團隊（Team）是由基層和管理層人員組成的一個共同體，它合理利用每一個成員的知識和技能協同工作，解決問題，達到共同的目標。團隊的構成要素總結為5P，分別為目標、人、定位、權限、計劃。團隊和群體有著根本性的一些區別，群體可以向團隊過渡。一般根據， 以下是為大家整理的關于小學數學教研組團隊建設4篇 , 供大家參考選擇。

小學數學教研組團隊建設4篇

【篇1】小學數學教研組團隊建設

學習導航

通過學習本課程，你將能夠：

● 正確認知團隊的特點；

● 了解團隊的核心力量；

● 知道高效團隊的構成要素；

● 學會解決團隊沖突的方法。

高效班組團隊建設

一、團隊的正確認知

威權時代已經結束，建設高效團隊、實現班組目標最終要靠班組所有成員齊心協力共同完成班組的績效。

1.團隊的定義

團隊（team），是一個有明確目標和明確分工、團隊成員之間相互協作的有機整體。

2.團隊的特點

團隊的特點，可以將Team分為四個字母：

T——Together

團隊要有向心力、凝聚力。

E——Each other

團隊成員之間要相互協作、取長補短。

A——Aim

團隊、班組甚至每個員工都要有自己明確的工作目標。

M——More

團隊有更多的追求。對于班組來說，就是要注意班組的文化建設，讓員工在快樂中工作。

3.團隊精神

團隊管理是企業管理的一個核心問題，團隊精神是企業真正的核心競爭力。在企業中，員工以一當十并不難，難的是以十當一。以十當一是指員工的方向和目標、工作步調保持高度一致，這是團隊精神的核心內容。

所以說，沒有完美的個人，只有完美的團隊。每個人都有缺點，但是形成團隊以后，成員之間可以優勢互補，最后才會達到完美的程度。

4.發展團隊的注意事項

人數不能太多

團隊的人數很難定量，但是團隊管理的幅度不要太大，否則會出現管理不到位、溝通不暢等問題。一般來說，班組的人數最好在10人左右。

要相互協作

團隊之間要取長補短，相互協作，達到“1+1大于2”的效果。如果團隊成員之間沒有協作，甚至與班組長對著干，就可能出現“1+1等于0”的效果。

有明確的領導

團隊中要有明確的領導，也就是說，班組成員要知道自己的直接上司是誰，班組長也要明確自己的直接上司是誰。在工作中，每個人都只對自己的直接上司負責，聽從所有領導的話只會讓人無所適從。

有明確的目標

團隊成員要知道班組的目標和個人的目標，就是QCD三方面。

有明確的責任

通常而言，員工的工作內容比較簡單、工作范圍比較小，可能沒有崗位說明書，班組長就要明確告訴員工應該如何做、什么是好的或不好的狀態、工作要取得的預期結果、好產品的標準、符合質量要求的產品的狀態等內容。

員工之間相互信任

只有班組成員之間相互信任，才能相處得愉快，協作更加和睦。

團隊成員之間善于溝通

很多人由于性格等方面的原因，不善于或不愿意和人溝通，這樣往往會導致一些問題。

【案例】

白費力

美國曾經投入近千萬美元研發在太空失重狀態下能夠寫得出字的筆，歷盡千辛萬苦，這支筆終于光榮誕生了。后來，有一個人開始思考，蘇聯的宇航員已經上天了，他們是如何解決這種水筆在太空中寫不出字的問題的呢？

當聽到蘇聯的答案時，美國人很詫異、很后悔，因為蘇聯人說：“我們用的是鉛筆?！?/p>

由此可見，早溝通、多溝通可以及早解決問題。所以，團隊成員要善于和人溝通，要向員工要智慧、向同事要智慧、向上級要方法，不能閉門造車。

有一個好領導

俗話說“兵熊熊一個，將熊熊一窩”，要想打造金牌班組，首先要有一個金牌班組長。確定班組長人選時，不但要借助領導的意見，有時也要實行民主管理，聽取員工的意見。

績效評估

團隊實行績效管理，進行績效評估，可以極大提高成員的工作積極性。

二、團隊的核心力量——團隊精神

團隊精神包含三方面的內容：團隊凝聚力、團隊合作、團隊士氣。

1.團隊凝聚力

凝聚力就是相互吸引的程度，例如員工的歸屬感。鍛造團隊凝聚力需要做到以下幾方面：

強調團隊而非個人

團隊目標的實現過程中，更多的是強調團隊，而不強調個人。因為在很多情況下，成員是以團隊的名義參與活動的。

增強領導的效能

管理者要多采用民主式管理，多給員工參與管理的機會，這樣可以增強團隊精神，融洽團隊關系。否則，管理者就是管理者，員工就是員工，二者之間水火不容，團隊凝聚力就比較差。例如，管理者可以通過頭腦風暴法讓員工參與到管理中，即使員工沒有提出有直接價值或借鑒意義的建議，員工的一些想法也能對管理者有所啟發。

強調集體的獎勵

保證成員和團隊的目標一致

員工的目標是從班組目標分解而來的，班組目標對員工的目標有指導作用，員工的目標對班組目標有支持和承接作用，兩者是相匹配的。

培養集體榮譽感

班組成員要通過一些獲獎或成功的經歷，給班組增添榮譽。

控制團隊規模

如果團隊規模太大，成員之間的溝通就容易受阻。

2.團隊合作

互信

團隊成員要互信，互信的前提之一是成員不僅知道自己的工作職責，還要知道團隊中其他成員的工作職責，這就要求企業公示崗位職責說明書，讓團隊成員知道班組中每個員工的分工。

雙贏的智慧

合作尋求的是雙贏?，F在有些人不愿意合作，因為他們害怕分享成果時會吃虧。其實即使合作吃虧，效果也比不合作要好。

整合資源

現代社會要善于整合資源。對于班組長來說，第一資源是員工。班組長要善于利用這些資源，經常溝通。

建立團隊規范

團隊規范包括團隊制度、作業方法等，班組長要用制度約束員工、解決團隊中的問題。建立一套規范，管理者就會變得比較輕松。

3.團隊士氣

培養團隊士氣，要做到以下方面：

激發員工的工作激情

班組長要激發員工的工作熱情、積極性，使員工愿意付出、愿意做好。

好的管理者

俗話說“兵熊熊一個，將熊熊一窩”，可見，好的管理者對于團隊士氣、企業的發展也是非常重要的。

利益平衡

很多班組矛盾的產生是分配不公、利益不均衡造成的，所以班組長要學會平衡團隊成員的利益。

權責匹配

權責匹配，意味著責任是義務、權力是資源，責任大，權力也要大、資源也要豐富，這樣才能實現其責任，否則成員之間就會產生矛盾。

建立一套明確的制度

制度是標準的、統一的、一視同仁的，用制度容易做到公平。

形成一個和諧的關系

班組管理者要在班組中營造一個和諧的氛圍。

凝聚感情

為了聯絡感情，班組長在工作以外也要付出一些東西，比如偶爾和下屬吃飯、聊天等。

要點提示

培養團隊士氣：

① 激發員工的工作激情；

② 好的管理者；

③ 利益平衡；

④ 權責匹配；

⑤ 建立一套明確的制度；

⑥ 形成一個和諧的關系；

⑦ 凝聚感情。

三、高效團隊的構成要素

要做好團隊有三點建議：公平公正、建立制度，績效考核，處理好團隊之間的關系。三者的作用是：用制度實現公平公正，績效考核讓做得好的人得到相應的回報，處理好團隊之間的關系要求班組長學會做一個協調者。

所謂協調者，就是當班組成員產生矛盾時，班組長要做中間人，協調、解決矛盾，增強班組的向心力。需要明白的是，員工有矛盾時要盡快解決，否則會影響工作績效。

【案例】

誰是領導？

在唐僧師徒這個團隊中，最無能、專業能力最差的是唐僧，然而他卻能當領導。簡單來講，主要有兩點原因：一是唐僧對企業的忠誠度高、使命感強，企業管理者都喜歡對企業忠誠度高的人；二是領導看重，唐僧的直接上司是觀音菩薩，最高上司是如來佛。

孫悟空的優點是能力最強，但是缺點是好動，他牽不住馬，適合做開路先鋒。

豬八戒好吃懶做，偶爾還好色，這種人沒有使命感，所以他適合牽馬，在唐僧眼皮子底下工作，需要時時監督、處處監督。

沙僧最任勞任怨，老實肯干，所以最苦的工作——挑重擔就落在了他的肩上，干不了其他的工作。

由此可見，好的團隊就是把合適的人放在合適的位置做合適的事情。所以，如果團隊中有成員有情緒，甚至想辭職，班組長可以考慮給他調職、變換崗位，以調動他的積極性，創造工作業績。比如，好動的員工適合做搬運工、領料員；特別內向、不喜歡和人溝通的員工適合做質檢人員。

四、如何構建高效團隊

1.有一個共同的目標

團隊要有共同的目標，使全體成員能夠共同奮斗。

2.通過培訓完善成員的技能

班組長要根據現實需要，結合不同崗位做的工作，識別員工的能力需求，找出差距，通過培訓、學習等手段彌補員工技能的不足。通常而言，員工需要的能力有技術專業能力、解決問題的能力、解決沖突的能力。

培訓需求調查是了解員工培訓需求的手段之一，但往往效果不好。據培訓需求調查統計，中國排名第一的企業培訓需求是英語，然而從企業的角度分析，英語培訓并不是企業最迫切的事情，所以班組長要結合能力需求、工作中的不足，發現培訓需求。

3.權責明晰，明確分工

每個團隊中都有管理者、監督者、協調者，很多問題都是權責不明導致的。權責明晰、明確分工的好處在于：第一，明確分工后，成員會有壓力，進而產生工作動力；第二，責任明確以后，如果出現問題，能夠很容易找到責任人。

4.建立一個信任的氛圍

團隊成員的排列組合不同，結果就會不同。所以說，好的團隊是好的排列組合，也就是把合適的人放在最合適的位置，讓他發揮最大的潛能。

5.建立積極激勵機制

建立積極的激勵機制，能夠激發員工的積極性。對于基層員工，班組長要多獎少罰，甚至用表揚代替批評，慎用經濟處罰，可以用無聲的批評讓員工感到慚愧，慢慢覺醒。管理方法不能任性而為，有時稍微變化手段效果可能會更好。

在團隊的形成期

在團隊形成期，班組長應盡量少授權、少放任，更多采用強權進行控制型團隊建設。

在團隊的凝聚期

在團隊凝聚期，班組長可以開始授權，讓有能力的員工參與管理或承擔一些比較簡單的事情，管理者開始做制度建設方面的工作，或者將管理經驗制作成標準化文件。

在團隊的激化期

在團隊激化期，團隊已經發展得十分成熟，這時團隊成員可以發表不同的意見，充分進行民主管理，讓團隊成員參與到管理中來。

在團隊的收獲期

在團隊收獲期，團隊逐漸穩固，制度趨于完善，并取得了一定成果，這時更多的是讓團隊成員享受團隊的成果，把好的做法、流程、方法形成文件，繼續維持班組管理。

五、如何解決團隊沖突

1.團隊沖突形成的原因

資源分配不公

資源分配不公，包括人員安排不合理、設備或工作場所分配不合理等，這些都會導致員工不滿，進而產生沖突。

組織結構方面

組織結構方面的原因也會造成團隊沖突，包括權責不明晰、職位不公平等。

2.解決團隊沖突的策略

競爭策略

競爭策略，就是“賽馬不失馬”，明確班組成員該做的事情，并確定評價標準。在傳統計劃經濟時期，優秀員工、優秀管理者一般不說評，而往往說評選先進工作者、先進企業管理者，帶有主觀色彩，潛臺詞是“領導說了算”。現在先進管理者、先進員工往往用數字說話，按制度行事，這樣就沒有矛盾，管理也比較輕松。

遷就策略

遷就策略，就是為了取得雙贏，可以犧牲一方而服從另外一方。對于犧牲誰、滿足誰的問題，要拋開個人感情色彩，從工作績效的角度——企業損失最小，獲得效益最大——進行判斷；對于一些小問題，可以置之不理，采取冷處理，用時間解決問題。

合作策略

合作策略，就是把有沖突的員工聚在一起，開誠布公地談話，或者班組長作為中間協調者。使用合作策略要求班組長給員工公正的感覺，這樣才會有利于管理。

妥協策略

妥協策略，就是有矛盾的雙方各讓一步，解決問題。

3.不同類型員工的管理

“刺頭員工”

“刺頭員工”即難管的員工，班組長是要采用靈活的方式管理這些員工。

從員工的短處挖掘其長處。人的優點和缺點是相對而言的，例如員工很愛動、坐不住，可能是一個缺點，但如果讓他做搬運工，這就變成了一個優點。再如，員工不善于和人溝通，這是一個缺點，但是他責任心很強，如果讓他做檢驗工作，就挖掘出了優點。

求全責備要不得。人們常說基層管理者是“婆婆的嘴，跑堂的腿”，管理者可以嘮叨，但是不能走極端。管理者要做到大事不糊涂，小事不計較，讓員工感覺到管理者的大度。在這里，小事是指與工作績效沒有直接關系的事情，如員工的著裝、說話方式；大事是指影響產品質量、生產進度、生產成本的事情。

長短活用。也就是說要優勢互補。例如，性格上互補的員工在一起工作比較和諧。

“野馬員工”

“野馬員工”也是比較難管的員工，對于這類員工的管理建議是：

挖掘員工的才能。通常來說，員工不服從管理往往是由于領導沒有把他放在合適的位置，所以才會有抱怨。所以，班組長首先要挖掘員工的才能，把員工放在合適的位置。

開誠布公。針對有問題的員工，班組長不能視而不見，而是要和員工溝通，開誠布公地把問題說出來，共同尋找解決問題的辦法?，F在很多基層管理者在管理上沒信心，或者管理上不創新，員工犯錯以后只會簡單粗暴地打罵，這樣是沒有效果的。

創新管理。學習的第一步是模仿，管理者要敢于嘗試、敢于模仿。管理的本質是實踐，管理者要多創新，和員工直率地溝通。

調職。俗話說“人挪活，樹挪死”，班組長要考慮員工調職的可能性。

利用團隊的影響力。團隊要利用對員工的壓力以及其他人的影響力來影響員工。例如，如果團隊本來是積極向上的，消極的人也會慢慢變得積極向上。

多褒少貶，尊重員工。對基層員工，管理者要多進行表揚和批評。無論是表揚還是批評，如果不是重大功勞或重大錯誤，一般最好在背后進行。

學會做員工的教練。班組長要做員工的教練，監督員工的工作。特別是對于新員工、崗位問題比較多的員工，班組長要勤監督、多發現問題。

老員工

加倍尊重。一般情況下，年齡較大、職位較高的人都希望得到他人的尊重。

成為員工的榜樣和導師。老員工是企業最寶貴的資源，班組長將一些培訓或指導工作授權給老員工，效果可能比較好。

桀驁不馴、自大的員工

對于自大、不知道自己到底能干什么的員工，班組長只進行簡單批評是沒有效果的，只有通過一些現實問題才能讓他們清醒地認識自己。因此，班組長要在適當的時機讓他們經受挫折、接受困難的挑戰。

有能力、做得好的員工

對于做得好的員工，班組長要充分授權、重用。

俗話說“管人管兩端”，班組管理就要管理最好的和最差的，將最好的樹立為榜樣，讓其他員工向他學習，起到拉動作用；將最差的危害講出來，讓大家引以為戒，起到推動作用。通過這兩種方式，就可以把中間大部分人管理好。

抱怨的員工

對于總是抱怨的員工，班組長的管理思路是要重視，不能視而不見，甚至花費一定的時間和他們深入交談，傾聽他們的呼聲，進行真誠溝通。

其實，問題員工是管理者成長的動力。因為這些員工的成長欲望比較強，可以發現班組長工作中的不足，以及妨礙員工成長的地方，給班組長提出一些高要求、很難解決的困難，所以從這個角度講，問題員工能夠促進管理者的成長。

【篇2】小學數學教研組團隊建設

數學教研組教研主題

2015——2016學年第一學期

主題名稱

數學教學中如何引導學生自主學習

解

決

策

略

一．課前針對學生狀況研究自主學習方式。

教師備課時應注重學生在知識探索過程中的能力轉化，注重學生認知與情感的和諧發展，注重知識由淺入深的過程，還要努力將學生的生活經驗與認知活動結合起來，研究學生的自主學習方式，促進學生學習動機的形成，調動學生學習的積極性，促使學生自覺有效地參與到教與學的雙邊活動中來。

二、課內挖掘自主參與潛能。

教師在教學時要創設一個民主和諧的學習氛圍，讓學生敢說、敢想、敢問，促使學生形成一個健康的學習心態，從而調動其自主參與學習的內驅力；另一方面教師在組織學生參與學習活動時，要充分利用學生好奇、好勝、好動的的心理特征，創設情境，激發興趣，挖掘學生自主參與的潛能。

三、課后延續自主參與熱情。

教師不但要在課內激發和保持學生自主參與的意識，更要將學生課內迸發出的學習熱情有效地延續到課后，以促進學生在課外積極主動地探索數學知識的奧秘，并由此體會到數學知識蘊含的魅力，使學生課內和課外始終處于積極主動、自覺參與的學習狀態之中。這就要求教師在布置課后作業時應具有針對性，作業中要能夠體現出本節課上所學知識的應用價值，讓學生體會到學以致用的快樂和成就。

【篇3】小學數學教研組團隊建設

學習導航

通過學習本課程，你將能夠：

● 正確認知團隊的特點；

● 了解團隊的核心力量；

● 知道高效團隊的構成要素；

● 學會解決團隊沖突的方法。

高效班組團隊建設

一、團隊的正確認知

威權時代已經結束，建設高效團隊、實現班組目標最終要靠班組所有成員齊心協力共同完成班組的績效。

1.團隊的定義

團隊（team），是一個有明確目標和明確分工、團隊成員之間相互協作的有機整體。

2.團隊的特點

團隊的特點，可以將Team分為四個字母：

T——Together

團隊要有向心力、凝聚力。

E——Each other

團隊成員之間要相互協作、取長補短。

A——Aim

團隊、班組甚至每個員工都要有自己明確的工作目標。

M——More

團隊有更多的追求。對于班組來說，就是要注意班組的文化建設，讓員工在快樂中工作。

3.團隊精神

團隊管理是企業管理的一個核心問題，團隊精神是企業真正的核心競爭力。在企業中，員工以一當十并不難，難的是以十當一。以十當一是指員工的方向和目標、工作步調保持高度一致，這是團隊精神的核心內容。

所以說，沒有完美的個人，只有完美的團隊。每個人都有缺點，但是形成團隊以后，成員之間可以優勢互補，最后才會達到完美的程度。

4.發展團隊的注意事項

人數不能太多

團隊的人數很難定量，但是團隊管理的幅度不要太大，否則會出現管理不到位、溝通不暢等問題。一般來說，班組的人數最好在10人左右。

要相互協作

團隊之間要取長補短，相互協作，達到“1+1大于2”的效果。如果團隊成員之間沒有協作，甚至與班組長對著干，就可能出現“1+1等于0”的效果。

有明確的領導

團隊中要有明確的領導，也就是說，班組成員要知道自己的直接上司是誰，班組長也要明確自己的直接上司是誰。在工作中，每個人都只對自己的直接上司負責，聽從所有領導的話只會讓人無所適從。

有明確的目標

團隊成員要知道班組的目標和個人的目標，就是QCD三方面。

有明確的責任

通常而言，員工的工作內容比較簡單、工作范圍比較小，可能沒有崗位說明書，班組長就要明確告訴員工應該如何做、什么是好的或不好的狀態、工作要取得的預期結果、好產品的標準、符合質量要求的產品的狀態等內容。

員工之間相互信任

只有班組成員之間相互信任，才能相處得愉快，協作更加和睦。

團隊成員之間善于溝通

很多人由于性格等方面的原因，不善于或不愿意和人溝通，這樣往往會導致一些問題。

【案例】

白費力

美國曾經投入近千萬美元研發在太空失重狀態下能夠寫得出字的筆，歷盡千辛萬苦，這支筆終于光榮誕生了。后來，有一個人開始思考，蘇聯的宇航員已經上天了，他們是如何解決這種水筆在太空中寫不出字的問題的呢？

當聽到蘇聯的答案時，美國人很詫異、很后悔，因為蘇聯人說：“我們用的是鉛筆。”

由此可見，早溝通、多溝通可以及早解決問題。所以，團隊成員要善于和人溝通，要向員工要智慧、向同事要智慧、向上級要方法，不能閉門造車。

有一個好領導

俗話說“兵熊熊一個，將熊熊一窩”，要想打造金牌班組，首先要有一個金牌班組長。確定班組長人選時，不但要借助領導的意見，有時也要實行民主管理，聽取員工的意見。

績效評估

團隊實行績效管理，進行績效評估，可以極大提高成員的工作積極性。

二、團隊的核心力量——團隊精神

團隊精神包含三方面的內容：團隊凝聚力、團隊合作、團隊士氣。

1.團隊凝聚力

凝聚力就是相互吸引的程度，例如員工的歸屬感。鍛造團隊凝聚力需要做到以下幾方面：

強調團隊而非個人

團隊目標的實現過程中，更多的是強調團隊，而不強調個人。因為在很多情況下，成員是以團隊的名義參與活動的。

增強領導的效能

管理者要多采用民主式管理，多給員工參與管理的機會，這樣可以增強團隊精神，融洽團隊關系。否則，管理者就是管理者，員工就是員工，二者之間水火不容，團隊凝聚力就比較差。例如，管理者可以通過頭腦風暴法讓員工參與到管理中，即使員工沒有提出有直接價值或借鑒意義的建議，員工的一些想法也能對管理者有所啟發。

強調集體的獎勵

保證成員和團隊的目標一致

員工的目標是從班組目標分解而來的，班組目標對員工的目標有指導作用，員工的目標對班組目標有支持和承接作用，兩者是相匹配的。

培養集體榮譽感

班組成員要通過一些獲獎或成功的經歷，給班組增添榮譽。

控制團隊規模

如果團隊規模太大，成員之間的溝通就容易受阻。

2.團隊合作

互信

團隊成員要互信，互信的前提之一是成員不僅知道自己的工作職責，還要知道團隊中其他成員的工作職責，這就要求企業公示崗位職責說明書，讓團隊成員知道班組中每個員工的分工。

雙贏的智慧

合作尋求的是雙贏?，F在有些人不愿意合作，因為他們害怕分享成果時會吃虧。其實即使合作吃虧，效果也比不合作要好。

整合資源

現代社會要善于整合資源。對于班組長來說，第一資源是員工。班組長要善于利用這些資源，經常溝通。

建立團隊規范

團隊規范包括團隊制度、作業方法等，班組長要用制度約束員工、解決團隊中的問題。建立一套規范，管理者就會變得比較輕松。

3.團隊士氣

培養團隊士氣，要做到以下方面：

激發員工的工作激情

班組長要激發員工的工作熱情、積極性，使員工愿意付出、愿意做好。

好的管理者

俗話說“兵熊熊一個，將熊熊一窩”，可見，好的管理者對于團隊士氣、企業的發展也是非常重要的。

利益平衡

很多班組矛盾的產生是分配不公、利益不均衡造成的，所以班組長要學會平衡團隊成員的利益。

權責匹配

權責匹配，意味著責任是義務、權力是資源，責任大，權力也要大、資源也要豐富，這樣才能實現其責任，否則成員之間就會產生矛盾。

建立一套明確的制度

制度是標準的、統一的、一視同仁的，用制度容易做到公平。

形成一個和諧的關系

班組管理者要在班組中營造一個和諧的氛圍。

凝聚感情

為了聯絡感情，班組長在工作以外也要付出一些東西，比如偶爾和下屬吃飯、聊天等。

要點提示

培養團隊士氣：

① 激發員工的工作激情；

② 好的管理者；

③ 利益平衡；

④ 權責匹配；

⑤ 建立一套明確的制度；

⑥ 形成一個和諧的關系；

⑦ 凝聚感情。

三、高效團隊的構成要素

要做好團隊有三點建議：公平公正、建立制度，績效考核，處理好團隊之間的關系。三者的作用是：用制度實現公平公正，績效考核讓做得好的人得到相應的回報，處理好團隊之間的關系要求班組長學會做一個協調者。

所謂協調者，就是當班組成員產生矛盾時，班組長要做中間人，協調、解決矛盾，增強班組的向心力。需要明白的是，員工有矛盾時要盡快解決，否則會影響工作績效。

【案例】

誰是領導？

在唐僧師徒這個團隊中，最無能、專業能力最差的是唐僧，然而他卻能當領導。簡單來講，主要有兩點原因：一是唐僧對企業的忠誠度高、使命感強，企業管理者都喜歡對企業忠誠度高的人；二是領導看重，唐僧的直接上司是觀音菩薩，最高上司是如來佛。

孫悟空的優點是能力最強，但是缺點是好動，他牽不住馬，適合做開路先鋒。

豬八戒好吃懶做，偶爾還好色，這種人沒有使命感，所以他適合牽馬，在唐僧眼皮子底下工作，需要時時監督、處處監督。

沙僧最任勞任怨，老實肯干，所以最苦的工作——挑重擔就落在了他的肩上，干不了其他的工作。

由此可見，好的團隊就是把合適的人放在合適的位置做合適的事情。所以，如果團隊中有成員有情緒，甚至想辭職，班組長可以考慮給他調職、變換崗位，以調動他的積極性，創造工作業績。比如，好動的員工適合做搬運工、領料員；特別內向、不喜歡和人溝通的員工適合做質檢人員。

四、如何構建高效團隊

1.有一個共同的目標

團隊要有共同的目標，使全體成員能夠共同奮斗。

2.通過培訓完善成員的技能

班組長要根據現實需要，結合不同崗位做的工作，識別員工的能力需求，找出差距，通過培訓、學習等手段彌補員工技能的不足。通常而言，員工需要的能力有技術專業能力、解決問題的能力、解決沖突的能力。

培訓需求調查是了解員工培訓需求的手段之一，但往往效果不好。據培訓需求調查統計，中國排名第一的企業培訓需求是英語，然而從企業的角度分析，英語培訓并不是企業最迫切的事情，所以班組長要結合能力需求、工作中的不足，發現培訓需求。

3.權責明晰，明確分工

每個團隊中都有管理者、監督者、協調者，很多問題都是權責不明導致的。權責明晰、明確分工的好處在于：第一，明確分工后，成員會有壓力，進而產生工作動力；第二，責任明確以后，如果出現問題，能夠很容易找到責任人。

4.建立一個信任的氛圍

團隊成員的排列組合不同，結果就會不同。所以說，好的團隊是好的排列組合，也就是把合適的人放在最合適的位置，讓他發揮最大的潛能。

5.建立積極激勵機制

建立積極的激勵機制，能夠激發員工的積極性。對于基層員工，班組長要多獎少罰，甚至用表揚代替批評，慎用經濟處罰，可以用無聲的批評讓員工感到慚愧，慢慢覺醒。管理方法不能任性而為，有時稍微變化手段效果可能會更好。

在團隊的形成期

在團隊形成期，班組長應盡量少授權、少放任，更多采用強權進行控制型團隊建設。

在團隊的凝聚期

在團隊凝聚期，班組長可以開始授權，讓有能力的員工參與管理或承擔一些比較簡單的事情，管理者開始做制度建設方面的工作，或者將管理經驗制作成標準化文件。

在團隊的激化期

在團隊激化期，團隊已經發展得十分成熟，這時團隊成員可以發表不同的意見，充分進行民主管理，讓團隊成員參與到管理中來。

在團隊的收獲期

在團隊收獲期，團隊逐漸穩固，制度趨于完善，并取得了一定成果，這時更多的是讓團隊成員享受團隊的成果，把好的做法、流程、方法形成文件，繼續維持班組管理。

五、如何解決團隊沖突

1.團隊沖突形成的原因

資源分配不公

資源分配不公，包括人員安排不合理、設備或工作場所分配不合理等，這些都會導致員工不滿，進而產生沖突。

組織結構方面

組織結構方面的原因也會造成團隊沖突，包括權責不明晰、職位不公平等。

2.解決團隊沖突的策略

競爭策略

競爭策略，就是“賽馬不失馬”，明確班組成員該做的事情，并確定評價標準。在傳統計劃經濟時期，優秀員工、優秀管理者一般不說評，而往往說評選先進工作者、先進企業管理者，帶有主觀色彩，潛臺詞是“領導說了算”。現在先進管理者、先進員工往往用數字說話，按制度行事，這樣就沒有矛盾，管理也比較輕松。

遷就策略

遷就策略，就是為了取得雙贏，可以犧牲一方而服從另外一方。對于犧牲誰、滿足誰的問題，要拋開個人感情色彩，從工作績效的角度——企業損失最小，獲得效益最大——進行判斷；對于一些小問題，可以置之不理，采取冷處理，用時間解決問題。

合作策略

合作策略，就是把有沖突的員工聚在一起，開誠布公地談話，或者班組長作為中間協調者。使用合作策略要求班組長給員工公正的感覺，這樣才會有利于管理。

妥協策略

妥協策略，就是有矛盾的雙方各讓一步，解決問題。

3.不同類型員工的管理

“刺頭員工”

“刺頭員工”即難管的員工，班組長是要采用靈活的方式管理這些員工。

從員工的短處挖掘其長處。人的優點和缺點是相對而言的，例如員工很愛動、坐不住，可能是一個缺點，但如果讓他做搬運工，這就變成了一個優點。再如，員工不善于和人溝通，這是一個缺點，但是他責任心很強，如果讓他做檢驗工作，就挖掘出了優點。

求全責備要不得。人們常說基層管理者是“婆婆的嘴，跑堂的腿”，管理者可以嘮叨，但是不能走極端。管理者要做到大事不糊涂，小事不計較，讓員工感覺到管理者的大度。在這里，小事是指與工作績效沒有直接關系的事情，如員工的著裝、說話方式；大事是指影響產品質量、生產進度、生產成本的事情。

長短活用。也就是說要優勢互補。例如，性格上互補的員工在一起工作比較和諧。

“野馬員工”

“野馬員工”也是比較難管的員工，對于這類員工的管理建議是：

挖掘員工的才能。通常來說，員工不服從管理往往是由于領導沒有把他放在合適的位置，所以才會有抱怨。所以，班組長首先要挖掘員工的才能，把員工放在合適的位置。

開誠布公。針對有問題的員工，班組長不能視而不見，而是要和員工溝通，開誠布公地把問題說出來，共同尋找解決問題的辦法?，F在很多基層管理者在管理上沒信心，或者管理上不創新，員工犯錯以后只會簡單粗暴地打罵，這樣是沒有效果的。

創新管理。學習的第一步是模仿，管理者要敢于嘗試、敢于模仿。管理的本質是實踐，管理者要多創新，和員工直率地溝通。

調職。俗話說“人挪活，樹挪死”，班組長要考慮員工調職的可能性。

利用團隊的影響力。團隊要利用對員工的壓力以及其他人的影響力來影響員工。例如，如果團隊本來是積極向上的，消極的人也會慢慢變得積極向上。

多褒少貶，尊重員工。對基層員工，管理者要多進行表揚和批評。無論是表揚還是批評，如果不是重大功勞或重大錯誤，一般最好在背后進行。

學會做員工的教練。班組長要做員工的教練，監督員工的工作。特別是對于新員工、崗位問題比較多的員工，班組長要勤監督、多發現問題。

老員工

加倍尊重。一般情況下，年齡較大、職位較高的人都希望得到他人的尊重。

成為員工的榜樣和導師。老員工是企業最寶貴的資源，班組長將一些培訓或指導工作授權給老員工，效果可能比較好。

桀驁不馴、自大的員工

對于自大、不知道自己到底能干什么的員工，班組長只進行簡單批評是沒有效果的，只有通過一些現實問題才能讓他們清醒地認識自己。因此，班組長要在適當的時機讓他們經受挫折、接受困難的挑戰。

有能力、做得好的員工

對于做得好的員工，班組長要充分授權、重用。

俗話說“管人管兩端”，班組管理就要管理最好的和最差的，將最好的樹立為榜樣，讓其他員工向他學習，起到拉動作用；將最差的危害講出來，讓大家引以為戒，起到推動作用。通過這兩種方式，就可以把中間大部分人管理好。

抱怨的員工

對于總是抱怨的員工，班組長的管理思路是要重視，不能視而不見，甚至花費一定的時間和他們深入交談，傾聽他們的呼聲，進行真誠溝通。

其實，問題員工是管理者成長的動力。因為這些員工的成長欲望比較強，可以發現班組長工作中的不足，以及妨礙員工成長的地方，給班組長提出一些高要求、很難解決的困難，所以從這個角度講，問題員工能夠促進管理者的成長。

【篇4】小學數學教研組團隊建設

小學數學教研組教研主題

數學教研組教研主題

2015——2016學年第一學期

主題名稱

數學教學中如何引導學生自主學習

解

決

策

略

一．課前針對學生狀況研究自主學習方式。

教師備課時應注重學生在知識探索過程中的能力轉化，注重學生認知與情感的和諧發展，注重知識由淺入深的過程，還要努力將學生的生活經驗與認知活動結合起來，研究學生的自主學習方式， 促進學生學習動機的形成，調動學生學習的積極性，促使學生自覺有效地參與到教與學的雙邊活動中來。

二、課內挖掘自主參與潛能。

教師在教學時要創設一個民主和諧的學習氛圍， 讓學生敢說、敢想、敢問，促使學生形成一個健康的學習心態，從而調動其自主參與學習的內驅力；另一方面教師在組織學生參與學習活動時，要充分利用學生好奇、好勝、好動的的心理特征，創設情境，激發興趣，挖掘學生自主參與的潛能。

三、課后延續自主參與熱情。

教師不但要在課內激發和保持學生自主參與的意識，更要將學生課內迸發出的學習熱情有效地延續到課后， 以促進學生在課外積極主動地探索數學知識的奧秘，并由此體會到數學知識蘊含的魅力，使學生課內和課外始終處于積極主動、自覺參與的學習狀態之中。這就要求教師在布置課后作業時應具有針對性，作業中要能夠體現出本節課上所學知識的應用價值，讓學生體會到學以致用的快樂和成就。

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