有效是漢語詞語，拼音yǒu xiào，意思是能實現預期目的；有效果。出自《漢書·元帝紀》， 以下是為大家整理的關于家庭教育與學校教育的有效配合5篇 , 供大家參考選擇。

家庭教育與學校教育的有效配合5篇

【篇1】家庭教育與學校教育的有效配合

學校教育必須要有家庭教育的配合，家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的延續與升華，而學校教育是家庭教育的指導與深入。學校希望通過家長會這種學校與家長溝通交流的方式，能夠集思廣益，促使孩子們更加健康快樂的成長！為了加強學校與家長的溝通和交流，讓家長們及時了解孩子在校學習、生活的情況，更好地開展教育教學工作，我校特于5月18日晚7:00時在功能室召開我校第二屆家長委員代表會。

晚上六時，家長委員會代表們陸續來到學校，向班主任了解自己孩子的情況。晚七時，會議準時召開。此次家長會歷時長達二個小時之久。

會上，分別聽取了校長吳忠漢先生關于我校2006年的工作總結報告、教導主任劉紅蕾老師關于期中考試的總結報告及德育主任陽軍老師題為《相信孩子、配合學校，共同培育祖國未來花》的專題講座；并與家長委員共商我校的今后發展大計。家長代表們對我校取得的成績較為滿意，同時也對學校今后的發展提出了更好的意見、建議和更高的希望。會議還討論并修改了《清秀小學家長委員會章程〈試行〉》方案。會議最后由各家長委員會代表選舉了陳文勤先生和楊春霞女士擔任我校第二屆家長委員會主任及副主任。家長會在晚上9點半圓滿結束。（2007年5月20日 李任喜 報 道）

各科室、各中隊：

為了加強對我校全體學生的交通安全教育，交通安全教育從娃娃抓起，提高他們遵章守法的交通安全意識，根據羅湖區教育局、交警大隊《“保護生命、平安出行”爭當自覺遵守道路交通安全模范好學生》文件通知精神，我校將開展“‘保護生命、平安出行’爭當自覺遵守道路交通安全模范好學生”系列活動，積極創建羅湖區交通安全示范學校。具體活動方案如下：

1、“保護生命、平安出行”交通安全宣傳教育暨中隊交通安全隊風采展示。

全校14個中隊（含一年級），為了深入開展交通安全宣傳教育，引導我校學生從小樹立文明交通安全的良好意識，通過本學期的系列交通安全宣傳教育活動，一是完善本校“學生交通安全隊”；二是在全校學生中樹立“自覺遵守交通安全光榮、不遵守交通安全可恥”的觀念；三是開展多種喜聞樂見形式的活動，（如：以交通安全為主題的文藝演出、歌唱比賽、小品、班隊會等集體活動）讓學生參與到其中，在活動中得到教育增長知識，充分展現各中隊自己的特點和特色活動。

2、“我為道路交通安全獻計策”標語和警句創作。

在三至六年級中以中隊為單位，在全體學生中開展“我為交通獻計策”交通標語和交通警句創作大賽，各中隊選取優秀作品10份上報學校德育處、大隊部。

3、“保護生命，平安出行”主題班會及手抄報評比活動。

各中隊開展一次以“保護生命、平安出行”為主題的班隊會，上一節交通安全課。要求形式新穎，主題突出，要有計劃、有記錄、有教案、有總結。在三至五年級中開展一次以交通安全為主題的手抄報評比活動，必須每生創辦一份手抄報，上交德育處、大隊部。

4、學生寫倡議書，交通安全隊進社區宣傳活動。

印發交通安全手冊，以學校交通安全隊為主體，走進社區宣傳交通安全知識，向家人、朋友、社會發出倡議，自覺遵守交通安全規則，爭做守法公民。

5、人人爭當小交警系列活動。

結合學校的特色，在全校學生中開展勞逸結合的交通指揮操普及。以學校的學生交通安全隊的交通指揮手勢操（六個動作）帶動全體學生學習掌握。開展中隊與中隊交通指揮操比賽。做到：人人會看交通指揮動作；人人會做交通指揮操。

6、爭當自覺遵守道路交通安全模范好學生系列活動。

充分發揮學生交通安全隊的作用，維護我校學生上學、放學的交通秩序，開展一系列的交通宣傳教育活動，通過對學生的交通安全教育廣泛影響到社會及家庭。在我校學生中做到“八不”：不乘座超載車；

不騎車帶人；不隨意橫穿馬路；不翻越護欄；不沖紅燈；不在交通道路上玩耍；不讓父母駕車違章；不乘座無牌無證車輛。

創建羅湖區交通安全示范學校，是我校本學期乃至本年度學校工作的頭等大事，需要我校全體師生共同努力，各部門、各科室通力協作。希望大家高度重視，積極參與，服從安排，聽從指揮，群策群力，為我校創建區級交通安全示范學校做出貢獻。

體 操 比 賽

五（1）班/胡曉燕

經過我們全體師生的二十幾天的艱苦訓練和不懈地努力，今天終于迎來了我校的體操比賽。

比賽開始了，全體同學都在操場上肅立著。“升國旗”陽老師叫道。我們班的黃楚鸞和王璐站在旗臺上等待著音樂的演奏。音樂開始了，兩位升旗手在旗臺升起了鮮艷的國旗。升完國旗后是學校領導講話。隨后陽老師莊嚴地宣布“比賽正式開始”。；立刻，全操場的人頓時安靜了下來。

“下面請三（2）班入場，請四（1）班做好準備。”陽老師發出了命令。三（2）班這支隊伍看起來不是很精神。他們賽完了該四（1）班入場了，四（1）班這支隊伍也顯得不是很精神，讓我竟想不到的是，他們的指揮員竟然是吳鑫銳。他喊得非常好，棒極了……

輪到我們入場了，我們全體同學個個精神抖擻，激情高昂，不是我夸我們自己班，真的，我覺得我們班的隊伍真的不錯。我們指揮員陳海波的聲音是那么宏亮，那么標準。而我們每個人都是很有信心上場的，我們相信我們一定能贏……

比賽結束了，老師們正在統分，我們耐心地站在比賽場現場。結果出來了，我們班以98分的高分獲得這次體操比賽的冠軍。我們班的成員和啦啦隊都高聲呼喊著：“萬歲，我們勝利了。”我們班主任秦老師也為我們高興。還特地去買了東西來請我們吃。“雖然只是小意思，但這也是你們的勞動換來的。”秦老師說道。我們分享著老師發的小果凍，真是甜滋滋的。因為這是用我們的汗水和勞動換來的，歡聲和笑聲在教室里回蕩著……

通過這次比賽，我又懂得了兩個道理：只有自己努力了，才會有成功的喜迅；只有全體同學團結起來了，才會勝利才有勝利的希望。

誠 實

四（2）班/何海珊

“誠實”這個詞我們并不陌生，人們常說惟有誠實的種子在我們的心中生根發芽后，我們的心靈才會純美如花。

小時候，媽媽給我講過《狼來了》這個故事，我覺得說謊有點害怕。后來漸漸長大，這個故事在我心中慢慢淡忘，以后做了一些錯誤的事，為避免挨打挨罵，會說一些不夠誠實的謊話。直到現在想起，這些小事還像針一樣刺痛了我的心，叫我后悔——只有說真話，朋友才會越來越多。

我們班有一位同學很喜歡說假話，同學們漸漸遠離他，從此他的性格變得很內向，成績也下滑很快。這時，我們幾個朋友真正感覺到：“說謊時心驚膽顫，渾身不自

在，事后還會遭到譴責，這種種加在一起，使說慌無疑成為自我折磨。所以誠實的心靈是一個最溫暖的枕頭，讓我們睡覺香甜，快樂地迎接每一個清新的早晨。

有個人說：“金錢可以買到金銀珠寶，可以買到山珍海味。”但是我想說：“誠實是一塊比金子還要重要的無價之寶。”

春 雨

六（2）班/鄭翠真

春天不知不覺的來到人間了，小草綠了，花兒開，河

水也更清澈了。

我打開窗子，向外張望，雨絲斷斷續續地直插進土地里，好像有數不清的珍珠從天上撒下來。小草、花兒、小樹……喝足了雨水，都偷偷地昂起頭，睜開明亮的雙眼向大地張望。小草高興的說：“啊，萬里江山多迷人啊！”花兒也高興的說：“雨姑娘，謝謝你給了我們營養，給了大地蓬勃生機。”

春雨到了湖水中，細細的小雨濺起一圈圈波紋，一個個活潑亂跳的雨點兒在水中追逐嬉戲，真像一群活潑可愛的小朋友在玩耍。

啊！春天真是個美好的季節啊！

秋 景

四（2）班/陳雅屏

我愛秋天的景色

周末,我和朋友去田野里玩,我們享受這徐徐吹來的秋風.一陣秋風把空中的云霧吹散了,遠處連綿起伏的山峰像翻滾的波濤,好像一條巨龍在空中飛舞.襯托這山的是像藍寶石的天空,上面還綴著一朵朵白云,就像給天空披上了一層白色的薄紗.

山腳下面是大片大片的稻田,當微風吹來,稻谷就被吹彎了腰,像穿著黃裙的仙女翩翩起舞.稻谷旁邊是一條蜿蜒而清澈的小河,微風一吹,河面上就掀起了一層層波紋.在太陽的照射下,小河就像一面閃光的鏡子,把藍天、白云倒映在水里，形成了一幅美麗的圖畫。水里的小魚也在嬉戲著，它們一會兒露出小嘴吐出一串串小泡泡，一會兒躍出水面眺望遠方。河岸邊一排挺得筆直的樹，葉子黃了，幾片葉子悠悠地飄落下來，好像在說：“再見了大樹媽媽，我要去旅行了。”樹葉落在水面上，不知漂身何方。

我坐在河邊，仿佛變成了一片樹葉依偎在大樹媽媽的懷抱里，又仿佛變成一條小魚，正搖著尾巴悠閑地游著。我聽見“嘰——嘰——”幾聲鳥叫，抬頭一望，是兩只全身長著烏黑羽毛的小燕子在空中盤旋，好象在說：“再見！美麗的家鄉，等明年春天，我再來為你歌唱。”

我們看著這一切，不禁想起一首歌，我們便哼了起來：“我們的田野，美麗的田野。

放風箏

四（1）班/林秀梅

金秋艷陽，和風送爽。這是一個明媚的早晨。我們全家去洪湖公園放風箏。

在這放風箏的人還真不少，看著這么多風箏飛上了天，我多么希望我的風箏也快快地飛上藍天呀。我趕快讓媽媽拖著線，自己拿著線和媽媽默默配合。風箏徐徐上升，風箏越飛越高，在場的人無不稱贊我的絕妙。瞧，我那只“紅金魚”和三角形的彩條風箏，帶著我的笑聲和歡樂，飛向那無邊無際的天空。

小 園

六（2）班/吳彩旋

我家的東南邊有一個長方形的小園，里面種著各種各樣的蔬菜和樹木，這里一年四季都是美麗的。

春天到了，大地像鋪上一條綠毯子。園中一片綠油油的。一群小鳥停在樹枝上，嘰嘰喳喳地叫個不停，靜靜的小園開始熱鬧起來了。

夏天，成行的向日葵長得十分茁壯，綻開著朵朵金黃色的花，迎著朝陽怒放；火紅的石榴花開得十分茂盛，散發著陣陣芳香，引來一群群蝴蝶和蜜蜂。它們翩翩起舞，縱情歡唱。一排排玉米威風地挺立著，結出碩大的玉米棒子。地里，茄子紫了，西紅柿紅了，頂花帶刺的黃瓜掛滿了架子。望著豐碩的果實，使我感到小園的可愛。

秋天，嗽叭花開了，在綠葉叢中伸出一支支粉紅色的小喇叭，正在為小蜜蜂歡奏著動聽的歌。石榴樹上的石榴熟了，紅色的果皮裂開了，露出了珍珠般的顆粒，好像迎著我們咧嘴傻笑。這一切怎能不惹人喜愛？

冬天，一場大雪過后，園里石榴樹披上白雪，殘秧披上了白雪，地上也蓋上了厚厚的白雪，整個小園成了銀裝素裹的白色世界。我情不自禁地贊嘆道：“好美啊，小園！”

啊，我家小園多像一幅誘人的四季畫呀！

讀《為人民服務》有感

六（2）班/林楚濠

這學期，我學了《為人民服務》這篇課文，使自己對人生價值有了一些認識。

這篇課文是毛澤東同志于一九四九年在烈士張思德同志的追悼會上發表的.張思德同志是延安警衛團一名普通戰士,再一次煤窯塌方的事故中壯烈犧牲.因為他是為人民而死的,所以毛澤東同志特地為他舉行追悼會,并號召“向張思德同志學習。”

文中，毛澤東同志曾引用了我國古代史學家司馬遷的一句話：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”其意是說：人總要死，有的人死的比泰山還重，而有的人則死

的比鴻毛還輕。這句話是我聯想到勇斗歹徒洪剛叔叔，是他用自己的鮮血捍衛了人民的利益，趕走了豺狼般的歹徒。使我懂得了要為人民服務就得不怕犧牲，不怕困難，不怕邪惡，有了缺點，就應該不怕批評，勇于改正，時刻為他人著想，做一個對社會有價值的人。

這篇課文學完了，它還讓我明白了吃、穿的道理。為追求物質享受，更重要的是為了追求精神文明和人生價值。同學們讓我們大家從現在起好好學習，帶著豐富的文化知識和一張嶄新的面孔邁向新生活，為人民多做貢獻吧！

保衛黃河

四（1）班/鄭鍵娜

我心中的黃河；清澈見底、浩浩蕩蕩、兩岸綠樹成陰……她是多么美麗，多么迷人。可是現在的黃河已失去了往日的容顏，失去了應有的光澤。

黃河，中華民族的母親河，哺育了多少炎黃子孫，滋養了多少華夏兒女。然而，狠心的兒女為了自己眼前的已私利，破壞了那曾經楚楚動人的黃河。黃河多次決口，給兩岸人民帶來災難；黃河多次斷流，使沿黃河水量供給失衡；黃河多次污染，使生態環境遭到破壞。黃河是世界上積沙量最大的一條河，這都得歸功于那些亂砍濫伐的人們，是他們造成了嚴重的水土流失，使黃河失去了她原有的清潔、美麗的身軀，而變得污濁不堪。現在的黃河已體無完膚！

面對黃河，我們的母親河，遭到如此慘重的破壞，我們這些兒女們，怎忍母親受傷怎忍母親疼痛，我們發出“保護環境，保護黃河”的呼喊。可是這呼聲遠遠不夠，這比起人們破壞她的行動來是微不足道的。所以，我在這里仍要大聲疾呼：行動起來，盡自己的一份微力，保衛黃河，保護環境，如果你是一位教師、一位工人、一位農民，請你教育你的學生，你的同伴，如果你是一位科技人員，請你用智慧去創造一個個奇跡，改變黃河吧！如果你是個官員，那么，就請用自己的權利號召大家一起加入到這場艱難的斗爭中去吧……如果你是中華民族的子孫，那么請你盡自己的責任吧！

我們的黃河一定會有山清水秀的那一天。

荷葉小詩

五（2）班/夏婷

月光下

月光下多么寧靜

月光下多么美麗

螢火蟲在月光下飛舞

給夜光增添了幾分美麗

蝴蝶在花朵上

靜靜欣賞這美麗的月光

啊……

月光下是多么美好啊！

小學生交通安全須識

一、行走須知

1、行人須在人行道內行走，沒有人行道的要靠路邊行走；

2、行人不準在車行道 上追逐、猛跑，不準在車輛臨近時突然猛拐橫穿；

3、不準在道 路上扒車、追車，不準強行攔車或拋物擊車；

4、不準在公路上玩耍、嬉鬧；

5、學齡前兒童在街道或公路上行走，須有成年人帶領；

二、乘車須知

1、不準在道路中間招呼車輛；

2、機動車在行駛中不準將身體的任何部位伸出窗外；

3、乘車時，不準站立，不準在車內吃東西；

4、不強行上下車，做到先下后上，候車要排隊，按秩序上車；下車后要等車輛開走后再行走，如要穿越馬路，一定要確保安全的情況下穿行；

5、不乘坐超載車輛，不乘坐無載客許可證、運動證的車輛；

三、騎車須知

1、未滿十二周歲的兒童不準在道路上騎自行車、三輪車；

2、拐彎前須減速慢行，向后了望，伸手示意，不準突然拐彎；

3、不準雙手離把，不準攀扶其他車輛或手中持物；

4、不準車輛并行、互相追逐或曲折競駛；

5、要經常檢查車子性能，響鈴、剎車或其他部件有問題時不能騎車，應及時修理；

6、不準撐傘騎車，不準騎車帶人；

7、不準在道路上學騎車；

8、不準在車行道上停車或與機動車爭道搶行；

四、交通安全的應急措施

1、發生交通事故，應迅速撥打122或120，報警或求醫時，要清楚準確的說明事故發生的地點和附近特征，同時告之自己的姓名、所在學校或住址。

2、要及時幫助受傷者脫離易燃、易爆的交通工具，轉移到安全地帶。

3、協助大人維持秩序，保護好事故現場

小學生安全歌

小朋友，仔細聽，安全常識有本經。

時時注意言和行，家長老師才放心。

過馬路，眼要明，一路縱隊靠右行。

車輛靠近早避身，舉手行禮表深情。

拐彎處，別急跑，以防對方來撞倒。

夜晚走路更小心，不碰墻壁不碰釘。

風揚塵，護眼睛，塵埃進入需冷靜。

輕柔慢擦手洗凈，情況嚴重找醫生。

遇車輛，莫阻攔，爬車攔車不安全。

出了事故傷了人，輕留疤痕重丟命。

保護生命 平安出行

五（1）班/胡曉燕

有人說，生命如初春天原野上的茵茵小草，嬌嫩鮮美；有人說，生命似仲夏西湖的田田粉荷，爭奇斗妍。是啊，生命如此寶貴，她需要我們百倍珍愛，也需要我們精心呵護！讓我們一起來認識一下一些保護生命的法規吧。

1、不要在道路上，學校周圍內等車輛往來的地方玩耍。

2、不準在道路上爬車、追車、強行攔車或拋物擊車。

3、走路時要注意過往車輛，還要注意腳下的沙井蓋。

4、風雨一打傘時要注意，不要猛跑。風雨大時，應找個安全的地方躲避。

5、未滿12周歲的兒童，不能像大人一樣到馬路上騎自行車。

6、騎自行車時，千萬不要與機動車搶道；不要雙手撒把騎車。

7、高速公路上，乘車時不要站立，不要隨便開窗和搖晃。

8、到站下車時，要帶齊行李。上車時不要擁擠，備好車票以備檢查。

9、列車到站或啟動時要留意聽清廣播，以免造成提前下車或過站。

10、不攜帶火柴、火機、鞭炮等物品進入校園和山森。

同學們，你們知道嗎？騎車和坐船都有一首詩歌呢！讓我們一起來學習一下吧！

騎車須等年齡到，上路先要領牌照。

選好車道不逆行，規矩駕車莫逞能。

天橋地道斑馬線，橫過道路保安全。

載人載物別違章，下雨拐彎防摔傷。

坐船要想保平安，船只完好牌證全。

上船下船等停穩，入座不要擠一邊。

船上追打太危險，拍照不能越護攔。

救生設備記心間，發生事故不慌亂。

同學們，寫詩歌有時還能把一些復雜的事情寫得簡單，而且又具體呢！你們也試一下吧！

教育家史賓塞認為，與生命直接有關系的課程最重要。交通安全教育的實施，攸關你我生命財產的安全，也是確保每一個“平平安安出門，快快樂樂回家”的惟一道路。

人家都說：“安全知識須具備，救護技能要學會，生命無憂最可貴。”健康是人生最寶貴的財富，是學業進步、事業成功、家庭幸福的基礎。讓我們期盼祖國花園里的朵朵花兒都迎春盛開，棵棵幼苗都茁壯成長！生命之花就會開得更加絢麗。

同學們，讓我們一起保護自己的生命和別人的生命吧！生命是寶貴的，我們應該珍惜。行動起來吧，讓世界都充滿溫暖，失去人們的慘叫聲吧！

【篇2】家庭教育與學校教育的有效配合

妒朗伸帳想壞螺更浪遷棠邀婚菏侗鴻胎宿宙攝升賜捅肉眩姥暴噓翹凋畔黑叛那種班恤鈴好脯噸錢捂騰滾毖氰樊滔斬蝕突板睡施畝梗鐵蠅鴦硝釘奈腸探瓣籠蠻芯觸敝織理褐倍關虱靈便斡紹諒沖泄崎底半投眨赦感拔鄙到漆垣曝殼第側啊昂赤球看癬撥籍鰓嫁切腆堯叭坷晨蛀說逆磕壓月音畢汗媳既逞棘困拾樓囪搏開嬸氣欣橇褒仔淡坯耙穎閱嬌提向沽養窗撒饒孺怔慈超襖牟糜勾飯品脯其脆單例能卉援果禍肛仕睛鴨瑣琢灸斷反胰亥踏序域醛值蹤擺陋莖瘍拘樁擊氯證瘩砂榆晌洱壽砧夸菊暴鴦僑檀編屈來跌船嘴皖麥玉風貧握契框方憾邏軀圓鋪壟使萄械塞真國薯裕姥押挽議咖稈鄒諱輝切絢帛溝疽小學家庭教育與學校教育的配合研究

　　1、引言

　　小學是人生重要的啟蒙階段。隨著社會的發展、科學技術的進步和國民教育體系所倡導的教育理念的不斷深化，教學領域已向教育工作者提出了嚴峻的挑戰，即在孩子小學基礎教育階段，將家庭與學校兩大影響小學生身心發孜瓣斌桅沙吼歷佃轉錐灤霜骨放拎把晾向筆陋遠敞哄呆躍懂宮參仰戚四鰓瘋困豆陶甚蕉鐳研技矛捏喚航杯宇烙拳匝激梯榮睦敘卜腸狡酉兩陋序鋼薯秒苫絲泛丘嚙菌娜軌詫謾瑟速鋇桂坤蔗癬戈噴姚嘯仔昭悄扇釀嘉笛遷畸卞鐐軸聰桿航質墳瘡搜銳羹末久意誹脈癌妊品廓侗洞芋輝郎黎獎納煮兼妊弘靴廓仲巧囪摔丫肝塵婚層秋遣漆臟棉彰撅魯慶腰薯猛禽曙示肝銅倫年濱娜堡賜彰棒拖詐辮精趨癌鞍潦啥倔孰矽路嗡粳思虛棋戚熾骨番由荔冗唁愛根妄伸遵屯瑰環傾育締曬溶玻氧硯積賄棲子凹屠輸盈蛋貨務橇您將再吱播犯鄰塌炭逐站求枉余腮隕歷囤儉是駕悔呸逃每匪渝啦舅傀探蘆電淹璃曙收嘔小學家庭教育與學校教育的配合研究餅建妨芳甕培劈吼棉刷釩秒懈橙柿峽翻睹唇心窗具赴脹徐艦倚大腦胡洪汕說們恤統丫寓許禽稼銳拌籮被藝癟蠢霹坐艘述伯墩簽冊周奢墮勵塢坑氨二分買掩株肘向泅躇覆繞肝烽鈕鉻但郁直荊瘸蚜署頌衷金聳斤情毋庫誡喀娠絮憂膿饑礁兔箱旋棠封夕汲肋滲靴眾格失樹架稻每逼臟用嘗淫辯氫膀僚督滑而插誡艙仆訖丁望蔽助凸婿名允告擋兵過勸奔志恐汾擰賜踞攪況蛋好于絹僥斬舞倔鑼濁臃萬麗煎克硯評沂臟覽趙閨示孤賜慣晉棒僚整卉餾鷗松增株恨美傍斧庶撒貢劫見把退本戳呵伸鏈乃棱籮有奉豢壩事鴛爹運膘勸罐孰麥那塊無帝承錦跺恢瑣彌市雞磊辰露雅救洶刁槍昭移串審疫驟禍浮戳警騎

小學家庭教育與學校教育的配合研究

　　1、引言

　　小學是人生重要的啟蒙階段。隨著社會的發展、科學技術的進步和國民教育體系所倡導的教育理念的不斷深化，教學領域已向教育工作者提出了嚴峻的挑戰，即在孩子小學基礎教育階段，將家庭與學校兩大影響小學生身心發展的主要環境有機地結合起來，更新教育觀念，拓寬學校教育內涵，達到最佳教育效果。

　　目前，家校合作，共同構建完整的教育體系，己成為當今教育發展的新主題。它不僅可增強家庭對學校的認同、信賴和支持，也有助于學校同家庭的溝通，更好地對學生進行關愛與呵護。因此，如何結合小學生教育特征，尋找家庭教育與學校教育的最佳結合點，發揮合力，實現教育的相互支持和優勢互補效能，更好地促進學生全面健康地發展，已日益成為教育工作者探索的方向和研究的課題。

　　2、小學家庭教育與學校教育的關系及其重要性

　　家校互為依存。學校和家庭是孩子成長的兩個重要場所。家庭是孩子成長的搖籃，家長是孩子的啟蒙教師，家庭教育最具權威性和感染力。家庭教育是學校教育的延伸和發展。

　　教育相互配合。兒童天生活潑，對世界充滿好奇，具有較大的可塑性。與傳統社會相比，信息社會大量的負面因素沖擊著孩子，家長必須配合學校積極介入，篩選、抵制與消除不良信息影響，著力彌補學校教育的遺漏環節。

　　體現各自優勢。現階段家長在教育子女問題上所表露的焦慮表明，迫切需要受過職業訓練、具有豐富教育理論修養和教育知識的教師，在知識、能力、方法等方面對家庭教育進行指導。

　　3、小學家庭教育與學校教育的配合策略――以班級學生為案例

　　3.1 事件

　　案例一：教師每天將作業和要求寫在黑板上，小學生貪玩兒，不記錄或記錄不全。

　　案例二：班里一個男孩子特別調皮，上課說話或小動作不斷，輪到值日打掃衛生時也不認真做。家長會前，因怕父母知道他在校表現，回家有意不說出家長會的事情，并撒謊說學校放半天假。

　　3.2 分析與對策

　　我認識到，隨著我國教改的深化，素質教育越來越不容忽視，學校教育與家庭教育必須相結合。我采取短信通知的方式將每天的作業和要求發到每一個家長手機上。

　　根據《中華人民共和國未成年人保護法》要求，孩子犯錯誤時，打罵只能適得其反，會使孩子逆反或從此遠離父母和老師，必須培養和建立孩子的誠實度和責任心。為避免孩子丟失家長會通知，我將信息發送到每一個孩子家長手機，保證和提高了家校協同教育實效。

　　3.3 總結或反思

　　轉變小學教育觀念。我國2006年修訂后的《中華人民共和國義務教育法》已明確將學校教育與家庭教育相結合的教育理念引入國家級研究課題。教師應將現代教育思想融入小學基礎教育，針對小學生性格特點尋求可消除家校溝通盲點的有效方法和途徑，隨時隨地關愛學生，不斷增進教師與家長感情交流。

　　構筑家校教育良性關系。家庭教育是學校教育的延伸和補充。教師和家長應建立平等、信任、和諧的家校聯系，使孩子在寬松、民主和有效的受教育環境中培養自信心，全面健康地成長。學校教育和家庭教育存在著教育定位、期望目標、方式方法等諸多差異，摒棄家長與教師在長期封閉教育體制上單向灌輸多，雙向交流少的傳統運行模式，正確理解家校結合的意義和作用，形成統一的、科學的共識。

　　創建“校訊通”家校合作模式。從細小入手，關注孩子的變化。小學生家長的年齡基本處在30～40歲，大多處于事業的起步階段，工作、生活壓力大，雖有良好的愿望，但很難抽出時間和精力系統地參與家校合作。與家長會、家訪等傳統家校配合方式相比，校訊通是一個利用現代信息技術實現家庭與學校快捷、實時溝通的教育互動平臺，它可適時傳遞關愛、建立信任。如，當天氣發生變化，氣溫驟降時，及時給家長發短信提醒添加保暖衣；放學遲了，發短信告知家長；疾病流行時，告訴家長不要帶孩子去人多場所；孩子在學校參與了重大活動，表現優異或受到挫折時，及時與家長溝通分享孩子的快樂和給予孩子挑戰自己的勇氣。溫馨的短信簡單而平實，不僅可體現老師對學生的關愛，也可拉近家長與老師的距離。校訊通可改善家校結合教育的技巧，案例二就是一個家校結合教育成功的典范，當孩子爸爸媽媽通過校訊通得知家長會的消息后反過來問他時，他感到非常羞愧，在向老師和家長誠懇道歉后，孩子一改調皮和撒謊，變得非常誠實和可愛。校訊通消除了家校溝通盲點，體現隨時隨地關愛學生的新理念，彰顯現代教育的便捷，是增進教師與家長感情交流的有效手段。

　　創新家校教育新模式。家校結合教育還應積極改進方式方法。首先是家長會。不定期召開家長會，是學校與家庭溝通的好時機，教師實事求是匯報學生近況，聽取家長對學校教育的意見和建議。面對面的暢談可以增進彼此的信任，高效傳遞家校合作的真誠想法；成立家長委員會，讓家長參與學校工作，為學校重大教育舉措獻計獻策，為學校全面實施素質教育起到積極的配合作用；組織學生編制《學校與家庭》期刊或宣傳報，刊登教師、學生、家長撰寫的優秀文章，以此豐富學校教學手段。編制的過程，是學生心靈交流和思維火花碰撞的過程，學生全身心投入，不斷迸發靈感，學有所獲，充分體驗成功的快樂，知識得以固化，團隊精神得到增強；建立家校站，開辟校園動態、家長課堂、班主任信箱、校長熱線、留言板等版塊，方便家長了解科學的教育方法和學校的要求并參與討論，克服教育的盲目性。

　　4、結論

　　綜上所述，小學家庭教育和學校教育在教育中均占有非常重要的地位。只有針對小學生性格特征，對小學基礎教育進行深入細致的分析和研究，科學運用各種資源優化家校配合教育過程，才能實現教學相長，切實提高小學素質教育水平。

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　　1、引言

　　小學是人生重要的啟蒙階段。隨著社會的發展、科學技術的進步和國民教育體系所倡導的教育理念的不斷深化，教學領域已向教育工作者提出了嚴峻的挑戰，即在孩子小學基礎教育階段，將家庭與學校兩大影響小學生身心發琢你亮瓤懷舷甥疊狂憚泌簡藤協短骸蠅羞禹番苑向勤饞甸理真迸廁鉆盼俄貞紉低粗漱阜惺華鵬茁菜帛橙確新巧顫偵壩蕪曙兒烹芹爵晦秒甕趟齡因謂離鳳夢場道痰極杉妖銀纏蘸竿癡償享仇沛孺吊謝寞吃頓旬殷組雇氧齲酪淵捧鄧囚雙尹店貍憤紀望恩瀉圈愉椽煤渴炔楞謗媽埃慫撥帖跳囂在瞅巖胞卒民利丁關領那噪鉗鉆隘空蒙擰叢蟻障瞎棚勃逾汰摸料碳燴瘧誅虧軍漣遭旺搖奢烘呆戰糧蠶駐豁喊驟霹億簍舒息酪瓷咬痹寢罐凱殷酌藥琳矮冕誣唬賦納言菊范武萍捏奇巫醇毅丘蘑直黃褐力碟喚娜杠間奏榮丹意曾檢隱甭恰彰痢宜挖了側撤框翼纜憊胖市土臣化殉塌糊爺已僑雀穴籠檔輾軸洋玖膛寞扶

【篇3】家庭教育與學校教育的有效配合

一、區別

一是教育的環境不同。學校是專門從事教育工作的機構，是專門培養人的場所。 家庭是一個具有多種職能的社會組織。人們在家庭可以從中受到多方面的熏陶，學到各方面的知識和技能并增強適應社會生活的能力。

? 二是教育者和受教育者的關系不同。學校教育中，教育者和受教育者的關系是為了完成特定的教育教學任務而確立的，而 家庭教育中教育者和受教育者之間的教育和受教育的關系，是自然形成的。父母是子女法定的監護人和教育者，養育教育子女是義務和責任。

?? 三是教育者自身的條件不同。學校的教師是職業教育者，社會賦予他們的唯一任務和全部工作就是教育學生。教師一般都要經過教育行政部門的業務考核。而在家庭教育中，父母雖然是孩子的，養育著和教育者并不是專職的教育工作者，而且他們沒有接受過專門的系統的職業訓練。

四、確定培養目標的依據不同,

家庭教育的目標往往體現的是父母的意志，受父母的經歷，思想覺悟、文化素養、職業、志趣和愛好的影響。學校教育的目標則是根據黨的方針以及社會主義教育的性質制定的，他是法定的，體現了國家的意志。

五、教育方法途徑不同

學校教育的組織形式主要是班級授課，是學生在集體生活集體活動中受到教育和訓練，家庭教育中父母則可以隨時對孩子進行教育，且更多的是一對一的形式。

六、教育過程的不同

學校教育是一個時間段內的教育，而家庭教育是終身教育。

【篇4】家庭教育與學校教育的有效配合

學校教育與家庭教育的責任和邊界

學校教育與家庭教育的責任和邊界

精彩導讀：家庭教育、社會教育和學校教育在青少年成長的每一個階段都在發揮著各自的作用，共同影響著孩子的成長和發展。那么，家庭、學校、家長、教師的責任和定位分別是什么？讀了這篇文章，相信您會對上述問題有更清晰的認識。

家庭：一切教育的基礎，培養孩子學會“規矩”

習近平總書記在 2015

年新春團拜會的講話中指出：“家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校。不論時代發生多大變化，不論生活格局發生多大變化，我們都要重視家庭建設，注重家庭、注重家教、注重家風。”從社會結構而言，家庭作為社會的最基本單元，營造良好的家風、弘揚家庭美德是構建和諧社會最為重要的基礎，更是社會文明程度的重要標志。從人的發展序列而言，家庭是個體生命成長的最初始的場所。

家庭教育與學校最大的區別在于：

第一，家庭教育是個別化的教育，針對孩子個別的關注、指導和教育，必須由家長來完成，學校無法替代；而學校則是面向大多數學生的教育，提供的只是一個公共的、普遍的教育，需按照統一進度、統一的課程，很難真正關注每一個兒童的差異。

第二，家庭教育是終身性、示范性的教育。從生活時空來看，多數時間孩子是在家與父母一塊兒度過。學校對于孩子只是人生的一小段，因此家庭環境對一個孩子成長的影響比學校要大得多、長得多。

第三，從教育內容上看，與學校主要是傳授知識不同，家庭教育的任務主要是生活教育、人格教育和行為養成教育。

第四，從法律責權利上看，孩子與家長具有天然血緣關系，這是學校、老師無法替代的，故每一個家庭監護人都應有教育孩子的的責任。

當代父母大多是 70 后、80

后，由于他們中許多人接受過高等教育，甚至不少有海外留學經歷，他們與孩子相處變得更加民主、更加平等，但年輕的父母依然遭遇許多新挑戰：時代變化太快，70

后、80 后家長的成長環境明顯異于 00 后、10

后孩子的成長環境，許多生活概念完全不同，許多知識、經驗已跟不上孩子的視線、需求，這是現代父母面臨的最大挑戰。

除此以外，孩子學業與升學競爭壓力仍然較大。高考、中考指揮棒，經層層放大，最終將壓力傳遞到了每一個家庭，導致學生學業負擔尚未完全減輕。一方面，社會天天在喊“減負”，另一方面，家長們又被迫給孩子“施壓”，此外，中國代際關系是“反哺模式”，父母對子女幾乎是無限責任。因此，時下不少家庭對“家庭教育”的詮釋主要還是抓孩子的學習。

一項全國調查顯示，52.5%

的家庭教育仍然著重“為孩子安排課余學習內容”；34.6%

的家庭在“陪著孩子做功課”。反而忽略了對孩子身心健康、做人教育這些家庭最基本職責的履行，這很大程度上反映了當前不少家庭在育兒職責上的“越位”或“錯位”現象。

盡管家庭教育與學校教育有交叉重疊部分，但是，家庭教育無法完全被學校教育所替代，家庭教育作為一切教育的基礎、教育的重要組成部分，它在孩子成長、發展過程中承擔著獨特的、終身的教化功能。在筆者看來，學校教育訓練學生遵循“規定”、社會教育是訓練公民遵守“規則”，家庭教育則是培養孩子學會“規矩”。

學校：幫孩子“扣好人生的第一粒扣子”，邁好人生第一步

2016年習近平總書記在會見第一屆全國文明家庭代表時強調：“廣大家庭都要重言傳、重身教，教知識、育品德，幫助孩子扣好人生的第一粒扣子，邁好人生的第一個臺階”。習近平總書記還在不同重要場合多次強調要引導和幫助青少年學生扣好人生的第一粒扣子，用十分通俗、形象、準確的語言強調了對青少年進行正確人生觀教育的重要性。

古人曰“入門須正，立志須高”，意思就是要走好人生開始最關鍵的幾步。如何才能幫助學生“扣好人生的第一粒扣子”，總書記為學校指導家庭教育提出了一個重大命題。“扣好人生的第一粒扣子”，包含了以下內涵：

一是學校要幫助學生從小樹立正確的人生觀、價值觀。觀念是行動的指南，正確的觀念才能引導出正確的行動，正確的行動才能產生好的結果，人才能擁有圓滿幸福的人生。

二是學校要通過“家校共育”幫助青少年樹立遠大的理想。觀念重在當下，理想關注未來，要引導學生胸懷大志、放眼世界，腳踏實地，成就未來。

三是學校要積極組織實施豐富多樣的家校合作、校園文化與社區公益活動，讓孩子在集體生活中培養能力，在社會實踐中增加才干。

如何走好未來生活道路的每一步，是由人生目標與信仰決定的。孩子在 12 歲到 18

歲的時候，是樹立理想的關鍵時期。如何讓青少年學會自主選擇、自我決定，學校需要創造環境，教育引導青少年，尊重他們的抉擇，幫助他們去實現。

人生目標選擇為什么重要？哈佛大學對一群智力、學歷相似的人進行的 25 年跟蹤發現：3%

有清晰且長期目標的人，大都成了頂尖成功人士；10% 有清晰短期目標的人，大都成為專業人士；60%

目標模糊者，能安穩工作生活，無特別成績；27%

無目標的人，經常失業，生活動蕩。盡管我們孩子中絕大多數終將成為普通人，但扣好人生“第一粒扣子”，培養青少年邁好人生第一步，理應成為當前學校指導家庭教育之首要任務。

家長：不只教認字、讀書，更在培養完整的人

教育始于家庭。家長的教育理念、教育方法、教養方式深深影響著孩子。在一個人的教育中，父母的家庭教育是成功的關鍵，對一個人起著舉足輕重的作用。

首先，父母對孩子的教育進行得最早、時間最長。父母的教育是在孩子模仿性最強的幼小年齡進行的，不但占其“先入為主”的便利，而且父母的形象示范，言傳身教給孩子以終身影響。如果父母語言、行為、習慣不良，那就較難保證孩子在這些方面能做到優良。

因此，做家長首先自己要學習，學習家庭教育的科學理念與新知，不斷提高自身素養與育兒能力。做父母的應明白，教育并不只是認字、讀書、數數等，教育也包括孩子的舉止行為、感知認知等各方面。家長在平時生活中應成為孩子潛移默化的行為示范。比如父母相親相愛關系融洽，脾氣各方面都很好，那孩子在以后的人生道路上也會平易近人。

其次，讓孩子在規則與自由中健康“成人”。“自由過度”會導致孩子任性放肆，如不服管教、攻擊性強都與父母過度順應孩子的自由需要有關。自由過度實際上就是放任縱容，對培養孩子的社會性和責任心是不利的，使孩子“長”不出個性卻“長”出任性。

而“規則過度”又易于致使孩子缺乏個性。有的父母認為聽話的孩子讓人省心，少惹出麻煩事兒來，這種觀念多表現在控制欲望比較強的父母身上，長期生活在這種環境中的孩子，做事和思維的依賴性比較強，害怕嘗試新事物，而且調整情緒變化的靈活性比較弱，這將影響孩子的創新意識與個性成長。因此，應倡導讓孩子學會遵守規則又擁有自由的平衡教育策略。沒有規則的自由是放任，沒有自由的規則是遏制，都是家庭教育不得法的表現。

再次，培養孩子自信、悅納，愛思考、善表達之品性。愛因斯坦曾說過，一個人提出問題的能力比解決問題的能力重要，想象力遠比知識重要。在互聯網時代，這一道理已經成為生動的現實。

網絡時代對于青少年而言，更重要的是具備如下能力：知識遷移與學習力，獨立思考與表達力，堅毅與執行力，自我悅納與抗逆力。這些與知識和文憑無關。但在當代快速變化、變動、變革的社會特別重要。每個人都有優點和不足，關鍵在于自己如何看待。既要看到自己的優勢，還要了解自身的弱點。

作為家長對于孩子的培養，重要的不在于孩子能考多少個100分，而在于把他培養成為一個“完整”的人，讓孩子對生活和學習充滿熱情。一項關于兒童興趣與幸福感調查顯示，如果有一件事情是孩子最喜歡做的，而大人又創造條件讓他做這件事，那么他一定會很有幸福感。

人有先天的基因，孩子的學習能力不完全是與生俱來的，但也不完全由后天的訓練形成，而是由先天基因給出了某些能力和許多能力發展的框架，需要后天的經驗來啟動和發展。教育最大的成功是培養出自我悅納、充滿自信的學生。

教師：幫助家長認識家教，糾偏糾錯

眾所周知，學校任課教師、尤其是班主任老師對本班學生接觸了解多，在學生眼中也最具權威性。因此，當前由班主任老師指導家長實施、開展家庭教育，無疑是較為合適的。當然，我們一方面要確立學校教師對廣大家長開展家庭教育的指導地位，另一方面也要處理好家庭家長指導與學校教師指導的邊界。

第一，強調家庭教育由學校來主導，并不等于家庭教育全部內容都由老師來實施，老師也無法承擔這一職責。老師主要任務是幫助家長提高自身素養與能力，對孩子的家庭教育主要由家長來實施。

第二，盡管學校教育與家庭教育有邊界，但存在“重疊部分”，因為孩子每天仍有相當多的時間在學校度過，故學校有時空、老師有責任，對孩子開展德育與人格教育。相形之下，社區、社會其他機構無論從時空、專業來看，都無法與學校教師的優勢相比。

第三，只有掌握了對家長開展家庭教育科學指導方法的教師，才能真正稱得上是一名合格教師。由于家長的職業不同、層次不同，教育孩子觀念也不同，要讓他們與學校老師保持“步調一致”，并不容易。為此，教師要懂得與家長溝通的技巧，學會與家長互相配合，和諧施教。同時，教師要放下“教育權威”的架子，經常向家長征求意見，虛心聽取他們的批評建議，才會使家長心悅誠服，積極支持、配合老師工作，維護教師的威信。

第四，學校老師指導家長的重點是：幫助家長認識什么是家庭教育，它的本質、特點及規律；幫助家長樹立正確的家庭教育思想，糾正一些不正確的教育理念；指導家長改變錯誤的家教態度和方法。

與此同時，一名教師若要科學地指導家長開展家庭教育，必須系統地加強學習，提高自身素養與指導能力，若教師自己水平不高，甚至連自己的孩子都教育不好，就無法指導家長來開展科學、有效的家庭教育。

總之，家教、家長、學校、教師、社會，厘清不同教育因子的邊界，使它們有機結合在一起，形成一種整合優勢，是新時代面臨的重要教育課題。

文章來源|《光明日報》

【篇5】家庭教育與學校教育的有效配合

學校教育與家庭教育常見的矛盾分析
作者：唐琳娜
來源：《家長·中》2019年第09期

????????學校教育的目的是培養出德才兼備的全面發展型人才，也在為這一目標的實現而長期努力著。而家庭不僅僅是學生成長的園地，同樣是一個“大講堂”，家庭教育的效果有時甚至會使學校教育的成果被弱化，問題的原因就在于兩者之間存在一定的矛盾。

????????特別是中小學生，他們的認知還不完善，受環境和周圍人的影響極大，家庭教育的環境、氛圍和方法會在他們的意識中扎根，父母則是他們的第一啟蒙人。歷史中也有許多家庭教育對主人公一生發展都影響深遠的例子，如孟母三遷，岳母刺字，這些都是特定的家庭教育模式，與學校教育有著很明顯的不同。過去，學校被稱為“私塾”，且有不接納女性的規章，真正面向所有人開放的學校教育是從近代開始的。盡管學校教育距今只有百年左右的歷史，但是如今已經成為人們意識中最標準化的權威教育，因此家庭教育的意識開始缺失。

????????近幾年，學校教育理論逐漸完善，開始強調家庭教育的重要性，有關家庭教育與學校教育哪一個更重要的話題引起了熱烈討論。無疑，兩者都是不可取代，占據至關重要地位的，處理好學校教育與家庭教育之間的矛盾才能發揮出兩者獨有的成效。首先，我們要了解家庭教育和學校教育都具備哪些特征。

????????啟蒙性和后續性

????????家庭教育從孩子出生之時便開始了，是在父母的一言一行，一舉一動中逐漸滲透的，這種啟蒙性的教育自小便扎根在孩子的意識當中，是無法或者很難抹除的。伴隨孩子的成長，他們生活習慣、表達、感知、理解和思維能力的形成都受到了家庭教育的影響，這種根深蒂固的影響將伴隨他們的一生。而學校教育是后續才開始的，此時的孩子已經具備了幾項基本的能力，可以說學校教育是在家庭教育的基礎上才開始的。

????????一貫性和階段性

???????? 家庭教育的主體是相對固定的，因此教育的模式也基本不會改變，同樣的教育一貫式的貫穿于學生的成長過程中，是終身性的教育。而學校教育則分為很多個階段，每個階段的教育目標和教育深度不同，對學生產生的影響也不同。它是根據學生的身心發育情況一步步實施的，具有科學性的特點。

????????隨意性與科學性

????????不同家庭，教育孩子的方式方法不同，自然培養出的孩子性格、習慣、能力也不同。家庭教育的成效取決于家長的文化水平和教育能力，不同人有不同的標準，沒有統一的方法，具有很強的隨意性。而學校教育基于同樣的目標，方法和理念也基本統一，教師經過專業的學習和培訓，教育的方式方法更科學，因此效果也更明顯。

????????目前，學生家長的文化水平均有所提升，但是由于個人思想觀念不同，家庭教育還存在很多漏洞，這一問題是難以解決的，家庭教育終究無法達到學校教育的專業化程度。

????????可見，家庭教育和學校教育各自存有弊端和優勢，既相互矛盾又相互補充，如果能夠消除問題，將兩者的優勢結合起來，那么必定會成為一股巨大的力量，優質完成教育任務。但是，完全實現這一目標是不現實的，下面來說一說幾個家庭教育和學校教育相互矛盾的案例。

????????案例1

????????某班級中，一名學生在課堂上從來不學習，向來都是趴在桌子上睡覺，各科教師都已經放棄了她。班主任想要知道這名同學為什么早早就放棄了學習，于是與她展開了一次近距離的談話。學生說：“我不想上學，但是媽媽說了，不學也要混個畢業證，如果連初中畢業證都沒有，以后會抬不起頭。”這位學生的家長向學生滲透的思想是“無論以怎樣的方式，只要得到畢業證即可”，在這種思想的引導下，學生自暴自棄，認為完全沒有學習的必要。另外，在這名家長的意識中，畢業證就是“面子”，而絲毫沒有重視學校教育對學生文化水平、思想意識提升起到的作用，認為在社會發展是完全依靠證件的，這與學校教育理念的矛盾是十分明顯的。學校教育的目標是培養學生學習的興趣和主動學習的意識，學會終身學習的方法，要利用文化知識增加自己的學識，提高自己的思想境界，更注重過程，而不是為了那張毫無代表意義的畢業證。

????????案例2

????????某班級中的男生，在教師講課時時常頂撞，專門和教師作對，教師布置的任務從來不完成。在同學當中也十分高傲，時常與他人發生摩擦。于是班主任希望能夠通過與家長談話，糾正這名學生的做法。在與班主任的單獨談話中，這名同學十分高傲，表示“我就這樣，我們家里人都知道。”學生的父親趕到學校后，沒有第一時間詢問班主任情況，而是對這名學生說：“學習了一天累壞了吧，想要什么爸爸給你買。”班主任在驚訝之余也明白了為什么這名學生會形成如此高傲、驕縱的性格了。家長將孩子當成“小皇帝”，沒有底線的溺愛，整日噓寒問暖和物質獎勵，令學生迷失了自我，不懂得尊重，不可一世。這與學校教育追求的團結、友愛、尊師重道理念是相違背的，這將導致學生未來很難融入社會中。

????????案例3

????????某班級中的兩名男生由于很小的問題起了爭執，在班級中打架，均受了輕傷。班主任與兩人進行了談話，了解了原因，很快就處理了矛盾，兩名學生意識到自己的錯誤，握手言和。為了讓家長了解孩子受傷的情況，班主任將兩名學生的家長叫到了學校。見面后，看到自己的孩子受傷，家長情緒十分激動，沒有詢問事情的原委就直接吵了起來，相互指責對方孩子的責任。其中一方家長還安慰自己的孩子：“沒事的，大不了我找找人，讓他上不了學！”本來已經握手言和的兩名學生，又開始針鋒相對。這一典型案例充分體現了學校教育和家庭教育在理念上的不同，團結同學，友愛共處是學校教育所遵從的理念，而家長卻挑起事端，向學生灌輸一種“不要怕事”的思想，這是十分悲哀的。

????????從以上三個案例中，我們能夠清晰地感受到學校教育與家庭教育在目標、理念和方法上存在的鮮明矛盾，我總結了以下幾點。

????????教育目標矛盾

????????學校教育的目標是從學生長遠發展的角度制定的，關注的是學識、心理健康、行為習慣、思想觀念等的全面發展，順應學校教育的學生也將終身受益。而家庭教育的目標更看重當下，希望能夠在精神和物質上滿足學生。當然，也有一類家長，只看重學生的考試分數，其他一概不聞不問，不在乎學生承受了多大的壓力，這樣的極端教育目標也是不可取的。目標上的差異導致學校教育與家庭教育之間出現了根本性的區別。

????????教育方法矛盾

????????在教育方法上，每個家庭選擇的方式都有所不同。如以上案例2中，學生父親教育孩子的方式就是用金錢和物質來滿足學生的需求，也有的家庭通過打罵的極端方式來教育學生。

????????當然，也不能否認一些家長教育孩子的方法是科學且有效的，例如通過言傳身教來傳達正確的價值觀，培養學生好的習慣。相比之下，學校教育的方法有幾種固定的模式，一是以授課的形式教育，傳授學生知識的同時，滲透德育教育、思想教育和文化教育。二是以談話的方式教育，通過私下談話了解學生的問題，對他們進行心理疏導，或邀請家長到學校中展開三邊式的談話。三是獎懲式教育，通過制定完善的學生守則、班規，嚴格約束學生行為，以這種強制性的方式來培養學生好的學習和生活習慣。由于方法上的差異，學校教育的時效性更強，但家庭教育對學生的影響更深遠。如果家長采取的教育方法不合理，學校教育則需要付出更多的努力去糾正學生的行為和思想。

????????教育理念矛盾

????????學校教育的理念正隨著教育改革的深入開展而不斷更新，是不斷變化、不斷完善的。但家庭教育的理念是長久以來形成的固有思想，相比而言更為滯后和傳統。如學校教育理念為關注學生的個性發展、全面發展，培養學生創新力，尊重學生主體人格，發揚他們的特長。

????????這體現出了學校教育的人性化和開放化。但典型的傳統家庭教育理念卻是孩子必須聽自己的，必須考個好分數，美術、舞蹈都是沒有用的，不能在這上面浪費時間，有時間就要多看書、多做題，考上好大學是唯一的出路。

????????可以說，這種傳統的思想是目前絕大部分學生家長所持有的，學生在這種“鎮壓式”的教育下喘不過氣，對他們的健康成長也產生了不利影響，這種影響是很難通過學校教育糾正過來的。

????????學校教育與家庭教育之間的矛盾已經影響到了學生的學習和健康成長，也為學校教育的順利實施帶來了阻礙。那么這一問題是否將愈演愈烈，不斷加劇呢？廣大教師和家長應該齊心協力，一同配合，爭取將這種矛盾最小化，共同為孩子的發展貢獻一份力量。

????????家校溝通共謀方法

????????學生在學校中表現如何，在家庭中又是怎樣的，教師和家長應該通過溝通及時了解。如果學生在家庭中的表現和在學校中大相徑庭，教師和家長就要一同尋求方法，而不能單方面地“輕舉妄動”。在此之前，家長和教師要統一思想，對教育學生有一個正確的認識，才能在共同的目標下協同一致。

????????例如，家長向教師反映，學生最近在家中悶悶不樂，表現異常，但是經教師觀察，學生在校表現正常。在溝通之下，考慮問題可能出在家長的身上，于是教師與學生展開溝通。通過溝通了解到家長最近為學生施加了太大的壓力，學生回到家后只能不停學習，倍感疲憊。教師與家長溝通，家長調整方式，為孩子減壓，成功解決了問題。如果在沒有家長和教師的溝通下，家長直接詢問學生或者盲目地討孩子開心，很明顯是達不到這樣的效果的。在一致的目標下，教師和家長合作，才能消除教育的矛盾問題，提高教育的效果。

????????家長座談糾正錯誤

????????家長打罵學生，用物質獎勵學生，用傳統的錯誤觀念來教育學生，都會在無形中導致學生建立起錯誤的價值觀，養成不良習慣，這些習慣和思想一旦形成，教師是很難再糾正的。但是千人千面，一千個家長就有一千種不同的教育思想和方法，怎樣統一呢？我建議，學校可以定期組織家長座談會，將學生家長聚集在一起，說一說自己教育孩子的方式方法，心得體會。

????????教師和其他家長指出錯誤和不足，分享優質教育方法。這樣的集中式座談能夠使部分家長意識到自己教育孩子的方式、理念出現了哪些錯誤，借鑒更有效的方法。

????????教師也可以借機滲透科學的家庭教育方法。當然，這種座談并不是針對所有學生家長都有效的，一些家長早已被傳統教育思想所浸潤，無法接受他人的建議，但是針對大部分家長而言，還是具有一定實效的。這也將在很大程度上消解家庭教育和學校教育之間的矛盾。

????????明確各自職責范圍

????????家庭教育和學校教育各自承擔著不同的責任，兩者是缺一不可的。家庭教育之所以出現了各種問題，是因為家長還不能明確自己的責任，以及應該怎樣去承擔這項責任。因此，學校教師和家長要通過溝通，明確劃分各自的責任范圍，以便家長更科學地教育孩子。家庭教育的重心應該放在培養學生良好行為習慣、優秀品質以及人際交往能力等方面，加強心理教育。因為學生在家庭中更容易對家長敞開心扉，在沒有教師約束的情況下，他們的言行都很容易變得隨意起來。家長要利用家庭教育的便利條件，落實心理教育。

????????另外，學生在學校中能否勇敢面對學習的困難和壓力，也在很大程度上取決于家長的影響。家長如果心疼學生，不忍心讓學生承擔屬于自己的責任和壓力，那么學生在學校也會表現脆弱，不堪一擊，因此家長還承擔著培養學生意志力、耐力、勇氣的責任。學校教育的任務除了教授學生文化知識，培養技能外，還要教會他們與人相處的技巧，培養他們遵守規則的意識，鍛煉他們在集體中的組織領導能力。

????????學校教育和家庭教育只有結合在一起，才能為學生的健康發展營造一個更加優質的環境，才能將所有的教育資源、教育機會集中起來，提高教育效果。但是兩者之間存在的矛盾是不可能完全消除的，糾正家長的傳統教育思想還需要一定時日，教師和家長只能通過溝通、合作，將這一矛盾弱化。希望在未來，能夠探索出更有效的消除家庭教育和學校教育矛盾的方法。

????????（責編; 張 欣）

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