黃泥學校課程規劃與實施方案

　根據《信豐縣中小學課程建設全面推進方案》 精神，在原有的基礎上結合學校近年來課程建設的情況，制訂本方案。

　本方案包括：校情分析、課程理念、課程目標、課程內容、課程實施與管

　理、課程評價六個方面。一、校情分析 近年來， 學校進一步深化基礎教育課程改革， 規范學校課程實施行為， 推進學生素質教育的深入實施； 確保學校全面落實國家課程方案， 開全課程、 開足課時， 切實減輕學生過重的課業負擔； 遵循教育規律和學生成長規律， 以人為本，全面發展，我們做到了開全、開足國家課程，豐富地方、校本課程，拓 展校外實踐活動課程，緊緊圍繞著陶行知 “教人學真，學做真人”這一辦學

　理念，求真求實，傳承并且努力構建以學生為主體，學校課程為主線， “名師” 為榜樣，課堂教學為抓手，教育科研為先導， “德、教、體、科、藝”相融合 的一系列的新型課程模式，構建滿足個性發展的學校課程體系。

　二、課程理念

　課程建設理念：做最好的自己，讓每一位師生獲得智慧成長。

　課程作為一種文化， 學校為這一文化提供了廣闊的實施平臺， 學校的每一位師生都在分享這一種文化， 同時也是這一特色文化的傳播者。

　學校是師生智慧的樂園，學校理所當然應該帶給師生課程文化的快樂體驗，使其認識自我，

　提高自身的修養；創造傳播課程文化的機遇，使其互助共進，智慧成長；培養

　傳播文化的優良品質， 使其內涵發展， 和諧相處。

　這一課程理念是學校課程建設的基點。

　 這一課程理念的具體內涵是：

　1 、課程即文化。對教師來說，課程意味著自我文化積淀的傳播和智慧分享的超越；對學生來說，課程意味著一種或多種文化的獲得。

　2 、課程即成長。準確地說應該是教師和學生的雙重智慧成長。在課程文

　化的傳播中， 無論是教師還是學生都能徜徉在知識、 技能、情感態度和價值觀的海洋，每個人都能有自我發展的空間，輕松學習，培養個性，全面發展，智 慧成長。

　3、課程即分享。課程是分享的過程，文化的承續，知識的傳承，能力的 發展，積極正確的情感態度、價值觀的形成將在經驗分享、互助共進、智慧碰撞、心靈相遇中得到和諧統一。

　學校的課程建設能夠將師生的智慧進行有效地融合，分享智慧成果。

　三、課程目標

　建設“統籌，特色，綠色”的學校課程體系，努力使金橋學校的課程“有特色，求品質，謀發展，為每一位學生的終身發展奠基” 。

　1 、統一國家課程開設。

　嚴格按照《義務教育新課程設置》 ，學校出臺了《金水區金橋學校課程規劃與實施方案》 ，開足開齊了國家課程，從不隨意增減每周的課時數，一、二年級周總課時 26 課時，三至六年級 30 課時，嚴格遵守上級部門規定的作息時間。

　2、嚴格落實、開發豐富地方課程與校本課程。設置地方課程與校本課程一、二年級 4 課時；三至六年級 3 課時。體現教學內容的多元性和選擇性。

　一是學校在原有校本課程《好習慣伴我成長》的基礎上進行修訂并實施。

　二是學校本著預防為主、 教育在先的指導思想， 結合本校實際情況， 將組 織教師并聘請交通、公安、工商、農電等部門的專業人員，聯合編寫《金水區

　 金橋學校安全教育手冊》 。課程從多方面介紹安全知識和注意事項。校本課程設安全教育課，扎實地進行教學。成為校本課程的有力補充。此外，組織學生 開展經常性的安全教育實踐活動， 通過實踐活動， 加強對安全知識的理解和認識，并培養學生的應變能力。

　三是針對當下學生的閱讀面只限于課本和教學輔導材料， 閱讀量小， 視野狹窄，學生的語文基礎單薄與閱讀的功利性太強的現象，學校構建 “以人為本”、開放、自然、本色、注重情智生態平衡的“綠色文化閱讀”課程。讓“晨 誦、午讀”，成為師生的學習工作的方式。

　四是為了豐富學生生活， 提高活動的時效性。

　在課外活動組織校本活動課

　程。低年級學生主要踢毽球、跳繩，高年級學生在課外活動足球、籃球、田徑等；周一—五下午組織全校學生練習書法。

　四、課程建設的內容與課程結構

　（一）課程建設的內容

　依據三級課程管理體系及本校實際， 我校將國家課程和發展性課程分以下模塊來進行建設實施。

　1 、基礎性課程即學科課程。指統整并開足開齊開好的國家課程，以“有

　效、快樂”為目標，讓學生輕松愉悅地接受課程文化的熏陶。

　2 、主題課程，指學校開設的學生主題活動。以“主題鮮明，內容豐富”

　為目標， 以學生感興趣的事物為主題， 以學生生活中的經驗為主題， 以社會中的熱門話題為主題， 以“主題節” 為契機， 學校將一如既往地開展 “經典誦讀” 讀書節、體育節、科技節、藝術節等主題活動，讓學生在眾多豐富多彩的主題 活動中展現自我的風采，傳播課程文化的魅力。

　3 、活動課程，指通過科學訓練，啟智強能，張揚個性，展現才藝的學校

　特色課程，以“發展興趣，培養品質”為目標，讓每一位學生獲得自主發展， 展現才藝，實現學生素質發展目標。如：每天的寫字、經典誦讀、大課間等。

　（二）課程結構（課程結構框架圖）

　學校課程（主題：統籌 特色 綠色）

　強化基礎性課程， 活化發展性課程， 開 主題課程 活動課程 基礎課程

　 專 班 社 社 科 體 閱 寫 學 社 題 隊 區 會 技 育 讀

　科 團 教 活 服 實 探 活 活

　拓 活 育 動 務 踐 究 動 動 字 展 動

　五、課程管理與實施

　開展以“統籌 特色 綠色 ”為主題課程體系， 促進學生素質的多元發展， 為學生開啟發展的智慧。

　（一）基礎性課程實施

　通過基礎型課程教學改革的研究， 追求減負增效的目標， 提升教學的有效性，為學生奠定發展的基礎。

　1、規范常規管理，保障教學秩序 落實教學五環節，要求每位教師做到：備課除了備文本，備教材，更要備

　學生； 上課做到科學性和藝術性有機結合， 關注三維目標的達成度； 精心設計

　 練習，及時批改訂正。探索評價方式，合理評價，并做好有效的質量分析。

　教導處將對教師的備課、 學生的作業進行不同形式的不定期的檢查， 并及時反饋，不斷完善，要求教師按要求完成各級各類研討課，完成聽課任務，分學科

　開展隨堂課的診斷， 從課前、 課中、課后三個環節對學校的教學工作進行全面監控，確保教學秩序正常進行。

　2、開展校本教研，提高教學質量

　以課題研究為抓手， 圍繞教學深化教研組的常規建設， 積極探討以教研組為依托的教師合作機制形成的有效途經； 積極開展教研組長培訓活動， 提高教研組長的能力， 并充分發揮他們的作用， 廣泛聽取學科教師的意見， 認真落實教研活動， 提高活動效率。

　切實制訂學科教學工作計劃， 并有效實施和認真總結。教導處成員與教研組長一起深入年級，

　大力開展教學研究活動， 并進行教學指導，不斷提升教研組活動的實效性。

　3、加強課題研究，打造教學特色 構建課題驅動、骨干領銜、學科教師跟進的校本研修機制，推進研、訓、教一體化的師資培養模式，促進教師群體的專業發展，努力打造特色課程。

　（二）發展性課程實施與管理

　1、健全管理體系，為發展性課程的建設提供保障

　學校成立以校長為組長的課程建設領導小組和課程開發研究小組。

　課程建設領導小組主要負責課程體系的構建、 課程方案的編制； 與上級課改管理機構保持聯系，接受指導并獲取信息，制定教師培訓計劃；承擔課程實施的管理、

　監督和評價工作， 把握課程實施的方向； 負責為課程的開發與實施提供理論指導、專業支持和經費保障。

　課程開發研究小組主要負責課程的開發與實施；制 定切實可行的工作方案，組織各科教師開展課程開發與實施的實踐研究活動；

　與第一線參與實踐的教師保持聯系， 聽取他們的意見和建議， 及時提出調整意見；總結經驗教訓，收集課程實施案例，做好課程實施成果的收集、分析和整

　理；為課程建設領導小組編制課程方案、 制定教師培訓計劃提供來自第一線的意見。

　2、豐富實踐途徑，為發展性課程的建設夯實基礎

　（1）

　以多元融合，實施課程

　在具體的操作過程中，秉承“一體化”的思想，落實“八個融合” ：①民族文化與德教體科藝相融合，②基礎、發展、特色相融合，③學校、家庭、社 會相融合， ④普及、提高、創優相融合， ⑤德研、科研、教研相融合， ⑥知識、

　技能、興趣相融合，⑦課內外活動相融合，⑧傳承、發展、創新相融合。

　（2）

　以社團為載體，推進課程

　社團活動課程負責老師作為指導，學生自娛自樂，交流技藝，展示才華。舉辦各類大型活動，全面展示各社團的實施成果。

　精心策劃和組織每年一屆全員參與的“讀書節” “校園科普節”和“校園

　藝術節”，積極承辦各類大型的市、區級展示活動，集聚廣大學生、家長、專家、同行的力量，共同推進課程的實施。

　課程建設體系管理流程圖 反饋

　校長決策 校課程領導小組組織運轉 各教研組負責實施

　 反饋

　六、課程評價

　1、對課程實效性評價

　 基礎性課程以 《金橋學校教師課堂教學評價表》 為評價標準。

　發展性課程評價以五個方面進行檢測：匯編校本教材、教學實施、資料收集包、成果、學

　生對課程滿意度的評價。

　（二）對教師個性化評價

　學校從備課、上課、作業、輔導和評價五環節對教師進行檢測，采用隨堂聽課、教學常規檢查、學科測試、家長學生問卷調查等方法。學校對教師每學期全面考核和每學年綜合考評。

　（三）對學生多元激勵評價

　學校以《小學生綜合素質報告評價手冊》為主、以《金橋學校七色花評價

　手冊》為輔對學生進行綜合素質評價， 在評價中肯定學生的實力， 幫助挖掘其潛力，增強學生自信心。

　（四）對教研組捆綁評價

　學校注重團隊合作，對教研組工作評價采取兩種方式：一是捆綁式考評， 常態考查和期末集中評定相結合； 二是由行政人員蹲點考評， 每學期將相關行政人員安排到所任教年級進行“蹲點” ，全程參與、指導教研組活動，調研學科教學情況。

　最后由學校分管領導和考核小組進行綜合評定， 并評出先進教研組。

　金水區金橋學校

　附件

　序號

　 項目名稱 金水區金橋學校社團活動表

　時間 地點

　指導教師 1 暢游書海 周一至周五 圖書室閱覽室 王凌旻

　2 版畫 周一、二 美術活動室 1 馮雪 弓麗萍 3 篆刻 周一、二 美術活動室 2 王世祿

　4 數字油畫樂園 周一、三 一五班教室 王麗

　5 飛舞的剪紙 周一、三 勞技教室 孫艷

　6 七彩折紙 周三 一五班教室 岳彩霞

　 7

　十字繡

　周三 二一班教室 岳亞寧 喬晨靜

　8

　十字繡

　周三

　四三班教室

　王寧

　周春梅 9 手工 DIY 周一、三 一四班教室 祝曉倩

　10 拼裝俱樂部 周一、三 一二班教室 李俊

　 周一、二、三、五 周一、二、三、五 足球場 胡濤

　田徑場 袁建峰

　13 籃球 周一、二、三 籃球場 張惠菊

　14 碧水箏歌 周一 二三班教室 盧藝

　15 古韻清風琵琶 行 民樂室 2 婁瑞娟

　16 口風琴 周一、二 音樂教室 2 韓音歌

　17 合唱 周一、二 音樂教室 1 陳慧 邱芳

　18 樂開口語言班 周一、三 一一班教室 黃鳳霞

　19 劇本創作 周一 四四班教室 張謙 王麗芳

　20 星光燦爛課本 劇團 周三、五 五二班教室 馮媛媛 11 足球 12 田徑

　 21 國際數棋 周三 五一班教室 趙巖 22 奇妙的圖形 周三 三二班教室 孫慶芳 23 健康小天使 周三 心理咨詢室 呂根琴

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