吳新元《運(yùn)用公文要素構(gòu)成理論解析經(jīng)驗(yàn)總結(jié)寫作》

　 se v e ra l g ro u p n u m b e r, th e n w ith b ± a , = c,c is is m e th y l b tw o v e rtica l b o x b e tw e e n o f a ccu ra te size . P e r-2 ~ 3 m e a su re m e n t, su ch a s p ro ce e d s o f c v a lu e s a re e q u a l a n d e q u a l to th e d e sig n v a lu e , th e n th e v e rtica l in sta lla tio n a ccu ra te . F o r e x a m p le a , b , a n d c v a lu e sw h ile o n h o rizo n ta l v e rtica l e rro rs fo r m e a su re m e n t, G e n e ra l in iro n a n g le co d e b it a t m e a su re m e n t le v e l p o in ts g rid e rro rs, sp e cific m e th o d is fro m b a se lin e to m e th y l v e rtica l b o x ce n te r lin e d ista n ce fo r a ,, to b v e rtica l b o x d ista n ce fo r b , list ca n m e a su re d 運(yùn)用公文要素構(gòu)成理論 —— 解析經(jīng)驗(yàn)總結(jié)寫作

　吳新元

　 ：

　來源：

　應(yīng)用寫作雜志社

　筆者通過《運(yùn)用公文要素構(gòu)成理論解析成績(jī)總結(jié)寫作》一文 ， 對(duì)成績(jī)總結(jié)的要素構(gòu)成原理進(jìn)行了闡述，本文繼續(xù)運(yùn)用這一原理，結(jié)合例文，對(duì)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的內(nèi)在規(guī)律解析如下。

　 一、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的本質(zhì)與分類

　 總結(jié)是為了 “ 發(fā)揚(yáng)成績(jī)、糾正錯(cuò)誤、以利再戰(zhàn) ” ，因此，一方 面要善于將以前做過的工作毫無(wú)遺漏地 “ 歸總 ” ，以利于分析算賬和宣傳自己，另一方面還要善于從 “ 歸總 ” 的基礎(chǔ)上 “ 歸結(jié) ” 出規(guī)律性的結(jié)論 —— 即經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。所謂 “ 經(jīng)驗(yàn) ” ，即 “ 由實(shí)踐得來的知識(shí)或技能 ”( 《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》5 665 頁(yè)) ) ，也稱 “ 心得 ”( 即 “ 在工作和學(xué)習(xí)等活動(dòng)中體驗(yàn)或領(lǐng)會(huì)到的知識(shí)、技術(shù)、思想認(rèn)識(shí)等 ” ，

　《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》7 1397 頁(yè)) ) 或者 “ 體會(huì) ”( 即 “ 體驗(yàn)領(lǐng)會(huì) ” ，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》0 1240 頁(yè)) ) ；所謂 “ 教訓(xùn) ” ，即 “ 從錯(cuò)誤或失敗中取得的知識(shí) ”( 《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》0 640 頁(yè)) ) 。從以上定義看，經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)同屬 “ 知識(shí) ” 范疇，作為 “ 人類進(jìn) 步的階梯 ” ，是比屬于 “ 事實(shí) ” 范疇的工作成績(jī)和錯(cuò)誤更受人們珍視的思想成果。因此， “ 經(jīng)驗(yàn)總結(jié) ” 是比 “ 成績(jī)總結(jié) ” 更為高級(jí)的文字材料，要素結(jié)構(gòu)不相同，寫作難度也更大。有論著( ( 《公文寫作格式與技巧》) ) 舉朱德《八路軍抗戰(zhàn)兩年來的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)》為例，斷言 “ 基本情況 —— 做法( ( 經(jīng)驗(yàn)或體會(huì)) ) —— 存在問題與今后意見的 ‘ 三大塊 ’ 寫法 ”， ， “ 不是工作總結(jié)的基本寫法 „„ 有被逐漸淘汰的趨勢(shì) ” ，實(shí)在是由于對(duì)總結(jié)的本質(zhì)與要素構(gòu)成缺乏了解，不懂得 “ 經(jīng)驗(yàn)總結(jié) ”與 “ 成績(jī)總結(jié) ” 的內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)以及結(jié)構(gòu)方式不同所致 —— 《八路軍抗戰(zhàn)兩年來的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)》是一篇經(jīng)驗(yàn)總 結(jié)，自然按照經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的寫作結(jié)構(gòu)；而所謂 “ 基本情況 —— 做法 —— 存在問題與今后意見 ”“ 三大塊 ” 的結(jié)構(gòu)則是成績(jī)總結(jié)的寫作規(guī)律。長(zhǎng)期以來，人們對(duì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)極為重視，各種名堂的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、經(jīng)驗(yàn)座談會(huì)、經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)層出不窮，各種名目的 “ 經(jīng)驗(yàn)交流 ” 、“ 經(jīng)驗(yàn)介紹 ” 、 “ 經(jīng)驗(yàn)談 ” 等報(bào)刊欄目也俯拾即是，而在經(jīng)驗(yàn)寫作文種方面也是五花八門：如用于公務(wù)的就有 “ 經(jīng)驗(yàn)總結(jié) ” 、 “ 經(jīng)驗(yàn)報(bào)告 ” 、 “ 經(jīng)驗(yàn)介紹 ” 、 “ 經(jīng)驗(yàn)調(diào)查 ” 、 “ 經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)報(bào) ” 等( ( 機(jī)關(guān)里一般統(tǒng)稱 “ 經(jīng)驗(yàn)材料 ”) ，用于報(bào)刊的也有 “ 經(jīng)驗(yàn)消息 ” 、 “ 經(jīng)驗(yàn)通訊 ” 等文種。本文謹(jǐn)以代表性文種 “ 經(jīng)驗(yàn)總結(jié) ” 的要 素結(jié)構(gòu)原理和寫作要點(diǎn)為例重點(diǎn)闡述，其他可舉一反三。

　二、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的要素構(gòu)成與寫作要點(diǎn)

　 如上述，由于 “ 經(jīng)驗(yàn) ” 與 “ 成績(jī) ” 的本質(zhì)不同， “ 經(jīng)驗(yàn)總結(jié) ” 與 “ 成績(jī)總結(jié) ” 的要素結(jié)構(gòu)自然也不相同。下面謹(jǐn)結(jié)合范文，按照標(biāo)題、正文開頭、正文主體三部分的順序逐一闡明。結(jié)尾部分對(duì)于 “ 經(jīng)驗(yàn)總結(jié) ” 來說，如果不是發(fā)言交流的場(chǎng)合，可以省略不贅。

　 ( ( 一) ) 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)標(biāo)題的寫作類型

　 se v e ra l g ro u p n u m b e r, th e n w ith b ± a , = c,c is is m e th y l b tw o v e rtica l b o x b e tw e e n o f a ccu ra te size . P e r-2 ~ 3 m e a su re m e n t, su ch a s p ro ce e d s o f c v a lu e s a re e q u a l a n d e q u a l to th e d e sig n v a lu e , th e n th e v e rtica l in sta lla tio n a ccu ra te . F o r e x a m p le a , b , a n d c v a lu e sw h ile o n h o rizo n ta l v e rtica l e rro rs fo r m e a su re m e n t, G e n e ra l in iro n a n g le co d e b it a t m e a su re m e n t le v e l p o in ts g rid e rro rs, sp e cific m e th o d is fro m b a se lin e to m e th y l v e rtica l b o x ce n te r lin e d ista n ce fo r a ,, to b v e rtica l b o x d ista n ce fo r b , list ca n m e a su re d 3 3

　與成績(jī)總結(jié)相比，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的標(biāo)題寫作方式較多，可有公文式、論文式、新聞式三種基本類型。

　 所謂 “ 公文式 ” ，即標(biāo)題的寫法類似于法定公文，由單位名稱、事由和文種 組成。如《八路軍抗戰(zhàn)兩年來的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)》、《淺談班級(jí)管理工作的一點(diǎn)體會(huì)》等。這種寫法為成績(jī)總結(jié)標(biāo)題的基本形式，亦為經(jīng)驗(yàn)總結(jié)所用。其優(yōu)點(diǎn)是莊重平實(shí)，規(guī)范易行，基本信息交代清楚；缺點(diǎn)是生動(dòng)性較差，缺乏個(gè)性，公式化，不能提供更為具體的內(nèi)容信息。

　 所謂 “ 論文式 ” ，即標(biāo)題的寫法類似于議論文，往往由文章的主要觀點(diǎn)( ( 作為經(jīng)驗(yàn)總結(jié)即為主要經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)) ) 構(gòu)成，如《當(dāng)好自己的家，做好自己的主》、《全員風(fēng)險(xiǎn)抵押承包不宜全面推廣》。這種標(biāo)題的優(yōu)點(diǎn)是比公文式能夠提供更為具體的信息，特別是可以采取多種修辭手段營(yíng)造生動(dòng)效果以吸引讀者，如 1. 提問式：《如何解決部門間扯皮？》， 2. 引用式：《沒有規(guī)矩，不成方圓》， 3. 口語(yǔ)式：《別給企業(yè)添亂》， 4. 諧音式：《村支部為什么被稱為 “ 村支柱 ” ？》， 5. 比喻式：《架設(shè)學(xué)校與家長(zhǎng)溝通的橋梁》， 6. 擬人式：《教育和經(jīng)濟(jì)握手以后》， 7. 對(duì)比式：《不求升學(xué)率但求成才率》， 8. 對(duì)偶式：《多 “ 做功 ” ，少 “ 坐功 ” 》，9. 排比式：《素質(zhì)上增 “ 三力 ” ，思想上樹 “ 三觀 ” ，行動(dòng)上鑄 “ 三鐵 ” 》， 10. 反復(fù)式：《讓 “ 第一生產(chǎn)力 ” 真正成為第一》等等。缺點(diǎn)是讀者不能從標(biāo)題中直接了解單位、文種等基本信息，缺乏文體感( ( 不能通過標(biāo)題區(qū)分是 公文還是議論文) )。

　。

　 所謂 “ 新聞式 ” ，即標(biāo)題的寫法類似于新聞消息，整個(gè)標(biāo)題由主標(biāo)題和副標(biāo)題組合而成，又稱 “ 雙行式 ” 、 “ 組合式 ” 。如《我們何以三年跨出三大步？ —— ×× 市發(fā)展 “ 雙高 ” 農(nóng)業(yè)的幾點(diǎn)體會(huì)》等。這種寫法實(shí)際是融合前兩種寫法而成，即主標(biāo)題為一個(gè) “ 論文式 ” 標(biāo)題，副標(biāo)題為一個(gè) “ 公文式 ” 標(biāo)題。由于二者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，避免了各自缺點(diǎn)，因而目前被人們普遍采用。上引 “ 論文式 ” 標(biāo)題大多都配有一個(gè) “ 公文式 ” 副標(biāo)題，如《素質(zhì)上增 “ 三力 ” ，思想上樹 “ 三觀 ” ，行動(dòng)上鑄 “ 三鐵 ” 》的副標(biāo)題即為《保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育學(xué)習(xí)階段思想收獲 小結(jié)》等。這里要注意的問題是，主標(biāo)題一定為 “ 論文式 ” ，副標(biāo)題一定為 “ 公文式 ” ，二者位置不可顛倒。因?yàn)椋懈腥玖Φ?“ 論文式 ” 標(biāo)題應(yīng)當(dāng)在前才有利于發(fā)揮其吸引讀者的作用。

　 根據(jù)以上標(biāo)題寫作規(guī)律分析，一些實(shí)際寫作中的缺失便不難看出，如《一個(gè)新興外向型工業(yè)區(qū)蛇口經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)總結(jié)》這個(gè)表達(dá)含混的單行標(biāo)題即應(yīng)修改為雙行標(biāo)題《一個(gè)新興外向型工業(yè)區(qū) —— 蛇口經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)總結(jié)》。又如一個(gè)不像公文標(biāo)題的標(biāo)題《 ×× 研究院黨委大力實(shí)施 “ 旗幟工程 ” ，不斷加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)》( ( 《應(yīng)用寫作》4 2004 年 年 3 3 期《例文看臺(tái)》) ) ，亦應(yīng)修改為《大力 實(shí)施 “ 旗幟工程 ” —— ×× 研究院黨委關(guān)于加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)》這樣一個(gè)雙行標(biāo)題。

　 ( ( 二) ) 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)開頭部分的要素構(gòu)成和寫作要點(diǎn)

　 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)開頭部分的要素構(gòu)成和寫作要點(diǎn)與成績(jī)總結(jié)類似，亦由 “ 總述、總評(píng)、主旨 ”三個(gè)要素組成。即開頭先總述總結(jié)對(duì)象過去的工作和工作背景以及對(duì)過去工作的評(píng)價(jià)作為依據(jù)，然后用 “ 現(xiàn)將主要經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下 ” 一類語(yǔ)句點(diǎn)明主旨并作為過渡，轉(zhuǎn)入作為文章主體的分旨部分。如例文一開頭的 “ 廊坊地處京津之間，背* * 兩大科技高地 ” 即為 “ 工作背景 ”， ， “ 近年來，我們依托這種獨(dú)特的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，大力加強(qiáng)縣級(jí)科技工 作 ” ，即為 “ 過去工作 ” ， “ 促進(jìn)了地方經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，使 ‘ 第一生產(chǎn)力 ’ 真正成為第一 ” 即為 “ 總評(píng) ” 。但本文主旨句不應(yīng)省略，使上下文銜接顯得生硬。古人行文雖有 “ 硬轉(zhuǎn)硬接 ” 的說法，但這類主旨句終究

　 se v e ra l g ro u p n u m b e r, th e n w ith b ± a , = c,c is is m e th y l b tw o v e rtica l b o x b e tw e e n o f a ccu ra te size . P e r-2 ~ 3 m e a su re m e n t, su ch a s p ro ce e d s o f c v a lu e s a re e q u a l a n d e q u a l to th e d e sig n v a lu e , th e n th e v e rtica l in sta lla tio n a ccu ra te . F o r e x a m p le a , b , a n d c v a lu e sw h ile o n h o rizo n ta l v e rtica l e rro rs fo r m e a su re m e n t, G e n e ra l in iro n a n g le co d e b it a t m e a su re m e n t le v e l p o in ts g rid e rro rs, sp e cific m e th o d is fro m b a se lin e to m e th y l v e rtica l b o x ce n te r lin e d ista n ce fo r a ,, to b v e rtica l b o x d ista n ce fo r b , list ca n m e a su re d 4 4

　不宜省略，否則會(huì)使讀者有意圖不明之感；特別是該文還不應(yīng)省略小標(biāo)題序號(hào)，如果作為發(fā)言稿，尤其會(huì)使聽者感覺突兀，一下子摸不清頭緒。

　 ( ( 三) ) 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)主體部分的要素構(gòu)成與寫作要點(diǎn)

　 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)主體部分的要素構(gòu)成和寫作要點(diǎn)與成績(jī)總結(jié)有較大不同，即其分旨要素由 “ 思想 ” 、 “ 做法 ” 、 “ 效果 ” 三個(gè)小要素組成。

　 所謂 “ 思想 ” ，作為 “ 客 觀存在反映在人的意識(shí)中經(jīng)過思維活動(dòng)而產(chǎn)生的結(jié)果( ”( 《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》4 1194 頁(yè)) ) ，自然與 “ 經(jīng)驗(yàn) ” 、 “ 知識(shí) ” 一類概念相通。而 “ 思想 ” 之所以列為經(jīng)驗(yàn)的第一要素，是因?yàn)槿祟惾魏我患虑榈某晒Γ紫仍从诔晒φ弑人烁呙鞯乃枷搿＝▏?guó)初期鼓舞人們奮發(fā)有為的口號(hào) —— “ 做敢想敢干的人 ” ，也是 “ 想 ” 在 “ 干 ” 前。如例文一主體部分三個(gè)小標(biāo)題 “ 把 ‘ 軟 ’ 功做硬：政府常務(wù)副職管科技 ” 、 “ 把 ‘ 虛 ’ 功做實(shí)：找準(zhǔn)以科技促發(fā)展的切入點(diǎn) ” 、 “ 把弱項(xiàng)做強(qiáng)：讓京津資源為我所用 ” 等，即屬 “ 思想 ” 范疇，是該市成功加強(qiáng)縣級(jí)科技工作的前提。這里要注意的是， “ 思想 ” 作為思維活動(dòng)的結(jié)果，包括 “ 認(rèn)識(shí) ” 與 “ 意志 ” 兩種心理過程。如上三個(gè)小標(biāo)題的含義即屬意志范疇，而 “ 沒有規(guī)矩，不成方圓 ” 的含義則屬認(rèn)識(shí)范疇。在前瞻性公文( ( 命令、通知等) ) 中， “ 意志 ” 屬于 “ 主旨 ”要素，而 “ 認(rèn)識(shí) ” 屬于 “ 依據(jù) ” 要素。這里的區(qū)別要點(diǎn)在于用 “ 是 ” 字句表達(dá)的如 “ 沒有規(guī)矩，( ( 是) ) 不成方圓( ( 的 )” ，即屬 “ 依據(jù) ” 要素( ( 思想停留在對(duì)客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)判斷階段) ) ；用“ 應(yīng)當(dāng) ” 句表達(dá)的如 “( 應(yīng)當(dāng)) ) 把弱項(xiàng)做強(qiáng) ” ，即屬 “ 主旨 ” 要素( ( 思想提升到指向未來的意志行為階段) )。

　。

　 由于上述特性，筆者曾經(jīng)提出的屬于 “ 主旨 ” 要素的三條寫 作標(biāo)準(zhǔn) “ 明確、正確、切實(shí) ” ，自然也適用于對(duì) “ 思想 ” 要素寫作的評(píng)價(jià)。所謂 “ 明確 ” ，即所述思想經(jīng)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)明明白白、確定不移，不能含糊其辭、不知所云。所謂 “ 正確 ” ，即所述思想經(jīng)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)符合客觀規(guī)律，具有科學(xué)性。所謂 “ 切實(shí) ” ，即所述思想經(jīng)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)切合客觀現(xiàn)實(shí)，特別是要針對(duì)當(dāng)前普遍存在的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題以及自身特點(diǎn)。如例文一的三個(gè)小標(biāo)題表達(dá)的三條經(jīng)驗(yàn)即正確反映了縣級(jí)科技工作的客觀規(guī)律，特別是針對(duì)目前縣級(jí)科技工作中普遍存在的問題及當(dāng)?shù)貙?shí)際提出，再加上明確有力的語(yǔ)言表述，自然成為值得人們學(xué)習(xí)的好經(jīng)驗(yàn)。

　 所謂 “ 做法 ” ，即實(shí)現(xiàn)思 想目標(biāo)的具體途徑。有了好的思想目標(biāo)，還只是一座 “ 空中樓閣 ” ，要使理想得到實(shí)現(xiàn)，還必須有好的 “ 做法 ” 以為保證。這一點(diǎn)，與前瞻性公文中 “ 主旨 ” 要素和 “ 辦法 ” 要素二者的關(guān)系完全一樣，在前瞻性公文中 “ 做法 ” 即屬 “ 辦法 ” 要素。如例文一第一個(gè)小標(biāo)題中的 “ 政府常務(wù)副職管科技 ” ，以及三個(gè)層次中的有關(guān)語(yǔ)句 “ 與此相適應(yīng)，市政府決定 „„ 迅速落實(shí)到位 ”( 第一層次) ) ； “ 第一，建設(shè) ‘ 戶聯(lián)網(wǎng) ’ ，助推農(nóng)村信息化 „„ 第二，建設(shè)生產(chǎn)力促進(jìn)中心，實(shí)現(xiàn)服務(wù)社會(huì)化 „„ 第三，建設(shè)科技園區(qū)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)集聚化 „„” ( 第二層次) ) ； “ 首先要引進(jìn)人才，壯大隊(duì)伍 。

　„„ 其次，引進(jìn)成果，為我所用。

　„„ 第三，引進(jìn)項(xiàng)目，增強(qiáng)后勁 ”( 第三層次) ) 等均屬做法范疇，是實(shí)現(xiàn)該文提出的思想目標(biāo)的可* * 保證。對(duì) “ 做法 ” 要素的評(píng)價(jià)自然也與 “ 辦法 ” 要素完全一樣，為 “ 具體、周密、切實(shí) ” 三條標(biāo)準(zhǔn)。如例文一 “ 政府常務(wù)副職管科技 ” 等做法即是非常具體能夠直接仿效的；又如該文中三條經(jīng)驗(yàn)從組織領(lǐng)導(dǎo)到應(yīng)用實(shí)際再到資源開發(fā)的全面加強(qiáng)，而每條經(jīng)驗(yàn)中如第一條常務(wù)副職從政策支持到人員編制再到物質(zhì)保障的全力支持，第三條從人才到成果再到項(xiàng)目的全方位引進(jìn)，都體現(xiàn)了周密原則；而實(shí)踐也表明，這些做法又都是切實(shí)有效、切實(shí)可行的 ，因此都是值得人們學(xué)習(xí)的好經(jīng)驗(yàn)。

　 se v e ra l g ro u p n u m b e r, th e n w ith b ± a , = c,c is is m e th y l b tw o v e rtica l b o x b e tw e e n o f a ccu ra te size . P e r-2 ~ 3 m e a su re m e n t, su ch a s p ro ce e d s o f c v a lu e s a re e q u a l a n d e q u a l to th e d e sig n v a lu e , th e n th e v e rtica l in sta lla tio n a ccu ra te . F o r e x a m p le a , b , a n d c v a lu e sw h ile o n h o rizo n ta l v e rtica l e rro rs fo r m e a su re m e n t, G e n e ra l in iro n a n g le co d e b it a t m e a su re m e n t le v e l p o in ts g rid e rro rs, sp e cific m e th o d is fro m b a se lin e to m e th y l v e rtica l b o x ce n te r lin e d ista n ce fo r a ,, to b v e rtica l b o x d ista n ce fo r b , list ca n m e a su re d 5 5

　所謂 “ 效果 ” ，即由思想和做法產(chǎn)生的結(jié)果。就經(jīng)驗(yàn)本身的構(gòu)成而言，其實(shí)只包括 “ 思想 ” 、 “ 做法 ” 兩個(gè)要素，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中之所以會(huì)出現(xiàn) “ 效果 ” 這第三個(gè)要素，是因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)需要效果來證明，以增強(qiáng)人們仿效的愿望與信心。例文一在開頭部分特別是每條經(jīng)驗(yàn)介紹后大量引證有關(guān)成果即是此意。需要指出的是，該文最后還有一段成果概述作為結(jié)尾，顯得畫蛇添足。這段成果概述其實(shí)應(yīng)與開頭合并，修改為 “ 近年來，我們依托這種獨(dú)特的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，大力加強(qiáng)縣級(jí)科技工作，促進(jìn)了地方經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，全市八個(gè)縣( ( 市) ) 中，已有五個(gè)跨 入河北省三十強(qiáng)，一個(gè)縣級(jí)市跨入全國(guó)百?gòu)?qiáng)縣，廊坊市也成為全國(guó)城市綜合競(jìng)爭(zhēng)力百?gòu)?qiáng)市之一，從而使 ‘ 第一生產(chǎn)力 ’ 真正成為第一 ” 。這樣更具有先聲奪人的力度，否則作為結(jié)尾反而有重復(fù)拖沓之嫌。該文如果作為發(fā)言稿，需要發(fā)言后的效果，在結(jié)尾補(bǔ)充幾句禮節(jié)性致辭即可。“ 效果 ” 作為一種客觀性存在，性質(zhì)類似 “ 依據(jù) ” 要素，因此，屬于 “ 依據(jù) ” 要素的三條寫作標(biāo)準(zhǔn) “ 真實(shí)、充分、切題 ” ，完全適用于對(duì) “ 效果 ” 要素寫作的評(píng)價(jià)，容易理解不贅。

　 由上述可見，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的結(jié)構(gòu)除開頭概述外，主體部分一般由若干條經(jīng)驗(yàn)組成( ( 一般不超過三條，是謂 “ 事不過三 ” ，條數(shù)太多容易引起別人逆反心理) ) ，而每條經(jīng)驗(yàn)則按 “ 思想 ” 、“ 做法 ” 、 “ 效果 ” 三要素做一循環(huán)陳述。每條經(jīng)驗(yàn)前可用小標(biāo)題強(qiáng)調(diào)，小標(biāo)題的內(nèi)容亦不脫離 “ 思想 ” 、 “ 做法 ” 、 “ 效果 ” 三個(gè)要素，如例文一的三個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容即由 “ 思想 ” 、“ 做法 ” 兩個(gè)要素構(gòu)成。當(dāng)然，如果經(jīng)驗(yàn)只有一條，則主體部分只由 “ 思想 ” 、 “ 做法 ” 、“ 效果 ” 三個(gè)要素層次組成，如例文二( ( 注意該文序號(hào)應(yīng)從主體部分開始編列) ) 。以上寫作規(guī)律可借助標(biāo)準(zhǔn)格式歸納、物化如下：

　三、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的標(biāo)準(zhǔn)格式

　 標(biāo)準(zhǔn)格式一

　□□□□□□( 總經(jīng)驗(yàn)) )

　—— □□□□□□( 單位) ) 關(guān)于 □□□□□□ 工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

　□□□□ 年來，我們開展了 □□□□□□ 工作( ( 總述，依據(jù) 1) ，取得了顯著成績(jī)( ( 總評(píng)，依據(jù) 2) 。現(xiàn)將主要經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下( ( 意圖主旨兼過渡語(yǔ)) ) ：

　一、 □□□□□□( 分經(jīng)驗(yàn) 1)

　□□□□□□„„( 思想、做法、效果) )

　二、 □□□□□□( 分經(jīng)驗(yàn) 2)

　□□□□□□„„( 思想、做法、效果) )

　三、 □□□□□□( 分經(jīng)驗(yàn) 3)

　□□□□□□„„( 思想、做法、效果) )

　□□□□ 年 □□ 月 □□ 日

　標(biāo)準(zhǔn)格式二

　□□□□□□( 經(jīng)驗(yàn)) )

　—— □□□□□□( 單位) ) 關(guān)于 □□□□□□ 工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

　□□□□ 年來，我們開展了 □□□□□□ 工作( ( 總述，依據(jù) 1) ，取得了顯著成績(jī)( ( 總評(píng)，依據(jù) 2) 。現(xiàn)將主要經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下( ( 意圖主旨兼過渡語(yǔ)) ) ：

　一、思想

　□□□□□□„„

　二、做法

　□□□□□□„„

　三、效果

　 se v e ra l g ro u p n u m b e r, th e n w ith b ± a , = c,c is is m e th y l b tw o v e rtica l b o x b e tw e e n o f a ccu ra te size . P e r-2 ~ 3 m e a su re m e n t, su ch a s p ro ce e d s o f c v a lu e s a re e q u a l a n d e q u a l to th e d e sig n v a lu e , th e n th e v e rtica l in sta lla tio n a ccu ra te . F o r e x a m p le a , b , a n d c v a lu e sw h ile o n h o rizo n ta l v e rtica l e rro rs fo r m e a su re m e n t, G e n e ra l in iro n a n g le co d e b it a t m e a su re m e n t le v e l p o in ts g rid e rro rs, sp e cific m e th o d is fro m b a se lin e to m e th y l v e rtica l b o x ce n te r lin e d ista n ce fo r a ,, to b v e rtica l b o x d ista n ce fo r b , list ca n m e a su re d 6 6

　□□□□□□„„

　 □□□□ 年 □□ 月 □□日 日 四、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)例文

　 例文一( ( 參見《應(yīng)用寫作》5 2005 年 年 8 8 期《例文看臺(tái)》，該文副標(biāo)題筆者補(bǔ)充為：河北省廊坊市人民政府關(guān)于加強(qiáng)縣級(jí)科技工作的經(jīng)驗(yàn)介紹

　 例文二

　 認(rèn)識(shí) —— 情感 —— 行為

　—— “ 培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任感 ” 小學(xué) 高段教育的實(shí)踐模式探索

　 一、引言

　責(zé)任感是現(xiàn)代人的標(biāo)志 „„ 責(zé)任感教育與我校素質(zhì)教育具體目標(biāo)相一致，與創(chuàng)造教育相互補(bǔ)。在品德教育工作實(shí)踐中，我在小學(xué)高段試行了 “ 認(rèn)識(shí) —— 情感 —— 行為 ” 的實(shí)踐模式，取得了一定的成效。

　二、思路

　1. 提高認(rèn)識(shí) —— 培養(yǎng)責(zé)任感的目標(biāo)意識(shí)。( ( 后略) )

　2. 誘發(fā)情感 —— 解決責(zé)任感的內(nèi)化問題。( ( 后略) )

　3. 指導(dǎo)行為 —— 形成責(zé)任感的關(guān)鍵問題。( ( 后略) )

　4. 以上三者是循環(huán)往復(fù)的一個(gè)整體。( ( 后略) )

　三、做法

　1. 血的事實(shí)，讓孩子們猛醒。( ( 后略) )

　2. 書海漫步， 進(jìn)行責(zé)任感的熏陶。( ( 后略) )

　3. 社會(huì)調(diào)查，明確責(zé)任感之重要。( ( 后略) )

　4. 生活聚焦，深感責(zé)任感并非高不可及。( ( 后略) )

　四、效果

　短短半年時(shí)間，實(shí)驗(yàn)按實(shí)施計(jì)劃有序較理想地進(jìn)行著，取得了較明顯的效果 „„ 期末，本班以領(lǐng)先成績(jī)獲校 “ 巴蜀好集體 ” 。

　（《應(yīng)用寫作》6 2006 年第 5 5 期）

　作者單位：青島市行政學(xué)院

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