學院心理學1001班學生35名，男4名，女31名。

2.2實驗設計

本研究為實驗室實驗法，采用單因素2水平組內設計

2.3實驗儀器和材料

1.儀器：PsyTech-EP2009型心理實驗臺。

2.材料：頻率為350Hz、750Hz和2000Hz的純音。

2.4試驗程序

1．雙擊桌面“心儀心理實驗平臺”圖標，彈出登錄窗口。對首次登錄者請先 注冊用戶；對已做過實驗者用已有用戶名和密碼登錄。雙擊“電腦實驗”，打開PsyTech-EP2009型心理實驗臺主界面。選中左側實驗列表中的“聽覺簡單反應時”，右邊呈現實驗說明。 單擊“進入實驗”彈出“指導語”窗口。實驗者可進行參數設置（或使用默認值）、練習等，也可以單擊“開始實驗”按鈕直接進行實驗。

2．指導語如下：這是一個聽覺簡單反應時實驗。請你使用 1號反應盒， 端坐屏幕前，手指放在紅色鍵上（注意不要下壓），眼睛注視屏幕。當出現 “預備”時你要準備反應，一旦聽到聲音立即按反應鍵，但不要搶按，搶按則本組重做。程序將自動記錄搶按的次數。每 10次為一組，兩組之間可稍事休息。

當你明白了實驗步驟后，可以先進行練習。然后點擊 “開始實驗”按鈕開始。

3．實驗開始，每次呈現刺激前，屏幕出現 “預備”，時間為 1秒。為保障數據的有效性，防止被試搶按，預備時間設置為±0.2秒隨機化，即預備時間在0.8～1.2秒之間隨機分布。若出現搶按，則程序顯示警告信息，本組 （10次）實驗重新做，程序記錄搶按的次數。被試每次做出按鍵反應后，自動進入下一次實驗，直至做完設定的次數。

4.實驗結束，數據被自動保存。實驗者可直接查看結果，也可換被試繼續實驗，以后在主界面“數據”菜單中查看。

2.5數據處理

全部數據收集后使用SPSS16.0進行分析。

3、實驗結果

3、1

表1不同性別被試的實驗成績

性別

實驗成績

統計檢驗

平均數

標準差

男生 245.75 16.40

女生 267.13 34.95

t=－1.195

p>0.05

男生的平均反應時為245.75毫秒，標準差為16.40；女生的平均反應時為267.13毫秒，標準差為34.95。t=－1.195,p>0.05說明不同性別的被試在實驗中成績差異不顯著。

表2聽覺與視覺簡單反應時的差異

通道

實驗成績

統計檢驗

平均數

標準差

視覺 275.49 78.18

聽覺 267.54 28.52

t=0.542

p>0.05

聽覺的平均數為275.49 毫秒，標準差為 78.18；聽覺的平均數267.54 毫秒，標準差為28.52 ；

t=0.542，p>0.05不同的感覺通道之間沒有差異。

4、討論

和聽覺簡單反應時相比，視覺簡單反應時較長，其原因在于感官換能時間較長。視網膜的工作方式是積累性的：并不是在接受光刺激的同時，感光細胞便能引起神經節細胞的興奮，而是當光量子達到一定數量后，感光細胞的興奮達到一定程度后，感光細胞才會引起神經節細胞的興奮。而聽覺刺激的換能過程不存在能量積累的問題，不同振動頻率的刺激引起不同長度纖毛的擺動，并直接將信號傳遞至位聽神經。

所以聽覺簡單反應時與視覺簡單反應時相比本應該有差異，但是本實驗卻無差異，可能由以下幾點原因：被試先做的視覺簡單反應時的實驗，做聽覺簡單反應時時形成疲勞效應，所以費時長；被試沒有沒有做預先的訓練，試驗次數少，所以成績沒有代表性；被試取的太少沒有代表性；實驗室比較嘈雜，被試靜不下心來做實驗。

5、結論

視覺簡單反應時與聽覺簡單反應時之間差異不顯著。

第4篇: 患者發生輸液反應時的應急預案腳本

患者發生青霉素過敏反應時

應急程序演練腳本

為有效的應對青霉素過敏反應的發生，提高護理人員的應急處置的能力，特組織本次演練。

一 、 演練的目的

熟練掌握青霉素過敏反應時應急程序及流程，一旦發生青霉素過敏反應病人能得到及時有效的處理。

二、 演練內容

21床 楊家安在做青霉素過敏試驗時，患者發生過敏反應，醫護人員的應急處理過程。

三、燒傷科護理應急預案演練指揮小組

總指揮：于令艷（護士長）

參演人員：值班醫生、全體護理人員

四、演練實施

【背景設置】2014年5月15日 10:00責任護士在為21床楊家安做青霉素過敏試驗時，患者發生過敏反應，立即給予緊急處理。

隋軍霞 在為21床楊家安做青霉素過敏試驗時，患者突然面色蒼白、煩躁不安、呼吸困難、四肢濕冷，立即給予停藥、平臥、吸氧。

張言玲 快速通知值班醫生及其他醫護人員。

李芬 遵醫囑即刻給予皮下注射0.1%鹽酸腎上腺素0.5-1ml。

劉明名 遵醫囑給予地塞米松5mg加液靜滴。

張貝貝 給予抗組胺類藥物如鹽酸異丙嗪25mg肌注。

張利 針刺患者人中、十宣、涌泉穴。

王紅珍 肌注鎮靜劑。

隋軍霞 密切觀察患者的生命體征及病情變化。

趙靜 通知科主任、護士長、必要時通知醫務科、護理部。

張言玲 記錄患者搶救過程。

病情平穩后，加強巡視，重點交接班。

五、演練總結：

應急演練結束，護士長對整個演練過程進行總結，指出演練過程中存在的問題和不足：

1、個別人員不到位，操作不熟練。

2、個別人對自己的職責不明確。

整改措施：

1、加強應急預案演練，熟練掌握發生青霉素過敏反應的應急程序及流程。

2、熟練過程中要明確職責，配合默契。

第5篇: 患者發生輸液反應時的應急預案腳本

設備故障后問題反饋時間

時間一：星期一至星期五反饋時間鑒定安排。

1、白班：如果設備出現故障，建議反饋時間15min以內。

2、夜班：如果設備出現故障，建議反饋時間60min以內。

備注：主要考慮到員工都住在公司外面，路程遠、大車困難問題。

時間二：星期六和星期天反饋時間鑒定安排。

1、白班：如果設備出現故障，建議反饋時間120min以內。（雙流范圍內60min以內）

2、夜班：如果設備出現故障，建議反饋時間180min以內。（雙流范圍內60min以內）

備注：周末要離開雙流，須事先上報領導。否則一律算處于雙流范圍。（個人認為這個就沒有必要了吧，不能離開雙流，那就限制了個人的人生自由了！）

問題一：根據目前情況，員工都住在公司外面，打車費用問題？

夜晚無公交車，打出租車將產生費用，如何報銷問題請領導酌情考慮。

問題二：加班費？

加班為調休還是發加班費，請領導酌情考慮。

參考建議，由于人員少，調休后第二天無人值班。建議為員工發放加班費。

問題三：

硅片應急維修的故障處理，切片與鑄錠爐都屬于硅片關鍵設備，其出現故障后如果處理時間不即時，都會造成質量事故；尤其是夜班和周末，設備出現故障以后，等坐車（晚上根本就沒車）趕到公司，就已經錯過搶修時間 ；類似于這種質量事故該如何處理？

第6篇: 患者發生輸液反應時的應急預案腳本

患者發生輸液反應時的應急程序

1. 患者發生輸液反應時，應立即撤除所輸液體，重新更換液體和輸液器。

2. 同時報告醫生并遵醫囑給藥。

3. 情況嚴重者應就地搶救，必要時進行心肺復蘇。

4. 做好護理記錄，記錄患者的生命體征、一般情況和搶救過程。

5. 發生輸液反應及時報告相關部門。

6. 保留輸液器和藥液分別送消毒供應中心和藥劑科，同時取相同批號的液體、輸液器和注射器分別送檢。

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