教育：漢語詞語教育：2008年北京師范大學(xué)出版社出版的圖書教育：2008年吉林出版集團(tuán)有限責(zé)任公司出版的圖書教育：2007年安徽教育出版社出版的圖書教育：2007年華東師范大學(xué)出版社出版的圖書教育：2007年學(xué)林出版社出版的圖書， 以下是為大家整理的關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代家庭教育的方法2篇 , 供大家參考選擇。
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代家庭教育的方法2篇
第1篇: 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代家庭教育的方法
“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教育研究的走向作者：焦建利來源：《中國信息技術(shù)教育》2017年第07期
????????“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)思維的進(jìn)一步實(shí)踐成果，是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。“互聯(lián)網(wǎng)+”在本質(zhì)上并非簡(jiǎn)單的“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”，它是充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)資源配置中的優(yōu)化和集成作用，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與社會(huì)生活的各個(gè)部門、各個(gè)環(huán)節(jié)及各種場(chǎng)景深度融合，它代表著一種全新的社會(huì)形態(tài)。2015年7月4日，國務(wù)院印發(fā)《國務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》。2016年5月31日，教育部、國家語委在京發(fā)布《中國語言生活狀況報(bào)告（2016）》，“互聯(lián)網(wǎng)+”入選2015年度十大新詞。
????????隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”在各個(gè)行業(yè)各個(gè)部門的快速發(fā)展，各級(jí)各類學(xué)校教育實(shí)踐以及教育科學(xué)研究都發(fā)生了并正在發(fā)生著翻天覆地的變化。同時(shí)，世界各個(gè)國家正日益關(guān)注eResearch和eScience，在這樣的大背景下，教育研究會(huì)有哪些特征？有什么趨勢(shì)？發(fā)展走向如何？這正是本文要嘗試回答的問題。
????????1.技術(shù)環(huán)境下的教育問題和與教育相關(guān)的技術(shù)問題日益構(gòu)成教育研究的新課題。
????????互聯(lián)網(wǎng)以及相關(guān)信息技術(shù)越來越多地進(jìn)入到學(xué)校教育的場(chǎng)景之中，這些技術(shù)環(huán)境下的教育問題，如一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等，以及與教育相關(guān)的技術(shù)問題，如自帶設(shè)備（Bring Your Own Devices， BYOD）、重構(gòu)學(xué)習(xí)空間（物理的、數(shù)字的和虛擬的學(xué)習(xí)空間）、教室中的互動(dòng)等，都逐漸成為教育研究中的新課題。
????????2.新研究范式構(gòu)筑教育科學(xué)研究的新圖景。
????????“互聯(lián)網(wǎng)+”所帶來的往往是傳統(tǒng)行業(yè)和領(lǐng)域中的業(yè)務(wù)流程重構(gòu)，有的甚至可以說是一種“破壞性創(chuàng)新”。在教育領(lǐng)域中，新技術(shù)引發(fā)教育領(lǐng)域諸多“破壞性創(chuàng)新”：教育科學(xué)研究開始出現(xiàn)科學(xué)的、技術(shù)的、工程的多重研究范式的結(jié)合；科學(xué)家、教師、技術(shù)人員和工程師的合作變成了教育研究的常態(tài)；教育研究變得越發(fā)多樣越發(fā)多元了。
第2篇: 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代家庭教育的方法
“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”時(shí)代的教師角色
作者：李先達(dá)
作者機(jī)構(gòu)：汕頭市潮陽區(qū)金堡中學(xué)，廣東汕頭，515155
來源：教育觀察（下旬）
年：2016
卷：000
期：001
頁碼：61-62
頁數(shù)：2
中圖分類：G451
正文語種：chi
關(guān)鍵詞：教師角色;教育能力;教育思維;與時(shí)俱進(jìn)
摘要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展以及課程與教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的課程與教學(xué)模式被徹底動(dòng)搖了，教師的角色必須進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。教師不再只是知識(shí)的傳授者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；教師不再是高高在上的權(quán)威，而是學(xué)生生活的指導(dǎo)者。教師必須改變傳統(tǒng)的教育觀念和教育方法，與時(shí)俱進(jìn)，由傳統(tǒng)的“教書匠”轉(zhuǎn)為具有“時(shí)代感”的新型教師。
推薦訪問： 互聯(lián)網(wǎng) 家庭教育 集合在偉大祖國73華誕之際，我參加了單位組織的“光影鑄魂”主題黨日活動(dòng)，集中觀看了抗美援朝題材影片《長津湖》，再一次重溫這段悲壯歷史，再一次深刻感悟偉大抗美援朝精神。1950年10月，新中國剛剛成立一年，
根據(jù)省局黨組《關(guān)于舉辦習(xí)近平談治國理政（第四卷）讀書班的通知》要求，我中心通過專題學(xué)習(xí)、專題研討以及交流分享等形式，系統(tǒng)的對(duì)《習(xí)近平談治國理政》（第四卷)進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)與交流，下面我就來談一談我個(gè)人
《習(xí)近平談治國理政》（第四卷）是在百年變局和世紀(jì)疫情相互疊加的大背景下，對(duì)以習(xí)近平同志為核心的黨中央治國理政重大戰(zhàn)略部署、重大理論創(chuàng)造、重大思想引領(lǐng)的系統(tǒng)呈現(xiàn)。它生動(dòng)記錄了新一代黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體統(tǒng)籌兩個(gè)
《真抓實(shí)干做好新發(fā)展階段“三農(nóng)工作”》是《習(xí)近平談治國理政》第四卷中的文章，這是習(xí)近平總書記在2020年12月28日中央農(nóng)村工作會(huì)議上的集體學(xué)習(xí)時(shí)的講話。文章指出，我常講，領(lǐng)導(dǎo)干部要胸懷黨和國家工作大
在《習(xí)近平談治國理政》第四卷中，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，江山就是人民，人民就是江山，打江山、守江山，守的是人民的心。從嘉興南湖中駛出的小小紅船，到世界上最大的執(zhí)政黨，在中國共產(chǎn)黨的字典里，“人民”一詞從來都
黨的十八大以來，習(xí)近平總書記以馬克思主義戰(zhàn)略家的博大胸襟和深謀遠(yuǎn)慮，在治國理政和推動(dòng)全球治理中牢固樹立戰(zhàn)略意識(shí)，在不同場(chǎng)合多次圍繞戰(zhàn)略策略的重要性，戰(zhàn)略和策略的關(guān)系，提高戰(zhàn)略思維、堅(jiān)定戰(zhàn)略自信、強(qiáng)化戰(zhàn)
《習(xí)近平談治國理政》第四卷集中展示了以習(xí)近平同志為核心的黨中央在百年變局和世紀(jì)疫情相互疊加背景下，如何更好地堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義而進(jìn)行的生動(dòng)實(shí)踐與理論探索；對(duì)于新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展什么樣的中國特色社
在黨組織的關(guān)懷下，我有幸參加了區(qū)委組織部組織的入黨積極分子培訓(xùn)班。為期一周的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)形式多樣，課程內(nèi)容豐富，各位專家的講解細(xì)致精彩，對(duì)于我加深對(duì)黨的創(chuàng)新理論的認(rèn)識(shí)、對(duì)黨的歷史的深入了解、對(duì)中共黨員的
《習(xí)近平談治國理政》第四卷《共建網(wǎng)上美好精神家園》一文中指出：網(wǎng)絡(luò)玩命是新形勢(shì)下社會(huì)文明的重要內(nèi)容，是建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國的重要領(lǐng)域。截至2021年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10 32億，較2020年12月增長4
剛剛召開的中國共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會(huì)第七次全體會(huì)議上討論并通過了黨的十九屆中央委員會(huì)向中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會(huì)的報(bào)告、黨的十九屆中央紀(jì)律檢查委員會(huì)向中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會(huì)的工作報(bào)告和《