優秀是漢語詞匯，讀音yōuxiù，一種客觀差異，泛指人某一特質突出、好的意思， 以下是為大家整理的關于優秀英語教研組的團隊建設3篇 , 供大家參考選擇。

優秀英語教研組的團隊建設3篇

【篇一】優秀英語教研組的團隊建設

綜合組教研材料

科學科技小制作

實小辦公室編印 第14期 2013年11月21日

【專欄】科技小制作比賽圓滿結束

經過將近一月的精心準備，我校每個學期一次的“愛科學，勤實踐”科技小制作比賽終于拉下了帷幕。這次比賽由科學教師組織，各班班主任教師和全校各年級學生積極配合，取得了圓滿成功。現對以翟幸崔老師為首的科學教師們的辛勤工作提出表揚，對白伊利、郭朝云、宋媛媛、武志珍、韋曉麗、智曉輝等班主任在學生科技創新能力培養方面做出的成績表示祝賀！（附學生獲獎情況）

科技小制作比賽獲獎情況

一等獎：（38個）

一六班：邢旭祥 作品：動力小車 高一桁 作品：企鵝

一五班：楊 卓 作品：機器人 姜栩航 作品：帆船

楊卓文 作品：敲敲打打的小猴 趙釔冰 作品：臺燈

二二班：王思琦 作品：坦克 高晨熙 作品：電線人

趙若彤 作品：臺燈 郭小丫 作品：天線寶寶

二一班：蘆 起 作品：臺球

二五班 袁藝琪 作品：神舟七號

李超超 作品：電動風扇

二四班：王韶涵 作品：魚（小鳥）

二三班：宋炳燁 作品：自行車

三二班：尚世昌 作品：電風扇

三三班：張靚琦 作品：沉浮子

三四班：林文文 作品：連環套 付芮、曹雅婕 作品：臺燈

王巖可 作品：孔明燈

三一班：張 瀾 作品：孔明燈 李恩浩 作品：走馬燈

四一班：郭昊昱 作品：走馬燈

四三班：周鵬翔 作品：美麗的家園 葉建堂 作品：小風扇

五一班：申 奧 作品：戰斗車 周巴金 作品：秋千

劉于漾 作品：豆漿機

五二班：傅 錦 作品：甩干機

五四班：黃 瑩 作品：五彩糖豆機

李伊莎 作品：會轉動的花 姜 怡 作品：電磁千秋

六一班：李毅浩 作品：甩干機 張夕冉 作品：電磁小秋千

劉昀濤 作品：電動小風扇 趙佳怡 作品：電動風扇

六二班：許 昇 作品：轉盤 曹琳博 作品：電動七彩花

二等獎：（50個）

溫婉琪 作品：手提籃 王佳寶 作品：風輪

李美琦 作品：花籃 張嘉妮 作品： 生花

郝 赫 作品：中國航天 孟亞軒 作品：帆船

張雅樂 作品：飛機模型 遠天航 作品：香爐

楊碩磊 作品：“八一”戰車 董 潔 作品：鐘表

席錦澤 作品：公共汽車 溫怡琳 作品：風鈴

李 悅 作品：天秤號 昌浩然 作品：孔明燈

李志琪 作品：沉浮子 劉承鑫 作品：沉浮子

閃明鑰 作品：孔明燈 路一瑞 作品：沉浮子

朱琦杰 作品：沉浮子 路茗佳 作品：沉浮子

宋叮依 作品：沉浮子 毛舒田 作品：沉浮子

亓美天 作品：沉浮子 李成卓 作品：沉浮子

胡佳豪 作品：沉浮子 熊亞丹 作品：電風扇

周啟航 作品：沉浮子 姜萬寅 作品：沉浮子

昌怡寧 作品：沉浮子 張 璐 作品：沉浮子

黃伊鋒 作品：沉浮子 李若涵 作品：可愛的外星人

左亞婷 作品：彩色飛盤 馬 朔 作品：風扇

李世超 作品：電風扇 胡怡潔、賀靜 作品：七色光盤

趙 瑩 作品：攪拌機 李其曼 作品：榨汁機

張雅晴 作品：藍色風車 李亞龍 作品：快刀

韋一冰 作品：小電燈 許 昇 作品：海空跑機

牛 祺 作品：小電風扇 申宜柯 作品：風扇

李世昌 作品：秋千 蘇尚彬 作品：電風扇

許明洋 作品：甩干機 賈程翔 作品：甩干機

伊川縣實驗小學教導處

解讀英語新課標

要提高小學英語教學效果，我覺得解讀小學英語新課標是必須放在首位的。

　　一、了解標準 讓教學有的放矢

　　英語課程改革的重點

　　要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

　　基礎教育階段英語課程的任務

　　（首要任務）激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神（學會如何學習為終身學習創造條件）；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異（世界多元化國際交流增多 增強世界意識），拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。

　　樹立新的理念：

　　面向全體學生 （使每一個學生都得到發展 義務教育是全民教育的一部分 提高人文素養 增強實踐能力和創新精神）

　　突出學生主體 （以學生為中心選擇教學材料 決策教學環節）

　　倡導體驗途徑 （感知 體驗 實踐 參與 合作探究 建構知識 提高語言運用能力）

　　注重過程評價 （提倡過程性評價方式）

　　開發課程資源 （提供貼近學生實際 貼近生活 貼近時代 網絡 音像 報刊等 舉課例）

　　4、課程目標結構： 綜合語言運用能力 語言技能（聽 說 讀 寫） 語言知識（語音 詞匯 語法 功能 話題）情感態度（國際視野 祖國意識 合作精神 自信意志 動機興趣）學習策略（認知策略 調控策略 交際策略 資源策略） 文化意識（文化知識 文化理解 跨文化交際意識和能力）

　　5、目標總體描述：一級（三、四年級）對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。二級（五、六年級）對英語學習有持續的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據所學內容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習俗。

　　6、具體內容標準：

　　語言技能（聽 說 讀 寫）

　　一級 目標描述：

　　聽做?1．能根據聽到的詞語識別或指認圖片或實物；

　　2．能聽懂課堂簡短的指令并做出相應的反應；

3．能根據指令做事情，如：指圖片、涂顏色、畫圖、做動作、做手工等；

　　4． 能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事并做出反應。

　　說唱1．能根據錄音模仿說英語；

　　2．能相互致以簡單的問候；

　　3．能相互交流簡單的個人信息，如：姓名、年齡等；

　　4．能表達簡單的情感和感覺，如：喜歡和不喜歡；

　　5．能夠根據表演猜測意思、說詞語；

　　6． 能唱英語兒童歌曲15～20首，說歌謠15～20首；

　　7．能根據圖、文說出單詞和短句。

　　玩演1． 能用英語做游戲并在游戲中用英語進行簡單的交際；

　　2．能做簡單的角色表演；3．能表演英文歌曲及簡單的童話劇。

　　讀寫1．能看圖識字；

　　2．能在指認物體的前提下認讀所學詞語；

　　3．能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事；

　4．能正確書寫字母和單詞。

　　視聽?1． 能看懂語言簡單的英語動畫片或程度相當的教學節目；

　　2．視聽時間每學年不少于10小時（平均每周20～25分鐘）。

　　二級 目標描述：

　　聽1．能在圖片、圖象、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料；

　　2． 能聽懂簡單的配圖小故事；

　　3．能聽懂課堂活動中簡單的提問；

　　4．能聽懂常用指令和要求并做出適當反應。

　　說1． 能在口頭表達中做到發音清楚、語調達意；

　　2．能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話；

　　3．能運用一些最常用的日常套語（如問候、告別、致謝、致歉等）；

　　4．能在教師的幫助下講述簡單的小故事。

　　讀1．能認讀所學詞語；

　　2．能根據拼讀的規律，讀出簡單的單詞；

　　3．能讀懂教材中簡短的要求或指令；

4．能看懂賀卡等所表達的簡單信息；

　　5．能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養成按意群閱讀的習慣；

　　6．能正確朗讀所學故事或短文。

　　寫1．能模仿范例寫句子；

　　2．能寫出簡單的問候語；

　　3．能根據要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述；

　　4．能基本正確地使用大小寫字母和標點符號。

　　玩演視聽1． 能按要求用簡單的英語做游戲；

　　2． 能在教師的幫助下表演小故事或童話劇；

　　3． 能表演歌謠或簡單的詩歌30～40首（含一級要求）；4．能演唱英文歌曲30 ～40首（含一級要求）；5． 能看懂英語動畫片或程度相當的英語教學節目，每學年不少于10小時（平均每周20～25分鐘）。

　　語言知識

　　二級 目標描述：

　　語音?1．知道錯誤的發音會影響交際；

　　2．知道字母名稱的讀音；

　　3．了解簡單的拼讀規律；

　　4．了解單詞有重音；

　　5．語音清楚，語調自然。

　　詞匯?1．學習有關本級話題范圍的600～700個單詞和50個左右的習慣用語；

　　2．了解單詞是有字母構成的。

　　語法?1．知道名詞有單復數形式；

　2． 知道主要人稱代詞的區別；

　　3． 知道動詞在不同情況下會有形式上的變化；

　　4． 了解表示時間、地點和位置的介詞；

　　5．了解英語簡單的基本形式和表意功能。

　　功能 了解問候、告別、感謝、致介紹、請求等交際功能的基本表達形式。

　　話題 能理解和表達有關下列話題的簡單信息：數字、顏色、時間、天氣、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學校、朋友、文體活動、節日等。

　　情感態度

　　二級 目標描述：

　　1．有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；

　　2．樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。

　　學習策略（基本學習策略）

　　二級 目標描述：

　　1． 積極與他人合作，共同完成學習任務；

　　2． 主動向老師或同學請教；

　　3． 制訂簡單的英語學習計劃；

　　4． 對所學習內容能主動練習和實踐；

　　5． 在詞語與相應事物之間建立聯想；

　　6． 在學習中集中注意力；

　　7． 嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物；

　　8． 積極運用所學英語進行表達和交流；

　　9． 注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語；

　　10．能初步使用簡單的學生英汗詞典。

　　文化意識

　　二級 目標描述：

　1． 知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語；

　　2． 對一般的贊揚、請求等做出適當的反應；

　　3． 知道國際上最重要的文娛和體育活動；

　　4． 知道英語國家中最常見的飲料和食品的名稱；

　　5． 知道主要英語國家的首都和國旗；

　　6． 了解世界上主要國家的重要標志物；

　　7．了解英語國家中重要的節假日。

　　二、追求方法 讓學生學會讀寫

　　1、讀的方法

　　（1）字母

　　（2）單詞

　　（3）意群

　　（4）句子

　　2、寫的方法

　　（1）描一描

　　（2）抄一抄

　　（3）連一連

4）練一練

　　（5）賽一賽

　　舉例略。

　　三、關注細節 提高學生讀寫能力

　　1、讀的細節

　　（1）教師范讀

　　（2）欣賞語料

　　（3）情景對白

　　（4）重視文本

　　2、寫的細節

　　（1）板書引路

　　（2）寫法指導

　　（3）評價激勵

　　（4）課外延伸

我的建議

在你們的""小學英語大班額課堂教學存在的問題與策略"這一課題的開題報告中,從多元化評價"這一內容看,我覺得只從"評價方法的多元化"和"評價主體的多元化"這兩方面進行實驗和研究,評價內容顯得不太充實,不夠具體,不能彰顯多元化評價在你們的研究課題中的重要性,并且也沒有可依據的原則.針對這一問題,我謹提出以下建議.

在"多元化評價"中,再補充一項,就是"評價原則的多樣化".具體原則有:1).以全體學生全面發展為目的的激勵原則.這一原則可以激發后進生的學習興趣,并使他們在自主學習中認識自我,建立自信,從而獲得進步.2).學生參與原則,讓學生參與評價,可以使學生很快總結出自己與別人的優缺點,并通過自省,向他人學習或借鑒,從而得到更大的發展.3).形成性評價為主的原則,只有測試,容易打擊中等偏下學生的積極性,如果把測試和非測試相結合,讓評價形式不再單一,這樣可以讓學生擺脫”評價只有考試”這一心理負擔,讓他們更加喜歡學習英語,從而形成良性循環.

這些評價原則,既使得多元化評價的內容更加完善,使評價顯得有據可依,又突出了多元化評價的合理性和科學性.

小組合作教研材料

大班額班級人數多，學生語言實踐的機會少；教師對學生個體關注不夠，容易造成兩級分化；學生有意注意時間短，教學秩序難以維護。針對這些問題，我們決定采用小組合作學習法，提供給不同層次學生參與學習的機會，為不同層次的學生提供有利的學習條件，彌補大班教學的不足，促進學生之間的互動、互補、互進。

一、科學分組，明確任務和責任

根據學生的身高、組織能力、學習能力、學習成績、思維活躍程度、性別等將全班學生分為20余個小組，將前后排四個學生組成一個相對穩定的合作小組。每個學習小組推選一位同學為小組長，負責全組學習各個方面的工作。要確定每個成員的分工，可以采取輪換制，組長、記錄員、匯報員由每個成員輪流做，組長負責組織和管理、記錄員負責合作過程的記錄，匯報員負責代表小組進行成果匯報。

二、加強對學生合作行為的指導
1. 指導學生學會傾聽

當別人發言時，要神情專注地聽，不打斷別人發言，把話聽完整。要學會站在對方的角度思考問題，體會對方的看法和感受。在學生互教、討論的過程中，差生獲得了“第二次學習”的機會，
2. 指導學生學會表達
合教師要培養學生先準備后發言的習慣，必要時要做一些書面準備。在表述觀點時可以通過面部表情、身體動作、圖表等手段來克服口語的乏力。
3. 指導學生學會贊賞和幫助別人
教師要指導學生主動、熱情地幫助他人，在其他成員回答問題時要給予鼓勵，要用激勵的語言評價他人，從而讓每個組員都能體會到合作學習的樂趣。

4. 指導學生提建議
合作學習中要克服盲從心理，鼓勵學生獨立思考并大膽提出自己的觀點。在提出自己不同的看法時，要注意方式方法。在別人給自己提出建議時，要虛心聽取。

三、 精心設計，有效控制合作學習的形式和次數

小組合作學習將班級授課制條件下學生群體學習轉變為"組內合作"和"組與組競爭"的關系。主要采用四人小組，根據學生實際情況和教學的需要，靈活采用兩人合作、小組合作、集體合作、自由組合等方式，提高教學效率。從學情出發，精心選擇安排合作學習的具體內容，準確把握生生合作、師生合作的最佳時機。 精心篩選有合作價值的問題，合作學習的主題要明確、清楚，內容要有一定的難度，有一定的探究和討論價值，問題要有一定的開放性。一般控制在2－3次，合作時間一般控制在10-15分鐘。

四、合作學習任務的設計

1.合作學習單詞。學習單詞時，我們準備通過四人小組合作，互相讀單詞、背單詞，互相糾正發音。在掌握單詞后，再組織記憶單詞比賽，提高單詞學習的效率。

2.合作練習對話。英語對話是最適合小組合作學習的。在課堂教學中，我們將有意識地圍繞教學內容創設便于小組活動交流的語境或情境，組織全體學生分小組進行操練、表演，使學生在不知不覺中運用所學英語知識與人交流，達到學以致用的目的。

3. 小組合作閱讀

合作學習必須有明確的任務，以任務載體的小組活動可以提高合作的效率。我們將引導學生先采用略讀、跳讀、精讀、帶問題閱讀、分角色讀的方式，然后填寫表格、匹配、回答問題等練習活動，讓學生先先獨立完成，再通過同桌合作或小組合作來修正自己的觀點，最后進行展示匯報。

4.合作檢查學習任務。受班級學生數和教師工作量的限制，教師沒有足夠的時間來一一檢查所有學生是否完成了學習任務，小組合作就會幫助教師解決這一難題。我們將發揮小組長的作用，協助教師每天檢查本組作業，并使小組長與學困生建立一一對應的幫扶關系，這樣既減少了老師的工作量，又加強了輔導的針對性，起到了以優帶差的目的。

5.合作完成課外作業。小學生學英語，受環境和物質條件的影響，主要依賴于課堂教學，課后無語境。我們根據具體的教學內容設計課外調查、情景劇等激趣合作性的作業，既可以調動學生學習英語的興趣，又可以提高學生口語表達能力。

五、練習反饋，調整提高。

練習反饋是從學生的實際需要出發，設計各種不同層次、形式多樣、靈活新穎的練習題來提高學生的學習興趣，了解學生對知識掌握的情況，以便及時調整教與學的策略。我們在練習設計中要特別注意從班級學生實際出發，以中等學生為著眼點，面向全體學生配備好“必做”題和自選練習題，力求使好、中、差學生都有收獲。

六、開展有效的課外活動，提高學生的自主合作能力。

活動課教學體現實踐性、趣味性、自主性、開放性，有助于滲透合作意識，培養思維能力、創造能力、交往能力，激發學生的潛在智能，促進學生個性特長的發展。我們準備開展單詞認讀比賽、書寫比賽、英語演講比賽、英語手抄報比賽、英語講故事比賽、課本劇表演。讓學生通過活動，在合作交流的過程中增強自信心，學生的創新精神和實踐能力得到提高，學生的個性特長得到發展。

分層教學教研材料

我們決定針對不同學習水平的學生，提出不同的教學目標，采取不同的教學方法，通過不同層次的練習和課外作業，以及老師的分層評價，使各個層次的學生都能得到充分的發展，以縮小兩極分化的情況。

（一）怎樣對學生進行分層

我們將在教學過程中，根據學生的認知狀態和情感狀態、學習成績、課堂上注意力、學習興趣、態度、方法等情況，將學生劃分為三個層次:

1. 1號學生；學習基礎好，上課聽講專心，積極參與教學活動，學習主動、有興趣，善于動腦，有很好的學習習慣和方法．

2．2、3號學生；學習有一定基礎，能參與教學活動，有一定的求知欲望和較好的學習習慣，但自覺學習能力較差，缺乏學習主動性。

3. 4號學生；學生基礎羞，反應不靈敏，對學習不感興趣，不能很好地參與教學活動，不能及時完成作業。

（二）教師備課分層

在學生分層的基礎上，根據教材和課程標準的要求，以及各個不同層次學生的水平，對各層次的學生制定不同的教學目標，根據不同層次的教學目標，設計好教學內容、技能訓練并注意層次和梯度。

1.教學目標分層

在教學過程中，根據學生所在的不同層次，制定不同的學習目標。我們可以要求：

1號學生能在聽、說、讀的基礎上表演所學內容并做一些創造性的改編；

2、3號學生能達到基本要求，能熟練掌握課文內容，并嘗試表演課中的精彩片斷；

4號學生能認真跟讀課文錄音，發音準確，流利地朗讀課文。

2.教學內容分層

教學內容是一節課的關鍵所在，課堂教學是實施分層教學的主渠道，教師要根據不同層次學生的認知水平和教學目標，對課本內容作相應的調整和組合，注意內容的難度和梯度。對于1號學生要設計一些靈活性和難度較大的問題，注意培養學生思維的靈活性，提高學生的應變能力。對2、3號學生，實行精講精練，重視雙基教學，注意在掌握基礎知識和訓練基本技能上下功夫。對于4號學生則要求低，坡度小，關鍵在于培養學習的興趣，樹立他們學習的信心，因此設計的問題要簡單，梯度要小，讓他們嘗到成

3.課堂練習分層

課堂練習是檢驗課堂教學的主要手段，因而有必要設計不同層次的操練，讓學生根據自己對知識掌握的程度，選擇練習。我準備設計的練習是，1號學生以綜合運用知識進行練習，2號、3號則進行強化訓練，4號學生以鞏固知識為基礎練習。

（三）輔導分層

學生訓練時，要做好課堂巡視，及時反饋信息，加強對2、3號學生的輔導。對4號的學生課后盡可能進行面對面的輔導，而同時可由1號生充當“小老師“代替老師在小組內對2、3、4號生進行輔導。

（四）評價分層
分層評價貫串于教學的各個環節之中，它是根據學生的知識水平和學習能力的差異，實施分層考核辦法。對1號學生，采用競爭評價，堅持高標準嚴要求，促使他們更加嚴謹、謙虛，更加努力拼搏。對2號和3號學生，采用激勵評價，既指出不足，又指明努力方向，促使他們不甘落后；對4號學生，要多給予表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步，逐漸消除自卑。

多元化評價教研材料

（一）評價方法的多元化

1、 日常評價

就是對學生日常學習過程中的興趣、態度、參與、活動等進行評價，我們準備采取發給學生蓋上各種等級的小貼畫，以及每周評價表等方式進行記錄評價。

2、作業評價

對學生書面作業的評價應從兩個方面進行：一是對作業的整潔度、正確率、書寫格式的規范程度進行評價；二是對基本知識和基本技能的掌握程度進行評價。開放性作業主要是給學生創造應用語言的機會，培養學生綜合語言運用能力。

3、終結評價

終結評價一般在每學期的期末或者學年末進行，為了擺脫"以考分定優劣"的評價方式給學生帶來的負面影響，，我們要擺脫筆試，把日常評價和終結評價相互結合，消除學生的顧濾，

同時也能更全面、更公正的對學生做出評價。

(三)評價主體的多元化

個性化評價要求教師更多地成為評價活動的組織者、協調者，評價的主體呈多元性，由學生自己、同學、家長都參與到這一評價活動中來，使評價更全面、更有說服力和指導性。

1.自我評價：

在日常教學中，學生很難對于自己的讀音做出自我評價，教師可以為學生創造出一個自我評價的空間。另外，教師可以讓學生把每個月以來上英語課時的表現、作業完成情況、

知識掌握、學習困難做出個自我評價。

2.合作評價

學生通過相互評價才能找到學習方面的不同之處，看到差異和差距，有利于激發學生

你追我趕的上進心。

3.家長評價

家長也是教育評價的主體，老師制作記錄表，讓家長對自己的孩子的變化或出現的情況做及時的反饋，使教師能夠及時對于學生的進步表現予以肯定。

方法：

1．我們以行動研究法為主對課題進行研究，有計劃、有步驟地由課題組老師合作，邊研究邊行動，以解決實際問題，達到提高教育教學質量的目的，實驗過程中，隨時注意觀察學生的學習動態，收集學生學習資料，對之做出分析，及時發現問題，予以解決。

2．在行動研究法的同時輔以分層周期研究法、文獻法、調查法、實驗法、案例法和比較法。在研究過程中采用邊實踐、邊總結、邊行動、邊探究的方法，并利用已有經驗，及時反思研究過程，提高認識，再改進，再實踐。

教研活動：評公開課

1.教師自評。

2.其他教師互評。

A.優點。

B.改進方案。

【篇二】優秀英語教研組的團隊建設

英語教研組工作總結優秀范文

　　英語教研組工作總結篇一
　　我們教研組始終堅持以教學為中心，強化管理。進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。
　　一、見賢思齊，愛崗敬業
　　在我組英語教師隊伍中，以老中青結合，幾乎都了兼任班主任、年級組長以及學校的重要職務。工作繁忙，任務艱巨，但全組教師以學校大局為重，以校為己任，克服困難，積極進取，發揚了無私奉獻的精神，高質高效地完成了學校交給的各項任務。多年來，我們教研組始終堅持以教學為中心，強化管理。進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。全體老師敬業愛崗、博愛學生、教育得法，以高尚的師德和嚴謹的治學態度贏得了學生的尊敬，家長和社會的認可，從而提高了學生對英語學習的興趣。近幾年教學成績一直在本鎮及區內鄉鎮學校的前列。
　　二、加強學習，轉變觀念
　　為了提高全組教師的素質，教研組組織教師學習了素質教育和英語教育教學方面的理論文章。我組利用隔周三的教研組會、備課組會的時間認真學習了學校為外語組訂的《中小學外語學習》等報刊以及轉達區市教研室的有關精神。還一起學習研究《英語教學大綱》以及《新課程標準》，明確了初中各個年級的英語教學目的、任務以及要求，從宏觀上把握各個年級的知識脈絡通過學習，豐富了教師的英語知識，對于新的中學英語教育教學理念如"任務型教學模式"有了更深了解，提高了各位教師的專業理論知識水平，從而也轉變了教師的教育觀念。
　　三、積極參加和開展校本教研活動
　　我們每學期初教研活動有計劃，學期末教研活動有總結。為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平，提高課堂教學效益，我們堅持開展聽、評、說課活動。并以備課組為中心，積極推進教學改革。各年級備課組在常規教學中集思廣益、精心備課、助幫助學，使常規教學開展得有條有理，步步推進。教師之間分工協作、團結互助、做到資源共享優勢互補。各備課組能不折不扣地完成教研組安排的任務，同時創建自己的特色。且把這個活動做為一個重要的教研活動。
　　每學期開展單元說課，也就是說單元的教學目標、重點、難點，說教材的前后聯系，說突出重點、突破難點的措施，說本單元學生應掌握的。我組教師十分重視聽評課活動，聽課前認真備課，設計教案，互相切磋，聽課后認真評課，如教學內容安排否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討、反思。我們常常回反思這樣的問題:如這堂課是否真正體現了以學生為主體?教師的引導是否激發了學生潛在的能動性?等等。在實際中我們不斷提高。
　　同時，我們尤其注重青年教師教學規范的培養，積極鼓勵他們參加教學實踐活動，不僅使年輕教師能更快地成長，而且也使老教師看到或者是尋找到了新的靈感和激情。年輕教師虛心請教，不恥下問，老教師毫無保留，兢兢業業。本學期我們推出的兩名新教師王瑜、俞娜開設區級公開課，取得成功。
　　另外，我們積極開展校本專題研究，使教師成為教育教學的主體，通過研究來解決實際問題。如:根據新教材的特點，現行的牛津英語教材，詞匯多，語法分散，開展了具有我校特色的"英語語言知識點系列"梳理活動，即對各年級段教材的語言知識點，進行系統梳理的過程。本次活動面廣量大，但通過各年級教師的群策群力，備課組長的統籌安排，教研組室的統一協調，在本學年內如期完成。從而，為切實提高我校英語教學的整體水平打下扎實的基礎。
　　英語教研組工作總結篇二
　　本學期，我們英語教研組在學校領導的關懷指導下，開學初制定了務實的工作計劃。我們認真按照開學初制定的計劃開展教研活動，較好地完成了本學期工作任務。現總結匯報如下:
　　一、注重理論學習，提高教育教學水平
　　只有不斷地提高教師自身文化素質和理論水平，才能更好地為教學服務。本學期，結合我校英語教學的實際狀況，我組教師認真學習相關的教育文件、教學理論。透過學習，大家明確了減負增效的主要目標，增強了職責感和緊迫感，透過師徒結對，群眾備課，大家互相幫忙，取長補短，運用現代化教學技術優化課堂教學，不斷創新教學手段，從學生的學習興趣，生活經驗和認知水平出發，組織課堂教學，并倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，努力提高40分鐘的課堂教學效率。
　　二、強化常規要求，規范教學工作
　　全組老師遵照教學常規要求，規范自己的教學工作，大家認真分析新課程標準，進一步明確了各個年級的英語教學目的、任務以及要求，從宏觀上把握各個年級的知識脈絡。中高年級在原基礎上注重培養學生的閱讀理解和綜合運用英語的潛力，引導學生從橫向、縱向兩方面進行知識結構的梳理。為了能更好地提高英語教學質量，我們針對學生在英語學習過程中存在的實際狀況，統一整理單元知識點、習題練習，并構成系統的教學資源，做到課課通、單元清，為提高教學質量帶給保障。
　　在教學中根據各班學生的實際狀況，靈活調整，結合英語教學的特點，重視每一天的晨讀，切實提高學生的英語自學潛力。同時，繼續堅持進行單元小檢測，及時了解學生學習狀況進行提優補差。此外，我們鼓勵學生在校內、校外主動地接觸英語，并且利用網絡資源學習英語以及英語國家的文化，從而培養他們對英語的愛好和興趣。
　　三、加強教研組建設，建立教研組特色
　　本學期我組教師用心參與校內外各項活動，我們組的實際狀況就是大家都是年輕教師，組內沒有經驗豐富的老師。雖然我們缺乏經驗，雖然我們還不夠成熟，不管是參加任何活動或比賽，老師們均能盡自己努力去準備，組內的教師也能互聽互助，各抒己見，及時給予協助和幫忙。
　　四、下一步工作設想：
　　1.扎扎實實深入開展校本教研。
　　2.多渠道、多形式提高教師素質，逐步構成專業素質較高的教師群體。
　　3.用心探索各個年級的英語教學形式，注意做好各個年級的銜接工作，加強畢業班英語教學的研討，努力提高畢業班的英語成績。
　　回首這學期，忙忙碌碌，確也腳踏實地，忙碌中感覺踏實，辛苦中留下回味，不足激勵我們奮進，勤勉播種了收獲。
　　英語教研組工作總結篇三
　　本學期即將結束，在市教研室和學校領導的關心、指導下，在每一位英語教師的努力下，堅持以人為本，倡導創新精神。加強教學管理，優化課堂教學。總結本學期外語教研組的工作，我們一向朝著以下幾個方面努力，并取得了必須的成績。但也有一些值得思考的、改善的地方，現總結如下：
　　一.強化觀念更新，創新英語教學
　　英語新課程標準對英語學科的發展提出了新的要求，這就要求我們要認真學習理論，更新教學觀念和知識結構，提高自身的綜合素質，才能貼合時代潮流的發展要求。在教學中，我們要求每位教師努力做到"三創新"--創新課堂教學設計，主要以學生的發展為本;創新教學方法，使教學活動由"教"向"學"轉變，真正提高45分鐘的課堂教學效率;創新教學手段，運用現代化教學技術和遠程教育資源是創新外語教學的重要途徑。
　　二、抓好教學業務工作提高教師的專業素質
　　1.團結協作，發揮群眾備課組的優勢
　　備課是上好一節課的關鍵和前提。我們采取群眾備課與個人備課相結合的辦法。備課做到三定(定時間、定資料、定中心發言人)。四統一(統一教學目的的、統一重點、統一作業資料、統一教學進度)。群眾備課主要以各年級備課組為單位，由各個備課組長負責，每周二第八節課為群眾備課時間。每次備課由1名教師選定一個單元并主講，明確本單元教學資料的重點、難點、疑點，基本習題，參考教法等。然后，同年級備課組教師進行討論，最后達成共識，之后構成文字形式的教案。充分發揮備課組的力量，做到了教學資源共享。
　　2、抓好教研組活動這個主陣地，向45分鐘要質量
　　課堂教學是學校教學工作的中心，也是教研活動的重要環節。教研活動的主要方向就是提高課堂教學的水平和教學質量。因此，英語課堂教學在教研活動中占有重要的地位。本學期我們每周四下午第八節課定為組教研活動。每周都有詳細的活動安排，本學期共按排了六位教師的公開課和兩位教師的師范課，針對課堂教學中出現的狀況，提煉共性問題進行研討，進一步明確了對策推薦，使廣大英語教師對一些問題有了清晰的認識。為了使大家能在意識上和教學方法上有一個大幅度的提高，在11月份，在學校的大力支持下，我們到銀川十中去聽課學習，大家一向反映十分好，在那里不光學到了同仁們的先進的教學方法和理念，更重要的是看到了教研組科學的管理方法，為我們今后的工作起了必須的指導作用。
　　3.認真落實“結對子”活動
　　針對英語教研組目前的現狀，結合學校的教研活動，在教研組內部廣泛開展了“結對助教”活動，由優秀教師指導年輕教師的教學，互相聽課、評課，分階段總結，開展了優秀教師的“示范課”，青年教師的“匯報課”活動。青年教師陸艷茹，納明君，王云霞在經過一個學期的鍛煉，在指導老師的幫忙下，所上的匯報課受到了大家的好評，新老教師共同學習，共同提高。
　　三、努力開展課外活動，激發學生的學習興趣
　　課外活動是重要的教學輔助手段，有利于增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動，可使學生生動、活潑、主動地學習，能夠激發他們的學習熱情，培養興趣。本學期根據教研組的活動安排，根據不同年級掌握的知識水平，組織一些豐富多彩的課外活動。初一年級的手抄報，初二的綜合知識比賽，初三的閱讀競賽都圓滿的結束了，各個年級在老師的認真輔導下都取得了很好的成績。
　　四、大力提倡搞教學研究，努力提高教學質量
　　根據我校的特點，多數教師都能用心地進行大膽英語教學研究，主動地申報研究課題，平時多觀察、多思考，能將在教學實踐中發現的其它問題總結歸納并用文字表達出來。聯系實際用心撰寫外語教育教學論文，教學反思和教學設計。部分教師所撰寫的教育教學論文，教學反思和教學設計還獲得了區級獎。
　　不會學習的人將是21世紀的新文盲。學習方式的改革是我組所做的核心工作之一。我校英語組力求在教學研討過程中關注學生學習過程和方法，發現、探究、研究等認識活動，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。新課程向傳統的教學方法提出了挑戰。教師要成學生學習的伙伴、學生發展的促進者。因此，我們英語組努力倡導營造民主、平等、互動、合作的師生關系，在與學生交往互動、合作交流中，情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發展。
　　總之，一學期以來，外語組教師注意自身素質的提高，始終以高標準嚴格要求自己，在教育教學工作中取得了必須的成績。但是，我們也深深明白，這些成績的取得是在各級領導的關心、以及學校其他學科老師的大力支持與配合下取得的。我們還明白，我們的工作還有很多需要提高改善的地方，在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學校英語教學各方面的工作提高到一個新層次而奮斗。
　　英語教研組工作總結篇四
　　隨著新課程改革的全面推進，學校辦學水平的不斷提升，我們英語教研組作為學校的基層組織，得到了學校領導的高度重視和大力支持，這使我們對自身工作也有了更高的認識和定位，為此我們組提出了這樣一個工作總要求，即：“以積極進取的精神狀態，自覺學習新課程，掌握新理念，研究新情況，解決新問題，開拓進取，求實創新”。在具體的工作中，我們重點抓好了以下幾個方面的工作：
　　一、強化學習，轉變觀念，落實“英語課程標準”的精神
　　在當今信息社會中，教育教學理論不斷推陳出新，如不及時學習就會處于被動的局面，因而我們教研組加強了理論學習的力度，堅持“三定”制度(定時間、定內容、定中心發言人)，以個人自學和集體交流相結合的形式，組織教師認真學習了《新課程標準》、《課堂教學論》、《走進新課程》等書籍，改變了過去以“教師為中心”的傳統教學觀念，樹立了“面向全體學生，突出學生主體，促進學生發展”的新的教育理念，要穿新鞋走新路，將新課程標準的精神落實到具體的行動之中，避免教學的滯后性和盲目性。
　　同時我們組也鼓勵教師多上網學習，收集先進的教育教學理論并堅持每學期做好學習筆記，促進了教師理論素養的提高。
　　二、落實常規，目標明確，努力創建教研組特色
　　在教研組的日常管理工作中，我們組確立了“全員管理”的理念，形成了全員參與、全組動手的工作氛圍，構建了教研組長、英語教師、學生一體化的管理網絡，在學校管理的大背景下，立足教研組自身，加強過程管理，嚴格落實各項常規工作，努力創建教研組特色。
　　首先，我們從常規教學入手，做到有計劃、有落實、有檢查、有總結，嚴格執行過程化管理。在開學初，我們組每人都制定了“八個一”的計劃，即一節課、一個研究專題、一份教學案例、一本讀書筆記、一份說課案例、一本聽課筆記、一份教學設計、一個教學課件。同時，我們還定期組織教師集體備課，共同探討教學中的疑難問題，力求在備課上體現創新;
　　其次，我們將每一節公開課都當作市級競賽課來上，先在教研組共同討論教學設計，在多次試上、修改后才以公開課的形式對家長和領導開放;
　　再次，我們注重課后的反思和總結。在每上完一節新授課后，總會在一起討論“我這節課是怎么上的，有什么地方覺得不夠到位”，積極的向其他教師請教，把好的教學建議以教學后記、教學反思的形式記錄下來。“討論——學習——討論——反思、總結”形成了我們英語組獨特的風景線。
　　三、教學教研，相得益彰，快速提高教科研能力
　　向科研要效益，向科研要質量，我們在搞好教育教學工作的同時，積極投身于教育科研的活動中來，這是我們組教科研工作的重點和目標所在。
　　1、課題研究，促進教師成長。
　　我們組的每位教師都參加了課題研究，并圍繞課題研究，制定切實可行的實驗計劃，在課堂教學中實踐和探索。對于在課題研究中出現的困惑，我們及時向專家和領導請教，更注重對實驗過程中研究數據和資料的積累和收集，為撰寫教育教學論文提供了良好的素材。
　　2、教研相長，提高課堂教學水平。
　　教科研的主陣地是在課堂，在日常教學中，我們努力做到在教中研，研中教，教研相長。在課堂教學中，我們倡導任務型的學習方式，充分利用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，運用電教媒體等多種手段為學生創設真實的語言交際情景，引導學生理解、模仿和運用語言，提高學生綜合運用語言的能力，這在我們組每個成員的研究課中得到了充分體現。
　　3、以教育敘事為依托，提高科研水平。
　　每位教師都能積極認真撰寫教育故事，不斷對自己的教學行為進行反思，促進了老師們科研水平的提高。
　　4、注重資料積累，資料管理到位。
　　自開展評價課題實驗以來，每位教師積極投身到實驗之中，為實驗收集和積累各種資料，如：學生的檔案袋，學生的作品，學生的自評表，與課題有關的其他資料等。
　　四、團結協作，爭優創先，實現全員共同成長
　　教研組是一個團隊，一個團隊要有凝聚力，就離不開一份良好的團隊精神。為此，我們一方面不斷強化整個團隊分工不分家的團結協作精神，另一方面又不斷鼓勵大家爭優創先，以實現整個團隊中每一位老師的成長。
　　五、取得的成績。
　　在教研組各位老師的共同努力下，每周二、四的英語廣播從未間斷過;每周三的英語興趣小組，圍繞區教研室培養學生的綜合實踐能力按時開展，通過一學期的訓練，興趣小組成員都有自己的特長展示，比如：英語歌曲、演講等，積極參加縣組織的英語才藝展等;有三位老師在縣英語教師博客評選中獲得三等獎，一位老師執教的新課標達標課受到領導的好評;教師們積極參與網上備課;在家長開放日活動中，每位老師所上的課得到家長的高度評價;老師們撰寫的教育敘事多次被評為優秀，本學期還有多篇文章在市級以上報刊上發表。
　　當然，我們畢竟是個年輕的集體，在工作中還存在著很多的不足，在今后的工作中還要不斷努力。我們堅信，昨天的成績不只是一個終點，更是一個起點，是我們前進的動力，在今后的歲月里，我們英語組也必將再接再厲，兢兢業業，在教學方式、教學理念、教學手段不斷地開拓創新，努力去爭取更加優異的成績。
　　英語教研組工作總結篇五
　　半年來，英語教研組在學校各級領導的關懷指導下，在各位英語老師的積極配合下，圓滿完成了學期初制定的工作計劃。以下是我組教研工作的簡要回顧。
　　一、抓好常規教學工作：
　　1)制定好學期工作計劃，根據教研員要求的“三標準，一要求”等對教學常規工作中的備課、作業批改、常規課、備課組活動及教研組活動等作了統一、具體的要求，發給每個備課組和組員，使大家的工作做到心中有數，有的放矢，確保本學期工作的順利開展。
　　2)配合學校的教學常規工作大檢查對教研組內的教學常規進行了一次細致認真的檢查，并對發現的問題進行了個別提醒，并督促存在問題的老師進行了及時的整改。
　　3)組織好每月一次的教研活動，包括讀書交流活動和評課活動。利用教研活動時間認真學習校領導下達的《教學工作常規》，并對讀書交流活動作了詳細的計劃和部署，使得每次教研活動都能夠給予老師們體會讀書樂趣、分享讀書心得的機會，并使大家增長見識、獲得理論的提升。
　　4)加強學校交流，營造開放課堂。我組有著濃厚的教研氛圍。積極進行聽評課，課后并進行交流。
　　二、組織、參加了豐富多彩的活動、競賽
　　1)我組積極配合霍春燕老師參加了縣口語技能大賽，獲得了很好的成績
　　2)參加網上uc教研活動，大家積極探討。
　　3)全體組員精誠合作設計豐富的英語活動。為了進一步推進素質教育，深化新課程改革，體現我校辦學特色，促進學生全面發展，激發學生對英語的興趣和愛好，提高學生英語的聽、說、讀、寫能力，英語節，以一系列豐富多彩的英語活動為載體，激發學生學習的興趣，營造良好的英語學習氛圍，豐富校園文化生活，讓學生在英語實踐中體會到學英語、用英語的快樂。孩子們在英語節中，既收獲了快樂，又收獲了知識。
　　一、擺正自己的位置：既對學校負責，完成“下達”任務，同時又是一個組的帶頭人，要將組內的教學、教研情況和組員的心聲向上反映，完成“上傳”的任務;也是為同仁服務的，完成策劃、組織的任務。這就要求你必須是一個公正的裁判員、周到的服務員、也是一個有威信的管理員。因此，要做一個有威信的管理員，首先要身先士卒，以身示范，起帶頭作用。
　　二、用好“人”，做好“人”的工作。力爭讓每一位組員都能限度的保持心理平衡，心理平衡是充分調動老師積極性的重要保障。
　　1.組內樹正氣，形成一種健康向上的氛圍，讓教師們能夠保持心理上的平衡。我認為風氣對于一個團體的健康發展至關重要，甚至能決定一個團體的興衰與存亡。對于良好風氣的樹立，一是言論方面，另一方面是行動。比如：在處理勤與懶的問題上：首先要對勤勤懇懇工作并善于合作的人給予不斷的表揚和誠懇的肯定，雖然我們不是為了榮譽和物質獎勵而工作。說白了，也就是，干活的時候想著你，做評價的時候，你也絕對是排第一位的。以此來引領正氣。
　　2.做事要有原則，不能好壞不分，是非不分，你好、我好、大家好。
　　3.強調合作，對于有協助精神的教師給予大張旗鼓的表揚。
　　4.充分發揮教師的特長，給他們展示自己的機會，讓他們有發揮特長的榮譽感，并給予力所能及的支持和協助。
　　5.全面看待教師工作，對于有工作能力又積極工作但不小心犯錯的教師給予充分的理解和包容。俗話說：做多、錯多;不做，不錯。做事多的教師是負責任的、踏實的教師，這樣的教師工作自覺性強、自尊心強、自我糾錯能力也強，所以要給他們充分的自我調整的時間和空間，以鼓勵、提醒、幫助為主。
　　三、在組內形成研討的氛圍。一件事，討論得多了，錯也就少了，行得也就順了。
　　總結過去，總是為了更好的創造未來。但愿我們的明天更充實、更美好!

英語教研組工作總結優秀范文

【篇三】優秀英語教研組的團隊建設

負重尤知征途遠 不用揚鞭蹄自奮

慈利六中，一所傳承百年、薪火永傳的老校，是溇澧農家子弟追求知識、放飛夢想的地方。它背后虎頭山的氣脈與旁側溇江水的毓秀在這里神息相通，孕育并鍛造了一支樸實至純、自強不息的老師隊伍，他們不嫌棄農村環境的閉塞與落后，不在乎山鄉留守孩子的學業基礎薄弱與行為修養的缺失，不畏懼新課改新高考的艱難與挑戰，本位思想做人，創新思維做事，讓一批批農家孩子走出了山門，融入到了外面瞬息萬變、日新月異的大世界。這其中，語文教研組的老師們更是佼佼者，他們團結協作，互幫互助，緊緊圍繞基礎教育課程改革，為了一切學生的全面發展，努力創新語文教學，提高教學質量，已成為學校里戰斗力最強的一個團隊。

一、團隊基本情況

慈利六中語文組現有17位教師，平均年齡35.8歲，其中高級教師4人，中一教師6人，中二教師7人，湖南省優秀遠程教師5人，市級優秀教師1人，縣級骨干教師2人，全組成員互敬互助，互幫互學，有明確的工作目標和開拓進取精神，積極參與教育教學改革與實踐，學習現代教育理論，掌握現代教育技術，嚴謹治學，是一支素質高、實力強的語文教師隊伍。

二、團隊奮斗目標

“引導每個孩子健康成長，主動發展，全面發展，努力讓自己成為一名學生喜愛、家長尊重、同事信任、領導放心的好教師。”這，就是慈利六中語文教師共同追求的目標。圍繞這一目標，全組教師崇尚高尚師德，以中華文字、文化、文學的魅力張揚個性化的人格感染力，引導學生向知書達理、文明懂事的路子邁進。

三、團隊精神理念

魯迅曾贊譽泥土“譬如想有喬木，想看好花，一定要有泥土；沒有泥土，便沒有花木；所以泥土實在較花木還重要”，這種默默無聞、無私奉獻的精神恰是慈利六中語文組的集體寫照，教書育人已經不僅僅是他們的職業,更是他們內心的事業和責任，他們發揚著無私奉獻的敬業精神、刻苦鉆研的進取精神、高度負責的求實精神、團結互助的協作精神以及敢為人先的競爭精神，充實地走過每一天，每一月乃至每一年。正是有這些精神支柱的支撐，組內成員為人師表，勤于職守，全身心地投入到教育教學中去，以為國家為民族培養出更多高素質的人才為己任。他們抓住新課改機遇，努力促進教育教學改革，以素質教育為著眼點，注重理論的學習與研究，積極參加各種業務上的函授、培訓等學習，提高自身理論素養，推動語文教研活動，成為學校教育教學改革的先鋒。近些年，在各級各類評優評先活動中，組內有10多人次榮獲各類榮譽稱號。其中，組長涂麗平連續4年被評為優秀教研組長，吳軼云被中國教育學會、中國基礎教育研究所授予“全國基礎教育教育科研先進個人”，涂麗平等4人被評為“湖南省遠程教育教學優秀教師”，張文炎老師被評為“張家界市優秀教師”，杜有初等3人被評為縣級骨干教師，吳軼云被張家界市人民政府評定為二等功，杜有初老師被評為慈利縣教育系統優秀黨員，于丹等4人被評為學校優秀班主任，卓志斌等4人獲學校高考突出貢獻獎，卓建國等7人等受到慈利縣人民政府的嘉獎。

四、團隊陣地建設

(一)從學習中汲取力量，在學習中提升素養

一個好的語文教師應該是時刻與教改發展最前沿的理念保持一致，站在大語文觀的高度，引導學生從生活的方方面面去學習語文，運用語文。由此，慈利六中語文教研組積極組織教師學習了新課程建設的體系知識，明確新課程教育教學的基本理念，尤其是在和陳舊觀念的比較中改進自己的教育教學策略，使自己的教育教學活動與時代與生活與學生與社會要求貼得更近一些；學習研討了《高中語文新課程標準》，弄清楚現代高中學生畢業與升學在語文知識、能力、情感諸方面的要求，做到因材施教，有的放矢；學習討論了《國家中長期教育發展綱要》、新的《教育法》《教師法》、《中小學教師職業道德規范》等等，堅持集中學習與個人自學相結合，每周集中一次進行業務學習，平時進行個人自學，每人每學期都有5000字以上的業務學習筆記，不斷增強作為現代教師應有的責任感和素質意識。除了這些教育教學理論的學習，語文組還開展多種形式的培訓活動，切實抓好新課程的培訓和學科專業培訓，增強課改的緊迫感和責任感，使每一位教師樹立全新的教學理念，積極參與課改實驗。學校曾多次派語文教師赴福建、山東、北京、上海以及省內的長沙、張家界、岳陽等地參加研討活動或觀摩名師精品課，效地提升了教師的專業能力。正是勤于學習，大家的業務水平提高很快，在慈利縣組織的兩次全縣高中教師業務考試當中，六中語文組無論是個人成績還是全組的各項綜合指標都走在了兄弟學校的前列。

(二)向教研活動要進步，以教研活動促成長

每學期開學初教研組都能制定出切實可行的教研計劃，經過全體語文教師會議上審議通過，然后在一個學期的工作中按部就班，循序漸進，認真落實好組內的教育教學交流、研究與探討活動，集中精力抓好每一堂標桿課、示范課、探究課以及公開交流課等，讓每個老師既是上課的主角更是評課的主角，鼓勵每位教師暢所欲言，各抒己見，從而讓語文課更實在更生動更有激情。尤其是語文組年輕教師新手教師多，他們知識豐富，能力強，反應快，但是駕馭課堂的經驗相對不足，所以，組內每年都成立幫扶對子，一個老教師帶一個新手教師，幫帶有計劃，有活動記載，有總結。教研組把教研活動重點一直放在狠抓課堂教學上，定期組織老師們開展研討活動，上公開課，教研課，比賽課，骨干教師領頭，率先垂范，其他教師紛紛行動，積極進行“說、授、評”活動,使組內教研活動蔚然成風。特別是這兩年中，我們教研活動每次都有主題，每次都側重某一方面的研究，老師集體備課制定切實可行的學講稿，上完課后，集體評課，寫出教學反思，使我校在問題解決、學困生轉化、課堂教學實踐等方面都有了更深層次的研討。這些活動的開展有效地提升了教師的教學能力，涂麗平組長執教的《將進酒》獲得市三等獎，在全縣青年教師教學比武中，于丹老師執教的《哀江南》獲二等獎，而在學校舉行的一年一度的青年教師教學比武活動中，組內有3名教師獲得過一等獎，5名教師獲得過二等獎，一批批新手教師年輕教師逐漸成了學校教學的中流砥柱。

(三)認真抓好課題研究，穩健步入課改軌道

自2007年開始，慈利六中語文組承擔了由中央教科所批準立項的重點課題《傳統文化與語文教學》的子課題《語文教學中弘揚傳統文化的途徑》的研究與實驗，全組17名教師人人參與，圍繞課題實驗的主題，大家從現代文教學、古詩詞教學、文言文教學以及作文教學等各個方面探索有效滲透中觀傳統文化的途徑，形成了一套比較系統的教學方略，積累了寶貴的課堂教學經驗，組內共有17名教師提交了經驗文章、教學案例和教學光盤，其中獲一等獎15篇，二等獎18篇，三等獎7篇；組織學生積極參加地方傳統文化的調查研究，形成了涉及多個領域的調查報告篇，其中《悲歡離合“交響樂”》被編入調查報告作品集中；組內教師群策群力，主編了校本教材《親近傳統，珍視自我》，并邀請到《新讀寫》雜志社社長、中央教科所《傳統文化與語文教學》首席副組長錢漢東先生為之作序，發放到每個學生的手中，引導他們吸收其營養精華，后被課題組評為課題成果二等獎。整個課題已經完成了中期實驗任務，取得了一系列研究成果，不僅一大批學生在傳統文化的浸染與熏陶中大大提高了語文成績，提升了個性思想修為。學校在大課題組中期整體評估當中被評為優秀，2009年度被評為優秀實驗學校，有吳軼云老師被評為優秀實驗學校校長，涂麗平老師被評為優秀課題組長，王永貴等老師被評為優秀實驗教師。

(四)嚴密落實課堂常規，科學提高教學效率

慈利六中語文教研組長期以來都是有分管教學副校長分管的一個組，所以在教學常規建設方面就有著更嚴更高的要求，在教育教學中，語文教師做到“五認真”，即認真備課，不照搬照抄備課用書，注重實用性，層次性，備出自己的風格和特色,，備出教學中的得失反思；認真上課，要求教師執行教管要求，必須站在教改的前沿，把新的教育思想，教育方法滲透到每一節課中，堅持課堂教學面向全體學生，力求做到目標明確，內容正確，方法恰當，組織嚴密，效果優良，課堂教學時一律使用普通話，不接聽手機，不擅自離開教室；認真輔導，要求教師充分培養學生特長，著力張揚學生個性發展；認真批改，強調作業分層布置，一日作業不超時超量，作業批改及時規范，及時反饋，重視對學生的個別輔導，不歧視不厭惡；認真考核，考試或者檢測題型盡量開放，擯棄死記硬背知識的試題類型，探索多角度的“實踐型”考試。此外，教研組積極配合學校教務處，堅持每月進行一次教案與作業的全面檢查，對照《慈利六中課堂教學常規管理制度》，詳細記載每位教師一月教學常規方面的優劣；堅持抓好聽課，教研組一周兩次公開課，要求每位教師都要積極聽課，每位教師每學期聽課都在15節以上；要求教師堅持寫好教學反思，規定每個教學單元結束都要寫一篇教學后記，不斷總結自己的教學情況，努力提高自身的業務能力；積極鼓勵教師不斷總結教學經驗，每學期每人都能寫一篇有觀點的備忘錄或教學反思；堅持集體備課制度，做到每個月一次集體研討、集體備課活動，便于提高教學效率。

(五)豐富課外活動形式，開拓學生語文視野

慈利六中語文備課組是學校里面非常活躍的一個教研組，教師年輕，思維開闊，精力充沛，常常能夠開展一些為學生所喜歡參與的課外活動，讓學生在活動中增長見識，在活動中學會做人，學會治學，學會成事。首先是課外閱讀活動，慈利六中高中學生每周兩節固定的閱讀課，由語文老師組織到閱覽室自由閱讀，教師指導做好筆記寫好心得，開闊學生知識面，提高學生的閱讀能力和鑒賞水平。其次就是開展樣式多樣的語文實踐活動，比如圍繞著學生最感興趣的網絡文化問題和學生該如何科學上網的話題，語文組組織了大型的辯論賽，在高一高二兩個年級的辯手激烈對決中，學生受益頗多；圍繞著“爭做一個守紀、懂事、文明高中生”的話題，語文組組織學生寫作高中生文明三字經，并以此為主要內容進行書法比賽，學生熱情參與，好作品精彩紛呈；圍繞著感恩教育，語文組組織了以 “孝”為主題的大型演講賽，引導學生感恩父母，孝敬父母，為父母分憂解難，勤儉誠信，發奮讀書；圍繞著課本涉及到的詩文內容，為提高學生普通話水平和情感交流能力，語文組一年舉辦一次朗誦會，比如今年十月就舉辦了“一脈詩香，伴我成長”的朗誦會，很多高一新生脫穎而出；為了提高學生語文修養，語文組一年舉行一次手抄報大比武，激勵學生在讀寫方面占據新的起點，瞄準新的著眼點，全面發展自己的語言運用能力。

(六)傾力打造文學社團，建設成功體驗平臺

在慈利六中活躍著一個很有一些名氣的學生文學社團，它就是溇東文學社。溇東文學社一直是學校語文教研組開發校本課程的一個重要陣地，由學校教務處直接管理，語文教研組組長兼任社刊《溇東》的主編，由一名語文老師任文學社的榮譽社長，具體負責文學社的日常工作，帶領文學社全體成員開展各樣活動：一是指導編輯部成員辦好社刊《溇東》，由學生自己組稿、編稿、校稿，自己設計板塊，自己印發，自己推銷，而今已經到了46期，從油印本到現在精致裝訂，變化很快。二是經常舉辦文學講座活動，主要是請校內語文教師或者校外知名人士給社員進行創作知識的講座。比如文學社先后邀請過本校在寫作方面本身就很有成就的吳軼云、杜友初、黎運洪、譚斌、卓建國等語文老師給社員講解散文創作、新聞挖掘、劇本寫作等方面的知識，邀請到了《張家界日報》特約記者劉際猛老師為社員講解了詩歌創作的靈感來源，邀請到了中國文學研究會、中國通俗文學研究會、中國作家協會湖南分會、中國散文學會、世界華文詩人協會會員吳明仁先生給社員講解微型小說的創作，邀請到了慈利縣縣委宣傳部副部長、縣文聯主席、魯迅文學院學員曹淑仙女士給社員講解了風物人情的挖掘，邀請到了參與過“神舟1號”至“神舟6號”研究的西昌衛星發射中心的涂國勇博士給社員講述科技創造的艱辛與樂趣，使社員大開眼界，豐富見聞。三是組織好文學采風活動。每個學期，文學社都要組織有條件的社員外出考察，采風，一方面是開闊社員的寫作視野，另一方面也是陶冶社員的情操。文學社員參觀湖南師范大學，讓社員感受大學生活的精彩；參觀著名的世界文化奇跡——中國常德詩墻，讓社員感受到傳統藝術的美麗和魅力；參觀包羅萬象的“世界之窗”，讓社員感受到現代都市里的秀美和明媚。曾組織社員到過毛澤東同志故居——韶山和劉少奇同志的故居——花明樓，讓社員追尋偉人足跡，緬懷偉人事業。曾組織社員到過著名的世界文化遺產、迷人的自然風景區黃獅寨森林公園和天子山森林公園，到過富有深厚文學蘊含的桃花源風景區，到過中國南長城鳳凰古城等等，讓社員增強自己文化與精神的涵養，厚積薄發，抒寫自己的頓悟。曾組織社員到過富有傳奇色彩的石門夾山寺，讓社員感受禪文化的張力，進一步增強對李自成這位農民英雄的認識，豐富自己的歷史見聞。四是豐富文學筆會活動。圍繞社會或者時代的焦點、熱點問題，圍繞著學生心目當中最關心最有看法的問題，圍繞當前學校教育當中共同探討的話題，不定期組織社員舉行筆會活動，讓學生各抒己見，通過分析與辯解，加深對問題的認識，也幫助其他學生解開內心里面的疙疙瘩瘩。傾力付出總有回報，近五年來，學生參加各級各類寫作比賽，獲國家獎15篇，獲省級獎百余篇，市縣級獎25篇，語文組有熊建平等12位老師被評為國家級優秀指導教師，王永貴等12位老師被評為省級優秀指導教師，魯光榮等6位老師被評為市縣級優秀指導教師。師生在各項書報雜志上公開發表文章篇，特別是學校建校百年之際，聯合慈利縣文聯出版一期《溇澧風》專刊，社員用稿占總用稿量的67%，社會反響很好。在2004年、2008年連續兩屆被湖南省教育學會、省教科院、省校園文聯評定為優秀文學社團。社刊《溇東》在第四屆全國中小學優秀校內報刊評比活動中獲一等獎。

（七）整合信息技術力量，推進現代教育進程

慈利六中有九間教室已配備了先進的多媒體設備，裝配了三間教師電子備課室，為了充分發揮這些先進的多媒體設備的作用，全體語文教師堅持參了計算機培訓活動，目前語文組全體教師都能熟練掌握這些多媒體設備，都能制作課件，從網上下載，收集，整理，調用教學資源，利用多媒體技術的優勢，大膽探索新的教學模式，優化課堂教學。.特別是通過信息技術與語文學科的整合，老師們探索總結出了一套行之有效的教學模式，建立了一套各年級語文教學資源庫，每位教師得心應手，真正把信息技術與語文教學的整合落到實處，有效促進了學校教學質量的提高。

五、團隊碩果采擷

團結出成績，此話不假！慈利六中語文組全體老師把心聚在一起，把力量擰成一股繩，立足現代教育教學的新型目標，殫精竭慮，務實務虛，工作也取得了不斐的成績：在近五年的學業水平考試當中，學校語文科的平均分、合格率以農村高中學生太過薄弱的根基也能躋身全市前十名，2004年語文學業水平考試語文優秀率全市第四名，確實難能可貴；在近五年的高考中，學校文、理科的語文科平均分常常能進入全市前八名，尤其是2010年高考文科語文占據全市第六名，成績很喜人；在教育教學研究方面，全體語文老師互幫互學，你追我趕，撰寫的教研文章有10篇分別在《語文教學通訊》《考試報》《當代教育論壇》《學苑報》《溇澧風》上發表，有 7篇文章獲國家等級獎，5篇文章獲省一等獎，12篇文章獲省二等獎， 4篇文章獲省三等獎，20篇文章獲市一等獎。此外，還有黎運洪等老師的38篇下水作文或者新聞消息文章在《溇澧風》《張家界日報》《科教新報》《中國婦女報》上公開發表。

教研組在教師隊伍建設、教育教學質量的提高、新課改的實施方面起著不可替代的作用，教研組的建設和完善也是一個長期而漸進的過程。慈利六中語文組也不例外，我們深信：在學校的支持下，在各級領導的指導與幫助下，在業內資深老前輩的引領下，他們的工作會百尺竿頭，更進一步的。

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