中學(xué)（Secondary school或Middle school），分為初中與高級中學(xué)，屬于中等教育的范疇。初級中學(xué)一般是指九年義務(wù)教育的初中，高級中學(xué)是指非義務(wù)教育階段的高中， 以下是為大家整理的關(guān)于中學(xué)音樂案例分析5篇 , 供大家參考選擇。

中學(xué)音樂案例分析5篇

第1篇: 中學(xué)音樂案例分析

音樂教學(xué)案例分析

——————探索競賽教學(xué)的音樂課堂模式

新課程改變了教師一味傳授的權(quán)威地位，拉近了師生之間的距離，拉近了學(xué)生與社會、與生活的距離。課堂教學(xué)的組織形式也在一定程度上發(fā)生了變化，音樂教師也要在課堂上盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作、小組學(xué)習(xí)等方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí)，調(diào)動每一個(gè)學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性。

主題內(nèi)容：

在課堂教學(xué)中，課堂紀(jì)律難控制及發(fā)生意外事件等一些問題。在我的教學(xué)過程中曾遇到過，不知道各同行是否遇到過。

案例描述一：

有的同學(xué)在大家聽音樂的時(shí)候竊竊私語，還有的寫別學(xué)科的作業(yè)等。我都會采用“目光暗示”的方法提醒他們，效果往往也很好，孩子們有時(shí)會不好意思，有時(shí)會和我開心的一笑，趕緊收起自己的“作業(yè)”，專心聽課。我還時(shí)常會為自己的這種方法暗自得意?？墒墙裉臁?/p>

當(dāng)我走進(jìn)這個(gè)教室，學(xué)生就沸騰了?！耙魳氛n是我們放松的一節(jié)課?！睂W(xué)生是這么想的。我站在講臺上默不做聲的看著他們，直到5分鐘后，才有少部分同學(xué)知道發(fā)生什么事情，都端正的坐好；可是大部分還是自顧自的翻看著音樂書，唱著“自創(chuàng)”的歌曲。我有些急了，怎樣才能讓處在興奮狀態(tài)的孩子們安靜下來呢？我知道這是一個(gè)紀(jì)律有些“活“的班級，便在心里叮囑自己要注意學(xué)生的情況。 我打開了錄音機(jī)，把上節(jié)課學(xué)習(xí)過的歌曲用最大的音量播放出來，學(xué)生們也自覺的跟唱起來，一曲唱罷，我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，說：“今天我們的音樂課要進(jìn)行一個(gè)比賽！” 學(xué)生們都安靜的看著我，等著我說下去，我心中有些得意，總算是安靜下來了。我繼續(xù)到：“每個(gè)小組為一組，回答對一個(gè)問題或者坐得比其他組好的就獎勵一個(gè)五角星，課后那組獲得星星多就是冠軍組，反之紀(jì)律等不好的就要扣除你組得來的星星。”很快，學(xué)生們都非常認(rèn)真的回答著問題，有次序的進(jìn)行著律動，如果真有不守課堂紀(jì)律的同學(xué)出現(xiàn)的話，同組的同學(xué)馬上就警告他。我根本不需要多說什么，只要給他們加上象征他們勞動成果的星星即可。一節(jié)課相當(dāng)順利的結(jié)束。

案例分析：

這個(gè)班級是學(xué)校有名的調(diào)皮搗蛋的班級，學(xué)生的自覺性都相當(dāng)差，然而讓他們在課堂上井然有序的良藥竟是一顆小小的五角星，竟是我這節(jié)課要比其他組的小朋友坐得要好，不讓自己組輸給他們組的集體榮譽(yù)感。看來競賽的力量不可小窺。

我意識到，這樣組織課堂教學(xué)，不但教師本身能省下許多組織紀(jì)律等閑雜的時(shí)間，學(xué)生也能在這種氛圍中培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感，養(yǎng)成自覺的行為規(guī)范。

案例描述二：

音樂是一門聽覺藝術(shù)，因此“聽”應(yīng)作為中小學(xué)生音樂教育的一條主線。如果說音樂欣賞課是培養(yǎng)學(xué)生聽的審美能力，那么聽唱培養(yǎng)則是學(xué)生的記憶力與再現(xiàn)能力。

在學(xué)習(xí)歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》一課時(shí)，我根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)中以外部活動和游戲?yàn)榕d趣的特點(diǎn)，在上課前，我把學(xué)生分成蝸牛隊(duì)和黃鸝鳥隊(duì)來展開聽音視唱的音樂游戲競賽，大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1、聽音排序

聽音游戲開始了，每隊(duì)在隊(duì)長的帶領(lǐng)下各選派出兩名同學(xué)參加比賽。每人頭上戴一個(gè)音符頭飾，隨意站成一隊(duì)。教師先給一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)音，然后按照樂句中音符出現(xiàn)的先后順序分別彈奏出來，戴頭飾的同學(xué)則按照師彈奏的順序從新排成一隊(duì)。教師分別彈奏出的音符是“5 、3、 1、 6”，戴頭飾的同學(xué)們屏住呼吸、側(cè)耳傾聽，恐怕自己給隊(duì)里抹黑。很快根據(jù)自己的判斷從新站成一隊(duì)。教師再彈奏出第二組音符“5 、3、 2、 1”，請另外一組的同學(xué)進(jìn)行比賽。

2、評委評判

擔(dān)任本次比賽的評委是全班同學(xué)，教師只起一個(gè)輔助作用。當(dāng)一個(gè)同學(xué)聽辨后，大多數(shù)同學(xué)都能夠準(zhǔn)確的用手勢判斷對錯(cuò)。遇到有爭議的時(shí)候，教師及時(shí)補(bǔ)充，給予標(biāo)準(zhǔn)答案。凡是判斷正確的隊(duì)能夠獲得一個(gè)小獎杯，于是歡呼聲一片。教室里立刻成了歡樂的海洋。 看的出來，同學(xué)們對這種學(xué)習(xí)形式非常感興趣。

3、聽音模唱

歌曲的主要構(gòu)成單位是樂句。樂句的主要音符順序聽出來后，教師再分別請代表視唱完整樂句（1）55 535 ︱ 16 5 ︱；（2）55 532 ︱ 13 2 ︱；比賽難度加大了，同學(xué)們的積極性卻更高了。在緊張、激烈的競爭中，一首歌曲的主要樂句非常輕松地學(xué)會了，再學(xué)唱歌曲就輕車熟路了。

案例分析：

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中，所提出的音樂評價(jià)，是通過多種藝術(shù)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生一種情感體驗(yàn)。所以，在學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)評價(jià)中，應(yīng)當(dāng)采取正確、科學(xué)的評價(jià)體系，進(jìn)行全面、公正的評價(jià)，促使音樂素養(yǎng)得以全面的發(fā)展。通過競賽形式評價(jià)學(xué)生在這節(jié)課的表現(xiàn)，即直觀又客觀。學(xué)生看著自己的表現(xiàn)（每次比賽的成績），及時(shí)評價(jià)自己。

1、增強(qiáng)學(xué)生的積極性

課堂教學(xué)中，一個(gè)贊許的眼神、一句鼓勵、夸獎的話語，對于學(xué)生們來講，都是鼓勵和欣賞，能自然激發(fā)學(xué)生的音樂表現(xiàn)欲望和參與音樂活動的積極性。教學(xué)中教師應(yīng)抓住每個(gè)契機(jī)，運(yùn)用競賽的形式，及時(shí)的給予學(xué)生贊揚(yáng)和鼓勵，不管學(xué)生的音樂表演是否精彩，只要學(xué)生大膽參與了音樂活動，我們都應(yīng)給學(xué)生一定的鼓勵，給他們加上一顆“星”。

2、增加學(xué)生的自信心

音樂學(xué)科是一門獨(dú)特的藝術(shù)，對學(xué)生的評價(jià)也更應(yīng)該具有獨(dú)特性，以獨(dú)特的方式去贊揚(yáng)學(xué)生，不要刻意給學(xué)生“戴高帽”，也要避免矯揉造作的“夸獎”。當(dāng)學(xué)生在競賽中為自己隊(duì)伍增加了一顆星，贏得了比賽。這時(shí)再多的語言也無法比擬，學(xué)生的自信心也油然而生，在下一次比賽中盡可能的要給隊(duì)伍再加上星星。

3、增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，個(gè)性相當(dāng)鮮明。對于“集體”這個(gè)詞的理解不夠深刻，運(yùn)用了競賽教學(xué)，無形中增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感以及合作精神，使他們不再是個(gè)體而是一個(gè)整體。

4、減少學(xué)生膽怯心理

大多數(shù)學(xué)生雖然能夠在很短的時(shí)間內(nèi)知道正確答案，但是不喜歡舉手的他們就不想表現(xiàn)出來。自從運(yùn)用了競賽教學(xué)，由于集體榮譽(yù)感的促使，他們也高高得舉起了雙手。膽怯的心理不再是他們的阻礙。

建議思考的問題：

1、在新課改的環(huán)境下，如何處理課堂教學(xué)中的一些意外事件呢？

2、如何在音樂課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感及規(guī)范養(yǎng)成？

總之，新的時(shí)代喚醒了新的教育，新的教育生成了新思想、新理念，做新時(shí)代的教師，緊跟時(shí)代的步伐，更新觀念是時(shí)代賦予我們的使命，通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，一個(gè)嶄新的理念逐漸在頭腦中形成，那就是競賽教學(xué)。它使我對教學(xué)內(nèi)容的理解，教法的選擇，教學(xué)目標(biāo)的確立，都上升了一個(gè)新的高度，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，通過競賽教學(xué)及各種生動的音樂實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展學(xué)生的音樂感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的音樂文化修養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚的情操。

參考文獻(xiàn)： 1、《九年制義務(wù)教育音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）

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?????? 《金孔雀輕輕跳》舞蹈教學(xué)案例分析

一、課題：《金孔雀輕輕跳》
二、案例背景說明：
這節(jié)課的教學(xué)理念是：“以審美為核心，以興趣為動力，構(gòu)建互動型教學(xué)?！薄督鹂兹篙p輕跳》音樂選自人教版第三冊音樂課本，一首二拍子的節(jié)奏規(guī)律濃濃傣族舞蹈風(fēng)格的歌曲。我啟發(fā)學(xué)生用身體動作感受傣族舞蹈的風(fēng)格。所以選擇以孔雀為題材的教學(xué)設(shè)計(jì)。本課是以孔雀手勢和踮腳走兩個(gè)基本元素展開的一堂自主、開放、活潑的舞蹈課。激發(fā)學(xué)生的舞蹈興趣，關(guān)鍵要抓住他們的心理特征?！昂闷妗⒑脛印⑸朴谀７隆笔莾和纳硇奶攸c(diǎn)，所以本課通過觀察孔雀的特征以及老師的舞蹈，啟發(fā)學(xué)生模仿孔雀舞的基本動作。通教師孔雀舞表揚(yáng)學(xué)生欣賞，觀察圖片，發(fā)揮想象。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，模仿學(xué)習(xí)孔雀的動作。針對兒童“好奇”的年齡特點(diǎn)，我的一段精彩的孔雀舞表演作為課堂的開場、新穎的引入，讓學(xué)生通過直觀的欣賞來感受舞蹈中的美感和樂趣。通過聽、說、想、做、跳等活動進(jìn)行師生互動，營造輕松愉快、生動活潑的互動氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，調(diào)動學(xué)生積極性。從而始學(xué)生在學(xué)中玩，玩中創(chuàng)。我以大孔雀的出現(xiàn)，始終貫穿整堂課，和學(xué)生展開一系列的互動，從而使學(xué)生真正地全身心地參與學(xué)習(xí)活動中去。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞孔雀舞蹈，激發(fā)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。
2、通過學(xué)習(xí)音樂，認(rèn)識傣族音樂的風(fēng)格，并且掌握二拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。
3、通過學(xué)習(xí)舞蹈，準(zhǔn)確掌握孔雀舞蹈，訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)調(diào)性。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：掌握音樂是重點(diǎn)，學(xué)習(xí)舞蹈是難點(diǎn)。
五、精彩片段：
課堂回放一：孔雀舞
教師表演形象、優(yōu)美的孔雀舞進(jìn)行導(dǎo)入。(提示學(xué)生此舞蹈是用用一塊布圍成一條漂亮的裙子開始跳舞。)
師：小朋友們，今天老師要請大家跳一段舞蹈，這是跳的一種小動物。請小朋友們仔細(xì)觀察，看看跳的是什么動物？（教師表演）
生：孔雀。
師：小朋友真聰明，那你們說說怎么看出來的啊，哪個(gè)動作最像孔雀呀？（出示孔雀圖片）
生：孔雀的手勢看出來的。啊，好漂亮的孔雀?。。▽W(xué)生看圖片）
師：那老師想問問小朋友想不想跳呢？
師：剛才你們看到的表演的是大孔雀，小朋友想不想學(xué)小孔雀怎么跳舞的呢？
生：想。
課堂回放二：學(xué)習(xí)孔雀舞音樂
師出示課題《金孔雀輕輕跳》。
師：仔細(xì)聽孔雀舞蹈的音樂。大家聽聽看這音樂是幾拍子。
生：二拍子。
師：我想看看哪小朋友最聰明，告訴老師二拍子有什么特點(diǎn)？小朋友聽聽強(qiáng)拍的位置？（強(qiáng)拍擊掌，弱拍拍肩）
生：……
師：小朋友有沒有注意看老師拍掌很重，拍肩很輕?。∽⒁庵剌p的區(qū)別，所以二拍子的節(jié)奏特征是強(qiáng)弱的區(qū)分。希望小朋友記住，呆會跳小孔雀肯定是活潑的孔雀。
師：鞏固練習(xí)節(jié)拍（要求學(xué)生在身體其他部位拍打出節(jié)奏型）
師：好小孔雀音樂熟悉了，那我們現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)孔雀舞蹈。
（更好的熟悉和掌握音樂，為學(xué)習(xí)孔雀舞打下基礎(chǔ)。音樂是舞蹈的聲音，舞蹈則是音樂的形體。我們舞蹈課的音樂教學(xué)是為舞蹈教學(xué)服務(wù)的，其目的是為了學(xué)生更好的了解舞蹈，學(xué)習(xí)舞蹈，激發(fā)學(xué)生舞蹈興趣）
課堂回放三：學(xué)習(xí)孔雀舞蹈
師：剛剛小朋友是從什么動作看出跳的是孔雀舞？
生：學(xué)生做出那手勢的樣子
師：有些小朋友擺的孔雀手勢不錯(cuò)，現(xiàn)在老師教教小朋友們怎么樣更形象的跳小孔雀舞。首先我們先學(xué)手勢----孔雀手勢。大拇指和食指捏緊，后面三個(gè)用勁立起。
生：模仿
師：后三指一定要立起，那樣才是漂亮、有精神的小孔雀。你們看，大孔雀漂亮嗎？擺好后我們手腕法力碎抖動
生：跟音樂練習(xí)手勢（碎抖動）
（形象的模仿動物，使學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。）
師：可是我們小孔雀還是不會動啊！那么我們來學(xué)下小孔雀怎么走路。（學(xué)習(xí)踮腳走）
師：老師請小朋友仔細(xì)觀察看看大孔雀跟那么這些小孔雀有什么不一樣。教師立起前腳掌。
生：老師立起來了。
師：踮腳走（一拍一下地走），現(xiàn)在還有什么不一樣？
生：走起來了，大孔雀立著走起來。（爭先恐后的回答）
（我設(shè)計(jì)這樣教學(xué)充分體現(xiàn)探索性教學(xué)，讓學(xué)生自主，獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問題。不是老是老師教學(xué)生學(xué)。讓學(xué)生自己成為小老師，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主）
六、案例分析：
1、抓住學(xué)生的年齡身心特點(diǎn)，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生體驗(yàn)舞蹈的審美性。
??? 二年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強(qiáng)，形體靈巧，比較適合采用模仿性的形體舞蹈教學(xué)手段，進(jìn)行直觀的教學(xué)，讓學(xué)生在歡樂的氣氛學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈興趣，提高學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)。因而本課各個(gè)環(huán)節(jié)都以模仿為主線，將形象的舞蹈通過模仿動物來展開，引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)小動物。培養(yǎng)學(xué)生愛好舞蹈的情趣，發(fā)展學(xué)生的鑒賞能力、想象能力和表現(xiàn)能力，提高學(xué)生對美更深一部的了解。一開始教師抓住學(xué)生愛模仿表演的特點(diǎn)，利用舞蹈小律動組織教學(xué)，通過形象生動地和有節(jié)奏的形體動作，讓學(xué)生比較主動自然集中了注意力，進(jìn)入學(xué)習(xí)中?？傊鶕?jù)這一學(xué)段學(xué)生的身心特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)：以形象思維為主，好奇、好動、模仿能力強(qiáng)等，給出典型的節(jié)奏型，并與學(xué)生互動感受傣族的孔雀舞特點(diǎn)。充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)他們的興趣和求知欲。
2、注重“美”，以審美為核心，創(chuàng)設(shè)情境，營造寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)。
??? 為更好的讓學(xué)生第一感覺喜歡上舞蹈，欣賞優(yōu)美的舞蹈，促進(jìn)學(xué)生對美的認(rèn)識和追求。以孔雀舞欣賞情境的設(shè)置，讓學(xué)生對美產(chǎn)生直觀的、初步的印象，從而獲得審美的愉悅。在情境的創(chuàng)設(shè)上做到以美感人，以美育人。為了營造輕松的環(huán)境，我采用談話的方式與學(xué)生交流。
3、充分調(diào)動出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用自主，模仿，合作，互動的學(xué)習(xí)方式
??? 興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步形成學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)志趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的重要保證。創(chuàng)設(shè)大孔雀和小孔雀的互動情境。學(xué)生為主體扮演小孔雀參與學(xué)習(xí)中來。在教學(xué)中，1）先由欣賞到教師示范（為了更形象我把自己比成大孔雀，學(xué)生為小孔雀），學(xué)生跟著模仿。2）通過交流合作的方式進(jìn)一步補(bǔ)充學(xué)習(xí)（主要用了我問學(xué)生答）。3）要學(xué)生仔細(xì)觀察動作，進(jìn)行探究的學(xué)習(xí)方式。減少老師教，學(xué)生學(xué)的程式化教學(xué)。要發(fā)揮學(xué)生為主體，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓學(xué)生來教老師的互動學(xué)習(xí)。4）為了讓學(xué)生更好掌握動作，我通過學(xué)生與老師的合作進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生做著小孔雀動作來尋找大孔雀，讓學(xué)生完全融入美的意境中，產(chǎn)生出美的畫面。5）完全掌握好動作后，要求學(xué)生與學(xué)生合作，在整齊有序?qū)π蜕媳硌荨?“今天大孔雀和小孔雀相處得非常開心，現(xiàn)在大孔雀要跟小孔雀說再見了。我們抖動孔雀手勢配上踮腳走跟老師說再見” 我的話音剛落，下課鈴聲剛好響起．此時(shí)此刻我的心理充滿喜悅。因?yàn)檫@節(jié)課取得了較好的效果．上得很成功，基本實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)設(shè)想。更值得高興的是準(zhǔn)時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，時(shí)間掌握恰到好處，這是我最大的進(jìn)步。
4、要讓孩子喜歡舞蹈,首先應(yīng)該讓孩子喜歡你——老師。
?? 要想讓孩子喜歡你,就必須做到愛孩子,要有一顆童心,善于傾聽孩子的心聲,和他們交朋友,用孩子般純凈而富有情趣的語言和形體動作,喚起他們的興奮感,把他們吸引到奇妙的舞蹈世界里來
?? 總之，舞蹈藝術(shù)的融入，給我們的音樂課帶來了新的活力，我們應(yīng)繼續(xù)改進(jìn)、完善、落實(shí)，使舞蹈藝術(shù)更進(jìn)一步的發(fā)揮其獨(dú)特作用，為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展加磚添瓦。

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第2篇: 中學(xué)音樂案例分析

音樂教學(xué)案例分析

——————探索競賽教學(xué)的音樂課堂模式

新課程改變了教師一味傳授的權(quán)威地位，拉近了師生之間的距離，拉近了學(xué)生與社會、與生活的距離。課堂教學(xué)的組織形式也在一定程度上發(fā)生了變化，音樂教師也要在課堂上盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作、小組學(xué)習(xí)等方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí)，調(diào)動每一個(gè)學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性。

主題內(nèi)容：

在課堂教學(xué)中，課堂紀(jì)律難控制及發(fā)生意外事件等一些問題。在我的教學(xué)過程中曾遇到過，不知道各同行是否遇到過。

案例描述一：

有的同學(xué)在大家聽音樂的時(shí)候竊竊私語，還有的寫別學(xué)科的作業(yè)等。我都會采用“目光暗示”的方法提醒他們，效果往往也很好，孩子們有時(shí)會不好意思，有時(shí)會和我開心的一笑，趕緊收起自己的“作業(yè)”，專心聽課。我還時(shí)常會為自己的這種方法暗自得意。可是今天……

當(dāng)我走進(jìn)這個(gè)教室，學(xué)生就沸騰了?！耙魳氛n是我們放松的一節(jié)課。”學(xué)生是這么想的。我站在講臺上默不做聲的看著他們，直到5分鐘后，才有少部分同學(xué)知道發(fā)生什么事情，都端正的坐好；可是大部分還是自顧自的翻看著音樂書，唱著“自創(chuàng)”的歌曲。我有些急了，怎樣才能讓處在興奮狀態(tài)的孩子們安靜下來呢？我知道這是一個(gè)紀(jì)律有些“活“的班級，便在心里叮囑自己要注意學(xué)生的情況。 我打開了錄音機(jī)，把上節(jié)課學(xué)習(xí)過的歌曲用最大的音量播放出來，學(xué)生們也自覺的跟唱起來，一曲唱罷，我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，說：“今天我們的音樂課要進(jìn)行一個(gè)比賽！” 學(xué)生們都安靜的看著我，等著我說下去，我心中有些得意，總算是安靜下來了。我繼續(xù)到：“每個(gè)小組為一組，回答對一個(gè)問題或者坐得比其他組好的就獎勵一個(gè)五角星，課后那組獲得星星多就是冠軍組，反之紀(jì)律等不好的就要扣除你組得來的星星?！焙芸?，學(xué)生們都非常認(rèn)真的回答著問題，有次序的進(jìn)行著律動，如果真有不守課堂紀(jì)律的同學(xué)出現(xiàn)的話，同組的同學(xué)馬上就警告他。我根本不需要多說什么，只要給他們加上象征他們勞動成果的星星即可。一節(jié)課相當(dāng)順利的結(jié)束。

案例分析：

這個(gè)班級是學(xué)校有名的調(diào)皮搗蛋的班級，學(xué)生的自覺性都相當(dāng)差，然而讓他們在課堂上井然有序的良藥竟是一顆小小的五角星，竟是我這節(jié)課要比其他組的小朋友坐得要好，不讓自己組輸給他們組的集體榮譽(yù)感?？磥砀傎惖牧α坎豢尚「Q。

我意識到，這樣組織課堂教學(xué)，不但教師本身能省下許多組織紀(jì)律等閑雜的時(shí)間，學(xué)生也能在這種氛圍中培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感，養(yǎng)成自覺的行為規(guī)范。

案例描述二：

音樂是一門聽覺藝術(shù)，因此“聽”應(yīng)作為中小學(xué)生音樂教育的一條主線。如果說音樂欣賞課是培養(yǎng)學(xué)生聽的審美能力，那么聽唱培養(yǎng)則是學(xué)生的記憶力與再現(xiàn)能力。

在學(xué)習(xí)歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》一課時(shí)，我根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)中以外部活動和游戲?yàn)榕d趣的特點(diǎn)，在上課前，我把學(xué)生分成蝸牛隊(duì)和黃鸝鳥隊(duì)來展開聽音視唱的音樂游戲競賽，大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1、聽音排序

聽音游戲開始了，每隊(duì)在隊(duì)長的帶領(lǐng)下各選派出兩名同學(xué)參加比賽。每人頭上戴一個(gè)音符頭飾，隨意站成一隊(duì)。教師先給一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)音，然后按照樂句中音符出現(xiàn)的先后順序分別彈奏出來，戴頭飾的同學(xué)則按照師彈奏的順序從新排成一隊(duì)。教師分別彈奏出的音符是“5 、3、 1、 6”，戴頭飾的同學(xué)們屏住呼吸、側(cè)耳傾聽，恐怕自己給隊(duì)里抹黑。很快根據(jù)自己的判斷從新站成一隊(duì)。教師再彈奏出第二組音符“5 、3、 2、 1”，請另外一組的同學(xué)進(jìn)行比賽。

2、評委評判

擔(dān)任本次比賽的評委是全班同學(xué)，教師只起一個(gè)輔助作用。當(dāng)一個(gè)同學(xué)聽辨后，大多數(shù)同學(xué)都能夠準(zhǔn)確的用手勢判斷對錯(cuò)。遇到有爭議的時(shí)候，教師及時(shí)補(bǔ)充，給予標(biāo)準(zhǔn)答案。凡是判斷正確的隊(duì)能夠獲得一個(gè)小獎杯，于是歡呼聲一片。教室里立刻成了歡樂的海洋。 看的出來，同學(xué)們對這種學(xué)習(xí)形式非常感興趣。

3、聽音模唱

歌曲的主要構(gòu)成單位是樂句。樂句的主要音符順序聽出來后，教師再分別請代表視唱完整樂句（1）55 535 ︱ 16 5 ︱；（2）55 532 ︱ 13 2 ︱；比賽難度加大了，同學(xué)們的積極性卻更高了。在緊張、激烈的競爭中，一首歌曲的主要樂句非常輕松地學(xué)會了，再學(xué)唱歌曲就輕車熟路了。

案例分析：

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中，所提出的音樂評價(jià)，是通過多種藝術(shù)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生一種情感體驗(yàn)。所以，在學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)評價(jià)中，應(yīng)當(dāng)采取正確、科學(xué)的評價(jià)體系，進(jìn)行全面、公正的評價(jià)，促使音樂素養(yǎng)得以全面的發(fā)展。通過競賽形式評價(jià)學(xué)生在這節(jié)課的表現(xiàn)，即直觀又客觀。學(xué)生看著自己的表現(xiàn)（每次比賽的成績），及時(shí)評價(jià)自己。

1、增強(qiáng)學(xué)生的積極性

課堂教學(xué)中，一個(gè)贊許的眼神、一句鼓勵、夸獎的話語，對于學(xué)生們來講，都是鼓勵和欣賞，能自然激發(fā)學(xué)生的音樂表現(xiàn)欲望和參與音樂活動的積極性。教學(xué)中教師應(yīng)抓住每個(gè)契機(jī)，運(yùn)用競賽的形式，及時(shí)的給予學(xué)生贊揚(yáng)和鼓勵，不管學(xué)生的音樂表演是否精彩，只要學(xué)生大膽參與了音樂活動，我們都應(yīng)給學(xué)生一定的鼓勵，給他們加上一顆“星”。

2、增加學(xué)生的自信心

音樂學(xué)科是一門獨(dú)特的藝術(shù)，對學(xué)生的評價(jià)也更應(yīng)該具有獨(dú)特性，以獨(dú)特的方式去贊揚(yáng)學(xué)生，不要刻意給學(xué)生“戴高帽”，也要避免矯揉造作的“夸獎”。當(dāng)學(xué)生在競賽中為自己隊(duì)伍增加了一顆星，贏得了比賽。這時(shí)再多的語言也無法比擬，學(xué)生的自信心也油然而生，在下一次比賽中盡可能的要給隊(duì)伍再加上星星。

3、增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，個(gè)性相當(dāng)鮮明。對于“集體”這個(gè)詞的理解不夠深刻，運(yùn)用了競賽教學(xué)，無形中增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感以及合作精神，使他們不再是個(gè)體而是一個(gè)整體。

4、減少學(xué)生膽怯心理

大多數(shù)學(xué)生雖然能夠在很短的時(shí)間內(nèi)知道正確答案，但是不喜歡舉手的他們就不想表現(xiàn)出來。自從運(yùn)用了競賽教學(xué)，由于集體榮譽(yù)感的促使，他們也高高得舉起了雙手。膽怯的心理不再是他們的阻礙。

建議思考的問題：

1、在新課改的環(huán)境下，如何處理課堂教學(xué)中的一些意外事件呢？

2、如何在音樂課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感及規(guī)范養(yǎng)成？

總之，新的時(shí)代喚醒了新的教育，新的教育生成了新思想、新理念，做新時(shí)代的教師，緊跟時(shí)代的步伐，更新觀念是時(shí)代賦予我們的使命，通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，一個(gè)嶄新的理念逐漸在頭腦中形成，那就是競賽教學(xué)。它使我對教學(xué)內(nèi)容的理解，教法的選擇，教學(xué)目標(biāo)的確立，都上升了一個(gè)新的高度，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，通過競賽教學(xué)及各種生動的音樂實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展學(xué)生的音樂感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的音樂文化修養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚的情操。

參考文獻(xiàn)： 1、《九年制義務(wù)教育音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）

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?????? 《金孔雀輕輕跳》舞蹈教學(xué)案例分析

一、課題：《金孔雀輕輕跳》
二、案例背景說明：
這節(jié)課的教學(xué)理念是：“以審美為核心，以興趣為動力，構(gòu)建互動型教學(xué)。”《金孔雀輕輕跳》音樂選自人教版第三冊音樂課本，一首二拍子的節(jié)奏規(guī)律濃濃傣族舞蹈風(fēng)格的歌曲。我啟發(fā)學(xué)生用身體動作感受傣族舞蹈的風(fēng)格。所以選擇以孔雀為題材的教學(xué)設(shè)計(jì)。本課是以孔雀手勢和踮腳走兩個(gè)基本元素展開的一堂自主、開放、活潑的舞蹈課。激發(fā)學(xué)生的舞蹈興趣，關(guān)鍵要抓住他們的心理特征?！昂闷?、好動、善于模仿”是兒童的身心特點(diǎn)，所以本課通過觀察孔雀的特征以及老師的舞蹈，啟發(fā)學(xué)生模仿孔雀舞的基本動作。通教師孔雀舞表揚(yáng)學(xué)生欣賞，觀察圖片，發(fā)揮想象。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，模仿學(xué)習(xí)孔雀的動作。針對兒童“好奇”的年齡特點(diǎn)，我的一段精彩的孔雀舞表演作為課堂的開場、新穎的引入，讓學(xué)生通過直觀的欣賞來感受舞蹈中的美感和樂趣。通過聽、說、想、做、跳等活動進(jìn)行師生互動，營造輕松愉快、生動活潑的互動氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，調(diào)動學(xué)生積極性。從而始學(xué)生在學(xué)中玩，玩中創(chuàng)。我以大孔雀的出現(xiàn)，始終貫穿整堂課，和學(xué)生展開一系列的互動，從而使學(xué)生真正地全身心地參與學(xué)習(xí)活動中去。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞孔雀舞蹈，激發(fā)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。
2、通過學(xué)習(xí)音樂，認(rèn)識傣族音樂的風(fēng)格，并且掌握二拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。
3、通過學(xué)習(xí)舞蹈，準(zhǔn)確掌握孔雀舞蹈，訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)調(diào)性。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：掌握音樂是重點(diǎn)，學(xué)習(xí)舞蹈是難點(diǎn)。
五、精彩片段：
課堂回放一：孔雀舞
教師表演形象、優(yōu)美的孔雀舞進(jìn)行導(dǎo)入。(提示學(xué)生此舞蹈是用用一塊布圍成一條漂亮的裙子開始跳舞。)
師：小朋友們，今天老師要請大家跳一段舞蹈，這是跳的一種小動物。請小朋友們仔細(xì)觀察，看看跳的是什么動物？（教師表演）
生：孔雀。
師：小朋友真聰明，那你們說說怎么看出來的啊，哪個(gè)動作最像孔雀呀？（出示孔雀圖片）
生：孔雀的手勢看出來的。啊，好漂亮的孔雀?。。▽W(xué)生看圖片）
師：那老師想問問小朋友想不想跳呢？
師：剛才你們看到的表演的是大孔雀，小朋友想不想學(xué)小孔雀怎么跳舞的呢？
生：想。
課堂回放二：學(xué)習(xí)孔雀舞音樂
師出示課題《金孔雀輕輕跳》。
師：仔細(xì)聽孔雀舞蹈的音樂。大家聽聽看這音樂是幾拍子。
生：二拍子。
師：我想看看哪小朋友最聰明，告訴老師二拍子有什么特點(diǎn)？小朋友聽聽強(qiáng)拍的位置？（強(qiáng)拍擊掌，弱拍拍肩）
生：……
師：小朋友有沒有注意看老師拍掌很重，拍肩很輕?。∽⒁庵剌p的區(qū)別，所以二拍子的節(jié)奏特征是強(qiáng)弱的區(qū)分。希望小朋友記住，呆會跳小孔雀肯定是活潑的孔雀。
師：鞏固練習(xí)節(jié)拍（要求學(xué)生在身體其他部位拍打出節(jié)奏型）
師：好小孔雀音樂熟悉了，那我們現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)孔雀舞蹈。
（更好的熟悉和掌握音樂，為學(xué)習(xí)孔雀舞打下基礎(chǔ)。音樂是舞蹈的聲音，舞蹈則是音樂的形體。我們舞蹈課的音樂教學(xué)是為舞蹈教學(xué)服務(wù)的，其目的是為了學(xué)生更好的了解舞蹈，學(xué)習(xí)舞蹈，激發(fā)學(xué)生舞蹈興趣）
課堂回放三：學(xué)習(xí)孔雀舞蹈
師：剛剛小朋友是從什么動作看出跳的是孔雀舞？
生：學(xué)生做出那手勢的樣子
師：有些小朋友擺的孔雀手勢不錯(cuò)，現(xiàn)在老師教教小朋友們怎么樣更形象的跳小孔雀舞。首先我們先學(xué)手勢----孔雀手勢。大拇指和食指捏緊，后面三個(gè)用勁立起。
生：模仿
師：后三指一定要立起，那樣才是漂亮、有精神的小孔雀。你們看，大孔雀漂亮嗎？擺好后我們手腕法力碎抖動
生：跟音樂練習(xí)手勢（碎抖動）
（形象的模仿動物，使學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。）
師：可是我們小孔雀還是不會動?。∧敲次覀儊韺W(xué)下小孔雀怎么走路。（學(xué)習(xí)踮腳走）
師：老師請小朋友仔細(xì)觀察看看大孔雀跟那么這些小孔雀有什么不一樣。教師立起前腳掌。
生：老師立起來了。
師：踮腳走（一拍一下地走），現(xiàn)在還有什么不一樣？
生：走起來了，大孔雀立著走起來。（爭先恐后的回答）
（我設(shè)計(jì)這樣教學(xué)充分體現(xiàn)探索性教學(xué)，讓學(xué)生自主，獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問題。不是老是老師教學(xué)生學(xué)。讓學(xué)生自己成為小老師，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主）
六、案例分析：
1、抓住學(xué)生的年齡身心特點(diǎn)，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生體驗(yàn)舞蹈的審美性。
??? 二年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強(qiáng)，形體靈巧，比較適合采用模仿性的形體舞蹈教學(xué)手段，進(jìn)行直觀的教學(xué)，讓學(xué)生在歡樂的氣氛學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈興趣，提高學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)。因而本課各個(gè)環(huán)節(jié)都以模仿為主線，將形象的舞蹈通過模仿動物來展開，引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)小動物。培養(yǎng)學(xué)生愛好舞蹈的情趣，發(fā)展學(xué)生的鑒賞能力、想象能力和表現(xiàn)能力，提高學(xué)生對美更深一部的了解。一開始教師抓住學(xué)生愛模仿表演的特點(diǎn)，利用舞蹈小律動組織教學(xué)，通過形象生動地和有節(jié)奏的形體動作，讓學(xué)生比較主動自然集中了注意力，進(jìn)入學(xué)習(xí)中。總之，根據(jù)這一學(xué)段學(xué)生的身心特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)：以形象思維為主，好奇、好動、模仿能力強(qiáng)等，給出典型的節(jié)奏型，并與學(xué)生互動感受傣族的孔雀舞特點(diǎn)。充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)他們的興趣和求知欲。
2、注重“美”，以審美為核心，創(chuàng)設(shè)情境，營造寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)。
??? 為更好的讓學(xué)生第一感覺喜歡上舞蹈，欣賞優(yōu)美的舞蹈，促進(jìn)學(xué)生對美的認(rèn)識和追求。以孔雀舞欣賞情境的設(shè)置，讓學(xué)生對美產(chǎn)生直觀的、初步的印象，從而獲得審美的愉悅。在情境的創(chuàng)設(shè)上做到以美感人，以美育人。為了營造輕松的環(huán)境，我采用談話的方式與學(xué)生交流。
3、充分調(diào)動出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用自主，模仿，合作，互動的學(xué)習(xí)方式
??? 興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步形成學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)志趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的重要保證。創(chuàng)設(shè)大孔雀和小孔雀的互動情境。學(xué)生為主體扮演小孔雀參與學(xué)習(xí)中來。在教學(xué)中，1）先由欣賞到教師示范（為了更形象我把自己比成大孔雀，學(xué)生為小孔雀），學(xué)生跟著模仿。2）通過交流合作的方式進(jìn)一步補(bǔ)充學(xué)習(xí)（主要用了我問學(xué)生答）。3）要學(xué)生仔細(xì)觀察動作，進(jìn)行探究的學(xué)習(xí)方式。減少老師教，學(xué)生學(xué)的程式化教學(xué)。要發(fā)揮學(xué)生為主體，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓學(xué)生來教老師的互動學(xué)習(xí)。4）為了讓學(xué)生更好掌握動作，我通過學(xué)生與老師的合作進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生做著小孔雀動作來尋找大孔雀，讓學(xué)生完全融入美的意境中，產(chǎn)生出美的畫面。5）完全掌握好動作后，要求學(xué)生與學(xué)生合作，在整齊有序?qū)π蜕媳硌荨?“今天大孔雀和小孔雀相處得非常開心，現(xiàn)在大孔雀要跟小孔雀說再見了。我們抖動孔雀手勢配上踮腳走跟老師說再見” 我的話音剛落，下課鈴聲剛好響起．此時(shí)此刻我的心理充滿喜悅。因?yàn)檫@節(jié)課取得了較好的效果．上得很成功，基本實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)設(shè)想。更值得高興的是準(zhǔn)時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，時(shí)間掌握恰到好處，這是我最大的進(jìn)步。
4、要讓孩子喜歡舞蹈,首先應(yīng)該讓孩子喜歡你——老師。
?? 要想讓孩子喜歡你,就必須做到愛孩子,要有一顆童心,善于傾聽孩子的心聲,和他們交朋友,用孩子般純凈而富有情趣的語言和形體動作,喚起他們的興奮感,把他們吸引到奇妙的舞蹈世界里來
?? 總之，舞蹈藝術(shù)的融入，給我們的音樂課帶來了新的活力，我們應(yīng)繼續(xù)改進(jìn)、完善、落實(shí)，使舞蹈藝術(shù)更進(jìn)一步的發(fā)揮其獨(dú)特作用，為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展加磚添瓦。

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第3篇: 中學(xué)音樂案例分析

小學(xué)音樂案例分析《愛勞動》

王婷

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要改變過去音樂教師單向灌輸知識，學(xué)生被動接受的教學(xué)模式，提倡體驗(yàn)、模仿、探索、合作及綜合的教學(xué)過程與方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，創(chuàng)設(shè)便于師生交流的教學(xué)環(huán)境，建議平等互動的師生關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生在親身體驗(yàn)或模仿的過程中，懷著探究的興趣主動學(xué)習(xí)，在這一課所設(shè)計(jì)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都注重培養(yǎng)了學(xué)生在親身體驗(yàn)?zāi)７逻^程中，不斷探究的主動學(xué)習(xí)。建立平等師生關(guān)系、營造輕松愉快地教學(xué)氛圍。

以形象生動有趣的方法解決教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生在快樂輕松中學(xué)習(xí)音樂、感受音樂、一會音樂、表現(xiàn)音樂。

首先：建立民主平等的師生關(guān)系，營造輕松愉快的教學(xué)氛圍。

放音樂、師生同做律動表演《拉鉤鉤》，教師與學(xué)生一起表演，師于學(xué)生們拉鉤鉤，音樂課在輕松愉快中開始。

分析：音樂課的全部教學(xué)活動以學(xué)生為主主體，師生互動，教師應(yīng)以一種平等、親切的姿態(tài)去理解學(xué)生，讓學(xué)生隨歌曲旋律自由律動表演，放松學(xué)生心情，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，一分鐘的組織教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過程中雖然時(shí)間很短，但有著舉足輕重的作用，它把教師與學(xué)生的距離拉近，教師變得親切，為下一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

接著：聆聽《三個(gè)和尚》感受音樂輕快的情緒并表演。

（1）導(dǎo)入：

1、師：今天，老師請大家來聽一首歌，歌中唱了一個(gè)很有意思的故事，同學(xué)們想不想聽一聽？

2、觀看多媒體《三個(gè)和尚》學(xué)生神情專注。

3、歌曲聽完，同學(xué)們舉手講故事。

4、師再次放音樂。

5、師：我們聽的這一首樂曲中是怎樣用約起來描述《三個(gè)和尚》這個(gè)故事嗎？

6、師：同學(xué)們能聽出有幾種樂器來代表這三個(gè)和尚？

7、師介紹。三個(gè)和尚音樂及代表樂器音色。

8、再次聽樂曲，請學(xué)生自己選擇表演的對象，合上節(jié)拍，隨音樂表演，（用自己創(chuàng)作的動作來表現(xiàn)）

分析：一年級學(xué)生無論鉆生理還是心理上，都帶有幼兒的特征：行動表現(xiàn)出好奇、好動、好模仿等傾向；且容易被感染，通過播放多媒體展示，不僅吸引學(xué)生的注意力，而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過講故事、發(fā)揮思維能力、想象力。學(xué)生們不知不覺中，就由講故事開始，慢慢學(xué)習(xí)的也學(xué)習(xí)了樂曲中所用的樂器。并隨樂曲即興表演，編配動作。主動地曲學(xué)習(xí)音樂、感受音樂、體會音樂。

其次：以形象生動的方法來解決教學(xué)難點(diǎn)。

1、復(fù)習(xí)已認(rèn)識的節(jié)奏（卡片）教師掃地，請學(xué)生聽一聽音的長短，并讓學(xué)生掃地來體會音的長短。

2、對比、認(rèn)識時(shí)值（卡片）

3、馬上讓學(xué)生試試、自己創(chuàng)作簡單勞動節(jié)奏，并給予表揚(yáng)。如：掃地、釘釘子、擦桌子。

分析：根據(jù)一年級學(xué)生的心理，教師用形象的動作來表演，來激發(fā)他們的興趣。學(xué)生也不由自主的學(xué)做起來。并用此來學(xué)習(xí)“走嘔“讓學(xué)生發(fā)揮想象力，來創(chuàng)編勞動節(jié)奏。教師給予表揚(yáng)，更增添了學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣進(jìn)一步的掌握好教學(xué)難點(diǎn)。

最后：通過樂器伴奏、表演、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，并能用有力聲音表演歌曲。

1、復(fù)習(xí)歌曲《愛勞動》學(xué)生全體齊唱。

2、討論：勞動時(shí)大家都很用力，該如何演唱歌曲？小朋友們有拔河比賽過嗎？是怎樣用力的？使勁不一定是大聲喊。

3、學(xué)生在師指導(dǎo)下體會，指導(dǎo)學(xué)生用輕而蘊(yùn)含力量的聲音來演唱。

4、藝術(shù)表演：我們已經(jīng)能用堅(jiān)定有力的聲音來演唱歌曲，接下來我們?yōu)楦枨硌?、搬走吧！請同學(xué)們自己動腦筋伴奏歌曲，創(chuàng)編動作，可分組討論以小組為單位進(jìn)行表演，教師發(fā)樂器！

----------先分小組表演，教師適當(dāng)做一些小點(diǎn)評然后全班一起表演、教師加入其中。

分析：教師引導(dǎo)，以拔河比賽去想，曲體會歌曲的演唱劣度、情緒。

建議：

課改的重點(diǎn)之一在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并注重個(gè)性發(fā)展。這樣的表演不僅要尊重學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造，還發(fā)揮了學(xué)生的合作能力。通過讓他們自己動腦筋，自己伴奏，自己編動作，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、體現(xiàn)課堂上學(xué)生的主體地位。充分讓學(xué)生展示了自己的藝術(shù)才能，讓學(xué)生表現(xiàn)自己的音樂價(jià)值取向的最好形式。

第4篇: 中學(xué)音樂案例分析

中班音樂活動案例分析《母雞孵蛋》

幼兒園音樂課程，主要是為了抓住幼兒的興趣點(diǎn)，然后以一個(gè)興趣點(diǎn)拓展到課程中促進(jìn)幼兒對這節(jié)課的興趣。音樂課程是與文化、生活、環(huán)境緊密相連的，為了讓孩子能夠更好的學(xué)習(xí)，游戲，我選擇讓幼兒在探索和發(fā)現(xiàn)的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后再進(jìn)行教學(xué)游戲活動。在日常教學(xué)中，我努力用新的理念來組織教學(xué)，受到了比較好的結(jié)果。

觀察背景：這節(jié)課是我在區(qū)教研組擔(dān)任的一節(jié)異構(gòu)課程，在看到那個(gè)本課老師上過以后我倍感壓力，因?yàn)樗系暮芎茫紤]的也很周全。她采用的是一般用的圖譜模式，以此來幫助幼兒記憶歌詞，并理解歌詞含義，圖片很生動。我就想要是換成PPT模式會不會更好？于是我在網(wǎng)上看了一下關(guān)于母雞孵蛋全過程的圖片，選出了一些比較符合我這節(jié)課內(nèi)容的圖片。整節(jié)課的構(gòu)思和圖片都出來以后，我選擇讓幼兒先去觀察，以此來促進(jìn)幼兒的興趣。后來試上過后，和區(qū)里領(lǐng)導(dǎo)、園領(lǐng)導(dǎo)討論了一下，最后定案決定還是用圖譜的方式來進(jìn)行教學(xué)游戲。以下是我的活動實(shí)錄：

活動實(shí)錄：

目標(biāo)：1、學(xué)唱歌曲，嘗試用不同的音色、速度來表現(xiàn)歌曲的不同角色特點(diǎn)。

2、運(yùn)用圖譜，學(xué)會用輪唱的方式表現(xiàn)雙胞雞。

3、體會聲音和情緒的關(guān)系，在歌唱中感受自信、滑稽和害羞的多種情緒。

活動準(zhǔn)備：

音樂，歌曲母雞孵蛋圖譜，四根顏色不同的線

活動軌跡：

一、開始部分：《母雞孵蛋》音樂律動，熟悉音樂旋律。

1.“今天我們到母雞家去做客。母雞媽媽要孵蛋了?！苯處煄ьI(lǐng)幼兒邊做動作邊唱歌邊進(jìn)場。

2. 教師用彩蛋示范歌曲，幼兒學(xué)唱歌曲，并用動作表現(xiàn)。

教師邊唱歌，邊逐一出示四個(gè)彩蛋?！澳鸽u媽媽今天孵了幾個(gè)蛋？（4個(gè)）我們看看母雞媽媽孵的蛋有什么不一樣的？”（大中?。暗袄锩鏁刂裁茨兀浚ㄐ‰u）

（在這一部分中寶寶們看到圖片以后很是高興，注意力一下被圖片提到最高點(diǎn)。）

二、基本部分：熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲。用不同音色表現(xiàn)不同的小雞。

“母雞媽媽生了四個(gè)不一樣的蛋，里面有小雞，那我們請小雞出來吧?！?/p>

1.棒棒的小雞—— 能用洪亮、有力的聲音來表現(xiàn)自信。

師：“第一只小雞出來了，我們大家一起來問問雞寶寶叫什么名字？”“小雞寶寶，你叫什么名字??？”“我叫棒棒雞，你們聽我的叫聲多響亮??！嘰嘰嘰嘰，你們記住了嗎？”教師跟著音樂唱完第一段再提問（很響亮），師邊指圖示領(lǐng)著幼兒學(xué)唱第一段。教師領(lǐng)幼兒跟音樂邊唱第一段邊畫示意圖?！澳銈兟牭桨舭綦u的聲音了嗎？它是什么樣子的？（聲音粗粗的，大大的）

教師邊指示意圖邊教幼兒唱棒棒雞“嘰嘰嘰嘰”的聲音。幼兒模仿棒棒的動作，并跟音樂學(xué)習(xí)唱第一段一遍。

（第一段進(jìn)行的很順利，這一段游戲中寶寶們模仿的都很像。）

2、打嗝的小雞——能夠在小結(jié)末拍用打嗝表現(xiàn)節(jié)奏中的休止符。

“剛剛的小棒棒雞們，唱的非常棒。第二只小雞也爭著要出來了呢。出示打嗝雞圖，“這只小雞看棒棒雞這么棒，它說我也想多吃點(diǎn)東西，結(jié)果它吃的太飽，呃打嗝了。你吃飽了會打嗝嗎？”教師請幼兒示范發(fā)出呃的音，并請幼兒試唱打嗝雞的聲音?！拔覀兟犅牽创蜞秒u的聲音。”教師請幼兒跟音樂試唱第二段， “你們看到打嗝雞啦？它是嘰嘰嘰叫了幾聲打嗝的？”教師邊指示意圖邊唱，教幼兒學(xué)唱嘰嘰嘰呃，叫三聲第四聲打嗝。邊看示意圖邊學(xué)習(xí)嘰嘰嘰呃。教師帶領(lǐng)幼兒跟音樂完整唱一遍第二段。

（在這一段中，很多幼兒都會忘記打嗝點(diǎn)，在后來加上動作調(diào)整了以后就好很多了，大部分幼兒還是很喜歡這個(gè)打嗝雞的。）

3、害羞的小雞——用輕、慢的聲音進(jìn)行表現(xiàn)害羞。

“打嗝雞真好玩，我們來看看它的小妹妹是怎么唱歌的呢？”（出示圖片害羞雞）“這只小雞的小臉怎么啦？它的眼睛閉上了，小臉紅紅的，它好像在說小朋友你們好！我叫害羞雞。”“害羞雞你好！”“請你們用和前面不一樣的聲音來試試害羞雞唱歌。”幼兒創(chuàng)編，教師小結(jié)。師帶領(lǐng)幼兒完整演唱第三段歌詞。

4、雙胞雞——用歡快的聲音輪唱的方式來表示小雞的特點(diǎn)。

“哥哥姐姐們都出來了，可急壞我們的第四只小雞了。它也迫不及待的要出來了，我們一起來看看吧。（出示圖片）“哇，你們看看第四只雞和前面的小雞有什么不一樣啊？”幼兒討論，教師小結(jié)。（它們是兩只一模一樣的雞，我們叫它們雙胞雞）“那我請小朋友告訴我雙胞雞是怎么唱歌的？”幼兒創(chuàng)編，教師小結(jié)（它們是兩只小雞，所以唱的時(shí)候和前面不一樣，是嘰嘰嘰嘰—嘰嘰嘰嘰。）請幼兒嘗試演唱，師帶領(lǐng)幼兒完整演唱第四段歌詞。請左右兩邊的小朋友互相合作，左邊當(dāng)妹妹，右邊當(dāng)哥哥，共同合作演唱雙胞雞。然后兩兩互換。

（這幾段進(jìn)行的時(shí)候，寶寶們明顯比較喜歡打嗝雞和雙胞雞比較感興趣，對這兩種雞掌握的比較好。）

5、以游戲的方式完整演唱歌曲。

在幼兒前方放四條顏色不一樣的繩子，告訴幼兒它們分別代表四只小雞，請幼兒選擇自己喜歡的小雞并站在相應(yīng)的顏色面前，共同合作演唱完整歌曲。交換角色，重復(fù)演唱歌曲1—2遍。

三、結(jié)束部分

“小雞們都很累了，現(xiàn)在小雞們和我這只老母雞一起邊唱邊邊回我們的家吧?！苯處煄ьI(lǐng)幼兒邊唱邊離開教室。

（雖然游戲活動結(jié)束了，可是寶寶們一個(gè)個(gè)都還想繼續(xù)玩，對這節(jié)課的興趣點(diǎn)在唱雙胞雞時(shí)達(dá)到最高點(diǎn)，最后在我答應(yīng)他們回去繼續(xù)玩的情況下他們才依依不舍的跟著我離開了活動室。）

《母雞孵蛋》活動分析

很榮幸在今年九月份我進(jìn)入了區(qū)音樂教研組，并在這期間擔(dān)任了一節(jié)課程。我擔(dān)任的課程是《母雞孵蛋》。

這節(jié)課是同課異構(gòu)，所以在聽本課的時(shí)候，我非常認(rèn)真。本課是孫春芬老師上的，其實(shí)她上的很好，但我認(rèn)為歌唱活動就應(yīng)該讓孩子去唱，而不是老師在一直引導(dǎo)。所以在我備課的時(shí)候我格外注重了這點(diǎn)。

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1、題目（）班（）活動課《》案例分析

2、懷來雙語學(xué)校幼兒部()

3、對本次活動進(jìn)行總體說課：概括的說一下本活動領(lǐng)域的特點(diǎn)、要求（可參照綱要）：本活動的設(shè)計(jì)背景（教材分析、學(xué)生分析、）；本活動的教學(xué)方法和自己的一些想法等等。

4、活動實(shí)錄：活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程（把教師和幼兒的話寫具體，每一環(huán)節(jié)寫上活動意圖和效果）。

5、活動分析：評課、分析和自己的感受。

第5篇: 中學(xué)音樂案例分析

音樂《草原上》教學(xué)案例分析

XXX

XX縣第X小學(xué)

《草原上》教學(xué)案例分析

一、教案背景

歌曲《草原上》，選自小學(xué)四年級音樂教科書，是一首原汁原味的內(nèi)蒙古民歌?。音樂語言十分簡練，旋律優(yōu)美、節(jié)奏舒展,形象的勾勒出一副風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光。 刻畫出了牧民們爽朗豪放的性格,傾吐了牧民對家鄉(xiāng)無比的熱愛和贊美的情感。

二、教學(xué)片段

1、通過欣賞由蒙古族特有樂器馬頭琴演奏的樂曲，激發(fā)學(xué)生對蒙古音樂的興趣和熱愛，樂于主動了解蒙古族文化,喜歡蒙古族音樂。

老師：請同學(xué)們欣賞《蒙古人》的樂曲，聆聽它是由什么樂器來演奏的？

學(xué)生：欣賞樂曲、感受樂器音色特點(diǎn)、辨別所演奏樂器。

2、從了解民族樂器——馬頭琴引入大草原與蒙古族。

老師：悠揚(yáng)的馬頭琴聲來自遠(yuǎn)方，象是馬兒在向我們傾訴著那個(gè)遙遠(yuǎn)而神秘的地方，那就是美麗的大草原，神秘的蒙古包和勇敢、多才、多藝的少數(shù)民族——蒙古族。

學(xué)生：觀看多媒體中大草原風(fēng)光，在優(yōu)美的畫面中，富草原特色的音樂背景下了解內(nèi)蒙古草原地區(qū)的地域特點(diǎn)、民族風(fēng)情以及少數(shù)民族——蒙古族的主要情況。

（1）認(rèn)識“馬背上的民族”——蒙古族；

（2）蒙古包、馬頭琴、摔跤；

（3）蒙古歌舞：擠奶舞、馬刀舞、旋子舞等。

3、初步感受蒙古族歌曲的特點(diǎn)，更好學(xué)習(xí)歌曲《草原上》。

三、案例分析

1、情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對蒙古民族音樂的探究和學(xué)習(xí)欲望。

用多張遼闊的草原照片做的動畫，先讓學(xué)生進(jìn)入課題的情景中，激發(fā)了他們對美麗草原的愛慕之情，使學(xué)生一下就對草原上的人和事產(chǎn)生了濃厚的探究欲望，為后面的學(xué)習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ)。

教學(xué)中引用馬頭琴的演奏特色，加上多媒體畫面的視覺沖擊，一下就把學(xué)生帶入了風(fēng)和日麗、綠草如茵的美麗的大草原。

2、發(fā)揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作意識。

每個(gè)學(xué)生各有各不同的特點(diǎn)，在分組創(chuàng)編活動中，選自己喜歡的特長去組隊(duì)，去創(chuàng)造表現(xiàn)的形式，實(shí)際是讓學(xué)生學(xué)會與人合作的能力，為小組作努力取得好成績，增強(qiáng)了與人互相協(xié)調(diào)，互相配合的團(tuán)體合作精神。既遵循課改精神，尊重了學(xué)生的個(gè)性差異，也為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了舞臺，刺激了學(xué)生的合作意識與合作能力。

3、形體表演，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。

要求分幾個(gè)小組用不同內(nèi)容的形體表演方式，來展出對大草原的喜愛以及對蒙古音樂文化的理解和掌握。同學(xué)們的表現(xiàn)形式各不一樣，有畫美麗的草原景象的、有跳蒙古舞蹈小組合的、有用樂器演奏的，讓他們感受到表演、創(chuàng)編、合作的樂趣。讓他們覺得原來遙不可及的蒙古音樂與自己的距離如此貼近。只要通過不斷的學(xué)習(xí)，就能理解到民族的優(yōu)秀音樂內(nèi)涵，體會到民族音樂的精神。

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