錯別字，顧名思義是指錯字和別字。錯別字的出現，原因有主觀的，也有客觀的，主觀原因是自己不重視，認字不細心，不會寫也不，粗枝大葉，草率從事， 以下是為大家整理的關于修改錯字的修改符號是什么3篇 , 供大家參考選擇。

修改錯字的修改符號是什么3篇

【篇一】修改錯字的修改符號是什么

至 善 教 育

講 義

學生姓名： 朱瑜佳

授課老師： 羅 超

科 目： 語文

授課日期： 7月4日

授課時間： 14:00-16:00

課 次： 第一次

教研組長：

教研主任簽字：

實際時間：

報名地點：蕭山區北干街道工人路897號（新白馬公寓旁）

咨詢熱線：0571-

網址：中學語文基礎之字形、句子糾錯

第一部分

一、我們首先來看一組習題

（2011 杭州）下列詞語中沒有別字的一項是

A．訣別 晦暗 氣充斗牛 苦心孤詣

B．煩躁 藉貫 變幻多姿 相形見絀

C．饋贈 饒恕 駭人聽聞 窮困繚倒

D．贓款 凌駕 無與倫比 誠惶誠恐

字形始終是中考的一個重要考點，主要考查漢字書寫和漢字構造。近幾年的中考試題，最主要的是考查漢字書寫。常見題型為選擇題和填空題，有時也出現考查考生先找出錯別字，再糾正錯別字的試題。
　　1.對漢字構造的考查。近幾年中考主要考查考生對形聲字的了解，同時著眼于形聲字的結構辨析，各地中考試題中這類題比較淺近。但近一兩年的中考試題，也淡化了對形聲字知識的考查。
　　2.對漢字書寫的考查。主要考查考生對常用字的音，形，義的辨識和改正錯別字。這類試題，借考查字的書寫能力，著重考查的是常用詞語的識記和理解能力，大多數考題設計精巧并有較高的難度，迷惑性強，因此同學們要有加強識字、書寫訓練的指導思想。
　　二、字形題目解析
　　一般題型
　　例1 詞語中有錯別字的是( )
　　A.疏浚 匿名 感慨良深 姹紫嫣紅
　　B.狹隘 矯健 辨偽去妄 改邪歸正
　　C.雛形 上溯 聲色俱歷 自出心裁
　　D.妖嬈 惘然 才疏學淺 勃然大怒
　　【解析】本題考查考生辨別錯別字的能力。解此類題，要求學生平時書寫規范，不寫錯別字，在此基礎上，逐項辨識，須無一遺漏地找出。當然，倘若能夠一眼看出某項中的錯別字，那么答案即可確定。此題A、B、D三項中四個詞語都沒有錯別字，C項中“歷”應為“厲”。【答案】C
　　【復習建議】初中三個學年六本語文書中重點詞語和短語，考生應熟練掌握，因為該題考查的內容是近年來中考常見內容之一，應予以重視。
　　例2 沒有錯別字的一項是( )
　　A.有志于為這一崇高理想而奮斗的青年要敢于面對現實，不怕一切艱難困苦，不怨天憂人，以凌云的壯志，用刻苦勤奮的汗水澆開燦爛的理想之花。
　　B.由此取得我們一家的口糧，可以說，這是性命悠關的一座橋。那橋不論修得怎樣簡陋，可仍是美好的。
　　C.讓這些英雄的人們，在這自由的天幕下，干凈的沙灘上，海闊天空地盡情談笑吧，酣暢地休憩吧。
　　D.對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，莫不關心，麻木不仁。
　　【解析】本題考查的內容也是辨析錯別字，但從題型上看，與例1有所不同，即把帶有錯別字的詞語包含在一個句子中，而不是簡單地排列出來。這就要求同學們在閱讀各個句子時應格外細心，找出一些固定詞語或成語，再進一步辨析。A句的“怨天憂人”的“憂”應改為“尤”；B句的“性命悠關”的“悠”應改為“攸”；D句的“莫不關心”的“莫”應改為“漠”。【答案】C
　　【復習建議】本題型是近一兩年來中考考查考生辨識錯別字的一種新型試題，既考查考生是否粗心大意，又考查考生綜合能力，應予以重視。
　　例3 根據注音寫出正確的漢字
　　①北雁南飛，活潑在田間草際的昆蟲也都(xiāo)____聲匿跡了。
　　②外祖母仍不(chuò)_____勞作，尤喜紡棉。
　　③老秦(yǎo)_____了一碗湯面條，畢恭畢敬，雙手捧給老楊。
　　④一座草頂，竹(miè)_____泥墻的小屋出現在梨樹邊。
　　【解析】本題是一道綜合考查題，要求考生正確區分并使用同音字，形似字，正確書寫漢字，不寫錯字、別字。①句中“銷”與“消”既是同音字又是形似字，此句應用“銷”；②句中“輟”和“啜”是同音字，和“啜”，“掇”，“綴”又是形似字，區分難，書寫時也易混淆。“啜”有喝的意思，“掇”有采摘、用雙手端的含義，“綴”表示用針線連結或裝飾的意思，此句中自然要用“輟”了；③句當用“舀”字，不可誤寫成“芻”；④句中當用“篾”字，須和“蔑”字區別開。【答案】①銷 ②輟 ③舀 ④篾
　　【復習建議】這類型題將形似字，多音多義字和同音字放在具體語言環境中，解題時一定要弄清每句話的意思，再選擇合適的字詞。

無論何種題型，歸根結底都是找錯字，所以穩打穩扎、積累詞匯才是我們制勝的法寶，這里老師向你推薦幾種技巧，希望你能領會。
三、技巧篇

首先你要能讀懂這句話，并不是你只要會把它讀出來那么簡單，而且要增加課外閱讀量，并要自己多動腦筋，要有自己的思維發展和空間，語文的答案是多方的，不管只要這樣，語文是無處不在的，改錯題看的是你平常對句子的認識度，要留心觀看身邊的事物，在自己的日常生活中，避免自己說病句，從自己抓起，遇到典型的題目還要專門記下來。

一、以音辨形

如果因形近而產生的錯別字，如果讀音有異，我們在默讀的時候，就可以憑讀音來鎖定它。

例：1、氣慨

“概”讀“gài”,“慨”讀“kǎi”，此處應為“概”。

撲溯迷離

“溯”讀“sù”，“朔”讀“shuò”，此處應為“朔”。

二、形旁辨析法

漢字中絕大多數是形聲字，許多音同音近的字，區別都在形旁。所以抓住形旁進行辨析，就可避免出現錯別字。

例：幅射

應該為“輻射”，“輻”是從中心向四面八方傳播或伸展，而“幅”是“巾”字旁，與布帛有關，與詞義沒多大聯系，從形旁著手，我們就可以辨別字形字義。

三、歸類析異法

有些字的字形十分相像，只是一筆之差或者一筆幾筆的長短曲折略有不同，如果把這些字集中起來加以比較，找出各自筆畫的特點，是可以幫助記憶的。

例：1、戍、戌、戊

筆畫特點是中間部位略有不同，可以概括為“點戍橫戌戊中空”。

己、已、巳

筆畫特點是左邊豎筆上的長短不同，可概括為“開口己、半口已、閉口巳”。

據義定形法

漢字的特點是音、形、義的統一，要正字，就應從三者入手，以義為綱，據義定形。例：1、不徑而走

意為沒有腿卻能走，比喻消息不待張揚就迅速傳播開來。“脛”義為小腿，而“徑”意為小路。由此可斷定為“脛”。

2、責無旁代

意為責任不能往別人身上推，自己應當把責任承擔起來。“代”意為“代替”，此處應為“貸”字，意為“推卸”。

來源推形法

對于不解詞語來源而寫錯的字，如默守成規、世外桃園等。“默守成規”與墨子有關，戰國時墨子以善于守城而著稱，后來因此而稱善守者為“墨守”，應為“墨”，不能為“默”。“世外桃園”與陶淵明有關，他曾寫下聞名的《桃花源記》，故為“源”。這也啟示我們一定要主要平時對典故的積累。

避免錯字的方法還有很多，只要我們平時注重積累，勤查詞典和字典，注意對字義的把握，同時我們可以準備一個糾錯本，收集自己的錯字，并注明犯錯的原因，那么我們就不容易再犯相同的錯誤了。

四、練習篇

001、關懷倍至（　　　）002、隨聲附和（　　　）003、巧妝打扮（　　　）
004、記憶尤新（　　　）005、挺而走險（　　　）006、融匯貫通（　　　）
007、并行不背（　　　）008、略見一般（　　　）009、寬洪大量（　　　）
010、無恥濫言（　　　）011、世外桃園（　　　）012、伶牙利齒（　　　）
013、汗流夾背（　　　）014、轟堂大笑（　　　）015、名列前矛（　　　）
016、備受青睞（　　　）017、挑拔事非（　　　）018、歪風斜氣（　　　）
019、默守成規（　　　）020、待價而估（　　　）021、走頭無路（　　　）
022、侯門似海（　　　）023、手屈一指（　　　）024、眾口爍金（　　　）
025、積毀消骨（　　　）026、行蹤鬼密（　　　）027、出奇致勝（　　　）
028、好高鶩遠（　　　）029、杯盤狼藉（　　　）030、精兵減政（　　　）
031、鼓惑人心（　　　）032、眼花了亂（　　　）033、披星帶月（　　　）
034、陳詞爛調（　　　）035、消聲匿跡（　　　）036、不省人事（　　　）
037、振撼人心（　　　）038、插科打渾（　　　）039、絕然不同（　　　）
040、要言不繁（　　　）041、層巒迭嶂（　　　）042、仗義直言（　　　）
043、既往不究（　　　）044、委屈求全（　　　）045、明火執杖（　　　）
046、迷天大罪（　　　）047、張慌失措（　　　）048、火勢漫延（　　　）
049、飽經蒼桑（　　　）050、無精打彩（　　　）

第二部分

1、初中語文常見病句類型例析
1、搭配不當　

包括主謂、動賓或主賓搭配不當，附加成分和中心語搭配不當及關聯詞搭配不當。例如：
晚會以后，她那優美的舞姿、動聽的歌聲還回響在我的耳邊。（主謂搭配不當，“舞姿”不會回響，可在后加上“還浮現在我的腦中”）
李校長工作很忙，常常要接待許多學生家長的來訪和來信。（動賓搭配不當，“接待”的只能是人，不能是“來信”）　
深秋的岳麓山，是人們欣賞麓山紅葉、登高遠眺的好時候。（主賓搭配不當，可將“時候”改為“地方”或將“深秋”與“岳麓山”對調）
同學們對學校的教育課程改革交換了廣泛的意見。（修飾語和中心語搭配不當，并不是意見廣泛，而是交換的范圍廣泛，應改為“廣泛的交換了意見”）
即使一直沒有試驗成功，但他一點兒也不氣餒。（關聯詞搭配不當，將“即使”改為“雖然）

2、成分殘缺　

常見的有缺主語、缺謂語、缺賓語。例如：
經過幾個月的培訓，使我掌握了使用多媒體的技術。（缺主語，應去掉“使”。此類題在中考中出現特多）
無法準確判斷上網者是否未成年人。（缺謂語，在“是否”后加上“是”）
我們要盡快提高全民族的科學文化。（缺賓語，在句末加上“水平”）
3、重復多余

句子結構完整，句意清晰，仍使用了不必要的詞語作句子的成分。多為語意堆砌。
他淪為一個毫無作為一事無成的庸人。（“毫無作為”和“一事無成”語意重復，應刪去其一）
4、語序不當　

語序不當是多種多樣的，要結合語意、語言結構等靈活分析。常見的情況有：詞語的前后順序排列不當，修飾語和中心語位置顛倒，多層修飾語語序不當，定語狀語錯位，關聯詞位置不當。例如：
華南農業大學獸醫學院使用并研制了禽流感滅活油乳劑疫苗，在實驗室檢測中，免疫有效率可達100%。（詞語的前后順序排列不當，應將“使用”和“研制”調換位置）
北京環保餐具聯合組織在追查以滑石粉、碳醋鈣甚至廢塑料為原料的主要“毒餐盒”。（定語和中心語的位置顛倒，“主要”與“原料的”調換位置）
愛因斯坦是杰出的20世紀科學家。（多層修飾語語序不當，“20世紀”與“杰出的”應調換位置）
為了發揮自己的充分才能，他毅然決定回國，參加中國的太空開發研究。（定語狀語錯位，應把“充分”移至“發揮”前面）
5、用詞不當

包括詞性、詞義、詞的感情色彩使用不當等等。例如：

她的畫簡潔明快，跳動著青春的氣息，一直都是同學們所喜聞樂見的。（“畫”不能“喜聞”，應將“喜聞樂見”改為“喜愛”）
美軍在伊拉克的“虐囚事件”，充分展示了美國政府不尊重生命的“假人權”本質。（感情色彩使用不當，“展示”改為“暴露”）
6、并列不當

交叉或從屬概念并列一起。
全班同學和團員在課堂上都能積極發言。（“同學”和“團員”為交叉概念，可刪其一）

7、句意歧義

句子失去確定性，可以這樣理解，也可以那樣理解的句子。
這次回母校，我又聽到了許多張老師的先進事跡。（“許多”可理解為修飾“張老師” 也可理解為修飾“事跡”。可在“許多”后加“位”或將“許多”與“張老師”對調）
8、不合事理

指在表述中，或違反邏輯思維，或違背客觀情況，或前后矛盾，或否定不當，或修辭不當等，造成不合事理。例如：
書法家米蒂的故居是襄樊市新修建的漢江“外灘”。（“故居”指從前曾經居住過的房子，與“新修建”矛盾。可在“故居”后加上“所在地”）
一些家長沒有意識到這是一種病，而采用簡單粗暴的方式阻止孩子不上網。（否定不當,刪去“不上網”中的“不”）
她那紅潤的臉蛋猶如盛開的梨花。（比喻不當，“紅潤的臉蛋”與白色“梨花”不相似，可將“梨花”改為“桃花”等）
是否有“以農民為本”的理念，是解決“三農”問題的關鍵。（“是否”包含正反“兩面”的意義，而后半句僅含正的“一面”，不能相對。可刪去“是否”或在“解”前加上“能否”。此類題出現較多）

二、快速診斷語病四法
1、壓縮法
　　一些結構復雜的長句，采用壓縮法，刪去枝節，留下主干，就會很快發現其中的問題。例如：他做事認真，待人誠摯，在生活和工作中，確實用自己的行動塑造了巨大的人格力量，感動和引導著周圍的人們。這個句子“塑造了巨大的人格力量”中“塑造人格力量”動賓搭配不當，應作修改。
2、化解法
　 對一些語句內在關系復雜的句子，可采用分解成小步聚的形式加以化解。例如：加快西部地區發展的步伐，除了要盡力爭取國外投資外，努力發展高新科技產業、節約用水，也是能否發展西部經濟的一條重要的路子。這個句子，我們可把“高新科技產業、節約用水”拆開來，再分別搭配，即為“努力發展高新科技產業”和“努力發展節約用水”，就比較容易看出后半句的搭配問題。
3、替換法
　 對于一些吃不準的結構或句子，我們可根據其結構，用自己熟悉的語詞替換陌生的語詞，從而很快作出判斷。例如：教育部實施的學歷證書電子注冊即將推行，這將會給假文憑制造者以致命的一擊。如果對句中“電子注冊即將推行”的是否搭配吃不準，可以仿造一些句子，如，“課間做操即將推行”，“午間自修即將推行”，等等，這樣一對比，我們馬上會得出正確的結論。
　　考生要提高“辨析并修改病句”的能力，除了按照《考試說明》的要求，對語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯六種語病歸類復習訓練外，還要了解一些診斷語病的切入點，以便快速準確地找出語病的癥結，做出正確的選擇或修改。
三、幾種診斷語病的切入點
　 1、并列短語
　　并列短語使句子結構復雜化，因而容易導致語病。
　　例1．侵略者攻陷北京后，焚毀并洗劫了西郊的圓明園。
　　并列成分意義上往往包含著內在的有機聯系，有先后、主次、深淺、遠近之分，這些聯系和差別相應地直接反映在排列順序上，成為規律性的約束，隨意改動，便會產生排序不當。“洗劫”應在“焚毀”之前，二者時間有先后，一切都“焚毀”了，還怎么“洗劫”呢
　　例2．值得一提的是，扮演張學良的蘇金榜同志和扮演蔣介石的石蔭昌同志把兩個人物演得有血有肉。前者的正直、爽快、威武和后者的狡詐、陰險、獨裁，都給人留下了深刻的印象。
　　并列短語要保持并列成分詞性上的一致，而例2“狡詐、陰險”是形容詞，“獨裁”是動詞，并列在一起不協調，可改“"專制”或“專橫”。
　　例3．我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責任作出表率，杜絕用字不規范現象，增強使用文字的規范意識。
　　具有主從關系（如學生與中學生）、交叉關系（如工人與青年、農民與婦女）的概念不能并列在一起；否則，就會使概念之間的關系混淆不清。“報刊”“雜志”是出版物，“一切出版物”顯然包括了“報刊”“雜志”，所以三者不能并列在一起。此外這個句子還有語序不當的毛病，最后兩個句子應該互換位置。
　　例4．水庫和運河如同閃亮的鏡子和一條條衣帶布滿了原野和山谷。

　　一句話中包含兩個充當不同成分的并列短語時，兩個并列短語的并列成分之間往往有一種前后相應的關系，不恰當的排序就會帶來對應關系的混亂。“水庫和運河”與“原野和山谷”分別充當主語和賓語，實際情況應是“水庫布滿山谷”“運河布滿原野”，而例句中二者對應關系不當。應將“原野和山谷”改為“山谷和原野”。
　　2、數量短語
　　數量短語的誤用，主要表現在數量增減表示不當、語序不當、前后矛盾、搭配不當等。　　例5．上海公共汽車票價很低，與曼谷普通公共汽車票價相比，便宜三倍。
　　表示數目減少（縮短、降低、便宜）時不能用倍數，例5可改為“便宜四分之三”或“只有曼谷普通公共汽車票價的四分之一”。
　　例6．局長囑咐幾個學校的領導，新學期的工作一定要有新的起色。
　　數量短語的位置不當，會造成句子的岐義，例5可以理解為“一個學校的幾位領導”也可以理解為“幾所學校的幾位領導”，應將“幾個”放在“領導”一詞的前面。
　　例7．據統計，全省個人捐資辦學萬元以上的將近400余人。
　　“將近400”是“將要接近400”，說明還沒有達到400，而“400余”是“400還要多”，顯然前后矛盾。
　　例8．據科學統計，蜜蜂每釀一斤蜜，大約要采集50萬朵的花粉。
　　與“朵”相配的是“花”，而不是“粉”，因此去掉“粉”即可，也可以在“花”與“粉”之間加上“的”，即為“50萬朵花的粉”。
　　3、介詞短語
　　誤用介詞短語，會造成句子主語的殘缺、主客體顛倒等語病；少用、濫用介詞也會影響語意的表達。
　　例9．經過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強露出了一絲笑容。
　　“經過”這個介詞湮沒了主語，改法有兩種：（1）去掉“經過”，讓“老主任再三解釋”作主語；（2）刪去“才使”，讓“他”作主語。
　　例10、在這里，他學到了化學、生物，特別是對他最感興趣的畜牧學。
　　“他”是主體，“畜牧學”是客體，是他對畜牧學感興趣，不是畜牧學對他感興趣，正確的說法應是“特別是他最感興趣的畜牧學”。
　　例11．江北地區的新石器時代文化，考古工作者展開了熱烈討論。
　　“江北地區的新石哭時代文化”是考古工作者討論的對象，因此，應在它的前面加“對”。

　　例12．我們對于自己的語文修養也要不斷提高。
　　“我們自己”本是同位詞組作定語，沒有必要再插進一個“對于”。
四、病句實例，判斷病因。
1、小王經過艱苦拼搏，中考取得了優異的成就。（ ）
2、為了防止失竊事件不再發生,保安部門采取了切實有效的措施。 （ ）
3、聽了校長的報告，使我受到極大的鼓舞。 （ ）
4、秋天的北京是個美麗的季節。 （ ）
5、我們認真研究聽取了大家的意見。 （ ）
6、走近美麗的萬年中學，我停下腳步駐足欣賞。 （ ）
7、故宮博物館展出了兩千多年前新出土的文物。 （ ）
8、近視眼發生的幾率很高，我們應該在平時養成用眼衛生。（ ）
五、指出下列各句的病因，填寫在句后的括號中。
A．主語殘缺 B．謂語殘缺 C．賓語殘缺 D．主謂搭配不當
E．動賓搭配不當 F．語序不當 G．不合書理
①中國人民正在努力為建設一個現代化的社會主義強國。 ( )
②我們來到大海邊，呼吸著新鮮空氣、陽光和海水。 ( )
③清晨，雄雞報曉三更時，我就起床，準備出發了。 ( )
④農業生產必須走現代化。 ( )
⑤聽了姜素椿的報告，使我們受到了很大的教育。 ( )
⑥我國有世界上沒有的萬里長城。 ( )
⑦我們必須及時糾正并隨時發現學習過程中的缺點。 ( )
⑧黑黑的烏云和瓢潑的大雨從空中傾瀉下來。 ( )

【篇二】修改錯字的修改符號是什么

用修改符號修改病句

教學目的：

一．復習常見的幾種病句類型，準確辨析病句。

二．能利用修改符號修改病句。

教學重點：

學會使用修改符號修改病句。

教學難點：

準確找出病因。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

?????? 一．復習

1． 回憶常見的幾種病句類型：重復羅嗦、成分殘缺、前后矛盾、用詞不當、詞序顛倒。

2．? 修改病句的順序：一讀、二找、三改、四確定

3．? 重點強調：修改病句原意要保且要對癥下藥。

二．新授

1．? 指出：用修改符號修改病句就是用特定的符號在原句上的修改。

2．? 師生互動，例析

通過病例分析病因，利用修改符號進行修改

（1）學生讀病句，找出句子中出錯的地方。

（2）說一說怎樣修改。

（3）介紹所使用的修改符號。

（4）課件演示修改符號的使用。

（5）板書病因及所使用的修改符號。

A組病句 這次考試，全班同學普遍的語文成績提高了。

博物館展出了兩千多年前新出土的文物。

B組病句 每天晚上，爸爸都在燈光下

為了班集體， 做了許多好事。

自習課上，同學們都在完成老師布置的 。

C組病句 老師非常愛戴每個學生。

小英雄雨來勇猛機智地與鬼子周旋。

D組病句 參加表演節目的同學，基本上都到齊了。

李明有時天天和張華在一起。

E組病句 李老師的關懷，我一輩子終身難忘。

今天，無數千千萬萬少先隊員參加了植樹活動。

三．總結：針對不同的病因所使用的不同修改符號。

四．小組合作交流，鞏固練習。

我當小醫生（用修改符號修改病句）

1．作文寫好以后，我們要學會把不正確的錯別字改正過來

2．我國人口是世界上最多的國家。

3．晚會上，表演了精彩的節目。

4．這本書大概肯定是林明的。

5．我們要存心觀察周圍的事物。

重點要求學生找準病因，正確使用修改符號

五．獨立完成以下練習。

小小診斷所

1、在小組會上，他首先第一個發言。

2、老爺爺不但滿頭銀發，而且身體非常健康。

3、李華熱烈幫助同學。

4、教室里專心地寫作業。

5、兩個新舊社會，真是鮮明的對比啊。

6、公園里盛開著五顏六色的紅花。

7、西安的古跡很多，有大雁塔，鐘樓，電視塔等。

8、戰士們冒著雨和泥濘的道路前進。

?課后反思：

???? 本節課是在學生掌握了幾種常見的病句類型和修改病句的方法后進行的。主要目的是讓學生會使用修改符號修改病句。在學習過程中，孩子們積極思考，踴躍發言，很快就接受了修改符號這一新事物。而且在做練習時，大部分學生能準確使用。但是通過這節課，我也發現了一些問題，學生往往在找句子病因時爭執較多，這說明學生找出句子病因有一定的困難。那為什么會出現這種情況呢？我認為這是因為學生平時積累少，沒有豐富的詞匯量，進而導致詞語搭配不準確。另外，閱讀量也比較少，以至于詞序顛倒及句子結構模糊不清。在今后的教學中我應注重讓學生的多積累，多讀書。

修改病句、作文常用的修改符號

1.刪除號：用來刪除字、標點符號、詞、短語及長句或段落。

2.恢復號：又稱保留號，用于恢復被刪除的文字或符號。如果恢復多個文字，最好每個要恢復的字下面標上恢復號。

3.對調號：用于相臨的字、詞或短句調換位置。

4.改正號：把錯誤的文字或符號更正為正確的。

5.增添號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。

6.重點號：專用于贊美寫得好的詞、句。

7.提示號：專用于有問題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯誤并改正。

8.調遣號：用于遠距離調移字、標點符號、詞、句、段。

9.起段號：把一段文字分成兩段，表示另起一段。

10.并段號：把下段文字接在上文后，表示不應該分段。

11.縮位號：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延后移。

12.前移號：文字前移或頂格。

以上批改符號不應只教師會用，學生也要會用。

一、分類修改練習
（1）成分殘缺：
1、始終艱苦生活。
2、在課堂上認真聽講。
3、開展學雷鋒，學賴寧活動。
4、我們艱苦奮斗的優良傳統。
5、班主任組織大家參加。
（2）前后矛盾：
1、這次春游，同學們基本到齊了，沒有一個缺席。
2、我斷定他可能生病了。
3、家里人都去看電影了，只有我一個人在家。
4、五顏六色的紅旗飄揚在天安門。
5、我們大概用了整整一學期，把小花圃修好了。
（3）指代不明：
1、張老師把陳力和許清喊到跟前對他說：“以后上課要認真聽。”
2、張燕和李勤約定一起在自己家做作業。
3、小麗和小紅是好朋友，她常幫她復習功課。
4、誰來這兒都會贊嘆不已。
5、李紅和小麗到我家來，我借了一本書給她。
（4）詞序顛倒：
1、這篇童話對我產生了興趣。
2、兩個新舊社會真是鮮明的對比啊！
3、春天里，種子在長葉、生根、發芽。
4、近來，全班同學普遍的語文成績提高了。
5、我們要運用和理解已經學會的成語。
（5）重復羅嗦：
1、他仔細端詳這位老奶奶。
2、他告訴了我過去一段愉快的往事。
3、下課了，校園里頓時就一下子沸騰了。
4、他的心情十分激動的很。
5、這篇文章內容很豐富，不貧乏。
（6）不合事實：
1、皎潔的圓月邊聚集著無數小星星。
2、春天來了，桂花香飄十里。
3、少先隊員輕松的干著重活。
4、小孫子摔倒了，老奶奶飛快的奔上去。
5、小船在風平浪靜的湖面上乘風破浪前進。
（7）歸類不當：
1、媽媽買了香蕉、蘋果、梨子和水果。
2、姑姑買了許多食品、巧克力、蛋卷、羽毛球、果凍等等。
3、體育用品商店擺滿足球、排球、籃球、地球儀等許多體育器材。
4、昨天，參加國慶節聯歡會的有工人、農民、小學生、解放軍、青年、干部等。
5、奶奶家養了許多家禽：雞、鴨、馬、牛等。
（8）用詞不當：
1、愛迪生經過努力，發現了電燈。
2、革命烈士十分頑固，誓死不說出黨的秘密。
3、小明知道自己錯了，心情很繁重。
4、江輝這學期努力學習，終于取得了很好的成就。
5、大海在沸騰怒吼。
（9）搭配不當：
1、他的寫作水平有了明顯的改進。
2、同學們明確了自己的學習態度。
3、家鄉的春天是個迷人的地方。
4、我們要繼承和發揚革命前輩的革命事業。
5、“六一”那天，李明獲得了“三好學生”。
?

二、綜合修改練習。

1、在我軍的猛烈攻擊下，四處逃竄。
2、兒童商店玩具真多，有小汽車、布娃娃、籃球等。
3、做事粗枝大葉的人，是一種壞習慣。
4、成片的紅楓在春風中搖擺。
5、李民躲在一個很隱藏的地方。
6、中隊會上，每個隊員基本都發表了意見。
7、小麗和小紅去上學，她戴了頂紅帽子，她圍了條白圍巾。
8、在這伸手不見五指的漆黑的夜晚，瓜地里有一個人。
9、看了這場電影，很受教育。
10、在公共場所我們要維護清潔。
11、昨天傍晚刮了一夜風。
12、我們通過并討論了中隊計劃。
13、李明有時天天和張明一起打球。
14、公園里到處可以看到盛開的鮮花和悅耳的鳥鳴。
15、夏天的小興安嶺是一年中最好的季節。
16、我們要不斷改進學習方法，增加學習效率。
17、應該不被任何困難所征服。
18、火藥、指南針、造紙術、印刷術是我國四大發明之一。
19、奶奶不但滿頭銀發，而且行動十分利落。
20、這篇文章的內容和中心都很豐富。
21、全校同學和少先隊員參加了聯歡會。
22、一位姐姐的朋友來姐姐家。
23、我國有世界上沒有的萬里長城。
24、文藝會上，小紅的獨唱節目多好聽啊。
25、小紅不但會唱歌，而且能歌善舞。
26、上課鈴響了，教室里頓時馬上安靜了。
27、廬山瀑布、大明湖、趵突泉是濟南的三大名勝。
28、春天來了，一串紅、月季花、臘梅、石竹……競相開放。
29、雷峰叔叔的事跡將時時刻刻、永遠永遠激勵我們前進。
30、“燕舞”收錄機的造型既美觀有耐用。
31、這個盲姑娘是個電視迷。

32、任何困難都不能障礙我們前進。
33、大家的眼睛都集中在主席臺上。
34、桌上有鋼筆和尺子，這是他的，那是她的。
35、菜園里種著扁豆、絲瓜、蘋果、茄子和各種蔬菜。

季節中的花開花落， 都有自己的命運與節奏，歲月如歌的譜曲與納詞，一定是你。人生不如意十之八九，有些東西，你越是在意，越會失去。一個人的生活，快樂與否，不是地位，不是財富，不是美貌，不是名氣，而是心境。

　　有時候極度的委屈，想脆弱一下，想找個踏實的肩膀依靠，可是，人生滄海，那個踏實肩膀的人，也要食人間煙火，也要面對自己的不堪與無奈。歲月告訴我：當生活刁難，命運困苦，你的內心必需單槍匹馬，沉著應戰。

　　有時候真想躲起來，把手機關閉，斷了所有的聯系，可是，那又怎樣，該面對的問題，依舊要面對。與其逃避，不如接納；與其怨天尤人，不如積極主動去解決。歲月告訴我：美好的人生，一半要爭，一半要隨。

　　有時候想拼命的攀登，但總是力不從心。可是，每個人境況是不同的，不要拿別人的標準，來塑造自己的人生。太多的失望，太多的落空，純屬生活的常態。歲月告訴我：挫敗，總會襲人，并且，讓你承受，但也，負責讓你成長。

　　人生漫長，卻又苦短，幽長的路途充滿險阻，誰不曾迷失，誰不曾茫然，誰不曾煎熬？

　　多少美好，毀在了一意孤行的偏執。好也罷，壞也罷，人生的路，必須自己走過，才能感覺腳上的泡和踏過的坑。因為懂得，知分寸；因為珍惜，懂進退。最重要的是，與世界言和，不再為難自己和別人。

　　《菜根譚》中說：花看半開，酒飲微醉。就是說，做事不必完美，享樂不可享盡，這是一種含苞待放的人生狀態。即使是最美的月亮，也會有盈虧的自然之道。否則便是過猶不及，弄巧成拙。心靈松綁了，活著才自由。

　　半生已過，走走停停，看透了生活，選擇了順流的方式，行走。流水今日，明月前身。感謝每一粒種子，每一縷清風，每一個陽光的日子，于時光的碎屑中，靜品一盞流年的香茗。

　　撕開浮云的遮掩，其實，每個人心中都有各自的山水，都有一段難捱的時光，好在，總有一天，你的淡然低調，你的暗自努力，你的理性豁達，終將點燃你的整個世界，讓故事的結局，美好而溫柔。

　　蘇軾在《水調歌頭》里寫道：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。是的，層次越高的人，越懂得，人生本就不是盡善盡美，也正因為有了缺憾，才顯得是那么的多姿多彩。

　　心情平和，與是非漸行漸遠，再多的兵荒馬亂，也抵不過時光的洪流，唯有日常才驚天動地。夫切菜，妻拌菜，菜菜交纏，灑在熱騰騰的面條上，剝頭蒜就著，哧啦哧啦的，心里爽透了。這世間最美的，不就是這樣的煙火么。

　　人生，是一個蘇醒的過程。一首經典，低徊吟唱，年少不知歌者意， 再聽已是曲中人。

【篇三】修改錯字的修改符號是什么

用修改符號修改病句。

1．我認真地完成了各科作業和語文作業。

2．樹上結滿了許許多多的蘋果。

3．隨地吐痰是一種不文明的人。

4．同學們都很愛惜今天的幸福生活。

5．通過這次活動更加團結了。

6．他記錄并聽取了發言。

7．鞋廠增加了產量和質量。

用修改符號修改病句。

1．他養成了睡前刷牙。

2．他不但跑得特別快，所以跑得十分輕松。

3．戰士們翻過高山和大河，終于到達了陜北。

4．麥香混合在塵霧中，散落在田野上。

5．指南針是我國古代的四大發明。

6．學生寫作文切忌不要胡編亂造。

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