指人工建筑而成的資產(chǎn)，屬于固定資產(chǎn)范疇，包括房屋和構(gòu)筑物兩大類。房屋是指供人居住、工作、學(xué)習(xí)、生產(chǎn)、經(jīng)營、娛樂、儲藏物品以及進(jìn)行其他社會活動的工程建筑。與建筑物有區(qū)別的是構(gòu)筑物，構(gòu)筑物指房屋以外的工程建筑，如圍墻、道路、水壩、水井、隧道、水塔， 以下是為大家整理的關(guān)于中學(xué)建筑案例分析3篇 , 供大家參考選擇。

中學(xué)建筑案例分析3篇

【篇一】中學(xué)建筑案例分析

生態(tài)校園：英國諾丁漢大學(xué)朱比麗分校

項(xiàng)目概況：朱比麗新校園項(xiàng)目設(shè)計(jì)的確定是通過1996年的一次競標(biāo)，諾丁漢大學(xué)的意圖是將這一新校園塑造成為英國中部的一個(gè)可持續(xù)發(fā)展范例。最終，邁克.霍普金斯建筑師事務(wù)（Michael Hopkins&Partners）的設(shè)計(jì)以突出的生態(tài)設(shè)計(jì)特征勝出，其最后的實(shí)施是與結(jié)構(gòu)工程公司阿熱普（Ove Arup & Partners）, 景觀建筑師麥卡錫（Battle McCarthy） 共同合作完成的。項(xiàng)目于1997年底動工，1999年12月由女王正式為其揭幕開放使用，其總造價(jià)約五千萬英鎊。經(jīng)過兩年九個(gè)月的時(shí)間，霍普金斯的設(shè)計(jì)將一廢舊的工業(yè)用地最終轉(zhuǎn)變成了一個(gè)充滿自然生機(jī)的公園式校園。

2001年，這一項(xiàng)目成為了英國皇家建筑師協(xié)會雜志的年度可持續(xù)性獎(jiǎng)得主（RIBA Journal Sustainability Award）。
項(xiàng)目設(shè)計(jì)
項(xiàng)目的基地距主校園約有一英里，通過自行車和公交可以很方便的進(jìn)入到諾丁漢城市中心。約12公頃的月牙形基地是在原有的自行車工廠用地的基礎(chǔ)上更新再利用的。

這是對英國總的可持續(xù)發(fā)展策略在實(shí)踐中的體現(xiàn)，即鼓勵(lì)對位于城市中的工業(yè)等廢地的充分再利用。基地的環(huán)境條件很具有挑戰(zhàn)性：東北面是巨大的工業(yè)倉儲設(shè)施，而在西南面則是典型的英國郊區(qū)住宅；如何有機(jī)的銜接這兩個(gè)完全不一致的城市肌理，是面臨的首要問題。霍普金斯的設(shè)計(jì)是建造一沿基地自然彎曲的水體，從而起到軟化邊界和緩沖的作用。校園的主要建筑體塊也因此沿一線展開，并由一架空廊道貫穿；建筑群體的背面則由一林蔭道連接，并與基地的兩個(gè)出入口連通。

整個(gè)新校園約41，000平方米的建筑面積，可供2，500個(gè)學(xué)生使用。位于基地中央，“漂浮” 在水面上的螺旋倒錐形建筑物是校園的信息中心，包括圖書館和計(jì)算機(jī)設(shè)施，是整個(gè)校園的視覺焦點(diǎn)；考慮到無障礙設(shè)計(jì)，建筑內(nèi)部不設(shè)樓梯，完全由一螺旋上升的坡道和位于中央的電梯貫通。與信息中心相對的建筑體塊是中心教學(xué)與服務(wù)設(shè)施，包括銀行，學(xué)生會，和倒插在中庭中的一300座的會議演示廳等。

在這一中央建筑體的北側(cè)，帶有兩個(gè)中庭的建筑體塊為商業(yè)學(xué)院使用；南側(cè)并聯(lián)的三個(gè)帶有中庭的體塊為教育學(xué)院使用；位于中央的大中庭是開放式的學(xué)生餐廳及多功能使用。

、

在基地兩端的建筑體則為學(xué)生公寓，提供給600個(gè)本科生和150個(gè)研究生使用。
基地策略
基地環(huán)境的整體組織與利用是這一項(xiàng)目的首要考慮，因其決定著建筑小環(huán)境的質(zhì)量及與其大環(huán)境的關(guān)系協(xié)調(diào)。霍普金斯的設(shè)計(jì)重點(diǎn)是13，000平方米的線性人工湖，使其成為有機(jī)的緩沖體，將新建筑與郊區(qū)住宅連接起來，對于整個(gè)城市則成為一新的 “綠肺”。在這一水體的設(shè)計(jì)上，人工化被盡量避免，而試圖營造一種人工的自然平衡：通過建筑邊緣的水渠對雨水進(jìn)行自然的回收利用；

通過培養(yǎng)水生動植物去帶動水體的生態(tài)循環(huán)，從而減少人工保養(yǎng)費(fèi)用等。另外，通過沿湖廊道的設(shè)置，自然的將人工環(huán)境與自然環(huán)境銜接起來，互相滲透。

在營造自然環(huán)境的同時(shí)，另一方面就是如何通過建筑的空間組織，有效的利用這一環(huán)境資源，這是最基本的生態(tài)設(shè)計(jì)手段，也是最有效、簡單易行的。在考慮優(yōu)化朝向與視野的基礎(chǔ)上，主要的教學(xué)建筑朝向西南主導(dǎo)風(fēng)方向，以獲得最大的對風(fēng)源與日照的利用；同時(shí)，通過中庭的設(shè)置，在建筑內(nèi)形成 “風(fēng)道”。夏季時(shí)，主導(dǎo)風(fēng)經(jīng)過湖面得到自然的冷卻；在冬季時(shí)，靠近住宅區(qū)的樹林則成為有效的風(fēng)屏障。

采光策略

采光是影響人工環(huán)境質(zhì)量的一項(xiàng)重要指標(biāo)，可以將其分為人工照明和自然采光兩種方式。采光的低能耗策略就是在人工照明與自然采光之間形成一種平衡，即盡量減少人工照明，而充分利用自然光。在這一策略的指導(dǎo)下，朱比麗校園主要教學(xué)建筑的內(nèi)部被安置了被動式紅外線移動探測器和日照傳感器，并由智能照明中央系統(tǒng)統(tǒng)一控制：當(dāng)一教室有人使用時(shí)就會自動判斷是否使用人工照明，代替了人工開關(guān)；如果室內(nèi)有足夠的自然光線，人工照明就會自動關(guān)閉，從而節(jié)約能源。
在充分利用天然日照的同時(shí)，也要對其進(jìn)行有效的控制。為了避免日照直射形成室內(nèi)眩光，朱比麗校園主要教學(xué)建筑的外立面窗口上部被安裝了水平的木百葉，而且每片百葉的上部被漆成白色以增強(qiáng)光線的反射。這些外百葉與窗內(nèi)百葉共同起到光柵的作用，將光線充分、均勻的導(dǎo)入室內(nèi)深處。此外，在朝向西南夏季主日照面的窗口上被裝置了可拆卸的臨時(shí)性遮陽帆布，用以防止夏季時(shí)因過多獲得直接日照所產(chǎn)生的室內(nèi)過熱，從而避免不必要的制冷能耗。

通風(fēng)策略

對于自然風(fēng)的利用是體現(xiàn)可持續(xù)性與生態(tài)設(shè)計(jì)的另一重要方面。有效的自然通風(fēng)可以創(chuàng)造一種清新自然的人工環(huán)境，同時(shí)減小依靠機(jī)械通風(fēng)的能耗。朱比麗校園設(shè)計(jì)所采用的通風(fēng)策略可以稱作：熱回收低壓機(jī)械式自然通風(fēng)，它是一種混合系統(tǒng)，即在充分利用自然通風(fēng)的基礎(chǔ)上輔以有效的機(jī)械通風(fēng)裝置。這一系統(tǒng)是在歐盟資助的研究項(xiàng)目的基礎(chǔ)上試行的，也可以說是阿熱普工程公司多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。
“集熱片”與“風(fēng)塔”：

這一通風(fēng)系統(tǒng)的使用在建筑上表現(xiàn)為兩個(gè)明顯的特征：一個(gè)是25毫米乘以125毫米見方的太陽能集熱片，它們被集成在中庭屋頂?shù)?毫米厚的吸熱強(qiáng)化玻璃中，用于提供驅(qū)動機(jī)械通風(fēng)扇的能源，同時(shí)它們起到一定的遮陽作用；

另一個(gè)是“風(fēng)塔”，

其主體為樓梯間，在頂部是集成的機(jī)械抽風(fēng)和熱回收裝置，在建筑外部呈一造型獨(dú)特的金屬“風(fēng)斗”：通過其旋轉(zhuǎn)以確保排出氣流總是朝下風(fēng)向，從而形成最大的正負(fù)壓差，加強(qiáng)抽風(fēng)效果。據(jù)觀測，通過使用這一裝置所節(jié)省的能耗不到風(fēng)扇耗能的百分之一，但它們被認(rèn)為在樹立生態(tài)建筑標(biāo)識性上有著更高的價(jià)值。

系統(tǒng)運(yùn)作

這一系統(tǒng)的運(yùn)作或氣流的組織可以理解為 “穿越式” 和 “機(jī)械低壓式”兩種的混合。所謂 “穿越式”就是通過建筑窗口的設(shè)置形成穿堂風(fēng)，這一點(diǎn)充分體現(xiàn)在中庭的設(shè)計(jì)上：在室外溫和氣候狀態(tài)下，氣流在凹進(jìn)的中廳入口的引導(dǎo)下，經(jīng)過大門上部開啟的玻璃百葉進(jìn)入到中廳內(nèi)，再經(jīng)過中庭另一端屋頂上部的玻璃百葉排出，從而利用開口的高差形成有效的穿越。

所謂 “機(jī)械低壓式”，就是在機(jī)械的輔助下，充分利用 “煙囪效應(yīng)” 在建筑內(nèi)部形成自然風(fēng)循環(huán)，這尤其適用于酷熱或寒冬氣候條件下，當(dāng)建筑窗口關(guān)閉時(shí)。 其循環(huán)路徑為：新鮮的空氣通過處于風(fēng)塔上部的機(jī)械抽風(fēng)和熱回收裝置被引入到風(fēng)道中，然后進(jìn)入到各層樓板的夾層空間，進(jìn)而在樓板低壓發(fā)散裝置的輔助下進(jìn)入到室內(nèi)；而廢氣的排出是通過走道和樓梯間的低壓抽風(fēng)作用，最終又回到風(fēng)塔上部，再經(jīng)過熱回收或蒸發(fā)冷卻裝置，通過風(fēng)斗排出。

其它策略

除了上述的三個(gè)主要的與建筑形態(tài)密切相關(guān)的策略，朱比麗校園設(shè)計(jì)中還采用了以下幾個(gè)相關(guān)策略。首先，在保溫隔熱的處理上，使用了暴露的強(qiáng)化混凝土柱和梁腹，以充分利用其良好的蓄熱性；同時(shí)在建筑屋頂處使用了人工覆土，以減小屋頂?shù)臒釗p失。另外，建筑的外墻被覆以紅杉木板條，除了具有良好的蓄熱性外，在中庭內(nèi)部還起到吸聲作用；也許更為重要的是，通過對這一材料的使用，創(chuàng)造了一種充滿自然特性的環(huán)境感受（隨著氣候的變化，木材的色彩會發(fā)生變化）。還有，校園提供了600個(gè)可以鎖銬的自行車位，以鼓勵(lì)學(xué)生使用更為環(huán)保的自行車系統(tǒng)。

結(jié)語

基于校園使用后的監(jiān)測，建筑的能耗被估算為85千瓦時(shí)每平方米每年，這一數(shù)字低于英國建筑能耗指標(biāo)ECON19的自然通風(fēng)辦公建筑的良好標(biāo)準(zhǔn)：112千瓦時(shí)每平方米每年。并且校方認(rèn)為，與主校園相比這一新校園達(dá)到了60%的節(jié)能效果。不過在校園的使用過程中也出現(xiàn)了一些問題，如人工湖曾因水體過溢而涌進(jìn)教學(xué)建筑；還有，朝向湖面的窗體的帆布遮陽和冬季保溫效果不佳等。如果撇開這些問題，應(yīng)該說由霍普金斯建筑師事務(wù)設(shè)計(jì)的這一新校園是一大膽的嘗試，即基于對建筑的可持續(xù)性與生態(tài)的考慮，如何將城市景觀環(huán)境，建筑與技術(shù)有機(jī)的結(jié)合在一起，創(chuàng)造出新的建筑形態(tài)與環(huán)境。另外，從這一實(shí)例，應(yīng)該認(rèn)識到：可持續(xù)性或生態(tài)在這里并不只是時(shí)髦的詞語和概念，它們在建筑上的實(shí)現(xiàn)是建立在強(qiáng)有力的技術(shù)，研究與資金支持上的；是嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)與建筑師創(chuàng)造力的結(jié)合產(chǎn)物；而且走向真正的可持續(xù)性和生態(tài)建筑的實(shí)踐，是一個(gè)不斷總結(jié)、學(xué)習(xí)的過程，朱比麗校園也許并不是一個(gè)完全成功的例子，但通過對其使用后的不斷監(jiān)測與評估，將使我們認(rèn)識到它是不是真正實(shí)現(xiàn)了可持續(xù)性或生態(tài)，或者說只是獲得了一種形式而已。

局部介紹

基地的區(qū)位

地段原來都是工業(yè)廠房，圖片看來是已經(jīng)廢棄掉的。建筑師因勢就宜，把建筑放在海拔相對高的北邊，而把湖和景觀放在南邊。水在這個(gè)建筑群相對來說顯得非常重要的，在建筑的周圍都設(shè)置了小水道把雨水引入湖里面。這個(gè)景觀帶于是就形成了建筑群和城市邊界的緩沖帶，不但為學(xué)生提供一個(gè)宜人的休息場所而且還從新塑造了自然空間從而把野生動物引入人的空間。把主干到設(shè)置在建筑背面，防止建筑里面有車輛的出現(xiàn)，使得人在建筑環(huán)境中感到格外的安全。

改造后

建筑周邊的水道

建筑由4個(gè)部分組成：住宿區(qū)， 教學(xué)區(qū)， 研究中心（圖書館）和400人餐廳,總體來說主要建筑都是圍繞著良好的景觀點(diǎn)布置的。相對單體來說每個(gè)教學(xué)建筑都有共享的中廳，于是形成了E行的平面。

模型：

建筑材料的使用：

建筑師注重材料的生態(tài)效應(yīng)，于是選擇了木材貼面。業(yè)主原來擔(dān)心在校園建筑運(yùn)用木材是否妥當(dāng)，后來還是因?yàn)樗己玫臒嵝?yīng)所說服了。預(yù)制木材貼面把主體建筑全包起來，加上一個(gè)Warmcell insulation 保溫層，在建筑外形成一個(gè)“呼吸”外皮。其不但有良好的熱阻性能（U-Value:0.287），而且能夠吸收濕氣。在中廳的外墻中還加了一層麻布作為吸音層。

建筑節(jié)能策略1：（良好的保溫層）

建筑的外墻用木片條貼面加Warmcell insulation 保溫層，U-Value值是0.287。玻璃采用北歐規(guī)格的低U-Value玻璃。

建筑節(jié)能策略2：（低能耗的通風(fēng)系統(tǒng)）

建筑背面樓梯頂上都有一個(gè)機(jī)械通風(fēng)系統(tǒng)，形狀像似一個(gè)斗篷帽子。專門用來處理室內(nèi)氣流通風(fēng)的。原來建筑師打算用自然通風(fēng)系統(tǒng)，可是考證發(fā)現(xiàn)自然風(fēng)并不能有效的服務(wù)建筑教學(xué)區(qū)，于是就采用了機(jī)械系統(tǒng)。盡管建筑在全年大多數(shù)時(shí)間內(nèi)都在運(yùn)行這個(gè)系統(tǒng)，但是通過制動控制系統(tǒng)在一些日子內(nèi)通過打開南邊的玻璃和熱壓效應(yīng)可以得到良好的自然通風(fēng)效果。

建筑的朝南以最大限度的得到太陽輻射。同時(shí)建筑中廳用作為一個(gè)陽光房，進(jìn)入教

室的氣流在這里得到加熱。

建筑很注意自然采光設(shè)計(jì)：建筑的形狀和布局；合理開窗和天窗都提供了足夠的自然光。而且建筑能部也有監(jiān)測系統(tǒng)以控制沒有必要的人工采光。

整合太陽能板設(shè)計(jì)是這個(gè)建筑的一個(gè)特點(diǎn)。所謂整合設(shè)計(jì)就是在做建筑設(shè)計(jì)的時(shí)候就把太陽能光電板設(shè)計(jì)考慮進(jìn)去，而不是后來才加的。建筑師考慮了適合的太陽水平角和高度角把光電板安置在中廳。同時(shí)為了減小其對自然光的影響特意把它安置在中間。

在這些策略下，這個(gè)教學(xué)區(qū)的能耗不到85kW每平方米每年。而一個(gè)好案例的標(biāo)準(zhǔn)為190kW每平方米每年。

建 筑 研 究 組 織 辦 公 樓——BRE Office of the future

?建筑概況

?名稱：建筑研究組織（BRE，Building

? Research Establishment）

?建造時(shí)間：1996年

?建筑功能：辦公室、會議室

?這座未來辦公樓坐落于瓦特福德（Watford）市郊的建筑研究所（BRE）。該區(qū)域地處英國南部，氣候溫和，受噪音和空氣污染影響的程度也最輕。 該建筑采用被動建筑設(shè)計(jì) ，結(jié)合先進(jìn)的節(jié)能技術(shù)，是一較為成功的綠色生態(tài)建筑。

?

?建筑特色

?建筑內(nèi)容納了為100余名工作人員準(zhǔn)備的辦公800m2的會議設(shè)施，總的面積為2040m2。辦公室分別配置在3層中，主要沿東西布置，各辦公單元的平面采用30mx13.5m的模數(shù)。既有大空間辦公室，也有封閉的小辦公室。平面不對稱呈“L”形布置，兩翼的柱網(wǎng)也有所不同。

?

?建筑密封性很好，熱絕緣，窗戶是雙層的，中間填充有氬氣。窗戶可以打開。這些窗戶占了主要立面約一半左右的面積。南側(cè)的窗戶有外部的可活動的挑檐來遮蔽直射日光。通過BMS系統(tǒng)控制的高窗可以用來進(jìn)行通風(fēng)控制，頂層還設(shè)有通風(fēng)口。

?建筑技術(shù)

?采 光

?該建筑辦公室的層高為3.7m，比起普通辦公室來高出很多。這樣較高的層高保證了自然光照明的需要，在上班時(shí)間，95％以上的室內(nèi)能夠有足夠的自然光照明。

?大窗和南側(cè)室外的百葉窗結(jié)合，盡量爭取了最大的陽光，而且這些百葉窗也可以避免炫光。

?自 然 通 風(fēng)

?南側(cè)立面上有五個(gè)高聳的風(fēng)塔，并裝有玻璃益于采光，通風(fēng)口有低速風(fēng)扇，可以在炎熱或無風(fēng)時(shí)節(jié)幫助通風(fēng)；在氣溫適中時(shí)，可以直接打開窗戶通風(fēng)。

?

?地 下 水 降 溫

?低溫地板輻射：

在炎熱的夏天，利用地板中的地下水管道冷卻樓板，以達(dá)到降低室內(nèi)溫度的效果。

在寒冷的冬天，建筑內(nèi)部則通過地板下的加熱管道以及環(huán)繞四周的散熱器來采暖。熱量來自于先進(jìn)的壓縮鍋爐以及一個(gè)低氧化氮鍋爐，這些鍋爐通過

BMS系統(tǒng)控制的高窗得到新鮮空氣。

照 明

?T5照明燈具高效、節(jié)能、安全、穩(wěn)定T5和普通熒光燈相比，其管徑小，且普遍采用稀土三基色熒光粉發(fā)光材料，并涂敷保護(hù)膜，光效明顯提高。

? 該建筑為了將人工照明的耗電量降到最小，還使用了感光器（由BMS系統(tǒng)控制）

?

?遮 陽 系 統(tǒng)

?可以看到遮陽板的具體細(xì)節(jié)。遮陽百葉由半透明的陶瓷材料制成，可以阻擋直射太陽光，但會將陽光漫射入室內(nèi)，百葉的角度可以自動控制,也可以由辦公室的使用者人工調(diào)節(jié)。

?南側(cè)的窗戶使用了反射玻璃，還配有電動卷簾來減少夏季的太陽熱吸收。

建筑的周圍還種植了落葉樹，在夏季提供遮陽，冬季則改變寒風(fēng)的流線。

?太 陽 能

?南側(cè)立面設(shè)置有太陽能光電板，在高峰的時(shí)候可以提高3KW的額外電能。

?南側(cè)立面上有五個(gè)高聳的風(fēng)塔，表面閃閃發(fā)亮，可以吸收太陽能轉(zhuǎn)化為電能，以驅(qū)動內(nèi)部的低壓風(fēng)扇，在炎熱、沉悶的天氣條件下可以增強(qiáng)風(fēng)塔的抽風(fēng)效能。

?

?其 他 技 術(shù)

?

?在環(huán)境設(shè)計(jì)方面：用地上原有建筑的結(jié)構(gòu)得以充分的重新利用。在新的建筑中，重新使用的材料包括磚、整面拆除的混凝土墻（用到新建筑的地基、地板以及結(jié)構(gòu)體中） ——這在英國是第一次嘗試。

?在環(huán)保措施方面：加強(qiáng)運(yùn)營管理，避免不必要的能源和材料浪費(fèi)；在總圖設(shè)計(jì)上就考慮了建筑的環(huán)保需要（太陽能、風(fēng)、遮陽、排水等問題）；制定和實(shí)施能減少垃圾產(chǎn)生和有利于廢棄物循環(huán)利用的管理措施。

【篇二】中學(xué)建筑案例分析

建筑工程案例分析

綜合題

1( 某地市政排水工程因修城市地下水管道，挖土2.5m深建污水井，土質(zhì)一類

松軟土，井坑挖好未放坡，無支撐，即開始砌磚，當(dāng)井體抹灰時(shí)，原污水管

道在一側(cè)土的壓力下，其接頭被管道中污水沖開，大量污水涌入新水井，井

下抹灰的工人來不及上來，當(dāng)場被污水淹死。

請判斷下列事故原因分析的對錯(cuò)。

(1) 挖土違反規(guī)定，不放坡、無支撐。 ( )

A、正確 B、錯(cuò)誤

正確答案:A

(,)無排水降溫措施。 ( )

A、正確 B、錯(cuò)誤

正確答案:A

(3)對工人安全工作無交底。

( )

A、正確 B、錯(cuò)誤

正確答案:B

(4) 施工無專人監(jiān)護(hù)。

( )

A、正確 B、錯(cuò)誤

正確答案:A

2( 某建筑工地挖基坑的土推放在離基坑10m以外的一道磚砌圍墻，圍墻的外側(cè)

是一所小學(xué)校操場，土堆高于圍墻。一場大雨過后，一天，小學(xué)生課余在操

場活動中，突然圍墻倒塌，將正在墻邊玩耍的4名小學(xué)時(shí)壓死在圍墻低下。

請判斷下列事故原因分析的對錯(cuò)。

(1) 挖基坑的堆土不應(yīng)堆在圍墻邊。

( )

A、正確 B、錯(cuò)誤

正確答案:A

(2) 小學(xué)生不應(yīng)在圍墻下邊玩耍。

( )

A、正確 B、錯(cuò)誤

正確答案:B

(3) 挖土單位違反操作規(guī)程

( )

A、正確 B、錯(cuò)誤

正確答案:B

(4) 挖基坑(槽)應(yīng)按規(guī)定堆土。

( )

A、 正確 B、錯(cuò)誤

正確答案:A 3(某省建公司在公路局宿舍工程中，安裝的龍門架全高20m。9月1日安裝15m

高度，臨時(shí)纜風(fēng)繩共4根錨 在10高處。9月3日由副班長XXX帶領(lǐng)4人和部

分民工繼續(xù)安裝，先將纜風(fēng)繩由10m高處移至15m處錨固。9時(shí)30分安裝到

20m高時(shí)，突遇一陣強(qiáng)東風(fēng)。龍門架晃動數(shù)次后，將東南方向的纜風(fēng)繩拉斷，龍

門架向西傾倒。在高空作業(yè)的4人隨同龍門架墜落地。副班長XX等3人死亡，1人緊抱在主柱上，造成重傷。后查纜風(fēng)繩錨固點(diǎn)的水平角度不符合要求，且東南角方向的纜風(fēng)繩在離錨固點(diǎn)2m處，原已磨損2/3仍繼續(xù)使用，其他纜風(fēng)繩也沒有收緊。

請判斷下列事故原因分析的對錯(cuò)。

(1)纜風(fēng)繩錨固點(diǎn)的水平角度不符合要求，遇風(fēng)時(shí)只有1根纜風(fēng)繩受力，其他纜風(fēng)繩也沒有收緊，遇風(fēng)后晃動幅度大，增加了對纜風(fēng)繩的沖擊力。 ( )

A、正確 B、錯(cuò)誤

正確答案:A (2)已磨斷2/3的鋼絲繩仍按原標(biāo)準(zhǔn)繼續(xù)使用。( )

A、正確 B、錯(cuò)誤

正確答案:B

(3)從事故中可以看出纜風(fēng)繩在使用前作了認(rèn)真檢查，并采取了相應(yīng)措施。

( )

A、正確 B、錯(cuò)誤

正確答案:B (4)龍門架倒塌時(shí)遇風(fēng)時(shí)由于其他纜風(fēng)繩也沒有收緊，故全部風(fēng)載荷由磨斷2/3的鋼絲繩負(fù)擔(dān)被拉斷而導(dǎo)致。( )

A、正確 B、錯(cuò)誤

正確答案:A 3(

4( 某工程的1號物料提升機(jī)吊籠停在二層，女工唐某進(jìn)行卸料作業(yè)，操作人員

臨時(shí)離開。這時(shí)另一班組喊叫要求提升相鄰的2號提升機(jī)，經(jīng)過此地的工人

胡某卻開動了正在卸料的1號提升機(jī);唐某正跨于吊籠與平臺之間，上升的

提升機(jī)把唐某掀翻，從二層井架平臺墜落到井架底，頭部撞在井架立桿上，

搶救多日后，因顱內(nèi)出血過多死亡。

(1) 當(dāng)有人在高處提升機(jī)吊籠處作業(yè)時(shí)，提升機(jī)操作人員擅自離崗。

( )

A、正確 B、錯(cuò)誤

正確答案:A

(2) 違反同一施工現(xiàn)場不得安裝2臺物料提升機(jī)的規(guī)定。

( )

A、正確 B、錯(cuò)誤

正確答案:B

(3) 女工唐某進(jìn)行卸料作業(yè)時(shí)不應(yīng)該進(jìn)入吊籠。

( )

A、 正確 B、錯(cuò)誤

正確答案:B

(4)非提升機(jī)操作人員擅自操作提升機(jī)。

( )

B、正確 B、錯(cuò)誤

正確答案:A

5( 某大廈工程主體工程和外裝修工程已基本完成，當(dāng)4名工人乘施工升降機(jī)吊

籠在該大廈第9層拆卸SS100型鋼絲繩升降機(jī)架體時(shí)，升降機(jī)吊籠從33m高

處墜落在地面，造成4人死亡。經(jīng)現(xiàn)場勘查，該工地拆除了架體頂部(大廈

主體9~15層)的附墻桿，使架體自由高度超過16m，按照該施工升降機(jī)使用

說明書規(guī)定，設(shè)置附墻桿使用的升降機(jī)，架體自由高度不得超過8m。違章拆

除了架體頂部滑輪上鋼絲繩防脫裝置，防墜安全器失靈。

請判斷下列事故原因分析的對錯(cuò)。

(1) 違章拆除了架體頂部(大廈主體9~15層)的服墻桿,使架體自有高度

超過16m,導(dǎo)致架體搖擺.

( )

A、正確 B、錯(cuò)誤

正確答案:A

(2)SS100型鋼絲繩升降機(jī)不允許載人.

( )

A、正確 B、錯(cuò)誤

正確答案:,

(3)升降機(jī)上的安全防護(hù)裝置失靈.拆除了鋼絲繩防脫裝置,吊籠的防墜安全器失靈.

( )

A、正確 B、錯(cuò)誤

正確答案:A

(4)由于違章拆除了架體頂部滑輪上鋼絲繩防脫裝置,導(dǎo)致防墜安全器失靈.

( )

A、正確 B、錯(cuò)誤

正確答案:, 6.一高層住宅工程,正在裝修,外腳手架已經(jīng)拆到了五層樓板處,三個(gè)班組做了分工,一組貼面轉(zhuǎn),二組負(fù)責(zé)剪斷腳手架的連墻件,三組拆除腳手架,當(dāng)五層面磚剛貼完一半時(shí),二組已經(jīng)將腳手架的連墻件全部拆除,當(dāng)一組擬轉(zhuǎn)移到下層作業(yè)時(shí),腳手架向外倒塌,加上人員全部墜落.

分析事故原因. ( )

(1) 連墻件應(yīng)隨施工進(jìn)度逐層拆除.如不拆除,影響貼面磚的進(jìn)度.

(2) 一組作業(yè)進(jìn)度太慢,二組作業(yè)進(jìn)度過快.

(3) 現(xiàn)場無人協(xié)調(diào)各組的進(jìn)度.

(4) 沒有對施工人員進(jìn)行安全及交底.

請判斷:

(1)拆除腳手架前,沒有編制拆除方案,只在現(xiàn)場臨時(shí)作了分工. ( )

A、正確 B、錯(cuò)誤

正確答案:A (2)腳手架的倒塌是由于第三組沒有及時(shí)將架體拆除. ( )

A、正確 B、錯(cuò)誤

正確答案:B

(3)現(xiàn)場管理混亂,缺少監(jiān)督,不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)隱患. ( )

A、正確 B、錯(cuò)誤

正確答案:A

7.某住宅建筑采用雙排鋼管腳手架施工,當(dāng)施工進(jìn)入外裝修階段,正值連陰雨季節(jié),由于腳手架地基回填土處理不好,無排水設(shè)施,立桿直接立在地面上,夜里地基下沉,造成大面積腳手架倒塌,幸好無人施工,沒有造成人員傷亡.

請判斷下列事故原因分析的對錯(cuò).

(1)腳手架基礎(chǔ)沒按規(guī)定進(jìn)行加固、 (大力)實(shí)、承載力未滿足要求。( )

A、正確 B、錯(cuò)誤

正確答案:A (2)腳手架驗(yàn)收不到位.

( )

A、正確 B、錯(cuò)誤

正確答案:A (3)腳手架底部無防水措施,違反了腳手架底面標(biāo)高應(yīng)高于自然地坪50mm的規(guī)定.

( )

A、正確 B、錯(cuò)誤

正確答案:A (4)腳手架搭設(shè)未經(jīng)主管部門審批.

( )

A、正確 B、錯(cuò)誤

正確答案:B

8.某12層高的公寓工程,在建筑物的四周搭設(shè)了一道高40m的風(fēng)圈形扣件式

鋼管外腳手架,外裝修以后,就將腳手架拆除.拆除時(shí),將拆下來的構(gòu)配件向地面

拋擲,當(dāng)拆到30m高時(shí),往下擲一根鋼管,剛好打在路過此處戴著安全帽的施工

員頭上,安全帽破碎,施工員當(dāng)場死亡.

請判斷下列事故原因分析的對錯(cuò).

(1)違反了拆除腳手架時(shí)構(gòu)配件嚴(yán)禁向地面拋擲的規(guī)定.

( )

A、正確 B、錯(cuò)誤

正確答案:A

(2)拆除腳手架沒有按規(guī)定編制拆除方案,沒有確定對拆下的構(gòu)配件的運(yùn)輸方

法.

( )

A、正確 B、錯(cuò)誤

正確答案:A

(3)拆除腳手架時(shí)沒有設(shè)置警戒區(qū)域及設(shè)專人監(jiān)護(hù).

( )

A、正確 B、錯(cuò)誤

正確答案:A (5) 施工員安全意識差,對拋擲構(gòu)配配件的行為沒能制止,造成傷害了自己.

( )

A、正確 B、錯(cuò)誤

正確答案:A 8.某建筑工地進(jìn)行主體施工,搭設(shè)腳手架外側(cè)未掛設(shè)密目式安全網(wǎng),當(dāng)日風(fēng)很大,張某從樓底下經(jīng)過,突然從五樓樓板邊緣處掉下一塊1m長4cmX6cm的方木,正好擊中張某頭部(未戴安全帽),經(jīng)送醫(yī)院搶救無效死亡.

請判斷下列事故原因分析的對錯(cuò).

(1)主要是風(fēng)太大風(fēng)吹落方木所致.

( )

A、正確 B、錯(cuò)誤

正確答案:B (2)腳手架外側(cè)未按規(guī)定掛設(shè)密目式安全網(wǎng)

( )

A、正確 B、錯(cuò)誤

正確答案:A (3)張某違章未戴安全帽.

( )

A、正確 B、錯(cuò)誤

正確答案:A (4)違反高處作業(yè)中所有物料均應(yīng)堆放平穩(wěn)的規(guī)定.

( )

A、正確 B、錯(cuò)誤

正確答案:A 9.某施工現(xiàn)場,一工人徒手堆一運(yùn)磚小鐵車碾過一段地面上的電焊機(jī)電源線(電纜),一聲爆裂,該工人倒地身亡.

請判斷下列事故原因分析的對錯(cuò).

(1) 小車將電纜線輾斷,電纜破皮漏電二人手扶小鐵車觸電死亡.

( )

A、正確 B、錯(cuò)誤

正確答案:A (2)電焊機(jī)的開關(guān)箱中無漏電保護(hù)器或漏電保護(hù)器失靈.

( )

A、正確 B、錯(cuò)誤

正確答案:A (3)電焊機(jī)電源電纜線不應(yīng)敷設(shè)在地面上,應(yīng)埋地或架設(shè).

( )

A、正確 B、錯(cuò)誤

正確答案:A (4)該推車的工人未戴安全帽絕緣手套.

( )

A、正確 B、錯(cuò)誤

正確答案:B 10.某報(bào)社工地,加夜班澆筑車庫條形混凝土基礎(chǔ),一民工將混凝土振搗器接好線后就下班了,當(dāng)混凝土工把混凝土填到基槽里后,劉某上來拿振搗器,剛拿起振搗器就喊著哎呀?又一木工喊“觸電了，快斷電源。”另一民工用木棍、鐵楸將振搗器電線鏟斷，劉某才脫離電源，在地下來回滾了幾圈，送醫(yī)院搶救無效死亡。 請判斷下列事故原因分析的對錯(cuò)。

(1) 振搗器電源線中的相線和工作零線接反了使外殼帶點(diǎn)，而開關(guān)箱又未設(shè)漏

電保護(hù)器，當(dāng)劉某手拿振搗器時(shí)，觸電死亡。

( )

A、正確 B、錯(cuò)誤

正確答案:A (2) 工地沒有對民工進(jìn)行安全教育，所以，當(dāng)發(fā)生觸電事故時(shí)，民工不去拉閘

斷電，而是違章用木把的鐵鍬將電源線鏟斷。

( )

A、正確 B、錯(cuò)誤

正確答案:A (3) 工地沒設(shè)專職維修電工，而使用了一位不懂電的民工當(dāng)電工。

( )

A、正確 B、錯(cuò)誤

正確答案:A (4) 工地管理不到位，夜班施工沒有安排維修電工值班。

( )

A、正確 B、錯(cuò)誤

正確答案:A 11.某汽車廠二期擴(kuò)建工程，為加夜班澆筑混凝土，安排電工將混凝土攪拌機(jī)棚的三個(gè)照明燈接亮，當(dāng)電工將照明燈接完線合閘試燈時(shí)，聽見有人喊“電人了”立即將閘拉掉，可是手扶攪拌機(jī)位外倒混凝土的楊某倒地經(jīng)醫(yī)院搶救無效死亡。經(jīng)查攪拌機(jī)開關(guān)箱的電源線是四芯電纜，其中零線已斷掉，這個(gè)開關(guān)箱中照明和動力混設(shè)，N、PE混用。

請判斷下列事故原因分析的對錯(cuò)。

(1) 事故的直接原因是攪拌機(jī)接地線(PE)與照明器工作零線(N)共用一條

零線，而且已經(jīng)斷線。當(dāng)三個(gè)照明燈接通電源后，因共用零線已斷，相線

經(jīng)燈具和共用零線連通攪拌機(jī)外殼致使其帶電，當(dāng)開燈時(shí)，楊某直接接觸

觸電。

( )

A、正確 B、錯(cuò)誤

正確答案:A (2) 這段線路沒按臨時(shí)用電TN-S系統(tǒng)的要求適用五芯線，而是使用了四芯線，

線路上沒有專用保護(hù)零線(PE)，當(dāng)共用零線斷掉時(shí)，使設(shè)備失去接地保

護(hù)。

( )

A、正確 B、錯(cuò)誤

正確答案:A (3) 攪拌機(jī)開關(guān)箱中，沒有設(shè)置漏電保護(hù)器，而且攪拌機(jī)處PE線未作重復(fù)接

地。因此，當(dāng)外殼漏電時(shí)因無漏電保護(hù)使操作者觸電死亡。

( )

A、正確 B、錯(cuò)誤

正確答案:A (4) 施工現(xiàn)場應(yīng)按規(guī)定將照明與動力兩條線路分設(shè)。

( )

A、正確 B、錯(cuò)誤

正確答案:A 12.某建筑工地1名工人在人工挖孔樁下面取水樣時(shí)，突然倒下，隨后現(xiàn)場3名

工人在無任何防護(hù)的情況下，相續(xù)下去救人而混倒，工地上其他人員隨即報(bào)警，附近武警戰(zhàn)士趕來，穿戴防毒面具和防化服，將4人就出，均已死亡。請分析事故原因。

請判斷下列事故原因分析的對錯(cuò)。

(1) 井下缺氧，換氣不好。

( )

A、正確 B、錯(cuò)誤

正確答案:A (2) 無監(jiān)護(hù)情況下施工。

( )

A、正確 B、錯(cuò)誤

正確答案:A (3) 下井前應(yīng)點(diǎn)火實(shí)驗(yàn)方可下去作業(yè)。

( )

A、正確 B、錯(cuò)誤

正確答案:A (4) 深井施工應(yīng)設(shè)通風(fēng)換氣裝置。

( )

A、正確 B、錯(cuò)誤

正確答案:A 13.某工地現(xiàn)場木工房，因木工活多，木材下腳料，木屑滿地都是，木工有吸煙習(xí)慣，木工認(rèn)為干了20年木工也沒事，一天木工吸完煙煙頭沒處理好便下班了，半夜木工房內(nèi)起了大火，把木工木材和木棚燒光。

請判斷下列事故原因分析的對錯(cuò)。

(1) 木工房不應(yīng)堆放混亂，應(yīng)隨時(shí)保持打掃清潔。

( )

A、正確 B、錯(cuò)誤

正確答案:A (2) 木工房禁止煙火。

( )

A、正確 B、錯(cuò)誤

正確答案:A (3) 木工房用火管理制度不嚴(yán)。

( )

A、正確 B、錯(cuò)誤

正確答案:A (4) 木工沒戴防護(hù)用具。

( )

A、正確 B、錯(cuò)誤

正確答案:B 14.某建筑工地集體宿舍管理混亂，沒有建立管理值班制度，冬天采用煤爐取暖，一天夜里氣壓低，煤爐不好燒，發(fā)生煤氣中毒十二人。

請判斷下列事故原因分析的對錯(cuò)。

(1) 氣壓低煤爐不好燒。

( )

A、正確 B、錯(cuò)誤

正確答案:A (2) 宿舍無透風(fēng)換氣孔。

( )

A、正確 B、錯(cuò)誤

正確答案:A (3) 未建立宿舍管理制度。

( )

A、正確 B、錯(cuò)誤

正確答案:A (4) 未配備防毒用品。

( )

A、正確 B、錯(cuò)誤

正確答案:B

下面是贈送的團(tuán)隊(duì)管理名言學(xué)習(xí),

不需要的朋友可以編輯刪除!!!謝謝!!!

1、溝通是管理的濃縮。

2、管理被人們稱之為是一門綜合藝術(shù)--“綜合”是因?yàn)楣芾砩婕盎驹怼⒆晕艺J(rèn)知、智慧和領(lǐng)導(dǎo)力;“藝術(shù)”是因?yàn)楣芾硎菍?shí)踐和應(yīng)用。

3、管理得好的工廠,總是單調(diào)乏味,沒有仸何激勱人心的事件發(fā)生。

4、管理工作中最重要的是:人正確的事,而不是正確的做事。

5、管理就是溝通、溝通再溝通。

6、管理就是界定企業(yè)的使命,幵激勵(lì)和組織人力資源去實(shí)現(xiàn)這個(gè)使命。界定使命是企業(yè)家的仸務(wù),而激勵(lì)不組織人力資源是領(lǐng)導(dǎo)力的范疇,二者的結(jié)合就是管理。7、管理是一種實(shí)踐,其本質(zhì)不在于“知”而在于“行”;其驗(yàn)證不在于邏輯,而在于成果;其唯一權(quán)威就是成就。

8、管理者的最基本能力:有效溝通。

9、合作是一切團(tuán)隊(duì)繁榮的根本。

10、將合適的人請上車,不合適的人請下車。

11、領(lǐng)導(dǎo)不是某個(gè)人坐在馬上指揮他的部隊(duì),而是通過別人的成功來獲得自己的成功。

12、企業(yè)的成功靠團(tuán)隊(duì),而不是靠個(gè)人。

13、企業(yè)管理過去是溝通,現(xiàn)在是溝通,未來還是溝通。

14、賞善而不罰惡,則亂。罰惡而不賞善,亦亂。

15、賞識導(dǎo)致成功,抱怨導(dǎo)致失敗。16、世界上沒有兩個(gè)人是完全相同的,但是我們期待每個(gè)人工作時(shí),都擁有許多相同的特質(zhì)。 17、首先是管好自己,對自己言行的管理,對自己形象的管理,然后再去影響別人,用言行帶勱別人。18、首先要說的是,CEO要承擔(dān)責(zé)仸,而不是“權(quán)力”。你不能用工作所具有的權(quán)力來界定工作,而只能用你對這項(xiàng)工作所產(chǎn)生的結(jié)果來界定。CEO要對組織的使命和行勱以及價(jià)值觀和結(jié)果負(fù)責(zé)。

19、團(tuán)隊(duì)精神是從生活和教育中不斷地培養(yǎng)規(guī)范出來的。研究發(fā)現(xiàn),從小沒有培養(yǎng)好團(tuán)隊(duì)精神,長大以后即使天天培訓(xùn),效果幵不是很理想。因?yàn)槿说乃枷胧菑男≡炀偷?小時(shí)候如果沒有注意到,長大以后再重新培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神其實(shí)是很困難的。

20、團(tuán)隊(duì)精神要從經(jīng)理人自身做起,經(jīng)理人更要帶頭遵守企業(yè)規(guī)定,讓技術(shù)及素質(zhì)較高的指導(dǎo)較差的,以團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)就是個(gè)人的驕傲啟能啟智,互利共生,互惠成長,不斷地逐漸培養(yǎng)員工的團(tuán)隊(duì)意識和集體觀念。

21、一家企業(yè)如果真的像一個(gè)團(tuán)隊(duì),從領(lǐng)導(dǎo)開始就要嚴(yán)格地遵守這家企業(yè)的規(guī)章。整家企業(yè)如果是個(gè)團(tuán)隊(duì),整個(gè)國家如果是個(gè)團(tuán)隊(duì),那么自己的領(lǐng)導(dǎo)要身先士卒帶頭做好,自己先樹立起這種規(guī)章的威嚴(yán),再要求下面的人去遵守這種規(guī)章,這個(gè)才叫做團(tuán)隊(duì)。

22、已所不欲,勿斲于人。

23、卓有成效的管理者善于用人之長。

24、做企業(yè)沒有奇跡而言的,凡是創(chuàng)造奇跡的,一定會被超過。企業(yè)不能跳躍,就一定是，循著，一個(gè)規(guī)律,一步一個(gè)腳印地走。

25、大成功靠團(tuán)隊(duì),小成功靠個(gè)人。

26、不善于傾聽不同的聲音,是管理者最大的疏忽。

關(guān)于教師節(jié)的名人名言|教師節(jié)名人名言

1、一個(gè)人在學(xué)校里表面上的成績,以及較高的名次,都是靠不住的,唯一的要點(diǎn)是你對于你所學(xué)的是否心里真正覺得很喜歡,是否真有濃厚的興趣……--鄒韜奮

2、教師是蠟燭,燃燒了自己,照亮了別人。--佚名

3、使學(xué)生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。--愛因斯坦

4、三人行必有我?guī)熝?擇其善者而從之,其不善者而改之。--孔子

5、在我們的教育中,往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的,過分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度,已經(jīng)直接導(dǎo)致對倫理教育的損害。--愛因斯坦

6、丼世不師,故道益離。--柳宗元

7、古之學(xué)者必嚴(yán)其師,師嚴(yán)然后道尊。--歐陽修

8、教師要以父母般的感情對待學(xué)生。--昆體良

9、機(jī)會對于不能利用它的人又有什么用呢？正如風(fēng)只對于能利用它的人才是勱力。--西蒙

10、一日為師,終身為父。--關(guān)漢卿

11、要尊重兒童,不要急于對他作出戒好戒壞的評判。--盧梭

12、捧著一顆心來,不帶半根草去。--陶行知

13、君子藏器于身,待時(shí)而勱。--佚名

14、教師不僅是知識的傳播者,而且是模范。--布魯納

15、教師是人類靈魂的工程師。--斯大林

16、學(xué)者必求師,從師不可不謹(jǐn)也。--程頤

17、假定美德既知識,那么無可懷疑美德是由教育而來的。--蘇格拉底

18、好花盛開,就該盡先摘,慎莫待美景難再,否則一瞬間,它就要凋零萎謝,落在塵埃。--莎士比亞

19、養(yǎng)體開智以外,又以德育為重。--康有為

20、無貴無賤,無長無少,道之所存,師之所存也。--韓愈

21、誰若是有一剎那的膽怯,也許就放走了并運(yùn)在這一剎那間對他伸出來的香餌。--大仲馬

22、學(xué)貴得師,亦貴得友。--唐甄

23、故欲改革國家,必先改革個(gè)人;如何改革個(gè)人？唯一斱法,厥為教育。--張伯苓

24、為學(xué)莫重于尊師。--譚嗣同

25、愚蠢的行勱,能使人陷于貧困;投合時(shí)機(jī)的行勱,卻能令人致富。--克拉克

26、凡是教師缺乏愛的地?cái)?無論品格還是智慧都不能充分地戒自由地發(fā)展。--羅素

27、不愿向小孩學(xué)習(xí)的人,不配做小孩的先生。--陶行知

28、少年進(jìn)步則國進(jìn)步。--梁啟超

29、弱者坐失良機(jī),強(qiáng)者制造時(shí)機(jī),沒有時(shí)機(jī),這是弱者最好的供詞。--佚名

有關(guān)刻苦學(xué)習(xí)的格言

1、訥訥寡言者未必愚,喋喋利口者未必智。

2、勤奮不是嘴上說說而已,而是要實(shí)際行勱。

3、靈感不過是“頑強(qiáng)的勞勱而獲得的獎(jiǎng)賞”。

4、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。

5、勤奮和智慧是雙胞胎,懶惰和愚蠢是親兄弟。

6、學(xué)問淵博的人,懂了還要問;學(xué)問淺薄的人,不懂也不問。

7、人生在勤,不索何獲。

8、學(xué)問勤中得。學(xué)然后知不足。

9、勤奮者廢寢忘食,懶惰人總沒有時(shí)間。

10、勤奮的人是時(shí)間的主人,懶惰的人是時(shí)間的奴隸。

11、山不厭高,水不厭深。驕傲是跌跤的前奏。

12、藝術(shù)的大道上荊棘叢生,這也是好事,常人望而卻步,只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人例外。

13、成功,艱苦勞勱，正確斱法，少說空話。

14、驕傲來自淺薄,狂妄出于無知。驕傲是失敗的開頭,自滿是智慧的盡頭。

15、不聽指點(diǎn),多繞彎彎。不懂裝懂,永世飯桶。

16、言過其實(shí),終無大用。知識愈淺,自信愈深。

17、智慧源于勤奮,偉大出自平凡。

18、你想成為并福的人嗎？但愿你首先學(xué)會吃得起苦。

19、自古以來學(xué)有建樹的人,都離不開一個(gè)“苦”字。

20、天才絕不應(yīng)鄙視勤奮。

21、試試幵非受罪,問問幵不吃虧。善于發(fā)問的人,知識豐富。

22、智者千慮,必有一失;愚者千慮,必有一得。

23、不要心平氣和,不要容你自己昏睡!趁你還年輕,強(qiáng)壯、靈活,要永不疲倦地做好事。

24、說大話的人像爆竹,響一聲就完了。鑒難明,始能照物;衡唯平,始能權(quán)物。

25、貴有恒何必三更眠五更起,最無益只怕一日曝十日寒。

26、刀鈍石上磨,人笨人前學(xué)。以人為師能進(jìn)步。

27、寬闊的河平靜,博學(xué)的人謙虛。秀才不怕衣衫破,就怕肚子沒有貨。

【篇三】中學(xué)建筑案例分析

綠色建筑案例分析要求

1.參考題目

（1）綠色建筑案例分析

對某一綠色建筑進(jìn)行分析，包括建筑簡介、采用的技術(shù)解析、在節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境方面的效果，產(chǎn)生的行業(yè)及社會影響等。

（2）綠色建筑類型分析

對某類綠色建筑，如覆土建筑、民居等進(jìn)行系統(tǒng)分析和歸納，并以其中某一建筑為例詳細(xì)闡述其中蘊(yùn)含的綠色建筑內(nèi)容。

（3）知名建筑師設(shè)計(jì)思想分析

對某一建筑師的綠色建筑思想進(jìn)行歸納，通過其設(shè)計(jì)的某幾個(gè)代表性成果進(jìn)行分析，介紹其設(shè)計(jì)思想在實(shí)踐過程中的運(yùn)用和表達(dá)。

（4）綠色建筑內(nèi)涵分析

闡述對綠色建筑內(nèi)涵的理解，將你心目中的綠色建筑是什么樣子表達(dá)清楚，可結(jié)合圖表、圖片、案例來分析，避免純文字。

（5）某一綠色建筑技術(shù)分析

對某一綠色建筑技術(shù)進(jìn)行深入分析，如建筑采光與照明節(jié)能、太陽能利用、場地的生態(tài)規(guī)劃等進(jìn)行分析。

（6）其它與本課程相關(guān)的題目

2.作業(yè)要求

紙張大小A4，5000字左右，論文最后要有參考文獻(xiàn)，引用要在文中注明。

格式要求：標(biāo)題小二號黑體；班級、學(xué)號、姓名小四號黑體；正文五號宋體；參考文獻(xiàn)五號黑體，參考文獻(xiàn)內(nèi)容五號楷體；全文單倍行距。

3.提交時(shí)間

本課程最后一次課，需交電子稿和紙質(zhì)稿，電子稿以“學(xué)號+姓名”命名。

4.其它事項(xiàng)

本案例分析占該課程總評成績的50%，必須提交。

根據(jù)學(xué)生自愿、老師提名的形式請部分同學(xué)宣講其案例分析，可獲得額外加分。

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