誠信是一個漢語詞匯，讀作 chéng xìn 。誠信是一個道德范疇，是公民的第二個“身份證”，是日常行為的誠實和正式交流的信用的統稱。泛指待人處事真誠、老實、講信用，一諾千金等等。但一般主要是指兩個方面：一是指為人處事真誠誠實，尊重事實，實事， 以下是為大家整理的關于誠信互助小組建設方案3篇 , 供大家參考選擇。

誠信互助小組建設方案3篇

第1篇: 誠信互助小組建設方案

情義小組建設和班級建設的深層次推進

崔淑省

在縣教研室的悉心指導和培育下，楊坡中學2012級4班的情義小組建設和班級建設，已摸索走過近兩個年頭。兩年的行程，凝聚了縣教研室領導的諄諄關懷和期待，記載著我和學生摸著石頭過河的一路坎坷一路歡歌，我們一起，一起走過這一程，我堅信：我們的三年將在孩子們人生歷程中涂抹絢爛的一筆。

本著“以生為本，落實學生的全面發展，創建特色班級，深化課改成果”的原則，新學期，我和學生一道將努力做好以下工作：

情義的延伸和升華 新生入學時，我們以情義文化建設為班級文化建設的核心，學生進入九年級，我們會用行動深入詮釋“情義”，從情義小組到情義班級、情義校園，拓展延伸“情義”內涵，用各種形式和途徑努力引領學生樹立“我不能改變這個世界，但我可以用自己的行動影響他人”的觀念，不論一年后學生升入高中或走向社會，他們都會是情義的使者，都將撒播情義的種子，散發情義的正能量。

繼續加強情義小組建設 進一步完善、修訂、精簡各類量化制度，各小組繼續推行今日（周）情義組長活動；扎實落實組員職責，搞好小組成員角色互換體驗，讓他們有機會擔任不同的角色，給他們創造嘗試的機會；在情義小組內，力求真民主、真自主、真合作，同時把情義幫扶落到實處。

情義幫扶三部曲 圍繞情義小組建設，七年級面向后進生推出了“幫扶志愿者”的一對一幫扶，八年級面向中等生實施了“一條龍分層幫扶”，兩者已很見成效。九年級嘗試加強對尖子生的培養。

完善“大預習小抽測” 各小組自主搞得的“大預習、小抽測”活動將持續有效開展：大預習將進一步落實學科帶頭人負責制，通過“畫結構圖”或“知識網絡構建樹”的預習形式，讓組員一目了然、做到預習有收獲；讓組內抽測，組間抽測自主推進、隨時隨地、形成習慣，力求知識鞏固的扎實有效。

量化積分的運營 新學期，我將加強對量化積分制度的思考：對于學生量化積分的消費，嘗試如何擴展積分的消費領域（班級內、家庭中）；當學生出現負分時，通過哪些渠道讓學生賺得量化分；當學生達到高度自覺時，如何淡化量化積分。

學生高度自主管理 七、八年級，在情義小組規范運轉的基礎上，加強了各部的建設，班級構建了學生自主管理網絡。學生進入九年級，我將逐漸淡化班主任這一角色，把班級完全還給學生，班級試行學生的高度自治，做到 “事事有人管，人人有事做，人人有擔當，每人都知道該怎么做”。每人都明白自己發展的既定目標，從而積極往前趕。

公民精神的培養 公民精神，是指權利意識與責任意識、義務意識的統一，圍繞“情義快樂 責任感恩”等主題詞做足文章，通過小組活動、主題班會、實踐體驗耳濡目染，進而培養學生的責任意識（小組責任、班級責任、家庭責任、社會責任）和勇于擔當的品質，讓學生學會感恩、快樂成長。班主任，作為學生中“平等中的首席”，一切將身體力行，接受大家的監督，和學生一道，共同推進“小公民建設”的進程。

新浪班級博客的推廣 我們的情義班級新浪博客快一歲了，她是班級的、學生的，也是大家的，慢慢地，我們會把情義班級2012級4班的“三年一程”展示給大家，接受大家的批評和指導，和大家一路同行。

摸著石頭過了河，我和學生一起相互依靠、義無反顧的往前走。用心走好每一步，堅持不放棄！未盡事項，我和學生將且行且做，并承諾認真對待每一天，扎實走好每一步！

三年一程，我愿孩子們做自信的少年，帶上樸實與善良、還有責任與擔當，快樂追逐夢想，努力迎接希望！

期末表彰名單

2012級4班期中表彰名單

(2014.04.27--2014.07.02)

班級排頭兵： 白筱菡 徐以濤 李余發 李華曉 王立成

? 李 新 朱琦輝 徐錦濤 白 玉 侯兆霞

期末總量化前十強：徐以濤 薛俊妤 趙飛強 侯兆霞 李余發

陳名峰 邱世兵 楊琪琪 白叢娟 沈勝昌

期中進步前十名： 趙飛強 李余發 沈勝昌 朱琦輝 侯兆霞

? 徐以濤 徐秀穎 趙曉玥 嚴春洋 張朝潔

階梯目標前六名：徐錦濤 嚴春洋 沈勝昌 王立成 白玉 朱琦輝

優秀團隊之書寫部：白筱菡 楊琪琪 趙曉玥 侯兆霞 陳明峰

徐錦濤 朱琦輝 耿 哲 孫廣營

優秀團隊之學習部：李 新 紀忠昊 李余發 徐田恬

? 趙詠詩 王澤剛 王立成 侯鳳

寫字比賽優秀情義小組：白筱菡組

課堂表現優秀情義小組：嚴春洋組

優秀幫扶團隊：薛俊妤組

優秀幫扶志愿者：王立成 王澤剛 朱琦輝 徐錦濤 白 雪

優秀班干部： 徐以濤 侯鳳 趙建鑫 王澤鋼

邱世兵 白 玉 侯兆霞 嚴春洋

優秀情義組長： 徐以濤 白筱菡

優秀部長： 白 玉王立成 金牌學員： 徐以濤

優秀部門負責人：郭興萍 丁曉妹 李新 侯 鳳 邱世兵

? 趙建鑫 楊琪琪 趙曉玥 白從娟 朱其偉

優秀值日負責人： 邱世兵 徐錦濤 孫廣營

優秀片長：徐秀穎 徐以濤 趙詠詩

班級自主管理之各部人員分工

新生入學第二個學期，我們班圍繞情義小組建設這一中心，先后派生出衛生部、書寫部、學習部、班務部、活動部等五個分支，這些部是學生實行自我管理，進行自我教育和提供自我服務的學生組織，各部依據所分管的工作，自主分工、落實責任、開展工作，各情義小組的衛生負責人也是衛生部成員，對衛生部負責；學習負責人也是學習部成員，對學習部負責… …班級構建了學生自主管理網絡。層次分明，責任明確，做到了“事事有人管，人人有事做，每人都知道該怎么做”。讓每一個學生在班級里都有他的位置，有他要做的事，成為別人的重要他人。

一個學生，只要他感到了自身存在的價值，為了這份感覺，他會努力去拼的。當然，剛開始肯定沒有自己事事親臨效果好，但是這種管理方式有后勁，因為它能切實促進每個學生的發展。

對成員的分工，每學期各部都進行調整，以下是2014年9月各部分工調整。

學習部

學習部部長：王立成 記錄員：李余發

一條龍幫扶：王立成 收發小抽測:侯鳳

課堂表現量化匯總和公示：徐田恬

小組抽測、學科達標公示：朱琦輝 李余發

班級抽測學科分工：語文：李余發 數學：紀忠昊 英語：徐田甜

物理：李 新 化學：朱琦輝 政治：侯鳳 歷史：沈勝昌

其它事務：紀忠昊 李 新沈勝昌

?

班務部

班務部部長：白玉 記錄員：趙詠詩

通報員：趙 婷 監督員：孫廣營

閃光臺：楊琪琪 記分員：邱世兵

班內事務： 孫廣營 趙詠詩 邱世兵 湯中文

校規校紀： 白 玉 楊琪琪 趙 婷 趙飛強

收每周匯總情況：趙飛強 收材料：湯中文

?

衛生部

衛生部部長：徐秀穎 記錄員：王雅君

桌面及周一衛生大掃除、男宿舍內務：紀曉光 王澤剛

杯子擺放 、管理周圍墻壁及室外衛生：朱其偉

學校衛生檢評、地面衛生及女宿舍內務：趙蒙雨

參加學校衛生會議、負責黑板及全校大掃除：郭琨

管理室外衛生及女宿舍內務：王雅君

工具角及全校衛生大掃除：白叢娟

?

書寫部

書寫部部長：趙建鑫 記錄員：侯兆霞

書寫培訓指導：趙建鑫 趙曉玥 耿哲

寫字比賽量化統計：侯憲鳳 寫字比賽分數公布：侯兆霞 陳明峰

書寫檢評量化統計：趙曉玥 書寫檢評分數公布：徐錦濤 郭 楊

閃光臺和曝光臺公示：趙建鑫 總量化統計：耿 哲

?

活動部

活動部部長：王暉 記錄員：徐尚

活動策劃：王暉 丁曉妹 郭興萍

活動準備及安排落實：徐 尚 張燕 其它事務：

活動總結：丁曉妹 活動量化：郭興萍

主持人：1.丁曉妹 郭興萍 2.王勇慶趙寶樂

3.吳洪英張燕 4.王暉 徐尚（循環）

小組一體化建設

小組的科學組合非常重要，每個小組成員的組成遵循“組內異質，組間同質”的原則，即對班內學生的知識水平、興趣愛好、行為習慣、家庭情況等逐項分析之后科學建立起來的。小組的組建原則是根據男女生比例分配適中、學生的性格互補、優勢學科與弱勢學科相互搭配結合的，（倘若班里有傾向性明顯的群體，要將他們拆開到不同的組里）。新生入學時，我班48人，以6人為單位劃分了8個小組，并選出具有良好的學習和行為習慣、組織能力強、性格外向、在同學中威望較高的學生擔任組長，權力相當于一個小“班主任”或承包人。

經歷半學期左右，如果第一次組建的小組不夠理想，我會用競選和民主選舉的方法，重新建設小組，讓具備領袖氣質的學生，擔任組長，發揮他們的人格魅力，強化小組建設。

在小組初步搭建的基礎上，我們班是以組長的名字命名小組，目的是用來增強組長的責任心和使命感。各小組根據自己的特色，商定小組的奮斗口號。各組自主設立了紀律、衛生、學習、寫字、作業等負責人，組員依據自身能力、特長選擇職務，并擔負相應的職責。同時，小組成員根據自身學科優勢分別選擇擔任一至兩門功課的學科帶頭人。總之，在學習、行政一體化小組中，成員必須明白自己應承擔的角色，明白各自該為小組做什么，自覺擔當起個人對小組的責任。

??? 一定時間后，課堂中應該進行角色互換，讓每個成員能在不同的位置上得到體驗、鍛煉和提高。

以下是我們班2014.09——11（期中）情義小組一體化建設一覽：

白筱菡情義小組一體化建設?2014.09--.11

白筱菡 情義組長，主持小組全面工作。

姓 名

行政分工

學習分工

幫扶一條龍

李 新

學習負責人

史 理帶頭人

紀曉光

丁曉妹

作業負責人

語文帶頭人

趙建鑫

紀曉光

衛生負責人

數學帶頭人

丁曉妹

趙建鑫

書記員

化學帶頭人

楊琪琪

楊琪琪

紀律負責人

政治帶頭人

趙建鑫

關于對犯錯同學的處理流程及負分同學的積分辦法

當個別同學犯了錯誤時，班務部會遵照校規校紀或班規公平公正處理。首先讓犯錯同學陳述前因后果，明確犯了什么錯誤，進行自我剖析和反思。班務部成員依據分工，以此發表意見，商量制定解決方案，就事論事，在處理過程中體現公平合理。少數服從多數，做出怎樣的處理結果，需征得當事人同意，如果當事人不同意的處理方案，班務部將及時磋商，讓當事人能夠接受，并通過班務部的處理讓犯錯的同學明白什么該做什么不該做。對處理方案雙方達成共識后，班務部對處理結果進行公示。

對于犯錯誤同學，班務部會根據犯錯情節給予不同的處理（尊重當事人的選擇）：如扣除他們的個人量化，寫一定數量的說明書，或為班級做一些好事。如果他們的量化分已經成了負分，班務部便協商他們為班級做有意義的活動，從而賺得量化分。比如：打掃衛生、擦黑板、打水、整理桌面、拖地、收送垃圾、保持室內外衛生等。他們總會很認真的接受處理意見，并且也會很積極的補回自己的分數，直到他們負分加到正分以上。依據負分同學所做的多少進行合理加分，負分同學所掙的分數都由班務部專人負責統計。

通過積分活動，讓每位負分的同學認識到掙分的不易以及以后該怎樣做。

對于負分同學的量化補救方案：

打水一次+2分（5個杯子以上）?擦黑板一天+2分 ?拾垃圾一天+2分收送垃圾一次+1分????? 拖地一次+1分???? ??室內衛生一次+1分?

用電管理一天+1分????? 開關門窗一天+1分??? 擺書一次+0.5分?

擺工具一天+1分??????? 擺杯子一天+1分??? ??收拾桌面一天+0.5分

撿瓶子一個+0.1分?????整理書籍一天+0.5分???? 粘貼文藝角+0.2分?

照顧花一天+0.5分??????? 為班級捐圖書一本+5分??????

注；以上所有項目必須在本人自愿和主動勞動下加分，如被動一律不加分，值日期間干的一律不算。未盡事宜，根據具體情況而定。

自主消費 快樂體驗

——兌現個人量化積分小抽獎活動

2012級4班活動部主辦

為兌現個人量化積分階段消費，在期末即將結束時（2014.06.20），2012級四班活動部組織了一次“自主消費快樂體驗”個人量化積分消費小抽獎活動。具體活動方案如下：

1、成立抽獎活動籌委會，具體負責活動相關事宜。

2、量化40分兌現一張抽獎券，個人可依據積分情況自主選擇抽獎次數。

3、以組為單位匯總抽獎券的類別和數量，組長去獎券發放處登記，并領取抽獎券。（活動結束后,積分多的同學還想抽獎，可以再登記，領取抽獎券。）

4、各組派代表抓鬮，確定小組抽獎次序；組內抓鬮，確定個人抽獎次序。

5、依據獎次去獎品發放區領取相對應的獎品。

（如果抽到的獎次較大，也可領取在自己抽到的獎次以下的獎品，例如：抽到一等獎的同學也可以領取二、三等獎的獎品。）

6、活動部要記錄好學生的抽獎消費情況，并把學生的消費分從總量化中減去。

2014.06.20

附 抽獎活動籌委會名單：

?組長：王暉（活動部部長）

成員：王勇慶 趙寶樂 丁曉妹 郭興萍 吳洪英 王暉 張燕 徐尚

?獎券發放處負責人：丁曉妹 吳洪英 抽獎區負責人：王暉 徐尚

兌獎區負責人：張燕 活動監督員：各情義組長 記錄員：郭興萍 ? 附 獎品、等次及數量一覽表：

獎 次

獎 品

數 量

一等獎

鋼 筆

12名

二等獎

計算器或36色彩筆

16名

三等獎

36色油畫棒或軟皮本

28名

四等獎

練字帖

20名

五等獎

方格練字本2本

30名

?暑假學習建議

暑假開始了，我們中學生應該如何度過一個充實的暑期學習生活呢？同學們平時在學校學習每天從早到晚，都圍繞著老師和作業考試轉，很少有自己自主化學習的時間。暑假了應該全部是自己的時間。同學們要在放假后就制定一個暑期學習生活計劃。

合理安排時間

從時間來說，假期不像在校學習時那么緊張。但也要有條不紊。一天的時間安排從早上起床到中午再到晚上休息，都要有一個詳細的規劃。什么時間預習復習功課，預習復習哪門功課。什么時間休息，如聽聽音樂，唱唱歌。什么時間和家長或同學上街玩或做些有益的體育活動。要像在學校里一樣有一個“日程表”，制定的計劃要充分想到一些自己控制不了的時間，留有彈性余地。如和家長一起拜訪親友或親友同學上門拜訪等等。一般要7：00起床，中午休息一個小時，晚上10：00最晚10：30休息。把復習功課、科目、興趣發展、逛街、訪友的時間穿插開，做到勞役結合、井井有條。一般上午以理科為主，下午以文科為主，零散時間背背單詞、積累。利用網絡聽名師面授、看知識強化，做在線測試，也可以單獨拿出時間聽英語外教聽力、看作文天地里的寫作指導和作品共享或著看在線答疑里的疑難問題，做到鞏固強化所學知識。

1,從最差科目著手，例如，英語每天固定背單詞，數學、物理每天做習題，語文每天做閱讀。

???? 2，需要記憶的，記載小本子上，隨身記。

???? 3，多看輔導書，多做練習題【重要】

???? 4，錯題一定要整理下來【重要】

???? 5，樹立目標，用盡全力

?

根據自己的身體狀態，確定每天學習時間
　　有一次，王同學感到身體極端疲憊，于是就躺在床上，想通過睡覺恢復身體活力，可是想起自己必須完成的學習計劃，躺在床上怎么也睡不著。于是他對自己說，“管它什么學習計劃，以后不學習了!”于是，他就睡著了。睡足之后，他身體活力恢復了，又可以全力以赴學習了。
　　制定學習計劃，首先要從自己的身體狀態出發：
　　身體狀態差時，少學習;
　　身體狀態太差時，就不學習;
　　身體狀態好，就要提高學習狀態、超越“極點”。這樣，才能把身體的潛力充分發掘到學習中。
　　提高學習狀態、超越“極點”
　　只有提高學習狀態，你每天有效學習時間才能更長、每次最長學習時間才能更長、學習強度才能更大、大腦才能更清晰，你才能更好得完成學習計劃。
　　只有超越“極點”，你才能最好得完成學習計劃。
　　超越“極點”，是指超越心理的“極點”，而不是超出身體的極限，超負荷學習。
　　只要你足夠“狠”，就沒有完不成的學習計劃。
　　

根據學習的好差確定學習時間的比例。
　　一般的，哪門課程學習的差，這門課程學習的時間要越多;哪門課程學習的越好，這門課程的學習時間要越少。某門課程哪部分學習的越差，這部分的學習時間就要越長;哪部分學習越好，這部分的學習時間就要越短。
　　因為，一般的，補弱項比增強項更容易進步。
　　確定每天入門時間 (主要適用于學習處于初級階段者)
　　如果某門課程或者某部分知識沒有入門，那么，你就無法預測自己在多長的時間內能夠取得多大的進步，這樣，你就很難安排學習計劃了。所以，如果某門課程你尚且沒有入門，你要嘗試各種學習方法，無論花多少時間，也要入門!
　　學習處于初級階段者，對于沒有入門的課程或者某一課程的某部分，不容易難估計出自己要花多少時間才能入門，所以，在制定計劃時要充分的考慮到這一點，每天在基本完成了其他學習任務后，要用更多的時間用于入門。
　　一般的，尚未入門的課程或者尚未入門的部分往往需要更多的時間，而已經入門的課程需要更大的學習強度和“狠勁”。
　　你可以把每天學習時間分為兩部分，一部分是尚未入門的課程，另一部分是已經入門的課程，你可以在精神飽滿、“狠勁”最足時學習已經入門的，其他時間用于尚未入門的。
　　同樣的，對于正在突破的課程或者某一課程的某部分，你也要合理安排時間。

你可以根據自己對知識掌握的程度安排時間。這樣，就不會出現這樣的現象：昨天因學習了一天很難知識導致煩躁不堪、很有挫敗感，而今天，又因為學習了一天很容易的知識而感到太輕松、心里空虛。

制定學習計劃的基本原則
　　一、具體。例如，三天內瀏覽完某本書、每天語文寫一篇日記、每天背英語10個單詞、做5道數學題等。
　　二、合理。制定自己能夠完成的計劃，不要使自己閑著，也不要使自己過于緊張。學習計劃制定的不合理且執行的不好，會產生不良心態。學習計劃過細，容易產生敏感、緊張、壓力過大等不良心態。學習計劃過粗，容易產生焦慮、空虛等不良心態。一般的，學習計劃要恰好能夠完成，或者咬牙堅持就可以完成，就如同摘蘋果，不跳摘不到，跳一跳就能摘到。
　　三、不同課程交叉進行。一般說來，某門課程學習的太久了，容易產生厭煩感，你可以把不同的課程交叉進行，以保持學習興趣。
　　四、改變不同課程的學習順序。開始學習時，可以先學習自己喜歡的課程，這樣，容易產生學習心得和滿足感。然后再學習自己不喜歡或學習不好的課程。
　　讓父母監督，執行學習計劃。

?

??? ? 學習是自己的事，學習是為自己學的，學習為了自己。暑假的自主學習，將為開學后的初三學習奠定基礎！??

??? ? 同學們，好好加油！

第2篇: 誠信互助小組建設方案

學生學習小組建設方案

我 校打造高效課堂抓手之一是：學生學習小組建設，小組合作學習可以改變教師一人推動全班學生學習進程的局面，化整為零，讓每一個學生在一個有效組織、有效管 理的小團隊里學習，時刻有競爭，時刻有管理，時刻有目標，事事有評價，學習才能真正高效。另外，日常行為規范也可以納入小組量化考核，讓班級在各個方面形 成競爭的局面。

一．小組建設機制

（一）小組建設的關鍵----學習小組長

學習小組長是老師的助手和代言人,是學習小組的組織者和管理者，是一組之魂。

小組長的標準：態度積極、率先垂范；學習習慣好、學習能力強；樂于助人、負責任；組織、管理能力強；集體榮譽感強。

小組長的職責：（1）組織好每節課的自學、討論、展示、評價，及時檢查小組成員課堂學習情況和每天學習內容的落實情況；（2）監督并落實班規的遵守情況（3）評價小組成員學習態度、學習效果，每周總結、公布一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進步。

（在小組組建的前期，班主任和科任教師一起做好小組長的培訓工作。讓他們明確自己的職責，而教師也要對他們適時評價與激勵，讓他們體會到這種自我滿足、自我實現的心理滿足感、榮耀感，激勵他們對小組更加盡心盡力的服務）

（二）學習小組的組建

（1）小組人員4—8人 （小組成員要相對固定），考慮到我們教室的局限性，暫不采取全體相對而坐的形式。但為了便于開展討論和方便管理，建議每組成員還是集中而坐，形成一個團 隊。班主任在每次排座位時，只需交換小組之間的位置，而小組成員的座位可采用小組內部協商、班主任協調的辦法。（好班建議成績相近的為一組）每組分上、 中、下三層，科學劃分，學習成績均衡，便于各小組公平競爭。

（2）合理搭配，讓不同智力水平、思維方式、認知風格和情趣特長的學生成為小組成員，達到能力互補，性別互補，性格互補

（3）每個小組都有自己小組名稱、小組活動口號、組徽、組牌、組旗。

（4）每個學習小組內應有明確的分工，每個成員都要承擔一定的角色，負起一定的責任。

（三）學習小組的合理使用與評價機制

（1）每個小組設置各個學科負責人，負責人每天做好所負責學科的預習案的檢查、預習案展示人的確定、作業的收取、學習中的問題收集等工作，并及時向小組長匯報。小組長根據各學科負責人的信息匯總，對小組成員考核量化，并積極組織開展學習討論活動。

（2）教師批改作業可以采取抽查的辦法，其他的可采用小組互查。而課堂展示、課堂表現也和小組量化結合，展示優秀的小組當堂加分，課堂表現差的扣分。（注：課堂展示和課堂表現的量化的確能調動學生的積極性，但教師要做到量化的同時確保課堂的流暢性，教師可根據實際情況，盡量避免考核過于細化，只在適當的時機加分或者減分。）

（3）班級可設置值日班長，值日班長由每位學生或者小組長輪流擔當，值日班長負責匯總當天的各個學習小組的量化結果。并負責當天班級日常規范的檢查，將檢查結果納入班級小組量化總表。

（4）根據量化結果，以班為單位每周評出優勝小組一名，以年級為單位每月評出優勝小組三名，期末全校評出最具競爭力小組，最有成就小組，最具風采小組等若干名，由學校給予獎勵。

二．打磨小組討論、展示、點評等各個環節的細節

討論要求：每時每刻都在主動參與，在組長組織下全身心的投入到學習當中去，堅決杜絕假討論或不用心討論；

展示要求：展示方式可以靈活多樣、不拘一格，但各小組都要對展示做出具體的要求，比如體態語言、說話語氣，不啰嗦，板書清楚，步驟規范等等；

點評要求：點評的準備和對知識方法的歸類拓展是高效學習的有效途徑。學生對展示內容進行點評、拓展要關注達標和結論生產過程，每個學生點評結束都要問一句“同學們都聽明白了嗎？”“同學們還有補充嗎？”等。

（我 們的小組建設剛剛起步，學生的討論、展示、點評還存在著不少問題，可能會出現不積極討論、展示不清楚浪費時間、點評時起哄等種種難以預料的問題。因此，在 小組建設的前期，教師課適當減少學生的無效討論和展示的時間，在教師的引導與培訓下，逐漸讓討論、展示、點評規范化，小組的效益就會最大化的發揮。）

三．評價內容與方式

分數由小組自己評價，每周班會課小組自我總結，評出明星小組

第3篇: 誠信互助小組建設方案

班級小組建設方案

班主任： XXX

　一、建設學習小組的意義

　　 學習中，學生的合作學習有助于提高學習效率，提高課堂效率。有助于打造高效課堂，實現高效學習。小組學習作為教學活動的重要環節，對形成自主參與、樂于探究和創新等意識具有重要的促進作用。

　二、組建原則

　　 1 、 “ 同組異質，異組同質 ” 原則

　　 根據學生各自不同的學業成績、心理特征、性格特點、興趣愛好、學習能力、家庭情況等方面組成學習能力相當的學習小組，一般以異質為主，使小組成員之間具有一定的互補性和個性化。同時保持組與組之間的同質，以便促進組內合作與組間之間的競爭。

　　2 、 “ 指定組長，雙向選擇 ” 原則

　　 在教師指定好各組的組長之后，讓組長和組員之間進行雙向選擇，縮短學習小組內學生間的 “ 磨合期 ” ，便于小組管理，同時，融洽的情感增強了合作學習的效能，也大大提高了學生自主參與的積極性。

　三、學習小組組建方法

　　 ⑴ 學習小組人數

　　 根據本班人數和教室特征，學習小組每組十人。人少不利于很好地開展討論和交流，不宜碰撞出智慧的火花，而人多難保證有充足的時間人人參與，會使有些學生產生依賴心理，懶于思考，人多不利于交流和個人展示，影響合作學習的有效實施

　　（2） 學習小組附件

　　 A 、創設組名：各學習小組根據自己的特點，創設自己學習小組富有個性、積極向上、朝氣蓬勃的組名，使本學習小組相互鼓勵、奮發向上、團結協作。如：飛天火箭、暢游太空、創新組等等。

　　 B 、形成組訓：學習小組成員通過討論選擇名言、警句或者格言，形成自己的組訓，以便激發學習小組的進取心、凝聚力。

　　 C 、制作組標：制作學習小組標志牌，放置本組桌面，時刻警醒、激勵團隊永遠向前。

　　 D 、確定目標：小組討論制定本學習小組階段目標和長期奮斗目標。在遵規守紀、行為習慣、預習效果、課堂展示、學業成績等方面達到什么目標，在班級的所有團隊中要達到什么樣水平，要求目標清晰，人人明確。

　四、學習小組培訓

　　 1. 培養師生樹立團隊意識

　　 教師和學生首先要理解學習小組組建的意義，明確學習小組組建的方式，了解學習小組學習過程的操作，掌握學習小組評價的方法。只有清晰學習小組的作用，才能使學習小組發揮出無限的潛力，在學習和活動中，使 “ 自主 團隊 ” 的文化特質得以充分展現。

　　 2. 培養學生積極參與習慣

　　 新課程講求個性發展，但并不意味著個別發展，在學習過程中講求合作精神，要求全體成員共同參與探討和交流，培養學生集體協作精神至關重要，教師必須注意這一點，創設條件鼓勵每一個學生發表自已的觀點，積極參與到活動中。

　　3. 培養學生認真傾聽習慣

　　 學會傾聽是新課程賦予學生學習習慣新的內涵。讓學生學會傾聽是培養一切良好習慣的基礎，無論是好的學習習慣或是行為習慣，都源于最初的傾聽。

　　 合作學習中除了要獨立思考，敢于發表自己的見解外，還應具有認真傾聽他人發言的習慣。只有學會尊重他人，重視采納他人意見，才能優勢互補，共同提高。

　　4. 培養學生質疑對抗習慣

　　 善于肯定別人的優點，敢于提出質疑是良好的合作品質，這兩方面都有利于學習小組成員博采眾長，取長補短，也有利于深入探究問題，培養創造性思維能力。

　　 5. 培養良好的組織紀律性

　　 合作學習盡管是在人數不多的小范圍內，但也必須在一定的組織紀律約束下進行，避免不必要的吵鬧和爭論，按照課堂規范的要求，遵守課堂秩序，使課堂討論、展示、對抗質疑有序進行。

　　五、 學習小組管理

　　 1 、對學習小組的評價應該是全面的 :

　　 不應該偏重于對學生個體的評價，而忽略了對學生所在小組集體的評價；

　　 不應該偏重于對學習結果的評價，而忽略了對學習過程與方法的評價；

　　 不應該僅偏重于對學習的評價，而忽略了對學生日常行為的評價。

　　2 、教師應該對學生的學習態度、學習習慣、參與程度以及創新意識、實踐能力進行全面評價，特別是要關注那些平時性格內向、少言寡語的學生，要面向全體學生，這樣就能公正、全面的評價，提高學生參與合作學習的積極性、主動性。

　　六、 學習小組評價

　　 主要是課堂教學評價

　　 評價是對學生的一種肯定，一種鼓勵。教師要對每一個學生的實際水平與課堂上在小組中的表現作深入的了解和仔細觀察，對合作較好的小組，積極參與學習的成員都要及時評價、表揚和激勵，讓他們充分體驗合作的樂趣，充分享受成功帶來的喜悅。

　　 對學習小組的評價，要關注學生個體的自主學習、要關注學生間的合作學習、關注學生學習的探究過程，關注學生積極參與學習情況。

推薦訪問： 互助 三篇 小組