以下是為大家整理的關(guān)于人教版二上角的初步認(rèn)識(shí)教案5篇 , 供大家參考選擇。
人教版二上角的初步認(rèn)識(shí)教案5篇
“乘法的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
齊齊哈爾市永安小學(xué) 唐紅
【教學(xué)內(nèi)容】人教版二年級上冊第四單元“乘法的初步認(rèn)識(shí)”。
【教材簡析】本節(jié)課屬于起始教材，是學(xué)生第一次接觸乘法，能否打好基礎(chǔ)對今后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法，乘除法應(yīng)用題都起著非常重要的作用。由于學(xué)生沒有乘法的概念，而且這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材十分重視結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際中具體活動(dòng)情景，專門教學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)。首先教材給出了一幅學(xué)生最為熟悉的游樂園圖，再用所學(xué)的加法算出每種游樂項(xiàng)目的人數(shù)，從學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加開始，結(jié)合具體的事例，通過動(dòng)手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，掌握乘法算式各部分的名稱。這樣在學(xué)生活動(dòng)中由相同加數(shù)相加的計(jì)算引出乘法，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對“乘法”產(chǎn)生親切感，從而進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)乘法的意義。
教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算．通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照．這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法．在認(rèn)識(shí)乘法過程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫法． 從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線．二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)．
【學(xué)情分析】小學(xué)二年級學(xué)生年齡小，思維正處在由形象思維向抽象思維過渡，以具體形象思維為主的階段。在《乘法的初步認(rèn)識(shí)》一課學(xué)習(xí)前，他們已經(jīng)在各種生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中經(jīng)歷了加法，同數(shù)相加的學(xué)習(xí)，掌握了100以內(nèi)加、減法的計(jì)算方法，經(jīng)歷了在具體情境中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，通過自主探索、合作交流等方式解決問題的積極體驗(yàn)。這一階段的學(xué)生更樂于在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等多種形式的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，形象具體的直觀演示，富于挑戰(zhàn)與競爭的游戲、評比更容易吸引他們的注意，激起他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情與愿望。學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和游戲中對同數(shù)相加會(huì)有一定的感知，但沒有經(jīng)歷由感知、探究到建立模型再到解釋應(yīng)用的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、經(jīng)歷乘法是幾個(gè)相同的加數(shù)相加的簡便形式的創(chuàng)造過程，從中初步理解乘法的意義，體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫乘法算式；會(huì)通過加法算得乘法的積。
2、從簡單的實(shí)際問題中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并在根據(jù)數(shù)學(xué)問題列乘法算式的活動(dòng)中，培養(yǎng)有條理地思考問題的習(xí)慣，提高解決問題的能力。
3、在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的教學(xué)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】初步認(rèn)識(shí)乘法的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式
【教學(xué)過程】
課前游戲:
師：上課之前老師想教小朋友們幾句《弟子規(guī)》，想學(xué)嗎？
生：想
師：請大家隨著音樂一起讀一讀吧。
（生隨音樂讀）
師：同學(xué)們讀的可真好，《弟子規(guī)》中告訴我們許多做人的道理，是我們中國的文化經(jīng)典，在我們學(xué)校人人都會(huì)背誦，老師希望，同學(xué)也能找來讀一讀好嗎？
生：好。
師：好，我們開始上課。
師：上課。（立、禮）同學(xué)們好！（老師好）
[在愉快的誦讀活動(dòng)中讓學(xué)生初步感知幾個(gè)幾，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊]
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：這節(jié)數(shù)學(xué)課呀，老師要帶同學(xué)們一起去一個(gè)動(dòng)物樂園看看他們的運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式,想去嗎？
生：想。
師：動(dòng)物樂園的小動(dòng)物們都很有禮貌，都爭著要和小朋友們問好呢！他們都已經(jīng)列好了隊(duì)。下面就比一比誰的觀察力好，誰是火眼金睛？
1、小狗列隊(duì)：
（1）（課件出示2只小狗）：快看，來了誰來列隊(duì)了？
生：2只可愛的小狗。
（2）（出示6只小狗）？看看一共有多少只小狗你能列出一個(gè)加法算式嗎？
生：每組有2只，一共是3組，加法算式是2+2+2
（板書：2+2+2 ）
師：是幾個(gè)幾相加？為什么？
生：是3個(gè)2相加，因?yàn)槊總€(gè)隊(duì)有2只，有3隊(duì)，就是3個(gè)2相加。
2、大公雞列隊(duì)：
師：小狗站的可真整齊。看這是誰？它們也要向同學(xué)們問好呢！
生：大公雞。
師：大公雞？算式該怎么列呢？你們看（大公雞，一隊(duì)出來3只，出來3對）
生：一共12只大公雞。算式是3+3+3+3
（板書3+3+3+3）
師：這是幾個(gè)幾相加？
生：這是4個(gè)3相加。
3、小熊列隊(duì)：
師：可愛的小熊也來了，看一看一共有多少只（2隊(duì)，每隊(duì)7只）怎么列式？
生：7+7
（板書7+7）
師：也就是2個(gè)7相加
師小結(jié)：在剛才小動(dòng)物們的歡迎儀式上同學(xué)們表現(xiàn)的非常好：看得清楚，記得準(zhǔn)確，表達(dá)完整。接下來咱們比一比誰的觀察能力強(qiáng)？
【在試講時(shí)這里設(shè)計(jì)了學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒的環(huán)節(jié)，通過動(dòng)手操作探究出幾個(gè)幾相加的規(guī)律，試講之后發(fā)現(xiàn)擺小棒這一環(huán)節(jié)在一年級加減法學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常操作，已不能吸引孩子的注意力，學(xué)生擺小棒的動(dòng)作慢，隨意性大 。同組的老師建議，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從學(xué)生們愛看動(dòng)畫入手，我將導(dǎo)入改為動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)小動(dòng)物們列隊(duì)來引入新課，出示三組動(dòng)物列隊(duì)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的圖片來吸引孩子的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在動(dòng)感的圖片中列出加法算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。】
二、學(xué)習(xí)新課，認(rèn)識(shí)乘法
1.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：仔細(xì)觀察這些算式，它們有什么相同的地方 ？
生：都是連加法，加數(shù)都相同。
2.引出乘法：
生：這3隊(duì)的小動(dòng)物問候聲引來了一群小猴子，一次出來2只小猴子，一共是8隊(duì)，一共有多少只小猴子呢？
①寫算式：
師：現(xiàn)在請你來動(dòng)筆寫一寫：8隊(duì)小猴子一共有多少只呢？請列出算式。
（生在本上寫8個(gè)2相加。）
②談感受：
師：你們有什么感受呢？
生：太長了，手都酸了，很麻煩……
③想辦法：
師：能不能想個(gè)辦法，不寫這么長的算式，你有什么好辦法嗎？
生：用乘法2×8=16
④引乘法：
師：能說說你是怎么知道的乘法嗎？
生；課前預(yù)習(xí)知道的。
師：課前預(yù)習(xí)是個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法，大家都要向他學(xué)習(xí)。
板書課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)
3.列式學(xué)乘號：
①列出算式：
師：請你來板書算式。
生：（2×8）
師：你能解釋一下為什么這么寫嗎？
②學(xué)習(xí)乘號：
師：這個(gè)小叉是什么呀？
生：是乘號
（板書乘號兩個(gè)字）
師：它讀作乘，你能讀讀這個(gè)乘法算式嗎？大家一起讀一遍。
生練習(xí)讀。
③講解意義：
師：誰知道這個(gè)2表示什么？
生：2是相同的加數(shù)。
師：8表示什么呢？我寫成9或者7行不行呀？
生：不行，8表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)
師：噢，我知道了，乘號前面和后面兩個(gè)數(shù)一個(gè)是加法算式中的加數(shù)，另一個(gè)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。2×8也可以寫成8×2，在這里他們都可以表示8個(gè)2相加。【利用動(dòng)感的圖片，通過看、數(shù)小動(dòng)物的只數(shù)，引起學(xué)生的興趣，符合二年級學(xué)生年齡特點(diǎn)。學(xué)生在在自主探究中發(fā)現(xiàn)問題，感到學(xué)習(xí)乘法的必要性，讓學(xué)生自己通過體驗(yàn)去得出乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算。】
4.解決問題：
師：你們能用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，把前面三個(gè)加法算式寫成乘法算式嗎？自己寫一寫，指名板演。說一說你是怎樣改寫的？（重點(diǎn)說清幾個(gè)幾）讀一讀這些乘法算式。
課間休息：看來同學(xué)們掌握的都很好，下面我們一起休息一下，唱一個(gè)拍手歌，請同學(xué)起立。
生：（表演唱）
師：在我們剛才作的活動(dòng)中，你發(fā)現(xiàn)了什么能用乘法解決的問題嗎？
生1：我發(fā)現(xiàn)我們每次拍2下手，一共拍了3次，算式是2×3或3×2
生2：“假如感到快樂，你就拍拍手”這句歌詞一共有11個(gè)字，我們一共唱了3遍，算式是11×3或3×11
生3：“假如感到快樂”這句有6個(gè)字，我們唱了6次，算式是6×6
【再次通過愉快的活動(dòng)，體驗(yàn)乘法就在身邊，同時(shí)訓(xùn)練了發(fā)散思維。】
三、鞏固練習(xí)，拓展延伸
1.物園里的乘法。
師：剛才我們和小動(dòng)物們一起認(rèn)識(shí)了乘法，現(xiàn)在他們又來到了一個(gè)熱鬧的動(dòng)物樂園，我們快去看看吧。
師：游樂園里準(zhǔn)備了一些？你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？哪些能用這節(jié)課所學(xué)的乘法來解決？你是怎么列算式的？談?wù)勀愕南敕ǎ纫槐日l的聲音最響亮，表達(dá)最清楚、完整
（1）
生：每組有5只一共有4組，就是4個(gè)5，算式是5×4或4×5
（2）
生：每組有4個(gè)一共有6組，就是6個(gè)4，算式是6×4或4×6
（3）
生：每組有5個(gè)一共有3組，就是3個(gè)5，算式是5×3或3×5
（4）
師：這幅圖能直接用乘法來計(jì)算嗎？
生：不能。
師：那你想怎么算？
生1：我用3×2+4
生2：我用3×3+1
生3：我用4×3－2
生4：我可以把每兩之看成一組，算式是2×5，5×2
師：同學(xué)們可真了不起，從不同的角度觀察一幅圖，有這么多不同的解法。
2.我來幫忙，
①師：請你們幫幫小動(dòng)物的忙，把加法算式改寫成乘法算式。
4+4+4=（ ）×（ ）
6+6+6+6=（ ）×（ ）
2+2+2+2+2=（ ）×（ ）
3+4+5+9=（ ）×（ ）
②師：請你們幫幫小動(dòng)物的忙，把乘法算式改寫成加法算式。
2×6=
7×4=
③小蜜蜂送信
3.生活中的乘法
一家三口人吃面需要幾個(gè)碗，幾雙筷子？需要幾根筷子？
4.我能挑戰(zhàn)
根據(jù)要求你能說出幾個(gè)算式
4個(gè)2相加
2和6相乘
6+6+6+6+2=
5+5+5+5+10=
4+4+4-4=
【通過一組有層次的練習(xí)鞏固了乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算。網(wǎng)友在研討中提出，我從課的導(dǎo)入到練習(xí)缺少與生活實(shí)際相聯(lián)系，建議我在練習(xí)中加入與生活實(shí)際相聯(lián)系的練習(xí)題，于是我增加了一組生活中的乘法練習(xí)題。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。】
4、想一想、說一說：
師：在我們生活中，也經(jīng)常會(huì)碰到這種可以用乘法計(jì)算的問題，比如說我們課前讀到的《弟子規(guī)》，現(xiàn)在就請你用數(shù)學(xué)的眼光觀察一下，這段一共有多少個(gè)字？就可以用乘法來解決嗎？（出示）
【與課前游戲相照應(yīng)，運(yùn)用乘法解決實(shí)際問題，讓學(xué)生感到乘法的作用。】
生1：可以看成每節(jié)３個(gè)字，共8節(jié) 8×３
生2：每行６個(gè)字4行６×4
師：你身邊還有哪些？請大家想一想，說給大家聽一聽。
生1：來聽課的同學(xué)，每個(gè)人１０個(gè)手指，全班40人多少個(gè)手指？
10×40或40×10
生2：一把椅子４條腿，一行8把椅子多少條腿？
4×8或8×4
小結(jié)：
五、師；這節(jié)課，你有什么收獲嗎？
生1：我學(xué)會(huì)了乘法。
生2：我覺得用乘法解決問題比較簡便。
……
總結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們的收獲可真多，我們在動(dòng)物樂園玩的可真高興，不但認(rèn)識(shí)了乘法，還會(huì)用乘法解決實(shí)際問題，真了不起。希望同學(xué)們繼續(xù)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察我們的生活，相信你們會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)，
【教學(xué)反思】通過本次反思性說課比賽讓我獲益匪淺，首先是網(wǎng)絡(luò)研討拉近我同老師們的距離，在研討中沒有時(shí)間和空間的限制，網(wǎng)絡(luò)研討為我們提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)，在這里我可以直接的聽取其他教師的意見和建議，感受各位教師的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育理念，我的教學(xué)設(shè)計(jì)得到了老師們的關(guān)注，他們給與我很多真誠的鼓勵(lì)，也給了我很多中肯的建議，使我的教學(xué)設(shè)計(jì)在不斷完善。通過這次網(wǎng)絡(luò)研討對我來說真是一次教育理念的洗禮。
反思這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我在使用教材時(shí)，注意深刻體會(huì)教材的編排意圖，充分運(yùn)用了教材所呈現(xiàn)的教學(xué)資源，在最初的教學(xué)設(shè)計(jì)中由教材中的擺小棒活動(dòng)引入新課，學(xué)習(xí)乘法，感受乘法是幾個(gè)相同加數(shù)的簡便運(yùn)算。在試講的過程中發(fā)現(xiàn)擺小棒這一環(huán)節(jié)在一年級加減法學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常操作，已不能吸引孩子的注意力，學(xué)生擺小棒的動(dòng)作慢，隨意性大 。同組的老師建議，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從學(xué)生們愛看動(dòng)畫入手，我將導(dǎo)入改為動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)小動(dòng)物們列隊(duì)來引入新課，對教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與調(diào)整。引起學(xué)生興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究乘法產(chǎn)生的過程中，親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程。
網(wǎng)友在研討中提出，我從課的導(dǎo)入到練習(xí)缺少與生活實(shí)際相聯(lián)系，建議我在練習(xí)中加入與生活實(shí)際相聯(lián)系的練習(xí)題，于是我增加了一組生活中的乘法練習(xí)題。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。
這節(jié)課通過了教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂研討，網(wǎng)絡(luò)研討，課后反思，教學(xué)再設(shè)計(jì)等幾個(gè)環(huán)節(jié)。經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過程,使我深深地體會(huì)到我們的課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，只有你在不斷的研討、反思中才能得以完善。這樣也才能使學(xué)生在學(xué)的過程中得到藝術(shù)的享受。
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》說課稿
一、說教材
（一）人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊P46～51乘法的初步認(rèn)識(shí)
（二）教學(xué)目標(biāo)與策略選擇
1、教材分析
本節(jié)教材主要是讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加可以用乘法計(jì)算和乘法是相同數(shù)相加的簡便方法。讓學(xué)生掌握乘法算式的寫法和讀法，知道乘法算式中各部分的名稱。
2、學(xué)情簡析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。由于學(xué)生沒有乘法的概念，而且這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了這一節(jié)內(nèi)容，使學(xué)生理解乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。
3、設(shè)計(jì)意圖
根據(jù)“新課標(biāo)”精神，我們在使用教材時(shí)，在深刻體會(huì)教材編排意圖的基礎(chǔ)上，一方面充分運(yùn)用教材呈現(xiàn)的教學(xué)資源，另一方面又根據(jù)新理念，對教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和調(diào)整，力圖為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)通過自主探索獲得成功體驗(yàn)，在生動(dòng)活潑的情境中獲得主動(dòng)發(fā)展，并使學(xué)習(xí)過程富有個(gè)性化。
4、目標(biāo)預(yù)設(shè)
⑴ 在認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾的基礎(chǔ)上理解乘法的含義，認(rèn)識(shí)乘號，會(huì)讀、寫乘法算式。
⑵ 在與相同加數(shù)連加的比較中體會(huì)用乘法寫比較簡便。
⑶ 培養(yǎng)觀察、推理能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及合作意識(shí)。
⑷ 感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解乘法的含義
二、說教法和學(xué)法
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)從四導(dǎo)入手，導(dǎo)入新課、導(dǎo)學(xué)新知、導(dǎo)練、導(dǎo)總結(jié)。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人向?qū)ё饔茫瑢W(xué)生困惑時(shí)給予啟發(fā)，阻塞時(shí)給予點(diǎn)撥，上臺(tái)階時(shí)給予鋪墊。攀登時(shí)，給予鼓勁。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺地發(fā)現(xiàn)新知，探究新知。參與知識(shí)形成的全過程。
（一）、聯(lián)系實(shí)際，設(shè)疑導(dǎo)新。
好的開頭是成功的一半。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點(diǎn)。本節(jié)課一開始從生活實(shí)例引入，讓學(xué)生看圖，聽錄音，算一算本班捐款情況。這樣把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)起來，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來有用處，就容易激發(fā)興趣。然后設(shè)疑，問學(xué)生在“解答的過程中遇到什么困難？”“怎么解決這種困難？”讓學(xué)生產(chǎn)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的強(qiáng)烈欲望，從而導(dǎo)入新課，學(xué)生躍躍欲進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望，為探求新知?jiǎng)?chuàng)下良好的開端。
（二）、由“扶”到“放”，導(dǎo)學(xué)探究
葉圣陶先生曾說：“當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時(shí)準(zhǔn)備放，能放手就放手。”
例1的教學(xué)有三個(gè)層次，第一個(gè)層次是師生共同擺紅花，教師指導(dǎo)寫乘法算式。第二個(gè)層次是讓學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。第三個(gè)層次是學(xué)生看圖說留意，獨(dú)立寫乘法算式：這樣由“扶”到“放”，逐步讓學(xué)生探究新知。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由教師指導(dǎo)寫算式的方法，然后讓學(xué)生小組交流小結(jié)寫乘法算式的方法。“一看、二數(shù)”，到運(yùn)用“一看、二數(shù)”的方法讓學(xué)生獨(dú)立寫乘法算式。教師始終處于客體地位，把學(xué)生推到主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的全過程，領(lǐng)悟到知識(shí)的真諦。同時(shí)，在由“扶”到“放”的過程中，始終遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律：由具體形象到抽象，由感性到理性。引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察、思考、比較到動(dòng)口說一說，概括出乘法的含義，建立表象，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探究新知的思維品質(zhì)，促進(jìn)思維的發(fā)展。
3．合理設(shè)計(jì)練習(xí)導(dǎo)練，強(qiáng)化新知。
要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí)。最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次，循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用。本節(jié)課的練習(xí)有兩個(gè)層次，第一個(gè)是基本練習(xí)，是讓學(xué)生看圖寫出加法算式和乘法算式，使學(xué)生初步掌握求幾個(gè)相同加數(shù)的和，還可以用乘法算，并能正確寫出乘法算式。第二個(gè)層次是綜合練習(xí)。形式上多種多樣，生動(dòng)有趣，符合一年級小朋友的心理特征，讓他們在動(dòng)中學(xué)，玩中學(xué)，游戲中學(xué)，使他們對新知的認(rèn)識(shí)升華一步，進(jìn)而形成技能。
4．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。
新課后，教師引導(dǎo)學(xué)生對新課前提出的那幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)，這種總結(jié)既有知識(shí)的總結(jié)，又有學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。這樣由新課開始想學(xué)什么到結(jié)束時(shí)回憶總結(jié)學(xué)會(huì)什么，這種做法，對整課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點(diǎn)睛的作用。幫助學(xué)生把新知識(shí)納入到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)的目標(biāo)意識(shí)，有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)的能力。
三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
1．復(fù)習(xí)鋪墊，孕伏新知，設(shè)疑導(dǎo)新。
（1）讓學(xué)生看圖，聽錄音，從本班具體捐款的事實(shí)中算出本班捐款的情況，產(chǎn)生下列三道連加的算式：2十2十2＝6,3＋3＋3＋3=12,5＋5＋5＋5＋5＋5＝30
（2）師：剛才解答的過程中，遇到什么困難？
從中揭示知識(shí)生長點(diǎn)，為認(rèn)識(shí)乘法作知識(shí)遷移。
（3）導(dǎo)新：有一種方法比較簡便，只要一步就可以解答，同學(xué)們想不想學(xué)？這種方法就是乘法，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”。（揭示課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)）
2．引導(dǎo)探究，掌握新知
（一）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生說說你想學(xué)什么？從而揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣，既增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)意識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
（二）教學(xué)例1
通過直觀，讓學(xué)生動(dòng)手操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。
具體采用以下模式：
動(dòng)手操作、敘述圖意（感知階段）——列加法算式，觀察說出加數(shù)的特點(diǎn)（建立表象）——寫出乘法算式（形成新的概念）。
（1）師生共同擺紅花，師指導(dǎo)寫乘法算式。
（2）學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。
（3）學(xué)生看圖說圖意，獨(dú)立寫乘法算式。
（4）分析比較，揭示本質(zhì)。
指導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的板書：
用加法算用乘法算
2＋2＋2=62×3=6
3＋3＋3＋3=123×4=12
4＋4＋4＋4＋4=204×5=20
（1）讓學(xué)生看一看這三道算式有什么共同的特點(diǎn)？
（2）讓學(xué)生比一比這兩種算式，哪一種比較簡便？
（3）讓學(xué)生說一說"求幾個(gè)相同加數(shù)的和。用乘法計(jì)算比較簡便”這個(gè)結(jié)論。
這樣通過分析比較，不僅揭示了本質(zhì)特點(diǎn)，同時(shí)也有利于學(xué)生抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
（三）分層導(dǎo)練，鞏固新知
1.做課本Pll0“做一做”的第1題。
2.先讀算式，再用圓片擺一擺。
2×33×2
3.根據(jù)乘法算式，有節(jié)奏地做拍手游戲。
2×65×2
4.說一說下面兩個(gè)算式有什么不同？然后做“找朋友”游戲。
4×33×4
根據(jù)低年級學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)上面這組生動(dòng)有趣的有梯度的練習(xí)，可以鞏固學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，逐步形成技能技巧。
（四）引導(dǎo)總結(jié)，強(qiáng)化新知
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道哪些知識(shí)，學(xué)到哪些方法？還有什么不明白的問題提出來。大家一起探討解決。
引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容歸納小結(jié)，起到梳理概括，畫龍點(diǎn)睛，提煉升華的作用，從而加深學(xué)生的印象。幫助學(xué)生建立新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
“乘法的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)內(nèi)容?
?教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)二年級上冊第47-48頁“乘法的初步認(rèn)識(shí)”。?二、教學(xué)目標(biāo)????（一）知識(shí)與技能?
?在具體的情境中認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾，理解乘法算式的意義，知道乘法算式各部分的名稱，認(rèn)識(shí)乘號，初步掌握乘法算式的讀法和寫法。?
（二）過程與方法?
?通過多種數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較及抽象概括的能力。?
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀?
?感受加法與乘法的密切聯(lián)系，體會(huì)乘法的簡潔性和學(xué)習(xí)乘法的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。?三、教學(xué)重難點(diǎn)?
?教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境中理解乘法算式的意義?
?教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過程，感受加法與乘法的密切聯(lián)系?
四、教學(xué)準(zhǔn)備?
?預(yù)習(xí)導(dǎo)航，課件，小卡片等?五、教學(xué)過程?
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入?
????創(chuàng)設(shè)游樂場動(dòng)畫情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。?（二）自主探究新知??1、初步認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾?
???（1）學(xué)生在小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)收獲。?
???（2）充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，請小老師匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲老師根據(jù)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)在關(guān)鍵處切入，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖和算式，發(fā)現(xiàn)每架小飛機(jī)（小火車）上的人數(shù)是相同的、算式中每個(gè)加數(shù)都是相同的，通過引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)、圈一圈，自主發(fā)現(xiàn)這里有（）個(gè)（）相加。?
?2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾?
????設(shè)問：如果再增加一節(jié)車廂，是（）個(gè)2相加？再增加一節(jié)呢？引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)有“幾節(jié)車廂就有幾個(gè)2相加”這規(guī)律，這樣通過數(shù)形結(jié)合，直觀地讓學(xué)生進(jìn)一步建立幾個(gè)幾的概念。?????3、引發(fā)認(rèn)知沖突，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性?
????設(shè)疑：如果有20節(jié)車廂，怎么列式？如果有50節(jié)車廂，怎么列式？這個(gè)算式寫起來感覺如何？?
引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突后，激疑：這么長的算式有沒有簡便的寫法？從而引出課題。?
????4、疑難攻關(guān)、理解乘法的意義?
???設(shè)計(jì)小精靈疑難攻關(guān)游戲：2×7=14中2在加法算式中表示什么？7表示什么？加法算式中哪里能找到7？2×7又表示什么？?????①小組討論研究。?
????②匯報(bào)交流：小組代表匯報(bào)，師生共同總結(jié)：2表示加法算式中相同的加數(shù)，7表示相同加數(shù)2有（）個(gè)，2×7表示7個(gè)2相加。?????③舉一反三：7×2=14中的2在加法算式表示什么？7表示什么？7×2又表示什么？?
????④小結(jié)：雖然這3個(gè)算式長的樣子不一樣，但是它們都表示7個(gè)2相加。?
?5、強(qiáng)化乘法意義的理解?
把加法算式3+3+3+3+3=15改寫成乘法算式，把前面的20個(gè)2相加、50個(gè)2相加改寫成乘法算式并說說乘法算式的意義，師生小結(jié)把加法算式改寫成乘法算式的方法。??6、學(xué)習(xí)乘法算式的讀法和寫法?（1）認(rèn)識(shí)乘號、學(xué)習(xí)乘法算式的讀寫。??（2）認(rèn)識(shí)乘法各部分名稱。?（3）出示3+3+3+2=11這個(gè)加法算式??設(shè)疑：能改寫成乘法算式？為什么？?
師生小結(jié)：原來加數(shù)相同的加法算式就可以改寫成乘法算式?（三）梯度練習(xí)、拓展提升?
????以闖關(guān)游戲組織學(xué)生進(jìn)行梯度練習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?第一關(guān)我是學(xué)習(xí)小能手（做練習(xí)紙上的題目）?
第二關(guān)：小法官。?
??判斷（對的打√、錯(cuò)的打×）。????（1）5+5?=?5×5（）??（2）9×4?=?9+9+9+7（）?第三關(guān)?玩一玩?
??師生一起玩拍一拍、跺一跺、擺一擺的游戲。思考：一共有幾個(gè)幾？怎么列乘法算式？?
???（1）拍一拍???（2）跺一跺?????（3）擺一擺?第四關(guān)找朋友游戲?
???（1）在找朋友游戲中復(fù)習(xí)本課中的知識(shí)。?
???（2）拓展：卡片“3+3+6”有朋友嗎？你有辦法幫它找到好朋友、改寫成乘法算式嗎？?
五、板書設(shè)計(jì)：?
?
乘法的初步認(rèn)識(shí)?
?
加數(shù)相同的加法用乘法表示比較簡便?
?
（5）個(gè)（3）相加???3+3+3+3+3=15????????3×5=15??或??5×3=15?
??讀作：2乘7等于14??讀作：2乘7等于14?
（7）個(gè)（2）相加???2+2+2+2+2+2+2=14????2×7=14??或??7?×?2?=?14?????????
?
積?乘?數(shù)?
乘?數(shù)
人教版二年級上冊數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教案
教學(xué)內(nèi)容：乘法的初步認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，經(jīng)歷幾個(gè)相同加數(shù)相加可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過程。使學(xué)生理解求相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡便。
2、在解決實(shí)際問題中使學(xué)生初步了解乘法的意義，會(huì)讀、寫乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、解決能力。
3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題，體會(huì)乘法運(yùn)算與實(shí)際生活的聯(lián)系。
4、通過擺小棒活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是生動(dòng)有趣的。培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手操作、抽象概括的能力；向?qū)W生滲透辯證唯物主義“事物是普遍聯(lián)系”的思考方法。
教學(xué)重點(diǎn)：知道乘法的含義。了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比較簡便。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解乘法的含義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1．出示算式：4＋6＋9和2＋2＋2
（1）要求學(xué)生找出這兩個(gè)算式不同的地方在哪里？
學(xué)生回答后，教師說明：2＋2＋2這道算式的加數(shù)是相同的，那么2就是這個(gè)算式中的“相同加數(shù)”（板書）。
（2）數(shù)數(shù)看是幾個(gè)2相加？（3個(gè)）
2．出示算式：5＋5＋5＋5
提問：這個(gè)算式中的加數(shù)相同嗎？這個(gè)算式中的相同加數(shù)是幾？幾個(gè)5相加？
二、探究新知
1、擺圖形游戲
學(xué)生分小組用小棒擺出圖形。（小傘、小房子、五角星、三角形、等等。）教師拍照，捕捉信息。
2、交流。
說一說，擺出了什么圖形？用了多少根小棒？
① 4個(gè) ☆ 用了40根小棒。 10+10+10+10=40
② 5個(gè) △ 用了15根小棒。 3+3+3+3+3=15
③ 3個(gè) □ 用了12根小棒。 4+4+4=12
④ ┅ ┅
教師小結(jié)：這些算式都是“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”．（板書）
3、設(shè)疑：擺5個(gè)△是5個(gè)3相加，那么7個(gè)3相加，怎樣列式？10個(gè)3呢？50個(gè)3、100個(gè)3、1000個(gè)3相加呢？
揭示：用加法列式，算式很長．
4、引入：今天我們學(xué)習(xí)一種簡便的方法來求幾個(gè)相同加數(shù)的和，能使這些很長的算式縮短．這個(gè)方法叫乘法（板書）。
教師出示教具加號“＋”，然后向右旋轉(zhuǎn)成乘號“×”，貼在黑板上。
5、介紹乘號“×”及其寫法。教師指 ×，這個(gè)符號誰知道叫什么？(板書：乘號)教寫法：先寫左斜，再寫右斜。生書空。
乘號象什么？學(xué)生怎樣回答都有對，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)家在發(fā)明乘號時(shí)是把“+”歪一下。因?yàn)槌朔ê图臃ㄓ嘘P(guān)系。
6、以4+4+4為例
指著板書：4+4+4，問：幾個(gè)幾相加？（板書：3個(gè)4）
師：就可以寫成4×3或3×4【“個(gè)”字改成“x”】
教讀法，學(xué)生試讀，可能學(xué)生會(huì)把乘號讀作“乘以”，教師糾正，讀作“乘”
板書讀作：4乘3。3乘4。生齊讀。
師：這個(gè)算式就表示3個(gè)4相加。
問：誰來說說，4表示什么？3表示什么？4×3表示有幾個(gè)4相加？
多找?guī)讉€(gè)同學(xué)。
請學(xué)生把另外的兩個(gè)加法算式改寫成乘法。并說說算式中的數(shù)表示什么，算式表示什么意思？
然后再出示算式6+6=12，進(jìn)行讀作練習(xí)，用以區(qū)別上題，從而培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。
（目的：動(dòng)手操作是現(xiàn)在所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在具體的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)象這樣的概念性教學(xué)，抽象性比較強(qiáng)，只有通過具體的動(dòng)手操作才能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解概念，更好地建立數(shù)學(xué)模型。）
三、鞏固
1．出示香蕉圖。
（1）先出示2個(gè)．提問：你們看，這是幾個(gè)香蕉？（2個(gè)）我們把2個(gè)香蕉看成一組．然后再出示2個(gè)，又出示2個(gè)．又出示2個(gè)．
（2）提問：一共擺了幾組香蕉？（生：4組．）
求一共有多個(gè)香蕉？，用什么方法算？怎樣列式？
（板書：2＋2＋2+2＝8）
2．出示游樂園圖，列出加法算式和乘法算式，說說算式表示什么意思？
3.比較加法算式與乘法算式．
請同學(xué)們觀察比較剛才我們寫的三道加法算式和三道乘法算式，討論下面幾個(gè)問題：
（1）每組里加法算式與乘法算式，有什么相同與不同？
（2）求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用哪種方法計(jì)算比較簡便？簡便在什么地方？
小結(jié)：通過比較我們知道，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便，以后我們求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，要用乘法計(jì)算．（板書：求幾個(gè)相同數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便．）
4．將連加算式改寫成乘法算式．
3＋3＋3＋3
4＋4＋4
5＋5＋5＋5＋5
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45
3 3×15 15×3
2．將乘法算式改寫成連加算式．
19×4 50×3
計(jì)算2×18 寫成加法算式
3．課前我們講的50個(gè)2、100個(gè)2、1000個(gè)2，怎樣改寫成乘法算式．
4．算式4＋6＋9，能否改成乘法算式？為什么？
小結(jié)：只有求幾個(gè)相同加數(shù)的和，我們才能用乘法計(jì)算．
5.能用上今天所學(xué)得知識(shí)嗎？5+5+5+5+5+5+4=34
6.反饋判斷
（五）質(zhì)疑歸納
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？
1．凡是在加法算式中，每個(gè)加數(shù)都相同，就可以把這個(gè)加法算式改寫成乘法算式。
2．求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。
四、課堂作業(yè)
1．看圖先寫加法算式，再寫乘法
2．把乘法算式與加法算式用線連起來。
3＋3＋3＋3 8×2
9＋9＋9＋9＋9 3×4
7＋7＋7 9×5
8＋8 7×3
3．寫出乘法算式，再用小棒擺一擺．
2個(gè)4連加； 4個(gè)2連加； 3個(gè)5連加； 5個(gè)3連加．
板書設(shè)計(jì)：
加數(shù)相同
求幾個(gè)相同加數(shù)的和 乘法 ×乘號
2＋2＋2 3個(gè)2 3×2 讀作：3乘2
5+5+5+5+5
小棒圖記錄
（3例，寫出結(jié)果） 讀作：幾乘幾等于幾
在偉大祖國73華誕之際，我參加了單位組織的“光影鑄魂”主題黨日活動(dòng)，集中觀看了抗美援朝題材影片《長津湖》，再一次重溫這段悲壯歷史，再一次深刻感悟偉大抗美援朝精神。1950年10月，新中國剛剛成立一年，
根據(jù)省局黨組《關(guān)于舉辦習(xí)近平談治國理政（第四卷）讀書班的通知》要求，我中心通過專題學(xué)習(xí)、專題研討以及交流分享等形式，系統(tǒng)的對《習(xí)近平談治國理政》（第四卷)進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)與交流，下面我就來談一談我個(gè)人
《習(xí)近平談治國理政》（第四卷）是在百年變局和世紀(jì)疫情相互疊加的大背景下，對以習(xí)近平同志為核心的黨中央治國理政重大戰(zhàn)略部署、重大理論創(chuàng)造、重大思想引領(lǐng)的系統(tǒng)呈現(xiàn)。它生動(dòng)記錄了新一代黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體統(tǒng)籌兩個(gè)
《真抓實(shí)干做好新發(fā)展階段“三農(nóng)工作”》是《習(xí)近平談治國理政》第四卷中的文章，這是習(xí)近平總書記在2020年12月28日中央農(nóng)村工作會(huì)議上的集體學(xué)習(xí)時(shí)的講話。文章指出，我常講，領(lǐng)導(dǎo)干部要胸懷黨和國家工作大
在《習(xí)近平談治國理政》第四卷中，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，江山就是人民，人民就是江山，打江山、守江山，守的是人民的心。從嘉興南湖中駛出的小小紅船，到世界上最大的執(zhí)政黨，在中國共產(chǎn)黨的字典里，“人民”一詞從來都
黨的十八大以來，習(xí)近平總書記以馬克思主義戰(zhàn)略家的博大胸襟和深謀遠(yuǎn)慮，在治國理政和推動(dòng)全球治理中牢固樹立戰(zhàn)略意識(shí)，在不同場合多次圍繞戰(zhàn)略策略的重要性，戰(zhàn)略和策略的關(guān)系，提高戰(zhàn)略思維、堅(jiān)定戰(zhàn)略自信、強(qiáng)化戰(zhàn)
《習(xí)近平談治國理政》第四卷集中展示了以習(xí)近平同志為核心的黨中央在百年變局和世紀(jì)疫情相互疊加背景下，如何更好地堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義而進(jìn)行的生動(dòng)實(shí)踐與理論探索；對于新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展什么樣的中國特色社
在黨組織的關(guān)懷下，我有幸參加了區(qū)委組織部組織的入黨積極分子培訓(xùn)班。為期一周的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)形式多樣，課程內(nèi)容豐富，各位專家的講解細(xì)致精彩，對于我加深對黨的創(chuàng)新理論的認(rèn)識(shí)、對黨的歷史的深入了解、對中共黨員的
《習(xí)近平談治國理政》第四卷《共建網(wǎng)上美好精神家園》一文中指出：網(wǎng)絡(luò)玩命是新形勢下社會(huì)文明的重要內(nèi)容，是建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國的重要領(lǐng)域。截至2021年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10 32億，較2020年12月增長4
剛剛召開的中國共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會(huì)第七次全體會(huì)議上討論并通過了黨的十九屆中央委員會(huì)向中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會(huì)的報(bào)告、黨的十九屆中央紀(jì)律檢查委員會(huì)向中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會(huì)的工作報(bào)告和《