校園，指大學、學院或學校校園中的各種景物及其建筑；凡是學校教學用地或生活用地的范圍，均可稱作校園。校園又分為幼兒園，小學校園，中等學校校園，高等院校校園， 以下是為大家整理的關于校園霸凌主題班會題目5篇 , 供大家參考選擇。

校園霸凌主題班會題目5篇

【篇一】校園霸凌主題班會題目

如何應對校園霸凌事件
作者：顏景瑞
來源：《卷宗》2017年第01期

????????摘 要：校園霸凌是強者對于弱者的長時期、重復性的暴力侵害，是侵犯兒童權益、危害兒童身心健康的行為。應對校園霸凌行為，應保持零容忍的態度，處理好家長情緒，尊重教育者的專業性。通過加強法制建設，推行中小學法治教育，建立健全處理和防范機制，加強家校合作等途徑有效防范和處置校園霸凌行為。

????????關鍵詞：校園霸凌；校園暴力；應對策略；防范機制

????????前段時間，中關村二小學生“霸凌”事件引起了社會的廣泛關注，代表不同群體、不同立場的觀點在互聯網輿論平臺上激烈交鋒，久久不能平息。其他關于校園霸凌的事件報道亦是層出不窮。我國中小學在校生達1.8億之多，盡管校園暴力事件發生的概率并沒有一個明確的數字，但毫無疑問受其影響的將是一個龐大的學生群體。

????????校園霸凌事件引起的風波，牽扯出了廣大學生家長脆弱的神經，引起了社會關于校園霸凌與反霸凌的熱烈討論，也促進了學校和教育部門關于校園霸凌現象的反思和預防。

????????1 如何看待校園霸凌

????????（一）明確校園霸凌的概念

????????校園暴力已是教育界和法律界經常研究和探討的對象，近年來才興起的校園霸凌之說應歸為校園暴力的一個范疇。霸凌源自英語bullying的音譯，校園霸凌（school bullying）是實力存在明顯差距的同齡人之間，強者通過長時間、多頻次地對弱者施加肢體、言語、心理等多角度的暴力侵害，以達到羞辱、排擠、控制弱者，給弱者造成身體、心理等多方面持續性嚴重傷害的行為。[1]由此可知，霸凌不是偶發行為，而具有長期性和重復性的特征。

????????界定校園霸凌行為在實際操作中具有很大的模糊性，成人應該對兒童發展有非常充分的了解，能夠將霸凌行為與孩子偶發的社會性交往問題區別開來。

????????（二）認識霸凌行為的危害

????????首先，學校教育的目的是培養身心健康的人，校園霸凌行為會干擾學校教育秩序，影響教育目的的實現。霸凌行為容易導致被霸凌者因為恐懼、屈辱、焦慮等情緒影響學業成績，甚至出現自卑、抑郁等傾向，更有甚者會罹患心理疾病，產生自殺等行為，嚴重影響到青少年兒童的健康成長。日本文部省在2014年霸凌事件和自殺事件的調查中發現：自殺的中學生中，有11.1%是因為遭受到了校園霸凌。[2]霸凌行為的惡劣影響可見一斑。

【篇二】校園霸凌主題班會題目

美國如何應對校園霸凌
作者：Happybrian
來源：《莫愁·家教與成才》2012年第04期

????????前一陣子，在海外的華人網上看到一則新聞，題目是《瘋狂的霸凌（Bullying）》。事情發生在美國芝加哥，一個華人學生被另外6個學生群毆，被打的是華人，打人的有華人也有西方人。YOUTUBE（美國最大的視頻分享網站）和國內的一些視頻網站上都有完整版的視頻。打開視頻，看了兩秒鐘，我就關上了，實在沒有勇氣看下去。做媽媽后我似乎變得脆弱了，對這樣的事情自覺地選擇了逃避，其實是內心隱隱的懼怕，害怕有一天這樣的事情發生在自己孩子身上。

????????校園霸凌在美國比較普遍，小到在言語上的嘲笑羞辱、走路時有意無意的碰撞，大到在肢體上的可怕碰撞、毆打（當然這比較罕見）。近幾年，美國的學校里來了不少中國小留學生，初來乍到，語言和環境對他們來說都很陌生，多少會受到同學的欺負和排擠。那些Bully（恃強欺弱者）叫小留學生們土包子，這些欺負人的孩子中還不乏第二代華人移民的孩子。

????????不過美國全社會對霸凌都很重視。去年連白宮都召開過以防止校園欺凌為主題的會議，奧巴馬還稱他小時候因為自己的名字和大耳朵被其他孩子嘲笑欺凌過。學校每次開學，老師也會教孩子怎么對待Bully，怎么樣做到不欺凌其他孩子。

????????回家測試了一下我們家健健：如果在學校碰到Bully怎么辦？健健立刻回答：“Sastop it,run away,tell teacher（說停，逃跑，告訴老師）。”看來學校沒白教，健健都記著呢。健健在一邊糾正我，說這是跆拳道老師教的。這才想起來，跆拳道的教室外面就貼著Stop Bullying Now（現在停止欺凌）的宣傳海報呢。健健接著露了兩手——當壞人抓住手腕時，或者試圖攻擊時，他都有逃身之術。健健解釋道：“對待Bully講究的是不進行正面反擊，而是想辦法制止事情的發生，逃跑是最有效的辦法。”

【篇三】校園霸凌主題班會題目

最近，校園霸凌事件頻頻發生，對于在校讀書的孩子來說，校園生活是最美好的時光。但是現在這個看起來單純的環境里，卻隱藏著不那么和諧的部分。

6月21日，網曝浙江省慶元初中幾名學生將一名小學一年級學生關在黑屋子里暴力毆打，并用香煙頭燙傷小孩。無獨有偶，6月22日，江西永新縣又曝出一群初中生女生對一名女生拳打腳踢，甚至輪番上前扇巴掌。事件發生后，江西永新縣宣傳部對此次事件作出了回復，并表示立即在全縣學校開展道德教育，加強學生思想品德教育，杜絕此類事件的發生。在這兩起相繼發生的未 成年人暴力事件中，我們不難看到，面對受害者的哭泣求饒，回應的是施暴者嬉笑戲謔，讓人不經感到痛心。

以前，校園內“大欺小”的事情，在家長眼里只是校園小霸王的橋段，會告誡小孩忍一忍，或者“打回去”。但現在持這種看法的家長越來越少了，而且對于遏制校園欺凌，人們的認識也在提高，各種觀點和建議充斥網絡。面對這些校園霸凌行為，有些人呼吁：對于青年期叛逆行為并非沒有解決的辦法。學校教育、家庭教育、社會教育、法治教育各方面的通力合作，確實能把這種“校園霸凌”事件降至最低的程度。但是我認為遏制校園霸凌事件不止于“加強道德教育”，更應該加強校園內的法治教育，在青少年的思想認識上提前構筑起暴力的“攔截網”。在全面推進依法治國的大背景下，校園法治教育是培養、塑造一代尊法、懂法、守法、用法社會公民的重要舉措。誠然，校園法治教育在一定程度上讓未成年人在大是大非面前明白如何選擇，但是涉及到日常生活中一些瑣碎的行為準則上，并沒有一個明確的界限。一旦未成年人出現的霸凌事件時，往往是家長管教、學校處罰，只注重以道德教育來約束和改變犯錯誤的未成年人。俗話說，“勿以 惡小而為之”，一個人對善惡的認知，源于幼年時期對善惡的點點滴滴積累。倘若一味只注重道德教育，而忽視了法治教育對一個人善惡認知的影響，對施暴者來說，在成長的過程中恐怕難有對法律的敬畏，作為受害者來說，成年之后在面對此類情況時，亦恐怕是以暴制暴。

　要遏制校園霸凌事件，必須德法并舉，既要讓未成年人知道不恃強凌弱的傳統道德的約束。同時，毆打戲虐他人同樣也不被法律所允許。加強校園法治教育，培養青少年的法治思維和意識，創新校園法治教育方式，注重向生活中的每一個細節深入，建立起正確的青少年行為模式，才能真真讓未成年人遠離“暴力”， 還校園一片凈土。

【篇四】校園霸凌主題班會題目

校園霸凌800字作文

導讀：　　篇【1】：校園霸凌800字作文
　　校園本是教書育人之所，本應是學生汲取知識的樂園，但近年來的“校園霸凌”事件卻給樂園蒙上了陰霾，抵制“校園霸凌”。校園暴力事件觸目驚心之余，我們更應捫心自問，自己是否放縱了校園暴力的發生，是否仍對之視若無睹。抵制“校園霸凌”，斷不是一句空話，而應落到實處。
　　作為學生最切身相關的場所，家庭承擔著舉足輕重的地位。家長們不應一味關注孩子學習成績，而應適時與孩子溝通，讓孩子認識到校園暴力事件的可怕之處，讓受暴兒童及時站出來，及時走出心理陰影。畢竟“校園霸凌”或多或少與家長觀念有關。
　　而在這些校園暴力事件的背后，教育問題也隨之顯露，校方管理疏忽，安全體系漏洞撲面而來。“校園霸凌”不僅考驗著家長，更考驗著校方的良心。校園暴力事件給孩子造成的傷害，也是一種無奈，他們幼小的心靈中長出的仇視種子很難被單純說教化解。
　　學校在這面前，應加大德育力度，鼓勵學生舉報“校園霸凌”，同時加大監管范圍，讓學生安全進校，安全回家。一些地方教育部門的不作為不應成為學校不作為的理由，學校應就自身機制深刻反省，改正并強化。
　　再進一步說，“校園霸凌”事件不能僅作為人們的談資，更是一座警鐘。發生過的事可以彌補，尚未發生的有待我們預防。司法機構并非只針對于成年人，它們的執法對象是全社會，法律的空白更應及時得到填補。
　　盡管學生涉事者為“未成年人”，但懲罰也不可少。至于讓涉事者真正暴露在陽光下，受到應有的懲罰，才可能讓“校園霸凌”事件真正遠離兒童，讓學生遠離傷害。
　　“人之初，性本善”預防校園霸凌，只有讓家庭、學校、社會各司其職，加大道德教育的同時，更要加大司法力度，將矛盾化解于無形，防患于未然，才可還給學生一片安全的藍天，擁抱未來的精彩。
　　執安全之手，伴平安之風，享平安校園，得精神凈土。抵制“校園霸凌”，從我做起。
　　篇【2】：校園霸凌800字作文
　　文明如歌，唱響我們心中的交響樂；文明是橋，架起心與心的距離；文明似風，飄過心田溫暖心海。——題記
　　我們都知道文明這個名詞，但是對于文明真正的含義又了解多少呢，我常常在各個地方聽到“文明”這個詞有多么多么的重要，但我都不以為然，直到前幾天在校園中發生的那件事才讓我真正理解到“文明”的重要性。
　　最近，校園中正在發揚文明在校園的活動，“校園文明”這個詞出現在我生活中的.頻率越來越高，我卻不當一回事。星期一，是個讓人心情煩躁的日子，雙休日的懶散勁還沒過，一節課后，我拖沓著步子，慢悠悠的下樓去小賣部買吃的，這時，我看到迎面走來兩個初一男生，他們勾肩搭背，一路說說笑笑的走上樓梯，還一邊喝著飲料，那津津有味的樣子使我不禁加快了腳步。這時，一件令我懊悔的事發生了，只見他們中的其中一個男生，喝完了最后一口飲料，便把飲料瓶隨手一拋，這種行為我不是沒看見過，心里雖對他們這種行為有所不恥，但思慮再三后，還是沒勇氣勸說，準備與他們擦肩而過，各走各路。從小賣部出來，下課那僅有的十分鐘時間已經接近尾聲，預備鈴聲絲毫不客氣地在我耳邊響起。那清脆的鈴聲對于我這個還沒進教室的人來說，絲毫不亞于那催命符。于是我急急地往樓上跑，心里還祈禱著：老師還沒來，老師還沒來……絲毫沒注意腳下。突然，我像是踩到了什么，只覺得天旋地轉，大腦一瞬間的短路，還沒回過神來，痛覺比思想更快一步的侵占我的大腦，我摔在了地上，被身體壓住的左臂火辣辣的疼。頓時感覺淚花漸漸充斥了我的眼眶。我低頭，終于看到了害我摔倒的罪魁禍首的廬山真面目，原來是一個簡簡單單的飲料瓶，不對，這個瓶子怎么有點眼熟，先前的一幕幕如放電影般在腦海中重現。原來這個就是剛剛那個男生扔的瓶子，恍然大悟的同時，深深的自愧感也隨之而來。要是剛剛我提醒了那個男生要講究校園文明，并隨手把它撿起來，是不是現在就不會發生這件事了？揉揉手臂站起來，剛好看到學校橫幅上那幾個大大的字：校園文明，人人遵守，和諧校園要靠你，我，他。是啊，校園文明要靠你，我，他。可是我做到了么，頓時，我仿佛明白了什么，“文明”或許真的不是簡簡單單的一個名詞。
　　那一天嘗到了不講文明的代價，但同時，我收獲到的，是“文明”這個詞真正的含義！
　　文明這個詞，雖然簡單，但生活中少了它不行；舉止上少了它不行，交往中少了它不行。同時，校園中少了它更加不行。讓我們從校園文明開始，讓文明與我們如影隨形，爭做一個文明的人！
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上文是關于校園霸凌800字作文，感謝您的閱讀，希望對您有幫助，謝謝

【篇五】校園霸凌主題班會題目

重慶市沙坪壩區融匯沙坪壩小學校

杜絕校園欺凌霸凌，共建和諧陽光校園

活動方案

【活動目標】

1.學生能夠了解欺凌的含義，認識校園欺凌的危害性；

2.知道如何預防和抵制校園欺凌，能與校園欺凌做合理有效的斗爭；

3.正確處理生活中的各種矛盾沖突，防微杜漸。

【活動準備】

1.節選校園欺凌相關的電影片段；

2.讓學生提前思考校園欺凌的表現以及怎樣處理校園欺凌霸凌事件；

3.讓學生嘗試編寫一句或幾句反欺凌口號；

4.制作活動PPT。

【活動過程】

一、激趣導入，引入主題

播放與校園欺凌有關的電影片段，邀請大家發表感想，講一講如果你是影片中的人你是怎樣的心情，以此引入主題。校園欺凌有可能就存在于我們身邊，引導大家進行思考，說一說我們身邊的校園矛盾甚至是欺凌現象。落實于實際，開展主題班會教育。

二、認識校園欺凌

部分學生對校園欺凌、霸凌這一類詞語還很陌生，或者理解不準，所以首先利用多媒體展示校園欺凌、霸凌的定義，讓學生明確何為校園欺凌、霸凌。

發生在學校校園內、學生上學或放學途中、學校的教育活動中，由老師、同學或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網絡，器械等，針對師生的生理、心理、名譽、權利、財產等實施的達到某種程度的侵害行為，都算作校園欺凌或霸凌。其主要表現是身體強壯的學生欺負弱小的學生，令其在心靈及肉體上感到痛苦。例如：收取保護費、敲詐勒索、故意欺負同學……

校園欺凌通常都是重復發生，而不是單一的偶發事件。有時是一人欺負一人。有時集體欺負一人。通常欺負者不覺得自己不對，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發欺凌者，因此，惡性循環導致受害者的身心深受煎熬。

三、對校園欺凌說“不”

各自分享如果遇上校園欺凌應該怎么做：

1、當受到欺凌時，最好不要表現出害怕或哭泣，這會讓欺負你的人覺得你很好欺負而繼續欺負你。

2、你要勇敢、堅定而且明確地告訴欺凌者停止他們的行為，然后走開。

3、有些欺負行為往往是為了取樂，如果看到被欺負的人如此強勢，欺凌者一般會很無趣地離開。

4、為了避開欺凌者最好和他人一起行動，及時向老師、家長及警察求助。

5、當看見別的同學受到欺負時，也要向老師報告，不要視而不見，成為冷漠的旁觀者。

6、應對校園暴力口訣：

校園暴力可以防，方法掌握要適當

求助師長來幫助，自我保護有保障

四、校園欺凌案例分析

某中學一女生食堂打飯時，和另一名女生發生口角，沒想到竟遭到多名女生毒打，其中一位打人后，還做出勝利的手勢。根據以上案例，你認為應該采取哪些正確方法維護自身的合法權益?

引案例能夠讓學生設身處地的思考如何保護自己，并引導學生回答:

1、保持高度的警惕性是避免侵害的前提；

2、面對不法分子的侵害首先要迅速而準確地作出判斷，然后機智勇敢靈活地與其斗爭；

3、積極尋求家長、學校和社會的保護；

4、受到侵害時勇敢地拿起法律武器保護自身的合法利益。

五、抵制校園欺凌

此環節設置三個貼合生活實際的問題，引導學生進行思考，這三個問題分別是：

1、當同學之間發生矛盾時，作為當事人，我們應該如何解訣?

2、矛盾一時難以解開,如何有效扼制校園暴力的發生?

3、一旦發生校園欺凌事件，我們應該如何應對?

這三個問題，分別是從學生間出現矛盾時、校園欺凌發生前、校園欺凌發生中三個不同階段提出的，能夠讓學生思考在不同情況下如何處理矛盾，并盡可能的避免校園欺凌的發生，一旦發生校園欺凌，也能夠及時采取措施避免傷害。最后再由師生共同總結出避免校園欺凌的做法。

六、“拒絕校園欺凌”大聲說

請同學起來分享編寫的反校園欺凌口號，大家可以一起來評一評誰寫得比較好。

六、總結

總結語：校園欺凌是人際沖突的一個極端，對我們來說是雙重傷害，同時也體現出人際交往的問題。我們青少年共同生活在一起，就應當互相幫助、互相諒解、互相包容，讓我們一起大聲說“拒絕校園欺凌”。這節課后，希望同學們進一步向家長、老師請教自我保護的手段，提高自我保護的能力。希望同學們不看有暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情節的書刊，不玩有暴力色彩的游戲，不做有暴力傾向的人。讓我們拒絕校園欺凌霸凌，做個健康陽光的學生，共建和諧陽光的校園。

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