關(guān)于是一個漢語詞匯，讀音為guān yú，介詞，引進(jìn)某種行為的關(guān)系者，組成介詞結(jié)構(gòu)做狀語或定語。《內(nèi)蒙訪古》等均有相關(guān)記載， 以下是為大家整理的關(guān)于關(guān)于校園霸凌的主題班會5篇 , 供大家參考選擇。

關(guān)于校園霸凌的主題班會5篇

【篇1】關(guān)于校園霸凌的主題班會

主題：防校園霸凌

一、目的：

　　1.自覺抑制校園暴力,能與校園暴力進(jìn)行斗爭。

　　2.能夠正確處理生活中的各種沖突，能夠勇敢地與校園暴力做斗爭。

3.認(rèn)識校園暴力的危害性，掌握與校園暴力做斗爭的方法。

　二、班會準(zhǔn)備

　　1、教師準(zhǔn)備：教材、多媒體課件、搜集典型的校園暴力事例等。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生課前閱讀課文，思考怎樣正確處理校園暴力。

　　三、班會過程

　　一、觀看《校園暴力》視頻，引入主題。

　　二、 思考：

　　1、什么是校園暴力?你遭遇過校園暴力嗎?

　　學(xué)生結(jié)合觀看的視頻和及生活實(shí)際回答。

校園暴力是發(fā)生在校園中的一些學(xué)生奉信暴力決定一切，以多欺少，以大欺小，以強(qiáng)凌弱等現(xiàn)象，校園暴力是個全球性的問題。

　 2、學(xué)生閱讀“專家訪談”后回答。

　　討論：校園暴力有什么危害?

　　學(xué)生回答并歸納：

校園暴力首先給受害者的身體帶來傷害;其次是更為嚴(yán)重的心理上的傷害，使受害者產(chǎn)生不安全感，產(chǎn)生恐懼和焦慮。

3、校園施暴者的構(gòu)成主要是些什么人?

　　學(xué)生: 曾經(jīng)是校園暴力的受害者;學(xué)習(xí)差表現(xiàn)差的學(xué)生;愛歧視的學(xué)生;在家庭中缺乏溫暖、關(guān)愛的學(xué)生;性格孤僻、心理壓制，無處發(fā)泄的學(xué)生……

　　4、社會、學(xué)校、我們對校園暴力的態(tài)度?

　　校園暴力必須被制止。

　　想一想：

　　面對校園暴力我們有哪些對策?

　　學(xué)生回答。

　　(一)對策一：從受害者的角度想：

　　◆不要忍著不吭聲：你首先要做的就是告訴家長或者老師。

　　◆盡量不要一個人待著：盡量待在人多的地方。

　　◆不理睬：如果有人沖你喊，讓你交出你的午飯錢，不要理睬他，裝做沒聽到，繼續(xù)走自己的路。

　　小討論：

　　◆暴力容易發(fā)生的時間：上學(xué)或放學(xué)學(xué)生回家途中。

　　◆暴力容易發(fā)生的地點(diǎn)：偏僻地角落。

　　◆容易遭暴力襲擊的對象：低年級學(xué)生，弱小的學(xué)生。

　　◆暴力發(fā)生后自助的方法：告訴老師、學(xué)校、家長或者公安機(jī)關(guān);傷勢嚴(yán)重的立即打120急救。

　　(二)對策二：從施暴者的角度想：

　　◆反思一下，值得嗎?你要做的事情可能給你帶來批評、處分甚至法律處罰，這將成為你人生的一個污點(diǎn)。而起因也許只是很小的一件事，或僅僅是你自己的一時沖動。這么做，值得嗎?

　　◆站在對方的角度想一想：如果你被人愚弄、辱罵甚至是毆打，你會是什么感受?如果你的行為會給別人帶來長時間的恐懼和痛苦，你忍心嗎?

　　◆學(xué)校有政教處，有法制校長，社會有治安管理機(jī)構(gòu)，有公安機(jī)關(guān)，必要可撥打110等。

　　◆法制社會，正義必將戰(zhàn)勝邪惡。

　　◆忍一忍風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。

　　二、面對校園暴力怎么辦?

　　據(jù)有關(guān)部門調(diào)查：在校中小學(xué)生有30%有過被校內(nèi)、校外不法分子敲詐、勒索、搶劫、搜身、欺侮及其他滋擾的經(jīng)歷，卻很少有人主動采取正確的方法維護(hù)自己的合法權(quán)益。

　　(1)上述材料說明了什么?

　　學(xué)生回答：材料說明了青少年缺乏自我保護(hù)意識和自我保護(hù)能力，社會學(xué)校家庭要加強(qiáng)對青少年的教育和保護(hù)。

　　(2)你認(rèn)為應(yīng)陔采取哪些正確方法維護(hù)自身的合法權(quán)益?

　　學(xué)生回答：

　　①保持高度的警惕性是避免侵害的前提;

　　②面對不法分子的侵害首先要迅速而準(zhǔn)確地作出判斷，然后機(jī)智勇敢靈活地與其斗爭;

　　③積極尋求家長、學(xué)校和社會的保護(hù);

　　④受到侵害時勇敢地拿起法律武器保護(hù)自身的合法利益

　　6、實(shí)踐營地

　　班級以小組為單位共同討論，設(shè)計(jì)一個比較合理的校園防暴系統(tǒng)。

　　 七年二班

　　　

【篇2】關(guān)于校園霸凌的主題班會

淺議我國的校園霸凌事件
作者：祁秋艷
來源：《南北橋》2017年第21期

????????【摘 要】校園霸凌事件頻發(fā)，且很多時候情節(jié)極其惡劣，甚至達(dá)到了令人發(fā)指的程度。作為校方該如何預(yù)防，解決此類問題。本文從校園霸凌的起因，種類及應(yīng)對措施來分析這個問題。

????????【關(guān)鍵詞】校園霸凌 中小學(xué)生 法律法規(guī)

????????中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.204

????????近日，一篇題為《每對母子都是生死之交，我要陪他向校園霸凌說NO》的文章在網(wǎng)上廣泛傳播。作者稱，兒子是中關(guān)村二小的學(xué)生，剛剛滿10周歲，在學(xué)校遭遇校園霸凌。2016年11月24日，兒子在學(xué)校廁所入廁時，兩名同班男生進(jìn)入廁所，其中一人堵住門口提出“我要看你的屁股”，另一人則將有廁紙、尿液的垃圾筐扔下來，正砸在兒子的頭上，尿和擦過屎的紙灑了他一臉一身。那兩個男生見狀，哈哈哈一陣嘲笑跑走了，全程不到一分鐘。事發(fā)后，他的兒子滿臉污穢，哭著進(jìn)行了自我清理。孩子在遭遇此事后出現(xiàn)了入睡困難、易怒、極度需要陪伴、情緒激動等癥狀，他會因?yàn)樘貏e小的事大哭，每天哭幾次。還有幾次自己躲在書桌下面。12月2日，經(jīng)過北京市第六醫(yī)院初步診斷，其子患有急性應(yīng)激反應(yīng)。急性應(yīng)激反應(yīng)即急性應(yīng)激障礙（ASD），是指在遭受到急劇、嚴(yán)重的精神創(chuàng)傷性后數(shù)分鐘或數(shù)小時內(nèi)所產(chǎn)生的一過性的精神障礙。校園霸凌現(xiàn)象，可以說是一直以來普遍存在的，但由于其行為的隱蔽性與受欺侮者多半選擇隱忍的態(tài)度，所以很少被學(xué)校和社會重視。然而近幾年來，校園霸凌現(xiàn)象趨于惡化和嚴(yán)重化，許多被媒體頻頻曝光的校園霸凌事件也逐漸引起教育界的普遍關(guān)注。

????????什么是校園霸凌呢？它是指個人或數(shù)人反復(fù)、持續(xù)地對特定的個人或數(shù)人進(jìn)行肉體上的攻擊，或通過言行進(jìn)行心理上的迫害，如威脅、騷擾、將其孤立、無視其存在，從而給其帶來痛苦的行為。校園霸凌通常有以下幾種方式：1.暴力型，這種霸凌伴隨著諸如推、掐、敲打、毆打、踢等暴力，帶給他人的肉體、精神上的打擊很大。2.語言型，這種霸凌又可以分為兩類，首先是說壞話，用“矮子”、“胖子”等詞嘲諷對方的生理特征，或者給對方起綽號。其次是散布謠言，如“某某前一陣子在書店買了很怪的雜志，”“某某好像有偷窺的習(xí)慣”等。無論這種謠言是否屬實(shí)，一旦被散布開，會嚴(yán)重?fù)p害當(dāng)事人的名譽(yù)。除此之外，目前一種新型的霸凌，即網(wǎng)絡(luò)霸凌日益引起人們的關(guān)注。

【篇3】關(guān)于校園霸凌的主題班會

校園霸凌800字作文

導(dǎo)讀：　　篇【1】：校園霸凌800字作文
　　校園本是教書育人之所，本應(yīng)是學(xué)生汲取知識的樂園，但近年來的“校園霸凌”事件卻給樂園蒙上了陰霾，抵制“校園霸凌”。校園暴力事件觸目驚心之余，我們更應(yīng)捫心自問，自己是否放縱了校園暴力的發(fā)生，是否仍對之視若無睹。抵制“校園霸凌”，斷不是一句空話，而應(yīng)落到實(shí)處。
　　作為學(xué)生最切身相關(guān)的場所，家庭承擔(dān)著舉足輕重的地位。家長們不應(yīng)一味關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績，而應(yīng)適時與孩子溝通，讓孩子認(rèn)識到校園暴力事件的可怕之處，讓受暴兒童及時站出來，及時走出心理陰影。畢竟“校園霸凌”或多或少與家長觀念有關(guān)。
　　而在這些校園暴力事件的背后，教育問題也隨之顯露，校方管理疏忽，安全體系漏洞撲面而來。“校園霸凌”不僅考驗(yàn)著家長，更考驗(yàn)著校方的良心。校園暴力事件給孩子造成的傷害，也是一種無奈，他們幼小的心靈中長出的仇視種子很難被單純說教化解。
　　學(xué)校在這面前，應(yīng)加大德育力度，鼓勵學(xué)生舉報(bào)“校園霸凌”，同時加大監(jiān)管范圍，讓學(xué)生安全進(jìn)校，安全回家。一些地方教育部門的不作為不應(yīng)成為學(xué)校不作為的理由，學(xué)校應(yīng)就自身機(jī)制深刻反省，改正并強(qiáng)化。
　　再進(jìn)一步說，“校園霸凌”事件不能僅作為人們的談資，更是一座警鐘。發(fā)生過的事可以彌補(bǔ)，尚未發(fā)生的有待我們預(yù)防。司法機(jī)構(gòu)并非只針對于成年人，它們的執(zhí)法對象是全社會，法律的空白更應(yīng)及時得到填補(bǔ)。
　　盡管學(xué)生涉事者為“未成年人”，但懲罰也不可少。至于讓涉事者真正暴露在陽光下，受到應(yīng)有的懲罰，才可能讓“校園霸凌”事件真正遠(yuǎn)離兒童，讓學(xué)生遠(yuǎn)離傷害。
　　“人之初，性本善”預(yù)防校園霸凌，只有讓家庭、學(xué)校、社會各司其職，加大道德教育的同時，更要加大司法力度，將矛盾化解于無形，防患于未然，才可還給學(xué)生一片安全的藍(lán)天，擁抱未來的精彩。
　　執(zhí)安全之手，伴平安之風(fēng)，享平安校園，得精神凈土。抵制“校園霸凌”，從我做起。
　　篇【2】：校園霸凌800字作文
　　文明如歌，唱響我們心中的交響樂；文明是橋，架起心與心的距離；文明似風(fēng)，飄過心田溫暖心海。——題記
　　我們都知道文明這個名詞，但是對于文明真正的含義又了解多少呢，我常常在各個地方聽到“文明”這個詞有多么多么的重要，但我都不以為然，直到前幾天在校園中發(fā)生的那件事才讓我真正理解到“文明”的重要性。
　　最近，校園中正在發(fā)揚(yáng)文明在校園的活動，“校園文明”這個詞出現(xiàn)在我生活中的.頻率越來越高，我卻不當(dāng)一回事。星期一，是個讓人心情煩躁的日子，雙休日的懶散勁還沒過，一節(jié)課后，我拖沓著步子，慢悠悠的下樓去小賣部買吃的，這時，我看到迎面走來兩個初一男生，他們勾肩搭背，一路說說笑笑的走上樓梯，還一邊喝著飲料，那津津有味的樣子使我不禁加快了腳步。這時，一件令我懊悔的事發(fā)生了，只見他們中的其中一個男生，喝完了最后一口飲料，便把飲料瓶隨手一拋，這種行為我不是沒看見過，心里雖對他們這種行為有所不恥，但思慮再三后，還是沒勇氣勸說，準(zhǔn)備與他們擦肩而過，各走各路。從小賣部出來，下課那僅有的十分鐘時間已經(jīng)接近尾聲，預(yù)備鈴聲絲毫不客氣地在我耳邊響起。那清脆的鈴聲對于我這個還沒進(jìn)教室的人來說，絲毫不亞于那催命符。于是我急急地往樓上跑，心里還祈禱著：老師還沒來，老師還沒來……絲毫沒注意腳下。突然，我像是踩到了什么，只覺得天旋地轉(zhuǎn)，大腦一瞬間的短路，還沒回過神來，痛覺比思想更快一步的侵占我的大腦，我摔在了地上，被身體壓住的左臂火辣辣的疼。頓時感覺淚花漸漸充斥了我的眼眶。我低頭，終于看到了害我摔倒的罪魁禍?zhǔn)椎膹]山真面目，原來是一個簡簡單單的飲料瓶，不對，這個瓶子怎么有點(diǎn)眼熟，先前的一幕幕如放電影般在腦海中重現(xiàn)。原來這個就是剛剛那個男生扔的瓶子，恍然大悟的同時，深深的自愧感也隨之而來。要是剛剛我提醒了那個男生要講究校園文明，并隨手把它撿起來，是不是現(xiàn)在就不會發(fā)生這件事了？揉揉手臂站起來，剛好看到學(xué)校橫幅上那幾個大大的字：校園文明，人人遵守，和諧校園要靠你，我，他。是啊，校園文明要靠你，我，他。可是我做到了么，頓時，我仿佛明白了什么，“文明”或許真的不是簡簡單單的一個名詞。
　　那一天嘗到了不講文明的代價(jià)，但同時，我收獲到的，是“文明”這個詞真正的含義！
　　文明這個詞，雖然簡單，但生活中少了它不行；舉止上少了它不行，交往中少了它不行。同時，校園中少了它更加不行。讓我們從校園文明開始，讓文明與我們?nèi)缬半S形，爭做一個文明的人！
【校園霸凌800字作文】
1.關(guān)于校園霸凌的作文推薦
2.校園欺凌作文700字
3.校園欺凌的作文400字
4.校園欺凌主題班會作文
5.我看校園欺凌小學(xué)作文
6.校園欺凌事件英語作文
7.有關(guān)校園欺凌主題班會
8.2016校園欺凌主題班會

上文是關(guān)于校園霸凌800字作文，感謝您的閱讀，希望對您有幫助，謝謝

【篇4】關(guān)于校園霸凌的主題班會

如何應(yīng)對身邊的校園霸凌？

銘城教育

“校園霸凌”這個詞對我們來說已經(jīng)不再陌生，校園霸凌導(dǎo)致的悲劇屢屢見諸報(bào)端。但是很多人想不到的是，“校園霸凌”這樣的隱患，往往就潛伏在你我身邊，如果不加注意，時不時就會爆發(fā)出來傷害我們的孩子，或者悄悄潛伏著，潛移默化地影響著孩子們的成長。

近日，上小學(xué)二年級的孩子班里發(fā)生了這樣一件事情，三個男同學(xué)聯(lián)合欺負(fù)一個女同學(xué)，女同學(xué)哭著回家告訴了媽媽，結(jié)果女同學(xué)媽媽在家長微信群里大鬧了一番，群里立馬炸了鍋。有的家長說孩子腿疼的動不了，有的說某某同學(xué)踢了孩子的肚子，有的說同學(xué)拿他當(dāng)小狗……平日里，校園霸凌現(xiàn)象屢屢見諸報(bào)端，沒想到形形色色的校園暴力卻真真切切的發(fā)生在我們的孩子身邊，讓我們這些家長不得不引起重視了。

一、校園霸凌有哪些

校園霸凌是指一個學(xué)生長期重復(fù)的被一個或多個學(xué)生欺負(fù)或騷擾，或是學(xué)生被鎖定為霸凌對象而成為受凌虐學(xué)生，導(dǎo)致其身心受到嚴(yán)重傷害的情形。 具有欺侮行為； 具有故意傷害的意圖； 造成生理或心理的傷害； 雙方勢力（地位）不對等。認(rèn)定的一條是孩子心理較長一段時間內(nèi)感到不適。不管是學(xué)校、老師或者是家長，如果孩子們遇到這些問題，那就存在霸凌現(xiàn)象，或者霸凌苗頭，需要引起我們重視了。

1、肢體霸凌。孩子課間打打鬧鬧那不算什么，那是調(diào)皮，但如果您的孩子有了害怕的心理或者是躲閃的行為那就嚴(yán)重了。同學(xué)甲一見到同學(xué)乙就上來揪他耳朵，造成同學(xué)乙一碰見同學(xué)甲就躲著走，這就是有問題了。

2、 財(cái)物霸凌。比如同學(xué)甲老是找同學(xué)乙要錢、要文具、要書、要零食，不給就揪耳朵、踢肚子或者硬搶，并形成了習(xí)慣，導(dǎo)致同學(xué)乙產(chǎn)生心理上的負(fù)擔(dān)。

3、 語言霸凌。比如給同學(xué)起侮辱性的外號，公開別人隱私、諷刺挖苦他人、嘲笑他人的生理缺陷，散布謠言等等。

4、 關(guān)系霸凌。比如排擠、孤立，用言語來警告、慫恿、鼓動只能跟誰一起玩，不能跟誰玩。也有些人在背后說盡是說些風(fēng)涼話、謠言、壞話、不實(shí)的誣蔑等，讓自己不知不覺中被孤立。這是最隱蔽、危害最大、最讓老師和家長們忽略的一種形式。

除了以上霸凌的類型，還有網(wǎng)絡(luò)霸凌、性霸凌，不過這些在小學(xué)階段比較少見。

二、校園霸凌的危害

也許在我們的學(xué)校、老師或是家長眼里看來，很多問題不是問題，不就是孩子們之間的打打鬧鬧嗎？值得上升到如此高度嗎？甚至有些專家指出，校園霸凌不過是學(xué)生的正常行為超過了必要的范圍。簡直是無知可笑。難道非要等到出現(xiàn)了嚴(yán)重的暴力事件，孩子受到了嚴(yán)重的傷害，甚至引發(fā)了悲劇才能引起我們的重視嗎？意識不到校園霸凌的危害，甚至有意地去淡化、冷化、漠視、掩蓋某些苗頭性、傾向性的問題，這才是學(xué)校教育最大的隱患。也許有些人看來事情并沒有那么嚴(yán)重，遠(yuǎn)稱不上校園霸凌的程度，但我寧可說得嚴(yán)重些，以此保護(hù)我們的孩子。

其一，校園霸凌最直接的受害者是被施暴的孩子。身體受到傷害是最直接的后果，更嚴(yán)重的是心理的影響，會造成孩子恐懼、消沉抑郁 、憂慮、 胃痛、 厭食等現(xiàn)象，深層次的影響是性格懦弱、心理扭曲、人格分裂、價(jià)值觀錯亂，長遠(yuǎn)的影響會導(dǎo)致厭學(xué)、曠課、逃學(xué)，最終成為問題少年。

其二，校園霸凌施暴者也會最終出現(xiàn)問題。在霸凌事件中，不管是霸凌者、被霸凌者，帶給他們的只能是消極的影響。霸凌者以"老大"自居，言行放肆，卻不知他們?nèi)狈φ_的規(guī)范，缺乏道德觀念和法律意識。三歲看大，七歲看老，在學(xué)校既是如此，走上社會會帶來怎樣的后果？有些家長，對自己的孩子成為霸凌者而沾沾自喜，我們對此感到悲哀！這樣的家長，會有哭的那一天的。

其三，校園霸凌會導(dǎo)致學(xué)校教育的失敗。教育的首要目的是什么？這個問題不難回答，哈佛大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的首要目的是"a fine human being"，培養(yǎng)好人。"培養(yǎng)好人"不是政治信仰教育，而是對社會的責(zé)任感，對弱勢群體的同情，對他人的隱私和權(quán)利的尊重，對不同生活方式和不同宗教信仰的包容，還有遵守法律，懷有良心、堅(jiān)守良知，等等等等，這就是哈弗大學(xué)教育的第一目的。十八大以來，我們始終把立德樹人作為學(xué)校教育的根本任務(wù)。人無德不立，國無德不興。我們始終把德育放在教育的首位，是把受教育者教育成人，成為一個懂得為什么活著，有起碼的道德觀念，會思考有判斷能力的人。拋開霸凌去談提高教學(xué)質(zhì)量，無異于舍本逐末。

三、如何應(yīng)對校園霸凌

首先，對學(xué)校和老師而言，應(yīng)該敢于正視校園霸凌現(xiàn)象。某些學(xué)校為了息事寧人，影響形象，每每遇到校園霸凌現(xiàn)象，總是就像遇到礦難一樣，拼命去掩蓋、規(guī)避、淡化、避重就輕、息事寧人，把霸凌歸結(jié)于"同學(xué)之間過分的玩笑"。這反映出社會和學(xué)校對霸凌行為認(rèn)識的不足，更反映出教育理念和考核機(jī)制的偏差。有些學(xué)校班主任竟然禁止學(xué)生向老師打小報(bào)告，禁止學(xué)生回家向家長反應(yīng)問題，原因是什么？大家可以輕松列舉一大堆。可你知道嗎？校園霸凌首先是發(fā)生在校園內(nèi)的，老師和學(xué)校是第一責(zé)任人。老師也是孩子們最信任、最尊敬的人。老師的話可謂一言九鼎啊！校園霸凌使孩子們受到了委屈，可是老師和學(xué)校的漠視、放縱態(tài)度有可能使孩子們受到二次傷害！

其次，對家長而言。父母是孩子們最最親近的人， 也是最能讓孩子無條件依賴的人。父母一定要清晰地傳達(dá)給孩子這樣的信息：在任何時候，無論發(fā)生了什么，爸爸媽媽永遠(yuǎn)愛你！爸爸媽媽會永遠(yuǎn)保護(hù)你！爸爸媽媽永遠(yuǎn)是你堅(jiān)強(qiáng)的后盾！當(dāng)然也不是無原則的溺愛，重要的是要與孩子始終保持良好的溝通，讓孩子始終敞開心扉，及時的了解孩子身邊發(fā)生的事情和內(nèi)心的動態(tài)，能在孩子遇到困境時及時的查覺和幫助孩子解決問題，確保孩子平安成長。

最重要的是對孩子們而言。遇到霸凌現(xiàn)象不要著急，不要逃避，在任何時間、任何場合遇到任何自己感到不適的事情，要做到：一是盡力避免自己的身體受到傷害，你可以選擇逃避，可以抵擋，甚至可以適度的反擊；二是要大聲地、明確的表明自己的厭惡和警告；三是可以冷處理。有些孩子欺凌別人的目的就是引人注意，你不去理他，不生氣，沒有激烈的反映，他自然就沒有了興趣。四是多交好朋友。人多力量大，他看你的朋友這么多，自然就不敢過分。五是向其他同學(xué)求助。一定要明確地向某一個同學(xué)求助，不能無目標(biāo)的向大多數(shù)人求助。六是讓自己強(qiáng)大起來。或者是學(xué)習(xí)，或者是體格，一定要在班里名列前茅。體格強(qiáng)大了，自然沒有人敢于欺凌，學(xué)習(xí)成績在班里數(shù)一數(shù)二的，也鮮有被欺凌的。六是向老師求助。孩子，這不是向老師打小報(bào)告，沒有什么丟臉的，老師一般也不會不理睬。在校園里，老師就是你的監(jiān)護(hù)人，老師有責(zé)任保護(hù)你不受欺凌。七是向家長反映。如果以上都不奏效，那就告訴父母吧，讓爸爸媽媽來處理一切。再重復(fù)一遍：在任何時候，無論發(fā)生了什么，爸爸媽媽永遠(yuǎn)愛你！爸爸媽媽會永遠(yuǎn)保護(hù)你！爸爸媽媽永遠(yuǎn)是你堅(jiān)強(qiáng)的后盾！

【篇5】關(guān)于校園霸凌的主題班會

美國全面“圍剿”校園霸凌
作者：忠東
來源：《檢察風(fēng)云》2017年第12期

????????1999年4月20日，科羅拉多州科倫拜校園發(fā)生震驚全世界的校園槍擊案，高中學(xué)生埃里克·哈里斯和迪倫·克萊伯德持槍以及爆炸物沖入科倫拜高中，連續(xù)槍殺12名學(xué)生和一名老師，傷及20余人，最后自殺。事后的調(diào)查表明，科倫拜高中的霸凌現(xiàn)象非常普遍，兩名殺人者都是霸凌的長期受害者。

????????霸凌，眾多校園槍擊案的導(dǎo)火索

????????美國特勤局和教育部的共同調(diào)查表明，科倫拜校園事件的發(fā)生絕非偶然。在此之前的37起校園槍擊案中，有三分之二的攻擊者之前都曾遭遇霸凌、羞辱乃至受傷。“霸凌是科倫拜校園等槍擊案最后的導(dǎo)火索，美國校園霸凌的嚴(yán)重性無法再被回避。從一定程度上說，美國的校園文化甚至放縱一定程度的霸凌。有人甚至認(rèn)為這是成長的代價(jià)，學(xué)生表現(xiàn)自己的方式，只是有點(diǎn)不擇手段罷了。”心理學(xué)家賈娜·朱沃寧稱，“在校園里發(fā)生的霸凌事件中，老師會出面干涉的僅10%。”

????????在科倫拜校園事件中，走上殺人之路的是忍無可忍被霸凌的學(xué)生。事實(shí)上，霸凌別人的學(xué)生犯罪率更高。他們攜帶槍支到校，參與吸毒、搶劫、斗毆和偷竊等活動。據(jù)調(diào)查，到24歲時，霸凌的男學(xué)生中有60%被定過罪，而沒有霸凌也沒有被霸凌的男學(xué)生比例是23%。總之不管是霸凌者還是被霸凌者，都會背上沉重的包袱。

????????自20世紀(jì)70年代以來，學(xué)校競爭愈加激烈，一切以成績?yōu)橄龋７礁硬辉谝鈱W(xué)生的管理。另外，在美國校園里，教室之外有大量教師無暇顧及的公共場所，致使霸凌現(xiàn)象愈發(fā)突顯，并且極有可能重復(fù)出現(xiàn)。美國憲法規(guī)定民眾有持槍的權(quán)利，出現(xiàn)學(xué)生持槍進(jìn)校園的現(xiàn)象，以致校園霸凌在20世紀(jì)90年代達(dá)到高峰。電腦的應(yīng)用和普及也使學(xué)校霸凌事件越來越嚴(yán)重，孩子們喜歡玩暴力電腦游戲，缺少社交及社交技能訓(xùn)練。2016年11月2日，由于在學(xué)校受到欺侮，而且在社交網(wǎng)絡(luò)上遭到匿名者的辱罵，美國德克薩斯州15歲女中學(xué)生娜塔莉·納蒂維達(dá)德服藥自殺。娜塔莉多次向?qū)W校說明自己被欺侮的情況，母親為了保護(hù)女兒甚至曾經(jīng)不讓她去上學(xué)。娜塔莉還在一個名為“放學(xué)后”的社交網(wǎng)絡(luò)上遭到辱罵，匿名者指責(zé)其長得太丑，希望她去死。該社交網(wǎng)絡(luò)的初衷本來是為年輕人提供一個交流自己經(jīng)歷的安全平臺。由于是匿名，目前無法查清辱罵者的真實(shí)身份。

推薦訪問： 班會 通用 校園