典型是一個漢語詞匯，讀音為diǎn xíng，指舊法、模范；足以代表某一類事物特性的標準形式。見明·錢謙益《尚寶司少卿袁可立授奉直大夫制》：“晉爾卿佐，為我典型遂用，覃恩授具階?！?， 以下是為大家整理的關于七律長征中比較典型的故事4篇 , 供大家參考選擇。

七律長征中比較典型的故事4篇

第1篇: 七律長征中比較典型的故事

七律.長征 ——毛澤東

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。 五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。 更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

簡析：長征是中外戰爭史上的壯舉，歷時12月，行經11個省份，行程兩萬五千里，四渡赤水，強渡金沙江，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，攻占臘子口，大小戰斗數百次，最后以蔣介石的失敗而告終，紅軍則取得完全的勝利，實現了戰略轉移、北上抗日的偉大目標。毛澤東親自領導和指揮了這場舉世聞名的長征。所以，當長征一結束，毛澤東就寫出了《七律長征》的光輝詩篇，塑造了紅軍的群像，歌頌了長征的偉大勝利。起句“紅軍不怕遠征難”。直接點題，交代人物（紅軍）和事件（長征），突出一個“難”字。第二句“萬水千山只等閑”承上句“難”字，越過“萬水千山”當然是“難”了，然而紅軍卻把它“等閑”視之，其大無畏的英雄氣概躍然紙上。中間兩聯，是選取長征中具有代表性的感性材料分寫山和水?！拔鍘X逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸?！笔菑募t軍視角上寫的，視“五嶺逶迤”似同“騰細浪”，視“烏蒙磅礴”宛若“走泥丸”。以小襯大，從而突出紅軍的高大形象?！敖鹕乘脑蒲屡?，大渡橋橫鐵索寒?！笔菑募t軍的感受上寫的。這一“暖”一“寒”點出金沙江水之洶涌，大渡河鐵索橋之險要，令人一見心驚。然而英雄的紅軍把這些天險都一一突破了。這明是寫江河之險，實則是寫紅軍之勇。最后一個“喜”字寫出了紅軍藐視困難的革命樂觀主義精神，“盡開顏”道出了紅軍克服困難，取得勝利的喜悅心情。 此詩選材典型，形象鮮明，氣勢磅礴，扣人心弦，感人至深，千古絕唱，惟有毛澤東具有這般淵博知識和放眼世界的胸懷，普通詩人當是望塵莫及的。

第2篇: 七律長征中比較典型的故事

教學目標：
　　　1、通過教學，讓學生了解長征，理解詩句內容，體會中國工農紅軍戰勝各種艱難險阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

　　　2、學會3個生字；解釋“只等閑、盡開顏、萬水千山”的意思；并且體會詞語在詩句中的所含有的思想感情。

　　　3、培養學生閱讀時用心體會，做到入情入境，動心動情的能力。

　　　4、聯系上下文理解詩句的意思；有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點及難點：

　　　　理解中間四句的意思，體會長征的艱難，體會詩歌表達的大無畏精神和英雄豪邁的氣概。

　　教學方法：
　　　　教師組織指導，學生進行自主、合作、探究。
　　課時安排：一課時
　　教學過程：

　　一、導入：
　　　　毛澤東，字潤之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山沖一個農民家庭。1976年9月9日在北京逝世。他是中國人民的領袖，馬克思主義者，偉大的無產階級革命家、戰略家和理論家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人，書法家。來源于生活而遠遠高于生活，是毛澤東《七律長征》的真實體現。我們曾經拜讀過他的《沁園春雪》，領略了他的雄韜偉略。而這首二萬五千里長征現實生活的概括，提煉而來的《七律長征》又有怎樣的氣魄呢？讓我們今天一起來學習它。根據題目，我們了解到這是一首寫于紅軍二萬五千里長征時，誰能說得更好，更具體呢？交流、總結
　　二、背景介紹
　　中國工農紅軍為北上抗日，粉碎國民黨反動派的圍剿，保存自己的實力，于1934年10月從江西瑞金出發，一路跋山涉水(指圖)，翻過五嶺，突破烏江天險，四渡赤水，越過氣勢磅礴的烏蒙山，接著又巧渡金沙江，強渡大渡河，飛奪滬定橋，然后爬雪山，過草地，最后翻過岷山，于1935年10月到達陜北。在這短短的一年時間里，紅軍戰士開動每人的雙腳，長驅二萬余里，縱橫十一個省，完成舉世無雙的二萬五千里長征。這首詩就是毛澤東同志在1935年10月長征即將結束的時候寫的。

三、文體介紹
　　七律是七言律詩的簡稱。一首八句，每句七個字。格律較嚴，二、四、六、八句要押韻，三四兩句、五六兩句要對偶，字的平仄有規定?！伴L征”是這首詩的題目。
　　四、檢查預習
　　1、給下列劃線字注音
　　　　　逶迤（wēi yí ）磅礴（páng bó ）岷山（mín ）
　　　2、解釋詞語。
　　　　　逶迤：彎曲綿延的樣子。
　　　　　磅礴：氣勢雄偉的樣子。
　　五、指導朗讀，
　　1、要求：節奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩中表現出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。
　　　　　紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只/等閑。
　　　　　五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
　　　　　金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
　　　　　更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。
　　　2、學生齊讀課文。
　　六、整體感知
　　要求：結合書下注釋及個人理解，自主質疑，合作釋疑，理解詩歌大意，體會詩歌的感情基調。討論交流后，明確：
　　　　紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細浪在起伏，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰；大渡河險橋橫架，晃動著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個個笑逐顏開。
　　七、文本賞析
　　1、“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”這兩句是全詩的總綱，寫得極有氣勢。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統率下于整個長征過程中所表示出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神。“遠征難”三個字總括了紅軍長征途中所遇到的一切困難?！斑h征”是寫長征行程之遠，時月之長；“難是寫長征犧牲之大，經歷之苦。面對一切艱難困苦，紅軍的回答是“不怕”“只等閑”，這充分顯示出紅軍戰士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概，也給全詩定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調。
　　　2、“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸?！边@兩句緊承上句的“萬水千山”，先具體寫山。這樣有意縮小人的視覺比例，正是為了反襯紅軍，突出表現紅軍敢于藐視并戰勝一切困難的高大形象和精神偉力。
　　　3、“金沙水拍云崖暖，大游戲橋橫鐵索寒?！边@兩句寫水，既實寫紅軍長征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰斗，又虛寫紅軍長征途中跋涉的無數道急流險灘。
　　　4、“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！苯Y尾這兩句寫長征的最后路程，是全詩的高潮。“更喜”兩字，一方面表現了紅軍戰士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神，一方面表現了紅軍戰士對美好的革命前途的向往和自信。這里的“三軍”，專指“紅軍第一方面軍、二方面軍、四方面軍”。在寫這首詩時，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山。但毛澤東希望并想念他們定能戰勝天險，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長征的任務，與紅一方面軍勝利會師。所以，“三軍”一詞，充分表達了毛澤東對紅軍二、四方面軍廣大指戰員的殷切希望和信任。
　　八、合作探究。
　　　1、這首詩用藝術手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪一幅圖？說說理由。
　　　　　明確：這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。談自己最欣賞的一幅圖，可以結合具體的詩句，從對典型場景和事例的描述，對共產黨人和紅軍戰士不畏艱險、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂觀主義精神的感悟等方面來談自己的體會。
　　　2、面對這長征途中的的困難，紅軍的態度如何？通過哪些字詞反應出來？
　　　　　明確：“更喜”“盡開顏”從這幾個字上體現了紅軍一種樂觀主義精神。
　　　　　體會重點字句
　　　3、首句“紅軍不怕遠征難萬水千山只等閑”中你了解到紅軍二萬五千里長征的過程應該用什么字來概括？面對這樣艱苦的環境，紅軍有沒有退卻，從哪里可以斷定？體現出了紅軍戰士怎樣的精神和意志？
　　　　　明確：“難”、“不怕”“只等閑”、鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概。
　　　4、其實當時紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山，可毛澤東卻說：“三軍過后盡開顏”，這是為什么？
　　　　　明確：因為毛澤東希望并相信他們定能戰勝天險，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長征的任務，與紅一方面軍勝利會師，從而充分表達了毛澤東同志對紅二、紅四方面軍廣大指戰員的殷切希望和無比信任。
　　　5、從最初的“不怕”“只等閑”到最后的“更喜”“盡開顏”我們可以體會到全詩怎樣的感情基調？
　　　　　明確：輕快豪邁、氣度不凡
　　九、總結歸納
　　　1、主題：本詩是一篇威武雄壯、氣勢磅礴的革命史詩。它生動形象地概括了紅軍長征的光輝戰斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國工農紅軍不畏艱險、英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產黨領導的革命力量無比頑強的生命力和戰斗力。
　　　2、藝術特色：
　　　?。?）高度的藝術概括性：A、本詩以“萬水千山”作為貫穿全篇的線索，通過擷取典型場景和事例凸現長征精神；B、依據生活的真實順序敘述長征途中的典型場景和史實，寓情于景，情景交融（首聯直接抒情除外）——“騰”“走”以動寫靜、“暖”“寒”賦予云崖、鐵索以感情色彩、“更喜”“開顏”將雪山之貌與紅軍之情相交融；
　　　（2）本詩巧用夸張手法——頷聯，體現了詩人的奇特想象、博大胸襟和英雄氣魄，體現了詩作的革命浪漫主義風格。
　十、課堂鞏固
　1.背誦全詩。

2.默寫全詩。

3.閱讀或觀看有關紅軍長征的故事書或電影電視片
　　板書設計
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　七律　長征
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　毛澤東
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　翻越五嶺
　　　　　　　　　　　　　　　　　　長　　疾跨烏蒙　　　　　　氣勢磅礴
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　巧渡金沙江　　　　　語言
　　　　　　　　　　　　　　　　　　征　　飛奪瀘定橋　　　　　含義豐富
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　喜踏岷山雪
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　高度的藝術概括性
　?

第3篇: 七律長征中比較典型的故事

七律·長征

　　教學目標

　　知識與技能：

　　１、認識３個生字，會寫３個生字。能正確讀寫“遠征”等詞語。

　　２、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　３、理解詩意，感受毛澤東及其領導的中國工農紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

　?過程與方法：

　　反復朗讀詩句，分析詩句，給詩分層，歸納各層意思。

　　情感、態度與價值觀：

　　感受紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。

　　教學重點：

　　理解長征中紅軍遇到的艱難險阻和戰士們對待困難的態度，領會全詩的思想感情。

　　教學難點：

　　體會紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。

　　教學用具：（擬使用）中國地圖；巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景錄象

　　教學過程：

第一課時

　　一、解題。教師簡介歷史背景：

　　二、學生自讀課文，并提出不理解的問題。

　　三、范讀、教讀。

　　???1．老師先范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節奏。

　　???紅軍／不怕／遠征／難，

　　???萬水／千山／只等／閑。

　　???五嶺／逶迤／騰／細浪，

　　???烏蒙／磅礴／走／泥丸。

　　???金沙／水拍／云崖／暖，

　　???大渡／橋橫／鐵索／寒。

　　???更喜／岷山／千里／雪，

　　???三軍／過后／盡開／顏。

　　??2．學生按節奏試讀，達到能讀上口，會停頓的程度。

四、讀句、釋詞。

　　1．讀每一句詩，先理解句中詞語的意思。（遠征：指二萬五千里長征。萬水千山：“萬”和“千”都不是實數，而是說無數的山、無數的水，實指在長征中遇到的無數艱難困苦。等閑：平平常常的意思。五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。

　　逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細浪：翻著浪花的細流。烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。磅礴：氣勢雄偉。泥丸：泥團子，小泥球。云崖：高聳入云的山崖。鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過橋時橋上只剩下13根鐵索。岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。三軍：指中國工農紅軍一、二、四方面軍，也就是整個紅軍。盡開顏：全都喜笑顏開。）

　　2．再讀詩句，說說每一句話的意思。

　　（“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”：紅軍戰士不害怕在長征中遇到的無數艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事?！拔鍘X逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過是翻騰著的細小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去。“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”：金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺；大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺。“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”：更讓紅軍戰士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過了岷山，心情豁然開朗，個個笑逐顏開，表現了紅軍歷盡艱難險阻，取得長征勝利的喜

五、作業。

　　1．朗讀這首詩。

　　2．寫課后練習讀讀寫寫的詞語。

　　3．解釋：“只等閑”、“盡開顏”、“萬水千山”這三個詞語的意思。

第二課時

一、復習檢查。

　　1、朗讀全詩。

　　2、指名背誦并解釋全詩。

二、明確教學目標。

三、品詩、品句，體會作者的思想感情。

　　1、指名讀開頭兩句詩：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！?/p>

　　師：這兩句是全詩的總起，從1934年10月到1935年10月，紅軍徒步長征二萬余里，縱橫十一個省，每天跟敵人，跟饑餓、疲勞、傷病，跟自然界的困難作生死的搏斗。這中間的艱難險阻是可想而知的，但紅軍戰士對這一切的回答是什么？你從這里感受到什么？

　　指導朗讀這兩句詩，進一步體會詩句所表達的思想感情。

　　2、自由朗讀全詩，思考：從哪些詩句中可以看出“紅軍不怕遠征難”？你是怎么想的？

　　讓學生根據下面的提示，在四人小組里練說：

　　第一步先找出的是那一句。

　　第二步說說從這句詩中看出紅軍遇到了什么困難。

　　第三步說說紅軍是如何對待困難的。

　　3、學生交流后，匯報。

　　4、你能有感情地朗讀詩句嗎？

　　5、想象詩句所展示的畫面，體會“騰細浪、”“走泥丸”“云崖暖”“鐵索寒”等詞語中所包含的思想感情。

　?。?）輕聲讀中間四句詩，想象一下紅軍過五嶺、烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景。（觀看錄象）

　?。?）交流。

　?。?）討論“騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”這四個詞語中包含著作者怎樣的思想感情。

　?。?）指導學生有感情地朗讀。

　　6、紅軍長征途中征服了萬水千山，作者為何只選擇五嶺、烏蒙、金沙江和大渡河來寫？

　　7、齊讀最后兩句。

　　師：毛澤東用“更喜”來形容什么？這突出了紅軍的什么精神？

四、有感情地朗讀全詩。

五、背誦全詩。

六、欣賞歌曲《長征》。

七、總結。

　　偉大的長征雖然已經過去半個世紀了，但紅軍的英雄形象還留在我們的記憶中。

八、作業：背誦全詩?理解全詩?完成本課同步練習

九、板書設計

　　25七律?長征

　　??遠征難???→??只等閑（總起）

　　??萬水千山?→??五嶺、烏蒙、金沙河、大渡河、岷山（分述）三軍過后 → 盡開顏（總結）

第4篇: 七律長征中比較典型的故事

七律長征的說課稿 [《七律長征》說課稿]

. 11、七律長征說課稿 一、說教材 （一）教材的地位和作用 《七律長征》是語文S版五年級上冊第三單元第十一課。是毛澤東同志在紅軍長征勝利結束時寫的一首詩。全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，謳歌了中國工農紅軍在長征途中所表現出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。全詩共四聯（一聯包括上、下兩句），56個字，記載著長征路上的種種艱難險阻，飽含著中國共產黨的萬般豪情壯志。它是中國革命的壯麗史詩，也是中國詩歌寶庫中的燦爛明珠，給我們留下了寶貴的精神財富。讀讀這首詩，你就如同走一走長征之路，會更加理解長征的偉大意義。

（二）教學目標 根據《新課標》對本學段的閱讀要求和本冊教材特點，結合學生的認知水平，從“三個維度”來考慮，我制定了以下教學目標：

1、知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

學習生字，積累詞語。

2、技能目標：熟讀課文，讀出詩的韻味；

看注釋，結合搜集的有關資料，理解詩句的意思。

3、情感目標：體會中國工農紅軍在二萬五千里長征中戰勝種種艱難險阻所表現出的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

（三）教學重點難點：體會中國工農紅軍在二萬五千里長征中戰勝種種艱難險阻所表現出的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

（四）教具準備：多媒體課件。

二、說教法 本文是一首威武雄壯、氣勢磅礴的史詩，適于朗讀，教學中引入誦讀法。在這堂課中,我主要采用朗讀體會法,利用遠教光盤中的“配樂朗讀”教學片段來范讀，讓學生讀出詩的韻味，引導學生在讀中理解詩意，在讀中感受毛主席及其領導的中國工農紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概，達到熟讀成誦的效果。另外，利用創設情境法，將學生帶入特定的歷史背景中,再利用遠教模塊二中的相關影片和圖片，讓學生合作學習、小組交流，為學生營造了一個和諧的課堂氛圍。

三、說學法 通過多種方式誦讀詩句，體會情感；

通過語言文字理解長征的艱辛和紅軍戰士藐視困難的精神；

通過已有的知識儲備和影像資料感受長征的艱辛和紅軍戰士大無畏的革命精神；

結合時代背景理解紅軍戰士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神和對美好的革命前途的向往和自信。

四．說教學過程：

（一）談話導入 1.同學們，你們知道有哪些關于長征的故事嗎？你能談談自己的感受嗎？ 2.學生談感受。

3.過渡語：同學們剛才講的都是用故事的記敘性寫出來，今天我們要學這篇課文，它是以詩歌的形式來寫的。（板書課題）作者是誰?是毛澤東4.（出示課件）簡介毛澤東和長征的原因。（毛主席不僅是偉大的政治家、思想家、軍事家，還是一位杰出的詩人。在長征中，遵義會議確定了毛澤東在黨中央的領導地位。1976年9月9日毛澤東同志因病在北京逝世了。） 4.提問：“七律”是什么意思？（是七言律詩的簡稱。要求每首8句．每行7字，雙句押韻。） （設計思路：利用遠教課程資源出示歷史背景，將學生帶入特定的歷史背景中,初步了解長征的偉大意義。） （二）誦讀品味，領略詩境 1.（出示詩歌）自由讀課文，要求讀準字音，學會生字，理解詞語。

重點理解：五嶺、逶迤、烏蒙、磅礴、走泥丸、鐵索、岷山和三軍。

2.播放配樂朗誦。

3.（出示多種形式的詩歌）借助多種形式的讀，讀出詩的意境。

4.（出示詩意）齊讀、男生讀和女生讀，理解詩句的大概意思。

（設計思路：借助遠教光盤中的“配樂朗誦”，幫助學生讀出詩的節奏，讀出詩的韻味，讀出詩的感情。） （三）回憶文本，知曉“長征難” 1．（課件播放長征場景）看到這，大家想到了什么呢？引導學生用文中的詞回答。

2．紅軍在這二萬五千里長征途中遇到了許許多多的艱難險阻，吃了多少苦。這說明紅軍要進行歷史上從來沒有過的長征怎么樣？用一個字概括。（板書：難） 3．但紅軍用自己的雙腿走過來了，你們說遠征難，紅軍怕不怕？（板書：不怕）就是這萬水千山，長征的困難，在我們紅軍的眼里僅僅是件平平常常的事。（板書：等閑） 4．出示：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。指導朗讀 5．這首詩要贊頌的就是“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”的英雄氣概，這兩句是全詩的總領句，再讀一遍。

（設計思路：利用遠教光盤中的電影視頻，播放紅軍長征的場景，讓學生更加深刻地體會到二萬五千里長征的艱辛，和紅軍在長征途中所表現出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。） （四）融入文本，感悟“遠征難” 1.出示：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

（1）提問：能不能講一講“五嶺”指的是哪五嶺?這個嶺怎么樣？烏蒙山怎么樣？ （2）出示圖片，學生根據圖片和搜集資料來回答。（五嶺是五個山嶺的合稱，它綿延江西、湖南、廣東、廣西、貴州五省，山勢起伏、蜿蜒，長達數千里。烏蒙山海拔二千三百多公尺，有我們700多層教學樓那么高。） （3）提問：這五嶺那么大，連綿起伏，在紅軍的眼里只不過是眼前翻著的什么? 2000多米高的山，在紅軍的眼里就感覺是腳下的一個什么? 把什么比作什么？ （4）學生思考并回答。（這兩句都是運用了比喻和夸張的修辭手法。） （5）指導朗讀：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。讀時要突出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣勢磅礴，而“騰細浪”、“走泥丸”則要讀得平淡，表現出紅軍的“不怕難”。

2．出示：金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。

（出示巧渡金沙江和飛奪瀘定橋電影片段） （1）引導學生結合資料理解這句詩。（出示詩意）學生齊讀，指名讀。

（2）“暖”字是什么意思？“寒”字是什么意思？學生交流。

（出示：“暖”，寫出了巧渡成功的愉快?！昂?，寫出了強渡的驚心動魄，又進一步突出了“難”。） （3）指導朗讀。金沙水拍云崖暖(輕快——紅軍的歡快心情)，大渡河橫鐵索寒(低沉——表達對犧牲戰士的沉痛緬懷之情。加重語氣) 3.出示：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

（播放紅軍過雪山場景） （1）提問：“更喜”喜什么？為什么“盡開顏”？ （2）困難像雪球一樣砸來，但紅軍戰士依然以平常心來對待，你體會到了什么？邊讀邊體會紅軍喜悅的心情。

（3）指導朗讀：最后兩行應讀出歡欣鼓舞的語氣，因為紅軍歷經千辛萬苦終于翻過了終年積雪的岷山，“更喜”二字既是紅軍現時心情的寫照，也是紅軍對革命征途的展望。

（設計思路：利用遠教光盤中的電影視頻和圖片，逼真地再現了長征的某一過程，讓學生感受到長征之路是多么的艱辛，體會到紅軍長征勝利結束時的喜悅心情，從而更加理解長征的偉大意義。） （五）課堂小結：

1.這首詩表現了紅軍不怕困難，樂觀向上的革命精神。成為描寫長征的經典之作。一起在來讀一讀。

2.播放歌曲《七律?長征》，繼續感受，配樂朗誦。

（設計思路：借助遠教課程資源中的視頻，播放歌曲，讓學生再次感受紅軍戰士那大無畏的英雄氣概和樂觀向上的革命精神。最后以配樂朗誦全詩來結束本課的教學。） 附：板書設計 本課板書設計簡潔明了，條理清晰，顯示了本課的重點內容。

不怕 難 等閑 不怕困難———樂觀向上

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