爬山虎（拉丁名：Parthenocissus tricuspidata）是多種植物的別稱。捆石龍、楓藤、小蟲兒臥草、紅絲草、紅葛、趴山虎、紅葡萄藤、巴山虎，葡萄科植物。夏季開花，花小，呈黃綠色，漿果紫黑色。常見攀緣在墻壁巖石上。爬山虎的根莖可， 以下是為大家整理的關于爬山虎的腳教案10分鐘3篇 , 供大家參考選擇。

爬山虎的腳教案10分鐘3篇

第1篇: 爬山虎的腳教案10分鐘

6、《爬山虎的腳》教案

一、謎語導入

1、師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？這節課老師給大家帶來了一個謎語，請仔細聽，打一植物：是虎不是虎，有腳只會爬。緊貼墻上綠，無墻便枯死。

生：爬山虎（真是個聰明的孩子）

2、出示課題，板書。

3、誰來說說上節課學習了什么？

生：爬山虎的生長的地方和葉子（會學習的孩子），出示（并在黑板上畫葉子）

二、學習爬山虎的腳的特點

師：爬山虎的腳又是怎樣的呢？出示：請同學們用自己喜歡的方式讀第三自然段，劃出描寫爬山虎的腳的句子。并思考：這幾句話是從哪幾個方面來寫爬山虎的腳的？

生：位置，形狀，顏色。

師：真是個會歸納的孩子。出示：位置——（長在莖上），形狀——（出示蝸牛的觸角），顏色——，現在誰到黑板上把爬山虎的腳畫出來。老師這里有不同顏色的粉筆，請選擇你認為合適的。其余同學也拿出筆來畫一畫。

師：畫得正確嗎？誰來說說為什么要這樣畫？

生：（從你的回答中老師知道你已經掌握了爬山虎的腳的特點?。?/p>

小結：葉圣陶爺爺觀察得可真仔細呀，我們再來讀一讀，邊讀邊感受爬山虎腳的特點。第一組讀紅色部分，第二組讀黃色部分，第三組讀藍色部分，最后一句黑色的大家一起讀。（生讀）

三、教學爬山虎怎么往上爬

過渡：是啊，這就是爬山虎的腳，那爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的呢？請同學們齊讀第四自然段，邊讀邊劃出爬山虎在墻上爬的動作詞。

生：觸，變，巴，拉，貼（真是個善于發現的孩子）板書動詞

師：蛟龍的爪子你看過嗎？我們一起來看一看，出示，這就是蛟龍的爪子。想看看爬山虎是怎么一腳一腳往上爬的嗎？請看（出示視頻）

小結：爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。

師質疑：在爬的過程中，去掉 變 和 彎 行嗎？為什么？

生：（不能，直到彎縮短了距離，產生了拉力，才能在墻上貼緊）（點贊）

小結:這些動作前后之間的聯系都是非常緊密、有序的。注意:只要讀好這些詞,就能突出爬山虎是怎樣爬的了，齊讀

師：爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。請同學們看大屏幕，可以把一腳一腳換成一步一步嗎？

生：（一步一步”是用腳交替著爬。而“一腳一腳”的爬是指長一只腳就巴住墻,再爬,必須再長出一只新腳再巴住墻。)（掌聲）

師：爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬,爬山虎要想往高處爬,就要不斷地長出新腳）在這兒,葉圣陶老爺爺不用“一步一步”而用“一腳一腳”,你能體會出什么?

生：葉圣陶老爺爺經過了連續、細致觀察、用詞非常恰當。（板書：連續、細致觀察）

小結:我們寫作時也要像葉圣陶爺爺學習這種方法。師：我們再看一遍爬山虎往上爬的視頻，邊讀邊想象爬山虎往上爬的動作。

四、學習觸著墻和沒觸著墻的爬山虎

師：葉圣陶爺爺觀察得多么仔細呀！觸著墻的爬山虎的腳能爬，那沒觸著墻的爬山虎的腳又怎樣呢？誰來讀第五自然段，其余同學找出答案。

出示：生讀（響亮、通順）

小結：作者通過變成灰色和相當牢固對比寫出了爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的不同結果。

五、總結

1，師：這篇課文圍繞爬山虎的腳，先講爬山虎的生長位置和葉子的特點，又講了腳的特點和爬的動作。學到這里，我們再來看看課題，知道老師為什么把腳寫得這么大了嗎？

生：（腳在爬山虎身上起著很重要的作用，如果沒有腳，爬山虎就不能往上爬了）

2，師：學完課文，你明白了什么？

六、作業

請你課后觀察自己感興趣的寫一篇周記。做記錄是一種很好的學習方法，俄國著名作家列夫 托爾斯泰就是這樣做的，請看，出示：閱讀鏈接。這節課就上到這里，下課！

第2篇: 爬山虎的腳教案10分鐘

爬山虎的腳（葉圣陶）

一、教材分析

這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細節的順序觀察，介紹了爬山虎的特點，著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。教學不僅要讓學生讀懂課文，還要引導學生學習作者的觀察方法，抓住事物的特點，去學習寫出內容具體的文章來。

二、教學目標

認知目標：學會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內容。背誦3、4自然段。

能力目標：學習作者的觀察方法，培養細致、有序的觀察習慣。

情感目標：通過對課文的學習，培養學生像爬山虎一樣的向上精神。

三、教學重點

了解爬山虎的特點，學習作者的觀察方法。

四、教學難點

培養學生有順序的觀察事物的方法。

五、教學準備

爬山虎的實物

六、課時安排

兩課時

七、教學過程

八、作業

第一課時

一、導入：

上課之前我們先猜兩個植物謎語：（１）上搭架，下搭架，條條青龍藤上掛。（絲瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）大家都知道絲瓜藤和葡萄藤都是依附架子生長，否則無法向高處生長。而有一種植物，它不像絲瓜、葡萄依附架子往高處生長。它不用搭架子自己就能向高處生長。這是什么植物呢？今天我們就一起來走進它，揭穿它自己就能向高處生長的秘密。同學們，請打開書本，大聲地告訴老師，那種植物是什么？（爬山虎，師書寫課題）有哪些同學見過爬山虎？今天老師給大家帶來了爬山虎，我們一起來看爬山虎是什么樣的。（帶領大家一起觀察）我們觀察到爬山虎有葉子，藤蔓……我國著名作家、教育家葉圣陶先生，他的筆下爬山虎又是什么樣子的呢？我們一起走進課文《爬山虎的腳》。大家又發現課題有什么特點嗎？（擬人）

介紹葉圣陶的生平。

二、整體感知課文，理清敘述脈絡

1、自由朗讀課文，找出課文中的生字和不懂的詞語。

嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸

牢固 葉柄 引人注意

多音字：占 得 鋪 空 著 曲

帶領學生分析生字，掌握較難字的寫法。解釋學生不懂的詞語。

2、再讀課文，一二三四自然段分組讀，最后一自然段齊讀，想想每個自然段都講了什么。抽學生回答，教師帶領學生完成段落大意的歸納。

3、根據段落大意進行課文的分段，并歸納大意。（第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。）課文分為三段：

第一段（第一自然段）：家里和學校都有爬山虎，引起作者的觀察興致，引出下文。

第二段（第二自然段）：主要寫爬山虎葉子的特點。

第三段（第三到第五自然段）寫了爬山虎腳的樣子以及時怎樣一步步向上爬的。

三、抄寫詞語，熟讀課文，試著背誦三四自然段。

第二課時

一、回顧舊知，進入課文。

上節課我們初步了解了課文每個自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。）那課文先寫了什么后寫了什么呢？請大家快速默讀課文。

二、教學一二自然段

（一）、第一自然段

一二大組的同學讀第一自然段，三四大組的同學想一想，文中哪些詞語說明爬山虎長的很茂盛。（滿是、一大片）文中兩次提到墻，有什么意義呢？（暗示爬山虎是一種喜歡攀爬的植物）

（二）、第二自然段

1、剛才我們大家一起觀察了爬山虎的葉子，下面我們請三四大組的同學為我們大聲的朗讀第二自然段，一二大組的同學思考一下：這一段共有幾句話?每句話寫什么?（這一段共四句話:第一句寫葉子顏色的變化;第二句寫長大的葉子引人注意;第三句講葉子顏色美,排列整齊、均勻;第四句講風吹過時的景象。）

2、文中那句話體現了葉子很美？（那些葉子綠得那么鮮艷，看著非常舒服，這是一種靜態美。）

3、齊讀第三句，“一順兒”是什么意思？為什么爬山虎的葉子“一順兒”朝下，鋪得很均勻并且沒有重疊？（“一順兒”指同一個方向或順序，爬山虎的葉尖一順兒朝下，是說沒有一片葉子是朝另一個方向的，長得非常整齊。我們知道，爬山虎是靠著腳向上爬的，而與它的腳相反方向長的葉柄便向下垂，葉尖便自然也向下垂。葉子的生長要吸收陽光，如果重疊生長，那么有的葉子就不能吸收陽光了，所以葉子鋪得均勻，沒有重疊。）

4、女生讀第四句，體會“漾”字的生動之處。想象微風吹過，成片的葉子隨風起伏，如綠色的海蕩起的波紋，讓人的心里不由得震撼。這是一種動態美。

5、從文中找出爬山虎葉子顏色的變化：剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。

6、葉圣陶的筆下爬山虎的葉子是那么的美麗，那么哪位同學能把那種美讀出來呢？

三、男女生分角色朗讀三四自然段，師讀第五自然段。想一想以下問題：

1、爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？

2、爬山虎是怎樣爬的？用了哪些動詞？

3、最后一句把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子，有什么作用？

4、爬山虎的腳在生長的過程中有什么變化？

5、要是……休想……說明了什么？（非常牢固，風吹雨打都不能阻擋它向上攀爬，它是如此的堅強與執著，請帶著這種感情再讀第五自然段。）

四、爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？

1、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？（因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。）
　　　2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發？可以結合句子來談嗎？（1）觀察細致。（2）要抓住特點觀察。（3）要注意事物的細微變化。（在理解課文的同時，也讓學生了解到具體的觀察方法，使理論和實際例子相結合，學生更容易掌握。）

五、拓展文本，課堂延伸

仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它具體寫下來。

六、板書設計

七、作業

背誦三四自然段，仿寫一種植物。

第3篇: 爬山虎的腳教案10分鐘

爬山虎的腳教案

爬山虎的腳（葉圣陶）

一、教材分析

這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細節的順序觀察，介紹了爬山虎的特點，著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。教學不僅要讓學生讀懂課文，還要引導學生學習作者的觀察方法，抓住事物的特點，去學習寫出內容具體的文章來。

二、教學目標

認知目標：學會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內容。背誦3、4自然段。

能力目標：學習作者的觀察方法，培養細致、有序的觀察習慣。

情感目標：通過對課文的學習，培養學生像爬山虎一樣的向上精神。

三、教學重點

了解爬山虎的特點，學習作者的觀察方法。

四、教學難點

培養學生有順序的觀察事物的方法。

五、教學準備

爬山虎的實物

六、課時安排

兩課時

七、教學過程

八、作業

第一課時

一、導入：

上課之前我們先猜兩個植物謎語：（１）上搭架，下搭架，條條青龍藤上掛。（絲瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）大家都知道絲瓜藤和葡萄藤都是依附架子生長，否則無法向高處生長。而有一種植物，它不像絲瓜、葡萄依附架子往高處生長。它不用搭架子自己就能向高處生長。這是什么植物呢今天我們就一起來走進它，揭穿它自己就能向高處生長的秘密。同學們，請打開書本，大聲地告訴老師，那種植物是什么（爬山虎，師書寫課題）有哪些同學見過爬山虎今天老師給大家帶來了爬山虎，我們一起來看爬山虎是什么樣的。（帶領大家一起觀察）我們觀察到爬山虎有葉子，藤蔓……我國著名作家、教育家葉圣陶先生，他的筆下爬山虎又是什么樣子的呢我們一起走進課文《爬山虎的腳》。大家又發現課題有什么特點嗎（擬人）

介紹葉圣陶的生平。

二、整體感知課文，理清敘述脈絡

1、自由朗讀課文，找出課文中的生字和不懂的詞語。

嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸

牢固 葉柄 引人注意

多音字：占 得 鋪 空 著 曲

帶領學生分析生字，掌握較難字的寫法。解釋學生不懂的詞語。

2、再讀課文，一二三四自然段分組讀，最后一自然段齊讀，想想每個自然段都講了什么。抽學生回答，教師帶領學生完成段落大意的歸納。

3、根據段落大意進行課文的分段，并歸納大意。（第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。）課文分為三段：

第一段（第一自然段）：家里和學校都有爬山虎，引起作者的觀察興致，引出下文。

第二段（第二自然段）：主要寫爬山虎葉子的特點。

第三段（第三到第五自然段）寫了爬山虎腳的樣子以及時怎樣一步步向上爬的。

三、抄寫詞語，熟讀課文，試著背誦三四自然段。

第二課時

一、回顧舊知，進入課文。

上節課我們初步了解了課文每個自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。）那課文先寫了什么后寫了什么呢請大家快速默讀課文。

二、教學一二自然段

（一）、第一自然段

一二大組的同學讀第一自然段，三四大組的同學想一想，文中哪些詞語說明爬山虎長的很茂盛。（滿是、一大片）文中兩次提到墻，有什么意義呢（暗示爬山虎是一種喜歡攀爬的植物）

（二）、第二自然段

1、剛才我們大家一起觀察了爬山虎的葉子，下面我們請三四大組的同學為我們大聲的朗讀第二自然段，一二大組的同學思考一下：這一段共有幾句話每句話寫什么（這一段共四句話:第一句寫葉子顏色的變化;第二句寫長大的葉子引人注意;第三句講葉子顏色美,排列整齊、均勻;第四句講風吹過時的景象。）

2、文中那句話體現了葉子很美（那些葉子綠得那么鮮艷，看著非常舒服，這是一種靜態美。）

3、齊讀第三句，“一順兒”是什么意思為什么爬山虎的葉子“一順兒”朝下，鋪得很均勻并且沒有重疊（“一順兒”指同一個方向或順序，爬山虎的葉尖一順兒朝下，是說沒有一片葉子是朝另一個方向的，長得非常整齊。我們知道，爬山虎是靠著腳向上爬的，而與它的腳相反方向長的葉柄便向下垂，葉尖便自然也向下垂。葉子的生長要吸收陽光，如果重疊生長，那么有的葉子就不能吸收陽光了，所以葉子鋪得均勻，沒有重疊。）

4、女生讀第四句，體會“漾”字的生動之處。想象微風吹過，成片的葉子隨風起伏，如綠色的海蕩起的波紋，讓人的心里不由得震撼。這是一種動態美。

5、從文中找出爬山虎葉子顏色的變化：剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。

6、葉圣陶的筆下爬山虎的葉子是那么的美麗，那么哪位同學能把那種美讀出來呢

三、男女生分角色朗讀三四自然段，師讀第五自然段。想一想以下問題：

1、爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢

2、爬山虎是怎樣爬的用了哪些動詞

3、最后一句把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子，有什么作用

4、爬山虎的腳在生長的過程中有什么變化

5、要是……休想……說明了什么（非常牢固，風吹雨打都不能阻擋它向上攀爬，它是如此的堅強與執著，請帶著這種感情再讀第五自然段。）

四、爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢

1、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子（因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。）

　　　2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發可以結合句子來談嗎（1）觀察細致。（2）要抓住特點觀察。（3）要注意事物的細微變化。（在理解課文的同時，也讓學生了解到具體的觀察方法，使理論和實際例子相結合，學生更容易掌握。）

五、拓展文本，課堂延伸

仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它具體寫下來。

六、板書設計

七、作業

背誦三四自然段，仿寫一種植物。

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