優秀共產黨員事跡材料（學校）

　優秀共產黨員事跡材料（學校）

　**，男，漢族，**年碩士研究生畢業后到校擔任輔導員。現為材料科學與工程學院學生工作辦公室主任，教工行政黨支部書記，**大學馬克思主義學院在讀博士。作為一名輔導員，一名共產黨員，他熱愛輔導員事業，處處以共產黨員的標準嚴格要求自己，以身作則，為人師表，認真執行黨的路線、方針、政策，在思想上、政治上與黨中央保一致，牢固樹立“四個意識”，堅定“四個自信”，堅決做到“兩個維護”。在業務上，不斷進取，團結同事，關心關愛學生成長，在輔導員崗位上取得一定成績，先后被授予第八屆“**省高校優秀輔導員”，**省大學生暑期“三下鄉”社會實踐優秀指導教師，第十一屆全運會志愿服務先進工作者，校十佳輔導員，校輔導員職業能力大賽二等獎，校就業工作先進個人，校寒假輔導員家訪先進個人，校心理健康活動月優秀指導教師，校優秀班主任等榮譽稱號。

　從風華正茂到兩鬢絲絲白發，從“小何”到“老何”，他一直奮斗在學生工作的崗位上，用滿腔熱忱和責任書寫培養優秀人才的華章。在十四年的學生工作生涯中，對學生，他用心關愛，卻不溺愛；他動之以情，更教之以理；他輔之以法，又導之以路……在平凡而精彩的育人路上，他見證學生的成長，收獲人生的綻放。

　用“心”關愛，用愛詮釋，做學生成長的同路人

　“學生之事無小事”是他的工作信條。加入輔導員隊伍以來，**始終堅持用心去關愛學生的成長，全身心投入，與學生們打成一片。漸漸地，學生和他之間的距離感慢慢消失，對他的稱呼也從“何老師”變成了親切的“亮哥”。從開始面對老師時的膽怯、沉默到現在主動找“亮哥”聊天。**級有一名來自**德州的孤兒小徐，父親自幼去世，母親遠走他鄉，跟著爺爺奶奶生活，性格內向，家庭經濟條件特別困難，大一剛入學時他所帶學費都不夠。**得知這一情況后，幫助他通過綠色通道順利辦理完入學手續。之后的幾個月里乃至幾年里，**經常找到小徐聊天，了解小徐的情況，幫助小徐解決各種困難，通過**省環保助學金和國家助學金解決小徐的經濟困難，通過多次的談心談話解決小徐的思想問題。在**的幫助和關懷下，小徐性格逐漸變得開朗，學習也更加刻苦，心理越來越陽光，大三時小徐不僅獲得了校一等獎學金，還光榮的加入了中國共產黨，**年畢業時成功考取**大學研究生。畢業之際面對過去四年取得的成績小徐激動對**說：“感謝老師在我人生中的低谷時對我不離不棄，沒有老師的關愛和指引就沒有今天的我。”聽著這充滿感情的真摯話語，**的眼睛濕潤了。他覺得能為這樣努力的孩子指引方向，所有的努力和付出都值了。

　**認真細致地做好每項學生工作，將對學生的關愛融入到平常的點滴小事里。堅持每周與學生談心。對于請假晚歸的學生，他都會電話確認是否平安回校；溫差起伏較大的天氣，他都會給學生們溫暖的提示；每次有就業信息時，他都會及時發布并努力推薦……這就是學生心目中的“亮哥”——用真心消弭代溝，用熱心融化冰冷，用細心溫暖人心。

　用“情”呵護，真情付出，做學生成長的引路人

　用“行”感染，搭建平臺，做學生成長的鋪路人

　“當好輔導員，要有真愛，要有智慧，還要靠你的模范行動。”這是**的座右銘，他始終將其牢記于心并付諸行動。為了把工作做實做細，他不計個人得失，經常加班加點，來自四川的同學小李，其患有間歇神經性頭痛。一次凌晨 1 點多發病且較為嚴重，**接到電話后迅速呼叫救護車并組織同學陪同送往醫院急救，自己也馬上趕到醫院。一直等到整個檢查、治療結束，確定小李同學病情穩定可以出院后，他又將小李同學及其他陪同同學送回宿舍，這才踏著破曉的晨光離開。

　**重視學風建設，注重培養學生良好的自主學習習慣。從新生入學開始，他就圍繞“新生入學教育－大學英語四、六級考試－碩士研究生入學考試”這一主線，通過開展學風建設月、大學英語學習經驗交流會、考研經驗交流會等學風建設主題活動，使學生及早樹立了奮斗目標，提高了學習的自覺性和主動性。孕育催生出學院史上“最牛考研年級”、“最牛考研班級”和“最牛考研學霸宿舍”。他所帶的**屆本科畢業生 557 人中 263 人被考取碩士研究生，錄取率高達 47.22%。其中“考研最牛班級”材料 1413 班全班 43 名同學，41 人報考研究生，41 人全部通過國家線，37 人被最終錄取研究生，班級考研錄取率 86%。“考研學霸宿舍”共 8 間，8 間宿舍所有同學全部被錄取為碩士研究生。所帶三個班級先后獲得省級優秀班集體，所帶學生累計有 100 多人獲得省級以上榮譽。

　他注重學生就業工作，為了使每一個學生都有一個好前途，**每一年都會奔走于各地用人單位，走遍千山萬水，說盡千言萬語，千方百計**就業市場，大力推薦畢業生。在他的不懈努力下，他所帶歷屆畢業生就業率都達到了 90%以上，實現了學有所長、學有所用。

　他注重扶貧助困工作，連續十一年參加寒假輔導員走訪困難學生家庭活動，累計行程八千多公里，先后走訪 65 名困難學生家庭，在寒冬把溫暖送進困難學生家庭。奉獻在于行動，他用他的行動詮釋了何為奉獻，感染著身邊每一個人。

　用“思”引導，潛心研究，做教育事業的幸福人

　**本科、碩士、博士讀的都是思想政治教育相關專業，作為一名科班出身輔導員，**深知除了踏實做好日常教育管理工作外，還需不斷地學習充電，掌握更多的專業技能，做到自身的可持續發展，從而在思想上、在行動中更好地引領當代大學生進步。

　他說，“要想給學生一杯水，自己必須有源源不斷的活水，‘活水’就是輔導員對工作的思考和感悟，是輔導員自身素質的不斷提高。”在繁忙的工作授課之余，**積極開展學術研究，主動探索學生工作的特點和育人規律，用科學的理論指導工作，努力實現理論研究和實踐工作同步提高。他參加各級各類培訓班 10 多次，通過了心理咨詢師考試，獲得了國家三級心理咨詢師資格，通過培訓獲得全球職業規劃師（GCDF）資格。截止目前，他先后主持校學生工作、教學研究項目 5 項；參與省級和校級項目 7 項；發表多篇學術論文，其中 1 篇論文獲得**省高校學生教育管理優秀科研成果二等獎，1 篇論文獲**省高校思想政治教育優秀成果三等獎。先后為 4367 名學生講授過《形勢與政策》《職業生涯指導與創業教育》等課程。

　教育家葉瀾曾經說：“教師職業是使人類和自己都變得更加美好的職業，教師以其創造性的勞動去實現自己的人生價值，并在創造性的勞動中享受因過程本身而帶來的自身生命力煥發的快樂，這才是教師！”**，就是這樣一位不愿只當春蠶、蠟燭，而要當一抹朝霞，照亮別人的同時也展現最絢麗自身的幸福教育人。

　十四載平凡，十四載精彩。**以他無私的大愛和強烈的使命感，為一屆屆青年學子的成長發展保駕護航。他對輔導員事業的執著和熱愛，將為更多學生照亮前路、點亮未來！

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