. .

　 小學科學實驗報告單

　學校

　田橋小學 年級 五年級 實驗者 第

　 組 時間

　實驗名稱 1.種子發芽對比實驗 實驗器材：一次性水杯，紙巾、紙盒 我的猜測：種子發芽的條件是水、空氣、溫度。

　我是這樣做的：

　1、準備好 6 個水杯，每個水杯都放好紙巾（中間挖兩個洞）貼上標簽 2、將種子放入洞中 3、6 個小盤中 1 號杯不滴，其余的都滴上適量的水。

　4、用塑料紙將 3 號杯口密封，用塑料杯子罩住 5 號杯，用紙箱罩住 6 號杯。

　5、將 1 號杯和 2 號杯，3 號杯和 4 號杯，5 號杯和 6 號杯進行對比。

　觀察到的現象：種子發芽的條件是水、空氣、溫度缺一不可。

　我認為：種子發芽的必需條件是水、空氣、溫度。

　疑問：為什么種子發芽的必需條件是水、空氣、溫度。

　指導老師：

　評定等級：

　小學科學實驗報告單 學校 田橋小學 年級 五年級 實驗者 第

　 組 時間

　實驗名稱 2.光的傳播路線 實驗器材：

　卡紙 4，其中 3 在同一位置打一個洞（一枚硬幣大小，夾子，手電筒、水管 3 段，彎頭 2 個

　我的猜測：光沿直線傳播。

　我是這樣做的：

　1、用夾子夾住卡紙，橫立在桌面上排成整齊的一行，間隔距離為 15cm（沒有孔的放在最末端）

　2、用手電筒照射有孔卡指和管口 觀察到的現象：光在物質中是直線傳播。

　我認為：光在同一物質中沿直線傳播。

　疑問：為什么光在同一物質中沿直線傳播? 指導老師：

　評定等級：

　. .

　小學科學實驗報告單 學校 田橋小學 年級 五年級 實驗者 第

　 組 時間

　實驗名稱 光的反射能力 實驗器材：卡紙（紅、黃、綠、黑、白）各一，手電筒一支，夾子 我的猜測：黑色反黑光，紅色反紅光，黃色反黃光，綠色反綠光，白色反白光。

　我是這樣做的：

　1、夾子夾住卡紙 2、將夾橫立在桌上，并在桌面上放一頁有字的紙。

　3、打開手電筒開關，對著卡紙，觀察文字 觀察到的現象：黑色反光弱，紅色反紅光，黃色反黃光，綠色反綠光，白色反光能力強。

　我認為：深色反光弱，淺色反光能力強。

　疑問：為什么黑色反光弱，紅色反紅光，黃色反黃光，綠色反綠光，白色反光能力強。

　指導老師：

　評定等級：

　 小學科學實驗報告單 學校 田橋小學 年級 五年級 實驗者 第

　 組 時間

　實驗名稱 光的強弱與溫度 實驗器材：溫度計 1 支，鏡子 3 面，膠布 我的猜測：一次照射的溫度比多次照射光的溫度地低。

　我是這樣做的：

　1、用膠布將溫度計固定在墻上。

　2、用鏡子反光對著溫度計（一鏡反射或多鏡反射）

　觀察到的現象：一次照射的溫度比多次照射光的溫度低。

　我認為：一次照射的溫度比多次照射光的溫度低。

　疑問：為什么一次照射的溫度比多次照射光的溫度低。

　指導老師：

　評定等級：

　. . 小學科學實驗報告單 學校 田橋小學 年級 五年級 實驗者 第

　 組 時間

　實驗名稱 拉力大小與小車的運動 實驗器材：小車、線、小塑料袋、玻璃珠、秒表 1 只 我的猜測：拉力越大，小車運動越快 我是這樣做的：

　1、將小車安放在桌子上,用線的一端栓住小車，另一端拴上一個小塑料袋,小塑料袋懸空. 2、將玻璃珠逐顆放入袋中 3、記下每次起止距離的時間 觀察到的現象：拉力越大，小車運動越快 我認為：拉力越小，小車運動越慢 疑問：為什么拉力越大，小車運動越快 指導老師：

　評定等級：

　 小學科學實驗報告單 學校 田橋小學 年級 五年級 實驗者 第

　 組 時間

　實驗名稱 橡皮筋纏繞圈數與小車行駛距離 實驗器材：橡皮筋、小車 我的猜測：繞的圈數越多，小車行駛距離越遠。

　我是這樣做的：

　1、將橡皮筋拴在小車的前后兩端。

　2、將橡皮筋繞在小車的前軸上。

　觀察到的現象：繞的圈數越多，小車行駛距離越遠。

　我認為：繞的圈數越多，小車行駛距離越遠。

　疑問：為什么繞的圈數越多，小車行駛距離越遠。

　指導老師：

　評定等級：

　. . 小學科學實驗報告單 學校 田橋小學 年級 五年級 實驗者 第

　 組 時間

　實驗名稱 用測力計測力的大小 實驗器材：測力計、塑料袋 我的猜測：重力大，測力計的讀數大 我是這樣做的：1、檢查測力計的指針是否指在“0”的位置 2、在測力計的掛鉤上掛一個塑料袋 3、將要測物體放入袋中 4、讀下此時測力計上的數 觀察到的現象：重力大，測力計的讀數大 我認為：重力小，測力計的讀數小 疑問：為什么重力大，測力計的讀數大 指導老師：

　評定等級：

　 小學科學實驗報告單 學校 田橋小學 年級 五年級 實驗者 第

　 組 時間

　實驗名稱 決定摩擦力的大小的因素 實驗器材：長方形盒子、測力計、砝碼、線、毛巾 我的猜測：摩擦力的大小由接觸面的光滑和重力有關 我是這樣做的：

　1、將長方形盒子的一端用線拴好，栓在測力計的掛鉤上 2、將砝碼 4 個放入盒子中，在桌面上和毛巾上拉一拉，比一比 3、將砝碼 6 個放入盒子中，在桌面上拉一拉，與在桌面上拉 4 個砝碼進行對比 觀察到的現象：摩擦力的大小由接觸面的光滑和重力大小有關 我認為：摩擦力的大小由接觸面的光滑和重力大小有關 疑問：為什么摩擦力的大小由接觸面的光滑和重力大小有關? 指導老師：

　評定等級：

　. .

　 小學五年級科學上冊演示實驗報告單 實驗容：模擬太陽運動過程中影子的變化（五年上冊第一單元）

　課題：1、太陽和影子 實驗器材：手電筒、竹篾（或鐵絲）、小標桿（大頭針豎直插在橡皮上）

　實驗類型：教師演示、學生操作

　 實驗步驟 操

　 作

　 要

　 點 1.組裝模擬裝置 1.組裝模擬裝置并介紹：手電筒代表太陽，竹篾代表太陽運動的軌跡，小標桿代表地球上能產生影子的物體。

　2.探究太陽運動過程中影子的變化 1.觀察：影子的方向和太陽的位置

　 影子的長短和太陽的高度的關系 2.學生分組實驗，并記錄實驗結果。

　3.實驗總結 學生交流實驗結果,發現太陽運動過程中影子的變化規律。

　4.整理器材 整理器材，保持整潔。

　實驗結論：太陽高度越高，影子越短；反之影子越長。

　小學五年級科學上冊演示實驗報告單 實驗容：模擬晝夜變化（五年級上冊第一單元）

　課題：3、晝夜交替 實驗器材：投影儀（或手電筒）、地球儀、人物模型 實驗類型：教師演示

　 實驗步驟 操

　 作

　 要

　 點 1.明確地球儀轉動的方向 1.討論：地球儀應朝哪個方向轉動？ 2.游戲：一人從你左邊出現，又在你右邊消失，又在你左邊出現，猜想一下你和這個人怎樣運動才會產生這樣的現象？ 3、明確地球儀轉動的方向：由西向東 2.模擬晝夜變化 1、在地球儀上某一個國家插上人物模型；2、由西向東轉動地球儀；（地球儀與投影的距離不能太近，要讓投影儀射出的光“包圍”地球；）3、緩慢轉動地球儀，邊轉動邊觀測； 3.實驗總結 根據觀測現象分析晝夜交替的原因。

　4.整理器材 整理器材，保持整潔。

　實驗結論：地球是個球體，太陽只能照亮地球的一半，對著太陽的一面是白晝，背著太陽的一面是黑夜。地球不停地轉動，晝夜現象就會交替出現。

　小學五年級科學上冊演示實驗報告單 實驗容：觀察月相盒中月相變化 （五年級上冊第一單元）

　課題：4、看月亮 實驗器材：月相盒 實驗類型：教師演示、學生操作

　 實驗步驟 操

　 作

　 要

　 點 1.介紹月相盒 1.小電筒代表太陽； 2.盒中間的乒乓球代表月球； 3.月相盒周圍的小孔代表一個月中在不同時候看月相； 2.觀察月相盒中月相變化 1.學生連續觀察月相盒中月相變化，注意時間變化； 2.邊觀察邊記錄觀察結果； 3.觀察總結 展示學生觀察結果，引導學生初步認識一個月中月相變化。

　4.整理器材

　. . 整理器材，保持整潔。

　實驗結論：一個月中月相變化：新月→蛾眉月→上弦月→凸月→滿月→殘月→下弦月→蛾眉月 。

　小學五年級科學上冊演示實驗報告單 實驗容：光的直線傳播 （五年級上冊第二單元）

　課題：1、光的行進 實驗器材：

　實驗一：小孔板（鉆有小孔的紙板或木板）、手電筒

　實驗二：長方形紙盒、剪刀（或美工刀）、一半透明的紙、鋁箔紙（也可不用）、膠水、釘子（大頭針）

　實驗類型：教師演示、學生操作

　 實驗步驟 操

　 作

　 要

　 點 1.探究光在空氣中的傳播路線 1.預測：光在空氣中是沿什么路線傳播的？ 2.提供實驗器材：3 小孔板、手電筒（手電筒不可用激光筆代替）

　3.設計實驗方案：用手電筒橫向照射小孔，從第三個小孔看手電筒的光來判斷光在空氣中的傳播路線。

　4.學生分組實驗（實驗在較暗的光線下效果較好）

　5.交流實驗現象，小結光在空氣中的傳播路線。

　2.做一個小孔成像的模擬實驗 1.介紹制作材料：長方形紙盒、剪刀（或美工刀）、一半透明的紙、鋁箔紙、膠水、釘子（大頭針）。

　2、演示并指導制作方法：

　在紙盒底部割出一個小窗； 在紙盒的另一頭用透明紙蒙住； 用鋁箔紙把小窗蓋上，并用釘子（大頭針）小心地在小窗中心鉆一個孔； 3.學生分組制作。

　4.指導學生觀察：將有小窗的一面朝向窗戶，前后移動紙盒，直至能在紙上看到清晰的影像為止。

　5、分析小孔成像的原因。

　3.實驗總結 根據實驗現象，總結光在空氣中的傳播路線。

　4.整理器材 整理器材，保持整潔。

　實驗結論：光在空氣中是沿直線傳播的。

　小學五年級科學上冊演示實驗報告單 實驗容：研究鏡子成像的特點（五年級上冊第二單元）

　課題：2、照鏡子 實驗器材：平面鏡、記錄紙 實驗類型：教師演示、學生操作

　 實驗步驟 操

　 作

　 要

　 點 1.提供實驗材料 提供實驗器材及輔助材料：平面鏡（每位同學一塊）、輔助材料——橡皮、畫有一顆五角星的記錄紙、印有一段文字的記錄紙。

　2.交流實驗方法 1.討論：你準備怎樣來玩鏡子？ 2.交流實驗方法、教師適時重點引導； 閉起一只眼睛照鏡子觀察現象； 直立兩面鏡子，不斷變化鏡子之間的角度，觀察鏡中物體的變化； 看著鏡子，讓筆在五角星的縫隙間“行走”； 借助鏡子讀文字； 3.實驗研究 1.學生分組“玩”鏡子； 2.學生邊“玩”鏡子邊記錄實驗現象 3.實驗總結 交流實驗現象，準確描述鏡子成像的特點 。

　4.整理器材 整理器材，保持整潔。

　實驗結論：光路是可逆的；鏡子中的影像是與實際物體左右相反；兩塊直立鏡子間的夾角越小，所成的像越多；鏡子與物體角度不同，所成像的方向也不同。

　小學五年級科學上冊演示實驗報告單 實驗容：研究不同透鏡的特點和作用（五年級上冊第二單元）

　. . 課題：3、研究透鏡 實驗器材：

　凸透鏡、凹透鏡、白紙 實驗類型：教師演示、學生操作

　 實驗步驟 操

　 作

　 要

　 點 1.觀察不同透鏡的特點 1.提供兩種不同的透鏡。

　2.觀察、比較兩種不同透鏡的特點。

　2.研究不同透鏡的作用 1.用不同透鏡觀察物體，然后比較觀察現象； 2、讓穿過不同透鏡，盡量讓鏡面與光線垂直，調節鏡片與地面的距離，然后比較觀察現象； 3、觀察兩種不同透鏡的成像特點：把透鏡對著窗戶，調節透鏡和白紙的距離，仔細觀察白紙上所看到的現象； 3.實驗總結 對實驗現象進行分析，準確描述透鏡產生不同現象的原因 。

　4.整理器材 整理器材，保持整潔。

　實驗結論：凸透鏡有放大物體、聚光、成像的作用；凹透鏡有縮小縮小、散光、成像的作用；光線經過透鏡時會發生偏折。

　 小學五年級科學上冊演示實驗報告單 實驗容：研究太是由七種單色光組成的。（五年級上冊第二單元）

　課題：4、七色光 實驗器材：巧造彩虹——平面鏡、手電筒、水槽、白（或三棱鏡）

　 合成彩色光——白色圓紙片、鐵釘、彩筆

　 濾光實驗——手電筒、紅黃藍三色玻璃紙 實驗類型：教師演示、學生操作

　 實驗步驟 操

　 作

　 要

　 點 1.巧造彩虹 1.提供實驗器材：平面鏡、手電筒、水槽、白。

　2.教師邊演示邊指導實驗方法：

　將平面鏡傾斜著放入水槽，并設法將鏡子固定； 打開手電筒，讓光線照在水下部分的鏡面上； 將白紙在手電筒的上方舉起來，移動手電筒的位置，直到看清彩虹為止。

　3.學生分組實驗，邊實驗邊記錄。

　4.交流實驗現象。（此實驗也可直接用三棱鏡代替，更具可操作性。1、在室外下平穩放置三棱鏡；2、輕輕轉動三棱鏡，使光線投射到室或暗處的走廊墻壁上；3、觀察光的顏色。）

　2.合成彩色光實驗 1.指導學生在圓紙片上用水彩筆畫出等份的七種顏色。

　2.將鐵釘插入圓紙片中心,制成一個陀螺。

　3.轉動陀螺，學生觀察記錄。

　3.濾光實驗 1. 演示:將紅顏色的玻璃紙罩在手電筒上,然后罩在白紙上,仔細觀察實驗現象. 2.將黃色、藍色的玻璃紙分別罩在手電筒上,打開手電筒。3.讓光投射在白紙上,仔細觀察實驗現象。

　3.實驗總結 對實驗結果進行分析，認識太是由七種單色光組成的。

　4.整理器材 整理器材，保持整潔。

　實驗結論：太是由七種單色光組成的。

　 小學五年級科學上冊演示實驗報告單 實驗容：判別導體和絕緣體（五年級上冊第三單元）

　課題：2、導體和絕緣體 實驗器材：電池、電池盒、開關、小電珠、燈座、導線若干、檢測物體（剪刀、鉛筆、回形針、橡皮、塑料圓珠筆等）、檢測液體（自然水、純凈水、鹽水）

　實驗類型：演示實驗、學生操作

　 實驗步驟 操

　 作

　 要

　 點

　. . 1.制作檢測電路 1.把電池裝入電池盒。

　2.把小電珠裝入燈座，注意裝小電珠時不要太用力。

　3.用導線把電池盒、小燈座、開關連接起來，并留出檢測線，注意所用導線兩頭的絕緣層一定要事先剝去。

　4.檢測電路的通電情況。

　2.檢測物品的導電性能 1.預測：哪些物體能導電？ 2.用檢測電路分別檢測物品的導電性能：將檢測物品分別接入檢測電路，通過小電珠的亮與滅來判斷物品的導電性能。

　3.學生邊實驗邊記錄。

　4.交流實驗結果。

　3.檢測液體的導電性能 1.預測：哪些液體能導電？ 2.用檢測電路分別檢測液體的導電性能：將檢測電路留出的兩根檢測線都放入液體中，通過小電珠的亮與滅來判斷液體的導電性能。

　3.學生邊實驗邊記錄。

　4.交流實驗結果。

　4、檢測人體的導電性 1.介紹驗電球。

　2.用驗電球檢測人體的導電性：用兩只手分別接觸驗電球的兩個觸點來判斷人體的導電性能。

　3.實驗總結 根據實驗結果，準確認識導體和絕緣體。

　4.整理器材 將實驗材料整理好。

　實驗結論：容易導電的物體叫做導體，如回形針、鐵釘、鹽水、人體等；

　 不容易導電的物體叫做絕緣體，如橡皮、木頭、純凈水等。

　小學五年級科學上冊演示實驗報告單 實驗容：探究磁鐵的性質（五年級上冊第三單元）

　課題：4、研究磁鐵 實驗器材：條形磁鐵、大頭針、水槽、泡沫片、細線、環行磁鐵、塑料棒 實驗類型：教師演示、學生操作

　 實驗步驟 操

　 作

　 要

　 點 1.提出實驗容 提供實驗材料，利用材料探究磁鐵的性質。

　2.探究磁鐵的性質 1.交流實驗方法：

　磁性的傳遞：

　把大頭針的一頭靠近磁鐵吸住，用另一頭靠近另一個大頭針，依次操作，看看磁鐵能連續吸起幾個大頭針。

　磁鐵能指示方向：

　方法一：懸掛法。用線系在條形磁鐵的中間，注意線不能太粗，細棉線較好，然后把磁鐵吊起來，使磁鐵盡量呈水平狀態，最后輕輕轉動磁鐵，觀察磁鐵靜止時兩端的指向； 方法二：水浮法。將條形磁鐵放在泡沫板的中心，然后將泡沫板放入水槽，使泡沫板浮于水中，最后輕輕轉泡沫板，觀察靜止時磁鐵兩端的指向； 磁鐵兩極的相互作用：

　將兩塊環行磁鐵套入塑料棒實驗，分別觀察兩塊環行磁鐵的同極和已極相互靠近時發生的現象； 磁鐵不同部位的磁力大小比較：

　先在條形磁鐵上取 5 個點，然后在點上一個接一個掛大頭針，然后通過比較大頭針的個數來判斷磁力的大?。▽嶒炛械臈l形磁鐵用大的效果較明顯）； 2.學生分組實驗，邊實驗邊用文字或圖示記錄實驗結果。

　3.實驗總結 交流觀察結果，認識磁鐵的性質，分享探究的快樂。

　4.整理器材 將實驗材料整理好。

　實驗結論：磁鐵的性質有：磁鐵的磁性可以傳遞；磁鐵兩端的磁性最強，叫磁極。指北的一端是北極，指南的一端是南極；磁鐵能指示南北方向，磁鐵同極相斥，異極相吸；

　 小學五年級科學上冊演示實驗報告單 實驗容：研究電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關（五年級上冊第三單元）

　. . 課題：2、電磁鐵 實驗器材：電池 2 節、粗細不同的導線 2 根、粗細不同的鐵釘 2 根、回形針一盒、培養皿（可用小盒子代替）

　實驗類型：教師演示、學生操作

　 實驗步驟 操

　 作

　 要

　 點 1．明確研究的問題 1.電磁鐵磁力大小可能跟電池節數有關； 2.電磁鐵磁力大小可能跟鐵釘粗細有關； 3.電磁鐵磁力大小可能跟導線粗細有關； 4.電磁鐵磁力大小可能跟繞線圈數有關； 2.設計對比實驗 1.選擇一個研究因素（以研究電磁鐵磁力大小可能跟電池節數有關為例），引導學生設計實驗方法。

　2.邊交流實驗方法邊演示：

　保持不變的因素：鐵釘一樣、導線一樣、線圈圈數一樣、 改變的因素：電池的節數 3.選擇其它因素設計實驗方法，交流指點。

　3.對比實驗 1.建議每個小組選擇一個因素研究； 2.建議每個因素研究三次，取中間數（或平均數），這樣的數據更有說服力。

　3.邊實驗邊記錄數據。

　4.實驗總結 匯總實驗數據，發現影響電磁鐵磁力大小的因素。

　5.整理器材 將實驗材料整理好。

　實驗結論：電磁鐵的磁力大小與電流大小、線圈圈數有關。電磁鐵也有南北極。

　 小學五年級科學上冊演示實驗報告單 實驗容：測量 1 分鐘的呼吸和心跳次數（五年級上冊第四單元）

　課題：1、測量呼吸和心跳 實驗器材：聽診器、秒表 實驗類型：演示實驗、學生操作

　 實驗步驟 操

　 作

　 要

　 點 1.測量安靜狀態下 1 分鐘的呼吸和心跳 1.教師演示聽診器測量心跳，重點示確定心臟的位置很重要（心臟位于人的胸腔的偏左）。

　2.指導秒表的正確使用。

　3.學生分組用聽診器、秒表測量安靜狀態下自己 1 分鐘的心跳，建議同學之間相互測定較好。

　4.提醒測量呼吸次數的注意點：吸一口氣呼一口氣算一次呼吸。

　5.學生分組測量安靜狀態下自己 1 分鐘的呼吸。

　6.邊測量邊在記錄表中記錄數據。

　2.測量運動結束后 1 分鐘的呼吸和心跳 1. 運動 2 分鐘即可。

　2.2 分鐘運動結束后立即測量 1 分鐘心跳和呼吸。

　3.學生分組測量，邊測量邊在記錄表中記錄數據。

　3.實驗總結 匯總實驗數據，發現靜止狀態與運動后的心跳和呼吸的不同。

　4.整理器材 將實驗材料整理好。

　實驗結論：一般情況下，學生每分鐘的呼吸多在 20 次左右，心跳在 80 次左右；運動會使心跳和呼吸迅速加快。

　小學五年級科學上冊演示實驗報告單 實驗容：用澄清石灰水比較人吸進的氣體和呼出的氣體（五年級上冊第四單元）

　課題：2、肺和呼吸 實驗器材：澄清石灰水 1 瓶、保鮮袋 2 個 實驗類型：教師演示、學生操作

　 實驗步驟 操

　 作

　 要

　 點 1.收集空氣和呼出的氣體

　. . 1.用兩個保鮮袋分別收集空氣和呼出的氣體，在收集呼出的氣體時，將保鮮袋對準嘴巴多次呼氣即可，另外，注意兩個保鮮袋中搜集的氣體要差不多。

　2、收集空氣、收集呼出氣體的兩個保鮮袋不要混淆，要分辨清楚，否則觀察的實驗現象會有偏差。

　2.比較實驗 1.將澄清的石灰水分別倒入兩個保險袋中實驗比較，在實驗中要注意，兩個保鮮袋中倒入的澄清石灰水的量不宜過多，而且倒入兩個保鮮袋中的石灰水要差不多，當澄清的石灰水倒入保鮮袋以后及時將袋口扎上，防止石灰水流出來。

　2.如果沒有澄清石灰水，可到化學試劑藥店購買氫氧化鈣溶液。

　3.搖晃保鮮袋后，觀察比較。

　4.邊實驗邊記錄實驗發現。

　3.實驗總結 交流實驗結果，比較人吸進的氣體和呼出的氣體的不同。

　3.整理器材 將實驗保鮮袋放進垃圾袋，其余實驗材料整理好。

　實驗結論：

　呼吸時，我們吸進富有氧氣的空氣，呼出體產生的二氧化碳。

　小學五年級科學上冊演示實驗報告單 實驗容：測肺活量（五年級上冊第四單元）

　課題：2、肺和呼吸 實驗器材：

　塑料瓶（大飲料瓶）、100ml 燒杯、白紙條、記號筆、膠水、水槽 實驗類型：教師演示、學生操作

　 實驗步驟 操

　 作

　 要

　 點 1.制作肺活量測量器。

　1.沿塑料瓶的外壁由下向上貼上白紙條； 2.用 100ml 的燒杯裝滿水，倒入塑料瓶，小心不要把水倒在瓶外，然后用記號筆沿水面標上 100ml 的記號，依次進行，標到 1000ml 即可。

　2.測肺活量 1.測量前，一定要先將塑料中裝滿水，并蓋上蓋子； 2.把塑料瓶倒扣在水槽中，瓶口一定要沒在水的下方； 3.在水中旋開蓋子，將直角彎頭管的一頭伸進塑料瓶； 4、吸足一口氣，盡最大力氣向水中吹氣； 5、讀出自己的肺活量，讀的時候是讀出瓶中空的體積，不是讀出瓶中水的體積； 4.在第二個同學測之前，也一定要將瓶中的水裝滿。

　3.實驗總結 交流自己的肺活量，并根據數據分析肺活量大小的影響因素。

　3.整理器材 將實驗材料整理好。

　實驗結論：人的肺活量有大有小。

　小學五年級科學上冊演示實驗報告單 實驗容：研究心臟的跳動和血液循環（五年級上冊第四單元）

　課題：3、心臟和血液循環 實驗器材：水槽、塑料瓶、秒表、人體血液循環圖 實驗類型：教師演示、學生操作

　 實驗步驟 操

　 作

　 要

　 點 1.模擬心臟跳動 1.在水中反復擠壓和放松塑料瓶，仔細觀察現象，實驗時水槽中的水要適量。

　2.在水中擠壓塑料瓶的活動可以利用輸液管替換，效果更接近“原型”：找一些醫院里的輸液管（最好是新的），在中間的塑料小瓶子的兩端各保留適當長度的管子，截掉多余部分，再用兩個培養皿，往其中一個倒入適量紅水，擠壓塑料小瓶，仔細觀察現象。

　2.觀察人體血管圖 1.觀察、介紹人體的血管。

　2.找一找，在人身體的哪些地方能摸到脈搏。

　3.教師重點演示：指導測量頸動脈、橈動脈的脈搏。

　4.感受自己的脈搏跳動。

　3.測量 1 分鐘的心跳和脈搏次數。

　1.脈搏和心跳最好同時測出，因為人的心跳次數并非固定不變。

　2.測量活動可以兩人合作完成，如同學幫助測脈搏，自己測心跳，教師控制時間，然后輪換。

　3.邊測量邊記錄數據。

　. . 3.實驗總結 交流、比較自己 1 分鐘心跳、脈搏跳動次數，認識心臟的功能。

　3.整理器材 將實驗材料整理好。

　實驗結論：心臟總是在不停地跳動，并與脈搏跳動的次數一致。

　小學五年級科學上冊演示實驗報告單 實驗容：彩色水點實驗（五年級上冊第五單元）

　課題：1、解釋 實驗器材：培養皿、白紙條、夾子、水彩筆 實驗類型：教師演示、學生操作

　 實驗步驟 操

　 作

　 要

　 點 1.畫彩色水點 1.用彩色水筆在白紙條的一端畫上不同顏色的圓點，注意：彩色圓點的大小要差不多、彩色圓點畫的位置要差不多、彩色圓點離紙的下端距離要一樣。

　2.白紙條要選擇柔韌一點的，如宣紙、面巾紙。

　2. 實驗觀察 1.用夾子夾住紙條，將紙條的下方放進裝有清水的培養皿中，實驗過程中要注意：彩色圓點不能碰到水面、紙條要同時放入水中。

　2.當水慢慢地被吸上紙條后，仔細觀察圓點發生的變化。

　3.實驗總結 交流實驗現象，對實驗現象作出解釋。

　3.整理器材 將實驗紙條放進垃圾袋，其余實驗材料整理好。

　實驗結論：紅、黃、藍是三原色，遇水保持單色調不變；其余顏色都是中間色，在一定條件下，中間色將分解還原為原色。

　 小學五年級科學上冊演示實驗報告單 實驗容：模擬太陽運動過程中影子的變化（五年上冊第一單元）

　課題：1、太陽和影子 實驗器材：手電筒、竹篾（或鐵絲）、小標桿（大頭針豎直插在橡皮上）

　實驗類型：教師演示、學生操作

　 實驗步驟 操

　 作

　 要

　 點 1.組裝模擬裝置 1.組裝模擬裝置并介紹：手電筒代表太陽，竹篾代表太陽運動的軌跡，小標桿代表地球上能產生影子的物體。

　2.探究太陽運動過程中影子的變化 1.觀察：影子的方向和太陽的位置

　 影子的長短和太陽的高度的關系 2.學生分組實驗，并記錄實驗結果。

　3.實驗總結 學生交流實驗結果,發現太陽運動過程中影子的變化規律。

　4.整理器材 整理器材，保持整潔。

　實驗結論：太陽高度越高，影子越短；反之影子越長。

　小學五年級科學上冊演示實驗報告單 實驗容：模擬晝夜變化（五年級上冊第一單元）

　課題：3、晝夜交替 實驗器材：投影儀（或手電筒）、地球儀、人物模型 實驗類型：教師演示

　 實驗步驟 操

　 作

　 要

　 點 1.明確地球儀轉動的方向 1.討論：地球儀應朝哪個方向轉動？ 2.游戲：一人從你左邊出現，又在你右邊消失，又在你左邊出現，猜想一下你和這個人怎樣運動才會產生這樣的現象？

　. . 3、明確地球儀轉動的方向：由西向東 2.模擬晝夜變化 1、在地球儀上某一個國家插上人物模型；2、由西向東轉動地球儀；（地球儀與投影的距離不能太近，要讓投影儀射出的光“包圍”地球；）3、緩慢轉動地球儀，邊轉動邊觀測； 3.實驗總結 根據觀測現象分析晝夜交替的原因。

　4.整理器材 整理器材，保持整潔。

　實驗結論：地球是個球體，太陽只能照亮地球的一半，對著太陽的一面是白晝，背著太陽的一面是黑夜。地球不停地轉動，晝夜現象就會交替出現。

　小學五年級科學上冊演示實驗報告單 實驗容：觀察月相盒中月相變化 （五年級上冊第一單元）

　課題：4、看月亮 實驗器材：月相盒 實驗類型：教師演示、學生操作

　 實驗步驟 操

　 作

　 要

　 點 1.介紹月相盒 1.小電筒代表太陽； 2.盒中間的乒乓球代表月球； 3.月相盒周圍的小孔代表一個月中在不同時候看月相； 2.觀察月相盒中月相變化 1.學生連續觀察月相盒中月相變化，注意時間變化； 2.邊觀察邊記錄觀察結果； 3.觀察總結 展示學生觀察結果，引導學生初步認識一個月中月相變化。

　4.整理器材 整理器材，保持整潔。

　實驗結論：一個月中月相變化：新月→蛾眉月→上弦月→凸月→滿月→殘月→下弦月→蛾眉月 。

　小學五年級科學上冊演示實驗報告單 實驗容：光的直線傳播 （五年級上冊第二單元）

　課題：1、光的行進 實驗器材：

　實驗一：小孔板（鉆有小孔的紙板或木板）、手電筒

　實驗二：長方形紙盒、剪刀（或美工刀）、一半透明的紙、鋁箔紙（也可不用）、膠水、釘子（大頭針）

　實驗類型：教師演示、學生操作

　 實驗步驟 操

　 作

　 要

　 點 1.探究光在空氣中的傳播路線 1.預測：光在空氣中是沿什么路線傳播的？ 2.提供實驗器材：3 小孔板、手電筒（手電筒不可用激光筆代替）

　3.設計實驗方案：用手電筒橫向照射小孔，從第三個小孔看手電筒的光來判斷光在空氣中的傳播路線。

　4.學生分組實驗（實驗在較暗的光線下效果較好）

　5.交流實驗現象，小結光在空氣中的傳播路線。

　2.做一個小孔成像的模擬實驗 1.介紹制作材料：長方形紙盒、剪刀（或美工刀）、一半透明的紙、鋁箔紙、膠水、釘子（大頭針）。

　2、演示并指導制作方法：

　在紙盒底部割出一個小窗； 在紙盒的另一頭用透明紙蒙??； 用鋁箔紙把小窗蓋上，并用釘子（大頭針）小心地在小窗中心鉆一個孔； 3.學生分組制作。

　4.指導學生觀察：將有小窗的一面朝向窗戶，前后移動紙盒，直至能在紙上看到清晰的影像為止。

　. . 5、分析小孔成像的原因。

　3.實驗總結 根據實驗現象，總結光在空氣中的傳播路線。

　4.整理器材 整理器材，保持整潔。

　實驗結論：光在空氣中是沿直線傳播的。

　小學五年級科學上冊演示實驗報告單 實驗容：研究鏡子成像的特點（五年級上冊第二單元）

　課題：2、照鏡子 實驗器材：平面鏡、記錄紙 實驗類型：教師演示、學生操作

　 實驗步驟 操

　 作

　 要

　 點 1.提供實驗材料 提供實驗器材及輔助材料：平面鏡（每位同學一塊）、輔助材料——橡皮、畫有一顆五角星的記錄紙、印有一段文字的記錄紙。

　2.交流實驗方法 1.討論：你準備怎樣來玩鏡子？ 2.交流實驗方法、教師適時重點引導； 閉起一只眼睛照鏡子觀察現象； 直立兩面鏡子，不斷變化鏡子之間的角度，觀察鏡中物體的變化； 看著鏡子，讓筆在五角星的縫隙間“行走”； 借助鏡子讀文字； 3.實驗研究 1.學生分組“玩”鏡子； 2.學生邊“玩”鏡子邊記錄實驗現象 3.實驗總結 交流實驗現象，準確描述鏡子成像的特點 。

　4.整理器材 整理器材，保持整潔。

　實驗結論：光路是可逆的；鏡子中的影像是與實際物體左右相反；兩塊直立鏡子間的夾角越小，所成的像越多；鏡子與物體角度不同，所成像的方向也不同。

　小學五年級科學上冊演示實驗報告單 實驗容：研究不同透鏡的特點和作用（五年級上冊第二單元）

　課題：3、研究透鏡 實驗器材：

　凸透鏡、凹透鏡、白紙 實驗類型：教師演示、學生操作

　 實驗步驟 操

　 作

　 要

　 點 1.觀察不同透鏡的特點 1.提供兩種不同的透鏡。

　2.觀察、比較兩種不同透鏡的特點。

　2.研究不同透鏡的作用 1.用不同透鏡觀察物體，然后比較觀察現象； 2、讓穿過不同透鏡，盡量讓鏡面與光線垂直，調節鏡片與地面的距離，然后比較觀察現象； 3、觀察兩種不同透鏡的成像特點：把透鏡對著窗戶，調節透鏡和白紙的距離，仔細觀察白紙上所看到的現象； 3.實驗總結 對實驗現象進行分析，準確描述透鏡產生不同現象的原因 。

　4.整理器材 整理器材，保持整潔。

　實驗結論：凸透鏡有放大物體、聚光、成像的作用；凹透鏡有縮小縮小、散光、成像的作用；光線經過透鏡時會發生偏折。

　 小學五年級科學上冊演示實驗報告單 實驗容：研究太是由七種單色光組成的。（五年級上冊第二單元）

　. . 課題：4、七色光 實驗器材：巧造彩虹——平面鏡、手電筒、水槽、白（或三棱鏡）

　 合成彩色光——白色圓紙片、鐵釘、彩筆

　 濾光實驗——手電筒、紅黃藍三色玻璃紙 實驗類型：教師演示、學生操作

　 實驗步驟 操

　 作

　 要

　 點 1.巧造彩虹 1.提供實驗器材：平面鏡、手電筒、水槽、白。

　2.教師邊演示邊指導實驗方法：

　將平面鏡傾斜著放入水槽，并設法將鏡子固定； 打開手電筒，讓光線照在水下部分的鏡面上； 將白紙在手電筒的上方舉起來，移動手電筒的位置，直到看清彩虹為止。

　3.學生分組實驗，邊實驗邊記錄。

　4.交流實驗現象。（此實驗也可直接用三棱鏡代替，更具可操作性。1、在室外下平穩放置三棱鏡；2、輕輕轉動三棱鏡，使光線投射到室或暗處的走廊墻壁上；3、觀察光的顏色。）

　2.合成彩色光實驗 1.指導學生在圓紙片上用水彩筆畫出等份的七種顏色。

　2.將鐵釘插入圓紙片中心,制成一個陀螺。

　3.轉動陀螺，學生觀察記錄。

　3.濾光實驗 1. 演示:將紅顏色的玻璃紙罩在手電筒上,然后罩在白紙上,仔細觀察實驗現象. 2.將黃色、藍色的玻璃紙分別罩在手電筒上,打開手電筒。3.讓光投射在白紙上,仔細觀察實驗現象。

　3.實驗總結 對實驗結果進行分析，認識太是由七種單色光組成的。

　4.整理器材 整理器材，保持整潔。

　實驗結論：太是由七種單色光組成的。

　 小學五年級科學上冊演示實驗報告單 實驗容：判別導體和絕緣體（五年級上冊第三單元）

　課題：2、導體和絕緣體 實驗器材：電池、電池盒、開關、小電珠、燈座、導線若干、檢測物體（剪刀、鉛筆、回形針、橡皮、塑料圓珠筆等）、檢測液體（自然水、純凈水、鹽水）

　實驗類型：演示實驗、學生操作

　 實驗步驟 操

　 作

　 要

　 點 1.制作檢測電路 1.把電池裝入電池盒。

　2.把小電珠裝入燈座，注意裝小電珠時不要太用力。

　3.用導線把電池盒、小燈座、開關連接起來，并留出檢測線，注意所用導線兩頭的絕緣層一定要事先剝去。

　4.檢測電路的通電情況。

　2.檢測物品的導電性能 1.預測：哪些物體能導電？ 2.用檢測電路分別檢測物品的導電性能：將檢測物品分別接入檢測電路，通過小電珠的亮與滅來判斷物品的導電性能。

　3.學生邊實驗邊記錄。

　4.交流實驗結果。

　3.檢測液體的導電性能 1.預測：哪些液體能導電？ 2.用檢測電路分別檢測液體的導電性能：將檢測電路留出的兩根檢測線都放入液體中，通過小電珠的亮與滅來判斷液體的導電性能。

　. . 3.學生邊實驗邊記錄。

　4.交流實驗結果。

　4、檢測人體的導電性 1.介紹驗電球。

　2.用驗電球檢測人體的導電性：用兩只手分別接觸驗電球的兩個觸點來判斷人體的導電性能。

　3.實驗總結 根據實驗結果，準確認識導體和絕緣體。

　4.整理器材 將實驗材料整理好。

　實驗結論：容易導電的物體叫做導體，如回形針、鐵釘、鹽水、人體等；

　 不容易導電的物體叫做絕緣體，如橡皮、木頭、純凈水等。

　小學五年級科學上冊演示實驗報告單 實驗容：探究磁鐵的性質（五年級上冊第三單元）

　課題：4、研究磁鐵 實驗器材：條形磁鐵、大頭針、水槽、泡沫片、細線、環行磁鐵、塑料棒 實驗類型：教師演示、學生操作

　 實驗步驟 操

　 作

　 要

　 點 1.提出實驗容 提供實驗材料，利用材料探究磁鐵的性質。

　2.探究磁鐵的性質 1.交流實驗方法：

　磁性的傳遞：

　把大頭針的一頭靠近磁鐵吸住，用另一頭靠近另一個大頭針，依次操作，看看磁鐵能連續吸起幾個大頭針。

　磁鐵能指示方向：

　方法一：懸掛法。用線系在條形磁鐵的中間，注意線不能太粗，細棉線較好，然后把磁鐵吊起來，使磁鐵盡量呈水平狀態，最后輕輕轉動磁鐵，觀察磁鐵靜止時兩端的指向； 方法二：水浮法。將條形磁鐵放在泡沫板的中心，然后將泡沫板放入水槽，使泡沫板浮于水中，最后輕輕轉泡沫板，觀察靜止時磁鐵兩端的指向； 磁鐵兩極的相互作用：

　將兩塊環行磁鐵套入塑料棒實驗，分別觀察兩塊環行磁鐵的同極和已極相互靠近時發生的現象； 磁鐵不同部位的磁力大小比較：

　先在條形磁鐵上取 5 個點，然后在點上一個接一個掛大頭針，然后通過比較大頭針的個數來判斷磁力的大?。▽嶒炛械臈l形磁鐵用大的效果較明顯）； 2.學生分組實驗，邊實驗邊用文字或圖示記錄實驗結果。

　3.實驗總結 交流觀察結果，認識磁鐵的性質，分享探究的快樂。

　4.整理器材 將實驗材料整理好。

　實驗結論：磁鐵的性質有：磁鐵的磁性可以傳遞；磁鐵兩端的磁性最強，叫磁極。指北的一端是北極，指南的一端是南極；磁鐵能指示南北方向，磁鐵同極相斥，異極相吸；

　 小學五年級科學上冊演示實驗報告單 實驗容：研究電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關（五年級上冊第三單元）

　課題：2、電磁鐵 實驗器材：電池 2 節、粗細不同的導線 2 根、粗細不同的鐵釘 2 根、回形針一盒、培養皿（可用小盒子代替）

　實驗類型：教師演示、學生操作

　 實驗步驟 操

　 作

　 要

　 點 1．明確研究的問題 1.電磁鐵磁力大小可能跟電池節數有關；

　. . 2.電磁鐵磁力大小可能跟鐵釘粗細有關； 3.電磁鐵磁力大小可能跟導線粗細有關； 4.電磁鐵磁力大小可能跟繞線圈數有關； 2.設計對比實驗 1.選擇一個研究因素（以研究電磁鐵磁力大小可能跟電池節數有關為例），引導學生設計實驗方法。

　2.邊交流實驗方法邊演示：

　保持不變的因素：鐵釘一樣、導線一樣、線圈圈數一樣、 改變的因素：電池的節數 3.選擇其它因素設計實驗方法，交流指點。

　3.對比實驗 1.建議每個小組選擇一個因素研究； 2.建議每個因素研究三次，取中間數（或平均數），這樣的數據更有說服力。

　3.邊實驗邊記錄數據。

　4.實驗總結 匯總實驗數據，發現影響電磁鐵磁力大小的因素。

　5.整理器材 將實驗材料整理好。

　實驗結論：電磁鐵的磁力大小與電流大小、線圈圈數有關。電磁鐵也有南北極。

　 小學五年級科學上冊演示實驗報告單 實驗容：測量 1 分鐘的呼吸和心跳次數（五年級上冊第四單元）

　課題：1、測量呼吸和心跳 實驗器材：聽診器、秒表 實驗類型：演示實驗、學生操作

　 實驗步驟 操

　 作

　 要

　 點 1.測量安靜狀態下 1 分鐘的呼吸和心跳 1.教師演示聽診器測量心跳，重點示確定心臟的位置很重要（心臟位于人的胸腔的偏左）。

　2.指導秒表的正確使用。

　3.學生分組用聽診器、秒表測量安靜狀態下自己 1 分鐘的心跳，建議同學之間相互測定較好。

　4.提醒測量呼吸次數的注意點：吸一口氣呼一口氣算一次呼吸。

　5.學生分組測量安靜狀態下自己 1 分鐘的呼吸。

　6.邊測量邊在記錄表中記錄數據。

　2.測量運動結束后 1 分鐘的呼吸和心跳 1. 運動 2 分鐘即可。

　2.2 分鐘運動結束后立即測量 1 分鐘心跳和呼吸。

　3.學生分組測量，邊測量邊在記錄表中記錄數據。

　3.實驗總結 匯總實驗數據，發現靜止狀態與運動后的心跳和呼吸的不同。

　4.整理器材 將實驗材料整理好。

　實驗結論：一般情況下，學生每分鐘的呼吸多在 20 次左右，心跳在 80 次左右；運動會使心跳和呼吸迅速加快。

　小學五年級科學上冊演示實驗報告單 實驗容：用澄清石灰水比較人吸進的氣體和呼出的氣體（五年級上冊第四單元）

　課題：2、肺和呼吸 實驗器材：澄清石灰水 1 瓶、保鮮袋 2 個 實驗類型：教師演示、學生操作

　 實驗步驟 操

　 作

　 要

　 點 1.收集空氣和呼出的氣體 1.用兩個保鮮袋分別收集空氣和呼出的氣體，在收集呼出的氣體時，將保鮮袋對準嘴巴多次呼氣即可，另外，注意兩個保鮮袋中搜集的氣體要差不多。

　. . 2、收集空氣、收集呼出氣體的兩個保鮮袋不要混淆，要分辨清楚，否則觀察的實驗現象會有偏差。

　2.比較實驗 1.將澄清的石灰水分別倒入兩個保險袋中實驗比較，在實驗中要注意，兩個保鮮袋中倒入的澄清石灰水的量不宜過多，而且倒入兩個保鮮袋中的石灰水要差不多，當澄清的石灰水倒入保鮮袋以后及時將袋口扎上，防止石灰水流出來。

　2.如果沒有澄清石灰水，可到化學試劑藥店購買氫氧化鈣溶液。

　3.搖晃保鮮袋后，觀察比較。

　4.邊實驗邊記錄實驗發現。

　3.實驗總結 交流實驗結果，比較人吸進的氣體和呼出的氣體的不同。

　3.整理器材 將實驗保鮮袋放進垃圾袋，其余實驗材料整理好。

　實驗結論：

　呼吸時，我們吸進富有氧氣的空氣，呼出體產生的二氧化碳。

　小學五年級科學上冊演示實驗報告單 實驗容：測肺活量（五年級上冊第四單元）

　課題：2、肺和呼吸 實驗器材：

　塑料瓶（大飲料瓶）、100ml 燒杯、白紙條、記號筆、膠水、水槽 實驗類型：教師演示、學生操作

　 實驗步驟 操

　 作

　 要

　 點 1.制作肺活量測量器。

　1.沿塑料瓶的外壁由下向上貼上白紙條； 2.用 100ml 的燒杯裝滿水，倒入塑料瓶，小心不要把水倒在瓶外，然后用記號筆沿水面標上 100ml 的記號，依次進行，標到 1000ml 即可。

　2.測肺活量 1.測量前，一定要先將塑料中裝滿水，并蓋上蓋子； 2.把塑料瓶倒扣在水槽中，瓶口一定要沒在水的下方； 3.在水中旋開蓋子，將直角彎頭管的一頭伸進塑料瓶； 4、吸足一口氣，盡最大力氣向水中吹氣； 5、讀出自己的肺活量，讀的時候是讀出瓶中空的體積，不是讀出瓶中水的體積； 4.在第二個同學測之前，也一定要將瓶中的水裝滿。

　3.實驗總結 交流自己的肺活量，并根據數據分析肺活量大小的影響因素。

　3.整理器材 將實驗材料整理好。

　實驗結論：人的肺活量有大有小。

　小學五年級科學上冊演示實驗報告單 實驗容：研究心臟的跳動和血液循環（五年級上冊第四單元）

　課題：3、心臟和血液循環 實驗器材：水槽、塑料瓶、秒表、人體血液循環圖 實驗類型：教師演示、學生操作

　 實驗步驟 操

　 作

　 要

　 點 1.模擬心臟跳動 1.在水中反復擠壓和放松塑料瓶，仔細觀察現象，實驗時水槽中的水要適量。

　2.在水中擠壓塑料瓶的活動可以利用輸液管替換，效果更接近“原型”：找一些醫院里的輸液管（最好是新的），在中間的塑料小瓶子的兩端各保留適當長度的管子，截掉多余部分，再用兩個培養皿，往其中一個倒入適量紅水，擠壓塑料小瓶，仔細觀察現象。

　2.觀察人體血管圖 1.觀察、介紹人體的血管。

　2.找一找，在人身體的哪些地方能摸到脈搏。

　3.教師重點演示：指導測量頸動脈、橈動脈的脈搏。

　4.感受自己的脈搏跳動。

　3.測量 1 分鐘的心跳和脈搏次數。

　1.脈搏和心跳最好同時測出，因為人的心跳次數并非固定不變。

　2.測量活動可以兩人合作完成，如同學幫助測脈搏，自己測心跳，教師控制時間，然后

　. . 輪換。

　3.邊測量邊記錄數據。

　3.實驗總結 交流、比較自己 1 分鐘心跳、脈搏跳動次數，認識心臟的功能。

　3.整理器材 將實驗材料整理好。

　實驗結論：心臟總是在不停地跳動，并與脈搏跳動的次數一致。

　小學五年級科學上冊演示實驗報告單 實驗容：彩色水點實驗（五年級上冊第五單元）

　課題：1、解釋 實驗器材：培養皿、白紙條、夾子、水彩筆 實驗類型：教師演示、學生操作

　 實驗步驟 操

　 作

　 要

　 點 1.畫彩色水點 1.用彩色水筆在白紙條的一端畫上不同顏色的圓點，注意：彩色圓點的大小要差不多、彩色圓點畫的位置要差不多、彩色圓點離紙的下端距離要一樣。

　2.白紙條要選擇柔韌一點的，如宣紙、面巾紙。

　2. 實驗觀察 1.用夾子夾住紙條，將紙條的下方放進裝有清水的培養皿中，實驗過程中要注意：彩色圓點不能碰到水面、紙條要同時放入水中。

　2.當水慢慢地被吸上紙條后，仔細觀察圓點發生的變化。

　3.實驗總結 交流實驗現象，對實驗現象作出解釋。

　3.整理器材 將實驗紙條放進垃圾袋，其余實驗材料整理好。

　實驗結論：紅、黃、藍是三原色，遇水保持單色調不變；其余顏色都是中間色，在一定條件下，中間色將分解還原為原色。

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