《祝?！罚ㄒ唬W習任務單

　【學習目標】

　1.梳理小說故事情節，把握小說內容； 2.通過梳理祥林嫂的人際關系網，探究造成祥林嫂悲劇的社會原因。

　【課前預習任務】

　本文以祥林嫂的悲劇一生為主線展開記敘，請你通讀全文，梳理《祝?！返墓适虑楣?，并用簡潔的語言為每一部分起一個恰當的小標題。

　1. 2. 3. 4. 5.

　【課上學習任務】

　一、文學常識積累 魯迅，原名周樹人，是我國現代著名文學家、思想家、革命家，現代文學奠基人之一。“魯迅”是 1918 年發表第一篇白話文小說

　 時所用的筆名。魯迅先生的主要小說集有

　、

　、《故事新編》等。

　小說集《吶喊》收錄魯迅于 1918 年至 1922 年所作的 14 篇短篇小說，該小說集真實地描繪了從辛亥革命到五四運動時期的社會生活，表現出作者對民族生存濃重的憂患意識和為時代“吶喊”的精神以及希望喚醒國民的思想。我們初中所學到的

　 、

　 、

　便出自這部小說集。

　 小說集《彷徨》收錄魯迅于 1924 年至 1925 年創作的 11 篇小說，此時正值“五四”落潮，新文化運動陣營內部出現分化的時期，作者一面“感到寂寞”、“荒涼”，一面總結經驗，尋找新的戰友，部署新的戰斗。“

　，平安舊戰場。兩間余一卒，

　。”魯迅的《題〈彷徨〉》一詩解釋了小說集題名《彷徨》的來由。

　 二、探究：祥林嫂真的是“窮死”的嗎？

?。ㄒ唬┘氉x文本，梳理祥林嫂的“人際關系網”，填寫以下表格：

　情節 人物 對待祥林嫂的態度

　（二）你認為，誰需要對祥林嫂之死負責？為什么？ 答：

　【課后作業】

　1.《祝福》第一段的環境描寫有什么作用？ 答：

　2.對下面一段話中畫線句子的含義，理解最準確的一項是（

　 ）

　看見的人報告說，河里面上午就泊了一只白篷船，蓬是全蓋起來的，不知道什么人在里面，但事前也沒有人去理會他。待到祥林嫂出來淘米，剛剛要跪下去，那船里便突然跳出兩個男人來，像是山里人，一個抱住她，一個幫著，拖進船去了。祥林嫂還哭喊了幾聲，此后便再沒有什么聲息，大約給用什么堵住了罷。接著就走上兩個女人來，一個不認識，一個就是衛婆子。窺探艙里，不很分明，她像是捆了躺在船板上。

　“可惡！然而……。”四叔說。

　A.山里人如此野蠻無理地在光天化日之下劫人，著實令人可惡；但山里人缺少教化，無禮也是可以原諒的。

　B.祥林嫂被婆婆家在光天化日之下公然劫回，是因為她自己做事不周，反而累及魯府的名聲，令人可惡；但事已至此，無可挽回，也只好由它去了。

　C.衛老婆子是祥林嫂的薦主，又伙同其婆家劫走她，著實令人可惡；然而這是祥林嫂婆家的主意，并非衛老婆子的本意，因而也可以寬恕。

　D.祥林嫂的婆婆竟敢串通衛老婆子，光天化日公開搶劫魯府的傭人，實在有損魯家的尊嚴，著實可惡；可她們的作為又是族權范圍之內的事，難以公然斥責。

　3.《祝?！分?ldquo;我”所起的作用是什么？分析正確的一項是（

　 ）

　A.“我” 就是作者自己，用這樣的寫法，能增強文章的可信度和感染力。

　B.“我”和魯四老爺一樣，同屬有錢階層，在思想上是一致的，雖然“我”對祥林嫂懷有著一絲同情。

　C.“我”是小說中的線索人物，是魯迅的化身，他不滿現實，但彷徨無奈。

　D.“我”是串聯故事的線索人物，同情勞動人民，但對殘酷的現實又無能為力，“荷戟獨彷徨”。

　【課后作業參考答案】

　1.思考提示：

　（1）交代了故事發生的時間、地點和社會背景。

　 （2）從視覺、聽覺和嗅覺諸多角度描寫魯鎮祝福的情景，渲染了熱鬧、喜慶的氛圍，為情節的展開提供了典型環境，同時為下文寫祥林嫂的悲劇命運做鋪墊。

　2.D 3.D

　 思考提示：“我”并不是魯迅本人，而是魯迅虛構的小資產階級知識分子的形象，因此 A.C 不嚴謹。“我”和魯四老爺不一樣，“我”具有反封建的思想傾向，對封建守舊的魯四老爺十分憎惡和反感，因此 B 錯。作者將祥林嫂的故事通過“我”的視角巧妙的串聯在一起，因此“我”起著線索作用，是祥林嫂悲劇的見證者，“我”是唯一深刻同情祥林嫂悲劇命運的人，但同時“我”也有軟弱無能的一面，不敢承擔責任，無力挽救她，因此“我”感到彷徨、無奈。所以 D為正確選項。

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