影響是指以間接或無形的方式來作用或改變， 以下是為大家整理的關(guān)于雙減政策對教育培訓機構(gòu)的影響4篇 , 供大家參考選擇。

雙減政策對教育培訓機構(gòu)的影響4篇

雙減政策對教育培訓機構(gòu)的影響篇1

“三免一補”政策對農(nóng)村教育的影響

摘 要：科教興國是一項重大戰(zhàn)略決策，但是教育投入現(xiàn)狀特別是貧困地區(qū)的教育投入?yún)s難以滿足農(nóng)村教育發(fā)展需要。許多貧困地區(qū)財力相對薄弱，這種矛盾更加突出，教育水平也相對落后。通過對貧困農(nóng)村中小學教育投入存在的問題以及形成原因進行深入分析與研究，在此基礎(chǔ)上提出相應的政策建議，以期解決農(nóng)村教育經(jīng)費和教育投入不足問題，促進農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。"三免一補"是一項實實在在的惠民政策,從實施效果來看,一方面農(nóng)村貧困家庭子女入學率有所提高,農(nóng)村貧困家庭負擔得以減輕;另一方面促進了教育公平,縮小了收入差距,促進了經(jīng)濟增長。要使其政策效應繼續(xù)擴大,應進一步完善政策,加強管理力度,保障經(jīng)費到位,強化監(jiān)督工作。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育，現(xiàn)狀，原因，對策,三免一補，影響。

農(nóng)村教育在全面建設(shè)社會主義和諧社會進程中具有基礎(chǔ)性、先導性、全局性的重要作用，它既是農(nóng)村發(fā)展的基礎(chǔ)性條件，也是農(nóng)村發(fā)展狀況的重要表征。從20世紀80年代初到90年代中期，在農(nóng)村改革和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的帶動下，農(nóng)村教育獲得了長足的進展，而90年代中期之后，隨著財政體制與農(nóng)村經(jīng)濟狀況的變化，農(nóng)村教育正面臨著嚴峻的形勢和嚴重的困難，普及九年義務教育面臨經(jīng)費短缺的困難，繼續(xù)提高教育水準更是舉步維艱，城鄉(xiāng)教育與知識差距明顯加大。這種狀況如不及時改變，不僅影響教育的普及與提高，更將影響社會的公正與穩(wěn)定乃至現(xiàn)代化事業(yè)的健康發(fā)展。因此，把農(nóng)村教育作為一個戰(zhàn)略性問題進行全局性的思考與籌劃，實在是當務之急。

一、農(nóng)村教育的現(xiàn)狀令人堪憂

農(nóng)村教育是中國教育改革和發(fā)展的重點。中國（內(nèi)地）農(nóng)村人口占全國總?cè)丝诘?5%，人口素質(zhì)低，文盲和半文盲人口2.19億，在農(nóng)村就業(yè)人口中，文盲和半文盲占35.9%，小學文化程度者占37.2%，每萬人口大學生數(shù)為4名，平均文化程度為4年，這種狀況是現(xiàn)代化進程中的沉重包袱。大力發(fā)展農(nóng)村教育，把沉重的人口負擔轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源的優(yōu)勢，不僅是教育發(fā)展的重要目標，也是影響現(xiàn)代化建設(shè)進程的戰(zhàn)略性任務。

農(nóng)村普及教育正在全面展開，并且取得了歷史性的進展。自從1986年《中華人民共和國義務教育法》公布后，全國分三片地區(qū)推進普及九年義務教育，到2000年，全國有2410多個縣通過了九年義務教育的驗收，人口覆蓋率達到85%，扣除城市人口，農(nóng)村普及九年義務教育地區(qū)的覆蓋人口也達到54%左右。普及教育對農(nóng)村社會起了動員作用，重教興教蔚然成風，辦學條件明顯改善，許多地方農(nóng)村學校的校舍確實是當?shù)刈詈玫慕ㄖ唬瑸檗r(nóng)村教育的進一步發(fā)展奠定了較好的基礎(chǔ)。

但是，農(nóng)村已經(jīng)實現(xiàn)的基本普及九年義務教育還只是初步的，是低水平、不平衡、不鞏固的，其中還存在一些“水分”，而城鄉(xiāng)的差距擴大正在加劇，是一個嚴峻的現(xiàn)實。據(jù)90年代中期的統(tǒng)計，全國只有40%左右的小學和50%左右的初中達到了原國家教委規(guī)定的實驗儀器和圖書配備的標準，由此推斷農(nóng)村中小學絕大多數(shù)沒有達到國家規(guī)定的最低標準。在有些城市投入上億、甚至數(shù)億元建設(shè)所謂“標志性學校”或“示范性學校”的同時，鄉(xiāng)村不少學校卻在危房里上課；城市有的學校建設(shè)超標準的健身房、溫水游泳池等高于當?shù)鼐用裆钏疁实暮廊A設(shè)施，而不少鄉(xiāng)村學校的學生買不起必需的書本，教師得不到必要的教學材料。當然，這些現(xiàn)實是現(xiàn)階段城鄉(xiāng)差距的反映，但是教育體制和政策在緩和還是加劇這種差距上是有重要作用的。

二、農(nóng)村教育滯后不前的原因

（一）農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施本身薄弱，未能建立有效的農(nóng)村教育體系。

目前，農(nóng)村基礎(chǔ)教育勉強成體系，但是這個體系的質(zhì)量令人擔憂；而農(nóng)村職業(yè)教育只有一些零星教育，根本未能形成體系。農(nóng)民受教育程度受制于這樣的農(nóng)村教育體系，不但傳統(tǒng)意義上的文盲、半文盲率難以降低，而且現(xiàn)代意義上的文盲無法掃除，至今仍然在增加。其結(jié)果，貧困農(nóng)村農(nóng)民的素質(zhì)低下就是鐵定的事實。在這種現(xiàn)狀下，構(gòu)建農(nóng)村終身教育體系就成為一種空想。

（二）農(nóng)村財力不足是根本原因，也由于這一原因?qū)е罗r(nóng)村教育投入不足。

以廣西這一特殊地區(qū)為例。廣西近年來每年在教育方面的支出占整個廣西財政總支出的1/6，即每6元錢中就有1元辦教育，如2000~2002年廣西教育支出占財政總支出的比例分別是18.9、19.1、18.9。雖然表面上看廣西教育支出在財政總支出比重上沒有低于其他省區(qū)，但是廣西年財政收入絕對數(shù)額低，財政支出的絕對數(shù)額也相應地較低，因此廣西教育支出的絕對數(shù)額是遠遠低于經(jīng)濟發(fā)達省區(qū)的。由于廣西經(jīng)濟發(fā)展水平相對低，人均財政收入低于全國平均水平，根據(jù)《中國財政年鑒2003》公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2002年全國人均財政收入為665元，廣西為387元，在全國31個省份中排第23名。雖然中央決定實行農(nóng)村義務教育“以縣為主”的管理體制，但發(fā)達縣份與欠發(fā)達縣份仍相差很大，如凌云縣2002年一般預算收入2 196萬元，人口18.4萬人，人均財政收入僅為119元，連基本的支出都無法保證，難以承載“九年義務教育”之重。從廣西地區(qū)看來，也就可折射出其它貧困農(nóng)村地區(qū)的相似處境。

財力不足，必然導致教育投入不足，進而使得農(nóng)村教育的投資體系難以運轉(zhuǎn)。按現(xiàn)行的教育經(jīng)費負擔體系來看，當?shù)剌^為貧困的鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政負擔著農(nóng)村絕大多數(shù)的教育經(jīng)費。貧困的鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政一般是“吃飯”財政，根本無力獨自進行公共產(chǎn)品投入。國家近幾年來，加大對城市教育的關(guān)注，將主要教育投資用于城市，對農(nóng)村教育的投入相對極少，而且附加條件多，加上程序復雜，層層盤剝，真正能投入到農(nóng)村教育中，得到實際使用的資金不多，不能滿足農(nóng)村教育的最基本的需要。從教育經(jīng)費和教育投資規(guī)模來看，農(nóng)村教育的質(zhì)量是難以有保障的。

（三）教育支出結(jié)構(gòu)不合理也是重要原因。

教育經(jīng)費撥款應當首先保證人員工資及基本的公用經(jīng)費，而不是搞基本建設(shè)、設(shè)備采購及其他形象工程。現(xiàn)在有些地方熱衷于趕時髦，在條件不具備的情況下去搞信息化達標、遠程教育、示范工程等等，耗資大、成效少。

（四）師資力量的大量流失也是農(nóng)村教育滯后的又一重大原因。

城鄉(xiāng)經(jīng)濟和收入水平的差距持續(xù)拉大，農(nóng)村教師主要是骨干教師大量流失，城鄉(xiāng)之間的教育差距仍在擴大。大城市、中心城市、縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間以及不同地區(qū)之間的收入差距和工作、生活條件懸殊，一般縣城的教師比鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的收入高出三分之一或一半，造成教師逐級向上流動，中西部城市的教師向東部北京、上海、深圳等大城市流動，縣城的向中心城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的向縣城流動，而流出的都是骨干教師，如四川省德陽市2001年已流出高中高級教師61人，有的國家級骨干教師在參加國家級培訓時，就給沿海大城市挖走。與此相對應，農(nóng)村又大量增加了代課教師，因為一名公辦教師的工資相當于五六名代課教師的報酬，由于教育經(jīng)費短缺，地方政府和農(nóng)村中小學寧愿用代課教師，而不用師范學校的畢業(yè)生，如果這種情況繼續(xù)發(fā)展，農(nóng)村教育仍將不斷滑坡，將會失去持續(xù)發(fā)展的條件。

三、“三免一補”政策的實施對農(nóng)村教育的作用

（一）建立了優(yōu)質(zhì)完善的九年義務教育體系。

“三免一補”政策的實施，提高教育質(zhì)量，建立優(yōu)質(zhì)九年義務教育體系是重中之重。這是基礎(chǔ)教育在農(nóng)村教育體系中的核心地位所決定的。我們搞九年義務教育不要“掛羊頭賣狗肉”，要腳踏實地，把九年義務教育真正送到農(nóng)村，就應該把九年義務教育的費用減下來，不要讓全體適齡農(nóng)村孩子因各種原因而失學。

九年義務教育體系應該是優(yōu)質(zhì)的，與城市教育比較，農(nóng)村基礎(chǔ)教育的含金量極為遜色。配合農(nóng)村人口的轉(zhuǎn)移，城市化建設(shè)的加速，我們應該采取各種措施來確保這個體系的質(zhì)量，其中包括大力鼓勵優(yōu)秀教師到農(nóng)村去。

（二）調(diào)整并逐步完善了農(nóng)村教育管理體制與投資體制。

“三免一補”政策的實施，農(nóng)村義務教育在國務院的領(lǐng)導下，地方政府負責、分級管理、以縣為主的體制，明確新體制的總體目標和基本框架，對于改變基礎(chǔ)教育管理權(quán)限和經(jīng)費分擔責任層層下放，農(nóng)村學校經(jīng)費難以保證的狀況，提供制度的保障。現(xiàn)在的問題是如何從不同地區(qū)的實際出發(fā)，形成體制實現(xiàn)的制度模式，從全國范圍而言，最終應該制定包括農(nóng)村基礎(chǔ)教育在內(nèi)的教育投資法規(guī)。作為過渡性措施，首先建立教師工資由中央、省、地、縣幾級政府分擔的機制，加大中央和省級政府的財政轉(zhuǎn)移支付力度，確保農(nóng)村教師的工資按時足額發(fā)放。然后按照不同地區(qū)義務教育生均成本的額度，確定不同地區(qū)中央、省、地、縣幾級政府的分擔比例，并以法律形式保證實施。為此，需要從現(xiàn)在就開始著手進行調(diào)查研究，確定不同地區(qū)義務教育的生均成本，并按不同地區(qū)財政收支狀況，確定各級政府分擔比例，作為制定投資法規(guī)的依據(jù)。只有這樣才能保證農(nóng)村教育經(jīng)常性經(jīng)費的按時足額撥付，農(nóng)村教育才能持續(xù)健康地發(fā)展。

（三）加強了示范教育，激發(fā)農(nóng)民的求知欲望 。

在極為殘酷的就業(yè)現(xiàn)實，已使農(nóng)村農(nóng)民從正面或反面，吸收打工生涯中的教訓。“三免一補”政策的實施加強示范教育，用榜樣的力量，激發(fā)農(nóng)民內(nèi)心的求知欲望，使他們從心底有個學習的企求，產(chǎn)生強大的學習動力。

在全國加強職業(yè)教育的大環(huán)境轉(zhuǎn)好的前提下，各貧困地區(qū)農(nóng)村農(nóng)民將有一個參與職業(yè)教育，掌握實用生產(chǎn)技能，提高自身素質(zhì)，改變勞動者受教育水平低、職業(yè)技能低、個人文明程度低的要求和奮發(fā)學習的過程。

通過基礎(chǔ)教育，他們將提高自身的核心素質(zhì)；通過較為正規(guī)的職業(yè)教育，他們將掌握勞動力市場所必須的勞動力應具有的一些基本要素。綜合素質(zhì)的提高，從而改變自己的弱質(zhì)地位，他們就會以新的面孔出現(xiàn)在省內(nèi)外的勞動力市場上，將站在較高的平臺上，拓寬就業(yè)門路，受到雇主的歡迎、尊重和信任，享有較為平等的社會地位，提高收入。從而可提高下一代的受教育可能，提高下一代的受教育質(zhì)量。

四、余論

“三免一補”政策的實施，免除了學生的課本費、免雜費、免文具費，使得農(nóng)村的貧困家庭減輕了經(jīng)濟負擔，為農(nóng)村孩子的公平教育提供了一個可靠的保障。農(nóng)村義務教育經(jīng)費保障機制改革和全市實行“三免一補”政策，有力地促進了我市義務教育的改革發(fā)展，取得了良好的社會效益和經(jīng)濟效益。 “三免一補”政策的實施標志著義務教育從過去“人民教育人民辦”發(fā)展到了“人民教育政府辦”。使農(nóng)村義務教育經(jīng)費保障機制改革達到了“六個有利”，即有利于統(tǒng)籌城鄉(xiāng)區(qū)域內(nèi)教育均衡發(fā)展和教育的公平；有利于農(nóng)村義務教育的“控輟保學”工作；有利于維護學校正常的教育教學秩序；有利于杜絕教育亂收費現(xiàn)象；有利于減輕農(nóng)民負擔，提高農(nóng)民收入；有利于轉(zhuǎn)變政府職能，促進政府對義務教育職責的履行。

雙減政策對教育培訓機構(gòu)的影響篇2

央行“雙降”政策實施的影響
作者：李海雯
來源：《經(jīng)濟視野》2016年第06期

????????基準利率是人民銀行公布的商業(yè)銀行存款、貸款、貼現(xiàn)等業(yè)務的基礎(chǔ)性利率，各個金融機構(gòu)的存款利率可在其基準利率上浮動10%之內(nèi)，而貸款利率可在其基準利率上調(diào)整不受限制。自2015年6月28日起，金融機構(gòu)下調(diào)了存款和貸款的基準利率，來進一步融集社會資金，提高社會資金的流動性。2015年6月28日至2015年10月24日之間，央行在不斷調(diào)整其基準利率，于當年10月24日再度“雙降”，此次降準降息，其中一些金融機構(gòu)的一年期存款基準利率再次下調(diào)0.25個百分點至1.5%，一年期的貸款基準利率下調(diào)0.25個百分點至4.35%。兩次央行調(diào)息，響應了李克強總理于兩會上的號召，為中國經(jīng)濟的諸多方面均帶來了深遠的影響。

????????個人理財?shù)挠绊?/p>

????????央行的這一“雙降“行為對大型商業(yè)銀行的理財業(yè)務產(chǎn)生了不利的影響，而對于個人理財來說帶來了諸多便利。

????????首先，對于諸多購房者來說，金融機構(gòu)的存款、貸款基準利率的下調(diào)，為諸多購房者節(jié)省了不少的費用。尤其對于北上廣等一線城市的購房者來說，省下一筆不小的利息費用。其次，在“雙降”政策下，結(jié)構(gòu)性的理財產(chǎn)品要謹慎購買，一般結(jié)構(gòu)性的理財產(chǎn)品與股票，匯率，證券，期貨等高風險投資相掛鉤，在“雙降”政策之下，這些高風險的理財方式很容易受到利息率的影響，波動較大，預期收益很難保證。最后，黃金價格的高低也會隨著降息降準政策的改變而改變，購買黃金是大多數(shù)中國人選擇的投資方式。理財分析師認為，世界經(jīng)濟的滑坡使得股票，債券，期貨等受到影響，而黃金在此情況下能夠幸免，在美儲聯(lián)加息的政策確定之前，短期的黃金價格走勢受到廣大關(guān)注，這無疑會推動短期內(nèi)黃金價格走勢的上漲。央行“雙降”政策的對于個人理財來說要辯證的看待，對于理財產(chǎn)品要謹慎購買。

????????中小企業(yè)的影響

????????自從2015年6月28日至2015年10月24日的兩次降準降息的政策之后，對于我國實體經(jīng)濟的發(fā)展又帶來了進一步的發(fā)展，促進了結(jié)構(gòu)的調(diào)整。2015年6月28日中國人民銀行提出以下調(diào)整標準：對于“三農(nóng)”貸款占比達到定向降準標準的城市商業(yè)銀行，非縣域農(nóng)村商業(yè)銀行降低存款準備金率0.5個百分點；對于“三農(nóng)”或小微企業(yè)貸款達到定向降準標準的國有大型企業(yè)商業(yè)銀行，股份制商業(yè)銀行，外資銀行降低存款準備金率0.5個百分點；企業(yè)中降低財務管理的存款準備金率3個百分點。2015年10月24日，對符合標準的機融機構(gòu)額外降低存款準備金率0.5個百分點。

雙減政策對教育培訓機構(gòu)的影響篇3

全面二胎政策對學前教育的影響
作者：申平　姜曉盼　劉賅特
來源：《科教導刊》2017年第32期

????????摘 要 十八屆五中全會之后我國實施全面二胎政策，面對人口新對策，年輕的父母們喜憂參半。全面二胎這一政策無疑將帶來國內(nèi)新生兒數(shù)量的大幅度增長，華東師范大學華愛華教授對記者說過：“人口數(shù)量直接影響不同學段教育機構(gòu)的規(guī)模和資源的配置，而對學前教育的影響是最大的。”全面二胎政策若是實行，學前教育將會首先引起政府關(guān)注，而學前教育的規(guī)模、方式、質(zhì)量都會或多或少地被沖擊。如何應對這一政策帶來的諸多影響，必須對當前我國人口趨勢及可能帶來的影響進行深入分析，從而及時調(diào)整相應的政策和措施加以應對。

????????關(guān)鍵詞 全面二胎政策 學前教育 影響

????????Abstract After the Fifth Plenary Session of the Eighth Central Committee to implement a comprehensive two-child policy， in the face of new population measures， young parents mixed. Comprehensive two children this policy will undoubtedly bring the substantial increase in the number of domestic neonatal， East China Normal University Professor Hua Aihua told reporters： "The number of population directly affect the different sections of educational institutions and the size of the allocation of resources， and preschool education is the greatest impact. How to deal with the many implications of this policy， we must be on the current demographic trends and the possible impact of in-depth analysis， so as to timely adjust the corresponding policies and measures to deal with.

雙減政策對教育培訓機構(gòu)的影響篇4

靈格(Lingua)計劃對歐盟教育政策的影響

卿云

【期刊名稱】《青春歲月》

【年(卷),期】2017(000)032

【摘要】歐共體成立以后,其成員國內(nèi)部的政治經(jīng)濟往來日益密切.國家間的頻繁交流,使成員國內(nèi)部公民間交流也與日增多.因此,為了進一步促進成員國內(nèi)部合作,提高公民間的交往能力,歐共體理事會于1989年正式通過了靈格計劃,此計劃的目的是保持語言的多樣性以及外語教學.通過對公民外語能力的培養(yǎng),不僅保持了歐洲語言文化的多樣性,更促進了歐共體(或歐盟)教育政策的制訂與實施.

【總頁數(shù)】2頁(124,123)

【關(guān)鍵詞】靈格計劃;外語教學;語言多元化;歐盟教育政策

【作者】卿云

【作者單位】湖南科技大學教育學院,湖南 湘潭 411201

【正文語種】中文

【中圖分類】

【相關(guān)文獻】

1.美國《大學與職業(yè)過渡行動》計劃探究/歐盟成人教育:政策重點、制度體系及推進路徑/歐盟高校創(chuàng)業(yè)教育政策分析 [J],

2.歐盟高等教育政策實施計劃述評 [J], 李英

3.歐盟高等教育政策實施計劃述評 [J], 李英

4.21世紀歐盟職業(yè)教育與培訓政策的新特點/全國職業(yè)院校技能大賽對職業(yè)教育理念和觀念的影響/我國近代農(nóng)村職業(yè)教育思想評述 [J],

5.歐盟職業(yè)教育政策對德國職業(yè)教育發(fā)展的影響 [J], 趙蘇陽

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