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幼兒園教師經(jīng)驗(yàn)分享交流3篇

第1篇: 幼兒園教師經(jīng)驗(yàn)分享交流

　　轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)年的工作就結(jié)束了，回顧一年的工作，您有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)?以下是本站分享的幼兒教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 幼兒園教師經(jīng)驗(yàn)分享，希望能幫助到大家!

　　幼兒教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 幼兒園教師經(jīng)驗(yàn)分享

　　童心、似一片圣潔的天地。2004年8月，我于寧波邵逸夫幼兒師范學(xué)校余姚教學(xué)點(diǎn)畢業(yè)。帶著滿(mǎn)身的稚氣和天真，懷著對(duì)童心的向往和希望，對(duì)教師職業(yè)的渴望，迫不及待地投身于這個(gè)多彩的世界。來(lái)到*幼兒園，從此走進(jìn)了這片圣潔的土地，經(jīng)歷了一年的工作、學(xué)習(xí)生活，這里給我提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，廣闊的發(fā)展空間，我覺(jué)得自己進(jìn)步很大，感想很深，體會(huì)很多。下面我認(rèn)真地做了以下總結(jié)：

　　做為一名幼兒教育工作者，要想完成教書(shū)育人的責(zé)任，首先必須具備良好的政治思想素質(zhì)，樹(shù)立正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)。做為新世紀(jì)一代的我，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的“三個(gè)代表”思想，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)記錄，利用各種渠道如電視、網(wǎng)絡(luò)等，了解國(guó)家大事，提高自己的思想政治素質(zhì)。平時(shí)團(tuán)結(jié)同時(shí)，遵守園內(nèi)各項(xiàng)規(guī)章制度。

　　一直以來(lái)，都認(rèn)為幼兒教師就是“孩子王”，每天帶領(lǐng)著孩子們做做游戲就可以了，直到跨入幼兒園的大門(mén)才知道，其實(shí)不然，幼兒教師不但是“孩子王”，還是一名以身示法的教育者，更是一位不在家的媽媽?zhuān)瑒偺ど线@條幼教道路，園部就讓我去大班帶班。大班幼兒已有很強(qiáng)的自我意識(shí)，對(duì)于一名新老師來(lái)說(shuō)，是很難有效地帶領(lǐng)這批調(diào)皮而又聰明的孩子的。但很有幸仍跟著優(yōu)秀的*老師學(xué)習(xí)，雖然，平時(shí)很難從忙碌的*老師那細(xì)學(xué)每一件事，但她一句簡(jiǎn)單的指導(dǎo)，一個(gè)示范足以讓我學(xué)到很多。經(jīng)過(guò)一個(gè)月，我基本掌握了大班的一日生活常規(guī)，也能較順利地帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行活動(dòng)，在了解了孩子們的個(gè)性特點(diǎn)上，使我能較好地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，并能牢牢地控制幼兒良好的常規(guī)意識(shí)。蒙園部器重，很快我就被任命為大班的臨時(shí)班主任，但毫無(wú)一點(diǎn)班主任經(jīng)驗(yàn)的我，真不知道從何入手，而同時(shí)，我班兩位老師都是新教師，副班也不是幼教專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，一大堆的事似乎都落到了我一個(gè)人身上。正當(dāng)我手足無(wú)措的時(shí)候，各位同事都向我伸來(lái)了援助之手，老教師向我傳授經(jīng)驗(yàn)，新老師為我打氣，副班也盡量幫助配合我做好每一件事，一下子許多困難都迎刃而解。一個(gè)月的班主任適用期馬上就過(guò)了，也得到了園部的認(rèn)同，正式成為了大班的班主任。之后，我更努力地去做每一件事。在同事們的幫助下，我班各項(xiàng)工作都較順利地開(kāi)展了起來(lái)，逐漸成熟，逐漸完美。下學(xué)期是幼兒的關(guān)鍵期，面臨畢業(yè)，重點(diǎn)就是做好幼小銜接工作，之后的大班畢業(yè)典禮，我也精心編排節(jié)目，與園領(lǐng)導(dǎo)共同商討，圓滿(mǎn)地開(kāi)展了本次典禮。除了班級(jí)的工作，家長(zhǎng)工作也是本文來(lái)自文秘之音網(wǎng)推進(jìn)班級(jí)工作的一個(gè)重要因素。平時(shí)我熱情對(duì)待每一位幼兒

　　家長(zhǎng)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，向家長(zhǎng)反映幼兒在園的情況，得到了家長(zhǎng)的認(rèn)同。與此同時(shí)，我擔(dān)任了舞蹈興趣小組的負(fù)責(zé)老師，一年來(lái)，我本著一顆敬業(yè)的精神，給孩子門(mén)練基本功，編排成品舞蹈，帶領(lǐng)他們外出表演，使每一個(gè)孩子在藝術(shù)的海洋里自由飛翔，逐漸飛高飛遠(yuǎn)，其中編排的《蛙趣》在幼兒舞蹈比賽中，榮獲三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。另外，我也參與教師舞蹈賽，也榮獲三本文來(lái)自文秘之音網(wǎng)等獎(jiǎng)。一年的辛苦，覺(jué)得自己確實(shí)取得了不少成績(jī)。雖然期間我也遇到過(guò)很多的困難，我不愉快過(guò)，我也曾對(duì)自己失去信心，覺(jué)得自己以前是一名成功的學(xué)習(xí)者，而現(xiàn)在是一名失敗的教育者，我覺(jué)的自己壓力好大，畢竟這里的教師都是大專(zhuān)生，而我只是一個(gè)中專(zhuān)生，但漸漸地，這種觀(guān)念在我腦中逝去了，其實(shí)文憑并不重要，只要自己有信心，有能力，能吃苦，沒(méi)有做不好的事，因此，我一直努力著。看著孩子們?cè)诖蟀喽冗^(guò)了一個(gè)愉快而充實(shí)的學(xué)習(xí)生活，我從心里感到欣慰。一份耕耘一份收獲，我們付出了辛勤的汗水，才有了孩子們長(zhǎng)足的進(jìn)步。

　　俗話(huà)說(shuō)：“活到老，學(xué)到老。”要適應(yīng)社會(huì)的需要，工作的需要，孩子的需要，就必須不斷地提高自己，充實(shí)自己。工作的同時(shí)，我繼續(xù)進(jìn)行大專(zhuān)的學(xué)習(xí)，并在2004年通過(guò)了三門(mén)文化課，再是兩年就可拿到大專(zhuān)的畢業(yè)文憑了。另外在幼兒園中，我是小朋友的老師，而又是幼兒園各位老師的學(xué)生，平時(shí)有空我就向一些教師討教一些教育教學(xué)及班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn)。幼教事業(yè)每一天都在進(jìn)步，我也不失良機(jī)地從書(shū)中掏寶，首先就是對(duì)新《綱要》的學(xué)習(xí)，從中學(xué)到幼教工作者所必須的教育理念等等，使自己更好地開(kāi)展活動(dòng)。另外也常翻閱一些相關(guān)圖書(shū)，來(lái)增強(qiáng)自己的教育教學(xué)能力。

　　記得泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是尊貴的。讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著綠蔭。”幼兒教師的職業(yè)是瑣碎的、細(xì)小的。她沒(méi)有高科技的累累碩果，也沒(méi)有建筑事業(yè)的立竿見(jiàn)影，更沒(méi)有詩(shī)人的浪漫和灑脫，她像綠葉一樣平凡，默默地垂著綠蔭，為大地帶來(lái)生機(jī)，添上一片溫馨。也許在陽(yáng)光的照耀下，她將褪盡生命的綠色，但卻孕育出新的花蕾，在枝頭綻開(kāi)迷人的笑靨。

　　今天所擁有的，所經(jīng)歷的一切，都將是未來(lái)工作一筆寶貴的精神財(cái)富，現(xiàn)在的我就像剛離岸的船，在浩瀚的海洋里迎風(fēng)斗浪，迎接新的勝利。我會(huì)更努力。

　　幼兒教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 幼兒園教師經(jīng)驗(yàn)分享

　　時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間這個(gè)學(xué)期已結(jié)束了。看小朋友們一天天的懂事，一天天地在長(zhǎng)大，心里總是樂(lè)滋滋的，和他們?cè)谝黄鹫娴暮荛_(kāi)心，仿佛自己也回到了童年一般，和他們?cè)谝黄鸨M情的玩耍，任何煩惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去。這或許就是孩子那顆天真無(wú)暇的童心所具有的魔力!這讓我感觸最深，有時(shí)甚至想：我不僅是在教育他們，其實(shí)我也在受他們的影響。真正的生活在他們當(dāng)中，才使我深刻的體會(huì)到成為他們老師的那份自豪感。

　　人的一生中，短短幾十年，而幼兒時(shí)期的教育對(duì)個(gè)體的影響是最大的，可以說(shuō)，關(guān)系到人的一生。“師者之所以傳道受業(yè)解惑也”，作為“人類(lèi)靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，必須處處注意自己的一言一行，事事率先垂范，才不會(huì)失其本來(lái)之意義。為人師表，教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到幼兒學(xué)生的健康成長(zhǎng)。幼兒作為祖國(guó)的花朵，未來(lái)的主人，作為一名幼兒教師，教育工作的責(zé)任是極其重大的。

　　選擇幼師，是我的夢(mèng)想，站在教育的講臺(tái)，是我的追求，短短兩年的教育生涯中，讓我明白了很多很多，在教育工作中，讓我學(xué)習(xí)到了在書(shū)本中學(xué)不到的知識(shí)。

　　雖然，站在教育的講臺(tái)上，感到工作壓力之大，工作之累，講好每一堂課，并不是一件簡(jiǎn)單的事，必須課前的備課，課前的設(shè)想深思等等。但每當(dāng)想到孩子們那天真的笑容以及未來(lái)的希望，一切都是值得。

　　在幼兒園的教育工作中，很多只是看到了表面，對(duì)工作者都加以了誤解，大多數(shù)人都認(rèn)為，幼兒園的工作是最好做的，每一個(gè)人都會(huì)做，一般的人都能做得到，做幼兒老師并非難事，只不過(guò)是帶一下小朋友，沒(méi)有什么的。但是，我要在這里告訴各位，你們只答對(duì)了一半，幼兒的健康成長(zhǎng)，背后有老師付出的心血，又誰(shuí)知呢?人生就像一盤(pán)棋，如何才能成為最后的勝利者，下棋第一步，最為關(guān)鍵。

第2篇: 幼兒園教師經(jīng)驗(yàn)分享交流

幼兒園經(jīng)驗(yàn)分享

幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師，在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用，幼兒園不同于中小學(xué)，幼兒教育形式是以為基本活動(dòng)形式。寓教于之中，是幼兒共同的活動(dòng)形式。

作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友，在平等的關(guān)系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到安全，放松，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng)，獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì)。

我們班每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己，見(jiàn)到客人能主動(dòng)打招呼，聽(tīng)到音樂(lè)就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導(dǎo)的。但是有些孩子，他們?cè)诶锉容^活潑，一旦離開(kāi)了們們熟悉的環(huán)境，或家里來(lái)了客人，或者幼兒園來(lái)了陌生人參觀(guān)等等，他們變利很膽怯，不敢說(shuō)話(huà)。這種膽怯性格的形成，大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會(huì)，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件，如果不及時(shí)加以引導(dǎo)，將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展。

膽怯的幼兒往往沒(méi)有勇氣在眾人面前講話(huà)，或說(shuō)話(huà)聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們努力為幼兒提供“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情。

作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒、怎樣主動(dòng)和幼兒溝通是很重要的。

第一、現(xiàn)在的教育觀(guān)，要求教師與幼兒的地位是平等的。

教師要尊重第一位幼兒，作為朋友坐下來(lái)與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些來(lái)容易的話(huà)，做起來(lái)卻很難。每個(gè)人都有自己的權(quán)利，包括幼兒自己的權(quán)利，所以做什么都不要強(qiáng)制幼兒去做，可以去引導(dǎo)幼兒動(dòng)做。教師以親切的話(huà)語(yǔ)，關(guān)心他們喜歡，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系,又使我們目標(biāo)得以實(shí)施。

第二、開(kāi)展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識(shí)。

在教育活動(dòng)中，教師就盡量多設(shè)計(jì)一些與教育內(nèi)容相一致的游戲。真正做到“規(guī)程“所要求的“以游戲?yàn)榛A(chǔ)的活動(dòng)，寓教育于硌項(xiàng)活動(dòng)之中。

第三、抓住幼兒的閃光點(diǎn)。

讓幼兒充滿(mǎn)自信做好每一件事，教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒，包括一些很小的事，對(duì)進(jìn)行贊美，他們定會(huì)有所發(fā)展，有所進(jìn)步，本班有個(gè)小朋友發(fā)音不準(zhǔn)，我益不斷糾正，只要他有點(diǎn)進(jìn)步，我們就給予表?yè)P(yáng)，樹(shù)立他們的自信心，現(xiàn)在，發(fā)音有很大進(jìn)步，這些贊美的高速就像一個(gè)個(gè)小光環(huán)一新，老師親手替他們帶上。

所以，做為一名幼兒教師,既要當(dāng)好老師，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長(zhǎng)。

第3篇: 幼兒園教師經(jīng)驗(yàn)分享交流

幼兒園園長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流分享-完稿

幼兒園園長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流分享

教育在一個(gè)國(guó)家和民族的發(fā)展中扮演著非常重要的角色，教育作為文化、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)等的載體，優(yōu)秀思想的導(dǎo)向，為社會(huì)培養(yǎng)著無(wú)數(shù)的優(yōu)秀人才。教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，對(duì)于國(guó)家而言，早期教育，尤其是幼兒教育顯得至關(guān)重要。目前，我園在不斷的試驗(yàn)和探索中，在幼兒教育的建設(shè)和發(fā)展方面具備了獨(dú)到的心得。下面我就來(lái)與大家一起分享一下我園的經(jīng)驗(yàn)。

我園的名稱(chēng)是榆林子中心幼兒園，位于榆林子鎮(zhèn)文樂(lè)路，成立于2012年，自建園以來(lái)，我園在全面貫徹《甘肅省幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的背景下，以快樂(lè)教育為載體，積極開(kāi)展園本教研，促進(jìn)了幼兒和諧快樂(lè)的發(fā)展。

一、園長(zhǎng)要充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)魅力

園長(zhǎng)一定要對(duì)專(zhuān)業(yè)了如指掌，才能對(duì)專(zhuān)業(yè)問(wèn)題有更好的洞察力和思考力，對(duì)教研更加的熱衷和支持，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)更加的關(guān)注，使專(zhuān)業(yè)魅力更加的彰顯出來(lái)。大量的實(shí)踐可以證明，教師團(tuán)隊(duì)的教育行為在很大的程度上受到園長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)化的影響。如果一個(gè)園長(zhǎng)不懂得專(zhuān)業(yè)知識(shí)，他就不會(huì)成為一個(gè)好的園長(zhǎng)。因此，園長(zhǎng)在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，不應(yīng)該僅進(jìn)行簡(jiǎn)單的管理和監(jiān)督，而是應(yīng)該在不同環(huán)節(jié)，不同階段的過(guò)程中提出自己的見(jiàn)解，引導(dǎo)關(guān)注課程活動(dòng)最終的走向。

二、推廣傳統(tǒng)民間玩具，建立特色課程教育模式

幼兒園的課程與其他中小學(xué)的課程不同，它具有更加靈活和多樣的特征。要利用幼兒園的實(shí)際情況，建設(shè)一條適合自己發(fā)展的特色課程建設(shè)之路。由于幼兒非常喜歡玩具，我們根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，整理尋找一批民間玩具的資料，使用對(duì)幼兒無(wú)害的材料制作還原了這些玩具，并讓幼兒自己參與制造。這樣，就可以讓幼兒提高動(dòng)手能力，使他們?cè)谥谱鬟^(guò)程中尋找到親切感。在此基礎(chǔ)上，我們自制了民間玩具46種，編寫(xiě)了《民間游戲的挖掘整理以及在幼兒園教育活動(dòng)中的運(yùn)用》一書(shū)，此書(shū)被原市教育局盧局長(zhǎng)稱(chēng)贊為“民族文化遺產(chǎn)的繼承”。

與此同時(shí)，為了打造“快樂(lè)教育”“禮儀教育”“品格教育”等特色主題，我們根據(jù)不同的年齡段確定不同的研究主題。例如，在小班對(duì)手眼協(xié)調(diào)能力和文化禮儀進(jìn)行培養(yǎng)，著重強(qiáng)調(diào)好習(xí)慣的養(yǎng)成；在中班則進(jìn)行愛(ài)心教育，確立了培養(yǎng)幼兒愛(ài)心和同情心，促進(jìn)幼兒良好情感的建立的內(nèi)涵；大班的活動(dòng)則體現(xiàn)出主題多樣性，充分展現(xiàn)大班孩子保教活動(dòng)的豐富多彩等等。這樣不但能夠調(diào)動(dòng)老師對(duì)課程的領(lǐng)悟力，還能夠提升自己的創(chuàng)新能力。通過(guò)這樣特色教學(xué)，使孩子的各種能力都得到了很大的提高，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，極大的增強(qiáng)了孩子們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒園課程實(shí)施的有效性得到提高。

三、以幼兒的發(fā)展為中心，實(shí)施快樂(lè)的園本教研

我們?cè)诤⒆拥乃刭|(zhì)教育上也做了很多努力。接受教育的孩子們就像一張張白紙，將來(lái)這張紙上能描繪出怎樣的作品，很大程度上都取決于以學(xué)前教育為開(kāi)端的教育對(duì)他們的影響。幼兒在智力、心理以及對(duì)事物的認(rèn)知等等許多方面都還是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)發(fā)展的階段。我園幼兒學(xué)前教育為接受學(xué)前教育的適齡兒童提供一系列支持和幫助，促進(jìn)接受教育的孩子們?cè)谏硇慕】怠⑺季S培養(yǎng)、人格的形成等發(fā)面的全方位發(fā)展。為了豐富教學(xué)生活，我園幼兒教育發(fā)揮各項(xiàng)人力物力為幼兒園里的孩子提供了各種活動(dòng)的機(jī)會(huì)，注重采取多種學(xué)習(xí)方式，如園本培訓(xùn)、園外采風(fēng)、菜單式自主學(xué)習(xí)、骨干教師講座互動(dòng)等形式，不管何種形式的學(xué)習(xí)，教師都會(huì)制成學(xué)習(xí)反饋單，并以小組商討共同匯報(bào)的形式在園內(nèi)進(jìn)行交流。近些年幼兒園的培訓(xùn)主題也非常廣泛，如“主題課程的實(shí)施”“環(huán)境創(chuàng)設(shè)和變廢為寶”、“做有智慧的教師”等等，多角度地對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)與提高。今年，幼兒園投資了5000元建起了開(kāi)心繪本閱覽室，并為每位孩子們購(gòu)買(mǎi)了繪本書(shū)籍，所有的書(shū)都是我們精挑細(xì)選的，而且都不重樣，這樣我們?cè)诎嗬锉憬ㄆ鹆肆鲃?dòng)書(shū)屋，孩子們的繪本書(shū)籍先在班里流動(dòng)，再在級(jí)部流動(dòng)，最后全園都來(lái)流動(dòng)，每個(gè)孩子就可以看到近2000本書(shū)。在豐富孩子們生活的同時(shí)，也給孩子提供了很多認(rèn)識(shí)了解新事物的機(jī)會(huì)，增大了他們與社會(huì)的接觸。

四、賦予課程生命，提升教研品質(zhì)

當(dāng)今，信息飛速發(fā)展，孩子們所接觸到的信息和事物很大程度上超出了書(shū)本上的范圍，幼兒們吸收和接受能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超出了我們的想象。怎么樣讓老師和幼兒成為幼兒園課程的動(dòng)力，賦予課程生命成為提升教研的新的突破點(diǎn)。如何喚醒教師生成園本課程的動(dòng)力，賦課程于生命，成為提升教研品質(zhì)的新課題。幼兒園教育，就是讓孩子們真正的自由，讓他們無(wú)拘無(wú)束的玩耍，通過(guò)玩耍發(fā)現(xiàn)、提出和探索世界。讓幼兒完全投入到日常的生活中，要使幼兒教育融入的生活中，真正與生活結(jié)合起來(lái)。這樣，幼兒園在教育的材料、方法、內(nèi)容和形式上不斷開(kāi)拓思路，建立起豐富的區(qū)域活動(dòng)課程。把幼兒園扮成一個(gè)社會(huì)，把社會(huì)的各種元素都融入到幼兒園中。比如，在幼兒園中模擬建立咖啡屋、奶茶店、理發(fā)店、銀行、醫(yī)院等各種各樣的模型。當(dāng)?shù)搅藚^(qū)域活動(dòng)的時(shí)間以后或者是幼兒自主活動(dòng)的時(shí)間，幼兒就可以進(jìn)入的某個(gè)區(qū)域，去扮演區(qū)域中的某個(gè)角色。比如，有的幼兒喜歡奶茶，就自愿到奶茶店，而有的幼兒則是喜歡醫(yī)生，就去了醫(yī)院。這樣，他們就充分融入的到了生活中去了，他們就可以在喜歡的區(qū)域去扮演角色，自發(fā)的進(jìn)行各種各樣的游戲活動(dòng)。作為老師要對(duì)區(qū)域進(jìn)行不斷的創(chuàng)造、對(duì)材料進(jìn)行準(zhǔn)備，并且對(duì)游戲進(jìn)行參與，記錄下游戲中的優(yōu)勢(shì)和不足，及時(shí)與園長(zhǎng)溝通，進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和改正，使區(qū)域教育不斷創(chuàng)新。

五、視教師為上帝，激勵(lì)老師創(chuàng)新發(fā)展

對(duì)于幼兒園而言家長(zhǎng)和學(xué)生是上帝，而對(duì)于園長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該把教師看作是上帝。園長(zhǎng)要對(duì)老師進(jìn)行無(wú)微不至的呵護(hù)，要保持教師隊(duì)伍蓬勃的朝氣和創(chuàng)造力，締造教師的幸福感。我們特別從入離園接待、教育教學(xué)、保育衛(wèi)生等方面提出了“愛(ài)心教師的十個(gè)好細(xì)節(jié)”如“入園時(shí)笑迎家長(zhǎng)，蹲下身來(lái)迎接幼兒”“佩戴笑臉標(biāo)識(shí)牌”“幼兒生病教師要電話(huà)或短信問(wèn)候”等等，努力體現(xiàn)“細(xì)微之處見(jiàn)真情”。每個(gè)學(xué)期，幼兒園都會(huì)評(píng)選出園級(jí)“無(wú)私奉獻(xiàn)獎(jiǎng)”“最具愛(ài)心獎(jiǎng)”“我最喜愛(ài)的幼兒園老師”等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，來(lái)弘揚(yáng)良好地教學(xué)風(fēng)氣，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，讓老師開(kāi)懷慶祝。當(dāng)課程實(shí)踐中老師出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，一定要使老師的尊嚴(yán)得到保護(hù)，給老師解釋和反省的空間，給老師自律和調(diào)整的機(jī)會(huì)。

合理化的設(shè)置各種崗位，面向社會(huì)引進(jìn)大批優(yōu)秀的學(xué)前教育工作人員。要進(jìn)入幼兒教育行業(yè)，在入職前需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的篩選，初步合格的應(yīng)聘者還要接受專(zhuān)業(yè)化的崗前培訓(xùn)，最終以合格的教育工作者身份進(jìn)入這一行業(yè)。這樣的流程非常重要，有效的保證了幼兒教育工作者的質(zhì)量。

出臺(tái)制度保障幼兒園教師在工資福利、養(yǎng)老以及醫(yī)療等方面的福利。對(duì)于教學(xué)優(yōu)秀有突出貢獻(xiàn)的教育工作者，對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物不斷更新，在新思想、新潮流的沖擊下幼兒教育工作者應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，政府通過(guò)制定幼兒教師培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)幼兒園區(qū)的工作者進(jìn)行定期的培訓(xùn)，不斷提高教育工作者的專(zhuān)業(yè)水平。幼兒教育工作者的積極性和職業(yè)精神朝著良好的方向發(fā)展。

六、建立切實(shí)合理的教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

要想一切計(jì)劃有序的實(shí)施，完美的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，一套有益于教師進(jìn)步的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是必不可少的。幼兒園的發(fā)展越來(lái)越好，很大程度上都?xì)w結(jié)于出臺(tái)的合理的發(fā)展評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的促進(jìn)與鼓勵(lì)；為此，我們高度重視，多次與教師座談協(xié)商如何客觀(guān)公正地評(píng)價(jià)教師，并且制訂了了《榆林子中心幼兒園班級(jí)一日活動(dòng)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，此標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，給了幼兒園一個(gè)提綱性的參考依據(jù)。為了更利于細(xì)致地評(píng)估班級(jí)一日活動(dòng)質(zhì)量，幼兒園還制定了具體的實(shí)施辦法及工作細(xì)則，細(xì)化了一日活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)的要求和標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)施評(píng)價(jià)的過(guò)程中，保教工作小組每個(gè)月都會(huì)從主題實(shí)施前的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、主題結(jié)束時(shí)的成果展示、主題實(shí)施中的備課、周計(jì)劃、生活活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)、幼兒發(fā)展等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。每一次評(píng)價(jià)，我們都會(huì)認(rèn)真地和老師分析一日活動(dòng)組織中自己的強(qiáng)項(xiàng)是什么，挑戰(zhàn)在哪兒。通過(guò)對(duì)教師一兩個(gè)方面的改變，來(lái)帶動(dòng)其他方面的改變，真正實(shí)現(xiàn)了對(duì)班級(jí)保教質(zhì)量的動(dòng)態(tài)監(jiān)控及對(duì)教師的時(shí)實(shí)指導(dǎo)。

總而言之，園長(zhǎng)務(wù)必要不辱使命，在教育改革中發(fā)揮自身最大的作用，提高自身的課程領(lǐng)導(dǎo)力。但只靠園長(zhǎng)單方面的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教育界以必須重視幼兒的教育工作，這就要求園長(zhǎng)、教育組織機(jī)構(gòu)、教師、家長(zhǎng)共同攜起手來(lái)，把我教育改革的時(shí)機(jī)，為幼兒今后的健康成長(zhǎng)共同努力。

推薦訪(fǎng)問(wèn)： 集合 經(jīng)驗(yàn) 幼兒園教師