學校（英語：School），是指教育者有計劃、有組織地對受教育者進行系統的教育活動的組織機構。名稱起源于民國。學校教育是由專職人員和專門機構承擔的有目的、有系統、有組織的，有計劃的以影響受教育學校教育者的身心發展為直接目標并最終使受教育者的身， 以下是為大家整理的關于學校師德師風建設問題清單2篇 , 供大家參考選擇。

學校師德師風建設問題清單2篇

第一篇: 學校師德師風建設問題清單

高等學校教師師德建設的問題及改善對策

摘要：高校教師給人的印象一向是學問高、素質高、道德水平高，這也是人們一提起高校教師就肅然起敬的主要原因。然而，如今的現實中卻出現了很多高校教師師德意識淡薄甚至淪喪的情況，近期新聞中接連不斷的出現高校教師行為不檢點、道德缺失的情況不得不讓我們對高校教師師德建設重新審視。

關鍵詞：高校師德建設、出現的問題、問題的原因、對策及建議

當前我國高校師德建設總體狀況是好的，特別是改革開放以來，高校教師隊伍建設取得了很大的成就，教師的學歷、學位層次提高很快，政治、業務素質明顯增強，教師的工作積極性、主動性、創造性、競爭意識和參與意識明顯增強，愛崗敬業、勤奮工作、團結協作、為人師表、教書育人、無私奉獻，成為這支隊伍的主流。但是我們也應該看到，高校師德建設也存在著一些不可忽視的問題需要我們及時發現、制定合理措施予以控制和改善。

一、高校師德建設存在的問題

1、育人意識淡化。自古教師的工作就是教書育人，教書與育人從來就是不可分割的兩個方面，而如今高等學校的教師往往單方面履行教書的職責，只滿足于課堂教學，完成教學任務，對于育人方面卻不夠重視，殊不知大學時期，學生們正處于由青少年向成年轉化的階段，尤其需要教師正確時道德意識、價值觀念的引導，而這部分的缺失，是導致如今90后做出一些令人震驚的事情的主要原因。

2、師表意識弱化。教師應是學生的楷模，教師的一言一行對學生都會產生潛移默化的影響。所以教師要為人師表、以身立教。然而在高校中，有些教師對自己要求不嚴，上課自由散漫，接聽手機，有的甚至隨意曠課、調課、賣課；有的教師在學生面前儀表不整，舉止不雅；還有的教師治學不嚴，送“感情分”、“禮物分”，甚至有意泄露考題；更有甚者，師德淪喪，對學生做出令人發指的事，最近新聞中“北大副教授誘騙女留學生發生關系”長時間占據各大新聞頭條，事項身為一名高等學府的教授居然做出這種豬狗不如的事，簡直是對教師這一行業的侮辱。

3、敬業精神不強、急功近利心切。高等學校的教師和中小學教師相比，除了要上課教書育人之外，還要有自己的學術研究，高等學校教師的學術成就對教師影響很大，這原本是并不沖突的兩方面，而當下社會生節奏飛快，人人處于物欲橫流、急功近利的生活旋渦中，很不幸的，有很多教師也淪為功利的俘虜，過于重視科研忽視教學；熱衷于第二職業，無心鉆研教學，備課不認真，教案缺乏新內容，幾年甚至十幾年使用的一本教案；還有的缺乏求實的科學精神，急功近利，學術浮躁，甚至不惜弄虛作假，抄襲、剽竊他人成果，嚴重地敗壞了高校教師的形象。之前出現的高校教師剽竊學生學術成果為教師這一職業抹黑。

二、問題的原因

師德建設的問題涉及方方面面，在此我僅列舉這些，但從這幾個方面我們就可以看出，高校師德建設存在的問題是客觀的，也是普遍的，要想遏制這些現象再次發生，必須弄清問題出現的原因，而究其原因是多方面的，通過分析，我們認為最主要的原因有以下幾個方面。

1、認識不到位。高校教師對于師德建設的重要性沒有深刻的認識，很多教師認為，都已經是大學了，學生們早就應該懂事了，不需要我們再啰嗦。而事實上卻不然，這個時期的學生的心理素質、價值觀取向可能會決定這一生，而教師這時候放任自流，結果可想而知。

2、評價制度不完善。。由于科研工作質量考核體系相對比較細化完善，而且科研工作回報快、收益高，又直接與教師個人的職稱晉升、工作業績考核等緊密聯系，導致許多教師在教書育人方面精力投入不足，直接影響到教學質量；學校師德考核評價機制的不完善。許多高校缺乏師德考核評價機制，教師在晉職晉級時，往往只是以科研成果和教學質量為主要依據，忽視了師德在教師總體考核中的比重和作用，這也是導致部分高校教師漠視師德師風教育的主要原因之一。

3、社會功利化。如今的社會，沒有利益的買賣沒人會去做，就算有人去做也會被嘲笑，高校教師搞科研回報快、收益高，一項科研所得到的資金甚至比自己幾十年的工資還高，研究出成果后還能繼續獲得收益，而相比之下，教書育人，幾乎絲毫利益沒有，這種情況就導致高等學校教師重科研輕師德。

三、對策及建議

1、提高認識。高校的校園文化是社會文化的重要內容，，高校應站在社會文化建設的前沿陣地上，引領社會文化的發展。高校教師是高知識結構的群體，他們扮演的是“社會的代言人”、“知識的傳授者”和“學生的領路人”的角色，所以高校的師德建設，一定要具有先進行性導向，經常開展師德建設教育講座，傳授先進的師德意識，使得高校教師認識到師德建設的重要性，并落實到自身實際行動中，為師德建設和社會文化的發展起到典型和示范作用。

2、榜樣作用。抓好典型的宣傳是做好宣傳思想工作的重要方法，我們必須十分注重教師典型的樹立和宣傳工作，對于學校內的先進集體和個人，及時發現、推薦、宣傳，并給與一定的獎勵措施，榜樣帶動作用不容小覷。

第二篇: 學校師德師風建設問題清單

師德師風問題清單與整改清單

從上學期到本學期初,我校開張了轟轟烈烈的“三愛四有”師德師風建設活動,在這個活動中,我認真的學習了《中小學教師職業道德規范》,對照這些規范準則,我也重新審視了自己的一些教學行為,發現了自己從教中的諸多問題,并對照問題思考了自己今后需要努力的方向。

問題清單:

1、教育理念不夠堅定,沒有長期的規劃,容易受負能量的影響而出現怠工的現象。對于自己的不足、懶惰,找借口唐塞。工作不夠大膽,時常會放松一些準則,遇到困難不夠堅持,消極逃避,導致業務水平停滯不前。

2、在嚴謹治學方面:我探索教育教學規律缺乏長期性,教育教學方法還缺靈活性和改進力度,提高教育、教學和科研水平還不夠快。

3、在熱愛學生方面:雖然能基本做到平等、公平對待學生。但在要求學生方面,還不夠嚴格。對待一些屢教不改的行為偏差生,還缺乏一定的方式方法,有時缺乏耐心,缺乏冷靜。與學生家長聯系相對較少,尤其是不任班主任時,與家長交流很少。

4、在愛崗敬業方面:基本能遵守按時到崗到位,不隨意調課換課,服從學校安排。但在高年級段任教時,面對學生薄弱的基礎,懶散的學習態度與無所謂的學習氛圍時,我束手無策。我常常會抱著應付交差的心態安慰自己,效率觀念變得薄弱。而沒能積極主動的想辦法帶動起學生的學習熱情。長此以往,我就滋生了一種抱怨的情緒,忘記自己從教時的初心。

5、在為人師表方面:由于缺乏經驗與魄力,偶爾還會出現與學生發生正面的沖突的情況。

整改措施:

1、切實加強教育理論學習,培養正確的世界觀、人生觀和價值觀,樹立先進而純潔的現代教育觀。增加自己對教育不良現象做斗爭的勇氣,樹立良好教師的自我形象。

2、加強業務知識的學習,從實踐中學,向廣大的教職工學習,學習他們先進方法和思想。認真對待學校安排的每一次業務競賽活動與業務學習。勤于從書上學,學習自己的專業知識,學習教育教學理論,業精于勤,信服于人。

3、對學生我努力做到動之以情,曉之以理,和學生心心相連,尊重學生的個體差異并嚴格要求學生。平時多于學生談談心,聽聽他們的心里話,再進行針對性的引導。

4、堅持科學的態度和求實的精神,兢兢業業地做好教育工作,樹立強烈的時間觀念、效率觀念、質量觀念。嚴格要求自我,始終保持與時俱進、開拓創新的精神狀態,自重、自省、自警、自勵,時時處處嚴格約束自己,正確對待個人得失,不計名利,不講價錢,不圖虛名,不事張揚,勤勤懇懇,兢兢業業,全心全意為學生為學校服務。

5、嚴格要求自己,嚴厲約束自己,時刻警示自己。在充分認識到自己的缺點的基礎上,努力改變工作中遇事處理不果斷、不細致等問題,工作中、生活中有不如意之處,多從自己身上找原因。克服松懈心理,樹立生活、工作目標,化劣勢、失敗為前進的動力,保持旺盛的戰斗力,永遠保持自己積極肯干、吃苦耐

勞、艱苦奮斗的優點。

我深刻認識到教師不僅僅是一種職業,更是一種事業,一種責任!在這師德師風活動轟轟烈烈開展之際,應積極投入,抓住契機,深刻反思自己的師德言行、工作作風和生活態度,謙虛聽取各方面的意見和建議,為今后的工作、學習與生活調整好新的奮斗目標。

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