依法，讀音是yī fǎ，漢語詞語，釋義是指按照已有的方法或法律， 以下是為大家整理的關于依法治校的內容3篇 , 供大家參考選擇。

依法治校的內容3篇

第一篇: 依法治校的內容

依法治校

一、對依法治校具體內容的理解。

何為依法治校？原教育部長陳至立同志在全國教育法制工作會議上的報告《全面推進依法治教，開創２１世紀教育振興的新局面》中強調指出：“依法治校，就是要在依法理順政府與學校的關系、落實學校辦學自主權的基礎上，實現學校管理與運行機制的制度化、規范化，形成政府宏觀管理，學校依法按照章程自主辦學，依法接受監督的新格局?！蹦敲?，政府與學校是一種什么樣的關系呢？這是依法治校中的一個最基本的問題，它規定并制約著其他方方面面。為了適應社會主義市場經濟的需要，權力高度集中的教育行政管理體制必須改革，學校與教育行政部門的關系過去是單純的隸屬關系，今后應轉變為自主權與行政權相互協調、相互制約的關系。也可以說是一種在法律關系上平等、管理職能相異的、學校法人與機關法人之間相互協調、相互制約的關系。

從法律上講，依法治校體現一種法律關系，即依法治校必須由主體、內容和客體三大要素組成，依法治校的主體是指以各種方式參加這一法律關系，并在其中享受權利和義務的當事人，它包括教育行政部門、學校、教師、學生等。這些當事人的權利與義務是什么？有哪些？必須由法律來確認和規范，并以法律條文形式加以保障。這就是依法治校的內容。

二、依法治校的重要意義 。

１、依法治校是學校改革和發展的需要。隨著各級教育的發展與辦學自主權的擴大，教育管理越來越復雜，出現的許多新情況、新問題，都要依靠法律、依靠教育規章制度來理順關系，規范行為，加強管理?？梢哉f，依照相關法律和規章制度依法治校，是學校自身改革和發展的需要。

２、依法治校對我國教育事業有較大的促進作用。學校教育是整體教育事業的核心部分。目前，我國終身教育概念才剛剛引入，繼續教育尚不發達，國民教育主要靠學校教育來完成，如何提高學校管理水平，充分發揮學校教育的主渠道作用，是我國社會發展走向新的歷史時期迫切需要解決的一個問題。依法治校的實施將對我國教育事業的發展和進步起重大的推動作用。

３．依法治校從根本上促進我國綜合國力的提高。世界各國的學校教育都是國民教育的主要途徑，學校管理的科學化、法制化程度又直接影響學校教育的質量，影響國民的整體素質和一個國家的綜合國力。法國、英國、德國、美國等國的發展，戰后日本的倔起，都向世人昭示了這一點。戰后的日本，在大力發展教育，增加教育投入的同時，制定了完整的《學校教育法》，通過法治途徑規范學校管理、發展學校教育，以學校教育為主渠道提高國民的科技和文化素質，從而促進了社會生產力的快速發展，提高了日本的綜合國力。據統計，日本在１９５０－－１９７２年間，科教在國民經濟發展中的貢獻率達到了５２％。美國自１９４５年以來，經濟產出增長的一半以上得益于教育和科技的進步，這都充分說明了依法治校的重要性。

三、對依法治校工作的一些針對性策略。

（一）當前依法治校存在的一些問題。

目前，我國教育法制還不夠健全，各項規章制度比較滯后，教育管理還普遍存在著法制觀念比較淡薄的問題。在一些干部中，還存在著與現代法治精神相悖的思想概念：一提法治，首先想到的是治民，立法首先是給老百姓立規矩，執法首先是管好老百姓，普法首先是教育老百姓，似乎與干部關系不大。除了以上認識上的問題，筆者認為目前還主要存在以下一些問題：

１、學校規章制度不夠健全。

２、權大于法、有法不依的現象時有發生。

３、學校管理中還存在依靠行政管理手段為主的現象。

４、民主與監督機制不夠完善。

５、教職工的整體法律素質還不是很高。

因此，在全面理解依法治校的內涵和意義的基礎上，針對上述問題采取切實可行的對策，十分必要。

（二）對開展依法治校工作的一些想法。

國家教育部在２００３年工作要點中指出：今年要加大教育系統的“四五”普法教育，切實加強教育執法監督和依法治校工作，在有關高校開展試點，不斷規范辦學行為。逐步建立行為規范、運轉協調、公正透明、廉潔高效的行政管理機制。因此，我對如何開展依法治校工作，提出如下一些思考：

１、樹立依法治校的管理理念。在依法治校過程中，從學校管理內部來說，學校管理者能否樹立明確的法治觀念，認清依法治校的重要性和迫切性，是學校實施法制化管理的前提和基礎。學校管理者應當把依法治校上升到依法治國的高度來充分認識，改變傳統的管理手段與體制，樹立起依法治校的管理理念。

２、加強學習宣傳，增強法制觀念。學法是基礎，用法是關健，依法治理是目的。目前我國有關教育發展、學校管理的各項法律、法規相繼出臺，為依法治校提供了最基本的依據。學校管理者應把教育法制學習與宣傳納入重要工作職責范圍。學?？沙浞掷眯@網、校報、廣播、板報等宣傳工具進行廣泛的普法宣傳；可以在學校教職工中經常開展法制講座；可以開展各種法律知識競賽、模擬法庭以及把法庭審判現場搬到學校等。讓廣大干部、師生增強法制觀念，并學會運用法律來保護自己的合法權益。有利于推進法制宣傳教育的廣泛深入。

３、健全管理體制。要把依法治校落到實處，必須建立健全法制化的管理體制。

⑴制定《學校章程》，統領學校管理。依法管理學校事務是依法辦學的核心內容。學校管理必須做到有法可依，有法必依。首先，有法可依是基礎，因此實施依法治校，必須做好基礎工作，要有屬于學校內部的“立法”，即制定一部《學校章程》?！秾W校章程》是學校依法制定的全面規范學校辦學宗旨、內部管理體制及教育教學、人事、財務活動等重要制度的自律性文件?！墩鲁獭返闹贫☉鶕督逃ā贰ⅰ陡叩冉逃ā?、《義務教育法》等教育法律法規，緊密結合本校的實際，適應本校未來發展需要，按照一定的原則程序，得到學校廣大教工的支持和認可，并在教代會上獲得通過。

⑵完善與學?！墩鲁獭废嗯涮椎母黜椧幷轮贫?。如民主決策制度、各部門工作規范、教職工崗位責任制、教育教學工作評估制度、安全衛生保健制度、獎懲制度、校內糾紛調解制度和申訴制度，等等。使學校各方面的工作和各級各類人員崗位職責置于統一規范和要求之下。強化學校的科學管理，推進學校自主管理、自我發展運行機制的形成。

４、推行崗位責任制。依法治校不單是領導的事情，需要全校教職工的共同努力，各職能部門及所屬教職工要嚴格依照《學校章程》的規定履行各自的職能與崗位職責，全面推行崗位責任制，做到責、權、利相統一，使學校管理納入法制化軌道。

５、強化依法行政。學校管理者在對學校進行領導和管理中，要進一步轉變觀念、改變思想作風和管理方式，要從過去主要依靠權力、運用行政手段的“家長式”管理，逐步轉移到依靠法律、法規、規章和學校章程實行管理，嚴格行政執法程序，明確執法范圍，不斷提高學校管理的法制化水平。

６、加強黨風廉政教育。對學校中層以上干部，特別是在權力比較集中的部門干部當中，要經常加強黨風廉政教育、警示教育；也可以通過組織參觀等活動來增強學法與教育的效果，例如：組織干部們到監獄去參觀，通過以犯罪人活生生的犯罪事實進行現身說法，剖析犯罪根源，分析違法原因，會使干部們得到一次心靈上的洗禮。廉政教育要警鐘長嗚，常抓不懈。

７、加強民主管理與監督，實行校務公開。學校管理者按照國家教育法律、法規與《學校章程》對學校實行自主管理，要重視加強民主管理與民主監督，實行校務公開制度。學校要通過以教師為主體的教職工代表大會等組織形式，依法保障教職工參與民主管理和監督，切實維護教職工的合法權益。學校在管理中要做到：公開辦事制度、公開辦事程序、公開辦事結果。例如：把學校招生、收費、各項管理制度和管理辦法等涉及公眾利益的內容向社會公開；把財務管理、工程建設、物資采購、干部人事等涉及教職工切身利益的內容向教職工公開。自覺接受師生和社會監督。同時，還要建立一套比較完善的民主監督機制，來限制、約束、監督管理者的權力運用。

８、正確處理法與規章的關系。依法治校，體現的是一種法治精神，強調的是依法辦事，但不能簡單地認為依法治校就排斥學校管理中的政策性規范及學校各項規章制度，我們要把法制與學校內部規章制度能動地相結合，二者是相輔相成，相互補充。同時也不能完全排斥學校管理中運用經濟手段、行政手段及其他手段。

９、合理借鑒先進經驗。為了使中國教育發展跟上世界潮流，必須要確立依法治校的管理理念。我們應從理論上加強研究國外的先進做法，學習發達國家學校管理中依法治校的先進經驗。日本的教育在世界是處于領先地位，自從１９４７年出臺《學校教育法》以來共計修改了３６次，這說明日本在本世紀４０年代學校管理就納入了依法管理的軌道。我國教育也應合理借鑒別國先進經驗與做法，不斷加快學校的法制化進程。

這些年我國先后頒布了７部教育法律１６部教育行政法規，為我國實施依法治教、依法治校提供了法律依據。自各級人大和政協的教育執法監督檢查制度開始執行以來，各級督導機構已經基本健全，我國的教育已逐步進入依法治教階段?？傊?，作為學校管理者，必須充分認識把教育管理納入法制化軌道的重要性與必要性，充分樹立依法治校的管理理念，以法治精神為指導，充分發揮并有效運用已有的法律、法規的作用，認真制定學?！墩鲁獭芳案黜椗涮椎?a href="http://www.52wangkai.top/k/guizhangzhidu/" target="_blank" class="keylink">規章制度，真正做到從理性的高度實施依法治校。努力實現我國教育的振興與科教興國方略的全面實施。

第二篇: 依法治校的內容

如何依法治校

????依法治校已經提了很多年了，什么是依法治校？陳至立同志曾經講過：“依法治校，就是要在依法理順政府與學校的關系、落實學校辦學自主權的基礎上，實現學校管理與運行機制的制度化、規范化，形成政府宏觀管理，學校依法按照章程自主辦學，依法接受監督的新格局?！?簡單來說，依法治校就是運用法律手段，規范學校工作。

一、依法治校的基礎與目標。

????從我國開展普法以來，人們的法律意識不斷增強，維權行動也不斷增加。學校是育人的場所，是教育事業的重要組成部分。學校的法制建設、安全和穩定、正常的教學秩序等，直接關系到教育教學任務的完成，關系到人才培養的質量，因此，學校依法治校也應該與時俱進。而當今社會，部分學?；蚨嗷蛏龠€存在一些違法的行為，主要有以下幾種：一是學校違法行為。學校作為實施教育、教學的機構，在管理上存在違法行為。違反教育政策法規，利用學生進行不正當的，甚至發生違法的營利行為。如一些所謂的藝術學校，借學生實習的名譽把學生帶到一些酒店等娛樂場所進行陪酒等。二是教育教學設施管理不善，造成學生傷亡；或是違反國家有關規定，巧立名目亂收費，對學生亂罰款；又或者違反《未成人保護法》、《義務教育法》，歧視學生，侮辱學生人格等等。???

????隨著社會法制建設和教育的改革與發展，教育立法也逐步完善。特別是近年來，一系列的教育法律的頒布實施，如《義務教育法》、《未成年人保護法》、新《勞動法》和教育部的《學校安全管理條例》等。使學校管理工作更是進入了全面依法治校的新時期。學校以及教師都必須提高法律意識，使學校成為法制之地，成為法制之校，為辦人民滿意的學校打下堅實的基礎。

????二、依法治校的重要性。

????依法治校，從宏觀的角度來看，它具有以下重要性：

1、有利于促進我國綜合國力。世界各國的學校教育都是國民教育的主要途徑，學校管理的科學化、法制化程度又直接影響學校教育的質量，影響國民的整體素質和一個國家的綜合國力。

2、對我國教育事業起推動作用。學校教育是整體教育事業的核心部分。目前，我國終身教育概念才剛剛開始，繼續教育上不發達，國民教育主要靠學校教育來完成，如何提高學校管理水平，充分發揮學校教育的主渠道作用，是我國社會發展走向新的歷史時期迫切需要解決的一個問題。依法治校的實施對我國教育事業的發展和進步將起推動作用。

從微觀的角度看則有以下重要性：

1、加強依法治校是落實科學發展觀的體現?？茖W發展觀追求的是“合理的發展”，以人為本的發展觀認為，人是社會發展的本質，發展的終極價值不是經濟的單方面增長，而是實現人的全面發展，是使全體人民獲得幸福?？茖W發展觀在學校層面上就要求關注學校的可持續發展，關注教師和學生的全面健康的成長，關注師生的合法權益。只有加強依法治校，依法規范學校的辦學活動，推進學校的民主建設，完善民主監督，才能依法保護廣大教師的學生的合法權益，保證學?？沙掷m健康地發展。

2、加強依法治校工作是推進素質教育的基礎。素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育，它是依據《教育法》規定的教育方針，著眼于受教育者長遠發展的要求，以面向全體學生，全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力，促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。素質教育是讓學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體和學會審美。使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民。

3、加強依法治校工作是加強未成年人思想道德建設的保障。加強未成年人思想道德建設是我們當前和今后的一項長期的任務，《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》要求，堅持教育與管理相結合的原則，不斷完善思想道德教育與社會管理、自律與他律相互補充和促進的運行機制，綜合運用教育、法律、行政、輿論等手段，更有效地引導未成年人的思想，規范他們的行為。通過依法治校工作，建立管理機制，來規范未成年人的思想行為，來保障學校加強未成年人思想道德建設工作落到實處。

????作為一所發達地區的村小，我們又如何依法治校呢？我覺得應從以下幾個方面來實施：

1、樹立依法治校的管理理念。

????在依法治校過程中，從學校管理內部來說，校長能否樹立明確的法治觀念，認清依法治校的重要性和迫切性，是學校實施法制化管理的前提與基礎。校長應當把依法治校上升到比較高的高度去認識，改變傳統的管理手段，樹立起依法治校的管理理念。正所謂“上梁不正下梁歪”，如果校長動不動就隨便辭退某一位老師，動不動就扣除某一位老師的工資，動不動就開除某一位學生，那么學校的老師有會怎樣？這不言而喻了。

????2、加強宣傳，增強法制觀念。

????目前我國有關教育發展、學校管理的各項法律、法規相繼出臺，為依法治校提供了最基本的依據。學校應該把教育法制學習與宣傳納入重要工作職責范圍?？梢猿浞掷眯@網、板報、學習討論等形式進行廣泛的法制宣傳。也可以在全校教職工中經常開展法制講座，讓全體老師增強法制觀念，并學會運用法律來保護自己的合法權益。例如，我校前幾年有時會有個別老師會出現體罰學生的現象，時而也會有家長到學校來投訴，但經過學校每學期開展兩次法制教育后，再也沒有出現老師體罰學生的情況，也沒有家長到校投宿現象。這就是老師們學會保護自己的表現。

????3、健全學校規章制度。

????學校管理必須做到有法可依。學校的規章制度是學校管理有法可依的根本。不過，學校的規章制度的制定首先是合法的，因為學校規章制度是學校全面規范辦學宗旨、內部管理體制及教育教學、人事、財務等重要自律文件。但制度會因為法律的健全而不合時而，我校在2007年10月就根據《義務教育法》和新《勞動法》對學校的規章制度進行了修改，使學校在各項管理上都能與時俱進。

????4、實行崗位責任制。

????依法治校不單是校長的事情，是需要全體教職工共同努力的，各職能部門及全體教職工都必須嚴格依照學校規章制度里所規定履行自己的職能與崗位職責，全面推行崗位責任制，使學校管理進入法制化軌道。

????5、加強民主監督。

要實行依法治校，加強民主監督是必須的。學校應該依法保障教職工參與民主管理和監督，特別是校務公開制度。例如把學校招生、收費、財務報表、工程建設、物資采購、干部人事等涉及教職工切身利益的內容向教職工公開，自覺接受師生的監督。

我校在以上幾個方面近年來是做得不錯的，特別是民主監督方面，在財務上，我們每個月都會定時公布學校的“收支明細報表”；在工程方面，到招標額的，必須招標，不到招標額的，學校都放在會班子會上民主討論，并公布招標結果或討論結果；在人事和招生上，學校都會按上級各部門的程序辦事，并及時公布所有信息。正因為這樣，我校近些年來都非常和諧穩定，沒有發生任何投訴和上訪。

第三篇: 依法治校的內容

依法治校，依法執教

——一起學生眼睛傷殘案的警示

案例回放：某學校正在上下午第二節課，任課教師李某因故未到教室上課，也未向學校領導請示派人代課，而是自己安排本班班長王某坐在講臺上，看管學生自習，并示意說：“哪個學生搗亂，用棍子敲！”上課沒十分鐘，該班學生范某斜坐在座位上削鉛筆，王某以為他在吃東西，遂從講臺上將教師常用的教棍扔下打范某。范某出于本能，用手一擋，棍頭正好刺往后排坐著的女同學陳某的左眼。造成左眼失明。經市公安局法醫鑒定，其左眼珠已萎縮，需摘除并安裝義眼，屬于重傷乙級，父母帶著陳某四處求醫，累計花費數萬元。

讀了案例，令人失色，悲慘一幕，既是偶然，亦是必然。當務之急，解決問題，追究責任。我不是律師，僅從自己二十幾年的教育教學經歷經驗出發，結合教育教學方面的方針政策和法律法規，談談對此事件的看法。

首要責任是學校。從案例看出，該校在管理方面存在漏洞，平時管理不嚴，管理不善，對教師到崗情況監督不到位，造成教師李某自由散漫，擅自曠課，這是事故發生的根源。

當然教師李某負有不可推卸的責任。1、不該未經請示領導，私自缺課；2、不該示意班長王某哪個搗亂，用棍子敲，顯然這是體罰學生的做法，這種處理違反紀律學生的方法是不可取的。可以看出李某平時很大可能有體罰變相體罰學生的現象，這違背了教師法，有悖師德。

此起案例，再次警示學校領導，警示全體教師:依法治校，依法執教是學校管理的重中之重。

學校領導要“依法治校”，應當積極采取安全防范措施，嚴格履行保護學生安全的職責，保護學生安全，積極預防學生傷害事故的發生，建立完善的預防和處理學生傷害事故的制度和良好的法制環境，明確學校的安全責任，強化安全意識。教師要“依法執教”，認真貫徹黨和國家的方針政策，在教育教學中自覺做到同黨和國家的方針政策保持一致?！皫熣?，人之模范也?！苯處煴仨毷亲鋈说牡浞?。我認為一個好教師最起碼的要求，首先是要做一個依法執教的教師，這是《中小學教師職業道德規范》對教師的一個基本要求，一個普通教師至少要做到這一點，方不枉為人師。自覺增強法律意識。現在，有少數學校的個別教師法律意識不強，法紀觀念淡薄。因此，廣大教師應當把堅持正確的職業行為方向的問題自覺地提高到遵守法律、依法辦事的高度來認識。除了作為國家根本大法的《憲法》和作為教育基本法的《教育法》之外，與中小學教師職業行為密切相關的還有《義務教育法》、《未成年人保護法》等一系列法律法規。對于每個教師來說，認真學習、掌握和貫徹《教育法》等法律法規，無疑是十分必要的。在這個過程中，教師應當明確自己依法承擔的重大歷史使命，自覺地忠誠于人民教育事業；應當增強法律義務意識，懂得不履行或違背法律規定教師應該擔負什么責任。這樣，才能促使自己在教育實踐中更自覺地端正行為方向。

學高為師，德高為范，一個充滿愛心的教師當然值得稱道，但如果連做一個依法執教的教師都不能的話，那就不配“人類靈魂工程師”這個光榮稱號了。作為一名新時期的教育工作者，要做到依法治教首先要加強學習，要與時俱進地轉變觀念，履行《教師法》等相關法規的規定。為此，我們要從點滴做起，平日的教學管理中充分貫徹“依法執教”的精神，結合“以人為本”的教育方針，充分尊重學生，多站在學生的角度考慮教育問題、實施教學。

我相信只要“依法治校，依法執教”，就能減少學生安全事故事件的發生，就能打造出和諧、平安的校園。

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