以下是為大家整理的關于網格化管理先進經驗5篇 , 供大家參考選擇。

網格化管理先進經驗5篇

第一篇: 網格化管理先進經驗

先進經驗交流材料

何仕軒

尊敬的領導、各位老師：

　　大家下午好！能和大家一起交流是我的榮幸。說實話，比我優秀的老師很多，有的老師和領導甚至放棄了評優的機會，謝謝大家對我的認可并把我推選為2011年度優秀專業技術人員。能在工作中取得了一些成績，得益于領導的高度重視，同仁們的大力支持，相關科室的積極配合，我在這里真誠的謝謝大家，謝謝你們！既然是相互交流，我從以下三個方面來介紹我的一些工作情況，望各位領導和同仁多多指正。

一、2011年度完成的具體工作

本人在2011年度春季學期承擔了09級四個班的《電子技術基礎》教學任務，組織和聯系了我校學生參加了2011年陜西省職業技能大賽，參加七人全部獲獎，四個二等獎、三個優秀獎。組織09級學生開展了技能鑒定，完成了華電隆德煤礦培訓班的技能鑒定。在2011年秋季學期承擔了10級16班的《單片機原理及應用》、10級17、18、19班的《FLASH動畫制作》教學任務。在校領導的大力支持下我配合市人社局完成了2011年榆林市職業技能大賽開幕式工作，積極聯系和組織了榆林工業學校賽點工作，作為參賽學校，我校學生選手取得了五個一等獎，六個二等獎，十幾個三等獎的不錯成績，在榆林兄弟學校中，一等獎是最多的。在教師獲獎方面，我校派出四名教師，獲得兩個一等獎、一個三等獎的好成績，本人獲得計算機操作一等獎。本年度還完成了學生教材發放，輔助其他科室完成資料的收集整理，完成向省教育廳申報的機電設備安裝與維修專業實訓基地、采礦技術示范專業、機電設備安裝與維修示范專業、《電子技術基礎》精品課程材料的撰寫。

二、自己在工作中的一些做法

1、全心投入。我們選擇了教師這個職業，老實說這個職業就很難再改變，那么教育就成了我們的終身事業。我們也就沒有別的選擇，只有把所有的精力都投入到學校上來。只要在任何時候想到我們是工校人，都可以為學校的將來思考很多。這次2011年榆林職業技能大賽期間，我有幸到神木職教中心參加了計算機項目的比賽，在熟悉場地結束后，在神木職教中心學校轉了一個遍，想看看人家學校的發展究竟如何，結果還真有新發現：在校園角落的宣傳欄上神木職教中心參加省技能大賽的同學有13位被高職院校免試錄取，這就給我們學校一個很好的啟示。根據陜西省教育廳相關文件，獲省級二等獎的同學即可獲得免試入學高職院校的機會，這一方面減輕了我們學校就業壓力，另一方面提升了同學們的學歷層次，提高了文化水平。因此只要你心中想著學校，到任何時候任何地方都會考慮到學校的事情，看是否和學校相關，或者對學校是否有幫助，這樣對學校的發展一定很有作用。如果我們全心投入到教學活動中，那么就會主動去尋找目前教學中存在的問題和相應的解決辦法。舉例10級16班跟我的相處。這樣拉近了我與他們之間的距離，使課堂氛圍很好，雖然我上了一門非常難的單片機課程，但是他們也盡力用心聽，取得了不錯的效果。因此只要全心投入到教學中，及時了解同學們的不同特點，教學的效果還是非常顯著的。

2、靈活組織課堂教學。由于中專生文化素質比較差，學習沒有進取心，感覺課程枯燥乏味，在上課過程中很難集中精力聽課。有的看小說，有的翻手機，有的趴著睡覺，這個時候我們要做的不是上課，而是讓大家注意力集中到我身上。這個時候我就會停下來給同學們講笑話。讓他們在娛樂的同時，注意力不自覺的轉移到我身上，舉例10級18班笑話（財主請秀才寫對聯，秀才說孕婦肚子有貨，而我肚子里一點貨都沒有）。這樣講故事吸引他們注意力的同時，也要告訴他們，你們肚子里一定要有貨，要好好學習的道理，他們就會很自然的學習起來。

3、注重細節。在教學過程中，教師不僅要講好課，更重要的是還要注意好每一個細節。以下就是我總結的教師應該注意的一些細節問題。一.不要用敲打講桌的方式平息教室內的喧鬧聲，這會引起學生的反感。二．不要因一點小事就生氣地離開教室。你的離開會令個別學生幸災樂禍，卻使大部分學生感到冤屈。我們的責任是教育學生，是規范學生行為，而不是丟下學生不管。三．不要用大聲吼叫的方式批評學生。吼叫不僅不能增強批評的力度和效果，反而會讓學生感到我們的無奈、無能。讓學生服氣的不是大嗓門，而是大胸懷、大氣度，是透徹感人的說理和親切平和的人文關懷。四．不要在公開場合點名批評甚至羞辱學生。這樣會使學生的自尊心受到傷害，會讓學生在同學中被孤立，甚至導致學生產生心理問題。五、不要在甲學生面前大談乙學生的不是。因為甲學生極可能很快就把你的話傳給乙學生，甚至在班里散布，這既會對乙學生造成傷害，又會使乙學生對你產生抵觸甚至反感情緒。當然細節問題有很多，我就列舉了以上一些。

4、學習為先?？萍既招略庐惖慕裉?，老師必須不斷的去學習新知識，填充到教學內容中來，才能使專業理論教學跟上時代的步伐，讓學生覺得理論跟現實還是緊密聯系的。作為一名計算機老師，更是要不斷努力學習新東西，適應時代的變化，不要拿著以前老掉牙的課本給學生講與現在計算機不相關的一些東西。當然，除了學習專業理論知識以外，還要接觸很多全方位的知識，比如時事政治，有的學生就比較感興趣這個問題。我記得在榆林2008的防空警報拉響的時候，就講當時的兩岸關系，陳水扁如何挑釁大陸，中央軍委的變化，這樣增強了大家的愛國意識，使大家有了報效國家的沖動，更激勵了他們勇于學習、積極向上的精神。所以全方位的知識對于我們老師還是很重要，選擇了教師這個職業，也就選擇了學習終身。

三、還需努力提高的幾點

1、多種教學方法。我現在主要用講授法，我估計大家跟我差不多，講授法有優點，但是有些地方需要引入其他方法能讓學生更能理解透徹。比如化工制圖用演示法中的多媒體教學，看3D圖很直觀，還需要引入課堂討論法、啟發教學法、演示法。

2準備更多的課外資料（半斤八兩）

3多交流、溝通、合作。

以上是我作為一名普通教師，在自己的工作崗位上的一些成績、做法和想法，離校領導的要求還有一定的距離，我將在今后的工作中，不斷學習，提高自己的業務技能和教學水平，努力工作，多為工業學校的健康發展做出新的貢獻。

????????????????? 謝謝大家。

第二篇: 網格化管理先進經驗

竭誠為您提供優質文檔/雙擊可除先進經驗學習心得

　　篇一：學習先進經驗,感受先進理念
　　學習先進經驗，感受先進理念
　　——赴蘭州參觀學習的一點感悟
　　20XX年6月9日至13日，按照中心校的安排，我們一行四人和麥積中心學校的四名同仁一起赴蘭州市東郊學校、西固蘭化三校、城關區通渭路小學就學校管理、教師隊伍建設、素質教育等方面的成功經驗進行了參觀學習。三所學校的領導非常重視，給予了熱情接待。我們分別聽取了三所學校領導對辦學情況的介紹，隨后聽課、座談交流、實地參觀了三所學校的辦學成果，近距離了解了三所學校教育教學改革發展的動態，切實感受到他們先進的辦學理念、嚴謹的學校管理、執著的研究精神、豐碩的辦學成果。現將參觀學習的感受匯報如下：
　　一、三所學校的主要特色
　　（一）、校長素質與學校管理方面
　　俗話說“一個好校長就是一所好學校”。校長的思想、學識、素質、言行決定著學校的辦學水平和辦學風格，校長素質的高低，關系著教師素質的高低，關系到實施素質教育的進程，影響著學校發展的好壞。從某種意義上講，校長素質的高低決定著學校辦學的成敗。沒有高素質的校長，就沒有學校的可持續性發展，我們參觀的三所學校的校長無疑都是優秀的。首先，三所學校的校長都有先進的辦學思想體系。進入校園，文化氛圍濃厚，教師熱情大方，學生舉止文明禮貌，校園、樓道、教室干凈整潔。參觀學習期間，聆聽了三位校長的匯報，對我的感觸很深，在匯報中，三位校長都非常清晰地闡述了自己的辦學思想，從他們的闡述中，我認為他們學校的教育目標就是對孩子的一生負責，培養好品德、極具愛心、有良好學習習慣和可持續發展的具有終身學習能力的學生。在三位校長的匯報
　　和各種管理方法中，無不滲透著這個培養目的，一切教育活動無不圍繞著這個目標開展的，我認為作為校長，就應該站在如何培養人，培養什么樣的人的高度來管理學校，確立辦學思想。教育不是一件急功近利的事情，端正教育思想，校長負有重要的責任。實踐證明，全面育人的學校，它的教育質量也不會太低，學校本身和它培養出來的學生一定是可持續發展的。在推行素質教育中，“教學要以培養學生獲得終身學習的能力為終極目標”。教師的所有聰明才智都應該用在讓學生“愿學、會學、學會”六個字上。培養學生“敢于質疑、善于提問”，為學生提供思維空間、興趣空間和發展空間。尊重學生成為今天教師工作的出發點，具有愛心比獲得知識更重要，嚴字當頭，愛在其中。這種尊重教育是“人本”思想的體現，我想他們的教育思想站在了教育的前沿上，緊緊抓住了“人本”教育規律的核心，并且展現出了他們對教育的深刻理解。
　　其次，三位校長都有超前的辦學理念。東郊學校原來是蘭州軍區子弟學校，以“全面貫徹黨的教育方針政策，構建具有優質教育體系的新型學校”為出發點，庭院式的辦學特色，從校門到辦公樓、平房教室，處處彰顯著中國傳統文化的魅力，進入校園，南北對稱，樹木林蔭，仿佛到了山清水靜的世外桃源一般。學生在如此的環境中學習，身心愉悅，快樂成長。蘭化三校的核心理念是學校發展、規劃、教學、育人的中心思想，是學校辦學的旗幟，是學校師生的理想信念，是學校文化的價值核心?！昂现撬嚾?、水潤心田、和樂尚雅、愛伴成長”貫穿著整個學校辦學思想。城關區通渭路小學地處鬧市中心，學校文化氛圍濃厚，以新課程的開發實踐為出發點，努力打造隴上名校。
　　第三，三所學校校長都具有先進的管理方法。學校管理制度齊全，且
　　制度常態化，從學校管理制度、教師管理制度、班級管理制度、教研制度、教案及作業檢查批閱制度、少先隊組織、教師個人成長記錄、安全及突發性事件應急預案、校園文化藝術成果展示及興趣小組活動等方面，都體現了“以人為本”的管理理念。三所學校都非常重視師生的成長，通過舉辦學習會、交流會、讀書會、教研會、學校課程開發和年級化課程開發、校園文化藝術成果展示、科技成果展示等活動，以學生發展為本，促進教師的專業成長，通過開設特色興趣班，充分培養學生的個性特長，重視發展學生的創新精神和實踐能力。
　?。ǘ┙處煶砷L與學校發展方面：
　　教育教學質量是一所學校的生命，也是學校管理者的核心問題，而優秀教師的優良工作姿態是辦好學校的根本保證。教師是學校的靈魂，沒有教師的實踐，宏偉藍圖只是紙上談兵，三所學校的校長都倡導以師立校治校方略，高度重視教師專業化成長，打造優良的教師隊伍。
　　首先，重視教師的專業理論學習。三所學校教師相對年輕，教師專業性強。東郊學校重視“育人先育己”的原則，持續開展師德師風建設活動，不斷加強教師們的“終身學習，終身教育”的意識，從而擁有一支有事業心、責任感強、業務水平高的青年教師隊伍，通過開展參觀周一升旗儀式活動、校史館、文化長廊、圖書館等，感到學校在培養師生愛國、愛校、樂學、向上的氛圍中下了很大力度。蘭化三校通過經常邀請專家來校舉辦各類講座，開展豐富多彩的校園文化藝術成果展示、科技展覽、學校課程和年級化課程等興趣小組活動，培養和提高教師專業水平。同時組織教師開發出了適合不同年級學生使用的學校課程和年級化課程，光贈給我們的學校課程和年級化課程讀本多達30種，還有安全法制教育方面的由于時
　　間原因沒有印出來，但從學校安全辦主任的匯報中，我們已深深感覺到蘭化三校的學校課程和年級化課程涵蓋了學校教育教學及其他各個方面。這些課程的開發既拓展了師生的知識視野，豐富了校園文化，又激發了師生學習興趣，熏陶和培養學生了從小愛科學，用科學的行為習慣。城關區通渭路小學積極培養教師愛崗敬業，借助學校先進的教學手段，激發師生“樂教、好學”的熱情。
　　其次，重視課堂教學研究。東郊學校針對校情，每學期要求年輕教師開展兩次以上的公開課、觀摩課活動；蘭化三校在課堂教學中，引進“五言五法三色”教學模式無疑是教學中的一個創舉，“五言五法”即“啟發式發言——教師引導法”、“自言自語——自學自悟法”、“階梯式發言——合作探究法”、“總結性發言——反饋交流法”、“明理發言——教師解疑法”?！叭奔础熬G色”表示學生全會，能幫助別的同學；“黃色”表示一知半解，有不同見解要發言；“紅色”表示不會，需要求助的信號。學生可以根據自己的理解掌握情況，適時舉起三色牌中的其中一個，教師和同學就能很快知道他對本節課的掌握情況，并有針對性的給予指導幫助。同時，結合校情和地域特點，經常邀請總校教研部的專家、領導，采取“請進來、走出去”的辦學理念，積極選拔和培養年輕教師到對口幫扶學校支教，既感受了幫扶學校教學工作的艱辛、又學會了珍惜當下的工作環境；通渭路小學重視校本開發，對教師建立個人成長檔案，常態化的開展教研活動，為教師的盡快成長搭建平臺。
　　第三，注重對教師的評價。東郊學校領導重視對教師的評價，努力創設引領、寬松、民主、公平的教師評價氛圍，充分調動教師的工作熱情；蘭化三校在教師評價的基礎上，結合教師節評選“十佳教學新秀”和“十
　　佳師德標兵”活動，有效地激發教師的工作積極性；通渭路小學開展教師論壇、班主任論壇等活動激發教師愛崗敬業、樂于從教的熱情。三所學校通過這些活動，使學校的教師學習、教育教學研究成為學校的一種習慣、一種生活、一種文化，從而有效地開展教育教學，促進教師不斷成長發展，進而推進學校和諧發展。
　?。ㄈ┺k學特色和學生成長方面：
　　三位校長超前的辦學理念是他們學校形成辦學特色的基礎，是他們學校形成辦學特色的靈魂。盡管人們對“特色”的理解不同，但是要求學校辦學有個性、有特色卻是時代與發展的要求，是人的多樣性發展的需求。這三所學校在發展中形成了比較持久穩定的發展方式，具有明顯的與其他學校不同的辦學風格和被社會公認的、獨特的、優良的辦學特征。東郊學校堅持以德立校為核心，培養學生良好的品德習慣，學校的文化長廊、校史室、古樸典雅的校園風貌盡顯其特色；蘭化三校的儒家文化思想在校園隨處可見，“合智藝仁、水潤心田、和樂尚雅、愛伴成長”的核心理念這十六個鎏金大字鑲嵌在校園教學樓的醒目之處，樓道內，按照年級不同，每層樓梁主題鮮明，工藝制作精良。凸顯了學校“合和”文化的深層內涵中的“仁愛、和美、誠信、勤思”的學校精神，“合和”文化的設計構思巧妙及歷代教育家的勸學名言、做人名言與長廊門頂里外的古樸典雅木雕匾巧妙融為一體，成為學校一道亮麗的風景。走在樓道里，隨處是不會說話的文化墻，讓人真正走進了知識的海洋。6月10日下午，我們觀看了由蘭化三校組織的課程成果展示匯報，學校確定每個年級的課外活動內容：
　　一、二年級為韻律操、三年級繩操、四年級籃球、五年級足球、六年級輪滑，學生在小學畢業時都要掌握這幾種基本技能和技巧。同時，參觀了學
　　篇二：學習先進經驗感受先進理念
　　學習先進經驗感受先進
　　李新
　　滑縣之行使我對教育本質有了更為深刻的認識，獲得了新的啟迪，我們與學校校長、教師、學生進行了交流，詳細了解他們取得驕人成績的原因、學校內部管理特別是特色教育、教學方面的經驗和做法。校長以人為本的學校管理制度也給我們留下了深刻的印象。在與兄弟學校的思想碰撞中，我學到了新的教育理念，提升了對教育本質的認識，這次組織學習我本人深感受益匪淺，體會良多。現將學習考察有關內容報告如下：
　　一、學校的主要特色：
　　1、以經典誦讀、寫字練習為依托，加強養成教育。為了使這兩項工作落到實處，學校制定了嚴格的實施方案，對學生在校一日早讀、課間操、上課、排隊放學等方面提出了具體明確的要求，比如，學校規定每天早上第一節小課（20分鐘），學生全部進行有學校自己開發的校本教材《國學經典誦讀》，有的班級是老師領讀，有的是優秀學生領讀，形式不一，這項工作他們已經堅持了幾年，學生沉淀了深厚的古文化底蘊；寫字練習是這個學校的另外一個特色,每天下午第一小節課（20分鐘）都安排成寫字課，由語文、數學老師間周擔任；另外，學校在校園內的下水道石板上每隔幾厘米一塊板上打28個田字格，繞著前院的教學樓前，每天學生到校后，三、四、五、六年級都有老師抽出的11名學生在練習粉筆字，低年級每班抽出8名孩子，在本班前八塊小黑板上書寫，到校后，看到的是滿校園低頭認真書
　　寫的孩子們，實屬一道亮麗的的風景線。真正使養成教育要求落實于行。
　　2、重塑校園文化，彰顯特色育人氛圍。
　　（1）、校園環境建設
　　在校園環境的建設上，在校園四周栽種花草樹木，使學
　　校一年四季充滿綠色，生機勃勃。，在校園的墻壁上、花池內、樹木間、廁所內，都布臵有圖文并茂的溫馨提示，讓學生隨時隨處感受校園的溫馨，體驗成長的快樂。
　?。?）樓層文化建設
　　該校在樓道走廊內，將學生的精品進行了展示，濃郁的
　　文化氣息、豐富的知識內容、積極向上的精神內涵，潛移默化中陶冶了學生情操、開闊了學生視野、拓展了學生課外生活、培養了學生健康的生活情趣。
　　在教學樓兩側的樓道內，不僅布臵了生動形象的文明提
　　示標牌，還在樓道內布臵了圖文并茂的學習墻和《三字經》、《弟子規》等，不僅如此，在樓道的橫梁處也張貼有名言警句，讓學生在上下樓梯的過程中不經意間學到知識、體驗時代變化，養成高尚思想品德的效果。
　　3、教室走廊文化建設
　　在每個教室走廊前的墻壁上，學校懸掛了富有特色的導
　　讀板面，大多是經典誦讀方面的，讓學生通過課外閱讀，增強了解家鄉、熱愛家鄉、熱愛祖國的意識，滲透了作為中國人的自豪。
　　4、教室文化建設
　　學校曾經進行過“班級文化大比拼”，各班老師、學生
　　各顯神通，紛紛對自(:先進經驗學習心得)己的班級進行“裝修”，這班有個
　　剪紙，那班來個貼畫，這班布臵個“我最棒”，那班來
　　一個“我能行”，這班有個“班級之星”，那班有個“向
　　陽花開”等等，各班形式不一，但是，相信孩子們在這
　　樣的環境中學習，會更加愉快。
　　二、推行課堂教學模式，提高課堂教學效率向陽小學的做法是：“先學后教、當堂訓練”，即教師在課堂上先展出教學目標，指導學生自學，暴露問題后，著重幫助解決疑難點，最后讓學生當堂完成作業，進行嚴格訓練，形成能力。該模式的教學活動原則是學先于教，即以學生的學習活動啟動教師的教學活動，教師在學生自學的基礎上施教。學生通過自學形成了對書本內容的感性認識和一定的理解后，教師再來指導，而這種指導是從學生學習的實際出發，教師講的內容必須是學生自學的疑難。有疑則教，無疑則不教。教深教淺、教多教少，以何種方式教，均取決于學生對教材的掌握程度。最大限度地減少教師多余的講授和不著邊際的指導，以確保學生在課堂上的學習時間，提高課堂效率。課堂訓練這一環節，每節課至少留出15分鐘或更多的時間給學生練習。這種當堂訓練的方式不僅及時鞏固了所學知識和技能，而且也是師生教學活動的反饋，學生借此診斷自己新知識技能的掌握情況，教師也借此診斷自己的教學效果，以便及時發現問題，當堂解決。
　　“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式
　　（一）主要步驟：
　　1、出示學習目標；2、出示自學指導；3、自學；4、檢查自學效果；5、學生討論、更正，教師點撥；6、當堂訓練。
　?。ǘr間結構：
　　1—5環節30分鐘，6環節不少于15分鐘。具體為：1、出示學習目標（1分鐘左右）；2、出示自學指導（2分鐘左右）；3、自學（5-8分鐘左右）；4、檢查自學效果（5-8分鐘左右）；5、學生討論、更正，教師點撥（8-10分鐘）；6、當堂訓練（不少于15分鐘）。
　　三、幾點啟示：
　?。ㄒ唬┩ㄟ^學習，我認識到精細化管理原是學校管理的一種策略，在日常管理中，精細化管理要求每一個步驟都要精心，每一個環節都要精細，每一項工作都是精品，作為校長，我認為首先應具有這樣全面而細致的管理視野，用以科學武裝起來的精細化管理的理念和方法，杜絕一切管理死角，使管理發揮出最大的效益。
　　運用精細化管理的理念來指導工作。應該說，在這樣的
　　理念指導下，管理責任進一步落實了，變一人操心為大家操心，人人都管理，處處有管理，事事見管理。學校管理上了層次，做到教師學生積極參與。
　　（三）在我校逐步推行目標管理法，明確職責，責任到
　　人。創建工作千頭萬緒，學校首先從目標抓起，細化目標，將輿論創設、資料準備、文化建設、設備添臵、教研教改、后勤保障等工作分別落實到相關人員，層層簽定目標管理責任書，形成一個“心往一處想，勁往一處使”的團隊，實行“誰分管誰負責”、“誰的崗位誰負責”、“誰的班級誰負
　　責”、“誰的課堂誰負責”“誰的桌凳誰負責”等的崗位責任制，激發師生的主人翁意識和責任感，增強工作效率；使學校與教職工形成一個整體，人人明確自己的任務和責任，也明確自己的成長、發展與學校事業發展的密切關系，提高全體師生的自豪感、責任心和使命感。
　　當然，光有目標分工還不行，更重要的是，需要每個負責人都能認真地完成這些工作。只有抓好這些分工工作的真正落實，精細化管理才會出實效，目標管理才能真正實現。
　　（四），建立規章制度，保障精細化管理的開展。一套完整、詳實、科學的管理制度和考核制度，能使整個學校教育、教學工作納入規范化、科學化的軌道，更好地實現辦學目標。為此，我校要結合實際情況制定出臺精細化管理的一系列制度，教師制定自己的教學精細化措施，包括師德、教師基本功、備課、課堂教學、作業批改、教科研等方面，學生確立自己的精細化學習目標，從而讓學校精細化管理的各項管理有章可循。
　　為達到良好的精細化管理效果，還需建立科學、完善的監督機制，學校對每個負責人的工作目標，采取定期與不定期相結合的檢查方式，細致的對精細化管理的目標進行評分，并進行書面通報，表揚先進，激勵后進。
　　總之，滑縣之行，收獲良多。我們現在需要的是解放思想、立即行動，將向陽小學的先進經驗吸取過來，并結合我們學校的具體實際加以創新。在我校的教育改革中奮勇爭先，努力爭創縣教育質量提升的排頭兵。
　　篇三：學習先進學校經驗心得體會
　　5月15日、16日我校教師在校長的帶領下，走進永威校園、走進永威課堂、走近教師學生。所見所聞，參觀交流，使我感受頗深。濃厚的育人氛圍：漫步校園的每個角落，處處體現學校的育人氛圍。讓每面墻壁會說話，讓每處花木都育人，正是這種校園文化的合理營造，才使這里的師生真正懂得了工作、學習與生活。
　　“迎著晨光想一想，今天該干點什么？”“踏著夕陽想一想，今天我的收獲是什么？”這是學校最醒目的兩條標語口號，也是讓來學校學習參觀的老師最欣賞的兩句話?？粗?、想著、談著這兩句話，就會給每一個人以鞭策與激勵。
　　“你愛班，我愛班，一班什么都領先。因為我努力，加上我爭氣，所以好成績。因為我刻苦，加上不服輸，所以我勝出?！边@是永威學校七一班的班級警句。步入學校的每個班級，外面的墻壁上總會懸掛著每個班級的班級警句。這些警句還都是同們自己想出來的。班班有警句，個個不相同。
　　抬頭是五彩版面，俯首是精選的唐詩、宋詞。廁所里、過道上；辦公室、餐廳中，處處是育人準則，條條是做人道理。濃郁的校園文化，無處不在感染著每一個來到學校的人，無時不在激勵感召著每一個人。
　　扎實有效的“四清”工作：搞好“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，是提高教學質量的保證。所謂“堂堂清”，就是要學生在課堂上像考試那樣緊張地學習，當堂能理解、記憶知識，當堂完成作業，力爭不把問題留到課后。所謂“日日清”，就是指今日事今日畢。當天學的知識，該背的都會背，該運用的都做對，做錯了的都更正?！爸苤芮濉本褪瞧詹楸局芩鶎W知識，一一過關?！霸略虑濉本褪侵冈略抡{查學習質量，查漏補缺?！八那濉敝g關系密切，相互促進：“堂堂清”是“日日清”、“周周清”、“月月清”的基礎；抓“日日清”、“周周清”、“月月清”就能促進學生課堂上緊張學習，提高效率，達到“堂堂清”。永威的課堂上，每位學生都會學、樂學、愿學，能與同學交流，能認真地完成作業，養成了良好的學習習慣。永威提出了“人人滿分，人人過關”的強硬規定，也讓學生認識到“你查我，我查你，其實都是查自己”的道理，力求達到“隨你查，隨你問，查哪問哪都會答”的效果。
　　今后努力方向：
　　1、轉變教育觀念。
　　相信學生具有獨立學習的巨大潛能。正如布魯姆所說：提供足夠的時間與適當的幫助，百分之九十五的學生能夠學習一門學科達到高水平的掌握。創建一種民主、平等、和諧的育人環境，讓學生在自主性、探究性、合作性、創造性學習中，允許學生發言不舉手，想上就上，暢發己見，并學會傾聽，快速思考；學會補充，表達自己的想法。
　　2、用好“先學后教”模式。
　　在教改實驗中，我們常常發現學生的預習是片面的、膚淺的，不能體現“先學”的“要求”。我們要認識到學會“先學”需要一個過程，需要一定方法，需要轉變教與學的觀念?！跋葘W”時，要讓學生明確學習時間、內容、標準和學習方法，學后及時檢測。對學生持有積極的、向善的、信賴的態度，相信學生具有自我負責的精神，以及獨立學習，自我實現的愿望?！昂蠼獭笔侵笇W生自主學習的重要特征。通過自學、小組合作學，讓思維擦出火花，讓矛盾碰撞，教師適時地指導、講解。學生理解不全面的時候，教師做補充講解；學生講錯的時候，教師做更正講解；教師提問學生回答之后，教師做點評講解；學生回答問題涉及到幾個方面之后，教師做歸納總結講解；讓學生從課內到課外舉一反三的時候，教師做延伸拓展講解。
　　3、吃透教材，精心備課。
　　教師在課前必須花費很大的功夫準備教學，要吃透教材，精選習題，精心設計教學，才能在課堂上做到盡量少講甚至不講，用李副校長的一句話來表述，就是“上課是一種勞動，勞動是要用心用力的”。
　　總之，永威之行，收獲良多。我們需要的是解放思想，立即行動，將永威經驗做法結合我們學校，我們班，我們自身實際，我們學生實際來付諸行動。來源網址：>

第三篇: 網格化管理先進經驗

學習先進經驗 提升管理水平

鎮江市江濱中學

為學習借鑒先進地區的教育教學管理經驗，市教育局先后組織管理干部赴常州掛職學習、組織參加江蘇省著名中學教育考察等系列活動。通過學習，我們切身體會到自己學校與先進地區的差別在很大程度上，就差在學校管理上。如：管理理念的更新、管理責任的落實、管理舉措的規范、科學、精細化等。結合學習心得和我校工作實踐和思考，就如何提高初中辦學質量、提升水平匯報如下：

一、營造積極向上的輿論氛圍

校長的品格決定學校的品位。一位優秀的校長就會誕生一所優秀的學校！濱江中學沒有鄧可清校長，怎能有一年之后的奇跡？胡建軍校長說“教育是良心工作，辦好一方教育，服務一方百姓，成就一代孩子”。精神引領和高尚人格魅力的感召是辦好一所學校的靈魂所在。我們始終認為有學校領導的科學決策，中層干部的執行到位，教職工崗位責任意識的不斷增強，這所學校必然會形成積極向上的氛圍和發展態勢。

學校領導，尤其是一校之長，必須要有自己的管理理念、管理水平和躬身實踐的能力，切實當好學校管理的帶頭人，履行對學校管理的職責。一是要立攻堅克難之志。古人云“志大，則才大，事業大；志久，則氣久，德性久?！比魏螌W校辦學都會遇到問題和困難，這既是挑戰，更是機遇。事在人為，人在精神。作為一校之長要帶好頭，敢想敢做，認準的事情哪怕有千難險阻，也要堅持做下去。要用現代的競爭意識，促使教師在競爭中尋求新的平衡和創造，發揮現有優勢，發掘潛在優勢，創造新的優勢，實現學校發展的新突破。二是要揚苦干實干之風。學校的發展不是一日之功，不會一蹴而就。作為一校之長必須以強烈的事業心和責任感，扎扎實實干工作，要靜下心來，淡泊名利，腳踏實地，認真做事，以韌勁、狠勁和巧勁抓各項工作的落實。始終保持向上進取的態勢，保持高昂的工作熱情和韌勁。

提高中層干部的執行能力是強化、優化學校管理的重中之重。開學第一天，我校組織了以“在規范中提升、在實踐中創新”為主題的各部門新學期工作思路匯報會，此舉一方面是與教職工溝通本部門工作的想法，以得到教職工的認同和支持；另一方面也是在全校教職工面前做出莊重承諾，增強行政干部的崗位責任意識。我們還將把市教育局與學校黨政主要領導簽定的目標管理責任書內容和即將出臺的《初中學校教育質量評估方案》各項指標內容分解到相關職能部門，要求制定相應的工作計劃和實施方案，責任到人，加強考核，注重過程管理，提高行政執行力。

為了增強教職工的崗位責任意識，學校從上學期開始與教職工簽訂學年工作目標管理責任書，從師德修養、工作能力、工作態度、工作質量等方面明確工作規范和要求。本學期將進一步細化目標管理考核細則的具體內容，自評、考評相結合?？己私Y果與年終獎金發放掛鉤。通過發展性評價方式，在全校樹立教學業績進步明顯的先進典型，幫助教師樹立永不放棄、力爭上游的積極性，有力推動教師在工作上自發的“趕、比、超”， 形成人人爭第一、爭上游的積極態勢。

二、打造德藝雙馨的教師隊伍

考察學校身處逆境而不頹廢，發展起來而不自滿，抓住某一環節做出經驗、做出成果的精神值得我們學習。在他們學校我們發現，那里的教師少有閑談，多見埋頭批改作業；少有怨天尤人，多見面含微笑、平靜中帶著一絲愉悅……

“三三三工程”的實施為加強教師隊伍建設指明了要求和方向。我們必須認真實施，扎實推進，努力提高教師隊伍的整體素質。

——“三愛”教育鑄師魂。要以教師職業道德教育為核心，以優化師生關系為重點，弘揚“學為人師、行為世范”的高尚精神，引導廣大教師用高尚情操、淵博學識和崇高人格引導和影響學生。面對物欲橫流的社會現狀，幫助教師構建工作的幸福觀，鍛造一支艱苦奮斗、無私奉獻的教師隊伍。

——“三大”活動錘師能

市政府教育督導室在上學期對我校進行的學校管理專項督導評估意見中指出“教師專業發展不夠均衡”。為此，我們進行了認真的反思，決心努力在教師培訓上下真功，扎實開展教師培訓工作。擬開展以下活動：

（1）在教師中開展“我心目中的優質教育”、“如何提高課堂教學質量和效益”的討論。組織征文活動，并開展交流研討。通過這一系列活動，幫助教師真正樹立“面向全體、全面提高”的指導思想，真心實意地關愛每一學生，決不放棄一個后進生。

（2）完善校本教師培訓制度。繼續采用“請進來、走出去”的辦法。擬再訪常州24中，學習他們在教師培養、集體教研活動方面的做法。

（3）按照 “嚴格要求、深入指導”的指導思想，加強對青年教師的培養，幫助他們盡快成長、成熟。精心組織一次綜合性的青年教師基本功競賽（包括教案設計、課件制作、教學反思、課堂教學等）。

（4）開展一次全校性的教學技能大練兵活動，除了根據局統一要求組織教師全員參與優質課評比和課件制作評比、試卷編制和考試、自制教具展評選外，擬開展以下活動：

中青年教師：本學科專業知識測試，課堂教學評比。

市級骨干教師、高級職稱以上教師：進行課堂教學點評評比。

總之，在教師隊伍上決不有“等、靠、要”的思想，加大自身培養的力度，為學?？沙掷m發展奠定基礎。我們還將就對教師提出的“增效減負”的要求進一步細化，最大限度地提高學生在校時間的利用率，走“輕負擔、高效益”之路。

——“三關心”活動聚人心。一是要從教師專業成長的角度，構建工作的幸福觀。幫助教師樹立專業的培訓、有序的校本教研、與新課改成長才是真正幸福的觀念；二是力所能及地關心教師的生活，解除他們的后顧之憂。力爭做到知教師之所需，知教師之所想，想方設法幫助教師解決實際困難，讓教職工充分感到學校的溫暖，從而更加激發他們努力建設學校的責任心，教書育人的進取心。

三、做實看似平常的具體工作

認識是基礎，落實是根本?？疾鞂W習體會最深的一個問題就是落實問題。學校工作怎樣去落實？抓住沒落實的事再落實；抓住沒落實的人再落實；抓住沒落實的題再落實。落實就要徹底，正如東廬中學介紹的“傷其十指不如斷其一指”；后六中學的作業布批，東廬中學的超前備課和集體研討……，他們無一不是在看似習以為常的慣性面前找到突破口，在管理上上深挖細抓，把該做的事一件一件做到位，絕不得過且過、流于形式，把每一件小事做精彩，這是一種特殊的憾人心魄的力量！

比如：每所學校都有教學常規要求，但落實、執行程度相差甚遠。

根據督導評估意見中指出的“教學‘五認真’有薄弱環節”的意見，學校將2008年定為教學常規年。以“重實際，抓實事，求實效”的“三實”精神，積極抓好教學常規管理落實，以教學管理質量為中心，以教學行為習慣的養成為抓手，以提高課堂教學效率為目標，注重過程管理，注重細節落實，在教學常規的“立規矩，成方圓”上做出具體工作：

（1）營造氛圍。按照市教育局“加強和改進初中教育教學管理的意見”的要求，結合學?！敖虒W工作規程”， 完善教學常規制度。修訂《備課組活動要求》、《作業布置批改要求》等工作條例。召開落實教學“五認真”動員大會，邀請專家作執行教學常規的輔導報告。在教師中樹立“教無定法，貴在得法；要成方圓，先立規矩”的思想，從制度上引領教師“踏踏實實做人，認認真真教學”，為教學常規的順利實施奠定基礎。

（2）落實常規 。教學常規上重點抓備課、作業兩個環節，進而帶動課堂教學。擬組織優秀教研組、備課組活動觀摩活動。強調同年級學科組集體備課，提倡資源共享，無論是電子備課還是文本備課都要求有目標有重點，單元有反思。作業設計按照“低起點、多臺階、勤反饋”的要求，最終達到“高終點”的目標。在教學常規落實的監控上逐步形成“分管領導監督指導，教務處負責抽查，學科組具體操作，教師精耕細作”的運行模式。學校成立以校長為組長，分管校長、教務主任為副組長，教研組長和備課組長為成員的教學常規監控領導小組，明確責任，層層把關。重點把好備課、作業批改訂正關。校長室檢查中層干部教學常規，分管校長和教務主任檢查教研組長、備課組長教學常規，備課組長檢查課任教師的教學常規。

（3）加強考核。加強對教學各環節的監控，注重過程管理，向過程要質量，向管理要效益，注重檢查落實，以檢查促落實，以落實促提高。每月組織教學常規檢查，并如實做好記載，通報檢查結果，獎優罰劣，獎勤罰懶，未按要求做者，勒令整改，直至規范為止。完善對教師教學業績發展性評價的措施和做法，尤其是對團結合作、集體進步明顯的備課組，更要加大獎勵的力度。

又比如，每所學校都知道重視學生習慣教育，但在持之以恒、做到位上則存在差異。作為初中學段，學生入學后，我們往往是一年比一年差，而后六中學等卻是一年比一年強！原因何在？基礎不牢，地動山搖！初中階段必須重點強化習慣養成和規則培養。常州24中學生中午的有序就餐，后六中學全體學生的早自習不需要老師看管……無不是他們堅持不懈抓管理，重視培養學生良好習慣的結果。我校的學生午間管理初顯成效，但還需逐步完善，我們將按照08年局工作要點的要求，做好學生午間管理工作，豐富活動內容，培養學生自己管理自己的好習慣。最大限度地利用好學生在校時間，提高學習效益。

“三關心活動”中的10件實事廣大教師備感激動。鎮江教育5年來取得的巨大成就，尤其是高考成績的大幅度提升和社會家長對優質教育資源的需求令初中要急起直追。我們將進一步學習貫徹落實全市中小學管理工作會議、08年全市教育工作會議以及這次研討會精神，正視差距、振奮精神，扎實工作。立足于學校的教育教學實際，著眼于學校的和諧發展，致力于學校的改革創新，進一步加大常規管理的力度，自我加壓，不斷進取，使學校各項工作再上一個新的臺階，努力辦人民滿意學校！

2008．2．

第四篇: 網格化管理先進經驗

風正揚帆正適時

——修武縣王屯教育集團發展紀實

修武王屯教育集團2014年9月籌備成立，一年多來，著力于提高學校管理水平，促進教師專業成長，服務學生全面發展，改善學校辦學條件，提升群眾滿意度和美譽度，改變王屯教育的落后現狀，通過健全組織、形成機制、強化措施，取得了人民群眾滿意、上級領導認可的成績，產生了良好的社會效應。

一、挑戰與機遇——王屯教育集團順勢而生。

窮則思變，變則通，通則久。任何一個新事物誕生的動力首先來自于內部思變的強烈需求。王屯教育集團的誕生也是從內向外開始的，這要從王屯鄉小學教育的原來的狀況說起。

現狀一：王屯鄉共有6所小學，在校學生1125人，教職工119人。六所小學發展嚴重不均衡，周流小學、付屯小學、黃村小學從基礎設施、教師隊伍到教學效果發展比較先進，而其余三所小學相對就要薄弱得多。習村小學緊鄰修武縣城，盡管教學質量很好，但對于不明就里的老百姓來說，縣城學校的誘惑遠遠大于身邊的村小，學生流失嚴重，每到招生時節和開學初，掛在校長和老師們臉上的都是苦笑。延陵小學距武陟縣城不足十里，留守兒童的增多，私立學校的沖擊，加上占學校教師比例很重的具有時代色彩的老民師，一些經濟基礎較好的家長舍近求遠，讓自家孩子外出求學，在攀比心理作用下，更多的孩子涌向了武陟各私立學校。董村小學因為種種歷史原因和村中不和諧，造成教師思想情緒消極抵觸，直接影響到教育教學。王屯鄉整體教育狀況不容樂觀，令人堪憂。

現狀二：教師隊伍整體薄弱。一是教師老齡化嚴重，超過50歲仍然工作在第一線的教師有30多人，其中多數是轉正的老民師，教學水平和業務能力比較低。二是教師流動性大，近幾年，新分教師包括特崗教師補充的倒是不少，隨著三兩年稚嫩的適應期結束，還沒為學校做多大貢獻，就開始調離了。更為可惜的是從教多年的中青年教師，積累一定的教育教學經驗成長為骨干教師后，不少人都選擇調進縣城，王屯鄉成了“飛鴿牌”教師的中轉“加油站”；三是教師專業成長意識弱，專業成長路徑窄。受大環境影響，教師普遍不愿意主動學習，自我成長的意識不強，啃老本的比比皆是；單軌制小學，教師沒有同科教師相互學習切磋，多數靠自己摸索，這些因素都不同程度制約著教師的專業成長，導致教師專業成長的速度緩慢，進而影響到我鄉教師整體素質。

現狀三：學生流失嚴重。因為學校之間發展不均衡、教師隊伍薄弱，追求高質量教育的家長都選擇寧愿放棄家門口的學校，而花費大量的人力、物力、財力把孩子送到修武、武陟等縣城學校上學，特別是延陵小學、習村小學，全校學生由原來的二、三百人銳減到不足百人。

現狀四：社會、家長滿意度低。一是不同村的群眾之間要相互比較，哪個村的學校建得好，哪個村的學校破爛，一比較就會生出一些不平之氣；二是學校之間的不均衡、教師隊伍年齡老化和人才流失，引起大量優秀生源的流失，導致全鄉教育教學成績一直徘徊在低谷，造成王屯鄉教育在百姓心目中核心競爭力的丟失，并逐漸產生惡性循環的怪圈。能不能找到一種出路，改變王屯鄉小學教育的現狀，這是一個挑戰，成了王屯教育人夙夜難寐的困擾。

帶著尋求解決困擾的強烈愿望，王屯教育人在苦苦地思索著，追尋著。2013年冬天，趙有才校長隨同焦作市教科所組織的集團化辦學考察團到杭州拱宸橋小學參觀考察，對當地集團化辦學的經驗、做法和效果感受很深，內心受到了強烈的震動。2014年春天，趙校長又帶領本鄉三位教育骨干隨團到溫州建設路小學、翔宇中學參觀考察，對集團辦學有了更清晰的思路和更堅定的想法。他們堅定地認為，將六所小學捆綁在一起，組建一個教育集團，實現管理集中、資源共享、教研協作、模式同步的集團化運作，是解決王屯鄉小學教育現狀的有效途徑。

有內部的動因，還要有外部適宜的環境，而就在此時，王屯教育人的機遇來了。2014年4月，市教育局出臺《關于義務教育階段學校集團化辦學的實施意見》，修武縣教育局也隨后制訂了《關于義務教育階段學校集團化辦學的實施方案（征求意見稿）》，為教育集團的成立提供了指導性意見。2014年8月，修武縣教育局下發《關于印發實施集團化辦學推進義務教育優質均衡發展工作方案的通知》，正式成立了八個教育聯盟。這種自上而下積極推行集團化辦學的大背景，為王屯教育集團的成立提供了指導性意見和政策支持。于是，乘著市、縣兩級開展教育集團化辦學的東風，王屯鄉中心校決定將全鄉六所小學組建成王屯教育集團。

2015年3月，經過精心準備和組織安排，我們在付屯中心小學召開各校校長、教導主任、學科組長和教師代表參加的集團成立大會，安排部署集團工作，王屯教育集團正式成立。

二、摸索與創新——王屯教育集團風生水起。

教育集團怎樣運作，采取什么樣的形式，這都需要最初的頂層設計。為了使教育集團開展的所有活動都能接地氣，確保從校長到中層，再到一線教師都能主動積極地參與，中心校多次召開小學校長、教導主任會議，認真聽取意見和建議，并組織人員深入各校，與廣大教師進行座談，為教育集團開展活動尋找群眾基礎。在充分聽取意見、認真論證的基礎上，王屯教育集團確定了明確目標、健全組織、形成機制、強化措施的工作思路，并在集團辦學的道路上不斷摸索和創新。

（一）明確目標。

王屯教育集團的目標是實現集團內部學校之間、教師之間的融合發展、協作發展和互促發展，真正實現王屯小學教育質量的提升，讓師生過上一種幸福完整的教育生活，從根本上扭轉社會家長對王屯教育的偏見，辦人民滿意的教育。王屯教育集團制定了《王屯教育集團工作方案》、《王屯教育集團教育質量提升方案》，下發給各校，作為集團運作的指導性文件，為各校參與集團活動提供指導。

（二）健全組織。

為方便教育集團業務開展，王屯教育集團建立了行政組織領導和大學科組兩條線并重的組織體系。即由中心校校長為組長，中心校教研員為副組長，各校校長、教導主任為成員，組成王屯鄉教育集團組織機構，實現從宏觀協調到實施操作的組織領導。同時，打破學校界限，組織成立了語文、數學、英語三個學科教研組，全鄉中青年教師按照所教學科分屬于不同學科教研組，以學科教研組長為龍頭，牽頭組織學科組內活動。集團內部的教育教學業務，比如觀課議課、觀摩研討、教育科研、德育活動等，由學科組組長直接安排布置，各組成員直接對組長負責，上交各類材料，參與各類活動。大學科教研組為參與教師搭建了專業成長的平臺。

（三）形成機制。

王屯教育集團建立了“一抓一推一獎”的業務開展工作機制。

1.一抓，即一個抓手，王屯教育集團以“一點研究”為抓手，促進教師走“經驗+反思”的專業成長道路，引導教師做研究型、反思型的優秀教師。教師著眼于教育教學中“最困惑疑慮的一點”、“最成功滿意的一點”、“最讓自己感動的一點”、“印象最深的一點”，以教育敘事為主要方式，點滴記錄成長的每一步，積少成多、集腋成裘，逐漸成長為骨干教師。一點研究，面不大，題很小，非常符合農村教師理論水平低、教學實踐豐富的特點，也非常易于教師操作。

2.一推，即一個推手，王屯教育集團將德育工作“八個一”實施細則作為促進學校內涵發展的有力推手?！坝藶楸?，德育為先；七分做人，三分做事?！彼枷肫返陆逃菍W生終身發展和可持續發展的基礎，為此，王屯教育集團在各小學推行德育工作“八個一”，即每天開一次德育晨會，每周看一部勵志電影，每周開一次主題班會，每周舉行一次升旗儀式，間周一次學生活動，每月一次法制教育講座，每學期一次主題活動，每年一次專家報告會。德育工作“八個一”的施行，有效地促進學生良好行為規范的養成，加強了學生的思想道德建設，為學生的可持續發展奠定了精神基礎。

3、一獎，即完善相關獎勵機制。為鼓勵教師積極參與集團活動，變被動學習成長為主動汲取發展，集團出臺了若干獎勵政策。一是設立單項獎勵，在集團內評選年度“優秀教師”、“最具成長力教師”、“最愛閱讀教師”、“科研型教師”等。二是對評選的各類優秀教師，提供更多外出學習培訓提高的機會作為福利。三是凡在集團活動中能夠脫穎而出，業務出色的教師在各項評優評先晉升職稱方面優先推薦。完善評價機制為集團活動取得良好效果提供了有力保障。

（四）強化措施。

為確保集團真正能辦出實效，著力解決教師專業成長的突出問題，提升教師素質，提高教育質量，提振民眾信心，王屯教育集團采取了一系列的強化措施。

1、學科組觀課議課。學科組按照“定時間、定地點、定內容、定主題、定形式、定人員”的活動原則，每周不間斷地開展教研活動。學年初，集團制定詳細的教研活動計劃安排表，嚴格按照教研計劃開展教研活動。2014-2015學年，圍繞既定主題，每周三下午，語、數、英三科學科組間周在六所小學巡回開展觀課、議課、研討活動，通過觀課學習課堂藝術，通過議課交流體會反思，通過研討碰撞思想火花。新學年，集團在征求基層教師意見的基礎上，加大教研活動頻度，放大教研活動效應，每周二、三分別舉行數學、語文教研活動，每月在周小舉行一次英語教研活動，實現教研活動的常態化。集團要求各學校的其他事物都要服從和服務于這種常態化的教研活動，學校其他事物繞道走，確?；顒影磿r順利進行，學科組教研貫穿學校整體工作。

2、走出去聆聽窗外的聲音。集團大力支持教師走出去，參觀、聽課、學習。在集團成立大會上，集團趙校長曾對老師們說，“只要你們有外出學習的想法，我都支持。”僅上一個學期，集團共派出20多批次的教師到市實小、縣二實小聽課學習，幫助教師成長提高。下一步，集團將組織更多批次的教師到省、內外名校觀摩學習，開闊教師事業，將培訓提高的“福利”送給更多教師。

3、引進來助力集團協同發展。集團獲悉市實小有幫扶農村薄弱學校的意向后，積極主動聯系，促成了長期結對幫扶關系。在對市實小進行充分考察后，集團決定重點引進市實小的“學導和諧教學模式”和“六步作文教學法”，邀請市實小的郭玉珍副校長現場傳道，并與集團青年教師同課異構、研討交流，指導教師實際運用。新學年，集團又延請市實小兩位名師，每周來為集團青年教師傳道，使集團青年教師借鑒名師課堂更好、更快地成長。

三、成效與困惑——王屯教育集團方興未艾。

集團成立以來，借助于完善的組織體系、常態化工作機制和強有力的措施，王屯鄉的教育在悄悄發生變化，取得了一定的成效。

（一）學校管理更輕松。

王屯教育集團采用組織領導和業務領導并行的雙線運行體系，將學校的大部分教育教學業務下放到學科教研組，學科教研組負責本組計劃的制定、活動的組織和任務的落實，各組成員直接對組長負責，小組內積極參與各類活動，上交教研材料，這在很大程度上降低了校長的勞動強度，學校管理變得更加輕松，校長可以騰出更多的時間和精力去謀劃學校全局。

（二）教師成長更顯效。

1.教師專業成長的積極性得到充分激發。

集團開展的各項活動之所以能激發參與教師的積極性，一方面是因為有用，積極參加，比如集團引進市實小的“學導和諧教學模式”和“六步作文教學法”，對指導教師建立良好的師生關系和改善農村作文教學現狀很有幫助，老師們都樂于學習、消化、吸收并加以運用。另一方面是因為自尊，努力進步。每次教研活動都組織教師進行研討交流，研討就需要教師發言，教師一次兩次不發言，三次四次他自己就覺得臉上有點掛不住了，所以就促使教師做底下功夫，多去鉆研教學業務。

2.參與教師的理論水平得到進一步提升。

集團成立以來，通過聆聽專家教學、參與研討交流、研讀課程標準、撰寫反思體會，參與教師的理論水平得到進一步提升。我們已經結集印刷了六本教學隨筆集，下發給學科組教師供學習交流。

3.參與教師的授課技能得到進一步增強。

參與教師能主動學習六步作文教學法和學導和諧教學模式，并自覺地運用到教學實踐中，他們欣喜地發現教學效果就是不一般。在6月10日舉行的集團教師匯報課活動中，年輕的薛未花和劉亞輝老師運用六步作文教學法開展教學，獲得了縣教育局劉瑞清副局長、李玲科長和市實小王思明校長、郭玉珍副校長的高度評價。

（三）學生成長更具內涵。

教師理論水平的提升、授課技能的增強，最大受益者是學生。六步作文教學法，讓農村教師能扎扎實實開展作文教學，提升學生的作文寫作水平。學導和諧的教學模式，凸顯教師學生雙主體，構建和諧師生關系，增強學生的學習效果。德育工作“八個一”的施行，緊緊地守住了思想品德教育的主陣地，幫助學生先成人后成才。各種文體活動的開展，豐富了學生的學校生活，學生在豐富多彩的活動中鍛煉了膽量，提升了素質，培養了能力，豐盈了精神世界。老師們驚喜地發現，課堂上學生由不發言變得喜歡主動回答問題，甚至向老師和同學提問題，整個人變得自信、樂觀、積極。

（四）家長滿意度提高。

學校、教師和學生的變化，老百姓給出了積極的評價。不少教師家屬、學生家長驚嘆：“農村學校弄成現在這個樣子，真不賴！“8月份一年級招生時，一個家長對集團內的一個校長說，“喬校長，你真牛！我去縣城一實小都能說進學生，咱學校硬是說不進去?！奔议L的滿意，帶來了學生的回流，集團內的延陵小學，現在已經突破140人，習村小學也接近百人，其他學校的新生人數也比往年有較明顯的增長。家長說，“村里的學校辦好了，我們何必費氣送孩子外出上學呢？”

集團化辦學的成效是明顯的，但是，在發展的過程中，我們也遇到了很多困難，產生了一些困惑：

1.農村教師工作負擔重、主動發展意識不強影響他們參與教研活動的積極性和實效性。

2.在語數英三科教研組活動的基礎上，如何在品德、科學、體育、音樂、美術等學科開展活動，實現教育集團的全面發展。

3.如何更徹底地消除教師的校際痕跡，徹底打破校際界限，增加教師在集團內部的流動性，實現教師在學科、年齡、性別等方面更均衡、合理的分配，為集團優質高效發展提供人才基礎。

針對困難困惑，一方面我們會在總結反思提高的基礎上，提煉出好的經驗做法，在今后的工作中堅持發揚下去。另一方面圍繞困難困惑創新工作思路。要加大表彰力度，市縣榮譽上向集團活動中表現積極的教師傾斜，調動教師參與的積極性。在學科組基礎上，嘗試學科牽頭學校制度，各基層學校組織好本學科的集團活動。進一步統一各校校長思想意識，實現全鄉范圍內教師的合理有序流動，達到教師配置的最優化。同時，還要放大市實小的優質效應，推動全鄉教育優質發展。

王屯教育集團成立以來，堅持不玩形式、不擺花架、不走過場，扎扎實實開展活動，做了一些有利于學校發展，有利于教師進步，有利于學生發展的實際工作，產生了一定的社會效應。今后，我們將堅定不移地走優質高效的教育集團化發展道路，辦人民滿意教育，造福一方百姓。

第五篇: 網格化管理先進經驗

借鑒先進經驗做法

為做好外省先進經驗收集工作，我們著重從以下三個方面如下：

1、多角度收集先進經驗

有效收集先進經驗、迅速地找到急需的最優做法，對于提高工作效率至關重要。但收集先進經驗，不是盲目的“見菜就挖”，而要做到“有的放矢”。為高效收集財政法治信息、真正實現先進經驗指導工作實際，我們主要基于以下兩個現實需求來收集先進經驗：一是從具體工作出發收集先進經驗。我們時刻關注財政部條法司的網站和文件，及時掌握工作指示和具體要求。基于具體工作內容和我們在實施過程中遇到的突出問題，主動與相關省份溝通，互通有無，獲取先進經驗并運用于工作實際，真正發揮先進經驗的價值；二是從實踐探索出發收集先進經驗。全面推進依法治國，為法治財政有效推進奠定了基礎和形成了環境，各省財政法治工作均有不同程度的探索和創新。了解各省財政法治嘗試，并與我省財政現狀結合，實現“嫁接”，成為我們收集先進經驗重點關注的內容。為此，我們定期登陸各先進省份的網站，及時掌握他們的工作簡報、工作總結、下步打算和需要解決的問題，于工作細節中抓先進經驗，于先進經驗中找適合我省財政的好方法，為我所用，幫助我們超前思考，超前謀劃。

二、多渠道收集先進經驗

先進經驗的呈現形式和傳播載體都是多種多樣的。面對龐雜的信息，我們主要利用以下三個渠道收集先進經驗：一是充分利用網站收集先進經驗。我們通過認真梳理，根據網站對工作的支撐力度及網站信息的有效性，對不同的網站設定了不同的閱覽頻率。例如財政部條法司網站、行政復議應訴系統、各先進省份財政門戶網站等網站與我省財政法治工作息息相關，我們定位為每周閱覽。法制辦、財政部其他等網站與法治或財政工作有關，我們定位為每月閱覽。既能發揮網站本身的輔助作用，又不會網站閱覽降低工作效率。二是適時關注微信收集先進經驗。以報告、總結等形式呈現的先進經驗固然易讀易用，但因多次打磨，缺少了“地氣”和“時效”。微信、QQ等談話聊天群中你來我往的溝通，則有效彌補了上述收集經驗的不足。遇到問題，及時在群中向各方請教，受益良多。三是抓住會議培訓收集先進經驗。會議和培訓是收集先進經驗的最佳途徑，機會不多且時間有限，必須要充分準備，才能有數倍收獲。會議或培訓前，在準備既定主題的同時，全面梳理近期和下一步工作，制定問題清單，明確溝通對象。會議或培訓期間，見縫插針，逐一落實。會后，思考、總結，先進經驗了然于胸。

3、學習研究先進經驗

收集先進經驗不是目的，關鍵是用好用對、發揮實效。對于收集的先進經驗，我們重點做到：一是建立資料庫，分門別類備查。將所收集的材料進行細化分類、歸檔，使材料清晰明了、查閱方便。二是學習研究先進經驗。在充分消化吸收材料的基礎上，召開處內學習討論會，反復推敲，互相探討，互相啟發，集思廣益，從繁雜的材料中提煉出切合我省財政法治工作的思路、方案，力求起點高、落點實、觀點新、層次清，為后續開展工作奠定基礎。三是注意不要畫地為牢。先進經驗對于我省財政法治，也有當下適合不適合，也有未來發展不發展。因此，開展工作過程中，借鑒先進經驗固然重要，因地制宜、突破創新才是利用先進經驗、服務大局的重中之重，才是我們收集先進經驗真正促進法治財政建設的最終目標。

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