學生調查報告

　【實用】學生調查報告合集十篇 ? ?

　在日常生活和工作中，報告有著舉足輕重的地位，不同種類的報告具有不同的用途。相信很多朋友都對寫報告感到非常苦惱吧，以下是小編為大家收集的學生調查報告 10 篇，希望對大家有所幫助。

　? ?學生調查報告 篇 1 ?

　一、大學生兼職賺錢的原因 ?

　1、大學生群體自身的特點使得大學生選擇兼職賺錢。

　從學習方面上看，大學的課堂授課時間要大大少于中學階段，以自學為主的大學生們有更多的空閑時間可以自由支配;從生活方面看，進入大學后，衣食住行等個人生活往往都由自己安排，自主、自立、自律是大學生活的主旋律;大學生活節奏快，活動空間大，接觸面廣，朋友同學來自全國各地，語言、個性、習慣、價值觀念各不相同的差異，在共同生活相互接觸中，易逐漸融合;從校園環境上看，大學生活豐富多彩，各種啟事，各式傳單隨處可見，各種組織的活動，各式性質的社團比比皆是。這為大學生們兼職提供了豐富的舞臺。

　2、社會廣告業的蓬勃發展使得大學生選擇兼職賺錢。

　?

　進入新的世紀，各種公司如雨后春筍般的增長，為了提升企業的市場競爭力，各大企業開始投入大筆的廣告費用，加強對企業品牌的宣傳。企業廣告除了電視臺等各種媒體廣告，街頭、車站站牌海報外，還包括新品推出時的商嘗街頭、超市等地的宣傳促銷(包括廣告傳單、優惠券派送等)。企業對這部分廣告宣傳的人員需求量大，但此類工作臨時性強，一般集中在節假日，且企業希望能盡可能地降低這部分的成本，又能出色地完成工作，因此，在選定這部分工作人員時，企業一般愿意選擇在校大學生為他們服務。

　3、強勁的畢業就業壓力使得大學生選擇兼職賺錢。

　在市場經濟體制下，每一個社會成員和社會組織都將或遲或早地推向市常在市場上進行“雙向選擇”，取消了統分統配的大學生，也毫不例外地要面對擇業的考慮。調查結果顯示：84%的同學認為，大學生在校期間從事兼職工作是他們了解社會、貼近現實的最好方式，兼職經歷能讓他們更多地發現社會需求，明確自身的不足，通過兼職能讓他們將來更好的適應瞬息萬變的社會。于是他們紛紛邁出了走向社會的第一步——兼職。

　二、大學生兼職賺錢的特點 ?

　1、大學生在尋找兼職信息方面各具特色。

　從性別來看，分別有 69.4%的男生，45.2%的女生自己尋找兼職，38.8%的男生，25.5%的女生通過熟人尋找兼職，

　22.9%的男生，27.5%的女生通過中介機構尋找兼職，還有部分同學通過廣告尋找兼職。調查還發現，80%以上的同學認為學校非常有必要成立專門的兼職指導機構，以豐富同學們的課余生活并確保兼職的安全。

　2、大學生在兼職工作的中種類上有特點。

　從性別來看，分別有 80.8%的男生，40.7%的女生做過家教，分別有 16.3%的男生，78.4%的女生做過促銷，分別有13.2%的男生，29.4%的女生發過傳單，同時，還有少數同學從事過禮儀、家政、餐飲等兼職工作從年級來看，一年級，二年級，三年級分別有 65%，75.5%，98%的同學做過家教，分別有 5%，7.5%，26%的同學做過促銷，分別有 20%，30%，16%的同學發過傳單。

　3、大學生的兼職工作會對其他方面有所影響。

　不論從性別還是從年級來看，均有 90%以上的同學認為兼職對學習的有一定的影響，大部分同學會過分關注報酬，沒有注意到兼職工作的鍛煉人的意志、品質、待人接物的方式方法等等內容。但是有部分大學生比較好的處理學習與兼職賺錢的關系。只要注意調整，能夠二者兼顧，二者是否會相互影響。

　4、大學生兼職賺錢的收益 ?

　根據個人的具體情況而定，認為可鍛煉自己的能力，積累社會經驗的比例占 84%，選擇可以賺錢，減輕家庭負擔的

　則占 14%，選擇可充實大學生活的比例僅為 2%。由數據可知，做兼職不僅僅是為了賺錢，更多的同學是為了通過兼職來接觸社會，拓寬交際面，積累社會經驗，鍛煉能力，為今后的工作奠定基礎。有些家庭經濟較困難的同學考慮得更多的是增加自己的生活補助，從而緩解經濟壓力，減輕家庭負擔。總而言之，絕大部分同學從事兼職的目的比較明確，認為兼職的收獲主要是積累社會經驗的同時可緩解經濟壓力。

　5、影響兼職的因素 ?

　大學生在學校的主要任務是學習，同學們在做兼職便要考慮到很多因素。有 54%的同學認為如果選擇兼職至少要不影響到正常的學習和生活。可見有很多大學生還是以學習為重的。30%的大學生考慮較多的便是工作的報酬，如果辛苦半天還得不到相應的報酬，自己的勞動力便這樣白白浪費還不如回寢室睡個大覺養會兒神咧。剩下 16%的同學認為工作環境應該是最優先考慮的因素，盡可能找到靠近學校的工作場地，為同學更好地協調兼職與生活的關系提供方便。

　?學生調查報告 篇 2 ? 摘要：隨著信息技術的發展與普及，電腦及計算機網絡越來越多的介入到大學生的學習和生活中，網絡是大學生生活的重要組成部分。對他們的學習、生活、心理、道德品質等產生了一系列的影響，尤其進來大學生因上網所引起的學業荒廢、精神頹廢、刑事犯罪等事例越來越多，使大學生和聯

　網的關系問題成為引人關注的焦點。本文根據對重慶三峽學院學生上網行為的特點及其道德問題，提出加快校園網建設、規范網絡秩序和加強學生思想道德教育、引導大學生網絡型為等對策。

　關鍵字：信息化、大學生、互聯網、網絡行為 ?

　前言：隨著計算機的普及，上網現象越來越普遍；在我國眾多網民中學生成為主體，其中大學生占學生中的大多數；上網為大學生學習、工作、生活提取各種有用信息和進行種種交流的工具，但同時也有不少人被網絡控制，無法自拔。網絡可以用來下載學習資料，瀏覽新聞，得到很多即使的信息，還可以看電影、玩兒游戲、逛論壇。網絡已經成為與幾乎所有大學生生活息息相關的事物，網絡已經成為多數大學生生活中很重要的一部分。

　調查目的：針對大學生的網絡現狀，就大學生上網的基本情況進行調查，從而了解大學生的上網動因，針對問題提出相關對策，并對其進行正確引導。

　調查對象：選取大一、大二、大三的一部分學生，男女生比例平等。

　調查方法：網絡調查、電話調查 ?

　調查時間：20xxx 年 8 月 ?

　調查結果顯示：大學生利用網絡網絡聊天（45.22%）、瀏覽新聞（38.31%）、查閱資料（16.55%）、網絡游戲（56.76%）和看電影（31.77%）。聊天與游戲基本上成了目前在校大學

　生上網的主旋律。僅 5.71%的同學收發電子郵件，15.71%的同學更新博客或微博，說明大部分學生上網只是為了打發無聊的時光，用于學習的很少，網絡在學生的學習中起到的有力作用很小。由于缺乏正確的的引導和科學管理，致使高校中網絡強大的教育功能被其娛樂應用給掩蓋了。

　上網目的：音樂、聊天、交友、網絡游戲等方面，這似乎表明大學生上網的 ?

　主要目的是為了進行娛樂，從而打發自己無聊的時光。娛樂是大學生網絡行為主體；大學生的網絡行為在經濟和時間上不獨立，并容易受到同伴的影響；大學生的網絡生活是現實生活的延續。有一部分大學生上網的目的是放在獲取信息和學習上的。高校中網絡設施倘若僅僅用以為大學生們提供游戲、聊天等娛樂活動，這必將遠遠地偏離教育信息化的初衷。

　網絡的消極性：網絡的開放性內容的豐富性具有的優越性；也從另一方面表明合理利用網絡，給予我們諸多好處。互聯網上的信息不僅僅是內容豐富，健康向上的，也有很多錯誤的不真實的，甚至又背道德的不良信息。這要求我們帶上智慧的眼鏡，正確客觀的對待網絡的信息內容。上網已成為日常生活的習慣，不需要有特別的目的性。

　大學生的網絡首選因素是尋求娛樂，而對涉及自身學習生活，諸如教育，文化學術等諸多方面關注度不是太高，建

　議學校加強學科建設意識，加大大學生思想教育力度，提高防御能力，不免學生接觸這種不良甚至反動信息，對學生加強思想教育，提高其思想道德素質，讓他們自覺抵制不良信息， 引導大學生形成正確的網絡關注導向。

　研究表明：女生上網的素質普遍比男生高。女生利用網絡學習的人數比男生多，男生上網的大多數時間都用于打游戲。我們學校（重慶三峽學院）每天在晚上 11 半都會斷電，但是在斷電后仍然有一部分同學在上網打游戲聊天。當然也有一部分是在學習的。據了解，每個宿舍都有不少于三臺電腦，幾乎人手一臺，只有少數人沒有電腦，一個班也就那么一兩個沒有。

　對于因網絡而行成的一些“族群”大學生們，關鍵是能把握好一個度。因為如果大學生生活中的各個環節都離不開網絡后，高依賴度過了一個尺度，很可能致使同學們以為沉迷于網絡的虛擬世界，脫離現實，不可自拔。因此，學校、家長、甚至包括同寢室的同學等各方面都需要共同努力，豐富同學們的業余生活，預防此類現象的發生。

　對于日常生活和學習必不可少的網絡，如何才能避免一些消極的現象出現，這是我們需要思考的問題。

　網絡的普及：很多人認為，作為新世紀的大學生，所受到的教育不應僅僅是書本上的一些概念，更應該接受新事物和新信息，而網絡就是新事物的代表。網絡來了，擋也擋不

　住，這是時代發展的必然，應該通過網絡讓自己跟上時代。所以，不能很好地掌握和利用網絡資源的大學生就不是一個合格的大學生。

　在這個不可阻擋的信息時代，學校對于學生的引導難度較大，最主要的還是要學生自我管理，對上網的自律性。對于如何正確的更好的利用網絡，從而獲得知識，這是作為一個大學生應該自我解決的問題。

　通過調查我們清醒的認識到，互聯網已經深入到大學生的學習和生活中，成為當代大學生接觸社會、認知社會的重要渠道，上網已經成為我校學生學習生活密不可分的一部分。但是目前大學生上網的目的還不明確，很多學生上網沒有計劃，很少人用網絡來學習知識，有的學生家長極力反對孩子上網，有的學生卻上網成癮，這些問題是我們面對的。

　分析與對策：

　面對互聯網給帶來的機遇和挑戰，要采取有效措施，著力提高大學生網絡素養，規范大學生上網行為，營造積極健康的高校網絡文化。網絡對大學生的行為模式，價值取向，道德觀念上所起到的獨特作用，促使我們希望通過研究和把握大學生的網絡行為，從而對大學生的思想政治建設提出一些有效且有針對性的建議，讓安全、文明、科學上網成為我們新上網方式的潮流。

　通過這次調查，筆者對網絡環境下高校學生工作提出一

　些粗淺的看法：

　（1）堅持正面教育和引導，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在大學校園里，上網逐漸成為大學生學習和生活的重要方式。但同時網絡如同科學發明一樣，也是雙刃劍，也會帶來許多負面問題。因此，要指導學生學會利用網絡和技術進行信息采集，從海洋知識中判斷和選擇對自己有價值的知識成分，摒棄丑惡的、錯誤的東西，自覺遵守網絡道德，規范網絡行為，選擇科學的意識形態，確立正確的人生觀，價值觀，世界觀。要培養學生用辯證唯物主義分析和解決實際問題的能力。

　（2）充分利用現代科學技術，加強校園網絡建設。要善于高校網絡資源優勢，建立利用好自己的學習交流網站，建立網上思想教育陣地，利用網絡的交互性，發布有關資料，解答學生的疑問，允許不同意見之間開展討論和辯論。組織有關專家和教師引導大學生在網上多各種社會熱點問題開展討論，及時溝通情況，促進大學生思想政治的健康發展，及時化解矛盾，針對熱點、難點、 ?

　意見進行引導，有效地幫助學生提高思想免疫力。

　（3）以網絡為依托，努力占領高校思想政治教育的陣地面對網絡時代給大學生思想政治工作所帶來的機遇和負面影響，應積極拓寬思想政治工作的思路，講思想政治工作與網絡教育結合起來，大膽探索和嘗試高校思想政治工作的

　新方法。

　網絡大幅度的拓寬大學生的思想和行為空間，也增加道德行為的自由度和靈活性。做為一名大學生，應該更好的利用網絡對學業服務，和養成良好的上網習慣。應該正確認識“網絡世界”和“現實世界”的差距。

　?學生調查報告 篇 3 ?

　一、調查的目的 ? ?

　1、調查學生的近視情況，找出近視的原因、近視對個人的影響及其預防和治療方案。

　2、通過調查近視情況，提高人們預防近視的意識，從而降低近視率。

　二、實踐過程 ?

　1、我上網查閱資料，了解一般人是怎樣患近視的。

　2、我閱讀了近來的報紙及雜志里有關近視的相關內容，深入地探索近視的原因、危害及預防。

　3、我打電話給患近視的同學和朋友，問他們是怎樣近視的以及近視所帶來的不便。

　4、我到清遠市眼科醫院咨詢院長，小學生患近視的原因及預防措施。

　三、調查數據及分析 ?

　我在調查中發現，近視在 12～18 歲為高速發展期。小

　學生近視眼發病率為 20.13%，中學生為 56.12%，高中生為23.75%。每年，患近視的人數呈遞增趨勢，而且近視度數大增，上千度的近視眼都不是少數。學齡前兒童用眼不多，但患近視的比例也大為增加。

　四、結論：

　(一)近視的原因：

　1、學齡前兒童患近視主要是因為先天性眼球發育不健康導致，如弱視、斜視、散光等眼部疾病都很容易導致近視產生。

　2、小學生近視主要是因為看電視距離太近、時間太長和所看電視的畫面濃度太深;玩電腦時間過長;讀書、寫字時不注意距離與姿勢，在光線太強或太弱的陽光下、車廂里看書;不認真做眼保健操等因素導致眼部疲勞，而導致近視產生或加重;不合理飲食;看激光;小學生補課、家庭作業、鋼琴班、舞蹈班等等之類的課外培訓，都會使得小學生缺乏運動，睡眠過少。

　3、中學生近視除了上述原因外，還因為學習任務重，壓力大，功課多，戶外活動少，導致用眼過度，加重近視。

　4、遺傳因素、環境污染和攝入營養成分的失衡也是患近視的重要原因。

　5、患近視后未及時治療或不戴眼鏡，加重近視程度。

　6、不合適的配鏡，如配鏡過矯或配鏡不足。

　?

　7、全身健康狀況差 如體弱、早產兒、營養不良、偏食的兒童。

　8、孩子如果長期吃含糖精食品，也會引起視力的降低，因為過多糖份的攝入會造成鈣、鉻等微量元素及維生素 B1吸收不足，會致使眼球壁彈性降低，眼軸拉長，從而促使近視發生和近視度數加深。

　(二)近視的危害：

　1、容易受損傷：孩子得了近視配戴眼鏡后，由于兒童活潑好動，若不慎受撞擊破碎，輕者眼睛被扎傷，重者導致失明。

　2、學習成績下降：孩子得了近視不配戴眼鏡看不清字，配戴了眼鏡后容易造成視疲勞，注意力不集中，使學習成績下降。

　3、影響孩子前途：孩子得了近視，升學選擇專業和就業有很大限制，前途受到極大影響。

　4、遺傳后代：現代醫學已經證明，由于后天因素得的近視，如不及時治療，也將遺傳后代。

　5、危害身心健康：由于孩子近視，多種體育活動無法參加，影響孩子身體正常發育，致使孩子體質虛弱多病，身心健康受到極大影響。

　6、活質量低下：由于孩子近視，日常生活極其不便，例如：交際、旅游外出、參加娛樂活動都有很多困難，由此

　產生心理障礙，致使生活質量低下。

　7、導致并發癥：得了近視如不及時治療，不但度數會不斷加深，最終成為高度近視， 還可導致視網膜脫離、黃斑出血、青光眼和白內障等并發癥、甚至失明。

　8、太多不便：由天氣變化而帶來的太多不便，如：雨天、黑暗時、夏天太熱、冬天太冷，帶眼鏡進出，溫差太大容易反霜，擦拭后帶來鏡片磨損，致使視物模糊，度數逐年增加。

　五、建議有效預防近視等眼病：

　1、要養成良好的生活習慣，合理飲食，不偏食，多吃含維生素 c 和維生素 a，d 的食物。

　2、要糾正不良習慣，養成良好的用眼衛生，看書、寫字時姿勢要端正，光線要充足，堅持做眼保健操。

　3、要盡可能少上網或看其他輻射性強的東西，不讓眼睛長期處于疲勞狀態。

　4、要定期到眼科醫院做檢查，及時發現眼病，及時治療，聽從醫師的指導，逐步矯正視力或防止近視度加深。

　?學生調查報告 篇 4 ?

　這次調查主要是有針對性地就購買手機的心態、中學生擁有手機的總體利弊以及校園實現手機普及這一社會現象的正常與否和影響中學生購買決策的因素等。調查采用問卷形式，抽樣調查，共發出調查問卷 100 份，成功回收 93 份。

　在性別構成上基本持平，其中男性占 52%，女性所占比例是48%。經過對調查問卷結果的統計，其結果分析如下。

　調查中發現，80%的同學已經擁有一部屬于自己的手機，就算暫時還沒購買手機的同學，其中大部分人認為在學里很有必要有一部手機。其理由是：首先，便于聯系，這既包括自己聯系親人，也包括同學朋友聯系自己。

　1、手機的品牌、價格、檔次及考慮因素 ?

　調查發現中學生所購買的手機品牌基本上都是洋品牌，摩托羅拉，索尼愛立信，諾基亞倍受中學生青睞，三者共占調查總數的 55%。而國產手機問津者很少，如國產王牌 TCL、波導，所購者也不多，兩者共占 12%，可見中學生在手機品牌上基本傾向于洋品牌，調查報告《中學生手機消費調查報告》。中學生所購手機價格基本在 20xx——3000 元之間，約占總數的 76%，高于 3000 元和低于 20xx 元共占 20.30%，1000元以下的低檔手機則無人問津。調查還發現決定中學生購買手機的主要因素是手機的質量，其次是價格和外觀。· ?

　2、資金來源 ?

　主要來源于父母的約為 71.19%，8.26%的中學生是自己打工掙的錢，11.23%是勒緊褲腰帶從生活費中擠出來的，9.32%是別人送的，基本上不存在向別人借錢或銀行貸款購買手機的現象。

　3、 忽如一夜春風來——校園里的手機消費情況

　?

　調查顯示，選用充值卡在大學生中仍占大多數，這樣可以保證每月的話費保持在本人可控制的范圍內，集中在每月５０元至１２０元之間。短信費所占月通話費比例在逐步提高，6０％左右的同學每月短信費都超過了話費總額的３０％，甚至有四分之一的同學每月的短信費占話費總額的 6０％以上。短信息已經成為目前大學生通信的重要手段。

　4、購機目的及交往對象 ?

　中學生購買手機有 36 人是為了通信需要，占總人數的38.70%，是因為社會發展的趨勢，有 6.45%的人是因為受別人的影響，23 人是因為看中了手機的功能；而另有 21 人，約占 22.58%購買手機是沒有原因的想購買就購買了，約有 7人選擇其他，約占 7.53%，中學生購買手機主要用于同學朋友之間交流的約占 64.1%，而用于跟父母交往的很少，只有23.56% ?

　學生是追求個性的群體，在手機的使用上也不例外，近48%的學生中意拍照手機，34.0％的學生使用下載的流行音樂作為鈴聲。隨著彩屏和攝像手機的普及率上升，學生也開始更多的使用下載圖片或者自己拍攝的圖片，甚至自己制作的圖片作為待機圖片。· ?

　5、手機的使用情況 ?

　（1）更新頻率低 ?

　中學生在手機的更新上持比較謹慎的態度，超過半數的

　同學在這學期間沒有更換的打算。這主要是因為中學生購買手機的經濟來源主要是由家里承擔，因此父母不允許子女頻繁地更換手機。但是我們從中學生能承受的手機價格中可以發現，雖然 20xx 元左右的手機目前仍占在校大學生需求的最大比例，但隨著他們日益參與到社會實踐中直至參加工作，大多數同學的未來目標更傾向于高于 3000 元的高檔手機，更多的可支配收入將成為滿足他們需求的經濟保證，他們也將成為中高檔手機的潛在消費群。昂貴的話費依然是在校學生手機族的最大煩惱(25.42%),其次是擔心被偷,占 1/5,另外占用時間多占 11.23%,怕被人騷擾,的占 15.04%,以及款色不流行占 11.65%。

　（2）一半是海水一半是火焰——學生使用手機的利弊 ?

　中學生使用手機會引起社會的爭議，主要是因為手機作為高端消費產品，在校學生由于生活圈較為固定，沒有必要，可能會是一種物質的浪費。其二是容易造成不好的消費習慣，同時影響學習，作為當事人我們應該如何看待這個問題的呢？ ?

　由于中學生處于性格塑造時期，思想不穩定，情緒波動大，易受外界環境影響等特征，使得他們的消費存在一定程度的盲目性，手機的使用存在一定的負面影響，在分析使用手機不利的影響中，主要體現在影響上課、造成不好的消費習慣、浪費錢，比例分別為 28.1%、19.6%、23.1%，而認為

　沒有壞處的比例為 21.5%。這也反映出學生學習與社交活動之間存在矛盾，如何處理好這種矛盾則需要社會正確引導。

　?學生調查報告 篇 5 ?

　調查結果顯示，大學生選擇飲料品牌注重的是對口感和口味的感官體驗和享受。各飲料品牌口感和口味豐富多樣，給了大學生更多選擇的機會，滿足了其體驗與享受訴求。

　在最受大學生喜歡的三大類飲料產品中，果汁飲料以絕對的優勢位居榜首，占總比的 42.8%。其次是茶飲料，在大學生中，對于茶飲料的喜好度占到調查樣本總量的 23.8%；另外碳酸飲料由于可口可樂、百事可樂等大牌國際品牌的滲透，其在大學生中的喜好度也比較高，占到調查樣本總量的10.9%。

　根據對大學生飲料喜歡因素的調查，其中大學生喜歡或不喜歡某類型飲料的因素中，口味和健康為最主要因素。例如在果汁飲料喜歡/不喜歡因素調查中，喜歡果汁飲料的大學生中，55.5%的人認為果汁飲料口感好，55.0%的人認為果汁飲料味道好，23.0%的人認為果汁飲料健康；在茶飲料喜歡/不喜歡因素調查中，喜歡茶飲料的大學生中，56.8%的人認為茶飲料口感好，47.8%的人認為茶飲料味道好，25.0%的人認為茶飲料健康。由此可以看出，大學生在飲料消費時，消費意愿較強；既有自己忠實的品牌，又愿意嘗試新的產品，對健康元素的關注也體現出大學生理性的一面。

　?學生調查報告 篇 6 ?

　一、調查的背景與目的 ?

　溫故可以知新，適當的作業可以幫助孩子更好地掌握新知識。中學生的作業量一直是困擾著老師和教育事業從事者的問題。教育部在從 98 年以來，一直提倡要給學生減負，其要求具體表現為減少作業量，給孩子們更多的活動空間與實踐機會。然而在我們單一的考試評價體制中，老師、家長怕孩子記不住，反復給孩子增加課外作業，孩子的負擔是越來越重。人教版新教材特別強調要關注每個學生的情感，激發學生學習興趣，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力。課外作業是這個學習過程中不可缺少的部分。因此，教師必須更新觀念，重新認識和思考作業設計的意義和作用。

　二、調查的時間、地點、方法、對象及范圍 ?

　20xx 年 11 月我對七年級 3、4 班 73 名學生采用問卷方式進行了調查，主要通過調查想了解中學生對英語課外作業的一些看法。所回答的 10 個問題均以選擇題形式出現，不記名。絕大部分同學都認真完成了答卷，隨后我們進行了統計分析，結論應當非常客觀、真實。

　三、調查結果與分析 ?

　1.從家長方面來看，大部分農村家長不能輔導孩子。教師的負擔很重，它需要教師科學的、有效率的指導學生進行學習。

　?

　2.從作業態度上來看，相當一部分同學表現為消極應付。認為是給家長或老師作完了作業。做完作業只是完成任務。所以沒有達到鞏固知識的目的。

　四、結論與反思 ?

　從對該問卷調查的結果與分析中，可以得出如下結論：

　1、現在的初中生作業存在著量大、偏難、形式單一等問題; ?

　2、教師在對作業的設計、布置等教學環節上，需作出很多調整; ?

　3、很多學生對作業抱著應付的態度。

　作業不是目的，只是手段。本次調查的結果說明要改變目前這種現狀，要求教師在布置作業時應該追求創新，多布置實踐性強、趣味性強的作業。在布置作業時充分考慮到整合課本知識，摒棄機械的訓練，真正讓學生在輕松的作業中得到樂趣，從而更能激發學生的學習興趣。

　?學生調查報告 篇 7 ?

　一、調查目的 ?

　是了解學生是如何學習語文的，以便老師在了解學生學習需要的同時改進教學，幫助你們更好的學習。

　二、調查對象。

　本次調查以昌南小學二至五年級學生為對象。每班選好，中、差、各 1/2 進行調查，共 4 個班，60 名學生。

　?

　三、調查內容。

　本次調查內容重點是小學生在語文學習中表現出的學習習慣、學習興趣、、學習方法等三個方面進行調查。

　四、調查方法。

　（一）、訪談法 ?

　運用訪談法與學生、家長、教師進行面對面溝通，掌握第一手資料，來分析本校學生在學習品質方面存在的問題及成因。

　（二）、觀察法 ?

　教師在日常教學活動中觀察學生在學習活動中的表現，了解學生學習品質的現狀。

　（三）、問卷調查法。

　通過對昌南小學二至五年級各類小學生學習品質的問卷調查，了解小學生學習品質的現狀。

　五、調查結果分析。

　〈一〉學生語文學習習慣的調查與分析。

　學生的學習成績，源于學生的學習態度，而學習態度，就是學習習慣的代名詞，學生上課專心聽講，注意力集中，課下按時、按質、按量地完成作業，這些就說明學生的學習態度端正，而這些也正是一個學生應該具備的良好學習習慣。

　在學習習慣方面，我們針對上課聽講與課下作業這兩方

　面進行了調查，調查結果顯示：上課時學生基本能認真聽講，偶而也有分心或做小動作的現象，還有 4%的學生不認真聽講。完成作業方面：1.放學回家能主動完成作業的占 38%，在家長的督促下能完成作業的占 56%，根本不能完成作業的占 6%。2.在做語文作業時希望獨立完成作業的學生占 40%。希望家長提醒或別人幫助的占 60%。3.在學習語文的過程中遇到困難時，26%的學生會看書或查閱書籍自己弄懂，67%的學生會向老師、家長、同學請教、還有 7%的學生遇到困難不管不問，隨它去。

　〈二〉學生語文學習興趣的調查與分析。

　對不同學科的興趣受調查的學生都能明確指出“最喜歡的一門課”“與最不喜歡的一門課”，這表明目前小學生對不同學科的興趣的差異是明顯的，最喜歡的課是語文，信息技術最不喜歡的課是：詳見下表（單位%）

　學科語文數學英語音樂體育美術信息技術人數1015641212461 興趣情況 39%23%2%5%5%2%24% ?

　最喜歡某一學科的原因有以下幾種1.老師講的好（28%）2.學了可以解決實際問題（24%）3.沒有作業學得輕松（15%）4，學習的內容很有趣（33%）

　這里老師講得好，學習的內容有趣是學生喜歡某一學科的主要原因，也是學生學習興趣形成重要原因。

　3、對課外閱讀的興趣

　?

　在調查中看到，目前小學生課外閱讀的興趣可以分為三級水平|：第一級是幾乎不閱讀或很少閱讀課外書籍，幾乎占（27%）第二級是能夠在家長督促或老師布置后閱讀課外書籍的學生占（57%），第三級是經常閱讀自己喜歡的課外書籍，還有積累的習慣如摘抄好詞好句，寫讀后感的占（16%）目前小學生對課外書籍閱讀興趣的差異，表現在隨著年級的增長，課外閱讀書籍的興趣也逐漸增高，從整體水平看大多數學生課外閱讀的興趣不高。多數處于一二級，他們僅閱讀教師指定的課外書，滿足于了解其中的故事情節，我認為，如果要提高小學生學習語文的興趣，從而發展他們的學習動機，指導好他們的課外書籍閱讀，特別是誘發他們課外閱讀的主動性，積極性是不可忽視的。

　（三）小學生語文學習方法的調查與分析 ?

　1、預習情況 ?

　（1）根據教師布置進行預習的學生學生最多占 58%不預習或難得預習的學生次之占 39%，堅持經常而自覺地預習的學生最少占 3%。

　（2）不預習或難得預習的人數比例隨年級的升高而減少，既學生年級越高，預習的人數越多。

　（3）小學高年級學生的學習與預習成正相關，既學習成績好的學生，預習做得好。

　2、聽課方法

　?

　（1）較多學生的聽課方法是邊聽，邊想，邊記幾乎占37%進行討論的學生很少占 5%。這說明學生在聽課時的思維不甚活躍。

　（2）在被調查的學生當中，學習成績好的學生邊記邊想，能抓住重點記筆記，學習成績差的學生懶惰，不動腦筋，記筆記時抓不住重點，老師要求記什么就記什么。

　3、復習及作業情況 ?

　（1）小學生完成作業的情況總體上是好的。其中因作業的困難而不能完成作業的只占少數（28%），多數學生是從課本上找方法或答案。占 59%。

　（2）．多數小學生沒有主動復習的習慣，老師布置了能復習的學生較多占 78%。

　七．建議及對策。

　1、積極探索切實有效的教學方式，變“死水”為“活水”充分調動學生學習的積極性，激發他們探索求知的興趣,提高教學效率,改善教學環境,教師應根據不同的內容采取靈活多樣的教學方法,激發學生的好奇心和求知欲,使他們對學習產生濃厚的興趣,集中注意力,積極思維,從而有效的掌握知識,提高學生的積極性。

　2、教師在教學過程中去，要適時激發和培養學生的學習興趣，使學生懷著一種高漲的情緒去進行學習和思考，注重采用激勵性的評價語言，采用直觀的教學方法，注重設計

　一些滲透游戲成份的教學形式，設計多樣而開放性強的練習，轉變教育觀念由重知識輕智能，重教輕學向教會學生學習轉變，強調學生智力的發展，把學生的學習能力放在重要位置。

　3、個別指導。通過師生談心、心理疏導、家坊、個案跟蹤等形式，關愛每一個學生，走進學生的心靈深處。撥動學生心里的琴弦，培養積極性，矯治消極面，塑造學生健康的學習心理。

　4、班集體建設，通過良好班級體建設活動，引導全體同學樹立良好的學風，班風，發揮集體的力量，比、學、趕、幫、超，利用集體育人。

　5、激勵評價法。評價法是依據養成教育的要求和具體目標對少年兒童養成情況給與一定的判斷，有進步的就鼓勵表揚，這是最基本的教育方法之一。在平時的語文教學中，對于每個學生，都要讓他們有個自我表現的機會，老師應把容易答的題目，給與那些怕舉手發言的學生，答對了照樣鼓勵和表揚，為了發現先進，鼓勵進步，老師們還應經常在班里組織“班級之最”和“我進步了”等活動，從活動中尋找學生身上的閃光點，激發大家上進的積極性。

　6、學生自我教育。教育實際上是一個助人自助的過程，助人是手段，自助才是目的。因此，自我教育是培養學生良好學習品質的必由之路，自我教育可通過個人總結，自我批

　評，自我鞭策，自我完善等形式開展，如每位同學確定自己的座右銘，堅持寫學習心理日記等。

　?學生調查報告 篇 8 ?

　保護環境人人有責，從根本上說保護環境是對全人類的生存發展利益的維護。作為有較高文化素養的大學生要牢固樹立環境保護意識。但僅僅有 15%的同學才會自覺地保護環境，主動撿起干凈教室中的碎紙屑。20%的同學會視而不見；其余被調查的同學會考慮去撿，但不一定會付諸行動。

　即將踏入大四，面臨即將實習找工作問題的我們，對大學生就業知之甚少。

　而專家認為“將有六成應屆畢業生面臨崗位缺口。”那么我們就業究竟面臨哪些問題呢？利用寒假時間就大學生就業問題，做了個小調查。

　從此次的調查結果，我們可以略微了解大學生的就業心理。

　一、就薪金的期望值 ?

　藝術類專業的大學生對第一份工作的薪酬期望最低，文法類、經濟類、理工類和醫學類的大學生對自己第一份工作的薪酬期望都在 1500—2499 之間，管理類的學生大都希望自己第一份工作的薪酬在 2500—3499 之間，同時也是藝術類的學生對自己第一份工作的薪酬為 3500 以上的比重也相對較大、經濟類、管理類次之。

　?

　對于產生這個方面的原因。我們可以綜合比較其他相關問題及因素得出，產生這方面的原因是由于專業本身的原因，藝術生的精神取向相對自由，他們更是側重于自身的自由，藝術工作相對比較特殊。對于理工類，文法類和醫學類在薪酬取向集中在 1500—2499。分析得出的結論是。這個是當代大學生一般首次工作可以接受的心理價位。低于則不符合其多年學習的知識積累。高于此價位又又不符合當今就業壓力越來越緊張的社會現實。

　寄宿留守兒童各種需求的未滿足程度高：一是學習輔導不足，不能滿足寄宿留守兒童的學業需求。二是生活單調，不能滿足寄宿留守兒童的精神需求。三是情感支持不足，不能滿足寄宿留守兒童的心理需求。七成多（76%）留守兒童表示在住校期間想家，僅兩成多（23。9%）表示生活老師會經常找他們談心。四是管理不到位，不能滿足寄宿留守兒童的成長需求。寄宿學校的軟硬件設施較差，生活衛生設施配備與維護狀況不容樂觀。安全狀況堪憂，有 87。5%的寄宿生表示宿舍中發生過丟失財物的現象，57%表示宿舍里有同學拉幫結派欺負別人。

　大學生處于時代的前沿，追求新異，敏銳地把握時尚，惟恐落后于潮流。最突出的消費就是使用手機，所以我們在問卷中也提到了相關問題。在調查過程中我們發現學生手機擁有率不低于 85%。此外，電腦及相關消費也是他們的追求，

　小至一張幾十元的上網卡，大至電腦都是當代大學生的寵物，用計算機系同學的話來形容，他們簡直就把電腦當成自己的“情人知己”。再次是發型、服裝、飾物等大學校園中都不乏追“新”族。在采訪中，有同學介紹，有的女同學為了買名牌產品，以自己的身體為代價，節食—不僅保持身體苗條而且省錢。可見大學生對時尚名牌的熱忠非同一斑。

　二、大學生區域就業心理分析（農村、城市）

　來自農村和城市的大學生在就業看法、就業態度、就業單位等方面有所不同。

　（1）來自城市的大學生對自己第一份工作的薪酬期望高于來自農村的學生。但是兩地學生的薪酬期望都集中與1500—2499，薪酬期望在 1499 以下和 2500—3499，城市學生高于農村學生，但在 3500 以上，城市遠高于農村學生。具體數據如下城市學生和農村學生對于第一份工作的薪酬要求不一樣。正是因為他們的背景不一樣。農村的學生就業心理較為嚴重，他們渴望盡快找到好的工作以緩解父母的壓力，為自己的家庭解決負擔。而城市學生則不一樣，他們相對與農村學生而言，比較輕松，但是由于在城市長大的背景，使得他們的就業的初次薪水價位相對與農村更為高些。

　（2）城市學生選擇工作注重行業前景和個人喜好，農村學生最注重行業前景 ?

　從數據統計來看，城市大學生在選擇工作首先考慮的因

　素是行業前景和個人喜好，農村大學生最注重的是行業前景，在薪水、地理因素和個人喜好方面，城市高與農村；在行業前景、辦公環境和其他方面，農村高于城市。

　產生這個方面的原因，我們依然可以理解為兩個不同生源地的就業生的就業背景不一樣而導致的。城市的學生因為自身以及家庭的原因，相對比較自由，以后跳槽或者的短期內選擇新的工作的機會比較大。而來自農村的學生則以行業的前景為主，愿意找到一份前景好，比較穩定的工作。

　（3）來自城市的大學生更愿意在就業區域的選擇上注重發達的大城市 ?

　從數據統計上來看，來自城市的大學生更愿意選擇在發達的大城市工作，其次是不限地域，重在具體工作，中小城市和國外，沒有人愿意選擇在縣城工作；而來自農村的大學生更看重具體工作，不限地域，其次是發達的大城市，中小城市，縣城和國外。這個是在我們的意料之中，事實上我們的調查結果顯示，不僅是城市，包括農村的學生的就業取向也比較側重大中城市。

　（4）來自兩地的大學生都教青睞國營企業 ?

　從數據統計來看，在最期望選擇的就業公司上，來自農村的大學生比來自城市的大學生更樂意選擇民營企業、國營企業和外資企業；而在私營企業、合資企業和自主創業上，來自的城市的大學生的期望值高與來自農村的大學生。但

　是，兩地大學生都較青睞國營企業。

　（5）信息產業仍是大學生最青睞的職業部門 ?

　從數據統計來看，來自城市的大學生最青睞與信息產業，依次是金融保險業、教育業、制造業、政府部門、科研部、房地產和服務行業；來自農村的大學生最青睞信息產業，依次是教育業、科研部、政府部門、房地產、制造業、服務行業和金融保險業。

　三、缺乏實際技能與經驗是當前大學生認為就業難的`主要原因 ?

　調查顯示，缺乏實際經驗是當前大學生認為就業難的主要原因，其次是就業人數過高。因為大學畢業將面臨一個從學生到社會職業人的角色轉變，而這一過程又是需要一定的時間和投資。大多數企業側重傾向于那些有實際技能，以及工作經驗相對比較豐富的學生。而我們的調查記過顯示，當今的大學生在這個方面更為薄弱。

　謝辭通常以簡短的文字對在實踐過程與報告撰寫過程中直接給予幫助的指導教師、答疑教師和其他人員表示謝意。

　四、目前平均就業率不高 ?

　從數據統計來看，在已畢業和即將畢業的人來看，平均就業率為 49%以下的占 29%，50%—69%的占 28%。產生這個方面的原因，一方面是由于就業人數過多，就業生自身的條件

　相對不能滿足就業單位的要求。另外還有其他的因素，例如部分學生選餓出國或者讀研究生。

　五、在求職途徑的選擇上，現場招聘會、上網和親友介紹成為最主要的途徑。也有少數人選擇報刊和上門推薦。

　由此可見。大多數的學生在就業途徑還是比較側重于現場招聘，不過網絡招聘也已經成為近來部分學生求職的途徑之一。

　六、現在大學生普遍認為自己具備了道德品質修養、與人合作的能力、團隊精神相對與前三種能力，競爭能力、社會活動能力、應變能力大家認為較弱。

　從這個調查的結果我們也不難聯系現實情況分析出由于缺乏實際的實踐技能是當代大學生就業難的一個重要的原因。

　就業問題的解決思路 ?

　很多留守兒童都是獨生子女，父母不在家，由公公婆婆看著。由于代溝所致，爺爺奶奶更心痛孩子，在家里各方面都給予“關愛”，常常是孩子要什么就給什么，寧愿自己吃苦受累，不吃不喝，也要讓孩子玩好、吃好，對于生活細節不予指導或誤導。出現了問題往往是包庇、慫恿，嚴重的說說而已。這樣，孩子養成了嬌氣、任性，習慣以自我為中心，缺乏互助互愛體驗，怕困難、怕挫折。于是孩子受家里人的寵愛，家庭教育的艱巨性由此加大。寵壞的孩子越來越不“聽

　話”，經常對人無禮貌，喜歡惹是生非，學習懶散„„。

　一、解決結構性就業難問題是關鍵 ?

　企業人士更多的認為解決大學生就業難的問題首先在于調整大學生的就業心態，而從針對大學生的調查結果看，大學生在就業區域選擇、就業單位性質選擇上都有趨同現象，“經濟發達地區、高薪酬、外企或政府機關”仍然是多數畢業生的首先，但是現實的情況是能夠實現這種愿望的大學生的比例其實是很小的，那么多的大學生都在爭奪很少的職位而忽略的其他的職位，這可能是大學生就業難的很重要的一方面原因，而受教育成本的急劇增長，可能是造成這一現象的背后的真正原因之一。正如同企業對大學生建議一樣，既然不能改變既定現實，只能首先調整自己就業心態，在選擇就業區域、就業單位性質、薪酬期望等方面不要過度集中于一點，最好適當的擴大自己的就業選擇。

　觀察法是通過實地觀察，搜集一手資料。我們來到長春各大超市進行觀察，記錄那里的客流量，自有品牌商品種類，消費者購買自有品牌商品的情況，跟蹤顧客記錄其消費過程等。這些事情說起來不困難，但是要落實到實踐上，真的是有些麻煩。一方面要分心記錄數據，另一方面又要注意不能引起超市有關人員的注意，在跟蹤顧客是更是很容易就會跟蹤丟了。在這段時間里我們一次又一次的進出超市，裝作若無其事似的進行數據的收集。最后我們還需要經這些數據整

　理出來形成觀察報告，并進行相關的簡單分析。

　二、就業觀念的轉變應該慎重 ?

　品德不應該受冷落，對比大學生和企業對大學生就業觀念的認識，可以看出，大學生如果一味的為“先就業后擇業”而“先就業后擇業”的話，并不一定是非常合適的就業觀念，這方面在用人單位那里已經有所反應。而該確立怎樣的就業觀念，仍然是一個值得探討的問題。而大學生就業時對品德的冷落，更是章顯出在當今社會的大背景下，大學生價值取向的重大轉變，而這種轉變值得人們深思，應該引起相當關注。

　三、建立大學生和用人單位之間更流暢、有效的溝通交流渠道 ?

　調查中一個突出的現象是大學生對用人單位不了解，用人單位的人才要求不能暢通、有效的讓大學生了解，這其中缺乏溝通。似乎看到這樣的現象：高校在培養大學生上自有一套體系，而這套體系與招聘大學生的單位聯系很少。高校按照自己的想法和要求去培養大學生，而事實上對該怎么培養大學生以有利于他們更好的就業缺乏了解。而建立一種基于需求的人才培養體系才是解決大學生就業難的根本之所在。

　無經驗成為大學生就業的一道門檻。在這次調查中大多數同學認為自己在就業前最欠缺的素質是相關工作或實習

　經驗，這占的比例為 XX%，有 XX%的認為自己的承受克服困難的能力薄弱，還有 XX%的同學對自己的專業知識和技能還是不敢肯定的，除此之外還有 XX%的同學認為自己的溝通協調能力有待提高。

　?學生調查報告 篇 9 ?

　報告時間：20xx 年 3 月參與調查部門：學術部調查人數 100 人 ?

　當代大學生該如何去學習？換句話說，即如何正確的去對待課本的理論知識及對能力的培養與應用能力，了解學生的學習狀況是我們學校開展學風建設的基本依據。我部通過對本校部分學生的調查，發現在校學生在學習上存在著動機多樣而不務實與勤奮不夠、學習內容僵化與學習價值取向實用等諸多問題。因此，我認為要從主觀和客觀兩方面促進同學們的學習狀況，促進他們在學業上取得更大的進步。

　一、調查對象和方法：

　1、對象按院系及專業抽取學生 100 人，其中大一 60 人，大二 40 人。

　2、方法和基本情況：我采用自行設計的調查問題，利用課余時間讓同學們在寢室或教室接受調查，實行不記名調查。調查內容包括學習目的、學習意義、學習策略與方法、課余生活安排、未來就業等方面。

　二、調查數據及分析：

　?

　本次調查通過對本校的男女比例為 42%：58% ?

　內容：

　1、您的學習目的是（）

　A 為了更深的學習 B 為順利的獲得文憑 C 全面提高自身素質，為實現人生理想做準備 D 沒想過 ?

　2、您認為學習有意義嗎（）

　A 深遠意義 B 無所謂 C 沒意思 D 沒想過 ?

　3、有人說活著就是為了學習，學習為了更好的活著。您同意嗎（）

　A 同意 B 不同意 C 說不準 D 沒想過 ?

　4、如果在學習中遇到問題，您會（）

　A 求助同學 B 求助老師 C 求助網絡 D 去圖書館查閱 ?

　5、在學校里您上自習情況（）

　A 有時上 B 經常上 C 偶爾上 D 一般不上 ?

　6、您經常去圖書館嗎（）

　A 有時去 B 經常去 C 偶爾去 D 一般不去 ?

　7、您的上課情況（）

　A經常不去上課B偶爾不去上課C喜歡的課去D去上課，但經常遲到 ?

　8、您覺得自己在課上的表現（）

　A 經常很積極 B 喜歡的課很積極 C 不怎么表現自己 D 不會積極表現

　?

　9、上課時您會采取哪種記筆記的方式（）

　A 不停地記筆記，課后復習 B 認真聽課，偶爾記筆記 C不記筆記，只看自己的書 D 不記筆記，但認真聽課 ?

　10、您的個人主動性如何（）

　A 主動完成學習任務 B 主動尋找學習任務 C 能夠完成學習任務 D 不得不完成學習任務 ?

　11、您對現在的專業（）

　A 充滿信心 B 沒有信心 C 還不了解 D 比較失望 ?

　12、您對現在的任課老師（）

　A 都非常滿意 B 大多數滿意 C 非常失望 D 不知道 ?

　13、您是否制訂了學習計劃（）

　A 制定了，并在認真的執行 B 制訂了，但不經常的堅持C 依據課程學習 D 沒有學習計劃 ?

　14、您覺得大學的學習重要嗎（）

　A 非常重要 B 重要 C 一般 D 不是特別的重要 ?

　15、有人說學習不是為了考試，考試為了更好的學習，您同意嗎（）

　A 完全贊同 B 無所謂 C 不同意 D 不知道 ?

　16、您現在的學習成績（）

　A 優秀 B 中等偏上 C 中等偏下 D 較差 ?

　17、對所要求的學科學習情況（）

　A 努力學好 B 正在努力 C 還沒有進入狀態 D 混一天算一

　天 ?

　18、在學習上您會堅持自己的觀點嗎（）

　A 經常會 B 偶爾會 C 很少會 D 偶爾會 ?

　19、您會在自己的一個階段的學習后進行總結嗎（）

　A 經常會 B 偶爾會 C 很少會 D 從不 ?

　20、您會不控制時間的在網吧等娛樂場所玩很久嗎（）

　A 經常會 B 偶爾會 C 很少會 D 從不 ?

　21、您的家長會給您一個良好的學習氛圍嗎（）

　A 經常會 B 偶爾會 C 很少會 D 從不 ?

　22、通過自己在大學學習的經歷，談談對大學的感受，您覺得應不應該上大學，為什么？ ?

　通過問卷調查表明兩方面對大學生學習態度的影響：

　（一）內因：

　1、學習有積極正確態度的同學占少部分，多數同學的學...

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