信 息 技 術 與 教 師 素 養 養

　南國農 • 什么就是信息技術

　• 信息技術: : 當代教師必需具備的素養

　• 如何提升高校教師的信息素養

　物化形態的信息技術: • 信息技術就就是計算機技術

　• 計算機技術與網絡技術的組合

　• 視聽技術+ + 計算機技術+ + 整合技術

　? 教學光盤播放點教學模式

　? 衛星教學收視點教學模式

　? 計算機教室教學模式

　光盤播放系統 信息技術的教育功能: 優化教育 • 沒有科學教育就不真

　• 沒有道德教育就不善

　• 沒有藝術教育就不美

　• 沒有技術教育就不優

　“ 優化” 不等于“ 理想化”

　 只要求在規定的時間內, , 使教育教學任務的解決達到可能范圍內的最好效果。

　使學 習, , 變苦學為樂學, , 被動為主動, , 少、慢、

　差、廢為多、快、好、省。

　信息技術在學校的應用: 優化學、教、管

　非代替學、教、管。

　? 互聯網不就是¡°圍城¡±

　¡°城內的人想沖出去, , 城外的人想沖進來。¡±( ( 錢鐘書) )

　互聯網進入教育教學后, , 將取代其她媒體, , 取代教師, , 讓學校消失。

　比爾¡¤蓋茨: : 《未來之路》

　費里德曼: : 《世界就是平的》

　伊萬¡¤伊利奇( (Ivan Illich) )

　《非學?；鐣?/p>

　¡°作為社會機構, , 學校將不再起作用。¡±

　廢除學校, , 代之以¡°學習網絡¡±

　2 、1 當代教師必需 具備的兩個核心素養 2.1.1 文化道德素養

　( (1 1) ) 學科專業知識與技能

　( (2 2) ) 普通文化知識

　( (3 3) ) 教育科學知識與技能

　( (4 4) ) 教師職業道德

　¡°高等學校教師職業道德規范¡±

　愛國守法, 敬業愛生; 教書育人, 嚴謹治學;

　服務社會, 為人師表。

　2.1.2 信息技術素養

　( (1 1) ) 信息技術意識

　( (2 2) ) 信息技術知識

　( (3 3) ) 信息技術能力

　( (4 4) ) 信息技術道德

　2 2 、 2 信息技術素養的內涵

　2.2.1 信息技術意識

　• 關心信息技術, , 對它感興趣; ;

　• 認可其在教學中的積極作用; ;

　• 想學會使用。

　2.2.2 信息技術知識

　• 了解信息技術的基本 概念, , 基本理論與方法及發展歷史; ;

　• 了解它在教學, , 科研中的應用。

　2.2.3 信息技術能力

　• 獲取信息的能力

　• 處理信息的能力

　• 發送信息的能力

　• 信息免疫能力

　2.2.4 信息技術道德 • 自覺遵守網絡道德規范與知識產權有關法律法規; ;

　• 尊重她人隱私; ;

　• 信守自己的承諾; ;

　• 抵制不良信息。

　3 、1 教師需做好的兩件事 3.1.1 深入進行¡°信息技術與學科整合¡±實驗, ,創建精品課程

　3.1.2 積極參與教師教育技術能力培訓

　( 一) 正確理解“ 整合” 、“ 信息技術與課程整合” 的概念: ( (1 1) ) 什么就是整合？

　整合不就是混 合。就是把兩者融合在一起, , 成為不可分割的整體; ;

　整合不就是簡單地將信息技術運用到課程教學中, , 而一定就是伴隨著教學思想, , 教學方式的變革。

　( (2 2) ) 什么就是信息技術與課程整合？

　? 指在課程教學中引入信息技術,并使之與課程教學融為一體,以促進學習; ? 指將信息技術融合課程教學系統各要素中,使之成為教師的教學工具、學生的認知工具、重要的教材形態、主要的教學媒體。

　? 或指將信息技術融入課程教學的各個要素;班級授課、小組學習、自主學習,成為既就是學習的手段,又就是學習的對象 。

　整合后, , 課教的功能: : 傳授科學知識, , 培養, , 發展信息能力。

　( 二) 運用先進的教育思想、理論指導“ 整合” ? 現代教育思想 • 素質教育觀 • 終身教育觀 • 雙主體教育觀 • 創新教育觀 • 情商為主教育觀 • 四大支柱教育觀 現代教育思想的基本精神:

　(1) 革除舊教育的六個弊端: • 忘了學生 • 忘了能力的培養 • 忽視現代教育媒體的應用 • 忽視教學中的非智力因素 • 上課與謀生不搭界 • 教學中的注入灌輸死記硬背法 (2) 實現教學上三個重心轉移與三個最佳組合 • 從以教為重心逐漸轉移到以學為重心, 力求做到教與學的最佳組合; • 從以知識為重心逐漸轉移到以能力為重心, 力求做到知識與能力的最佳組合; • 從以智力為重心逐漸轉移到以非智力為重心, 力求做到智力與非智力的最佳組合。

　? 現代教育理論 • 多元智能理論 • 建構主義學習理論 • 混合學習理論 • 創新推廣理論 • 最小代價與績效理論 混合學習(Blending Learning)

　 混合的信息通道比單一的信息通道能取得較大教學效益。

　應依據低收入,高效能的原則選擇信息通道,把在線的與離線的學習方式,現代的與傳統的教學媒體,接受與探究、自主與協作的學習方法等的優勢有機地結合起來,以更好地實現教學目標。

　整合過程要圍繞素質教育的目標而進行; 防止出現的幾 種現象:

　• 一味強調技術先進, 忽視多媒體的優化組合; • 一味強調能力培養, 忽視知識傳授; • 一味強調在線學習, 輕視離線學習; • 一味強調探究學習, 否定接受學習; • 一味強調學生主體, 忘了教師主導。

　整合要關注結果, 注重評價: ? 整合的結果就是否取得了好的效果？ • 提高了教學質量與效益; • 促進了教學思想與教學方式的變革; • 有助于學生合理知識結構的建立與創造性人格的養成。

　( 三) 積極建設信息化課程資源 • 多媒體素材類 • 多媒體課件類 • 網絡課程類 • 試題庫類 ( 四) 根據不同學科特點, 構建整合的教學模式

　• 課前、課內、課后 • 自主、協作、 探究、接受學習 • 基于網絡、多媒體、軟件工具 ( 五) 深入整合實驗, 要以創建精品課程為重要目標

　• 全新的教學理念 • 豐厚的教學資源 • 先進的教學技術 • 探究的教學模式 • 規范的教學管理

　精品課程工程( 十二五) • 精品視頻公開課1000 門 • 精品資源共享課5000 門 3.1.2 積極參與教師教育技術能力培訓 “ 沒有培訓, 沒有發展, 沒有學習, 沒有進步。” • 國家級培訓( 中央電教館、各授權高校) • 省級培訓 • 地縣( 區) 級培訓 • 校本培訓 • 教師教育技術能力標準 • 教師教育技術培訓大綱 • 教師教育技術培訓教材 新理論: • 現代教育媒體理論 • 現代 媒傳教學理論 • 現代教學設計理論 新技術: • 新世紀的第一個十年: 教育博客;Moodle; 電子白板 • 新世紀的第二個十年: 電子書; 移動設備; 增強現實; 基于游戲的學習; 基于手勢的計算; 學習分析 翻轉課堂

　新模式:

　 信息技術支持的個別化學習、課堂教學、協作學習模式, 教研新模式。

　培訓方式: • 講授+ 參觀+ 操作; • 基于共同體的培訓方式; • 基于混合教學的培訓方式; • 基于虛擬現場的培訓方式。

　3 、2 學校管理者需做好的兩件事 ( ( 一) ) 營造信息化校園、做好校園網、多媒體教室、電子圖書館等的管理, , 服務工作; ;

　( ( 二) ) 建立應用 信息技術促進教學、科研的激勵機制。

　謝 謝 大 家 ！

　！

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