信息技術課《美化表格》教學案例

　一、教學背景介紹 章節：初中《信息技術》八年級上冊第一章第五節《美化表格》 學生基礎：已經學習了制作簡單 Excel 表格的基本方法。

　主要內容：

　1.單元格的合并與居中。

　2.設置字體、字號、顏色。

　3.小數位數設置。

　4.表格邊框設置。

　5.表格底紋設置。

　6.插入圖片。

　二、教學目標分析 1．認知目標：學會對表格進行美化的方法。

　2．技能目標：

　（1）掌握美化表格的一些基本操作； （2）能夠靈活地對幾種操作方法進行綜合運用。

　3．情感目標：

　（1）通過師生協作和學生互相配合，培養學生合作團結的精神； （2）培養學生熱愛美的情感，激發學生表現美的欲望，使學生的審美能力得到提高。

　三、學習者特征分析 從七年級學生的認知特點來看，他們愛問好動、求知欲強、想象力豐富，對實際操作活動有著濃厚的興趣，對直觀事物感知較強，正處在形象思維向抽象思維逐步過渡的階段。

　因此，在學習過程中，應鼓勵學生自己觀察，親自動手操作，進行學生討論和交流，師生共同歸納總結，體驗學習。

　在講此內容之前，學生已經學過如何制作一個簡單的表格，這為學生進一步對美化表格作好了充分準備。

　基于以上學生情況的分析，筆者對教學過程大膽采用讓學生為主體，教師為主導為教學思路進行設計。

　四、教學策略選擇與設計 在講此內容之前，學生已經學過如何制作一個簡單的表格，并且已對表格進行簡單的修飾,這為學生進一步對美化表格作好了充分準備。

　本節課采用演示法雖然也可以完成教學任務，但對學生而言，學會的只是計算機的操作，而在信息素養方面并沒有得到提高。因此，本著學生自主探究學習意示、創新能力的培養，以綜合提高學生的信息素養為目的，我把“在做中學”的方式改為了自主探究的學習方式，讓學生自主探究學習，而教師在課堂中主要起引導作用。

　五、教學資源與工具設計 本課中我利用蘇亞星多媒體網絡教室系統給學生展示使用 Excel 制作好的各式各樣的漂亮表格，以此來出示本課的教學目標以及學習任務，以便學生有目標的去學習和練習。

　六、教學過程 （一）組織教學 （二）學生討論──導出教學目標 師：（利用多媒體網絡教室給大家展示準備好的漂亮表格）請同學說說哪一個表格最漂亮。漂亮在什么地方？ （學生討論）有的同學說某個表格中的顏色好看，也有

　的同學說某個表格的布局漂亮，還有的同學說某個表格的圖片精彩等等。

　師：剛才同學們看到了那么多漂亮的表格，那大家想不想把自己的表格也做的漂亮呢？ 生：想！

　師：（展示沒有進行美化的《測量固體密度 1》和已經進行美化了的《測量固體密度 2》兩個表格）誰說說這兩個表格哪一個更漂亮，它們的區別在哪兒？ 生：《測量固體密度 2》更漂亮。

　師：那么請同學們討論一下，要想讓表格最漂亮到底要對表格做那些修飾呢？（學生討論）有的說要改顏色，有的說要加邊框，還有的說要加圖片，還有的同學注意到了小數位數的問題。

　師：（小結）利用幻燈片出示本節課的教學目標：①單元格的合并與居中。②設置字體、字號、顏色。③小數位數設置。④表格邊框設置。⑤表格底紋設置。⑥插入圖片。

　（通過學生討論老師所展示的表格，加深了對表格的認識，也明白本課的教學目標。由于采用討論這一形式也能更好地調動全班學生的學習積極性，更容易激發學生的學習興趣。）

　（三）新課講授 首先利用多媒體電子教室將未美化的《測量固體密度 1》下發至學生機的桌面并要求學生打開。然后教師通過屏幕廣播進行演示：

　1．單元格的合并與居中。

　教師演示：選擇需要合并及居中的單元格→單擊格式欄

　中的“合并及居中”按鈕。

　學生操作：按學生自己的要求將剛才教師的演示操作在自己的表格上。

　答疑：在操作過程中解答學生提出的各種問題。

　2．設置字體、字號、顏色。

　教師演示：選擇需要修飾的單元格文字→單擊格式欄中相應的字體、字號、顏色按鈕旁邊的下箭頭進行選擇。

　學生操作：按學生自己的要求將剛才教師的演示操作在自己的表格上。

　答疑：在操作過程中解答學生提出的各種問題。

　3．小數位數設置。教師演示：選擇需要調整的數字單元格→單擊格式欄中的“增加小數位數”和“減少小數位數”按鈕。

　學生操作：按學生自己的要求將剛才教師的演示操作在自己的表格上。

　答疑：在操作過程中解答學生提出的各種問題。

　4．表格邊框設置。

　教師演示：選擇需要添加邊框的單元格區域→單擊格式欄中的“邊框”按鈕進行選擇相應的邊框樣式。

　學生操作：按學生自己的要求將剛才教師的演示操作在自己的表格上。

　答疑：在操作過程中解答學生提出的各種問題。

　5．插入圖片。

　教師演示：

　（在 Excel 中插入圖片的方法和 Word 中類似）點擊菜單中的“插入”→“圖片”進行相關選擇。

　學生操作：按學生自己的要求將剛才教師的演示操作在

　自己的表格上。

　答疑：在操作過程中解答學生提出的各種問題。

　（四）知識拓展──用對話框修飾表格 師：剛才我們對表格進行了一些簡單的美化，那大家想不想知道更多的美化方法和樣式呢？ 生：想！

　師：請同學們仔細觀察一下“格式”菜單中的“單元格”命令都有哪些內容？（教師適時的加以提醒）

　生：（此時多數都積極動手操作實踐了，發現有一部分內容和我們剛才講過的重復，還有一部分是沒講過的）

　師：那就請同學們各顯神通吧！看誰能用這個對話框對自己的表格做到其它更多方面的裝飾。

　生：（此時學生都積極參與操作，都想拿到第一名）師：（教師巡視，注意觀察及個別指導）

　師：（過一段時間，當發現有第一位學生做的較好時）好，我班郭昊同學已經做好了，就請他為我們示范講解一下吧。

　師：（結合學生操作和講解情況加以總結）（解析：利用知識拓展形式來補充課堂知識，讓那些學有余力的學生表現得更出色，同時，也更加激勵全班學生向更高層次發展，提高學生對信息技術的興趣。也要充分注重學生的個體差異性。）

　（五）任務驅動，布置練習 師：剛才同學們都掌握了對表格的基本美化方法了，現在就考考大家看能不能把老師給出的這個不太美的表格給美化一下，好不好？

　生：好！

　師：（下發未經美化的表格《學生一月消費表》）這個表格是我們以前做過的，現在看看誰能把它美化的最漂亮！

　生：積極主動地進行操作。

　師：注意對個別學生進行相關指導。（解析：通過讓學生幫老師解決問題的形式，將問題拋給學生，學生的積極性更高，同時也采用競賽的形式，比一比誰的最漂亮，這就更好的提高了學生的興趣。更重要的是能夠讓學生充分展現個性，放開學生的手腳，讓學生大膽發揮想象，尊重了學生的個性發展，大大提高了學生的自主創新能力。）

　（六）回顧總結：

　師：現在同學們都已經美化好了表格，請同學們根據這個表格回顧一下今天都學到了哪些方法來美化表格。（引導學生進行回顧）。

　（解析：通過分析自己的作品，讓學生在腦海里充分回憶所學過的知識點，加深對操作過程的印象，進而培養學生良好的學習意識和學習習慣。）

　師：這節課我們學習了對表格的一些簡單的美化，同學們表現得都很好，希望同學們能將此運用到今后的學習生活中去。

　（解析：對全課的總結，首先是進一步理順了本節的教學重難點，也充分肯定了學生學習成果，為以后的學習奠定了堅實的基礎。）

　七、教學評價設計 首先，在這節課的教學中，采用了任務驅動的教學方法，注重學生的自主探究意示和創新能力的培養，這種教學方法

　既培養了學生自主學習的能力，也更好地提高了學生的創新能力，使學生成為真正的學習主體。通過學生自學、實踐、質疑、探索的過程，自主完成指定任務來達到教學的目的。在教學過程中多啟發、少教授，充分發揮學生的自學能力、獨立分析問題和解決問題的能力、創新的能力。

　其次，在教學評價上，也讓學生進行了自評、互評，提高了學生自我評價的能力，同時也培養了學生良好的學習習慣。

　最后，教師從原來的知識的傳授者轉變為教學的組織者、管理者，教師的主導地位得以充分的體現。

　八、幫助和總結 本課教學以“情景導入→知識建構→綜合應用→自主創新”為主線，提高了學生學習的主動性。通過本節課的學習使學生們的創新能力增強了許多，制作出了好多漂亮的表格。教師要營造交互式的學習環境，給學生更大的主動權，滿足學生個性化的學習需求。教師的引導與學生的思考融為一體，符合學生的認知規律，有助于學生全身心地參與到學習中去。要讓學生在課堂上真正“動”起來，教師在課堂預設與生成的諸多環節都要精心設計，科學處理，以理性的思維去點燃學生求知的火焰。

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