學校品格教育工作匯報

　活動毓德 文化潤心 ?

　學校品格教育工作匯報 ?

　從 20**年 9 月開始，我校用品格教育理念建立教師的德性培養擔當意識，通過規范制度、文化潤澤、課程建設、家校共育等途徑實行品格教育，引領孩子們“各盡其興 各展其采”，逐步養成良好的習慣，走向“文明儒雅 德行尚美”。

　 1、規范制度建設，培養正能量 ?

　制度是學校教育思想、教育理念能夠落地生根、開花結果的保障機制。我校堅持“以人為本”的管理模式，應用柔性化管理和鼓勵評價相結合的方式，讓品格教育充滿“正能量”。“教師公約、學生文明公約、禮儀之星細則”等品格教育制度體系，和“專注之星、低碳之星、鍛煉之星、學習之星、實踐之星”等各類品格評價及鼓勵機制，鋪墊了我校品格教育的基本規范和準則，凝聚起我校學生品格發展的精神核心，也進 1 步彰顯出我校“赤誠教育 尋求出色”的學校核心價值觀內涵。

　 2、營建濃郁氛圍，文化潤澤心靈 ?

　 充滿生機與溫暖的校園文化，可之內化于心，外化于行，是增進學生品格養成的“無聲場”。因此，不管是校園大環境還是班級小環境，我們都重視營建出品格教育的濃郁文化氛圍，做到“處處皆品格，無處不熏陶”。

　 學校多處懸掛有社會主義核心價值觀“3個提倡”的2104字內容，電子屏、操場橫幅、風雨長廊、各辦公室、教室、功能室和會議室、家校聯系室等。

　 校園各處物資文化布置，都與品格教育思想相融會，如：激起

　愛國情感的“4 愛”文化柱、增強民族團結意識的“56 個民族卡通娃”、感悟國學經典的“童心頌中華”主題書吧、傳承民族文化的“民間玩具”主題文化角；培養專注、有序品格 ?

　的“禮行天下”主題文化區；提升有序意識的廁所區域學生自創宣揚圖文標語； 踐行誠信、友善、感恩、節儉的 “流淌的愛”過道文化角，和各班級外墻布置；激起創意才情的“科技書吧”；培養智慧個性的“藝術角”„„ ?

　“潤物無聲、教育無痕”，我們努力讓校園的每個角落都能潛移默化的潤澤全校師生的心靈，讓良好品格在每一個附小人心中悄然滋生。

　 3、推動課程建設，落實品格教育 ?

　我們認為，要推動品格教育，實現學生良好品格快速發展，就不但要讓師生記住、理解和認可 2104 個品格，更要引領學生積極踐行、付諸行動，使良好品格行動成為 1 種常態、1 種習慣、1 種自覺，使品格教育在學校工作中以浸潤的方式 1 以貫之。因此，我校不斷深入推動課程建設，落實品格教育。

　 1、基礎課程建設 ?

　在基礎課程建設中，我校要求各科教師根據教學內容，設定包括品格教育的情感、態度、價值觀教學目標，并在課堂教學中認真落實。

　 如：我校鄧老師在語文課《回自己的祖國去》教學中，捉住華羅庚放棄國外優厚的生活條件決然回國，立志建設自己的祖國這 1 事例，參透愛國主義教育；陳老師在班會課中，利用社會中典型的友愛事例和身旁的真人真事，引導學生心**慈、友善待人„„

　像這樣，在學科教學中融入品格教育思想的例子還有很多。

　?

　 2、綜合課程建設 ?

　在綜合課程建設中，我們豐富并創新展開各種品格教育活動，在活動中培養學生良好品格，如：

　“勿忘國恥 振興中華”烈士記念日活動，“紅圍巾心向黨 陽光下同成長” 建隊日活動，“歡歡樂喜鬧新春、親子互動樂元宵——包湯圓”等傳統節日文化活動， ?

　 “書寫經典 傳承文明”頌經典活動，“安全護航 快樂成長”法制活動，“我為校園添片綠”植樹節活動，“獻給媽媽的愛”感恩活動，“獻 1 片愛心——手工作品義賣”友善活動，“故鄉 1 滴水，折射大世界”、 “我的夢 大學夢”等愛國主義系列活動，61 暨藝術節展演活動，“展現自我風采 享受陽光體育”體育節活動，“向榜樣學習 爭作美德附小娃”， “舊物交換”等等系列活動。

　 綜合課程活動，豐富了師生生命內涵，陶冶了師生道德情操，增進了學生良好品格的發展。

　 3、拓展課程建設 ?

　在拓展課程建設中，我們基于學生個性，以“靈動社團”“學科節日”為載體，對學生實行個性化的品格教育。目前，我校共設立“快樂詩社、籃球小子、小小華羅庚”等 210 余個社團。每一個孩子完全依照自己的興趣愛好選擇自己喜歡的社團參與活動，在個性化的品格訓練中充分享受成長的樂趣。

　 武術社團學生武術操表演因彰顯專注、有序與愛國品格而取得縣課間操比賽小學組第 1 名，天籟之音、律動精靈社團學生的“感恩”、“友善”、“責任”品格活動視頻，分別獲 4 川省第 10 屆、101 屆中小學校園電視評選活動銅獎、銀獎，模型創意社團學生憑仗“創意、智慧”在連續 3 屆**市青少年科技比賽活動中，多少取得電

　子制作、機械模型 1、2 等獎，學校分別取得比賽綜合 2 等獎，繪聲繪影社團學生展演因彰顯“智慧”品格取得縣國學經典頌讀 1 等獎， ?

　4、創新家校共育，優化品格教育 ?

　學生良好品格構成的教育絕不能只依托學校，由于它是 1 個系統，應由家庭、學校和社會 3 者構成統 1 體，構成協力。認識到這 1點，我們：

　 1、改革家長會組織情勢，成立新父母學校，把“單向溝通”的家長會轉變成家校“雙向互通”。每一個班也都不定期 ?

　舉行由父母、學生參加的親子交換、對話、文娛、修學、旅游等品格教育活動，并向父母推薦品格書刊，組織典型案例交換、讀書會、征文評比、演講比賽、座談會、聯歡會等活動，提倡父母與孩子相互監督言行、同享品格成長。

　 2、深化班級家委會的建設。1 是積極展開孩子成長的第 2 課堂——家上進課堂，極大地豐富孩子們的學習情勢和內容,增進孩子的品格構成。2 是積極發掘網絡資源家?；悠脚_，使班級 QQ 群成為品格教育家校互動的熱渠道，引領家長分享孩子品格發展的點滴，交換品格家教的經驗、困惑。3 是③拓寬品格訓練路徑——班級家委會活動。各班級家委會組織豐富、個性的校內外活動，孩子們在活動中思考著、體驗著、向善向美的發展著，不斷增進著良好品格的構成。

　 3、確立品格教育子課題，力探家庭、學校和社區 3 者以有序、公道、優化的結構構成整體教育。

　 未來 3 年，學校將借力市級課題全面推動信息化建設，開啟我校品格教育家校共育的新時期。

　1 年多來，我校不斷加強規范制度、營建文化氛圍、推動課程建設、創新家校共育，深入落實品格教育。我們欣喜地看到，學生行動

　習慣日趨良好，老師們治起班來日趨舒暢，家長們也表示娃娃們的言行愈來愈使人感到賞心悅目。（僅圖片展現 家長感言：4 年級 3 班 1同學的家長在孩子的品格評價表上這樣寫到：通過品格培訓，孩子在節儉、有序品格上的自覺性和主觀能動性更強了，特別是在有序品格上，有明顯的改良和提升。品格評價就如 1 面鏡子，讓孩子有了 1 個清楚認識自己的意識和參照。3 年級 1 班 1 同學的家長這樣寫到：可名接受了品格教育后，在友善待人、做事有序上進步很大，但在主動打掃衛生、主動為家長分擔上還需強化，相信，學校的品格教育 1 定能幫助孩子在各個品行方面進 1 步改良。）

　同時，因得益于品格教育，學校德育工作也碩果累累（僅圖片展現：）

　帶著這些榮譽，我們將繼續以“**教育，尋求出色”為目標，堅持“立德樹人”的理念，深入實行品格教育，不斷提升品質德育，辦老百姓家門口就可以上的好學校。

　 謝謝大家！

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