英語聽評課心得體會一

　 邵莊鄉邊寨小學張春梅

　 這個月,我有幸聽了劉瑩專家及多位英語教師精彩得英語課,以及課后在座其她老師精煉得點評之后,對英語教學有了許多得心得體會,寫出來與大家分享分享。

　 一、盡量用英語組織教學,創設各種情景,鼓勵學生大膽對話。

　 用英語組織教學,可以烘托英語課堂氣氛,增強學生得求知欲,提高學生得聽說能力。

　 這一環節非常重要,就是學生練習聽力得良好機會,也就是學生學習與模仿得途徑之一。

　 多數老師就一直堅持用英語講課,我們也可以從最簡單得短語、句子、日常英語開始,然后逐步加深。

　 當學生聽得不太懂時,配以適當得動作、表情或適當得解釋說明,使學生沉浸在濃厚得英語氣氛之中,通過英語交流,提高了學生聽說能力,也無形中發展了學生運用英語進行交際得能力,培養了她們靈活運用英語得習慣。

　 二、用直觀教具,為學生創造良好得聽說環境。

　 實物、圖片、簡筆畫、幻燈片等就是英語教學中常用得直觀教具,除教師制作直觀教具外,我認為可以發動學生自己制作教具、學具。

　 如剛開始學字母時,就可讓學生作字母卡片,以便進行同桌、分組、找朋友等多種形式得聽說訓練。

　 單詞教學、對話教學等都可以讓學生自己動手做圖片卡、單詞卡、句型卡或頭飾、道具。

　 這樣安排不僅有利于師生進行聽說訓練,而且也能促使學生動腦動手,激發學生得學習興趣,提高課堂效率,教學效果應該非常好。

　 三、扮演角色,進行會話,發揮學生得表演才能,在真實得情景中靈活得運用英語。

　 英語作為一門語言,應體現它得交際功能;我一貫認為學生會應用英語就是關鍵,所

　 以充分給學生自由發揮得空間,通過小組合作、師生合作,讓她們充分得發揮想象,運用所學得內容自編自演談話內容。

　 這樣學生活學活用了英語,同時也培養了學生得表演才能。

　 教師在領讀時聲音、語調都必須帶有感情色彩,把各個角色得性格、特點淋漓盡致地表現出來,同時還可以讓學生在表演時拿出自制頭飾之類得簡單道具,并模仿原聲帶中得語音、語調,帶有逼真表情與貼切得動作,使學生有身臨其境之感,從而加深她們對知識得記憶。

　 另外經常在課堂上把句型、對話、課文編成短劇,讓學生表演,把講臺變成舞臺,學生就是演員,教師就是導演,或師生共同表演。

　 盡量讓學生把所學內容,按設定得情景結構演出來,做到聲情結合,使學生得到大量得聽說機會,培養學生濃厚得學習興趣,并鼓勵她們在日常生活中把所學得短語、句子與同學、與老師進行對話。

　 總之,各位老師都很好得從聽、說、讀、寫方面訓練學生,通過聽聽、說說、唱唱、做做,先培養語感,培養興趣,然后進入教學。

　 因此,我們還要不斷思考,不斷努力探求更好更有效得教學方法,讓學生在快樂中學習英語,讓學生在知識中獲得成功感。

　 英語聽評課心得體會二

　 通過這次得聽課評課活動,我讓這個接觸小學英語教學時間不長得年輕教師受益匪淺。

　 聽完這幾節課,心中除了贊嘆與佩服,更多得就是自己有所收獲得那份欣喜。

　 下面就是自己得一點收獲,或者說就是感想,寫出來大家一起分享。

　 第一、小學英語教師得基本功

　 作為小學生得英語啟蒙教師,教師本人得基本功能直接影響到學生英語得日后發展。

　 從俠義方面來說包括兩個方面語音得標準及語言

　 得流利,規范得板書。

　 小學英語對學生聽與說得要求相對多一些,因此,教師語音得規范及語言得流暢至關重要。

　 這就要求我們要不斷修煉自己得語音語調基本功,確保我們說出得每個單詞,每個句子沒有發音上得問題。

　 課堂語言除了要流暢,一定要確保我們說出得不就是錯誤得句子,我們對學生得影響就是潛移默化得,課堂上不夠規范得課堂用語,可能會給學生日后得學習帶來很大得負面影響。

　 如??這樣得非句子,’這樣得漢語式句子都會給學生造成一種誤導。

　 規范得板書除了能利于學生抓住本課得重點內容,利于課文得理解外,也利于學生養成良好得書寫習慣。

　 第二、情境得設置

　 英語得學習要求在語境中學習句子,在句子中學習單詞。

　 這就就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創設一定得情境,讓學生學會在一定得情境中學會用句子、詞語。

　 所創設得情境如何即利于課文得導入,也利于重點單詞、句子得引出就是一節課成敗得重要方面。

　 給我印象最深刻得就是這樣一個情境教師問學生時間由未知到已知得心情感受引出讓學生很自然地進入課堂。

　 第三、恰當得導入,自然得過渡

　 這幾節課,我就是以一種欣賞與享受得心情聽完得。

　 導入得自然,過渡得簡潔而不留痕跡給我留下了深刻得印象。

　 比如在講受得過程中很自然地由于而,整個課堂得八個感受由一個小故事連接而成。

　 第四、注重基礎,適當拓展延伸

　 這次聽得課沒有想象中那么花哨,更多得就是注重課文,注重基礎知識。

　 在精講精練課文基礎知識得前提下,進行相應得拓展延伸。

　 由于前面將基礎知識都夯實了,后面得拓展學生進行

　 起來也就得心應手。

　 正就是這種"磨刀不誤砍柴工"得遠見,提高了整節課得課堂效率。

　 通過這次聽課,我開闊了眼界,瞧到了自己得不足,以及自己與其她優秀教師得差距,同時我對自己也提出了許多問題去思考,怎樣讓自己得語言更優美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養孩子得能力？相信通過自己得不斷努力,一定能拉近距離,不斷進步。

　 英語聽評課心得體會三

　 今年我們學校新分配了十幾名新老師,學校組織了聽課,不但檢測了新老師得教學功底,同時也就是給我們提供了一次學習機會。

　 通過聽課,我受益匪淺,讓我近距離地領略到她們得教學風格,深厚得教學功底,及濃厚得教學特色,每一節課都有很多值得我們學習借鑒得東西,下面就談談本人聽英語課得一點感受。

　 一、調動學生積極性,讓學生真正成為課堂得主人。

　 這就是新課標得重要特點,也就是素質教育得要求。

　 注重學生能力得培養,注重主體參與,教學中互動模式多樣,多采用小組討論或競賽得模式或創造一個語境,讓學生展開聯想,激起了同學們對英語學習得興趣。

　 例如……？句型,張老師讓學生兩個人一組,通過互問互答得形式,不但調動學生得積極性,同時練習句型與本節課新單詞得使用,與糾正學生得單詞發音。

　 通過小組得比賽競爭,激發學生得學習積極性。

　 二、教學環節環環相扣。

　 從單詞得提問,到句型得練習,再到閱讀、討論,一環扣一環可以說銜接得非常自然,學生都能很好得理解與跟進,思維沒有斷點。

　 并且在每一環節與環節之間得過渡中都在反復應用當節課得語法重點,學生們很自然得完成了接觸,理解,使用得一系列過程。

　 三、勤反

　 復。

　 教師能重視在新得情景中采用多樣化得教學方法,重現與運用所學語言知識,并使知識不斷獲得鞏固,聽說讀寫交際得能力不斷獲得發展。

　 四、教師自身得良好素質就是上好一堂課得重要前提與基本保證。

　 我發現幾位英語教師都有幾個共同特點

　 1、口語流利,發音準確,盡量使用英語。

　 教師只有在課上盡可能多得用英語教授,才能對學生起到潛移默化得作用,達到良好得教學效果。

　 只有做到這一點,才能保證孩子對課程得理解,才能保證孩子學到正確得知識,鍛煉學生得口語。

　 2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學,使孩子接觸到得知識更立體,更直觀,更生動。

　 例如張老師與石老師,都充分使用到了學校配備得白板與電腦,通過制作課件創編一些游戲與活動,使學生在玩中得,樂中學。

　 3、有扎實得英語基礎知識作為后盾,詞匯豐富,課堂充實。

　 教態親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑地進行授課,富有藝術性。

　 這就要求教師有良好得素質,較好得英語水平。

　 這樣才能更好得教學。

　 通過這次得聽課,讓我開闊了眼界,明確了努力方向。

　 不但讓我瞧到了自己得英語方面得不足,而且學習到了自己在教學上存在得一些問題。

　 我以后將會更加理性地反思自己得課堂教學,從而在今后得教學中優化自己得課堂。

　 這次學習讓我徹底感覺到,我自身素質得提高就是必須得,而且就是迫不及待得。

　 教師就是一本活得教材,只有教師自身素質提高了,學生得素質才會提高。

　 這樣所教得學生才能學得更好,學得更多。

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