教育：漢語詞語教育：2008年北京師范大學出版社出版的圖書教育：2008年吉林出版集團有限責任公司出版的圖書教育：2007年安徽教育出版社出版的圖書教育：2007年華東師范大學出版社出版的圖書教育：2007年學林出版社出版的圖書， 以下是為大家整理的關于家庭教育和學校教育2篇 , 供大家參考選擇。

家庭教育和學校教育2篇

家庭教育和學校教育篇1

Some people think that parents should teach children how to be good members of society. Others, however,believe that school is the place to learn this.

Discuss both these views and give your own opinion.

It is always said that parents are the first the best teachers of their children. So a host of people believe that parents should be responsible for children’s education and teach them how to be good members of society. However, others advocate that school is the place to learn this. In my opinion, both of the two views are too extreme and should complement with each other.

There are two reasons of the advocators for the former opinion. Firstly, parents are the first and most intimate people of the children after their birth. The years before children going to school is the most important time to cultivate their habits and the sense of the society. Parents play vital roles which can not be replaced by school, in teaching children some basic social rules and how to be good social members during this time. Secondly, parents usually have only one or several children, which is much less than that number in a class of school. Therefore, it is obvious that parents can pay more attention and more focus on their children compared with teachers in school. Conversely, a teacher may be not capable of taking care of and teaching the children to be good social members as well because of the limited energy.

In contrast, the supporters of the latter opinion have several reasons to support it. On one hand, it is quite common that children spend more time at school with teachers, especially for that families with both two busy parents. This phenomenon indicates that children have more opportunities and time learn more social rules and behaviors which they are expected from teachers or even from other children. On the other hand, the teachers in school are more professional in teaching children with their knowledge of psychology and education. So they can handle problems of children in different ages more scientifically and guide children to be qualified members of society.

Overall, I think that the responsibility of teaching children how to be good members of society belongs to both parents and schools. Both of them play irreplaceable roles in children’s education, but should take common but differentiated responsibility. I tend to believe that parents are expected to dominate in this problem, and schools should provide specialized help for them.

家庭教育和學校教育篇2

良好的家庭教育與學校教育

相結合的重要性

家庭教育是孩子教育的重要組成部分，是學校教育與社會教育的基礎。家庭教育是終身教育，它開始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期)，嬰兒時期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學、中學后，家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的補充和延伸。因此，做好新時期的家庭教育工作，意義重大。

父母是孩子的第一任老師，發揮著家庭教育的基礎作用。家庭教育的優勢是有充足的時間和條件對孩子進行早期教育，親子之間的血緣關系、感情關系更有利于孩子的習慣養成、性格陶冶以及思想品質培養。誠然，家庭教育是具有先天的相對封閉性，但家庭教育活動本身就屬于社會范疇，家庭教育的內容、觀念、途徑均是社會現實的折射。社會文化傳統，大眾傳媒正在對家長觀念和行為產生著影響。而學校為實現預期教育目標也會爭取各種方式對家庭教育進行影響、指導和規范，通過溝通交流共同樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力。說實在的，孩子能否有一個健康的心理和健全的人格，以及能否快樂成長，特別是好的習慣的養成，在一定程度上，取決于家庭教育。

一、給孩子一個成長的鍛煉機會。

責任心是孩子做人、成人的基礎，因為有責任心的人，首先要有一定的道德水準，否則他也不可能對事情負責任。責任心也是做事情的標準之一，沒有責任心就不可能認真去做事。

責任心是一種非常重要的素質，是一個優秀的人所必須擁有的。有個已經畢業的學生曾向我講述了他應聘工作的經過：他去一家大公司面試，經過交談，老板覺得他并不適合這個公司的工作。因此，他很客氣地站起來和老板道別。他從椅子上站起來的時候，手指不小心被椅子上跳出來的釘子劃了一下，他順手拿起老板桌子上的鎮紙，把跳出來的釘子砸了進去，然后和老板再見。就在這一刻，老板突然改變了主意，留下了這個學生。事后這位老板對他說：“我知道在業務上你也許未必適合本公司，但你的責任心的確令我欣賞。我相信把公司交給你這樣的人我會很放心。”這位學生很感激我，他告訴我，這多虧于小學階段我對他的教育，讓他一生受用。

現在有些父母不太重視培養孩子的責任心，當孩子遇到一些事情的時候，父母總想替孩子完成，希望能為孩子留出更多的時間去學習。這學期，我剛接手一個新班，對學生還不太熟悉，一天，我在教室門口檢查學生到校情況，等上課鈴聲一響，我就看見有幾個孩子慌慌張張地往教室外跑，我攔住他們問他們干什么去。其中一個小男生說：“我媽媽沒把我的語文書裝進我書包里，我得回家取書。”我又問另外一個：“你干嗎去？”他回答：“今天有體育課，我媽媽忘記提醒我換運動鞋了。”四年級的學生還不能獨立自理，還要靠父母。我告訴他們這些事情不是你父母的事，是你們自己應該準備好的。你們早應該在一、二年級就養成這個習慣。

二、給孩子一個良好的家庭氛圍。

孩子的行為是從模仿開始的，家長應該以身作則，要求孩子做到的自己先要做到。有一次，我教一年級的小學生學習字詞，當學習到“中”這個字的時候，我要求學生用“中”字組詞，有的學生說“中國”、“中間”、“中華”，我都說好，有一個小朋友也用“中”字組成了一個詞語：紅中，我就問，“紅中”是什么呀，他說“紅中”就是麻將牌啊，這你都不知道啊。我說你怎么這么熟悉啊？他說，我媽我爸特愛打麻將，天天打到半夜。我說這影響你學習嗎？他說當然影響我學習了，后來我學不進去的時候就在旁邊看，現在他們“三缺一”的時候，我還能補缺。大家想想，這樣的父母還能培養出愛學習的孩子嗎？另外，同齡伙伴的榜樣有不可替代的作用，家長也要注意讓孩子向同齡人中優秀典型的伙伴學習。

美國心理學家維廉詹姆士說，播下一個行動，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。就是說，習慣可以決定一個人的命運。有了好習慣的孩子，走遍天下都讓人放心；有一身壞習慣的孩子，會讓別人不得安寧。一個人能不能擔重任，會不會辦事，辦得如何，恐怕都跟習慣有關。可我們有的家長，太重視孩子的功課怎么樣，分數怎么樣，名次怎么樣。實際上，一個人的習慣怎么樣，才更重要。總之，讓孩子具有良好的學習生活習慣，三項健康須重視。具體來說，一是孩子生活習慣及是否有好的休息與睡眠。二是心理習慣，處世態度是否積極樂觀，有沒有愛心，肯不肯承擔責任，能否適應外界環境的各種變化。三是行為健康，是否有集體和紀律認同感，是否合群。

我們家長和孩子之間要架起理解和溝通的橋梁。我們是否真正地蹲下身子從孩子的視角看問題，就能理解孩子們了。我曾開過若干次學生座談會，他們集中的意見最不喜歡父母嘮叨、蠻橫、苛刻、莫名其妙的發火、翻老賬、說話不算話、不以身作則、過多干涉學習、疑心太重。更有一個同學給我舉了這樣一個例子：母親過生日那天，他買了蛋糕和禮物，本來以為母親會很高興，會夸他，沒想到母親的三句話讓他心里很難過，“有這個時間，你不如多看會書。”“ 有這個錢，不如買點學習用品。”“有這個孝心，不如給我考班里前幾名的好成績。”還有一個學生，語文第一次考了90多分的好成績，做夢都想著讓父母表揚一回。父母拿著卷子卻毫無表情，“你怎么還會寫錯別字？”為人父母，你可知道，孩子在選擇生日禮物時，他是多么激動，心存多少美好的東西，被你一句話，一個舉動就滅掉了。其實，家庭教育中最關鍵的東西是什么？如果退到最后的距點，保留孩子的發言權，在他最困惑、最難過、最興奮的時候，想到告訴的第一個人就是父母。

“好孩子是夸出來的。” 平時簡單的一句話，卻是“一語千鈞”的教育名言。今天的孩子，不是不行，而是父母不相信孩子能行。于是，擔心代替了放心，指責代替了贊揚，挑剔代替了賞識。每個孩子都是一個寶藏，在他們身上，都潛藏著一些智慧和才能有待開發。我們要相信每個學生都能走向成功。教師的最大智慧，是對每一位學生潛能的挖掘，給他們提供展示才能的平臺，有成功的體驗，健康快樂地成長。做父母的也要有一個神圣的職責，就是幫孩子開發“真棒”之處，哪怕是深藏不漏、點點滴滴。建議你們改變一下方法，今天回去就找出孩子的五條優點（優點總比缺點多），并告訴他。以后要變著法多表揚他。 ①提前表揚。比如孩子來到廚房，你可以這樣說，孩子幫媽媽做飯來了，并給他一個贊許的微笑。本來孩子并沒有想到要幫忙，可經你這樣一夸，孩子就點頭默認了。 ②間接表揚。你發現孩子的考試成績提高了，可以說媽媽真高興，言外之意就是你進步了。 ③動作表揚。一張充滿笑容的臉，一個肯定的點頭，拍一拍肩膀，親一親臉蛋兒等所表達的肯定信息都會使孩子受到鼓舞。 ④借力表揚。如：見到你們老師了，老師們都夸你進步很大，你爸爸說，這些天，媽媽不在家，這孩子特別自覺。一句話，表達了別人的夸贊，效果倍增。

自古英雄多磨難，孩子總有一天要離開父母的羽翼，走向社會，面向人生。所以我們還要預先對他們進行一些挫折性教育。首先是批評，現在的學生承受能力極差，聽不得一點批評，即使做錯了也不能批評。我們經常遇到父母袒護孩子，自己認錯的現象。給予孩子必要的紀律約束和適當的批評，有助于他們心理健康。其次是必要的懲罰，讓他們體會到受挫折的感覺，學會自我調節。最后是忽視，我們總是一味地以孩子為中心（吃、穿、用，甚至看孩子臉色），無論在哪種環境中，主角都是他。事實上，一旦環境變化，他就可能成為配角，甚至不被重視。所以我們應適時轉移重心點，讓孩子適應新的變化。以便他進入社會后，能準確找到自己的位置，及時調整心態。

只要我們與孩子一起心懷美好的憧憬，品味成功的喜悅，體驗生命的成長，就能共同得到一份滿足和升華。我相信只要我們走進孩子的心靈，就能找到開啟成功教育的金鑰匙。只要我們將良好的家庭教育與學校教育相結合，形成學校、家庭兩方面教育合力，一定會培養出社會贊許、家長滿意的學生。

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