以下是為大家整理的關(guān)于指導(dǎo)思想3篇 , 供大家參考選擇。

指導(dǎo)思想3篇

【篇1】指導(dǎo)思想

流程：學(xué)習(xí)第二章內(nèi)容 講述課本重點(diǎn)（包含補(bǔ)充部分內(nèi)容） 對黨課學(xué)生的基本要求 考試的具體要求

黨的指導(dǎo)思想

內(nèi)容：

馬列主義 1921.7黨的成立 word/media/image5.gif

中共一大

中國化的重要理論

毛澤東思想

中共七大 三大作風(fēng)：理論聯(lián)系實(shí)際；密切聯(lián)系群眾；批評與自我批評。word/media/image6.gif

鄧小平理論 堅持社會主義道路；word/media/image7.gif

中共十五大 堅持人民民主專政； word/media/image8.gif

堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo);

堅持馬克思列寧主義毛澤東思想.

三個代表重要思想word/media/image9.gif

中共十六大 代表先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求；

代表先進(jìn)文化的前進(jìn)方向；

代表最廣大人民的根本利益。

科學(xué)發(fā)展觀

中共十八大 第一要義是發(fā)展，核心以人為本，基本要求是

全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。

個人學(xué)習(xí)黨的指導(dǎo)思想后，落到實(shí)處的踐行黨的指導(dǎo)思想，做名合格的大學(xué)生。

（一）關(guān)注時事政治，加強(qiáng)自身思想建設(shè)，學(xué)習(xí)黨的理論知識，對黨的基本理論知識有所了解。

（二）加強(qiáng)自身思想道德建設(shè)，注重個人素質(zhì)的提升。

（三）注重文化知識和各方面能力的提升（演講能力、組織能力、邏輯思維能力）。

（四）關(guān)注關(guān)心學(xué)院的發(fā)展，班級集體榮譽(yù)感強(qiáng)。

（五）懂得學(xué)校入黨的流程（申請入黨—上黨課—預(yù)備（一年后）—正式黨員；推薦人必須是黨員；入黨動機(jī)和對黨的認(rèn)識。）

補(bǔ)充內(nèi)容：

1、黨的十八屆六中全會召開的時間和主要議程？

2、黨的先進(jìn)性的要求：

政治信念堅定；思想道德純潔；能力素質(zhì)過硬；集體觀念大局意識強(qiáng)；堅持黨性原則。

3、當(dāng)代中國共產(chǎn)黨人的歷史任務(wù)：實(shí)習(xí)共產(chǎn)主義。

【篇2】指導(dǎo)思想

企業(yè)文化

企 業(yè) 精 神： 誠信、友善、敬業(yè)、創(chuàng)新。

企業(yè)經(jīng)營理念： 誠信、優(yōu)質(zhì)、高效、共贏。

企業(yè)核心價值觀：平等、互利、感恩、回報。

企業(yè)團(tuán)隊意識： 團(tuán)結(jié)、協(xié)作、互補(bǔ)、爭先。

企業(yè)用人理念： 公平、公正，為每一位勤奮工作、愛崗敬業(yè)的員工提供發(fā)展平臺。

企業(yè)發(fā)展目標(biāo)：立足市場、打造精品、穩(wěn)步發(fā)展、成就輝煌

公司2012年—2016年五年發(fā)展綱要

明確一個目標(biāo)：將管理、服務(wù)、效益；

落實(shí)兩個轉(zhuǎn)變：管理觀念的轉(zhuǎn)變和管理方式的轉(zhuǎn)變；

抓好三個提高：提高服務(wù)質(zhì)量、提高管理水平、提高崗位技能；

落實(shí)四個規(guī)范：制度措施規(guī)范；儀容儀表、文明用語與行為規(guī)范；工作流程規(guī)范；技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。

2013年工作展望

一是完成項目在施工程，二是確保影城按期開業(yè)，三是夯實(shí)物業(yè)管理基礎(chǔ)，四是提高經(jīng)營管理效益，五是擴(kuò)展千禧整體形象。為保證以上工作目標(biāo)的完成，必須長期堅持“強(qiáng)化專業(yè)管理、實(shí)施人才戰(zhàn)略”兩項基本原則。具體措施如下：1、加強(qiáng)管理，抓好各項制度的落實(shí)；2、加強(qiáng)員工職業(yè)道德教育，提升員工綜合素質(zhì)； 3、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高全體員工業(yè)務(wù)水平和專業(yè)技能；開展員工業(yè)務(wù)比武活動，把培訓(xùn)工作當(dāng)成大事來抓； 4、加強(qiáng)考核，做到獎罰分明,優(yōu)勝劣汰；5、完善各項規(guī)章制度和工作流程，使之更加科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化；包括員工工資、獎勵、福利待遇。

【篇3】指導(dǎo)思想

教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)思想

傳承行知思想，踐行兩綱教育

導(dǎo)言：

陶行知先生是我校的創(chuàng)始人，在陶行知先生的教育思想中始終貫穿這道德教育與生命教育觀。，如：他認(rèn)為，教師的職務(wù)是“千教萬教，教人求真”，學(xué)生的職務(wù)是“千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。所以先生認(rèn)為生活教育培養(yǎng)的最高目標(biāo)是求真理做真人，即一個德智體美勞全面發(fā)展的人，集真、善、美于一身的“整個的人”，生活在人民之中的人。 陶行知先生的生活教育理論中，十分重視對學(xué)生的生命教育。在1942年7月20日育才學(xué)校（行知實(shí)驗中學(xué)的前身）成立三周年紀(jì)念會上向全體師生倡導(dǎo)“每天四問”。第一問：我的身體有沒有進(jìn)步？第二問：我的學(xué)問有沒有進(jìn)步？第三問：我的工作有沒有進(jìn)步？第四問：我的道德有沒有進(jìn)步？

陶行知的生活教育理論中的健康教育、養(yǎng)身教育、社會責(zé)任教育、完滿人格教育等關(guān)于生命教育的論述，對大力推進(jìn)以素質(zhì)教育為核心的教育改革，對落實(shí)兩綱教育有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

在教學(xué)實(shí)踐中傳承先生的教育思想，滲透生命教育的內(nèi)涵，培養(yǎng)出的德智體美勞全面發(fā)展的人，是作為一名行知實(shí)驗人孜孜不倦的追求。

生命教育是旨在幫助學(xué)生認(rèn)識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，提高生存技能，提升生命質(zhì)量的一種教育活動。泰戈爾說過："教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人類傳送生命的氣息"。教育就應(yīng)從尊重生命開始，教人向善，使人胸襟開闊；教育的價值就不僅僅是傳授人以知識、技能、謀生的本領(lǐng)，在其深層意義上是為了提高人的生命質(zhì)量而進(jìn)行的活動，是依據(jù)生命的特征，遵循生命發(fā)展的原則，引導(dǎo)生命走向更完整和諧與無限的境界。

學(xué)校體育作為學(xué)校教育的重要組成部分，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會做人。體育學(xué)科蘊(yùn)含著豐富生命教育的內(nèi)涵，它作為生命教育的顯性課程，更應(yīng)責(zé)無旁貸地承擔(dān)起對學(xué)生進(jìn)行生命教育的重任。結(jié)合課改教材，把握生命教育的時機(jī)，在規(guī)范課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)發(fā)展學(xué)生的基本活動能力，重視培養(yǎng)學(xué)生體育健身的綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生珍惜生命、熱愛生命，預(yù)防并降低體育教學(xué)中傷害事故的發(fā)生，幫助學(xué)生建立生命與社會的和諧關(guān)系，讓學(xué)生體驗生命之美和人生之美，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。

一、指導(dǎo)思想：

本課貫徹以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，并融入陶行知的生命教育思想。以三級跳遠(yuǎn)的教學(xué)為載體，滲透生命教育的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的生命意識。在教學(xué)過程中，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐體驗、合作交流的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在實(shí)踐中得到身體的進(jìn)步，在實(shí)踐中理解和掌握體育與健身的知識和技能，在實(shí)踐中養(yǎng)成健身的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自我、關(guān)心他人、學(xué)會合作的良好人際關(guān)系。

二、教材分析：

三級跳遠(yuǎn)是古人為了躲避野獸襲擊，需要連續(xù)的跨越障礙而衍生來的一項古老運(yùn)動。它可以發(fā)展學(xué)生的速度、力量等身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。三級跳遠(yuǎn)又是技術(shù)要求較高的項目，所以它又可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到情感的體驗和技能方法的掌握。

三級跳遠(yuǎn)是在助跑后沿直線連續(xù)做三次跳躍，即“單足跳”、“跨步跳”、和“跳躍”連貫動作組成的，是連續(xù)跳躍能力的典型表現(xiàn)。三跳的各次距離是單足跳最長，跳躍其次，跨步跳最短。重點(diǎn)是維持身體平衡，按適當(dāng)?shù)母魈嚯x，有節(jié)奏地完成三跳。通過前兩次課的學(xué)習(xí)和掌握情況來看，學(xué)生最難掌握的是三跳的節(jié)奏，往往是第一跳太高，第二跳距離沒有達(dá)到應(yīng)有的比例，影響了三級跳遠(yuǎn)結(jié)構(gòu)的完整性，因此我把本次課的重點(diǎn)定在三級跳遠(yuǎn)的節(jié)奏上。

三、學(xué)情分析：

本次課的授課對象為高三年級的男生，高三年級的學(xué)生身體素質(zhì)好，他 們思維活躍，有較強(qiáng)的思維分析能力和探索能力，這都為本次課的教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件。高三年級的學(xué)生心理已經(jīng)比較成熟，簡單的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足他們的需求，他們需要的是有一定內(nèi)涵的教育。況且三級跳遠(yuǎn)項目本身較為枯燥，練習(xí)手段不多，所以學(xué)生對其學(xué)習(xí)興趣不高。而且節(jié)奏又是比較抽象的東西，教師在教學(xué)中如何采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把三級跳遠(yuǎn)這樣一個較為枯燥的教材上得生動活潑，讓學(xué)生喜歡這個項目，進(jìn)而體會體育運(yùn)動有益于生命的內(nèi)涵，是本課成功與否的關(guān)鍵。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)三級跳遠(yuǎn)的基本技術(shù)，著重體驗三跳的節(jié)奏。

2、發(fā)展學(xué)生的速度、力量等身體素質(zhì)和跳躍能力。

3、增強(qiáng)學(xué)生經(jīng)常鍛煉身體的意識，促進(jìn)學(xué)生逐步形成良好的健身方法、習(xí)慣與生命觀。

五、主要教學(xué)策略：

1、在本課的教學(xué)中，主要采用了讓學(xué)生體驗觀察、思考比較、尋找問題、

小組討論、選擇方案、實(shí)踐檢驗、最后解決問題的教學(xué)方式。我在這個過程中，主要是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題（三跳節(jié)奏對三級跳遠(yuǎn)成績的影響），指導(dǎo)學(xué)生去分析問題、解決問題，形成讓學(xué)生動、思、練相聯(lián)的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的條件。整節(jié)課以陶行知先生的“四問”為主線，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、學(xué)練為主旨，讓學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生逐步形成正確的生命觀。

2、充分發(fā)揮音樂的作用，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。準(zhǔn)備部分，在音樂

《健康歌》的伴奏下進(jìn)行交叉跑、螺旋形跑的方法，讓學(xué)生的身心盡快地進(jìn)入準(zhǔn)備狀態(tài)。在三跳節(jié)奏的練習(xí)中，選用了慢三舞曲《友誼地久天長》來讓學(xué)生體驗節(jié)奏感，感知友誼與合作的重要性，創(chuàng)設(shè)了生動活潑、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在美妙的音樂節(jié)奏中初步建立起三跳節(jié)奏的概念。

3、關(guān)注學(xué)生的個體差異，實(shí)施分層教學(xué)。每個學(xué)生的身體素質(zhì)都不一樣，

三跳的節(jié)奏也應(yīng)有所不同。所以本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)定位，讓每個學(xué)生基本掌握合理的、適合自己的三跳節(jié)奏。盡力讓每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步、有所提高，都能體驗到成功的快樂。

4、滲透生命教育。在本課的教學(xué)中，我將生命教育融于教學(xué)過程中，更加

注重生命教育的內(nèi)涵體現(xiàn)。生命是一種付出，要學(xué)會磨練，因此在學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定上，我盡力讓學(xué)生能體驗到合理目標(biāo)下逐漸戰(zhàn)勝困難、挑戰(zhàn)自我的快樂。生命是一種和諧，要學(xué)會相處，因此在體能發(fā)展與技能形成上，采用小組合作體驗的過程，努力營造相互激勵的學(xué)練氛圍，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、力爭上游的良好品質(zhì)。生命是一種善良，更要學(xué)會互助與關(guān)心，因此，在訓(xùn)練中強(qiáng)化生命與安全、生命與關(guān)懷的教育，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、愛惜生命的態(tài)度，使學(xué)生認(rèn)識、感悟生命存在的意義和價值。

行知實(shí)驗中學(xué)《體育與健身》課時教案

卜洪生老師教學(xué)課點(diǎn)評

本課教學(xué)是一節(jié)探索體育課如何滲透“兩綱”教育的教學(xué)研究課，執(zhí)教老師卜洪生在學(xué)習(xí)兩綱教育精神的基礎(chǔ)上，對三級跳遠(yuǎn)運(yùn)動項目的教材與教法進(jìn)行了再造，在傳統(tǒng)的教學(xué)法基礎(chǔ)上對運(yùn)動項目進(jìn)一步教材化的提升。所以，課的教學(xué)設(shè)計教師比較多的考慮了教育的因素，比如利用行知學(xué)校的陶行知教育思想資源——“真人教育思想實(shí)踐”、“四問教育思想實(shí)踐”， “千教萬教，教人求真”； “我的身體有沒有進(jìn)步？我的學(xué)問有沒有進(jìn)步？我的工作有沒有進(jìn)步？我的道德有沒有進(jìn)步”？在課堂的實(shí)踐中針對動態(tài)的課堂事例，對學(xué)生思想成長教育進(jìn)行了有益的探索，事例情景與及時的教育滲透結(jié)合的比較生動與自然。

在技能教學(xué)的設(shè)計時，教師已經(jīng)考慮到體育教學(xué)的本質(zhì)屬性“健身價值、方法價值”所以教師在課堂內(nèi)對運(yùn)動技能教學(xué)的設(shè)計時，對教材的分析比較透徹，抓住了“三級跳遠(yuǎn)的節(jié)奏”作為教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行切入，對提高學(xué)生方法掌握的效率比較高，對學(xué)生的興趣形成有一個很好的興奮點(diǎn)——“適宜的學(xué)習(xí)難度有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)的主動性”，對體育的情感形成架起了較好的坡度，由于教師教學(xué)的切入點(diǎn)找得比較準(zhǔn)確，課堂教學(xué)過程流暢，學(xué)生健身與學(xué)習(xí)健身方法效果目標(biāo)達(dá)成率較高。

在三級跳遠(yuǎn)的方法傳授中教師采用了條件限制法，用繩子規(guī)定各種距離，使學(xué)生找到適合自身個體運(yùn)動能力能完的遠(yuǎn)度，體驗三級跳遠(yuǎn)的節(jié)奏，教學(xué)方法采用了條件控制法，使學(xué)生在力所能及的前提下發(fā)揮潛能，促進(jìn)運(yùn)動技能形成的教學(xué)手段能考慮高中學(xué)生的心里特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

本課的教學(xué)目標(biāo)之一：增強(qiáng)學(xué)生經(jīng)常鍛煉身體的意識，促進(jìn)學(xué)生逐步形成正確的健身方法。教師在認(rèn)識生命教育內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上提出了提出了鍛煉身體的經(jīng)常性和體育意識的對鍛煉身體的意義，同時也認(rèn)識到這個教育目標(biāo)的長期性，需要逐漸的形成。所以教師對體育的認(rèn)識是站在生命教育和生命科學(xué)以及教育高度思考體育的問題。本課在滲透兩綱教育實(shí)踐中較好的克服牽強(qiáng)附會和生搬硬套的教學(xué)習(xí)慣，課堂氛圍學(xué)生的主體地位體現(xiàn)的比較充分，教師主導(dǎo)作用在各個教學(xué)環(huán)節(jié)切入的及時，整個學(xué)練過程學(xué)情信信息的反饋頻率比較高。

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