1.閱讀是運用語言文字來獲取信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維，并獲得審美體驗與知識的活動。它是從視覺材料中獲取信息的過程。視覺材料主要是文字和圖片，也包括符號、公式、圖表等。2.閱讀是一種主動的過程，是由閱讀者根據(jù)不同的目的加以調(diào)節(jié)控制的,陶冶人們的， 以下是為大家整理的關(guān)于親子閱讀經(jīng)驗分享交流6篇 , 供大家參考選擇。

親子閱讀經(jīng)驗分享交流6篇

親子閱讀經(jīng)驗分享交流篇1

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0-3歲，我與女兒的親子閱讀經(jīng)驗分享

從苗苗出生到現(xiàn)在的三年出頭的時光里，我們一起讀過了近千本書，可是直到現(xiàn)在，我還在挖空心思地想著如何更好地進(jìn)行親子閱讀，因為在孩子成長的過程中，她的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，發(fā)生過太多變化了。

之所以我會花非常多的時間和心力在她的閱讀上，還是因為我想要把這個世界上跟孩子分享，其中在我看來很重要的一種分享方式就是閱讀，閱讀不用看天氣，不用很大的空間，不用任何輔助，只要有你有我有書就行，而在我們一起讀書的時光里，我發(fā)現(xiàn)，這也是孩子在跟我分享她的世界。

一歲前

我們真正開展每天固定時間的親子閱讀，大概是在8-10個月，并不會說話，但是我印象很深的是一歲的時候，爺爺奶奶來上海給她慶祝生日，她把一本農(nóng)場書封面上的十來種動物一一地指給爺爺看，也就是說，小朋友在閱讀中，還是培養(yǎng)了一定的認(rèn)知，同時也建立了最初的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)了閱讀趣味。

閱讀習(xí)慣

我當(dāng)時給她閱讀，并不是為了培養(yǎng)認(rèn)知，更多地為了培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，我們一般在睡前都會有上床后的閱讀時間，看二十分鐘左右的書，然后喝奶、關(guān)燈睡覺，這個習(xí)慣在日后一直延續(xù)了下來，時間會慢慢變長。

當(dāng)然在白天的任何一個時間，我也會想著跟她一起看書，給她講一些非常簡單的小故事。每一次閱讀，都會有大量的停留和互動，早期的閱讀，不僅僅是講述，會有更多地象聲詞的演繹來豐富她對于書本的畫面感。

閱讀興趣

在一歲以前，我們看的比較多的是立體書、翻翻書、觸摸書，以紙板書為主，那些一歲以前看過的usborne出版社的低幼翻翻書，苗苗一直都很喜歡，到很大了都會自己拿出來翻著看。

她對書本的興趣主要集中在色彩、動物和一些比較簡單的變化上，比較著名的翻翻書《Dear Zoo》，每一個盒子打開能看到一個動物，不知道看了多少遍。

當(dāng)時的專注力也的確是非常好，能夠盯著一本書仔細(xì)地從頭看到底，而且能找到很多變化，雖然我們當(dāng)時看了不少原版卡紙書，但是很多時候我都是用她習(xí)慣的中文來給她講的，之所以原版書看得多，還是因為我覺得設(shè)計地更好的關(guān)系。

親子閱讀經(jīng)驗分享交流篇2

親子閱讀經(jīng)驗分享

　　我打開了一扇窗
　　--親子閱讀，走進(jìn)孩子內(nèi)心的法寶
　　妹妹的兒子還是個小不點兒，可他很喜歡聽故事，尤其喜歡看大人在他面前搖頭晃腦地表演故事。
　　妹妹工作繁忙無暇顧及，就為他買了一個多功能故事機。
　　這故事機挺好，是只穿著藍(lán)色短褲的可愛的小兔子，耳朵軟軟的，還能柔和的閃著五色燈光，可以講故事、放音樂、錄音，還可以連接電腦不定時地更新內(nèi)容。
　　如此才貌雙全的故事機，我家杉杉也愛不釋手，每次去妹妹家總會擺弄個沒完，嘟囔著也想要一個。
　　兩個粉嘟嘟地娃娃，頭挨著頭，聽著故事，揚著笑臉，多和諧美滿的一幕。
　　說實話，我也心動了，不過內(nèi)心里卻總覺得少了些什么，于是心動卻沒有行動，還是依著老辦法--講。
　　幼兒園發(fā)出了親子閱讀的倡議書，看到倡議書的一瞬，我腦門兒靈光一閃，終于知道那美中不足是什么了，原來是少了親子閱讀間的互動交流。
　　回想杉杉的幼兒生活，暗暗慶幸自己沒有讓她缺失親子閱讀的樂趣。
　　許是個人興趣使然，杉杉還在我肚子里的時候，每天我就給她講故事啦，讀讀童話，背背童謠，自言自語地編編小故事。
　　到后來，杉杉出生啦，慢慢長大能聽懂大人的話啦，一歲、兩歲、三歲，上幼兒園啦，小班、中班、大班，每天的故事未間斷過，即使偶爾有事耽擱了，也會在第二天補上。
　　杉杉有自己的書架，上面擺滿了各種書，從幼兒時期的識圖書到動畫片故事集，到各種智力開發(fā)習(xí)題集、看圖編故事書，再到現(xiàn)在的行為習(xí)慣養(yǎng)成故事書、童話、傳說、三字經(jīng)……那些書，我都陪著她一起讀過，那些書，是我家寶貝成長的見證。
　　識圖書幫助杉杉認(rèn)識了許多動物、蔬菜、生活日常用品，增長了見識。
　　迷上動畫片后，動畫片故事集就成了杉杉的業(yè)余愛好啦，花園寶寶的純真、奧特曼的英勇、喜洋洋的機智、藍(lán)精靈的團(tuán)結(jié)勇敢、米奇妙妙屋的愛動腦筋、維尼小熊的愛觀察、熊大熊二的保護(hù)森林之舉、三毛從軍的艱辛……都帶給了杉杉不一樣的人生經(jīng)歷。
　　給我印象最深刻的，還要數(shù)杉杉的公主夢。
　　小時候的杉杉就像一個十足的男孩子，喜歡跟男孩子玩耍，喜歡的動畫是奧特曼，喜歡的玩具是飛機、大炮，在她執(zhí)拗地央求奶奶給她買回來一條仿真的蛇和蜥蜴之后，我開始意識到得讓她有個女孩子樣了。
　　危急關(guān)頭，美麗的白雪公主、善良的椰子姑娘、勇敢愛探險的朵拉以及能歌善舞、性格各異的芭比幫我解了圍。
　　讀書的功用遠(yuǎn)不僅如此。
　　比如，為了鼓勵杉杉養(yǎng)成早睡的好習(xí)慣，我們還特許她只要是930前上床睡覺，就可以有兩個故事；同樣的如果10點還未上床，那么當(dāng)天的故事就取消，這招很管用。
　　杉杉還喜歡畫畫，有時會畫上一幅畫，將它編成一個故事講給我們聽，或者聽完某個故事后，將它變成一幅畫，常讓我們欣喜萬分。
　　都說5-6歲的孩子已開始形成比較穩(wěn)定、經(jīng)常的心理特征，是個性最初開始實際形成的時期。
　　于是，我們?yōu)樗I了美國心理學(xué)會兒童情緒管理與性格培養(yǎng)繪本系列叢書，這可幫了我大忙。
　　杉杉是個熱心的孩子，可是同時也是個大事小事都喜歡告訴老師、家長的孩子，換句話說就是個愛告狀的孩子，我正在苦惱的時候，《不要告狀，除非是大事》這本圖書以生動的圖文給了我?guī)椭?/br>　　杉杉也是個自尊心很強的孩子，凡事都要爭第一，如果偶爾做得不夠好或者沒有得到大家的表揚，她就會氣餒，《完美的莎莉》就像及時雨帶來了清新的空氣。
　　杉杉的依賴心理較強，做事總希望有大人的陪伴，《不再害怕嘗試》中勇敢的小鳥給了她莫大的勇氣……
　　故事還在繼續(xù)，親子互動也在繼續(xù)，杉杉的成長亦在繼續(xù)著。
　　我知道，有了親子閱讀的法寶在手，我就打開了走進(jìn)孩子內(nèi)心的一扇窗，這遠(yuǎn)比枯燥的說教來得更有意義。
　　留給杉寶的美好回憶太陽三班劉胤杉

親子閱讀經(jīng)驗分享交流篇3

六年級親子共讀經(jīng)驗交流會——會上交流的文章

?? 六年級這一學(xué)年，我們班重點進(jìn)行了整本書共讀的實驗，其中，親子共讀則是一種很重要的日常讀書方式，每天，孩子和家長一起讀書，一起交流。于是，家長和孩子便有了共同的語言，真正生活在了一起。因為親子共讀，讓很多家長推掉了許多無聊的應(yīng)酬；因為親子共讀，讓家長和孩子的心緊緊貼在了一起。這是一段難忘的旅程，家長們在這方面有很多感受和經(jīng)驗。家長會上，十位家長代表上臺發(fā)言，與其他家長分享親子共讀的快樂。因為時間關(guān)系，更多家長的稿件只能在微信中交流了。

??????? 先看看十位發(fā)言家長的文章吧。

我與兒子的共讀之路

劉晨陽的媽媽

自從張老師在五年級就開始給孩子精心的選書，讓全班的孩子一起跟家長來共讀。說實話開始沒感覺出它有那么大的好處。孩子跟我把它當(dāng)做一向任務(wù)一樣來完成。確實沒有體會到其中的樂趣來。經(jīng)過一段時間的適應(yīng)，我和兒子愛上了共讀。他總是在飯后用親切的話語說：“媽媽，我們來一起讀書好嗎？”我會馬上裝著很開心的來一起跟孩子讀書。開始他總讓我來讀，慢慢的我總鼓勵他，我說我好愛聽他讀書，他才答應(yīng)跟我一人一段來讀。現(xiàn)在可不一樣了，他愛上了《波普先生的企鵝》這本書，也愛上了每天晚上的共讀。我看他是真心的喜歡這本書。因為只要有空，他總是很自然的跟我談?wù)撨@書里的內(nèi)容。我也慢慢的更懂孩子了，孩子是把鎖，我就是開那把鎖的鑰匙。我們有了共同點，陪孩子成長是多么的幸福啊！

???每天晚飯后，總能聽到同樣的一個聲音：“媽媽，快來讀書了！哈哈！你還不來，難道你怕輸嗎？今天晚上波普先生的企鵝會發(fā)生什么樣的故事呀？快點、快點！”當(dāng)我走到孩子房間時，他會開心的連蹦帶跳的，還說我總是磨磨蹭蹭的。知道嗎？我們現(xiàn)在讀書都是公平來競爭的，包袱、剪子、錘是我們每天晚上都要用的工具。記得孩子剛開始讀到庫克上校生病時，他是那么的傷心，也為它們積極的想了好多的辦法。后來庫克上校跟葛蕾塔有了十個寶寶以后，兒子天天都跟我爭著讀，只要他想讀，他總是贏我，有時一章文章上，我一段也沒讀上。但是他會提一些問題來考我，如果我回答的好，他會像我一樣摸摸我的頭，然后再在我的臉上親一口。如果我回答的不好，他會給我補充完整，還會跟我說：“沒關(guān)系，下次努力啊！”在這時我會很誠懇的說：“謝謝兒子，媽媽要向你學(xué)習(xí)喲。”我發(fā)現(xiàn)家長的情緒對孩子的影響可大了。就好比孩子是一面鏡子，你怎么對他說，他就怎么對你說。現(xiàn)在孩子還小，做為家長一定虛心接受孩子的批評，知錯就改。要想讓孩子跟書做朋友，我們家長也要跟書做朋友。

??親子共讀是一種學(xué)習(xí)的手段，更是一種幸福的生活方式。通過這種方式，我們教會孩子如何熱愛生活，享受生活。親子共讀是一種高雅的生活休閑。孩子的成長也是一本書，對孩子多一些的投入，收獲的不僅僅是孩子。跟孩子一起共讀真是其樂融融呀！讓我們和孩子一起以書為友，在我們小小的家庭里生根、發(fā)芽、開花，讓我們的生命更有價值。我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)一眼就喜歡上的并不長遠(yuǎn)。細(xì)細(xì)的品才能體會到它其中的樂趣。我與兒子的共讀之路會越走越好。我相信前面是一片大好的藍(lán)天。

親子共讀經(jīng)驗交流?

劉佳欣家長

大家好！

很高興能有機會就親子閱讀這一話題，和大家交流學(xué)習(xí)。回想劉佳欣的親子閱讀時光，大致是從被動，依賴開始的。因為他識字量小，詞匯不夠豐富，對語言的理解能力較低。所以，他怕自己讀書，共讀時總是想方設(shè)法的找理由讀那些較短的段落。在張老師的幫助引導(dǎo)下，他從《笨狼的故事》到《小豬稀哩呼嚕》再到《森林報》，《波普先生的企鵝》這樣一步一步走來。

一天一天過去了，孩子終于有了一些可喜的變化：首先是讀句子時以熟帶生的現(xiàn)象越來越多，把詞語斷開來讀的次數(shù)少了；其次，他自己也有閱讀的興趣了，還經(jīng)常欣喜的告訴我們，他從書中發(fā)現(xiàn)的語文書里學(xué)過的生字；另外，能主動圈畫出自己喜歡的詞句；還時常模仿侯老師的語氣，饒有懸念的給家長提出文中的問題等等。這個時候真的感受到：書——真的成了孩子終身相伴的好朋友。孩子手里拿書的次數(shù)越來越多，每次靜下心來看書的時間越來越長，而且通過共讀《森林報》，他還教媽媽認(rèn)識了窠，鳘魚的鳘等生僻字。看著孩子的進(jìn)步我心里由衷的高興！然而，我們在共讀時也出現(xiàn)了一些問題和疑惑，想請張老師和大家?guī)椭獯穑?/p>

1．孩子愛看漫畫書，比如《成龍歷險記》，《三毛從軍記》等漫畫，請問看漫畫書也是閱讀嗎？

????教師答：當(dāng)然是閱讀！只要是對孩子的成長有幫助的書都是好書。對于一些有暴力傾向和關(guān)于色情方面的書，家長一定要把好關(guān)，做好圖書的選擇，以免讓孩子誤入歧途。隨著年級的增長，我們要引領(lǐng)孩子讀文字多的經(jīng)典童書，讓他有更多的收獲。

2.孩子在面對繪本和以文字為主的書時，首選繪本書。家長應(yīng)該干預(yù)嗎？

????教師答：對于六年級的孩子來說，經(jīng)典名著是最佳選擇。很多名著給人很多啟發(fā)，不僅孩子喜歡，大人們也愛不釋手。所以，孩子喜歡經(jīng)典，不要干涉。對于以文字為主的書，家長慢慢做引領(lǐng)，孩子們也會喜歡的。

3.他讀某段落時，出現(xiàn)了錯字，漏字現(xiàn)象，家長應(yīng)怎樣合理的指導(dǎo)？（馬上停下來糾正還是讓他把大體意思順下來就行？）

教師答：孩子處在六年級，已掌握了大量的字詞，但在運用上還有差距，常常會把字讀錯用錯，這是很正常的事情。高年級閱讀重在培養(yǎng)孩子的感悟，

共讀的收獲

李昶甫的爸爸

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本學(xué)期，我和兒子李昶甫與全體學(xué)生和家長共讀了《上下五千年》、《論語》、《波普先生的企鵝》，通過這一學(xué)期的共讀，我感覺自己和孩子有以下收獲：

一、擴大了閱讀涉獵的范圍，收獲了希望

李昶甫是一個酷愛讀科技類圖書的孩子，我曾為他購買了許多適合他這個年齡段的孩子看的童話、寓言等文學(xué)類的書籍，但他從不主動閱讀，一有時間就會翻閱《少兒百科全書》、《神奇校車》、《環(huán)球旅行》等甚至地圖冊。我曾為他煞費苦心地“補課”，但效果并不理想。

有一點他是有著明確認(rèn)識的，老師布置的“作業(yè)”必須完成。于是，在完成作業(yè)的“壓力”中，他讀了班級共讀的書目，讀了以前自己不選擇的書籍。更值得一提的是，在共讀《笨狼》的過程中，由于發(fā)現(xiàn)班里有的同學(xué)讀得比他快，他決定要抓緊讀書以追趕上其他同學(xué)的進(jìn)度，出現(xiàn)了自己主動要求閱讀的情景。從排斥到主動閱讀，這其中的變化是不言而喻的。也許在這些共讀的過程中，李昶甫對作品的理解沒有其他的孩子深刻，也許李昶甫的收獲沒有其他的孩子豐厚，但我看到了希望，我們收獲了，這就足夠了。

二、共讀的形式更加多樣化，受益面更加廣泛

《笨狼的故事》是全體孩子們共讀的第一本書。記得在這本書結(jié)束共讀時，孩子們自由結(jié)合組成了童話劇的編排小組，挑選了自己最喜歡的章節(jié)，制作了精致的道具、頭飾，排成了精彩的童話劇，他們歡快地演繹著笨狼的故事，收獲著巨大的快樂。孩子們從另一個層面結(jié)識了多樣的文學(xué)形式，通過讀、編、演，對本書有了更加深刻的理解，對笨狼這一主角有了更深入的認(rèn)識。笨狼笨嗎？為什么生活中出現(xiàn)了如此多的怪事和趣事？孩子們在收獲快樂的同時，也收獲了思索。

《波普先生的企鵝》一書，張老師指點孩子們運用改寫并制成繪本的形式帶領(lǐng)孩子進(jìn)行共讀。剛開始，李昶甫不適應(yīng)這樣的形式，加之他當(dāng)時生病沒來上課從而未能與同學(xué)和老師進(jìn)行很好的溝通交流，我也沒能給予他良好的指導(dǎo)，導(dǎo)致他做出來的寫繪僅僅是“作業(yè)”而非“作品”，看到這樣的狀況，我很迷茫也很著急。張老師給家長的公開信和推薦的優(yōu)秀作業(yè)啟發(fā)了我和孩子。在后來的共讀寫繪作業(yè)里，李昶甫有了一定的進(jìn)步，雖然和班級里優(yōu)秀的作品相比還有一定的差距，但與之自身相比，進(jìn)步讓我欣慰。

在班級的共讀活動中，我感覺以上兩點是李昶甫最大的收獲，真誠希望這種“全班共讀一本書”的形式堅持下去，因為它幫助我解決了李昶甫在閱讀上的困難和問題，這對于李昶甫來說無疑是有著很大益處的，我深信只要堅持，我們就一定會有收獲，哪怕是點滴的收獲，匯聚起來也是不可小覷的。

共讀路上，我們一路前行，一路收獲。

共讀，讓我跟上孩子成長的腳步

劉婷婷媽媽

孩子們就要上初中了，我越來越感到自己在知識和思想上的不足，在教育孩子方面漸漸有力不從心的感覺。就在這時，張老師布置了一項新的作業(yè)——親子共讀。這對我來說，是全新的！聽也沒有聽說過。孩子在讀《笨狼的故事》時，我無所適從地和孩子一起看，默默的，各自默讀一會兒，想起來這個情景，真是有些可笑。(*^__^*)?。后來孩子們開始共讀《森林報》的時候，我對共讀漸漸有了概念，共讀就等于是和孩子一起共度快樂的時光！我非常喜歡和孩子一起共讀《森林報》，一篇篇的小文章，就像一篇篇優(yōu)美動人的散文，一起讀起來感覺就像是回到了上學(xué)時，和同桌一起看一本不太好懂的書一樣，有些期待，有些興奮！共讀時光多了，漸漸成了習(xí)慣，每天和孩子一起看書的時間，成了我最喜歡的安靜的時間。當(dāng)共讀到《森林報》的P74頁《廣告》一篇時，可可就在書的最下邊的空白處，也寫下了自己的一則廣告：原文如下

“征求‘人首’

我們的‘藝’賣要許多人，捐點愛心給可憐、窮的孩子們吧。活動時間：2009·5·10，活動地點：中國·河南·濮陽市·文化宮。時間：8：30~11：30”

當(dāng)時，我和可可爸爸看了笑得前仰后合。可可把“人手”寫成了“人首”，義賣寫成了“藝賣”，我們說：“你這則廣告貼出去，會把大家都嚇跑的。”但我很高興孩子有這種學(xué)到了就接著用上的意識。

現(xiàn)在，我們在共讀《波普先生的企鵝》這本書。我非常喜歡這本書，拿到后，我和可可搶著看，沒搶過她，我實在忍不住，就趁她睡著的時候悄悄先看完了，一睹為快啊！然后我們又在老師的指導(dǎo)下細(xì)細(xì)看。每天可可讀完就開始寫關(guān)于企鵝的寫繪作業(yè)，我很羨慕，也在學(xué)習(xí)著她的樣子做個寫繪作業(yè)，O(∩_∩)O~很開心！現(xiàn)在，我們?nèi)粘Ｉ罾铮统３f：“看花盆里的這么多石子，庫克上校在咱家就會全叼走了。”我們還圍著自己家的冰箱，盡情暢想過：如果庫克來了，怎么改造咱家的冰箱，好適合庫克居住。自從開始共讀這本書，就好像庫克也來到了我們家里一樣，給生活增添了許多快樂的話題。

我要說：我愛親子共讀！共讀，幫助我跟上孩子成長的腳步。

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??????????? 親子共讀，其樂無窮

劉家樹媽媽

很高興張老師給家長和孩子們提供親子共讀的平臺。

著名的劇作家莎士比亞曾說過一句名言：生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。

為培養(yǎng)孩子讀書的興趣，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，讓讀書成為生活中必不可少的一件事，我和孩子積極參與了張老師倡導(dǎo)的親子共讀活動，并在親子共讀中探索方法，培養(yǎng)情感。

在共讀《笨狼的故事》一書時，我?guī)ьI(lǐng)孩子采用多種形式的讀：分角色讀、齊讀、分段讀、默讀、表演讀等，每次在讀書之前，我都會先爭求孩子的意見和想法，讓孩子自已來選擇。這樣的做法是讓孩子感到做家長的是非常尊重自已的，讓孩子有一個愉悅的閱讀心情。比如分角色讀，我和孩子都很放松，盡量夸張的演繹文中人物的語言，在大人的帶動下，孩子讀得更投入了，并時不時被我或她自己的語氣、表情逗得哈哈大笑。為激發(fā)讀書的興趣，我們還對書中的某個章節(jié)進(jìn)行表演，有時把他爸爸也叫上參與，一開始我當(dāng)導(dǎo)演，指導(dǎo)孩子如何表演，后來，就讓孩子根據(jù)內(nèi)容自由發(fā)揮，孩子演的也越來越棒，對文中的內(nèi)容也更理解了，對人物的性格、品行也能揣摩透了。在班中開展的“《笨狼的故事》話劇表演”活動中，孩子的表演受到了大家的夸獎，演完后，孩子驕傲地告訴我，在她演的時候張老師唯獨對她豎起了大拇指，孩子的自信心一下子增強了。在沒有充足的時間和孩子共讀時，我會讓孩子自己讀，讀完后像講故事一樣講給我聽，這樣還可以訓(xùn)練她的復(fù)述能力。

在和孩子共同閱讀當(dāng)中，我還會時不時的提一些有關(guān)故事中的問題，讓她來做個解釋，這樣可以判斷她有沒有認(rèn)真看，有沒有理解她所看的內(nèi)容。有時讓她提一些她所不能理解的東西，我來給他做個解答或我們通過共同查閱資料解決。這樣一來一往，無意中便增進(jìn)了我們父子間的感情，同時還培養(yǎng)了孩子知道在學(xué)習(xí)中遇到困難要用多種方法解決問題的能力。

我和孩子一起閱讀的過程中，發(fā)現(xiàn)孩子的想象欲望很強，孩子對故事里的人物情結(jié)充滿了無比的好奇。因此，在讀一章之前，我有時就讓孩子猜想將要發(fā)生的故事，或讓她說說你想在本章中知道什么，在閱讀故事的時侯孩子那種認(rèn)真勁和好奇心，還有那欲問則不達(dá)的眼神讓我感到是多么的幸福啊！

通過親子閱讀，孩子說話有邏輯了，能學(xué)習(xí)故事中的人物的好品質(zhì)，更有愛心了，懂得關(guān)心和體貼別人了，想像力也豐富了。最重要的是理解能力提高了，這都是親子閱讀的結(jié)果啊!

?“行萬里路，讀萬卷書。”讀書就是和智者對話，讀書就是心靈的旅行。我們在親子閱讀中從被動讀書慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃幼x書，親子閱讀正在成為我們一家人良好的習(xí)慣。以后我們會不斷改進(jìn)方式方法，進(jìn)一步激發(fā)孩子們讀書、求索和創(chuàng)造的熱情，使孩子與書為友，與書為伴，在讀書中健康快樂地成長。

有關(guān)親子共讀

程海洋家長

說實在的，接到張老師的約稿通知，看著這個題目，還真是慚愧，不知如何下手。因為這學(xué)期我忙于工作的原因，真的是不能很好地堅持親子共讀。但碰巧寫這篇文章之前，我在校信通上看到了慧老師的《親子共讀，過一個書香四溢的暑假》的文章，深受啟發(fā)。

親子共讀，簡而言之就是和孩子一起閱讀，一起討論交流。幸福溫馨的親子關(guān)系，美好愉快的體驗感受，均能在共讀中得到享受。正如慧老師所言：“孩子對閱讀有著百分之百的熱情與渴望”。在共讀中“能給孩子傳授知識、培養(yǎng)能力、搭建良好的親子關(guān)系”。

作為家長，我很感謝在啟發(fā)孩子閱讀的這條道路上有張老師這樣的引領(lǐng)者。如果沒有張老師的組織及引導(dǎo)，家長及孩子也許就不可能有今天的收獲與成就。雖然在這個過程中，孩子有過畏難情緒，家長也有缺乏耐心和毅力的時候，但畢竟在堅持努力之下，我們的六年級我們的孩子們?nèi)該碛辛素S碩的成果。

《笨狼的故事》充滿了童趣與歡笑。一直記得孩子在共讀此書的過程中，笑得前仰后合的樣子。忘不了與同學(xué)編排情景劇時惟妙惟肖的生動表演；也感謝在此書的“愛心漂流”活動中，有幸結(jié)識了湖南的小朋友；《波普先生的企鵝》又開創(chuàng)了一種新的形式，讓孩子以企鵝的身份與口吻來轉(zhuǎn)換角度編寫故事，創(chuàng)作繪本，這有一定的難度和挑戰(zhàn)性。但孩子表現(xiàn)的不錯。這是多種能力的鍛煉；《森林報》展現(xiàn)了栩栩如生的動植物生活，能給孩子帶來一些科普知識。但可惜由于生僻字較多，孩子缺少體驗與感受，所以對此書興趣不是很高，也許長大一些再去讀，效果會好一些。

因此，共讀的書目要結(jié)合孩子的生活實際，是他們喜歡的，他們非常愿意去讀的，甚至是孩子們中流行的一些書。相信他們有選擇好書的能力。另外，富有經(jīng)驗的張老師、愛書的家長的推薦也是孩子看好書的一種有效途徑。

形式方面可多種多樣，比如之上的一些活動形式，就很不錯。

另外也建議：親子共讀也可擴大到班級共讀。可讓孩子在班級閱讀的時間統(tǒng)一讀共讀的書目，多說，多想，同學(xué)之間互問互答互講，寫作量少一些，既緩解了畏難情緒和負(fù)擔(dān)，還增強了讀書的情趣性，營造了共讀的氛圍，同樣也能達(dá)到共讀的目的。

其次，孩子讀書有隨意性，自由性，想讀書的時候只管拿來讀就好了，不必拘泥于一起讀，家長可以在孩子讀完之后，問問他：故事情節(jié)是什么樣的？有什么收獲、什么感受？雖不能一起讀，但家長一定要呼應(yīng)孩子的讀書，熱心自然地詢問，我個人認(rèn)為也應(yīng)當(dāng)是共讀的一種方式，同樣也能達(dá)到讓孩子愛上閱讀，從書中受益的效果。當(dāng)然有固定的時間與形式最好，只要孩子喜歡就足夠了。

但不論其它形式如何，親子共讀還是非常重要的一種形式。一起讀、一起討論交流。最美好的時光，應(yīng)該屬于每個家庭。“父母參與閱讀，在閱讀中和孩子進(jìn)行情感交流，這是孩子成長中最需要的營養(yǎng)成分。任何人也代替不了父母給孩子的愛，而正是這種愛讓孩子在人生的最初，感受到了閱讀帶來的幸福，并讓他一生愛書。”因而，親子共讀意義重大，影響深遠(yuǎn)。我想我應(yīng)該堅持下去——暑假就是一個最佳時機！

最后，關(guān)于閱讀，我認(rèn)為慧老師所給“閱讀定律”言之有理：

你讀得越多，理解力越好；

理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。

你讀得越多，你知道得越多；

你知道得越多，你就越聰明。

就讓我們愛上閱讀吧！尤其是在孩子童年的美好時光中，多多進(jìn)行一些親子共讀，在孩子成長的歷程中，留下美好的記憶。等到孩子長大的那一天想再跟他一起閱讀，估計是難事一件。別留遺憾！

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和孩子一起讀

劉明博媽媽

自從開展“親子共讀”活動以來，我和孩子收獲著快樂，我們互相以自己的語言講解所讀的故事，增強了語言表達(dá)能力。近幾年由于工作忙，除了工作上需要的書籍，幾乎沒有讀過其它書籍。在親子讀書活動舉辦以來，我有幸走近孩子喜歡的書籍，讀著這些兒童書籍，我感慨萬千，同時讓我重新享受兒童般的快樂。

孩子在開始的時候只是任務(wù)式的讀書，讀書的收效不大，可能是因為我們做父母的時間不夠，其中還有一個非常重要的因素就是我們沒能完全意識到父母陪讀對孩子意味著什么。孩子的興趣及對書籍的喜愛，始終離不開父母的引導(dǎo)與幫助，要培養(yǎng)孩子對讀書的興趣，做父母的只有擠出時間，靜下心來，與孩子一起讀書，同時父母也在“陪讀”過程中進(jìn)一步充實了自己。

通過堅持了一段時間的共讀，我們和孩子都喜歡上了這種讀書方式，在共讀過程中，我們與孩子共同交流對書中故事的看法，共同探討書中不懂得問題，在孩子的回答中，我們可以通過孩子對問題解答的水平知道孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)的情況，更加了解孩子。在家長的回答中，孩子可以學(xué)習(xí)到家長對問題回答的方法，更加親近家長。就拿我們和孩子最近共讀的《波普先生的企鵝》來說吧，我們和孩子讀書的方式多種多樣，有分角色讀書，你讀一段我讀一段的方式，或者完全由孩子讀完后講給我聽等方式進(jìn)行共讀，當(dāng)讀到第十一章時，我問孩子波普先生為什么在寒冷的冬天要把窗戶全部打開，他們不冷嗎？孩子回答：波普是為了讓企鵝們生活得更舒服，他們很冷在屋子里穿上厚厚的棉襖來御寒，波普先生在無私地幫助別人的同時，也快樂了自己。通過讀這本書，孩子懂得了怎樣去幫助人、關(guān)心人，每當(dāng)我下班回來很累時，孩子會給我捶背捶腿，到了晚上孩子還會給我打好洗臉?biāo)⑾茨_水讓我洗漱，這些事都讓我非常感動。

為了培養(yǎng)孩子的注意力，我和孩子在共讀時進(jìn)行了讀書準(zhǔn)確度比賽，看誰讀書時注意力集中，要求在讀書時大聲讀，在讀得過程中盡量不讀錯、不讀丟、不讀斷，這就需要他的注意力高度集中，剛開始孩子讀書時總是添字、丟字，慢慢地孩子讀書出錯的地方少多了，我相信這樣堅持下去，孩子的注意力會得到逐步提高，理解能力也會增強。

通過和兒子一起讀書，在增長知識的同時也增進(jìn)了父母與孩子的情感，讓我們彼此走近了對方，以后我們將繼續(xù)與孩子一起努力，引導(dǎo)孩子探索知識的海洋。

我打算在以后和孩子共讀時，專門建立一個讀書筆記，將讀書過程中發(fā)現(xiàn)的好詞好句記錄在讀書筆記本中，養(yǎng)成邊讀書邊動筆的好習(xí)慣。

讓讀書伴隨兒子成長！

親子閱讀經(jīng)驗分享交流篇4

親子閱讀經(jīng)驗分享—《做好親子共讀，營造書香家庭》

尊敬的各位老師、各位家長：

大家好上午好！

我是的MOMO爸爸WOWO，很榮幸也很高興能在這里與大家一起交流親子閱讀的分享，在這里，請允許我向在坐的老師表示真誠的感謝！ 是老師的先進(jìn)教育理念使我們孩子身心得到全面發(fā)展，是老師付出無比的辛苦，才使我們的孩子能夠健康成長！謝謝你們！

我與大家分享的題目是：“做好親子共讀，營造書香家庭”。

老師讓我與大家分享親子閱讀經(jīng)驗，我想了很久，也沒想出在育兒路上，自己有什么成功之處。那么，就和大家說說我的親子閱讀感悟吧。

一、創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境

我比較喜歡看書，家里幾乎每個房間都有一個置書點，這樣孩子隨處都能接觸到圖書。在兒子還是幼兒園小朋友時，認(rèn)字很少，就喜歡看那些畫面精美字又少的繪本，所以我們的親子閱讀是從讀繪本開始的，我們常常會帶兒子去逛逛書店，或者從喜馬拉雅上下載繪本音頻，直到后來去圖書館借書，甚至直接買一些比較值得收藏的書，所以兒子的書一直都是不斷的。

2、賞識教育 樹立自信

在親子閱讀的過程中，孩子有時候面對一本比較厚的書時就會說：“爸爸，這么長的故事我讀不完，”這時我會鼓勵孩子，并表揚他每天都在進(jìn)步的表現(xiàn)，并按計劃完成任務(wù)的就獎勵一個冷飲。每次他都會在我布置的時間內(nèi)提前完成任務(wù)，因此，在賞識中樹立孩子的自信，也是非常重要的。

三、讓看書成為一種習(xí)慣

通過每天的堅持閱讀，兒子認(rèn)的字越來越多，他可以自主閱讀了，應(yīng)該是堅持了這么多年的親子閱讀的結(jié)果，從親子閱讀到孩子自主閱讀，我想這就是所謂的水到渠成。現(xiàn)在大多數(shù)時間都是在學(xué)校度過，但每天放學(xué)回到家上衛(wèi)生間都要拿一本書，每次睡覺前的半小時也便是他自己靜靜看書的時間。現(xiàn)在已經(jīng)感覺到這是必做的一件事，也一直堅持了下來。從我兒子這個習(xí)慣的養(yǎng)成來看，我覺得離不開以下這些因素：

1、選擇孩子喜歡的書——"投其所好"。剛開始的時候，我覺得繪本可能更加適合孩子。主要以圖片為主，字相對來說少一些。色彩豐富的圖片更加能夠吸引孩子的注意，也更能激發(fā)孩子的想象力。

2、固定的時間和固定的地點更加容易能養(yǎng)成習(xí)慣。

3、父母的堅持是孩子形成習(xí)慣的堅強后盾。要想孩子能堅持下來，我覺得最考驗的是家長的毅力。

4、每次讀完書后我們都鼓勵他用自己的話復(fù)述故事，這也是無形中培養(yǎng)了孩子的語言表達(dá)能力，更是為將來的寫作打下基礎(chǔ)。

四、耐心等待，不給孩子任何壓力

每個孩子都有自己的特長。孩子的成長過程是一個自我修復(fù)、完善的過程，成長需要慢慢等待，我們做家長的要放慢節(jié)拍，跟著孩子的節(jié)奏走，不可操之過急。對孩子來說，成長也是他人生的一件禮物。卞一謙在性格上還有很多需要進(jìn)步的地方，比如自理能力、妥善解決自己情緒的能力、主動關(guān)心幫助他人的意識等等。我們沒有刻意去強調(diào)他該怎么樣。我給他買了《加油吧，少年》、《米小圈上學(xué)記》等等孩子心理自我調(diào)節(jié)的書。通過書中人物及文字的引導(dǎo)，孩子明白了自己可以做什么，不該做什么，如何調(diào)整自己的情緒。

在培養(yǎng)孩子閱讀的路上，除了積極鼓勵，更多的是潛移默化和耐心等待。除了家長的努力，更多的是孩子自己的成長！我們多希望能將讀書的愛好培植進(jìn)孩子的血液，希望讀書不僅能改變他們的命運，還能帶給他們一生的快樂！

以上是我的親子閱讀體會，有不足之處希望大家指正。同時也希望我們多多交流，為我們的孩子的發(fā)展提供更多的智力支持。謝謝大家！

一三班家長：WOWO 2018年6月23日

親子閱讀經(jīng)驗分享交流篇5

親子閱讀經(jīng)驗分享

各位老師、爸爸媽媽：

下午好，我是xxxx媽媽。

下面由我利用一點時間和大家交流一下王天爍的親子閱讀情況，希望大家多提寶貴經(jīng)驗。

由于平日里工作比較忙，樂樂在學(xué)齡前并沒有進(jìn)行過閱讀方面的啟蒙，上學(xué)前基本上是拼音與漢字都不認(rèn)識的。在一年級上學(xué)期，我們明顯感覺到孩子在閱讀方面的壓力，對于《補充習(xí)題》等正常的作業(yè)練習(xí)完成起來都非常吃力。作為家長我們是自責(zé)的，但是由于沒有找到很好的方法不知從何下手。一年級下學(xué)期，學(xué)校邀請了薛瑞萍老師到校做了親子閱讀方面的講座，這堂課讓我非常震撼和感動，于是我開始在網(wǎng)上搜尋各類關(guān)于親子閱讀方面的資料進(jìn)行“補課”，當(dāng)我對親子閱讀有一定的了解后，便開始了我和兒子的親子閱讀之路。

萬事開頭難，閱讀最重要的階段就是閱讀興趣的培養(yǎng)。一年級下學(xué)期，每天晚上做完功課，作為獎勵我會給樂樂讀1-2個小時的書，書是由樂樂自己挑選的，他想聽什么故事我就讀什么故事，有的時候樂樂喜歡的故事會讓我反復(fù)讀，我也從不厭煩。就這樣讀了一個學(xué)期，樂樂喜歡上聽我讀書，但是從來沒想過要自己讀，那個時候他還是非常懼怕閱讀的。當(dāng)時樂樂爸爸忍不住問我，“這些書都是你來讀，孩子一個字沒讀過，他的閱讀能夠提高嗎？”老實說，當(dāng)時的我也是不確定的，只是覺得先要讓孩子不抵觸閱讀，喜歡上閱讀，孩子還小，

路還很長，不要急。

事情的轉(zhuǎn)機出現(xiàn)在一年級暑假，那時我每天晚飯過后，會帶樂樂散步到附近的新華書店給他讀書，終于有一天，我小心翼翼地對他說：“樂樂，這段時間媽媽嗓子不太好，你可以和我一起讀嗎？”他同意了，便開始自己讀繪本，當(dāng)時與其說是讀，不如說是認(rèn)字，樂樂讀得非常非常慢，一個字一個字的向外蹦，遇到不太認(rèn)識的字略有停頓，我立即告訴他，這樣不會影響孩子對故事情節(jié)的整體理解。每當(dāng)孩子讀完一本繪本，我會非常積極的稱贊孩子，孩子的閱讀自信心在慢慢的提升。那個暑假，我們把新華書店的所有繪本都讀完了，樂樂的閱讀速度也越來越快了。

到二年級上學(xué)期，樂樂看校內(nèi)的閱讀資料已經(jīng)沒有問題了，平時的審題也不需要老師協(xié)助自己能看懂。我們的親子閱讀也從繪本閱讀轉(zhuǎn)到了章節(jié)書的閱讀，但基本上還是以我為主，孩子為輔。原本以為自主閱讀很快就要到來，卻沒想到這一讀就是一年。到二年級暑假，樂樂還是沒有勇氣嘗試章節(jié)書的閱讀，孩子內(nèi)心是不自信的，這時候家長即使心里急也要放下來，給孩子時間，他還沒有準(zhǔn)備好。

二年級放暑假，我定的目標(biāo)之一就是讓樂樂能夠自主閱讀章節(jié)書。但是事情的進(jìn)展還是事與愿違的。每當(dāng)我?guī)窐啡バ氯A書店，樂樂就往漫畫書柜臺徑直走去，拿起《奧特曼》《果寶特攻》《植物大戰(zhàn)僵尸》等漫畫書，一看就是一兩個小時，不但在書店看，還要求買回家看。我心里是真急，真想制止他，但是忍住了，如果我拒絕他在書店看漫畫書，拒絕他悠閑自得的在空調(diào)房間里看漫畫書，孩子有可能會認(rèn)為書店沒意思，閱讀沒意思，從此就不再愿意去書店了，不再愿意閱讀了，這等于關(guān)閉了閱讀之門。

我仔細(xì)琢磨，樂樂不愿意讀章節(jié)書主要是畏難，但是如果能找到樂樂喜歡的書，也許在故事情節(jié)的吸引下，孩子水到渠成就進(jìn)入自主閱讀了。于是我做了多種書籍的嘗試，但是只要樂樂表示沒有興趣我就放棄，從不強迫他。整個二年級暑假，基本上是他在漫畫柜臺看漫畫，我在其他柜臺找書中渡過的。到暑假接近尾聲的時候，終于有一本《小狼人》的橋梁書吸引孩子，那本書只有5000字，樂樂花了2個小時看完的，我當(dāng)時真是欣喜若狂。于是買了全套書讓他帶到學(xué)校去讀。

樂樂上三年級后，聽朋友介紹《哈利波特》的書非常好看，孩子都喜歡讀，尤其是男孩。我試著買了一本，一看，暈了，20多萬字一本，是正兒八經(jīng)的章節(jié)書，我感覺孩子看不了。于是又開始想辦法，先讓孩子看《哈利波特》的電影，電影獨有的畫面感更容易吸引孩子，等孩子很享受這個故事的時候，我對樂樂說，"我聽說《哈利波特》的書更好看，電影是由書改編而成的。"樂樂忙說：“真的嗎？媽媽，你給我買書，你給我讀。”于是我開始讀《哈利波特》了，我會在讀到一半情節(jié)精彩之處，故意打個茬，讓他等我一下，樂樂心急忍不住就自己讀了。到后來有一天，他對我說，媽媽還是我自己來看吧，你讀得太慢了，我說好吧。就這樣樂樂在一本一本的讀《哈利波特》，現(xiàn)在已經(jīng)讀到了第四本，這本書51萬字，已經(jīng)讀一半了。

通過這段時間的觀察，樂樂閱讀基本沒有問題，learntoread基本完成，現(xiàn)在我在考慮readtolearn。學(xué)中文當(dāng)然離不開學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文學(xué)，經(jīng)典名著以及歷史了。目前我每天晚上，會利用孩子泡腳的時間給他讀成語故事，老規(guī)矩，想聽那個成語故事就讀哪個成語故事，讀的時侯加上一點歷史朝代，歷史人物的背景介紹，讓孩子慢慢走進(jìn)中國源遠(yuǎn)流長的

歷史...

如今的樂樂，會在周末陽光明媚的早上，獨自坐在飄窗邊讀書，或者在晚上洗漱完后，床前一盞燈一本書，我想他此時一定是很快樂很幸福的，我和樂樂爸爸也感到很欣慰.，缺失的這一課終于補上了。

通過這一年半的親子閱讀，我的心得體會是：

1、對于閱讀這件事情，家長的心態(tài)一定要好，不要太功利。孩子閱讀的驅(qū)動力是故事情節(jié)，一定不要強迫孩子認(rèn)字，寫讀后感，自己什么的，這樣閱讀思路打斷，閱讀興趣就會下來。我們的目標(biāo)是培養(yǎng)孩子成為“終身閱讀者”，“為孩子一生奠基”，讓孩子享受閱讀吧。

2、什么時候開始閱讀都不晚，樂樂也錯過了最好的3-6歲閱讀啟蒙，但是現(xiàn)在什么也不差。家長一定要堅持，閱讀不是一兩天的事情。

3、精心挑選孩子感興趣的書帶到學(xué)校，這樣孩子在學(xué)校也可以享受閱讀。

4、經(jīng)常帶孩子去圖書館，書店逛逛，家里隨處放些孩子喜歡的書籍，讓孩子隨意可以接觸到書。

5、提供安靜的閱讀環(huán)境，孩子在閱讀的時候盡量不要打擾他，不要把閱讀與做作業(yè)，看電視，打游戲等對立起來。

在交流的最后，用一句話送給各位家長共勉：家長的眼界有多高，孩子就能飛多遠(yuǎn)！

謝謝！

我打開了一扇窗

--親子閱讀，走進(jìn)孩子內(nèi)心的法寶

妹妹的兒子還是個小不點兒，可他很喜歡聽故事，尤其喜歡看大人在他面前搖頭晃腦地表演故事。妹妹工作繁忙無暇顧及，就為他買了一個多功能故事機。這故事機挺好，是只穿著藍(lán)色短褲的可愛的小兔子，耳朵軟軟的，還能柔和的閃著五色燈光，可以講故事、放音樂、錄音，還可以連接電腦不定時地更新內(nèi)容。如此“才貌雙全”的故事機，我家杉杉也愛不釋手，每次去妹妹家總會擺弄個沒完，嘟囔著也想要一個。兩個粉嘟嘟地娃娃，頭挨著頭，聽著故事，揚著笑臉，多和諧美滿的一幕。說實話，我也心動了，不過內(nèi)心里卻總覺得少了些什么，于是心動卻沒有行動，還是依著老辦法--講。

幼兒園發(fā)出了親子閱讀的倡議書，看到倡議書的一瞬，我腦門兒靈光一閃，終于知道那美中不足是什么了，原來是少了親子閱讀間的互動交流。回想杉杉的幼兒生活，暗暗慶幸自己沒有讓她缺失親子閱讀的樂趣。

許是個人興趣使然，杉杉還在我肚子里的時候，每天我就給她講故事啦，讀讀童話，背背童謠，自言自語地編編小故事。到后來，杉杉出生啦，慢慢長大能聽懂大人的話啦，一歲、兩歲、三歲，上幼兒園啦，小班、中班、大班，每天的故事未間斷過，即使偶爾有事耽擱了，也會在第二天補上。

杉杉有自己的書架，上面擺滿了各種書，從幼兒時期的識圖書到動畫片故事集，到各種智力開發(fā)習(xí)題集、看圖編故事書，再到現(xiàn)在的行為習(xí)慣養(yǎng)成故事書、童話、傳說、三字經(jīng)……那些書，我都陪著她一起讀過，那些書，是我家寶貝成長的見證。

識圖書幫助杉杉認(rèn)識了許多動物、蔬菜、生活日常用品，增長了見識。迷上動畫片后，動畫片故事集就成了杉杉的“業(yè)余愛好”啦，花園寶寶的純真、奧特曼的英勇、喜洋洋的機智、藍(lán)精靈的團(tuán)結(jié)勇敢、米奇妙妙屋的愛動腦筋、維尼小熊的愛觀察、熊大熊二的保護(hù)森林之舉、三毛從軍的艱辛……都帶給了杉杉不一樣的人生經(jīng)歷。給我印象最深刻的，還要數(shù)杉杉的公主夢。小時候的杉杉就像一個十足的男孩子，喜歡跟男孩子玩耍，喜歡的動畫是奧特曼，喜歡的玩具是飛機、大炮，在她執(zhí)拗地央求奶奶給她買回來一條仿真的蛇和蜥蜴之后，我開始意識到得讓她有個女孩子樣了。危急關(guān)頭，美麗的白雪公主、善良的椰子姑娘、勇敢愛探險的朵拉以及能歌善舞、性格各異的芭比幫我解了圍。

讀書的功用遠(yuǎn)不僅如此。比如，為了鼓勵杉杉養(yǎng)成早睡的好習(xí)慣，我們還特許她只要是9：30前上床睡覺，就可以有兩個故事；同樣的如果10點還未上床，那么當(dāng)天的故事就取消，這招很管用。杉杉還喜歡畫畫，有時會畫上一幅畫，將它編成一個故事講給我們聽，或者聽完某個故事后，將它變成一幅畫，常讓我們欣喜萬分。

都說5-6歲的孩子已開始形成比較穩(wěn)定、經(jīng)常的心理特征，是個性最初開始實際形成的時期。于是，我們?yōu)樗I了美國心理學(xué)會兒童情緒管理與性格培養(yǎng)繪本系列叢書，這可幫了我大忙。杉杉是個熱心的孩子，可是同時也是個大事小事都喜歡告訴老師、家長的孩子，換句話說就是個愛告狀的孩子，我正在苦惱的時候，《不要告狀，除非是大事》這本圖書以生動的圖文給了我?guī)椭Ｉ忌家彩莻€自尊心很強的孩子，凡事都要爭第一，如果偶爾做得不夠好或者沒有得到大家的表揚，她就會氣餒，《完美的莎莉》就像及時雨帶來了清新的空氣。杉杉的依賴心理較強，做事總希望有大人的陪伴，《不再害怕嘗試》中勇敢的小鳥給了她莫大的勇氣……

故事還在繼續(xù)，親子互動也在繼續(xù)，杉杉的成長亦在繼續(xù)著。我知道，有了親子閱讀的法寶在手，我就打開了走進(jìn)孩子內(nèi)心的一扇窗，這遠(yuǎn)比枯燥的說教來得更有意義。

（留給杉寶的美好回憶）太陽三班：劉胤杉

frances親子閱讀經(jīng)驗分享

針對如何進(jìn)行親子閱讀并讓孩子愛上閱讀的問題，我跟大家分享以下幾點經(jīng)驗，也歡迎大家發(fā)文分享自己的經(jīng)驗哦~

1.由易入手培養(yǎng)閱讀興趣

繪本，大體字配圖的兒童書作為啟蒙。不需要努力去認(rèn)字，孩子邊聽邊看得多了，字自然也就會認(rèn)了，這就是所謂的水到渠成。

結(jié)合過段時間或念書過程中的偶爾“點讀”，這樣你可能就會發(fā)現(xiàn)“驚喜”，不知不覺中，孩子可能已經(jīng)會認(rèn)一部分字了。

2.從孩子最喜歡的書以及書中最喜歡的內(nèi)容開始閱讀

在借閱前告知孩子群里現(xiàn)有的書籍名稱，并征詢孩子的意見；每次買書或者借書回來后，閱讀前可以征詢孩子的意見，問他想先看哪一本，然后翻看那本，請他事先找出要念讀的文章。這樣的閱讀將更加有效的，因為從念讀的最開始孩子就已經(jīng)參與進(jìn)來，更加容易被吸引。

天底下沒有不喜歡書或者聽故事的孩子，關(guān)鍵看你怎么去引導(dǎo)。還沒有建立閱讀愛好的家長，要加油哦！

3.選書時難易搭配

選書時難易搭配，這樣閱讀會更輕松有趣。簡單的書如同餐前的“開胃菜”，可以讓求知變得饑渴；而難一點的書籍則是“正餐”，雖然難啃一點，但是營養(yǎng)卻更加豐富。

在閱讀前，建議家長瀏覽下書籍，揣摩孩子可能感興趣的部分，推薦給孩子閱讀，這樣閱讀的針對性更強，也更有效。

4.擠時間

也許你會說，每天要干這干那，哪有那么多的時間。但是也許你聽說過這么一句俗語，就是“時間就像海綿里的水，總是越擠越多”。要做到這點，有執(zhí)行力的閱讀計劃以及良好的時間觀念很重要。例如：一般家庭喜歡在睡前給孩子念故事，這就是一種利用時間的好方法。有很多孩子就是被每次的睡前故事所吸引而踏進(jìn)喜愛閱讀這扇大門的。閱讀體驗到快樂后就會上癮，這是真的，你愿意嘗試嗎？

5.堅持不懈，一旦習(xí)慣形成，將終生受益

閱讀興趣一旦建立，隨著孩子中英文水平的提高，孩子們就會開始自主閱讀，那時，家長要做的部分就會變得很簡單，也許就是在旁邊關(guān)注，幫忙選書或者偶爾互動之類的小事。那么，作為家長的我們還等什么，請馬上開始行動吧。

包紅梅老師親子閱讀經(jīng)驗分享

一、六歲之前的孩子該讀的書籍：（一）《小學(xué)生必讀百科大系》（第一輯）10本北京科學(xué)技術(shù)出版社

（二）《穿越時空》12本北京科學(xué)技術(shù)出版社

（三）《超級恐龍總動員》10本北京少年兒童出版社（男孩子須有一套關(guān)于恐龍的書）

（四）《qq鼠探險隊》5本（講述去七大洲探險的故事）江蘇少年兒童出版社

（五）《自然發(fā)現(xiàn)大百科-4太空奇景》電子工業(yè)出版社

（六）《兒童安全寶典》3本北京少年兒童出版社

（七）訂閱《幼兒畫報》，報亭均有售。

此外，還要買一套字卡（至少100字）；一套拼音卡片；一套數(shù)字卡片，都要白底黑字，不要帶圖案的。不用刻意去教他，當(dāng)玩具有時和他一塊玩，自然他就能記住。切記引導(dǎo)孩子讀書一定要涉獵廣泛，不能只局限于某一類中。

二、上學(xué)之后可閱讀的書籍：（一）《探秘百科》中央編譯出版社（此套較貴，可以買孩子感興趣的，以及你覺得他應(yīng)掌握的，我只給孩子買了兩本，關(guān)于海洋的及古埃及的）；

（二）《窗邊的小豆豆》黑柳徹子（日）孩子六歲上學(xué)時給他讀，我家孩子是一年級第二學(xué)期自己讀的，遇到有趣的情節(jié)哈哈大笑，非常快樂。是一本較厚的純文字小說。

（三）《德國少年兒童百科知識全書》共120本（還是買孩子感興趣的，可以帶他去挑，我只給孩子買了關(guān)于巖石和礦物、尋寶傳奇、犯罪探秘）；

（四）《美繪科學(xué)館》浙江少年兒童出版社共9本（我只給孩子買了2本，美味漢堡包和營養(yǎng)家族）；

（五）《可怕的科學(xué)》共5個系列60本北京少年兒童出版社（我只給孩子買了3本，身體使用手冊、化學(xué)也瘋狂、改變世界的科學(xué)試驗；孩子看了后瘋狂的喜歡化學(xué)，竟想當(dāng)化學(xué)家，呵呵）

（六）《幻想數(shù)學(xué)大戰(zhàn)》漫畫書圖畫樹（韓）著中國城市出版社（雖是漫畫書，但融數(shù)學(xué)于其中，我買的是關(guān)于分?jǐn)?shù)的，這大概是兩年前買的，讓孩子提前了解數(shù)學(xué)；漫畫書不提倡多買，屬于文化快餐，不利于孩子詞匯的積累，但較深奧的內(nèi)容用這樣方式直觀或用有趣的方式表現(xiàn)，是可以買的）

（七）各種人物傳記書籍。我給孩子買了愛因斯坦、牛頓、居里夫人、愛迪生、比爾蓋茨、喬布斯、諾貝爾、貝利、喬丹、李時珍、凡爾納等；

（八）關(guān)于歷史的書，我買了《中華上下五千年》文字版的，有些深，只能再大些看；可以先買漫畫版的，我給弟弟的孩子就買的漫畫版的，買了4本。上學(xué)后可訂《我們愛科學(xué)》雜志；家里可訂《讀者》、《世界知識畫報》孩子跟著家長隨時翻閱

（九）男孩子還要有本關(guān)于汽車的書，我買了《小眼睛大世界?頂級轎車》陜西人民出版社；（十）小歐還看了《塞爾號》14本（小說、游戲改編、引導(dǎo)孩子少打游戲，可選擇看書，和小朋友談?wù)摰臅r候有共同語言，甚至比僅打游戲知道的更多）；

（十一）《魯濱遜漂流記》，孩子讀了很喜歡；

（十二）《哈利波特》7本，小歐讀了1、2冊，同時又買了《怪物?神話傳說中的生物》克里斯（英）編湖北少年兒童出版社

孩子太小不宜讀，大一些的男孩子可看，滿足他們好奇、冒險的心理；

（十三）楊紅櫻的小說可買一兩本，小歐有《流浪狗與流浪貓》（已讀）、《男生日記》（未讀）（十四）《動物小說系列》，小歐有沈石溪的《狼王夢》（已讀）

（十五）《古代四大經(jīng)典名著》兒童版計劃假期讀；

（十六）《昆蟲記》、《森林報》（未讀）；

（十七）《腸道清潔書》后藤利夫（日）南海出版社，可買，小歐很喜歡。

（十八）《世界地圖冊》和《中國地圖冊》；

（十九）關(guān)于國學(xué)的書籍：《經(jīng)典唐詩》、《音律啟蒙》、《三字經(jīng)》，有時間還要加強；

（二十）《時間簡史》霍金著，孩子盡管看不懂也應(yīng)有一本，。

親子閱讀分享快樂

——讀《愛的教育》有感

捧一本好書，沏一杯香茗，慢慢品讀，別有一番滋味；坐在女兒身旁，共同閱讀《愛的教育》，讓我領(lǐng)略到的是另外一種幸福。寒假里，特意為女兒選購了北京少年兒童出版社出版的注音版的《愛的教育》，和女兒約定好了時間共同閱讀。我讀一段，她讀一段；我讀一篇，她讀一篇……我們一同分享著小主人公安利柯身邊發(fā)生的許許多多感人的小故事：善良的卡隆保護(hù)被欺負(fù)的克洛西，為了救一年級的小學(xué)生被馬車軋傷腳的羅伯特，為祖國而犧牲的英勇的小哨兵，為減輕爸爸的負(fù)擔(dān)深夜偷偷幫爸爸抄寫文件的朱里奧……同學(xué)之間的愛，姐弟之間的愛，子女與父母間的愛，師生之間的愛，對祖國的愛……淺顯的文字里，處處散發(fā)著深厚而濃郁的愛的力量，真是感人肺腑！

每天的親子閱讀時間成了假期家庭生活中最溫馨的畫面。我和女兒美美地讀著，她時而大聲地朗讀，時而開心得大笑，時而又愁眉不展，一會兒和我討論著書中的故事，一會兒提出一些稀奇古怪的問題，一會兒又忙著發(fā)表自己的見解，那活靈活現(xiàn)的神態(tài)在我的眼中就是一本最美的書，百讀不(請你繼續(xù)關(guān)注好范文網(wǎng))厭！和女兒一同閱讀，受教育的不僅僅是她，更多的是我。和女兒一同閱讀的過程，更是收獲了滿滿的親子之愛。

亞米契斯的《愛的教育》，不僅僅是孩子，也是每個成年人都很有必要拿來一讀的經(jīng)典之作。感謝親子閱讀，讓我和女兒共同學(xué)習(xí)，一起成長。

親子共讀經(jīng)驗分享

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親子閱讀

親子閱讀經(jīng)驗分享交流篇6

課外閱讀經(jīng)驗交流會

【篇一：讀書經(jīng)驗交流會】

讀書經(jīng)驗交流會總結(jié)

10電政g2班全體同學(xué)于2012年3月1日晚在1101教室由郭紅霞老師的帶領(lǐng)下展開了以讀書經(jīng)驗交流為主題的班會，此次班會旨在提高大家課外讀書興趣，和交流彼此讀書心得，在學(xué)習(xí)雷鋒的日子里促進(jìn)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

班會開始班長講了自己的讀書方法和心得，并鼓勵大家暢所欲言，談出自己的觀點。并指出在學(xué)習(xí)雷鋒降至的日子里，相互交換書，贈書，交流數(shù)中精華，得到相互學(xué)習(xí)的效果。倡導(dǎo)大家在新的開始，有完美的讀書計劃。交流讀書的體會，用各種形式來展示了我們近段時間的讀書成果，有的同學(xué)把詩歌變成了歌，有的同學(xué)把讀過的書的內(nèi)容變成了小品，進(jìn)行藝術(shù)再加工，有的同學(xué)通過演講的形式匯報了他們的讀書感受。這些充分展示了同學(xué)們的才華，也使我們的讀書活動向縱深方向發(fā)展，以更好的營造我們的書香校園。

此次活動圓滿完成，提高了學(xué)生的讀書興趣，促進(jìn)班級文化建設(shè)，引導(dǎo)大家養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，也學(xué)習(xí)的向雷鋒學(xué)習(xí)的精神內(nèi)容。由于活動讀書筆記的范圍廣，包括美文摘抄、讀書感想、個人讀書點評、讀后感等，大家都積極發(fā)揮，從中領(lǐng)悟讀書的真諦，感覺本次活動，擴展了自己的視野，提高了自己的文學(xué)素養(yǎng)。

“鳥欲起飛先振翅，人欲上進(jìn)先讀書”， 為了營造我們的書香校園，讓我們共同努力吧！

10電政2班郭小娜

2012月3月2日

【篇二：讀書活動經(jīng)驗交流】

開展讀書活動 創(chuàng)建書香校園

我校將讀書活動列入校園文化建設(shè)，以全員參與、讀寫結(jié)合、以校為主、輻射家庭為活動思路，以內(nèi)容充實、形式多樣、確保實效、持之以恒為活動要求，從三個層面打造書香校園，引領(lǐng)著師生與知識為友，讓讀書成為師生的一種自覺習(xí)慣，營造了與書香為伴、享受教育的文化氛圍。經(jīng)過幾年的探索，讀書活動已經(jīng)成為我們路下僑中的一道亮麗的風(fēng)景線。現(xiàn)將我們的具體做法匯報如下：

一、建立保障機制

1、努力創(chuàng)造適應(yīng)學(xué)生閱讀要求的物質(zhì)條件。

學(xué)校設(shè)有閱覽室、圖書館，充分利用學(xué)校現(xiàn)有閱讀資源，為學(xué)生創(chuàng)造良好閱讀環(huán)境。

另外學(xué)校成立了圖書管理小組，圖書全部錄入電腦，實行開放式借閱，制定了借閱制度，有序地開展借閱活動。

學(xué)校積極充實學(xué)生讀物，向?qū)W生推薦優(yōu)秀書、報、刊，鼓勵學(xué)生積極購書讀書，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀。

為了方便學(xué)生閱讀，我校為每個班級精心打制了經(jīng)濟實用的書架。從圖書室借來的圖書，學(xué)生自帶的圖書等都到書架中落戶安家。書架的設(shè)置，使圖書角更好地發(fā)揮了圖書集散地和閱讀角落的功能。想讀的書，學(xué)生可以信手拈來，隨讀隨取，隨取隨讀。小小的書架

增加了教室里的書卷氣，使讀書之風(fēng)初見端倪。

2、各年級認(rèn)真研究課外閱讀指導(dǎo)的規(guī)律和方法。把激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣作為研究的重點，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己年齡階段的有益讀物，從讀書中獲得身心的愉悅感，從不斷提高的閱讀能力中獲得持久穩(wěn)定的閱讀興趣。

3、固定閱讀時段。每天早晨安排20分鐘學(xué)生自由閱讀，旁晚通過“校園之聲”廣播經(jīng)典篇章讓學(xué)生感受經(jīng)典的魅力。開設(shè)閱讀興趣小組，在語文教師指導(dǎo)下進(jìn)行閱讀。

二、營造閱讀氛圍

要讓讀書真正成為最能讓學(xué)生津津有味的精神食糧，就得讓書的香氣像花香一樣彌漫到學(xué)生生活的每一個角落。為了給學(xué)生創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境，我們采取了以下措施：

1、布置美化書香校園

在樓道、教室、閱覽室等室內(nèi)外醒目的地方張掛了讀書名言、格言、警句和各類宣傳標(biāo)語，讓學(xué)生在潛移默化中受到影響和熏陶；每個班級都精心創(chuàng)設(shè)了專題讀書角，讀書角內(nèi)有學(xué)生推薦的精彩篇章，有學(xué)生寫的讀書心得，也有學(xué)生精心制作的詩文欣賞手抄報。這些做法“讀書好、讀好書、好讀書”的觀念深入人心，使學(xué)生在不自覺中走近閱讀，成為習(xí)慣，并樂在其中，反復(fù)玩味，品嘗甘甜。

2、結(jié)合教材有意識滲透

各學(xué)科教師要結(jié)合教材實際，在授課過程中有意識的給學(xué)生介紹一些名人名篇名著，用其中生動有趣的故事情節(jié)誘發(fā)學(xué)生，使學(xué)生想閱讀老師介紹的書，去尋找老師介紹的有趣故事。

3、開展讀書交流及各類讀書競賽活動

不定期地舉辦讀書交流活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示讀書的機會和平臺。讓學(xué)生把自己讀到的精彩故事講給其他同學(xué)聽，與大家交流、共享。使講者有一種成功的喜悅，從而更加勤奮讀書。聽者會受其感染，而漸漸喜歡閱讀。

同時每學(xué)期開展各類讀書競賽活動，如“經(jīng)典誦讀”主題班會、“熱愛祖國主題演講會”、“讀書筆記展示評比”等，通過這些活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生受到思想教育，提高綜合素質(zhì)。

三、抓好讀書活動

為了提高讀書的質(zhì)量，保證讀書活動高效開展，我們學(xué)校從三個層面開展讀書活動。

教師層面——發(fā)揮教師引導(dǎo)作用

只有全體教師和學(xué)生都加入到讀書的行列中來，學(xué)校才能真正成為書香校園。教師是學(xué)生讀書的榜樣，是學(xué)生讀書的領(lǐng)路人。只有愛讀書的教師，才能真正培養(yǎng)愛讀書的學(xué)生。因此，教師用自身的行動影響和帶動學(xué)生讀書。

1、根據(jù)本校實際，教導(dǎo)主任每人每學(xué)期向教師推介二篇學(xué)習(xí)材

料；學(xué)校安排兩名骨干教師進(jìn)行讀書輔導(dǎo)、組織讀書沙龍、讀書報告會、討論會，使更多的老師讀書，在讀書中真正成長起來。幾年來我校教師集體閱讀的書目有蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、加德納的《多元智能》、《魏書生的民主教育》、李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》等。

2、開展與學(xué)生“同讀一本書”“同背一首詩”活動。利用晨讀課、讀書課為學(xué)生朗讀經(jīng)典書籍。

學(xué)生層面——發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)作用

開展讀書活動，學(xué)生是主體，必須充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性。我們堅持做到“四個結(jié)合”。

（一）是“讀書活動與課堂教學(xué)相結(jié)合。美術(shù)課教師指導(dǎo)學(xué)生繪畫創(chuàng)作，辦“名著伴我成長”為主題的手抄報。語文課教師指導(dǎo)學(xué)生開展經(jīng)典誦讀和精美詩文誦讀活動，撰寫《我的讀書心得》有獎作文。

（二）是讀書活動和文明習(xí)慣養(yǎng)成教育相結(jié)合。讓學(xué)生在讀書中提高思想認(rèn)識水平，懂禮儀、知美丑、識善惡、明是非，教育學(xué)生熱愛勞動、勤儉節(jié)約、團(tuán)結(jié)互助、誠實守信、遵紀(jì)守法、尊敬老師、孝敬父母、自信自強、勤奮學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上，懂得如何做人處事。學(xué)生的精神面貌發(fā)生了很大的變化，校園內(nèi)互幫互助的小義工身影隨處可見。

（三）是讀書活動與課外積累相結(jié)合。學(xué)校把閱讀納入課程計劃，每天堅持晨讀、午讀、晚讀，讓學(xué)生有充足的時間真正在書海里自由暢游，盡享書中的樂趣。在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力、在閱讀中學(xué)會做筆記，摘錄好詞佳句，背誦精美詩文、寫讀后感，促進(jìn)語文素養(yǎng)的提高。

（四）是讀書活動與班團(tuán)會活動相結(jié)合，各班結(jié)合讀書活動開展了一系列主題鮮明、形式多樣的讀書經(jīng)驗交流會、成果展示活動。如“經(jīng)典誦讀”主題班會、“《我的未來不是夢》主題演講會”、“《中國精神頌》故事會”“精美詩文誦讀比賽”“讀書筆記展示評比”等，通過這些活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生受到思想教育，提高綜合素質(zhì)。

讓我們一起讀書吧，讀書使人心胸開闊、頭腦清明，誠如宋代理學(xué)家朱熹在《觀書有感》中所言：“半畝方塘一鑒開， 天光云影共徘徊。問渠那得清如許？ 為有源頭活水來。” “在書籍中汲取生命的清泉，讓生命之樹蔥蘢繁茂”是我們路下僑中全體師生在讀書活動中的共同追求。

【篇三：讀書活動經(jīng)驗交流材料】

崇仁實驗學(xué)校讀書經(jīng)驗交流活動材料

德育處：王金星

“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。宋代理學(xué)家朱熹的《觀書有感》，以方塘作比，其間表現(xiàn)的讀書時的那種靈氣流動、精神清新、自得自在的境界，是讀書的佳境及所得。

關(guān)于讀書的功用，宋皇帝趙恒認(rèn)為“富家不用買良田，書中自有千鍾粟；安居不用架高堂，書中自有黃金屋；出門莫恨無人隨，書中車馬多如簇；娶妻莫恨無良媒，書中自有顏如玉；男兒若遂平生志。六經(jīng)勤向窗前讀。” 古人重讀書，是成才的渠道。而用現(xiàn)代理念去解讀，讀書實則是接受教育，掌握知識的途徑，是每一個教育人成長、進(jìn)步、完善、提高的必需選擇。讀書之于教師，于學(xué)生是遠(yuǎn)行的行囊，是跳躍的踏板，是飛翔的翅膀。

我校在縣局關(guān)于開展讀書活動通知及縣局工作精神的引領(lǐng)下，圍繞“享受閱讀生活，營造書香校園”的活動精神，開展讀書工作，將其納入學(xué)校工作重點來抓。經(jīng)過仔細(xì)研究、周密布署，確定了學(xué)校讀書活動開展的具體做法。制訂了符合學(xué)校實際的師生讀書考核制度，并將其納入到教師績效考核工作當(dāng)中，以約束的力量，關(guān)注師生讀書。用心靈去關(guān)注學(xué)校讀書活動的開展。

一、資金投入

學(xué)校重視并且全力支持師生讀書活動。近兩年共投入資金兩萬七千元。其中購置鐵制圖書柜16個，訂購教學(xué)刊物1萬元，訂購師生讀物6千元。學(xué)校決定繼續(xù)加大投入，確保讀書活動深入展開。通過學(xué)校投入支持使“書香校園”建設(shè)計劃得到進(jìn)一步的貫徹落實。

二、多層面開展讀書活動

1.校領(lǐng)導(dǎo)開展的珍藏閱讀

要求學(xué)生讀好書，教師首先要愛讀書；要求教師讀好書，校長及班子成員必須帶頭讀書。學(xué)校校長及班子成員都參加到讀書活動當(dāng)中，當(dāng)然對讀書也提出了更高的要求，校領(lǐng)導(dǎo)要開展珍藏閱讀，即讀有珍藏價值的書，讀學(xué)校管理、學(xué)科教學(xué)、人生啟示等著作、作品，優(yōu)秀期刊內(nèi)容寬廣，常讀常新。學(xué)校在免費為教師訂刊的同時，為班子成員訂閱有珍藏價值的期刊，如《福建教育》、《教學(xué)與管理》、《百家講壇》、《人民文學(xué)》、《名人傳記》、《中國作家》等花費4000余元。班子成員讀書更好的發(fā)揮了引領(lǐng)帶動作用，成為推動學(xué)校讀書深入開展的一種動力。

2.教師開展專題閱讀活動

教師的讀書共由四部分內(nèi)容組成：一是教育理論著作研讀；二是學(xué)科教學(xué)精讀；三是美文佳作賞讀；四是政策法規(guī)解讀。對于教師的閱讀學(xué)校有明確的閱讀要求，要求每星期需完成5000字的閱讀任務(wù)，同時每月要做3000字的讀書摘

教師讀書在不知不覺間已成為一種習(xí)慣，走進(jìn)辦公室，教師的案頭前總是放著自己選讀的書籍，嶄新的亦或是有些破損的，細(xì)密的評注、點滴的心得、輕輕的勾畫，淡淡的折痕，穿過每一行文字的背后，我們都能看到教師讀書的身影。當(dāng)讀書成為了習(xí)慣，剩下的就是滿滿的期待，因為教師已愛上了讀書，我們需要做的就是把例行的檢查變成支持的行動，為教師訂書，對學(xué)校的書庫進(jìn)一步的填充。讓那書渠，永遠(yuǎn)有源源不斷的活水。

3.學(xué)生開展的主題讀書活動

清晨、校園、朗朗書聲，永遠(yuǎn)都是校園獨特的風(fēng)景；課間、榆蔭、捧卷而讀，永遠(yuǎn)都是校園最亮麗的光影。一個校園沒有書聲總是一種欠缺。學(xué)校開展“書聲進(jìn)校園活動”，要求學(xué)生齊讀、誦讀、開口朗讀，讓朗朗書聲重現(xiàn)校園。

學(xué)生讀書我們本著“三為主”的原則展開，即以語文課本為主體開展課內(nèi)讀，利用早自習(xí)、語文課為載體進(jìn)行；以初中生必讀書目為補充開展課外閱讀，利用讀書課和休息時間進(jìn)行；以教師推薦名家名篇名作為參考，開展假期閱讀。

學(xué)生讀書要求定期完成讀書筆記，學(xué)生讀書筆記由學(xué)校統(tǒng)一印制，每篇讀書筆記由主要內(nèi)容－－妙詞－－佳句－－錦段－－妙語賞析－－讀書心得－－名言摘錄七個部分組

成。這個讀書筆記本的印制充分考慮到學(xué)生讀書的實際需求，以及學(xué)生開展讀書積累過程中需要加強及記錄的重點而設(shè)定的。

讓學(xué)生愛上讀書在農(nóng)村是一件多么難的事，孩子們無書可讀，家里不肯拿錢讓孩子們買書。班主任老師、語文老師都將自己家的藏書拿到了學(xué)校，學(xué)校圖書室全面向?qū)W生開放，學(xué)校統(tǒng)一購置的白皮書柜，大家共同組建的圖書放在書柜的櫥窗里，老師們?yōu)闀衿鹆艘粋€又一個美麗的名字：《集思園》、《知識窗》、《閱讀天地》、《心靈珍藏》……，在每一個名字的背后，我們都能看到師生傾注的愛與心血，在讀書課上，在課余時間，學(xué)生們開始廣泛的閱讀。

三、豐富多彩活動的開展

1.讀書活動啟動

學(xué)校開展讀書活動，經(jīng)過認(rèn)真籌劃，開展了讀書活動啟動儀式，全校師生均參加了這個活動。啟動儀式上對讀書活動開展的要求、形式等都做了明確的要求，每一位師生都在

讀書活動啟動簽字儀式上，認(rèn)真的寫下了自己的名字，那一刻美麗而神圣。

2.教師讀書匯報活動

每學(xué)期學(xué)校組織教師開展一次讀書匯報活動，匯報形式活潑自由，談自己的讀書體會，交流讀書心得。實現(xiàn)了一人讀書，多人受益；大家讀書，共同受益的讀書目標(biāo)。

3.學(xué)生開展講故事、朗讀、我的讀書心得征文賽等多種形式，喜聞樂見的讀書比賽活動。以比賽促讀書活動的深入開展，增強了學(xué)生的讀書興趣，提高了學(xué)生的閱讀熱情。

四、幾點創(chuàng)新與收獲

1.學(xué)校專門開設(shè)了讀書課，自2007年以來，經(jīng)過4年的摸索與推敲。我們編撰了讀書課校本教材－－《國學(xué)經(jīng)典》，現(xiàn)在讀書課我們除語文課教師兼職外，還有專門的教師從事讀書課任教工作。讀書課上對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，學(xué)生開展自主閱讀。

2.學(xué)校廣泛開展教師美文推薦活動。每月要求教師向?qū)W校推薦美文1--2篇。推薦文章以文學(xué)類文章為主，學(xué)校對推薦文章進(jìn)行整理、篩選，每月編撰出一本文集－－《美文欣賞》，進(jìn)一步向師生推廣，豐富師生的閱讀。

3.鼓勵教師撰寫讀書心得，教師每月需向?qū)W校上交一份讀書心得文章，字?jǐn)?shù)在500字左右。將教師讀寫結(jié)合，讀體結(jié)合，最大限度發(fā)揮教師閱讀的作用。

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