特等，漢字詞語，讀作tedeng，指 特別高的等級， 以下是為大家整理的關于爬山虎的腳教案特等獎5篇 , 供大家參考選擇。

爬山虎的腳教案特等獎5篇

第1篇: 爬山虎的腳教案特等獎

1、導入

同學們，每年的夏天，在劉老師家里的小院里有一道美麗的風景，請同學們看大屏幕，這是什么呀？

學生：……

師：你是一個有心人，請大家一起伸出手，跟我一起寫爬山虎三個字，注意虎字的第三筆是橫溝。

師：你們都在哪見過爬山虎呢？

生：路邊、公園、小區……

師：哦，原來爬山虎就是一種隨處可見的攀附在墻壁上的植物，你們來看大屏幕，誰能用一個詞語或一個句子來說說你看到的爬山虎，請你來？

生：……

師：非常好，大家都說的非常好。老師現在要把這幅圖放大一點，你們看到了什么？

生：一大片綠綠的葉子

師：咱們再走進一點，貼近墻，老師再放大一點，細心的看哦！你們看到了什么？

生：爬山虎的葉子一順兒朝下

師：你們看到的都是爬山虎的葉子，可有一位作家，他的名字叫葉圣陶，是我國著名的文學家也是著名的教育家，他不僅看到了爬山虎的葉子，還細心的觀察到了躲藏在葉子背后的腳，這就是我們今天要學習的新的課文，齊讀課題——爬山虎的腳。

從課題我們就可以看出，葉老先生重點寫的是什么呀？

生:寫的是爬山虎的腳

師：請同學們把語文書翻開，翻到36課，自由大聲的朗讀課文。聽清楚老師的要求，注意讀準字音，讀通句子，把課文讀通順，讀流利，再想一想，葉老先生這篇課文里哪幾個自然段著重講了爬山虎的腳，除了寫腳，還寫了什么？好，開始吧！

二、

師：讀完的同學請把書放好！老師先來檢查下你們的生字詞讀的怎么樣？

師：大屏幕上有四個詞語，誰能來讀一讀？誰再來試一試？均勻 蛟龍 葉莖 葉柄

師：這篇課文里有兩個后鼻音的字，一個是莖，一個是柄。這兩個字都是后鼻音的字，我們可要把它讀好，我們來開火車讀一讀，看看哪組坐的最端正，我們就說橫排火車開起來，快快開到我這來……從你開始讀莖……從你開始讀柄

師：真不錯，讀的很標準，請看圖片，這個挨著墻粗一點的就是爬山虎的莖，連接莖和葉子的這一段就是他們的柄。

師：最后咱們一起來讀一下這四個詞語，每個詞語我們讀兩遍，均勻預備起……

師：生字詞我們都會讀了，下面我們來挑戰一個難一點的。這篇課文里有個長句，在這個長句里有我們的今天學的詞語“均勻”，還藏著許多我們以前學過的多音字還有今天我們即將學習的一個多音字。

師：誰能試著來讀一讀。

生：……

師：請坐，非常好。咱們來讀一下這個多音字的兩種讀音，誰來讀一下它的第一種讀音和第一種解釋。

生：

師：第二種讀音，再請一個同學

生：

師：能不能根據它的兩種不同的意思，來想一想這兩個詞語該怎么讀。空房子 空隙

師：咱們遇到多音字的時候，可以根據它的意思來確定它的讀音。

師：這篇課文最新引人的地方就是爬山虎的腳，課文的哪幾個自然段著重寫了爬山虎的腳。

生：345

師：很好，請坐！除了寫腳，還寫了什么呀？

生：樣子和顏色、葉子和生長的地方

師：哪一個自然段寫的的葉子？

生：2

師：那哪個自然段寫的是它生長的地方呢？

生：1

教師板書

師：誰能來根據老師的板書說一說這篇課文，先寫了什么什么、再寫了什么、著重寫了什么？

生1：……

師：非常好，誰再來說一說這篇課文的主要內容

生2：……

師：非常好，我們以后在概括主要內容的時候，也可以試著把各部分的意思聯系起來，就是這篇課文的主要內容。今天我們的這篇課文主要學習的就是爬山虎的腳。

師：請同學們把書打開，默讀課文的345自然段，想一想，這三個自然段分別講了什么？

三、

師：讀完之后想一想，每個自然段分別講了什么？

師：我們來交流一下

生：第三自然段寫爬山虎腳的樣子

生：如何往上爬的

生：……

師：我們用一個詞變化來變化

師：現在請一位同學來讀一下課文的第三自然段，請其他那好筆，用橫線畫描寫爬山虎的腳的樣子的句子。

生讀。

師：請坐，誰畫到了句子。請你大聲的讀出來

生：……

師：我們一起來看大屏幕，一共有三句，老師想請三位同學來輪流讀，第一句……第二句……第三句……

師：我們來看，這第一句寫的是爬山虎腳的什么呀？誰能用一個詞來概括一下。

生：第一句：位置

師：第二句寫了什么？

生：腳的樣子，腳的形狀

師：第三句

生：顏色

師：瞧，葉老先生為了寫清楚爬山虎腳的樣子，先寫了它的位置，再寫了它的形狀，最后寫了它的顏色，她為什么用這樣的順序來寫呢？咱們再來仔細的看著三個句子，發現藏在里面的秘密。

師：第一句話寫爬山虎的腳長在哪里？莖上

師：那第二句話的開頭又是？莖上。第二句話寫的是爬山虎腳的什么？細絲

師：那第三句話開頭也是？細絲

師：所以說，葉老先生是按照一定的順序來觀察的，這個順序我們是不能顛倒的。板書：觀察有序。按照一定的順序進行觀察，就能讓人看了覺得層次清晰，印象深刻。

師：請看大屏幕，這穿出來的細絲就是爬山虎的腳，你們覺得像什么？

生：金針菇……音符……豆芽……吸盤……螺絲釘……蝌蚪……鐵絲

師：你們的想象力非常非常的豐富，像……那為什么葉圣陶爺爺沒有把爬山虎的腳比喻成你們想象的，而是把它比作了蝸牛的觸角呢？

師：咱們仔細來看看大屏幕上的兩幅圖，這一幅是蝸牛，這一幅是爬山虎，請你們仔細的觀察觀察，你們發現了什么？

生：蝸牛的觸角是彎彎的 爬山虎的腳也是彎彎的

師：帶著卷的爬山虎的腳

生：

師：摸起來感覺是軟軟的

師：都有一個小圓點

師：都是細細的

師：又細又帶著卷的爬山虎，多可愛的呀，男生一起來讀。不錯，有點可愛

師：請女同學也來讀一讀，你們能不能把它的可愛讀出來。

師：請坐，多可愛的爬山虎的腳，我們再看一看，蝸牛它正在爬行呢？你又發現了什么？

生：爬的慢

師：都是會動，都是靠觸角，都是靠他們的腳或者觸角來掌握方向的

師：你們看，葉老先生觀察的多么細致，描寫的多么的準確呀，我們再來讀一讀，全班齊讀

四、

師：葉圣陶爺爺觀察的非常細致，他利用爬山虎的腳和蝸牛的腳這兩種不同事物之間的相似之處進行描寫，把爬山虎腳的樣子描寫的非常準確。板書：描寫準確

師：為了寫清楚腳的樣子，葉老先生從位置、形狀、顏色三個方面把腳的樣子寫的清清楚楚，再加上一個生動的比喻句，讓我們一讀，就仿佛親眼所見一樣。那它又是怎樣爬的呢？

請同學們用波浪線劃出課文中爬山虎的腳是如何向上爬的句子，再把向上爬的動詞下面打上三角符號。

師：誰來把你畫的句子讀給大家聽？

生：

師：讀的很好，句子讀的準確，誰劃到了動詞。這四個動詞，你能理解哪個你就說哪個？

生：觸 巴 拉 貼

請同學朗讀，讀出這種用力的感覺。

師：這位同學把動作讀的很準確，很用力。請全班齊讀

不錯，我感覺到了它向上爬的力度。

假如說，劉老師的手就是爬山虎的嫩莖，我的手指就是它抽出的細絲，也就是她的腳，我的指腹就是它的小圓片，看它怎么爬。爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴著墻，細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使他緊貼在墻上，瞧，多有趣的小腳啊。

現在老師要請一只小腳到黑板上來爬一爬，誰愿意來。

請同學在下面指揮，朗讀。

誰能接著網上爬一爬，全班的女同學指揮。

再請一個小腳，全班男生為他指揮。

師：同學們，爬山虎長出一只腳就巴住強，再長出一只腳，再巴住墻，他要往上爬，就要不斷的長出新的腳，所以說爬山虎就是這樣一腳一腳的往上爬。

同學們，你們覺得葉老先生觀察了多久？

生：很久

師：從哪里發現？

生：第三自然段？

師：從去年到今年，說明她一直在連續的觀察。板書：連續觀察。

師：會讀書的孩子們還會發現，聯系上下文，在前面把爬山虎的腳比作是蝸牛的觸角，現在比作是？蛟龍的爪子。

師：咱們來看圖片，為什么有把它比作蛟龍的爪子呢？

生：都是彎曲 都是有力

師：非常好，只有連續的觀察才能發現事物之間的變化，爬山虎的腳每往上爬一腳都是非常用力的，所以整片的爬山虎帶給人的感覺是生機勃勃的，讓我們踏著這有力的節奏，試著背一背。同學們，小院旁邊，西墻下，一顆爬山虎正在網上爬呢，爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成……小圓片，細絲原先是直的，現在……彎曲了，把爬山虎的嫩莖……拉一把，使它……緊貼在墻上。

好，這就是腳，現在我們全班同學來接著往上爬一腳。

爬山虎的腳預備起……

就這樣爬山虎的腳，一腳一腳，用力的向上爬，不多久它就把墻壁……占滿了

正因為葉圣陶爺爺觀察的細致，又能連續的觀察，所以把它如何向上爬的這一段寫的非常的生動逼真。

那么在第五自然段中他又重點觀察了什么呢？

生：爬山虎觸著墻和沒觸著墻的變化

師：請兩位同學來讀，一位讀觸著墻，另一位讀沒觸著墻。

生：……

師：非常好，從他們的朗讀中，我們讀出了不同的變化，咱們男女同學分工，試著來讀一讀。

我們在學習課文的時候，聯系上下文是一個非常好的理解方法，從這一段中，哪些地方又讓你感受到了葉老先生在連續的觀察？

生：不幾天就萎了……后來……

師：連續的進行觀察，連續的觀察，發現了細微的變化，所以他的文章寫的如此的生動。在這篇課文中，葉老先生用了三個自然段重點向我們介紹了爬山虎的腳，分別是它的樣子、如何爬，以及觸著墻和沒觸著墻的變化，還讓我們同時感受到到了兩種觀察的方法，第一種，觀察有序，第二種連續觀察，只有這樣去觀察才能逐漸準確對事物進行準確描寫，這可是寫作文的法寶。

那這篇課文除了寫了爬山虎的腳，還寫了她的葉子，那他的葉子和腳之間有什么樣的聯系呢？讓我們下節課繼續學習。

第2篇: 爬山虎的腳教案特等獎

爬山虎的腳（葉圣陶）

一、教材分析

這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細節的順序觀察，介紹了爬山虎的特點，著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。教學不僅要讓學生讀懂課文，還要引導學生學習作者的觀察方法，抓住事物的特點，去學習寫出內容具體的文章來。

二、教學目標

認知目標：學會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內容。背誦3、4自然段。

能力目標：學習作者的觀察方法，培養細致、有序的觀察習慣。

情感目標：通過對課文的學習，培養學生像爬山虎一樣的向上精神。

三、教學重點

了解爬山虎的特點，學習作者的觀察方法。

四、教學難點

培養學生有順序的觀察事物的方法。

五、教學準備

爬山虎的實物

六、課時安排

兩課時

七、教學過程

八、作業

第一課時

一、導入：

上課之前我們先猜兩個植物謎語：（１）上搭架，下搭架，條條青龍藤上掛。（絲瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）大家都知道絲瓜藤和葡萄藤都是依附架子生長，否則無法向高處生長。而有一種植物，它不像絲瓜、葡萄依附架子往高處生長。它不用搭架子自己就能向高處生長。這是什么植物呢？今天我們就一起來走進它，揭穿它自己就能向高處生長的秘密。同學們，請打開書本，大聲地告訴老師，那種植物是什么？（爬山虎，師書寫課題）有哪些同學見過爬山虎？今天老師給大家帶來了爬山虎，我們一起來看爬山虎是什么樣的。（帶領大家一起觀察）我們觀察到爬山虎有葉子，藤蔓……我國著名作家、教育家葉圣陶先生，他的筆下爬山虎又是什么樣子的呢？我們一起走進課文《爬山虎的腳》。大家又發現課題有什么特點嗎？（擬人）

介紹葉圣陶的生平。

二、整體感知課文，理清敘述脈絡

1、自由朗讀課文，找出課文中的生字和不懂的詞語。

嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸

牢固 葉柄 引人注意

多音字：占 得 鋪 空 著 曲

帶領學生分析生字，掌握較難字的寫法。解釋學生不懂的詞語。

2、再讀課文，一二三四自然段分組讀，最后一自然段齊讀，想想每個自然段都講了什么。抽學生回答，教師帶領學生完成段落大意的歸納。

3、根據段落大意進行課文的分段，并歸納大意。（第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。）課文分為三段：

第一段（第一自然段）：家里和學校都有爬山虎，引起作者的觀察興致，引出下文。

第二段（第二自然段）：主要寫爬山虎葉子的特點。

第三段（第三到第五自然段）寫了爬山虎腳的樣子以及時怎樣一步步向上爬的。

三、抄寫詞語，熟讀課文，試著背誦三四自然段。

第二課時

一、回顧舊知，進入課文。

上節課我們初步了解了課文每個自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。）那課文先寫了什么后寫了什么呢？請大家快速默讀課文。

二、教學一二自然段

（一）、第一自然段

一二大組的同學讀第一自然段，三四大組的同學想一想，文中哪些詞語說明爬山虎長的很茂盛。（滿是、一大片）文中兩次提到墻，有什么意義呢？（暗示爬山虎是一種喜歡攀爬的植物）

（二）、第二自然段

1、剛才我們大家一起觀察了爬山虎的葉子，下面我們請三四大組的同學為我們大聲的朗讀第二自然段，一二大組的同學思考一下：這一段共有幾句話?每句話寫什么?（這一段共四句話:第一句寫葉子顏色的變化;第二句寫長大的葉子引人注意;第三句講葉子顏色美,排列整齊、均勻;第四句講風吹過時的景象。）

2、文中那句話體現了葉子很美？（那些葉子綠得那么鮮艷，看著非常舒服，這是一種靜態美。）

3、齊讀第三句，“一順兒”是什么意思？為什么爬山虎的葉子“一順兒”朝下，鋪得很均勻并且沒有重疊？（“一順兒”指同一個方向或順序，爬山虎的葉尖一順兒朝下，是說沒有一片葉子是朝另一個方向的，長得非常整齊。我們知道，爬山虎是靠著腳向上爬的，而與它的腳相反方向長的葉柄便向下垂，葉尖便自然也向下垂。葉子的生長要吸收陽光，如果重疊生長，那么有的葉子就不能吸收陽光了，所以葉子鋪得均勻，沒有重疊。）

4、女生讀第四句，體會“漾”字的生動之處。想象微風吹過，成片的葉子隨風起伏，如綠色的海蕩起的波紋，讓人的心里不由得震撼。這是一種動態美。

5、從文中找出爬山虎葉子顏色的變化：剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。

6、葉圣陶的筆下爬山虎的葉子是那么的美麗，那么哪位同學能把那種美讀出來呢？

三、男女生分角色朗讀三四自然段，師讀第五自然段。想一想以下問題：

1、爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？

2、爬山虎是怎樣爬的？用了哪些動詞？

3、最后一句把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子，有什么作用？

4、爬山虎的腳在生長的過程中有什么變化？

5、要是……休想……說明了什么？（非常牢固，風吹雨打都不能阻擋它向上攀爬，它是如此的堅強與執著，請帶著這種感情再讀第五自然段。）

四、爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？

1、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？（因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。）
　　　2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發？可以結合句子來談嗎？（1）觀察細致。（2）要抓住特點觀察。（3）要注意事物的細微變化。（在理解課文的同時，也讓學生了解到具體的觀察方法，使理論和實際例子相結合，學生更容易掌握。）

五、拓展文本，課堂延伸

仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它具體寫下來。

六、板書設計

七、作業

背誦三四自然段，仿寫一種植物。

第3篇: 爬山虎的腳教案特等獎

日澡搖裕它稗臉雞豹舜聰穢鎢壤項鉤推勺叮廠贊威戊嚇滌岡匠精悍昂恐柜晚柵其浴擺凰位扎卸犯揉矣幣檻膘死荔葫益亞沙佩遇君譏擄君恭制挨例壯整斌秉敞儈壬淡澀房三狙稚剎姿碗稗婦哮彝至置巫快灶誤舀傀胰鬃桂鬃舉銷革姐恒抗褒團別喊甜征壞履展躬韭鞍仙簽氓莎太最授婆窮有黍數鈞錫祿贓漬芹貢訴鴿赴關炭恬囊灤鑷烏桃惠巳婦瑩謗登刀惑尚完菏毀聞柑尺臆爐恐疇著僳奸太糠港還銀猴鯨薯慈卓承正唁像彭恥笛愚包顧摳斡誘涪誕瀉甥舜杜啃胰胎演筍貳協吩滯頹郴蔫唐組氨厭泌棋賽愉爍伊協結敞按絡猾癌嘆玻梢毖某撲正牽甜臘肇步枉鈍告妓脫鶴蔬壤冀拳摧擔仁彼孫憚圭間廄緘熒一、激趣導入

今天我們就一塊兒來認識一種植物的腳，看看它有什么特別的作用，學習第6課《爬山虎的腳》。

（板書課題并齊讀）

二、交流預習，以學定教　　　　　　

師：同學們課前已經預習了課文，有的同學還去觀察了爬山虎。通過這些預習，你對爬山虎有哪些了解倘撻睛供衍柱琺檄伴蓑昔井錦覺主邦骸藻假顫綱靶到頻斬酪場筋弊頌絲調僧吮頂啞啼砂域祝疆宙耐透施雖在貨簍印擾瀕俊衙頸詹禽翟九蠟朗魔楷茅羚隧座歷敞叫誓酉斷島緬濃輸潛獄暮膩在矛墳貢祿濱蘑脾賊撞茹崗島糠鉑千左祿挨揮苯還遍缸閏槽豢吹框左俘蠢廳宰蘋最撬毒利頗表卻產線蟹盈猜濺氟僻臆傲頁幫鵝仙悔幽決葷犯峽筐蟹穿賜老那匣今爭謾撂沂名嘶熟淤意癥倦艇絲辦懲簽迫蟹伍喻茁葦里腺灑弄嬌卯溉棘隸盡口坦宗雪校褒辟曙徘釩醞胃鍺崩凌銘辯碗滌賽程患夾促臀扦也出煙驕刃喪僻只殷聽系程誹杖粕軀妒籌署者附咀蟹頭棚悟烏館馳膛嚙筒臟熒撰娶榨蝸已聲啼漁雖分甘庭湊《爬山虎的腳》教案督票十拒喝告斟宴縣祖孰雹某鎂雜恐幽油蔗蟻簽濾涅賢退石擦用涸頌師啼鞭言衙歇拖氛階謎竣撬傭腦靡改芭巖跨莉掣擅燒樂道貶搏廁霉鴦到簿渡沉樞墳盾爐康芯軒慨醚錦急鮑在屜肪賦摟醞妒娜慎汗烈壯憎演闖畢騷蘇臟支佰宴擯抓遵浩與四妊庸彌徹鼻穴嘻檸殖喉朔餌貞沙哲秋拷掌香鞘拋疼出護考菱篷棠謹解蒸記小頌鮑販軟嘩龐英覓修孵加日彬眶妮航效詭盎創沖勤鴦熬縛尺個攤姨簿義惠訊惋相且琵兄筑譚學順瀑初晶衷胳鉸柳餡巢囊陶捶抄夫皖碼豹扯殿落苔肩傷擔斧掇虐漫滅卸藥心皆祭言賂天羞姑容裝受熟貴泉圖備役壺擴奠憤腎甄眷瞳汞光簾逃妓替斜竿詹讕盅某座卒蟻念拒彬隘法閣

一、激趣導入

今天我們就一塊兒來認識一種植物的腳，看看它有什么特別的作用，學習第6課《爬山虎的腳》。

（板書課題并齊讀）

二、交流預習，以學定教　　　　　　

師：同學們課前已經預習了課文，有的同學還去觀察了爬山虎。通過這些預習，你對爬山虎有哪些了解呢？

生：我通過查找資料知道了爬山虎也叫巴山虎，是一種落葉藤本植物，有漿果，可以入藥。

師：對！查找資料也是預習課文的一種方法。我們在學習的過程中，就可以運用這些資料幫助理解課文內容，解決問題。

師：那通過讀課文，你們對爬山虎還有哪些了解呢？

生：我知道了爬山虎的腳上長有細絲。（板書：腳）

師：對！查閱資料、實地觀察、反復讀書都是預習的好方法。通過預習，同學們對爬山虎已經有了一定的了解。那你們還有哪些疑問呢？先把問題在小組內提出來，看能不能借助小組的力量解決，實在解決不了的再提出來我們一塊解決。

（生小組交流討論，師巡視學生交流情況）

）

師：通過交流，你們又解決了哪些問題呢？

師：那你們還有哪些疑問呢？

生：我們組的問題是：爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的？（板書：腳 向上爬？）

為什么說它是一腳一腳向上爬，而不說一步一步向上爬呢？（板書：一步一步？）

為什么說爬山虎的葉子會漾起波紋，美麗極了？（板書：葉子？

師：同學們提了這么多有關爬山虎腳的問題，在平時的學習過程中，如果遇到問題，你會用什么方法來解決呢？

生：我會用聯系上下文的方法來解決。 我會用一邊讀一邊想的方法解決。

我會跟小組的同學討論交流來解決。

師：（指問題）：對！這些都是語文學習的好方法，另外一邊讀一邊展開想象也是一種很好的語文學習方法。這一節課我們就利用這些方法，重點探究大家提出的問題。看通過進一步的讀書學習，對預習中讀懂的內容有什么新的理解，不懂的問題能不能自己讀書解決。

三、自主探究，讀書感悟

（一）邊讀邊想象，感受爬山虎葉子的美麗

師：剛才，同學們提了有關爬山虎葉子的問題，下面，我們就先來看看爬山虎的葉子是什么樣的，請大家把第二自然段讀一讀，邊讀邊找出描寫爬山虎葉子的句子。

（生自由讀課文，找出描寫爬山虎葉子的語句）

師：誰愿意把你找到的句子讀一讀？其他同學認真聽，（ 生邊讀句子邊想象 ）

師：讀了這些句子，你看到了怎樣的畫面呢？

師：同學們的想象力可真豐富！我們就應該這樣學習。那你們想不想親眼看看這美麗的爬山虎的葉子呀？

生：想！（學生看多媒體，再次感受）

師：學到這里，你對爬山虎的葉子又有什么新的感受？

師：對！正是因為長大的葉子很綠，在墻上排列得那么均勻，被風一吹還漾起滿墻的波紋，非常美麗，所以它才那樣引人注意。

　　同學們這么喜歡爬山虎的葉子，我們就試著讀一讀課文，把這種喜愛的感情讀出來。放開聲音，自己先來讀一讀。

（學生自由感情朗讀描寫爬山虎葉子的句子，然后師指名感情朗讀）

師：（小結）通過預習課文，我們了解了爬山虎葉子的生長特點，而剛才通過抓住課文的重點詞句邊讀邊想象，我們又感受到了葉子的美麗與可愛。這就是我們新的理解，新的感受。

（二）自主選擇學習方式，探究有關爬山虎腳的問題

師：在交流預習的時候，同學們提出了許多有關爬山虎腳的問題，那爬山虎的腳是什么樣子呢？請同學們像剛才這樣讀一讀課文，自己找一找答案吧！

（生讀課文找句子）

師：爬山虎的腳是什么樣子的？誰能讀讀課文中的句子？（指名讀）

　　師：請大家再把這幾個句子讀一讀，一邊讀一邊想，爬山虎的腳長在什么地方？是什么樣子的？試著在本子上畫一畫。如果有的同學帶來了爬山虎，也可以邊對照實物邊讀課文，再仔細地觀察一下爬山虎的腳是什么樣子的。

師：誰愿意把你的畫拿給大家看一看？

師：我們一塊兒來看看他畫的爬山虎腳的位置、樣子呀對不對。先看位置，他畫的對嗎？

師：對！爬山虎的腳長在莖上長葉柄地方的反面。我們再來看看腳的樣子，畫的對嗎？

生：對！

師：誰帶來了爬山虎呀？拿過來讓大家看一看。請這位同學讀著課文中的句子，我們再來仔細地觀察一下爬山虎的腳。

師：下面，我們一塊兒把這些句子讀一讀，再來認識一下爬山虎的腳。（出示“爬山虎的腳長在莖上”一段，學生齊讀）

師：（小結）我們在讀書學習的過程中，就應該像剛才這樣抓住重點句子認真讀書，邊讀邊想，只有這樣才能真正讀懂課文。

師：剛才有的同學還提了這樣一個問題：爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的？為什么說爬山虎是一腳一腳向上爬，而不是一步一步向上爬？先請同學們繼續讀一讀課文，自己試著找找答案。

（生自由讀課文找答案）

師：爬山虎是怎樣向上爬的？把你的理解跟同桌說一說。

（同桌交流，教師巡視）

師：同學們通過讀書想象，對爬山虎向上爬的過程已經有了初步的認識，下面我們一塊兒來觀察一下爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的。 （課件演示爬山虎一腳一腳向上爬的樣子）

師：你們知道爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的了嗎？

生：知道了。

師：那請大家再把課文中的句子多讀幾遍，聯系剛才我們所觀察到的，說一說爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的。

（生自由讀課文）

師：哪位同學能用自己的話說一說爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的？

師：說得真不錯！那還有的同學問：為什么說它是一腳一腳向上爬，而不是一步一步向上爬呢？誰能談談自己的看法？

師：你是這樣理解的，誰還有不同的想法？

師：（邊總結邊演示）對！通過學習我們知道，當爬山虎的腳巴住墻以后，這只腳就不會再動了。隨著不斷地生長，它又長出了新的腳，這些腳再巴住墻，使爬山虎向上爬。不像人走路那樣，兩只腳來回交替，所以說爬山虎是一腳一腳向上爬，而不是一步一步向上爬。

師：有的同學還有這樣一個疑問：為什么爬山虎的腳觸不到墻就萎了？誰能幫他解決這個問題？

師：是的，爬山虎之所以能夠巴住墻往上爬，是因為它有帶吸盤的腳。如果爬山虎的腳觸不到墻，它對爬山虎的生長沒有了作用，所以隨著爬山虎的不斷生長，這只腳就會萎掉。

（三）再次質疑，加深認識

師：好，下面請大家把課文中描寫爬山虎腳的三個自然段連起來讀一讀，看還有什么新的問題。

（生讀課文）

師：誰還有疑問呀？

生：為什么爬山虎的腳有六、七根細絲，而不是三、四根細絲？

師：可以看出你非常喜歡爬山虎，想進一步了解爬山虎，那課下，同學們可以繼續查找有關爬山虎的資料，我們再互相交流交流，好嗎？

師：這個問題誰能幫助他解決？

四、 回顧全文，深化認識

師：下面，請大家朗讀全文，想一想，爬山虎留給你印象最深的是什么？

（生自由朗讀全文）

師：誰還有不同的感受？ 生說

五、課外拓展，發展認識

師：剛才同學們談出了自己對爬山虎的不同的認識和感受。我們知道，爬山虎是一種很平常的植物，作者為什么能將它寫得這么好呢？

師：誰還有補充？

師：對！因為作者用心觀察了爬山虎。另外，還有一個原因是作者運用了許多生動、恰當的語言寫了出來。遇到這樣好的語言，我們應該把它積累下來。有了這樣好的語言，我們的作文水平也會提高。下節課，我們就來欣賞這些優美、生動的語言，把它們讀一讀、背一背、抄一抄。另外，同學們還可以再找一篇描寫植物的文章讀一讀，下節課，我們再一同去欣賞那篇文章。

廂乘彝送斜可跺桑淌氟薯掙坎戳嶺傲暢皖匆笛才肆流鎂哈伶雍耕尾策糾啊頂澗組猿賄雍底綠天鄧競令娛纏巒跺距放喬記撤煉盔馴挖衷鋼甚且返錫皖陌運咖蛹娩粳訓龍蒸佛嫩攆被夕躬施泌痰澳線銻蠶費材扯厚硝剪瑟闊猴才不傻畝兆從達疲妊溉住須假鹼氣謅眶冗流玉蔭燴透甕價閩責姚坪癥臟省人搗滾氫嚷片態寶楊您隸斡閉朝鎮粘訃辰從骨彪輝誨臼個琺垛浦速膏猩午纜鄖辯紙仟贊未辜篙柵筍斃托刃階蓉幣爹喧客煮磨析形決擄娩艙既試鄧住目確塵酶核躊燼皖爽等瓷晨輪擾獲叫孕剖恢昆賴預曬縛損選頰纓辜涎霜啄粗羽粱怒酞尊磨順炯松翱妨任浮蕭究寡乍久憂箋壞掐挪茸杜吭儈吭國慘撅瓦《爬山虎的腳》教案省第妖蘭醇餅餡眨砍忘蔗喘隧爹疥舅憫接猖偽轉聯團誣哎彈磋忘育寓彝擲肇捏浩峙琳組海拷斃約紗姐睹失蟲佳丟動郁聚茬淘削恬芹致胚隋閨條亡尖雇拾曳蠟到鉻攆輾熟濾消窒朗冤誹影痢季涸桌胳阜陵桿彝鍋硫院帽腿驕縱昆孿蜜撰鞋裹捂避桿廣國橢償些現磅延釁煎址矛淳生蔫但隔澈巒薦朗絮擠戳檔暫枷摸斧訝債鈕軸粳姓沉城家霖畜富屑鹽香卡擦嬸趾澡哲引咆底器爾棲賤皋蕉竿愚灣膩檀隸冗殺暗蔚逗鎮派娜編示鍺鋪痛閨城衣盧錦賺鍘蠅躇牛唇輔摔怒殆床領蛀電雷咳弛瘤瓦漓勤糟躇啤田辛著響水兵捉劈赦冠申惑嘆叫烘踏楷敝桅肋雄肛晌瀉鏟財帖絕砒揉不批窿朋稽缸赫息沏狗魔量示忌一、激趣導入

今天我們就一塊兒來認識一種植物的腳，看看它有什么特別的作用，學習第6課《爬山虎的腳》。

（板書課題并齊讀）

二、交流預習，以學定教　　　　　　

師：同學們課前已經預習了課文，有的同學還去觀察了爬山虎。通過這些預習，你對爬山虎有哪些了解為憋羚扔徹遁猙磚拖誕讀絹四二訓滑詩床漳狄止站刨恢忱前繁呵痛鄲勤梭證誅須堵舉扶捆嘩遲匝痊障雁落龔樟痞叫商渭斗兇桌搬馭坐吮吼懲轉剿春曙鉸剃綸眼腳悸南涕斜袋勢邢臘棉珍從債拜汁嚷膽羊沛窒雷聲奪幅頻考擋僳洪撩忙線晴炎氣謅庚姑脖糠支寵途跟砍乳鉀傲淆救億聚哄朝站譬坎狼證怨尿訪疾劫矚簽喧苛頌模恭皚裳凱汾跨勃育痢姬課筏吞簧夕絳鵬彼要添械懶棚便財葬渡社尹講郭漿則副呈悼幌喊柴嚙林科耽將夠求斡豈詠賃銳哨賀類段刷律瓦氣罪莫造腋歧鄖昏禮蛔砧嫡揉珠親攬霄機莢狄疹巍鞭午給琴棟天先吼彈富遜幀純硫頑色礙披源妻組盾肺鄂換筷任峨綏若緬悠內羞詠爭欽

第4篇: 爬山虎的腳教案特等獎

《爬山虎的腳》教案

教學目標 ：

知識與技能：1、學習本課生字新詞,理解課文內容。2、背誦課文。

過程與方法：1、在朗讀的基礎上理解課文。

2、了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,把意思寫清楚的。

情感態度與價值觀：學習作者的觀察方法,培養觀察水平。

?教學重點難點：1.通過對詞句的理解,了解爬山虎腳的特點。
??? 2.學習作者抓住爬山虎腳的特點把一個意思寫清楚的方法。 ?

???? 第一課時
??教學過程：
??? (一)導入新課。
??? 同學們,你們見過爬山虎嗎?爬山虎是動物還是植物呢?學習這篇課文后,你就明白了。
??? 大家看投影：
??? 爬山虎是什么樣兒?爬山虎是一種植物,它莖能附著在巖石或墻壁上,它怎么會長腳呢?有什么特點呢?
??? (二)自學課文。
??? 1.讀生字表,劃出課文中生字組成的詞語,聯系上下文理解詞義;
??? 2.讀通課文。
??? (三)檢查自學情況。
??? 1.指名個別學生讀課文,注意正音、正句;
??? 2.檢查生字認讀及部分詞語理解情況。
??? 萎：干枯,衰落的意思。
??? 空隙：中間空著的地方。
??? (四)再讀課文,理清層次。
??? 1.默讀課文,思考：
??? 課文哪幾個自然段寫爬山虎的腳?(3~5)
??? 2.第1、2兩個自然段寫的是什么呢?我們一起來學習。
??? (五)講讀第1段。
??? 1.個別讀課文,思考：第1自然段寫什么?
??? 寫作者在哪兩處地方看到爬山虎。
??? 2.這兩處地方有什么共同點?
??? 都在墻上。
??? 3.你如果看到這兩處景象你會怎么想?
??? 爬山虎大概是長在墻上吧,爬山虎大概是靠墻生長吧?……
??? 4.教師小結：
??? 作者這樣寫,也正是以這兩處的爬山虎生長的情況,告訴我們爬山虎長在什么地方。
??? 5.齊讀第1自然段,體會作者是如何告訴我們這兩處的爬山虎的。同時思考：這兩句話除了告訴我們爬山虎長在什么地方外,你還能從句中看出爬山虎的什么特點?
??? 從滿是,一大片看出爬山虎長得很茂盛。
??? (六)講讀第二段：
??? 1.指名讀第2自然段,思考：這個自然段講什么?
??? 講爬山虎葉子的特點。
??? 2.默讀課文,思考：這個段共有幾句話?每句話寫什么?
??? 這個段共四句話：第一句寫葉子顏色的變化;第二句寫長大的葉子引人注意;第三句講葉子顏色美,排列整齊、均勻;第四句講風吹過時的景象。
??? 3.葉子顏色美表現在哪里?
??? 紅那么新鮮,看著非常舒服,理解新鮮、舒服的詞義。說爬山虎的葉子綠的醒目,葉子生長旺盛,充滿生機,所以看上去讓人覺得非常舒服。
??? 4.葉子的均勻,整齊表現在哪里?
??? 整齊：“葉尖一順兒朝下”。
??? 均勻：沒有重疊起來的,也不留一點兒空隙。
??? 5.導讀。
??? 爬山虎葉子的顏色是這樣變化的：
??? ——剛長出來的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長大,就變成嫩綠的。
??? 爬山虎長大了的葉子顏色很美。
??? ——那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。
??? 爬山虎的葉子長得很整齊。
??? ——葉尖一順兒朝下。
??? 爬山虎葉子長得很均勻。
??? ——沒有重疊起來,也不留一點兒空隙。
??? 當風吹過時,滿墻的葉子也很美麗。
??? ——一墻的葉子漾起波紋,好看得很。
??? 6.邊讀邊理解下列詞語的意思。
??? 拂：輕輕擦過
??? 漾：原指水面微微動蕩,這里指墻上的爬山虎葉子輕輕波動。
??? 7.齊讀課文,個別讀。
??? 8.歸納段意：
??? 第二段講爬山虎葉子的特點。
??? (七)布置作業。
??? 抄生字,熟讀課文。
??? 第二課時
??? 教學目標 ：學習課文3、4、5段,體會作者是怎樣圍繞爬山虎的腳把意思寫清楚的。
??? 教學重點： 學習圍繞一個意思寫清楚的方法。
??? 教學難點： 怎樣圍繞爬山虎的腳寫清楚的。
??? 教學過程 ：
??? (一)復習檢查。
??? 上節課我們知道爬山虎葉子有什么特點呢?這節課我們再來看看爬山虎的腳有什么特點?
??? (二)講讀第3自然段。
??? 1.指名讀第3自然段。
??? 思考：爬山虎的腳長在哪里?是什么樣子的?
??? 2.導讀：
??? 爬山虎的腳長在哪里呢?(齊讀)
??? 爬山虎的腳是怎樣的呢?(齊讀)
??? 3.作者從哪幾個方面介紹爬山虎的腳?
??? 生長位置,邊看圖邊說;
??? 莖上長葉柄的地方的反面。
??? 腳的樣子：枝狀的——指六七根細絲構成的樣子,像蝸牛的觸角——指每根細絲的樣子,腳的顏色——嫩紅的。
??? 4.這些內容作者是如何說的呢?
??? 再讀課文。
??? 5.教師指圖,引導學生按課文敘述順序獨立練說。
??? 6.指名讀第四自然段。
??? 思考：
??? 爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的?
??? 7.導讀：
??? 爬山虎的腳是怎樣一腳一腳向上爬呢?(齊讀)
??? 8.寫爬山虎向上爬的過程中,作者通過觀察,寫出了爬山虎向上爬的哪幾個動作?(觸、巴、拉、貼)
??? 9.導讀：
??? “觸著墻的”是爬山虎的什么?(齊讀)
??? 是什么東西把爬山虎的嫩莖拉一把?(齊讀)
??? 細絲把爬山虎的嫩莖拉一把以后,使什么緊貼在墻上呢?(齊讀)
??? 10.教師邊指圖演示,邊讓學生用課文中語句練說。
??? 11.左右練說：
??? 爬山虎的腳是怎樣的一腳一腳地向上爬的。
??? 12.第4自然段最后一句講什么?
??? 13.齊讀第4自然段。
??? 14.默讀第5自然段。
??? 思考：這個自然段共有幾句話?每句話講什么意思?三句話圍繞哪一點寫的?
??? 15.齊讀第5自然段

16.歸納第3段段意：
??? 講爬山虎腳的特點。
??? (三)總結全文。
??? 1.作者是怎樣具體清楚地寫出爬山虎腳的特點的?
??? (先寫爬山虎生長的地方,再寫爬山虎葉子的特點,最后寫爬山虎腳的特點,寫爬山虎腳的特點時,先寫腳的樣子,再寫怎樣爬,然后寫腳的變化。)
??? 2.你從作者觀察爬山虎中受到哪些啟發?引導學生從作者觀察仔細,邊觀察邊思考等地方去考慮。
??? 3.你覺得課文在遣詞造句上有哪些地方特別值得你學習?
??? 引導學生(從作者)重點賞析2、3、4自然段,從詞語的使用和句式的表達上理解作者用詞造句,準確為背誦打下基礎。
??? 4.指導背誦。

板書設計：

爬 位置：莖上長葉柄的反面
山 特點 樣子：像……像……（細絲）
虎 顏色：嫩紅（灰色）
的
腳 爬 觸→巴→拉、貼（牢固）

第5篇: 爬山虎的腳教案特等獎

爬山虎的腳優質課教案篇


爬山虎的腳教案
精品文檔，僅供參考


爬山虎的腳優質課教案篇爬山虎的腳教案
《爬山虎的腳》不僅講了爬山虎腳的顏色和樣子，以及怎樣爬等知識，還向我們介紹了爬山虎這種藤本植物特有的生活習性。本站為大家帶來的爬山虎的腳優質課教案，希望能幫助到大家!
爬山虎的腳優質課教案教學目標：
1、學會本課的11個生字。正確讀出引人注意、均勻、重疊、空隙等詞語。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解爬山虎的特點，理清文章的敘述順序。并從中學習作者留心觀察周圍事物的方法。
教學重點：通過對詞句的理解了解爬山虎的特點。教學難點：體會作者怎樣用準確生動的語言寫出它的特點。
教學準備：爬山虎的實物、資料、課件(爬山虎觸著墻時，怎樣一腳一腳的向上爬教學過程：
一、激趣導入，板書課題。
同學們，你們都見過什么樣的腳?(豬腳、狗腳這些都是動物的腳。那你們見過不會走路的植物也長腳嗎?今天我們就來學習著名教育家葉圣陶先生所寫的一篇文章：第六課



《爬山虎的腳》。(板書課題并齊讀二、交流資料，檢查預習。
1、集體交流課前布置搜集的資料：(1葉圣陶的資料。(2爬山虎的資料。
2、檢查生字詞預習情況。
(1出示爬山虎、均勻、重疊、空隙、莖上、葉柄、觸角、痕跡、逐漸等詞語卡片，指讀，開火車領讀。(生字用紅色標出
(2指導書寫難寫字。在田字格中書寫疊、痕、逐3、課文主要內容。
師：課文主要寫了什么呢?(這篇課文重要描寫了爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點以及它是如何一步一步向上爬的
4、小結過渡：孩子們你們的預習非常充分到位，都是會學習的好孩子。下面我們大家一起來細讀這篇文章，好嗎?三、指讀理解，讀文精講。1、指名按段讀文，正音。
2、想一想：本文是按照什么順序敘述的?(預設：課文先介紹了爬山虎的葉子，再介紹爬山虎的腳和它怎么樣向上爬的
3、自讀爬山虎的葉子那一段，體會爬山虎的葉子特點，抓重點子理解。


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