思路是一個漢語詞匯，讀音為sī lù，意指思考的條理脈絡，通俗的解釋就是心里的想法。清 李漁《閑情偶寄·詞曲上·結構》等均有相關記載， 以下是為大家整理的關于學科建設思路3篇 , 供大家參考選擇。

學科建設思路3篇

第一篇: 學科建設思路

學科建設與專業(yè)建設的關系

學科建設是圍繞提高學科水平所做的一系列基礎性工作，它是一個系統(tǒng)工程。是集學科方向、學術隊伍、科學研究、人才培養(yǎng)、學術交流于一體的綜合性建設，是教學、科研和人才培養(yǎng)的結合點。

在學科建設中，學科方向的設立、凝聚無疑是學科建設的首要任務，無論是宏觀的學科結構和布局的調(diào)整和優(yōu)化，還是從某一具體學科或?qū)W科群的建設，特別是學科內(nèi)涵的豐富、更新等，都是如此。學科隊伍建設是學科建設的關鍵，在一定意義上，學科方向的正確確立和推進完全有賴于能夠?qū)彆r度勢的優(yōu)秀學科帶頭人及其相稱的學術梯隊或團隊；資金的投入和基礎設施的建設，是學科建設的重要物質(zhì)基礎，有時直接影響到學科的整體實力和競爭力的提高；學科的制度建設，包括學科的學術氛圍和學術交流、學科的創(chuàng)新和推進學科交叉合作的機制和體制的建設，學科的文化建設、學術規(guī)范和學風建設等。學科建設是從學術角度，通過科學研究來提高學科的水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進學科、專業(yè)和教學的發(fā)展，學科建設側重于科學研究，側重于科研水平的提高和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

專業(yè)建設是一項直接影響地方本科院校招生、學生培養(yǎng)及畢業(yè)生就業(yè)方向的教學基本建設。它以社會經(jīng)濟發(fā)展及產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整的需要為導向，以人才培養(yǎng)模式和課程建設為核心，以提高本、專科教學質(zhì)量為目標。專業(yè)建設涉及多方面的內(nèi)容，包括制定專業(yè)培養(yǎng)目標和規(guī)格、確定專業(yè)設置、制定專業(yè)教學計劃、教材建設及教學改革等。這些內(nèi)容都是學科建設所代替不了的，因為它們不屬于學科建設的范疇。因此，學科建設代替不了專業(yè)建設。學科建設與專業(yè)建設的相通之處在于兩者包含的要素大致相同:師資、設備、實驗與實習基地、科研、經(jīng)費等。兩者可以相互促進，共同提高。學科建設是專業(yè)建設的基礎，專業(yè)建設必須以學科建設為依托，沒有高水平的學科，就不會有高水平的專業(yè)和高質(zhì)量的教學，學校的專業(yè)建設也就無從談起，學科建設的水平越高，專業(yè)發(fā)展的后勁就越大。但是，專業(yè)建設畢竟不同于學科建設，一個專業(yè)需要若干學科的支撐，，專業(yè)建設將會對學科建設提出新的要求，促進學科縱向和橫向發(fā)展。

地方本科院校學科建設存在的問題：

1貪多求全，缺乏地方特色。

2學科隊伍整體水平偏低，優(yōu)秀學科帶頭人匱乏。

3重視投入和外延發(fā)展，忽視軟環(huán)境和內(nèi)涵發(fā)展。

4學科建設管理體制不暢，缺乏有效運行機制。

地方本科院校學科建設的基本原則

1優(yōu)勢學科重點突破原則。

2以人才培養(yǎng)為中心原則。

3服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展原則。

4特色發(fā)展與創(chuàng)新原則。

社會所需的人才，總體上分為兩大類:一類是發(fā)現(xiàn)和研究客觀規(guī)律的人才，另一類是應用客觀規(guī)律為社會謀取直接利益的人才，前者稱為學術型人才，后者稱為應用型人才。就地方本科院校而言，其培養(yǎng)人才的類型應歸屬于應用型人才。

學科創(chuàng)新包括學科建設理念的創(chuàng)新、學科體系的創(chuàng)新、學科內(nèi)容的創(chuàng)新、學科研究方向的創(chuàng)新和學科建設體制與方法的創(chuàng)新。

地方本科院校學科建設的具體途徑與對策

1調(diào)整學科布局，凝煉學科發(fā)展方向

學科布局是指，它不僅決定了一所大學的學科結構，而且決定了大學的功能、特色，影響著學科水平的提升。學科的設置和調(diào)整必須根據(jù)學校自身的任務和人才培養(yǎng)目標來確定。

首先，要認清學校自身特色，重點發(fā)展優(yōu)勢學科。

在學科的設置上首先必須立足地方經(jīng)濟需要，使學科建設與地方經(jīng)濟發(fā)展相互促進共同發(fā)展。對原有的己不適應地方經(jīng)濟建設和發(fā)展需要的學科，應逐步加以調(diào)整；對地方經(jīng)濟發(fā)展所急需的學科，應積極創(chuàng)造條件加以設置。

其次，要考慮本校的現(xiàn)有資源情況，包括、、等條件，切忌不切合實際地追求學科上的大而全、一哄而上盲目追求熱門學科，這不僅將導致資源浪費，而且還會降低學科水平。

再次，必須努力創(chuàng)造條件，積極設置新興學科，由于校情、區(qū)情的不同，一所學校不可能在所有的新興領域中都去布點。對地方木科院校來說，只能根據(jù)自己的實際情況，認真分析新學科設置的現(xiàn)實性與可能性，從中選擇若干領域進行布點。

最后，在調(diào)整學科布局的過程中，必須保持和發(fā)展學校自身的學科優(yōu)勢與特色，尤其是在新形勢下，學科的個性特征或?qū)W科特色，將成為地方本科院校的品牌或辦一學特色，會影響、帶動高校的整體發(fā)展，也將提升地方本科院校的社會地位和學術地位

科學發(fā)展的無限性決定了任何一個學科都有很多發(fā)展方向。任何一個學科組織都不可能在所有的學科方向上爭創(chuàng)一流，它必須做出選擇。確立正確的學科發(fā)展方向，能夠使大學學科核心能力更加具體化、目標化。

首先，通過申報高級別科研項目來凝練方向，學科負責人和方向負責人通過對高級別科研項目的申報和研究，把學術研究方向相近的教師聚集在一起，為共同的研究目標而努力；

然后根據(jù)研究方向進行資源配置，引導教師的研究方向與學科的研究方向趨同，對流離于學科方向的教師可能就拿不到資源，迫使他們的研究方向慢慢地轉變，再通過加強學術交流，特別是通過開展學科內(nèi)部成員的學術交流與學術報告等形式，加強學科成員之間研究領域的了解，并尋找交叉點，相互彌補學術上的不足，切實加強合作，做大項目，出大成果，是凝練學科方向的有效途徑。

其次，還要了解、分析本學科領域國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀和走勢，實事求是地評價各個學科的學術地位和學術水平，找出與國內(nèi)外先進水平的差距，并分析自身的優(yōu)勢、特色和發(fā)展?jié)摿Γ瑥摹叭藷o我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”的建設思路中尋找突破口。

再次，研究方向的數(shù)量要適度，過多則力量分散，難以提高水平；過少，則研究品徑過窄，發(fā)展后勁不足。

需要特別強調(diào)的是，地方本科院校在學科方向選擇上應堅持:一是本體觀念，即從現(xiàn)有學科上進行建設，在現(xiàn)有的優(yōu)勢學科基礎上加以發(fā)展；二是特色觀念，學科方向的特色是學科生命力所在；三是創(chuàng)新觀念，現(xiàn)代社會隨著知識的急劇增加，學科發(fā)展變化很快，只有不斷尋找新的學科生長點，才能持續(xù)發(fā)展；四是為地方經(jīng)濟建設服務觀念，地方本科院校大多是依托地方經(jīng)濟而產(chǎn)生和發(fā)展的，地方經(jīng)濟是學科建設的土壤，是科研的動力，是人才的市場.

2遴選學科帶頭人，建設學科發(fā)展團隊

(1)加大引進學科帶頭人力度，通過面向國內(nèi)外引進和遴選中青年優(yōu)秀拔尖人才，為其創(chuàng)造良好的科研、工作條件，并使其最大限度地發(fā)揮作用，帶動學科的發(fā)展，對符合條件，并引進回來的高科技人才，為了讓其盡快開展科研工作，無論是在生活、實驗用房，還是在儀器設備、通訊手段的配備及科研啟動經(jīng)費的落實上，引進的學校都要以最快的速度并盡最大的努力，讓他們適應新的工作，以盡快發(fā)揮作用。當然，在學科帶頭人引進的機制上要采取靈活的政策，對于一些力量薄弱的學科，可以采取智力引進辦法，聘請國內(nèi)外著名學者來校擔任兼職教授，每年在校工作一定的時間，發(fā)給相應的工資、校內(nèi)津貼并提供住房等。這種智力引進可帶來國內(nèi)外科技新動態(tài)、新進展、新方法，有利于了解和掌握國內(nèi)外科技前沿動態(tài)，有利于相關學科的發(fā)展、高層次人才培養(yǎng)和青年教授的成長。

(2)充分發(fā)揮老專家、老教授培養(yǎng)新一代學科帶頭人的傳、幫、帶作用。

(3)努力營造富有活力、競爭力的學科帶頭人選拔任用和培養(yǎng)機制，建立培養(yǎng)、造就學科帶頭人的競爭和淘汰機制，通過嚴格把關、公平競爭、擇優(yōu)明確、重點培養(yǎng)、專項資助、動態(tài)管理和滾動發(fā)展等措施，把有強烈事業(yè)心和獻身拼搏精神，在實踐中已做出成績，取得重大成果，有較強科研教學組織協(xié)調(diào)能力的優(yōu)秀教學、科研骨干教師選拔出來，并給予重點扶持和支持，是學科帶頭人隊伍充滿生機和活力的關鍵所在。

學科隊伍建設是學科建設的核心，創(chuàng)建高水平的學科，首要的是要有一支高水平的學術隊伍，沒有一支高水平的學科隊伍，就不可能建設高水平的學科，因此，學術隊伍直接關系到學科建設的成敗。要將學術隊伍建設與學科建設規(guī)劃聯(lián)系起來，并與師資隊伍建設結合起來，把組建一支結構合理、學風端正、 團結合作、有活力和開拓精神的學科隊伍作為學科建設的重要目標之一。可通過引進與培養(yǎng)并舉，逐步建設一支不僅具有一定數(shù)量，而且在年齡、職稱、學歷、學緣結構上合理，具有強烈的創(chuàng)新精神，充滿活力、團結合作的高素質(zhì)、高水平的學科隊伍，形成若干個結構合理、有較好發(fā)展?jié)摿颓熬昂蛯W術梯隊。一個學科需要發(fā)展，要上水平，光靠一個人的努力是不行的，需要有團隊的支持，

3建設學科基地，營造學科發(fā)展環(huán)境（對于我們學校而言就是實訓基地吧？）

學科基地建設是建立在堅實的學科建設基礎上的，它是多學科的交叉與融合，包括重點實驗室、工程技術中心和人文社會科學基地等建設，是學科建設的重要內(nèi)容。學科基地是人才培養(yǎng)、科技經(jīng)濟服務和教育文化服務的主要場所，是學科建設的依托。

一流的學科要求有一流的教學、工作條件和一流的研究平臺。一流的教學條件指與學科專業(yè)教學相適應的最先進的教學設備和手段；一流的工作條件是指為教師特別是學術骨干和教學管理創(chuàng)造適合學科專業(yè)要求的工作條件和設備；一流的研究平臺是指最先進的實驗設備、研究手段和暢通和獲取學術信息和進行學術交流的渠道。而這一切都與學科基地息息相關。

我國為加速學科基地建設，設立了國家重點實驗室、國家專業(yè)實驗室、國家工程中心、文科研究基地、教學實驗基地、產(chǎn)業(yè)化基地等，各省各高校也相繼建立了類似的實驗基地和研究中心。這些基地的建立和建設，為學科發(fā)展提供了良好的實驗、研究環(huán)境和條件。

地方本科院校在學科基地建設和利用中存在的突出問題是：部門或個人占有，小而全，低水平重復，利用率低，投資效益差，裝備不平衡。要改變這種現(xiàn)狀，就需要對基地的建設和管理體制進行改革，按照“統(tǒng)建、專管、共用”的原則，在建設上，堅持高起點、高標準、高水平，確保能為從事前沿性、基礎性、應用性較強的高、大、精、深、新的課題研究提供有效的支撐；在管理上，由專門機構和人員負責管理；在使用上，確保基地的通用性、共享性、開放性。

地方本科院校應加大投資力度，相對集中地建設高水平、有特色的各種實驗室，可以結合地方經(jīng)濟社會的需要，確立研究項目，以研究項目為驅(qū)動力，帶動實驗室水平的不斷提高。在教學實習基地、產(chǎn)業(yè)基地建設方面，結合自身的地方性、應用性特征，密切與地方經(jīng)濟社會的支柱產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)、高新技術產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系，在企業(yè)建立產(chǎn)學研相結合的學科基地，為學科建設提供強有力的支撐。

地方本科院校要推進學科建設，當務之急是要營造良好的學科環(huán)境、氛圍。學科環(huán)境包括兩個部分:一是“硬”環(huán)境，二是“軟”環(huán)境。“硬”環(huán)境包括兩個方面：一是要擁有省內(nèi)一流的教學科研信息服務體系，二是要和一些國內(nèi)知名大學和國外大學建立廣泛的學術交流關系。“軟”環(huán)境則主要體現(xiàn)在校內(nèi)。地方本科院校在營造學科建設的“硬”環(huán)境方面作用有限，但在營造“軟”環(huán)境方面卻大有可為。

因此，首先要使學校的師生員工充分認識學科建設的意義，高度重視學科建設。學校領導和院、系負責人，要把學科建設作為自己的首要任務；廣大教師要積極參與學科建設；各職能部門和職員，要為學科建設的順利進行創(chuàng)造良好環(huán)境，提供一流的服務。

其次，要有學科的交叉滲透，形成一種不同學科相互滲透的學術氛圍。創(chuàng)造和諧、民主、團結、有凝聚力的環(huán)境；要處理好學科帶頭人與成員之間的關系，各成員間的關系，導師與學生之間的關系；既要尊重每個人的學術見解，發(fā)揮每個成員的作用，同時也要使成員相互之間形成一種補充關系，相互尊重，充分發(fā)揮群體力量。

第三，要建立良好的學術管理體制，要堅持學術自由原則，要采取多樣化的管理方式，實行民主管理。

最后，要營造積極向上、不甘落后的競爭氛圍。建設和發(fā)展學科，是一項十分艱苦、細致、長期的工作，需要付出極大的努力。且隨著學科領域的不斷擴大，學術技術創(chuàng)新步伐的不斷加快，學科的發(fā)展和競爭將會更加激烈，學科建設還必須形成一種積極向上、不甘落后的競爭氛圍

4健全學科建設體制，完善學科發(fā)展機制

首先，要對學科建設進行科學規(guī)劃，確立學科建設目標。學科建設規(guī)劃應根據(jù)自身的基礎條件、國家和地方建設、社會發(fā)展、科技進步的需求來制定，并要與學校的總體規(guī)劃和辦學目標相一致。且具有科學性、前進性、前瞻性，同時具有層次性，既有學校的學科建設目標，也有系(院、部)的學科建設目標；一既有職能部門的目標，又有學術隊伍中個人的目標。以優(yōu)勢形成特色，以特色保證優(yōu)勢學科的發(fā)展與建設，一般來說，須遵循兩大規(guī)律:一是社會的需要，這是構成學科發(fā)展、改造、再建設的動力；二是學科本身內(nèi)部的矛盾運動所構成的學科新陳代謝。如果學科形不成優(yōu)勢和特色，就沒有生命力，就不會形成一流。這里所講的優(yōu)勢和特色主要包括以下幾方面內(nèi)涵:一是該學科是本校的學術強項。二是該學科為地方經(jīng)濟所急需。三是該學科是本校的學科群中的領頭學科，推動并帶動其他相應學科的聯(lián)動發(fā)展。四是該學科是其他高校無法取而代之的學科。因此，地方本科院校必須確立以優(yōu)勢形成特色、以特色保證優(yōu)勢的科學理念，深入而扎實地開展高校的優(yōu)勢學科和特色學科的建設工作。

其次，正確制訂學科發(fā)展的合理模式。制訂學科發(fā)展的合理模式要確定正確的指導思想，并貫穿于整個工作的全過程。學科發(fā)展規(guī)劃要與學校的整體目標和方向一致，并具有現(xiàn)實性、邏輯性和創(chuàng)造性。各要素要系統(tǒng)整合合理、科學、符合實際，并經(jīng)得起實踐檢驗，必須與社會進步、科技、經(jīng)濟發(fā)展相聯(lián)系。提高現(xiàn)代信息的利用水平，以做好全局性工作，穩(wěn)步發(fā)展。不但利用過去的成果、經(jīng)驗，而且又重視、利用其對今后工作的指導作用，這樣就可能處理好過去與現(xiàn)在、當前與長遠的關系，既能保證相對的穩(wěn)定性、現(xiàn)實性，又具有一定的靈活性、適應性，力爭獲得最優(yōu)的教學效益和發(fā)展空間。

再次，建立健全學科建設的評價體系，加強對學科的過程管理，強化年度考核制度，并視年度考核結果調(diào)整學校對學科的投入力度，以/重點學科重點投入，重點投入重點產(chǎn)出，多產(chǎn)出，多投入0為依據(jù)，將每年的學科建設經(jīng)費分成基本運行經(jīng)費和目標建設經(jīng)費，目標建設經(jīng)費待學科完成建設目標后，學校才予以投入，并打破原來學科建設成效好與壞一個樣的格局，形成以產(chǎn)出計算學科年度建設經(jīng)費，從而大大降低了學科建設經(jīng)費投入的風險。同時采用學科負責人負責制，強化學科專家組的集體決策，合理處理了個體與集體決策和有機統(tǒng)一。

最后，學科建設工作是一項復雜的系統(tǒng)工程。既要打破部門壁壘，又要各部門協(xié)同作戰(zhàn)。如果管理部門各自為政，相互掣肘，就很難形成合力，并且浪費有限的人力、物力和財力。地方本科院校在學科建設工作中，要制定切實可行的管理制度，使重點學科建設工作有章可循。在學院總體規(guī)劃指導下，各系部要負責制定本單位學科建設規(guī)劃并組織實施。人事、教務、科研部門要充分發(fā)揮協(xié)調(diào)、管理和檢查評估職能，上下一心，齊抓共管，保證學科建設工作的可持續(xù)發(fā)展。其中專業(yè)理論知識內(nèi)容包括：保安理論知識、消防業(yè)務知識、職業(yè)道德、法律常識、保安禮儀、救護知識。作技能訓練內(nèi)容包括：崗位操作指引、勤務技能、消防技能、軍事技能。

二．培訓的及要求培訓目的

安全生產(chǎn)目標責任書

為了進一步落實安全生產(chǎn)責任制，做到“責、權、利”相結合，根據(jù)我公司2015年度安全生產(chǎn)目標的內(nèi)容，現(xiàn)與財務部簽訂如下安全生產(chǎn)目標：

一、目標值：

1、全年人身死亡事故為零，重傷事故為零，輕傷人數(shù)為零。

2、現(xiàn)金安全保管，不發(fā)生盜竊事故。

3、每月足額提取安全生產(chǎn)費用，保障安全生產(chǎn)投入資金的到位。

4、安全培訓合格率為100%。

二、本單位安全工作上必須做到以下內(nèi)容：

1、對本單位的安全生產(chǎn)負直接領導責任，必須模范遵守公司的各項安全管理制度，不發(fā)布與公司安全管理制度相抵觸的指令，嚴格履行本人的安全職責，確保安全責任制在本單位全面落實，并全力支持安全工作。

2、保證公司各項安全管理制度和管理辦法在本單位內(nèi)全面實施，并自覺接受公司安全部門的監(jiān)督和管理。

3、在確保安全的前提下組織生產(chǎn)，始終把安全工作放在首位，當“安全與交貨期、質(zhì)量”發(fā)生矛盾時，堅持安全第一的原則。

4、參加生產(chǎn)碰頭會時，首先匯報本單位的安全生產(chǎn)情況和安全問題落實情況；在安排本單位生產(chǎn)任務時，必須安排安全工作內(nèi)容，并寫入記錄。

5、在公司及政府的安全檢查中杜絕各類違章現(xiàn)象。

6、組織本部門積極參加安全檢查，做到有檢查、有整改，記錄全。

7、以身作則，不違章指揮、不違章操作。對發(fā)現(xiàn)的各類違章現(xiàn)象負有查禁的責任，同時要予以查處。

8、虛心接受員工提出的問題，杜絕不接受或盲目指揮；

9、發(fā)生事故，應立即報告主管領導，按照“四不放過”的原則召開事故分析會，提出整改措施和對責任者的處理意見，并填寫事故登記表，嚴禁隱瞞不報或降低對責任者的處罰標準。

10、必須按規(guī)定對單位員工進行培訓和新員工上崗教育；

11、嚴格執(zhí)行公司安全生產(chǎn)十六項禁令，保證本單位所有人員不違章作業(yè)。

三、 安全獎懲：

1、對于全年實現(xiàn)安全目標的按照公司生產(chǎn)現(xiàn)場管理規(guī)定和工作說明書進行考核獎勵；對于未實現(xiàn)安全目標的按照公司規(guī)定進行處罰。

2、每月接受主管領導指派人員對安全生產(chǎn)責任狀的落

第二篇: 學科建設思路

學科建設與專業(yè)建設的關系

學科建設是圍繞提高學科水平所做的一系列基礎性工作，它是一個系統(tǒng)工程。是集學科方向、學術隊伍、科學研究、人才培養(yǎng)、學術交流于一體的綜合性建設，是教學、科研和人才培養(yǎng)的結合點。

在學科建設中，學科方向的設立、凝聚無疑是學科建設的首要任務，無論是宏觀的學科結構和布局的調(diào)整和優(yōu)化，還是從某一具體學科或?qū)W科群的建設，特別是學科內(nèi)涵的豐富、更新等，都是如此。學科隊伍建設是學科建設的關鍵，在一定意義上，學科方向的正確確立和推進完全有賴于能夠?qū)彆r度勢的優(yōu)秀學科帶頭人及其相稱的學術梯隊或團隊；資金的投入和基礎設施的建設，是學科建設的重要物質(zhì)基礎，有時直接影響到學科的整體實力和競爭力的提高；學科的制度建設，包括學科的學術氛圍和學術交流、學科的創(chuàng)新和推進學科交叉合作的機制和體制的建設，學科的文化建設、學術規(guī)范和學風建設等。學科建設是從學術角度，通過科學研究來提高學科的水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進學科、專業(yè)和教學的發(fā)展，學科建設側重于科學研究，側重于科研水平的提高和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

專業(yè)建設是一項直接影響地方本科院校招生、學生培養(yǎng)及畢業(yè)生就業(yè)方向的教學基本建設。它以社會經(jīng)濟發(fā)展及產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整的需要為導向，以人才培養(yǎng)模式和課程建設為核心，以提高本、專科教學質(zhì)量為目標。專業(yè)建設涉及多方面的內(nèi)容，包括制定專業(yè)培養(yǎng)目標和規(guī)格、確定專業(yè)設置、制定專業(yè)教學計劃、教材建設及教學改革等。這些內(nèi)容都是學科建設所代替不了的，因為它們不屬于學科建設的范疇。因此，學科建設代替不了專業(yè)建設。學科建設與專業(yè)建設的相通之處在于兩者包含的要素大致相同:師資、設備、實驗與實習基地、科研、經(jīng)費等。兩者可以相互促進，共同提高。學科建設是專業(yè)建設的基礎，專業(yè)建設必須以學科建設為依托，沒有高水平的學科，就不會有高水平的專業(yè)和高質(zhì)量的教學，學校的專業(yè)建設也就無從談起，學科建設的水平越高，專業(yè)發(fā)展的后勁就越大。但是，專業(yè)建設畢竟不同于學科建設，一個專業(yè)需要若干學科的支撐，專業(yè)建設需要面向市場，根據(jù)社會經(jīng)濟建設發(fā)展，適時調(diào)整專業(yè)結構，改革專業(yè)內(nèi)涵，專業(yè)建設將會對學科建設提出新的要求，促進學科縱向和橫向發(fā)展。

地方本科院校學科建設存在的問題：

1貪多求全，缺乏地方特色。

2學科隊伍整體水平偏低，優(yōu)秀學科帶頭人匱乏。

3重視投入和外延發(fā)展，忽視軟環(huán)境和內(nèi)涵發(fā)展。

4學科建設管理體制不暢，缺乏有效運行機制。

地方本科院校學科建設的基本原則

1優(yōu)勢學科重點突破原則。

2以人才培養(yǎng)為中心原則。

3服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展原則。

4特色發(fā)展與創(chuàng)新原則。

社會所需的人才，總體上分為兩大類:一類是發(fā)現(xiàn)和研究客觀規(guī)律的人才，另一類是應用客觀規(guī)律為社會謀取直接利益的人才，前者稱為學術型人才，后者稱為應用型人才。就地方本科院校而言，其培養(yǎng)人才的類型應歸屬于應用型人才。

學科創(chuàng)新包括學科建設理念的創(chuàng)新、學科體系的創(chuàng)新、學科內(nèi)容的創(chuàng)新、學科研究方向的創(chuàng)新和學科建設體制與方法的創(chuàng)新。

地方本科院校學科建設的具體途徑與對策

1調(diào)整學科布局，凝煉學科發(fā)展方向

學科布局是指學科在大學的分布狀況，它不僅決定了一所大學的學科結構，而且決定了大學的功能、特色，影響著學科水平的提升。學科的設置和調(diào)整必須根據(jù)學校自身的任務和人才培養(yǎng)目標來確定。

首先，要認清學校自身特色，重點發(fā)展優(yōu)勢學科。

在學科的設置上首先必須立足地方經(jīng)濟需要，使學科建設與地方經(jīng)濟發(fā)展相互促進共同發(fā)展。對原有的己不適應地方經(jīng)濟建設和發(fā)展需要的學科，應逐步加以調(diào)整；對地方經(jīng)濟發(fā)展所急需的學科，應積極創(chuàng)造條件加以設置。

其次，要考慮本校的現(xiàn)有資源情況，包括學術帶頭人、學科基礎、經(jīng)費等條件，切忌不切合實際地追求學科上的大而全、一哄而上盲目追求熱門學科，這不僅將導致資源浪費，而且還會降低學科水平。

再次，必須努力創(chuàng)造條件，積極設置新興學科，由于校情、區(qū)情的不同，一所學校不可能在所有的新興領域中都去布點。對地方木科院校來說，只能根據(jù)自己的實際情況，認真分析新學科設置的現(xiàn)實性與可能性，從中選擇若干領域進行布點。

最后，在調(diào)整學科布局的過程中，必須保持和發(fā)展學校自身的學科優(yōu)勢與特色，尤其是在新形勢下，學科的個性特征或?qū)W科特色，將成為地方本科院校的品牌或辦一學特色，會影響、帶動高校的整體發(fā)展，也將提升地方本科院校的社會地位和學術地位

科學發(fā)展的無限性決定了任何一個學科都有很多發(fā)展方向。任何一個學科組織都不可能在所有的學科方向上爭創(chuàng)一流，它必須做出選擇。確立正確的學科發(fā)展方向，能夠使大學學科核心能力更加具體化、目標化。

首先，通過申報高級別科研項目來凝練方向，學科負責人和方向負責人通過對高級別科研項目的申報和研究，把學術研究方向相近的教師聚集在一起，為共同的研究目標而努力；

然后根據(jù)研究方向進行資源配置，引導教師的研究方向與學科的研究方向趨同，對流離于學科方向的教師可能就拿不到資源，迫使他們的研究方向慢慢地轉變，再通過加強學術交流，特別是通過開展學科內(nèi)部成員的學術交流與學術報告等形式，加強學科成員之間研究領域的了解，并尋找交叉點，相互彌補學術上的不足，切實加強合作，做大項目，出大成果，是凝練學科方向的有效途徑。

其次，還要了解、分析本學科領域國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀和走勢，實事求是地評價各個學科的學術地位和學術水平，找出與國內(nèi)外先進水平的差距，并分析自身的優(yōu)勢、特色和發(fā)展?jié)摿Γ瑥摹叭藷o我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”的建設思路中尋找突破口。

再次，研究方向的數(shù)量要適度，過多則力量分散，難以提高水平；過少，則研究品徑過窄，發(fā)展后勁不足。

需要特別強調(diào)的是，地方本科院校在學科方向選擇上應堅持:一是本體觀念，即從現(xiàn)有學科上進行建設，在現(xiàn)有的優(yōu)勢學科基礎上加以發(fā)展；二是特色觀念，學科方向的特色是學科生命力所在；三是創(chuàng)新觀念，現(xiàn)代社會隨著知識的急劇增加，學科發(fā)展變化很快，只有不斷尋找新的學科生長點，才能持續(xù)發(fā)展；四是為地方經(jīng)濟建設服務觀念，地方本科院校大多是依托地方經(jīng)濟而產(chǎn)生和發(fā)展的，地方經(jīng)濟是學科建設的土壤，是科研的動力，是人才的市場.

2遴選學科帶頭人，建設學科發(fā)展團隊

(1)加大引進學科帶頭人力度，通過面向國內(nèi)外引進和遴選中青年優(yōu)秀拔尖人才，為其創(chuàng)造良好的科研、工作條件，并使其最大限度地發(fā)揮作用，帶動學科的發(fā)展，對符合條件，并引進回來的高科技人才，為了讓其盡快開展科研工作，無論是在生活、實驗用房，還是在儀器設備、通訊手段的配備及科研啟動經(jīng)費的落實上，引進的學校都要以最快的速度并盡最大的努力，讓他們適應新的工作，以盡快發(fā)揮作用。當然，在學科帶頭人引進的機制上要采取靈活的政策，對于一些力量薄弱的學科，可以采取智力引進辦法，聘請國內(nèi)外著名學者來校擔任兼職教授，每年在校工作一定的時間，發(fā)給相應的工資、校內(nèi)津貼并提供住房等。這種智力引進可帶來國內(nèi)外科技新動態(tài)、新進展、新方法，有利于了解和掌握國內(nèi)外科技前沿動態(tài)，有利于相關學科的發(fā)展、高層次人才培養(yǎng)和青年教授的成長。

(2)充分發(fā)揮老專家、老教授培養(yǎng)新一代學科帶頭人的傳、幫、帶作用。

(3)努力營造富有活力、競爭力的學科帶頭人選拔任用和培養(yǎng)機制，建立培養(yǎng)、造就學科帶頭人的競爭和淘汰機制，通過嚴格把關、公平競爭、擇優(yōu)明確、重點培養(yǎng)、專項資助、動態(tài)管理和滾動發(fā)展等措施，把有強烈事業(yè)心和獻身拼搏精神，在實踐中已做出成績，取得重大成果，有較強科研教學組織協(xié)調(diào)能力的優(yōu)秀教學、科研骨干教師選拔出來，并給予重點扶持和支持，是學科帶頭人隊伍充滿生機和活力的關鍵所在。

學科隊伍建設是學科建設的核心，創(chuàng)建高水平的學科，首要的是要有一支高水平的學術隊伍，沒有一支高水平的學科隊伍，就不可能建設高水平的學科，因此，學術隊伍直接關系到學科建設的成敗。要將學術隊伍建設與學科建設規(guī)劃聯(lián)系起來，并與師資隊伍建設結合起來，把組建一支結構合理、學風端正、 團結合作、有活力和開拓精神的學科隊伍作為學科建設的重要目標之一。可通過引進與培養(yǎng)并舉，逐步建設一支不僅具有一定數(shù)量，而且在年齡、職稱、學歷、學緣結構上合理，具有強烈的創(chuàng)新精神，充滿活力、團結合作的高素質(zhì)、高水平的學科隊伍，形成若干個結構合理、有較好發(fā)展?jié)摿颓熬昂蛯W術梯隊。一個學科需要發(fā)展，要上水平，光靠一個人的努力是不行的，需要有團隊的支持，

3建設學科基地，營造學科發(fā)展環(huán)境（對于我們學校而言就是實訓基地吧？）

學科基地建設是建立在堅實的學科建設基礎上的，它是多學科的交叉與融合，包括重點實驗室、工程技術中心和人文社會科學基地等建設，是學科建設的重要內(nèi)容。學科基地是人才培養(yǎng)、科技經(jīng)濟服務和教育文化服務的主要場所，是學科建設的依托。

一流的學科要求有一流的教學、工作條件和一流的研究平臺。一流的教學條件指與學科專業(yè)教學相適應的最先進的教學設備和手段；一流的工作條件是指為教師特別是學術骨干和教學管理創(chuàng)造適合學科專業(yè)要求的工作條件和設備；一流的研究平臺是指最先進的實驗設備、研究手段和暢通和獲取學術信息和進行學術交流的渠道。而這一切都與學科基地息息相關。

我國為加速學科基地建設，設立了國家重點實驗室、國家專業(yè)實驗室、國家工程中心、文科研究基地、教學實驗基地、產(chǎn)業(yè)化基地等，各省各高校也相繼建立了類似的實驗基地和研究中心。這些基地的建立和建設，為學科發(fā)展提供了良好的實驗、研究環(huán)境和條件。

地方本科院校在學科基地建設和利用中存在的突出問題是：部門或個人占有，小而全，低水平重復，利用率低，投資效益差，裝備不平衡。要改變這種現(xiàn)狀，就需要對基地的建設和管理體制進行改革，按照“統(tǒng)建、專管、共用”的原則，在建設上，堅持高起點、高標準、高水平，確保能為從事前沿性、基礎性、應用性較強的高、大、精、深、新的課題研究提供有效的支撐；在管理上，由專門機構和人員負責管理；在使用上，確保基地的通用性、共享性、開放性。

地方本科院校應加大投資力度，相對集中地建設高水平、有特色的各種實驗室，可以結合地方經(jīng)濟社會的需要，確立研究項目，以研究項目為驅(qū)動力，帶動實驗室水平的不斷提高。在教學實習基地、產(chǎn)業(yè)基地建設方面，結合自身的地方性、應用性特征，密切與地方經(jīng)濟社會的支柱產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)、高新技術產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系，在企業(yè)建立產(chǎn)學研相結合的學科基地，為學科建設提供強有力的支撐。

地方本科院校要推進學科建設，當務之急是要營造良好的學科環(huán)境、氛圍。學科環(huán)境包括兩個部分:一是“硬”環(huán)境，二是“軟”環(huán)境。“硬”環(huán)境包括兩個方面：一是要擁有省內(nèi)一流的教學科研信息服務體系，二是要和一些國內(nèi)知名大學和國外大學建立廣泛的學術交流關系。“軟”環(huán)境則主要體現(xiàn)在校內(nèi)。地方本科院校在營造學科建設的“硬”環(huán)境方面作用有限，但在營造“軟”環(huán)境方面卻大有可為。

因此，首先要使學校的師生員工充分認識學科建設的意義，高度重視學科建設。學校領導和院、系負責人，要把學科建設作為自己的首要任務；廣大教師要積極參與學科建設；各職能部門和職員，要為學科建設的順利進行創(chuàng)造良好環(huán)境，提供一流的服務。

其次，要有學科的交叉滲透，形成一種不同學科相互滲透的學術氛圍。創(chuàng)造和諧、民主、團結、有凝聚力的環(huán)境；要處理好學科帶頭人與成員之間的關系，各成員間的關系，導師與學生之間的關系；既要尊重每個人的學術見解，發(fā)揮每個成員的作用，同時也要使成員相互之間形成一種補充關系，相互尊重，充分發(fā)揮群體力量。

第三，要建立良好的學術管理體制，要堅持學術自由原則，要采取多樣化的管理方式，實行民主管理。

最后，要營造積極向上、不甘落后的競爭氛圍。建設和發(fā)展學科，是一項十分艱苦、細致、長期的工作，需要付出極大的努力。且隨著學科領域的不斷擴大，學術技術創(chuàng)新步伐的不斷加快，學科的發(fā)展和競爭將會更加激烈，學科建設還必須形成一種積極向上、不甘落后的競爭氛圍

4健全學科建設體制，完善學科發(fā)展機制

首先，要對學科建設進行科學規(guī)劃，確立學科建設目標。學科建設規(guī)劃應根據(jù)自身的基礎條件、國家和地方建設、社會發(fā)展、科技進步的需求來制定，并要與學校的總體規(guī)劃和辦學目標相一致。且具有科學性、前進性、前瞻性，同時具有層次性，既有學校的學科建設目標，也有系(院、部)的學科建設目標；一既有職能部門的目標，又有學術隊伍中個人的目標。以優(yōu)勢形成特色，以特色保證優(yōu)勢學科的發(fā)展與建設，一般來說，須遵循兩大規(guī)律:一是社會的需要，這是構成學科發(fā)展、改造、再建設的動力；二是學科本身內(nèi)部的矛盾運動所構成的學科新陳代謝。如果學科形不成優(yōu)勢和特色，就沒有生命力，就不會形成一流。這里所講的優(yōu)勢和特色主要包括以下幾方面內(nèi)涵:一是該學科是本校的學術強項。二是該學科為地方經(jīng)濟所急需。三是該學科是本校的學科群中的領頭學科，推動并帶動其他相應學科的聯(lián)動發(fā)展。四是該學科是其他高校無法取而代之的學科。因此，地方本科院校必須確立以優(yōu)勢形成特色、以特色保證優(yōu)勢的科學理念，深入而扎實地開展高校的優(yōu)勢學科和特色學科的建設工作。

其次，正確制訂學科發(fā)展的合理模式。制訂學科發(fā)展的合理模式要確定正確的指導思想，并貫穿于整個工作的全過程。學科發(fā)展規(guī)劃要與學校的整體目標和方向一致，并具有現(xiàn)實性、邏輯性和創(chuàng)造性。各要素要系統(tǒng)整合合理、科學、符合實際，并經(jīng)得起實踐檢驗，必須與社會進步、科技、經(jīng)濟發(fā)展相聯(lián)系。提高現(xiàn)代信息的利用水平，以做好全局性工作，穩(wěn)步發(fā)展。不但利用過去的成果、經(jīng)驗，而且又重視、利用其對今后工作的指導作用，這樣就可能處理好過去與現(xiàn)在、當前與長遠的關系，既能保證相對的穩(wěn)定性、現(xiàn)實性，又具有一定的靈活性、適應性，力爭獲得最優(yōu)的教學效益和發(fā)展空間。

再次，建立健全學科建設的評價體系，加強對學科的過程管理，強化年度考核制度，并視年度考核結果調(diào)整學校對學科的投入力度，以/重點學科重點投入，重點投入重點產(chǎn)出，多產(chǎn)出，多投入0為依據(jù)，將每年的學科建設經(jīng)費分成基本運行經(jīng)費和目標建設經(jīng)費，目標建設經(jīng)費待學科完成建設目標后，學校才予以投入，并打破原來學科建設成效好與壞一個樣的格局，形成以產(chǎn)出計算學科年度建設經(jīng)費，從而大大降低了學科建設經(jīng)費投入的風險。同時采用學科負責人負責制，強化學科專家組的集體決策，合理處理了個體與集體決策和有機統(tǒng)一。

最后，學科建設工作是一項復雜的系統(tǒng)工程。既要打破部門壁壘，又要各部門協(xié)同作戰(zhàn)。如果管理部門各自為政，相互掣肘，就很難形成合力，并且浪費有限的人力、物力和財力。地方本科院校在學科建設工作中，要制定切實可行的管理制度，使重點學科建設工作有章可循。在學院總體規(guī)劃指導下，各系部要負責制定本單位學科建設規(guī)劃并組織實施。人事、教務、科研部門要充分發(fā)揮協(xié)調(diào)、管理和檢查評估職能，上下一心，齊抓共管，保證學科建設工作的可持續(xù)發(fā)展。

第三篇: 學科建設思路

學科興院，科教強院，打造“仁術”經(jīng)典品牌――省人民醫(yī)院發(fā)展戰(zhàn)略淺析

醫(yī)院的發(fā)展，時刻都處在一個激烈競爭的環(huán)境當中，一家醫(yī)院要長盛不衰， 就必須具備一些其它醫(yī)院所不具備的能力，也就是我們所說的核心競爭力。核心 競爭力由于短期內(nèi)不能被模仿，因而成為醫(yī)院保持長期領先優(yōu)勢的有力武器。 但 是核心競爭力的產(chǎn)生不是一朝一夕的事情，很多都是醫(yī)院長期發(fā)展的歷史沉淀。 只有通過有效的戰(zhàn)略管理，通過預先的謀劃，通過樹立牢固的目標，通過長時間 的悉心積累，才能最終形成和發(fā)展醫(yī)院的核心競爭力。醫(yī)院戰(zhàn)略管理正是基于對 醫(yī)院內(nèi)部條件與外部環(huán)境分析的基礎上做出的對全局范圍的籌劃和指導， 那么湖

南省人民醫(yī)院應該實行什么樣的發(fā)展戰(zhàn)略呢？我認為首先要通過戰(zhàn)略管理的思 維過程仔細考慮這樣幾個問題：我院現(xiàn)在處在一個怎樣的發(fā)展階段？我院有何優(yōu) 勢與劣勢？長沙市、湖南省乃至中南地區(qū)醫(yī)療行業(yè)競爭環(huán)境？我院與湘雅系統(tǒng)比 較有何可取之處與不足？我院要在未來 5-10年能與湘雅醫(yī)院媲美，最有可能的 途徑是什么，哪些方面工作最有待加強？我們希望未來我院成為一家什么樣的醫(yī) 院？經(jīng)過對上述問題的思考，我們認為實施“學科興院，科教強院”戰(zhàn)略是我院 打造核心競爭力，全面趕超，成為省內(nèi)醫(yī)療行業(yè)領頭羊的現(xiàn)實選擇。

一、為什么要實施“學科興院，科教強院”發(fā)展戰(zhàn)略？

（一）醫(yī)院的功能與定位決定；

醫(yī)院要發(fā)展，必然首先解決好醫(yī)院整體定位問題。 醫(yī)院首先是治病救人的場 所，醫(yī)療工作是醫(yī)院的基本職能之一， 醫(yī)療質(zhì)量是醫(yī)院的根本生存之道。 但是僅 僅有這些是不夠的，從我們國家衛(wèi)生事業(yè)的組織來看，醫(yī)院特別是大型綜合性醫(yī) 院同時也擔負著醫(yī)學教育與醫(yī)學科研的任務。做為擁有 6000多萬人口的湖南省

屬唯一綜合性三級甲等醫(yī)院，省人民醫(yī)院應該定位為湖南省的綜合醫(yī)療中心、 湖 南省疑難復雜疾病診療中心、新診斷治療方法創(chuàng)新基地、湖南省的醫(yī)學科研中心、 湖南省醫(yī)學人才的培訓基地。堅持醫(yī)教研全面發(fā)展成為政府和社會賦予省人民醫(yī) 院的職能與職責所在，“學科興院，科教強院”戰(zhàn)略也由此應運而生。

（二）醫(yī)院科教發(fā)展水平相對滯后;

我院在省內(nèi)醫(yī)療市場競爭中的主要對手是湘雅系統(tǒng)三家醫(yī)院， 與湘雅系統(tǒng)比

較，我院在近100年的發(fā)展歷史中形成了一些優(yōu)勢，同時也在某些方面存在差距， 將我院與湘雅系統(tǒng)醫(yī)院進行簡單的比較，不難發(fā)現(xiàn)我院在整體規(guī)模和科教實力方 面的不足。

1、整體規(guī)模小，學科不能細分，發(fā)展空間受限;

省人醫(yī) 湘雅一醫(yī)院 湘雅二醫(yī)院 湘雅三醫(yī)院

石編制床位■開放床位

圖1省人醫(yī)與湘雅系統(tǒng)床位數(shù)比較

圖2省人醫(yī)與湘雅系統(tǒng)2005年門急診人次比較

圖3省人醫(yī)與湘雅系統(tǒng)2005年出院人次比較

2、科教實力弱，學科不能做強，發(fā)展后勁不足；

圖4省人醫(yī)與湘雅三醫(yī)院廳以上科研課題比較

醫(yī)院規(guī)模方面的差距，主要是床位等硬件的建設與投入要加強， 近來在全院 職工的努力下已經(jīng)取得了進展，急救外科大樓正在緊張施工，床位規(guī)模等問題在 數(shù)年之內(nèi)就將得到解決。但是體現(xiàn)醫(yī)院發(fā)展內(nèi)涵的科教工作卻是我院與湘雅系統(tǒng) 醫(yī)院差距的核心所在，體現(xiàn)在新技術開展、學位點、重點學科、研究生教育、科 研立項、論文發(fā)表等諸多方面，這一些反映醫(yī)院軟實力的指標是醫(yī)院發(fā)展的核心 競爭力之一，很難在短期內(nèi)得到迅速提高，必須從戰(zhàn)略的高度予以足夠重視， 通 過長期堅持“學科興院，科教強院”戰(zhàn)略才能夠獲得。

（三）學科興院，科教強院的積極意義

實施“學科興院，科教強院”戰(zhàn)略是我院打造核心競爭力，實現(xiàn)全面可持續(xù) 發(fā)展的現(xiàn)實選擇。醫(yī)院作為知識、技術密集型行業(yè)，面臨日益激烈的市場競爭， 創(chuàng)新成為提高醫(yī)院綜合實力和競爭力的重要途徑和源泉。 通過實施學科興院，科

教強院戰(zhàn)略，醫(yī)院可根據(jù)自身的技術力量、經(jīng)濟實力和設備條件，積極研發(fā)、引 進、推廣新技術、新業(yè)務，實現(xiàn)“人無我有、人有我新、人新我優(yōu)”的技術優(yōu)勢， 搶占并控制醫(yī)療技術制咼點。

在全院職工積極配合下，我院近兩年強化科研教學工作，取得了長足的進步。

圖5 省人醫(yī)2000?2007年核心期刊論文情況

圖6 省人醫(yī)2000?2007年廳級及以上科研項目情況

圖7 省人醫(yī)2000?2007年國家級、省級繼教項目情況

圖8 省人醫(yī)2000?2007年碩博士導師及招收碩士生人數(shù)

2007年科研立項呈現(xiàn)數(shù)量大、層次高、來源渠道廣、科研經(jīng)費多四大特點。 全年共計立項53項，其中國家科技支撐計劃1項，省自然科學基金2項，省科 技廳科技計劃項目22項，省科技廳科技基礎條件平臺建設項目 1項，省衛(wèi)生廳 科研計劃重點項目1項，省衛(wèi)生廳科研計劃項目13項，省衛(wèi)生廳指導項目6項, 省教育廳科學研究項目4項，省發(fā)改委2項，省外國專家局引智項目1項。

二、加快學科建設，促進醫(yī)院業(yè)務繁榮興旺

學科建設是醫(yī)療、教學和科研的共同載體，對醫(yī)院的發(fā)展具有基礎性、全 局性的影響。只有各個學科均得到充分發(fā)展，才能體現(xiàn)綜合性醫(yī)院的整體優(yōu)勢。 學科建設是由人、財、物、信息、科研、教學等要素組成的一個系統(tǒng)，在學科 建設中，要堅持以學術梯隊建設為核心，以提高業(yè)務和學術水平為關鍵，將學 科建設與學位點建設、人才培養(yǎng)、重大課題研究、基礎硬件完備等緊密結合。 我院在學科興院的實施過程中，要注意做好以下幾方面工作：

（一） 造就學科帶頭人

1、 具有德才兼?zhèn)洹⒂薪M織管理能力的學科帶頭人是一個學科興旺發(fā)展的基 礎。學科帶頭人的功能主要體現(xiàn)在對科室成員的表率與領導、對科室醫(yī)教研活 動的組織與管理，對科室發(fā)展狀況與方向的把握與調(diào)整，對科室精神面貌的塑 造上，要使整個科室組織協(xié)調(diào)、方向明確，形成整體實力。

2、 新老交替和年青學科帶頭人的培養(yǎng)工作也很重要。要有意識的加強年青 學科帶頭人的培養(yǎng)，從個人素養(yǎng)、管理水平、業(yè)務能力方面創(chuàng)造更多的機遇和 條件進行教育、培訓、提高。對學科帶頭人的遴選、培養(yǎng)與考核要有比較客觀 的標準。

（二） 形成人才梯隊

醫(yī)院的發(fā)展歸根結底依賴優(yōu)秀人才。擁有高精尖人才和合理的人才梯隊應是 我院人才引進與培養(yǎng)工作的目標。在學科的發(fā)展上要時刻注意建立一支層次較 高、各種結構（包括年齡、學歷、職稱、性別等）優(yōu)化的人才梯隊。只有擁有良 好的人才梯隊，學科的發(fā)展才不會隨著時間的變化出現(xiàn)人才斷層，學科發(fā)展才能 實現(xiàn)可持續(xù)，必須始終將人才培養(yǎng)特別是人才梯隊建設擺在學科建設的突出位 置，以學科建設促進人才培養(yǎng)，以人才培養(yǎng)帶動學科建設。

（三）構建和諧團隊 和諧是力量之源，發(fā)展之源。從構建和諧社會到構建和諧醫(yī)院到醫(yī)院學科 的和諧發(fā)展，都是我們需要認真加以思考和重視的問題。醫(yī)院做為一個整體要 發(fā)展，需要醫(yī)院內(nèi)部各個科室團結協(xié)作，互相“補臺”而不是拆臺。學科要發(fā) 展，擁有一個和諧團隊同樣至關重要。和諧團隊來源于學科帶頭人有效領導， 來源于學科成員的“為人、處事”，更加來源于合理的約束制度與激勵機制， 來源于全體醫(yī)護人員的共同目標與價值觀。之所以強調(diào)和諧團隊，正是因為在 醫(yī)院發(fā)展的過程中，存在極個別的不和諧地方，希望大家提高認識，統(tǒng)一思想， 減少內(nèi)耗，攜手進步。

（四）營造學科氛圍 學科發(fā)展需要良好的學科氛圍。學科氛圍是一個綜合的整體，包括學習氛 圍、科研氛圍、教學氛圍、文化氛圍、創(chuàng)新氛圍等諸多方面，它從一個側面反 映學科的發(fā)展?jié)摿蛙泴嵙Α：玫膶W科氛圍將能夠?qū)剖页蓡T產(chǎn)生一種軟性的 強制力，促使科室成員積極工作、努力學習，形成科室愛學習、重科研、強教 學、搞創(chuàng)新的生動活潑的局面。形成學科氛圍需要開展多種形式的特色活動并 形成制度，比如開展多種形式的教學查房、科教培訓、病例分析、學術報告會。 學科要發(fā)展，要占領技術的制高點，必須強調(diào)創(chuàng)新的重要性，創(chuàng)新意識強促使 學術氣氛濃厚，是學科堅持科研工作并最后科研產(chǎn)出的致勝法寶。

（五）解析周邊環(huán)境 （市場、對手、博弈勝算） 由于歷史的原因，醫(yī)院的學科不均衡發(fā)展，重點科室處于省內(nèi)學科發(fā)展的 領先地位比如肝膽外科，有些科室發(fā)展不充分，整體實力較兄弟醫(yī)院弱小。因 此，每個科室在發(fā)展過程中所面臨的周邊環(huán)境是不同的， 科室要發(fā)展， 只有“知 己知彼”，因地制宜才能事半功倍。具體到科室的某些方面，也體現(xiàn)出發(fā)展的 不平衡，可能在普通的科室中，對某種疾病的醫(yī)治又具有特色，保持優(yōu)勢。要 充分分析對手的情況，要充分分析醫(yī)療市場的情況，找準對手不強，我方占優(yōu)， 市場空白的新的學科發(fā)展增長點，早做準備，先發(fā)制人，從而在醫(yī)療博弈中搶 占先機，確立先發(fā)優(yōu)勢。特別是在現(xiàn)在醫(yī)學發(fā)展階段，新技術、新手段層出不 窮，學科交叉，新興學科方興未艾之時尤其要把握好這一點，我院肛腸外科、 臨床介入、消化內(nèi)科的ERCP耳鼻喉科的鼾癥治療、兒科的心臟介入和纖支鏡 技術、呼吸科呼吸師培訓、婦科的海扶刀治療、口腔科的牙種植、骨科的關節(jié) 鏡技術等的發(fā)展印證了這一點。

（六）挖掘?qū)W科內(nèi)在潛力

學科內(nèi)在潛力提示學科發(fā)展方向，學科的內(nèi)在潛力中孕育著市場機會。判 斷學科發(fā)展的趨勢和方向，培植學科中新的增長點，將學科細分、做強，做到 專病專醫(yī)，能夠更好的確立技術優(yōu)勢，滿足醫(yī)療需求。將學科進行裂變，做細 和將學科整體提高，做強是互相促進的，從某種意義上講，只有將學科越做越 細才能突出醫(yī)療特色，醫(yī)院、學科也才能越做越強。

（七）腳踏實地，“營市造場”

資源始終是稀缺的。科室的硬件建設與投資在長時間內(nèi)始終受到醫(yī)院預算 的制約，不可能搞大而全，一步到位式的投資建設。實際上，任何事物都是由 小到大，逐步發(fā)展的，肝膽科的發(fā)展是一個例子，從一開始的幾張床位，到現(xiàn) 在的幾百張床位，走的正是邊發(fā)展邊投入，發(fā)展層次上水平，硬件基礎上檔次 的漸進式發(fā)展道路。因此，科室發(fā)展在現(xiàn)階段要充分考慮經(jīng)濟承受能力，充分 考慮醫(yī)院場地、設備資源的有限性，要善于整合現(xiàn)有醫(yī)療資源，弘揚“營市造 場”的開拓精神。堅持發(fā)揮主觀能動性，堅持條件不完備創(chuàng)造條件積極努力的 工作作風，走學科的可持續(xù)發(fā)展之路。

三、科教強院，打造“仁術”經(jīng)典品牌（一）明確學科主攻方向

醫(yī)院學科特別是重點學科是醫(yī)院的優(yōu)勢和特色，在醫(yī)院科教發(fā)展中要起到 龍頭作用。即便某些學科具有突出的優(yōu)勢，但是也不可能面面俱到，也存在不 足之處。因此要確立重點學科的主攻方向，通過持續(xù)努力，使強者愈強，形成 絕對優(yōu)勢和品牌效應，從而達到以點帶面，全面提高的目的，避免眉毛胡子一 把抓的弊端。在重點學科主攻方向的確立上，有兩點值得注意：

1、建設高水平學科群；

以重點學科為龍頭，以學科協(xié)作為基礎，以疾病診治鏈為紐帶，以重大研 究項目為切入點，進行優(yōu)勢學科群建設，能全面快速提高醫(yī)院整體水平。學科 群建設是從臨床科研實際需要出發(fā)、從各科室研究方向的統(tǒng)籌出發(fā)，以申報國 家重大課題為目標，進行科研力量的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)與整合，實現(xiàn)學科互助與提高。 如學科之間圍繞某些重大疾病的診治體系，有機、動態(tài)地組合而形成“疾病診 治鏈”式的學科群，進行聯(lián)合攻關，使學科之間由內(nèi)耗不協(xié)調(diào)轉變?yōu)閰f(xié)同效應。

2、突破重大科研項目；學科發(fā)展依賴系列重大科研項目突破，科研項目是 培育學科的有效載體，借助科研項目特別是大型科研項目的紐帶，發(fā)揮其帶動 作用，形成明確而穩(wěn)定的研究方向，搶占科教“制高點”。

（二）構建科教體系

科教體系的構建包括三個層面：第一從科研過程的角度而言，要覆蓋從科 教培訓、課題申報、課題管理、課題結題、成果申報的全過程；第二從涵蓋的 廣度而言，要建立有層次的科研教學體系，從醫(yī)院到科室到小組，按照大學附 屬醫(yī)院的要求層層落實；第三從各種科教要素來看，要確保人員、經(jīng)費、基礎 設施、科研信息的充分支持。總而言之，要從不同的角度，不同的層面全方位 的覆蓋科教的整體體系。重要的工作有很多，這里講兩點：

1、制度化管理；實行科研與教學的制度化管理是構建科教體系的基礎。制 度有很多，包括國家的、湖南省的、衛(wèi)生廳的、師范大學以及我院制定的一系 列規(guī)章制度。特別是要根據(jù)大學附屬醫(yī)院的相關要求，高標準嚴要求。

2、搭建實驗技術平臺；搭建實驗技術平臺是提高醫(yī)院科教能力的重大舉措 之一。建立醫(yī)院中心實驗室，將對臨床科研人員形成有力支持，實驗室是醫(yī)院 科教發(fā)展的基地，是承擔重大科研項目的載體，是高水平研究人才的培養(yǎng)基地， 必從醫(yī)院長遠利益出發(fā)，予以建設與重視。

（三）培養(yǎng)科教意識

帶著科研的頭腦做臨床是臨床科研工作者基本素質(zhì)之一。因為，醫(yī)院科研 不同于基礎科研，主要的解決醫(yī)療實際問題的臨床科研，要善于從各種臨床復 雜病例中總結經(jīng)驗，捕捉科研靈感，總結科研成果。臨床醫(yī)療是醫(yī)院生存之本， 也是臨床科研之源； 臨床工作為科研工作提供方向 ，科研工作以臨床需要為出 發(fā)點，為臨床工作提供科學依據(jù)。沒有科教意識，不善于從臨床工作中總結科 研思路，最終只能成為重復實踐的醫(yī)匠，沒有創(chuàng)新是不能稱之為“醫(yī)學家”的。

（四）探索科教激勵機制新模式

人是理性的動物，做任何事情都有明確的動機。沒有有效的激勵就不能觸 發(fā)醫(yī)務人員的科教動機，因此要重視各種激勵機制的探索使用。激勵的方法和 途徑是多種多樣的，包括金錢的獎勵、精神上的褒獎、職位上的提升、工作中 的重用，不同的人對不同的激勵機制反應不一，要采取綜合的激勵機制，充分 調(diào)動各方面的積極性。目前醫(yī)院出臺了一系列鼓勵科教的措施，各個科室內(nèi)部 也要建立相應的科教激勵機制。

謀后而定，行且堅毅，希望全院職工統(tǒng)一思想， 踏實工作，積極貫徹落實 “學 科興院，科教強院”的醫(yī)院發(fā)展方略，積極拓展醫(yī)療服務能力，不斷提高醫(yī)院自 身形象，努力打造“仁術”經(jīng)典品牌。

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