蘇教版必修 2 2 高中語文 《 祝福 》 教學設計

　一、教學目標

?。ㄒ唬?、知識教育點 1、了解小說三要素及小說情節結構 2、了解小說中任務描寫的幾種方式 （二）、能力訓練點 1、訓練學生概括小說情節的能力 2、著重體會魯迅小說中“我”的感情及作用 （三）、德育滲透點 要注意領悟魯迅先生冷峻的敘述之中所蘊涵的強烈的愛憎之情 二、重難點 著重認識環境與人物命運的必然聯系 三、課時安排 2 課時 四、學生活動設計 1、第一課時，讓學生理清小說結構，畫出集中描寫祥林嫂外貌的三段文字，反復誦讀，體味這些看似冷峻的描寫中所蘊涵的深情。

　2、第二課時，讓學生分角色朗讀對話，結合環境描寫，分析任務形象，把握小說主題。

　第一課時

　一、教學過程

?。ㄒ唬?、預習檢查、總結疑惑

　檢查落實學生的預習情況并了解學生的疑惑，使教學有了針對性。

　（二）、情景導入、展示目標 1、導入新課——回憶魯迅先生的作品 關于《吶喊》和《彷徨》 （三）、合作探究精講點撥 1 學生快速閱讀，理解課文的內容，理清小說的情節結構，分析結構特點序幕寫祝福景象 結局祥林嫂寂然死去 開端祥林嫂初到魯鎮 發展祥林嫂初賣改嫁 高潮祥林嫂再到魯鎮 尾聲再寫祝福景象 2、請學生按照時間順序，分析祥林嫂的外貌變化，并深入挖掘其社會根源。

　初到魯鎮，情形如何？ 再到魯鎮，情況怎樣？ 臨死前，有何不同遭遇？ 3、請學生依據以上分析討論，概述“祥林嫂”這個人物形象的深刻含義。

　善良能干——包辦婚姻——被賣——再嫁——社會的根源 （四）、反思總結當堂檢測 組織學生總結本節課主要內容，并進行當堂檢測 祥林嫂被逼著一步步走向死亡，與哪些人有關？究竟誰是真正的劊子手？

　 （五）發導學案布置預習

　我們已經了解了祥林嫂一步步走向死亡的故事，那么究竟是什么力量導致她的死亡呢？在下一節課我們一起來學習導致她死亡的社會原因，課后大家可以先預習一下，著重分析當時那個吃人的舊社會，并完成本節課的課后練習及課后延伸拓展做一。

　二、板書設計 情節特點：倒敘 人物命運：祥林嫂善良能干，卻一步步被逼向死亡。

　三、教學反思

　本節課的設計采用了課前下發預習學案，學生預習本節內容，找出自己迷惑的地方，課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點，最后進行當堂檢測，課后驚醒延伸拓展，一達到提高課堂效率的目的。

　第二課時 一、教學過程

?。ㄒ唬╊A習檢查總結疑惑、 檢查落實學生預習情況并了解學生疑惑，使教學有針對性。

　（二）、情景導入展示目標

　引入魯迅取名《彷徨》的原因 （三）合作探究精講點撥

　1、認真研讀故事的結局，分角色朗讀對話，找出議論性的文字，理解“我”的感情 善良，同情，本想安慰，但卻最終傷害——自責和自我解剖——憤激 2、有人說，祥林嫂之死，魯四叔是首惡，衛老婆子和柳媽是幫兇，你怎樣看？ 分小組討論，然后選擇發言。

　3、師生共同研讀文中深刻的語句，加深文意的理解。

　4、封建壓迫的體現（四權）

?。ㄋ模┓此伎偨Y當堂檢測

　組織學生總結本節課主要內容，并進行當堂檢測 這篇小說的主題是：

?。?）在于揭露“四權”（政權、族權、神權、夫權）對中國婦女的殘酷迫害； （2）揭露封建禮教吃人的本質； （3）反映勞動人民的覺醒； （4）喚起對被壓迫者的同情。

?。ㄎ澹┌l導學案布置預習 二 、板書設計 祥林嫂之死 根源：封建倫理制度，舊的文化觀念。

　解救辦法：摧毀舊制度，否定舊文化。

　三、教學反思 本節課的設計采用了課前下發預習學案，學生預習本節內容，找出自己迷惑的地方，課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點，最后進行當堂檢測，課后驚醒延伸拓展，一達到提高課堂效率的目的。

推薦訪問： 教學設計 必修 名師