公民的基本權利和義務教學反思六年級范文(通用3篇)

發布時間:2021-10-28 02:08:05| 瀏覽次數：

義務是情愿、志愿、應該?！皺嗬钡膶ΨQ。①又稱“社會責任”、“直接社會義務”。社會普遍認為的為了滿足一定社會關系參加者享受直接社會權利，其他人應作出的一定作為或不作為，是客觀的社會規律、人們日常的生產活動和生活活動以及其他各種條件直接作用的結，以下是為大家整理的關于公民的基本權利和義務教學反思六年級3篇 , 供大家參考選擇。

公民的基本權利和義務教學反思六年級3篇

【篇一】公民的基本權利和義務教學反思六年級

一、名詞解釋
1．基本權利基本權利是由憲法律規范所確定的一種綜合性的權利體系，所謂基本權利是指憲法賦予的、表明權利主體在權利體系中重要地位的權利。在權利體系中表明主體根本的政治、經濟與社會地位的權利通常被納入基本權利的范疇，體現權利的根本性、基礎性與決定性。根據權利所表現的內容和內部結構體系，權利首先分為基本權利和普通權利。這種分類的基礎是憲法和普通法律的特點，即憲法的價值源于基本權利的存在，它反映了權利主體的憲法地位。現代世界各國通常以憲法規定公民的基本權利與基本義務，基本權利亦稱之為憲法權利。一般在憲法律規范中確定的基本權利都是重要的、根本性的權利，在權利體系中處于核心地位。
2．公民公民是指具有一個國家的國籍的，根據該國憲法和法律享有權利、承擔義務的自然人。公民是基本權利的一般的、經常性的主體。各國憲法中規定的基本權利主要是通過公民的自主性活動而得到實現。公民具有下列特征：第一，公民是法律概念。第二，公民是具有某國國籍的自然人、是穩定的法律概念。公民概念的外延大于人民概念，不僅包括人民，而且包括敵對分子。第三，公民是個體概念。公民作為基本權利的主體，他表示個體在具體法律關系中的地位，即享有權利履行義務。

二、簡答、論述
1、我國公民的基本權利和義務有哪些特點？
答：（1）基本權利是由憲法律規范所確定的一種綜合性的權利體系，所謂基本權利是指憲法賦予的、表明權利主體在權利體系中重要地位的權利?；緳嗬鳛閼椃ㄕ{整的權利形態，在整個權利體系中處于核心與基礎地位，其基本特征表現在：
第一，基本權利表明公民的憲法地位?；緳嗬男惺古c基本義務的履行構成公民在一國中的憲法地位。憲法地位是公民參與國家管理、實現其主體意志的基礎，是公民行為的合憲性的依據。不享有基本權利或者不能充分享有基本權利則意味著憲法地位的不穩定。因此，憲法上確定基本權利的首要意義在于使公民行使基本權利獲得合憲性的基礎。
第二，基本權利是一國權利體系的基礎。如前所述，權利是有機組成的體系，包含著不同層次、不同形態的權利要素，其中具有母體性的權利則構成基本權利。這種權利客觀上具有不可取代性，是公民生活中不可缺少的部分。普通法所規定的權利是基本權利的具體化，即是從母體性權利中派生出來的。權利體系中的這一母體性與派生性之間的關系實際上構成了規定基本權利的憲法與規定普通權利的普通法律之間的區別，表明法律體系的不同等級。
第三，基本權利是穩定的權利體系。對于一個公民來說，基本權利既是最重要、最根本的權利，同時也是從事社會活動的最低限度的權利。在多樣化的權利形態中被納入到基本權利的范疇的一般是國家有能力給予保護并實現的具有現實基礎的權利，具有相對的穩定性。增加新的基本權利或者取消原有的基本權利都要經過慎重的選擇與判斷。從憲法運行的基本過程而言，基本權利具有適應社會發展變化的功能與能力，以不同形式推動社會發展。因此，社會發展的變化不輕易改變基本權利的結構與內容，這也是憲法保持其穩定性的基礎?；緳嗬姆€定性是確立公民憲法地位的重要因素，從而保證社會關系的穩定。
第四，基本權利一般具有不可轉讓性。基本權利是確定公民憲法地位的權利形態，是公民不可缺少的權利。由于基本權利反映了國家保護的公民基本的權利要求，是人的主體意志的體現，與做人的資格有密切聯系。當國家通過憲法賦予公民基本權利時，這一權利通常成為公民專有權利，不得將其權利轉讓給別人，否則會失去基本權利的性質。在政治生活領域這一特點表現得尤為突出。如公民享有的宗教信仰自由、言論自由、人身自由、出版自由等基本權利公民可以放棄或者依法選擇適宜的方式行使，但不得以任何理由轉讓其基本權利。
第五，基本權利具有綜合性。基本權利作為憲法上的最高價值規范，在權利體系上具有綜合性，即概括了公民在社會生活領域中應享有的最基本的權利，涉及政治領域、經濟領域、文化領域與社會領域。在主要的、基本的社會生活領域中憲法確定了基本權利的范圍，以保障公民憲法地位。有關基本權利的綜合性將在基本權利體系中作進一步的分析。
總之，基本權利是憲法賦予公民的最基本的、最重要的權利，表明了公民的憲法地位，反映了國家權力與公民權利的相互關系，是一個國家政治制度運行的基礎。
（2）基本義務是指憲法規定的公民必須履行的法律責任。在社會生活中公民需要履行不同形式的法律義務，其中對于國家來說具有首要意義的義務，即對公民生活產生重大影響的義務構成憲法規定功義務。公民的基本義務決定著公民在國家生活中的政治與法律地位。憲法規定的基本義務特征表現在如下幾個方面：
第一，基本義務表明公民的憲法地位?；玖x務是公民作為統治對象而負擔的義務，是公民憲法地位的直接體現。
第二，基本義務具有制度保障或法律保留的性質。憲法規定的基本義務是具體立法的憲法依據，通常具有一種倫理的、宣言的效尤基本義務是公民憲法地位的高度概括，它必須通過各種形式的部門法才能具體化和現實化。如納稅是公民的一項基本義務，但在憲法中，納稅義務只作為一項基本原則，還沒有變為現實的義務。納稅義務的現實化與具體化須通過國家立法變為現實的義務。納稅義務通過國家立法機關制定《稅法》而得以現實化和具體化，并通過租稅平等與租稅法律主義而得到保護。因此，立法者在制定《稅法》時要以憲法規定的納稅義務為依據。
第三，基本義務與基本權利的一體性。在憲法實踐中，基本義務與基本權利關系并非始終具有對應性；但兩者以不同的形式保持著內在的一體性。有些基本權利與義務是直接結合為一體的。如受教育權與勞動權既是公民的一項基本權利，同時也是公民的一項基本義務。其他的基本權利從表現形式看，并不一定具有相應的基本義務，但基本義務的規定實際上構成基本權利運行的憲法界限。一部憲法典規定的基本權利與基本義務的數量是不平衡的，通常基本權利的數量大于基本義務數量。但這并不說明基本義務不重要，它只能表明基本權利與義務的不同存在方式。從某種意義上說，履行基本義務的過程本身就是享有基本權利。如納稅是公民的一項基本義務，同時它也是公民參與國家管理，行使監督權的條件。在現代社會中，在憲法規定的基本義務背后實際上存在著基本權利的價值體系，兩者處于同等的地位，把基本義務僅僅看作?quot;種責任或負擔的想法是不正確的，應當從積極的角度揭示基本義務的地位與作用。

2、試述我國公民的基本權利和基本義務的關系。
答：基本權利是由憲法律規范所確定的一種綜合性的權利體系，所謂基本權利是指憲法賦予的、表明權利主體在權利體系中重要地位的權利?；緳嗬鳛閼椃ㄕ{整的權利形態，在整個權利體系中處于核心與基礎地位。基本義務是指憲法規定的公民必須履行的法律責任。在社會生活中公民需要履行不同形式的法律義務，其中對于國家來說具有首要意義的義務，即對公民生活產生重大影響的義務構成憲法規定功義務。公民的基本義務決定著公民在國家生活中的政治與法律地位。基本權力與基本義務之間的關系在不同層次上既有同一性，又有差異性。
（1）基本權利與基本義務的辨證統一關系
關于公民的基本權利與義務的關系，馬克思主義認為："沒有無義務的權利，也沒有無權利的義務"。這個一般原理，為現代人權觀念所公認。正如《世界人權宣言》所強調的："人人對社會負有義務"，人人在行使他的權利和自由的時候，只受法律所確定的限制，而確定該限制的唯一目的就在于保證對他人的權利和自由給予應有的承認和尊重。權利和義務的統一性，由公民基本權利的社會屬性所決定。因為人的權利只能在人與人的社會關系中存在。在個人與個人、群體與群體、個人與群體及社會之間的相互關系之中，某一主體享有某項權利，就意味著要求其他主體有尊重并不得侵犯這項權利的義務。否則，任何人的權利都無法實現和得到保障。但是，權利和義務又有可分性的一面。因為權利和義務是兩個相對獨立的概念與范疇。在實際行使當中，有的主體可能只享有權利而不承擔義務，有的主體則可能只承擔義務而不享有權利。
（2）基本權利與基本義務的價值主次關系
有學者認為，基本權利和基本權利應當以權利本位，因為在權利與義務的關系上，權利是目的，義務是手段，權利是義務存在的依據和意義，法律設定義務的目的就在于保護權利的實現。還有一種認為，法律作為社會控制、規范手段，在技術方面有兩種規范形式：賦予權利或權力，施加義務約束。而相比之下，后者是更為有效的方式。單純地宣告公民權利，不足以防止國家公職人員的腐敗及各級機關重大的決策失誤，而對于公職人員的行為設定義務規范和決策程序，有利于社會有效地實現對管理組織反控的目標。實際上，權利和義務是法的核心問題，兩者之間不存在以誰為本位的問題，撇開法律賦予誰以權利和加給誰以義務這一本質問題，討論誰為本位是沒有意義的。權利本位說把權利和義務之間的關系絕對化，將權利的主導地位固定化，從馬克思主義哲學觀點來看，?quot;以重點論否定了兩點論"。事實上不存在固定的和普遍的權利本位和義務本位，作為矛盾統一體的各方的地位是依條件變化的。從法律規范的構成上看，權利和義務是保護和約束人們行為的兩個方面，其質的規定性由具體行為的主導方面是保護還是約束所決定。由于任何一方都不可能單獨存在，故而根本就無固定的權利或義務本位。從法的關系的構成要素看，權利和義務是人們一定關系的定型化。在同一法律關系中，法對統治階級是權利本位，而對被統治階級則是義務本位。 3、簡述基本義務的特征。
答：憲法規定的基本義務特征表現在如下幾個方面：
第一，基本義務表明公民的憲法地位。基本義務是公民作為統治對象而負擔的義務，是公民憲法地位的直接體現。
第二，基本義務具有制度保障或法律保留的性質。憲法規定的基本義務是具體立法的憲法依據，通常具有一種倫理的、宣言的效尤基本義務是公民憲法地位的高度概括，它必須通過各種形式的部門法才能具體化和現實化。如納稅是公民的一項基本義務，但在憲法中，納稅義務只作為一項基本原則，還沒有變為現實的義務。納稅義務的現實化與具體化須通過國家立法變為現實的義務。納稅義務通過國家立法機關制定《稅法》而得以現實化和具體化，并通過租稅平等與租稅法律主義而得到保護。因此，立法者在制定《稅法》時要以憲法規定的納稅義務為依據。
第三，基本義務與基本權利的一體性。在憲法實踐中，基本義務與基本權利關系并非始終具有對應性；但兩者以不同的形式保持著內在的一體性。有些基本權利與義務是直接結合為一體的。如受教育權與勞動權既是公民的一項基本權利，同時也是公民的一項基本義務。其他的基本權利從表現形式看，并不一定具有相應的基本義務，但基本義務的規定實際上構成基本權利運行的憲法界限。一部憲法典規定的基本權利與基本義務的數量是不平衡的，通?；緳嗬臄盗看笥诨玖x務數量。但這并不說明基本義務不重要，它只能表明基本權利與義務的不同存在方式。從某種意義上說，履行基本義務的過程本身就是享有基本權利。如納稅是公民的一項基本義務，同時它也是公民參與國家管理，行使監督權的條件。在現代社會中，在憲法規定的基本義務背后實際上存在著基本權利的價值體系，兩者處于同等的地位，把基本義務僅僅看作是"種責任或負擔的想法是不正確的，應當從積極的角度揭示基本義務的地位與作用

提問者評價

好長啊，抄死我了！~~~

【篇二】公民的基本權利和義務教學反思六年級

4.公民的基本權利和義務

教學目標：

1．知識目標

①身為中國公民，應該知道國家的建設成就。

②明白如果走出國門，我們就是中國的名片，要嚴于律己。

③知曉公民的基本權利和義務。

2.能力目標

通過學習，培養學生的民族自豪感，知道自己應該為祖國做什么。

3．情感、態度與價值觀目標

激發愛國熱情，能自覺維護祖國形象。

課前準備：

學生課前完成《課前預習案》。

準備課件、《課堂練習案》和《課后拓展訓練案》。

教學過程：

一、目標解讀、預習反饋

1、導出新課，解讀《導學案》的學習目標：

課件出示能展現祖國建設成就的圖片，可以聯系實際談談現在的科技發展情況，激發學習興趣。

解讀目標:這一節課，就讓我們認識自己中國公民身份，并了解我們祖國的建設成就，而且一定要知道身為中國人，我們應該為祖國的繁榮富強感到驕傲和自豪。

2、檢查《課前預習案》的“預習自測”部分，學生匯報。

二、合作探究、交流展示

“疑難問題”合作探究，交流展示：小組內合作，解決不了的問題，老師精講點撥。

利用課件教學：

1、了解祖國的建設成就，激發民族自豪感。

新中國成立以來，無論是科技還是經濟等方面都取得了舉世矚目的成就。經濟方面，中國GDP超10萬億美元，是世界上10萬億俱樂部成員，是日本GDP的2倍。高鐵2萬公里，占世界6成。鋼鐵產量，世界16億噸，中國占8億噸；中國高速公路12萬公里，占世界的52%，力壓美國占世界第一；有六個世界之最的港珠澳跨海大橋。

科技方面的成就：中國天眼，世界最大的望遠鏡；北斗衛星，世界排名第二位；神舟飛船，載人航天；我國是世界第三個把飛行員送入太空的國家；天宮二號空間實驗室，在太空進行試驗；神威·太湖之光計算機，計算能力世界第一。

體育方面的成就：成功舉辦北京奧運；男足曾實現歷史性突破，闖入2002年韓/日世界杯賽；跳水從夢之隊時代到里約奧運會中國隊的金牌第一的超級夢之隊；中國橫掃世界乒壇；中國女排東山再起，兩奪世界冠軍，更奪得了里約奧運會金牌。

……

這一些，都是我們中國公民共同努力的結果

2.看到這些成就，你有什么感想。（激發民族自豪感）

3.我能為祖國做些什么？

看到這些成就，內心真的是很激動，那作為小學生的我們，能為祖國做些什么呢？我們不能像科學家叔叔那樣搞科研，也不能像解放軍叔叔去保家衛國，但我們可以從身邊做起，從學好每一個知識做起。誰愿意來說一說你想怎么做？

4.小結

同學們的答案讓老師特別欣慰，老師仿佛看到了在你們的努力下，我們祖國更加燦爛的明天。那就讓我們從現在做起，努力學習，鍛煉好身體，加油吧！孩子們。你們一定會成為建設祖國的棟梁之材，成長為我們國家最優秀的公民。

三、精講點撥、學科建模

1.我是中國公民，我關心國家建設。經濟軍事航天……我是中國公民，我自豪。

2.護照是我們在海外證明中國國籍和中國公民身份的證件。

3.努力做好中國名片。

四、公民的基本權利和義務

（一）、教學活動的確立

1、案例的提出：

隨著網絡技術的迅速發展，當今的學生對社會信息的納入量之大，內容之廣而復雜，而學生的是非分辨能力有限，抵御誘惑能力弱，致使學生在接受教育之時，難以從內心深處讓其接受老師的教導和引導。面對如今能言善辯的學生，更是難以教育，出口就是權利，動則就是維權，別侵犯、傷害他的權益。對其權益進行維護現象，結合高考對學生分析問題、解決問題能力的考查，使學生能全面了解、理解自己的權利和義務，如何對自己的合法權益進行維護，而在復習課中確立了此題。

2、活動的指導思想：

立足于素質教育，培養學生的現實解決問題的能力，客觀的分析問題的能力和是非分辨能力。

3、活動的目標：

通過此活動，增強學生的法律維權意和履行法律義務意識，做一個能承擔一定家庭、社會責任的當代中學生。

(二)、教學案例活動的過程：

1、導入：歌曲導入,明確主題依法維護公民的合法權益。

2、學生討論，并提出問題，學生結合書本進行整理。

（1）公民有哪些基本權利和義務？

（2）權利和義務有什么關系？

3、生活現象、素材的展示：

（1）學生就自己日常生活中，社會不同主體侵犯、甚至是傷害到自己的合法權益的現象和事件；（分類展示）進行學習。

（2）老師通過視頻播放社會中侵犯、傷害學生權利的視頻資料；

4、學生發表對上述視頻材料，生活中的現象，根據知識理論進行分析，老師明確觀點。

(三)、活動總結，深化案例：

1、通過本節課的學習，挖掘學生的潛力，充分肯定、表揚學生的長處和優點，結合學生發表見解和相互討論的過程和內容理解中存在的偏差和不足，給予明確解釋。

2、總結維權的原因、途徑，及公民基本權利和義務，遵守的原則。給學生一個清晰的知識體系。

五、當堂訓練、鞏固新知

利用《課堂訓練案》，當堂達標，鞏固所學。

六、歸納總結、拓展提升

[必做題]

一、填空。

1.為國家富強、民族復興作出自己的貢獻，是我們作為____________的使命。

2.中國是全世界第_____個掌握載人深潛技術的國家，在___________研究和資源勘探方面都達到了國際領先水平。

3. _____護照是我們在海外證明中國國籍和中國公民身份的證件。

4.走出國門，每個人都代表中國，都是中國的__________。

二、判斷。

1.出國的人就不是中國公民了。（）

2.外籍華人不是中國公民了。（）

3.犯罪后被判刑，就失去公民身份了。（）

4.只有取得選民資格，才享有公民權利。（）

5.很多國家的風俗習慣和我們不一樣，我們應當尊重。（）

三、簡答題。

1.護照上有哪些重要信息？

2.很多中國人在海外取得科技、商業等方面的成功，你知道他們的勵志故事嗎？

[選做題]

作為中國公民，你打算為祖國做些什么？

七、歸納總結、拓展提升

1、課堂小結：通過這節課的學習，你有哪些收獲？

2、分發《課后拓展訓練案》，如果有時間就當堂完成一部分必做題。

【篇三】公民的基本權利和義務教學反思六年級