1

　 實 實

　驗

　報

　告

　 課程名稱：C 語言程序開發 學生姓名：

　學生學號：

　專業班級：

　指導教師：

　實驗日期：

　 2 目

　錄

　實驗 一

　循環結構程序設計

?。ㄒ唬┣?1+2+3+.......+100， ??1100nn （二）輸出 100～200 之間的不能被 3 整除的數。

　實驗 二

　數組及其應用

?。ㄒ唬┯幸粋€ 3×4 的矩陣，要求編程序求出其中值最大的那個元素的值，以及其所在的行號和列號。

?。ǘ┹斎胍恍凶址?，統計其中有多少個單詞，單詞之間用空格分隔開。

　實驗 三

　函數及其應用

?。ㄒ唬┯?5 個學生坐在一起，問第 5 個學生多少歲，他說比第 4 個學生大 2 歲。問第 4 個學生歲數，他說比第 3 個學生大 2 歲。問第 3 個學生，又說比第 2 個學生大 2 歲。問第 2 個學生，說比第 1 個學生大2 歲。最后問第 1 個學生，他說是 10 歲。請問第 5 個學生多大。

?。ǘ┯眠x擇法對數組中 10 個整數按由小到大排序，一維數組名作函數參數。

　實驗 四

　指針及其應用

?。ㄒ唬⑷舾勺址醋帜疙樞颍ㄓ尚〉酱螅┹敵觥?/p>

　（二）有 a 個學生，每個學生有 b 門課程的成績。要求在用戶輸入學生序號以后，能輸出該學生的全部成績。用指針函數來實現。

　 3 實驗 一

　循環結構程序設計

　實驗題目：

　（一）求 1+2+3+.......+100， ??1100nn （二）輸出 100～200 之間的不能被 3 整除的數。

　實驗目的 1.掌握循環語句的執行過程及用法 2.初步掌握循環程序設計的基本技巧 3.掌握用 while 語句，do-while 語句和 for 語句實現循環的方法 4.掌握多重循環的使用 （一）實驗步驟 1.題目分析 2. 源程序代碼 3.運行結果 （二）實驗步驟：

　1.題目分析 源程序代碼 3.運行結果

　 4 實驗 二

　數組及其應用

　實驗題目：

?。ㄒ唬┯幸粋€ 3×4 的矩陣，要求編程序求出其中值最大的那個元素的值，以及其所在的行號和列號。

?。ǘ┹斎胍恍凶址?，統計其中有多少個單詞，單詞之間用空格分隔開。

　實驗目的 1.掌握一維數組的定義及其元素的引用方法 2.掌握利用一維數組實現一些常用算法的基本技巧 3.掌握二維數組的定義及其應用 4.掌握字符數組和字符串函數的使用 5.掌握有關二維數組的基本編程技巧 （一）實驗步驟：

　1.題目分析 2. 源程序代碼：

　3.運行結果 （二）實驗步驟：

　1.題目分析 2.源程序代碼 3.運行結果

　 5 實驗 三

　函數及其應用

　實驗題目：

?。ㄒ唬┯?5 個學生坐在一起，問第 5 個學生多少歲，他說比第 4 個學生大 2 歲。問第 4 個學生歲數，他說比第 3 個學生大 2 歲。問第 3 個學生，又說比第 2 個學生大 2 歲。問第 2 個學生，說比第 1 個學生大2 歲。最后問第 1 個學生，他說是 10 歲。請問第 5 個學生多大。

?。ǘ┯眠x擇法對數組中 10 個整數按由小到大排序，一維數組名作函數參數。

　實驗目的 1.掌握函數的定義及其調用方法 2.掌握函數實參與形參的對應關系，了解“值傳遞”與“地址傳遞”的概念 3.掌握函數的嵌套調用和遞歸調用的方法 4.初步學會使用函數進行程序設計的基本方法 （一）實驗步驟：

　1.題目分析 2. 源程序代碼：

　3.運行結果 （二）實驗步驟 1. 題目分析 2. 源程序代碼 3.運行結果

　 6 實驗 四

　指針及其應用

　實驗題目：

?。ㄒ唬⑷舾勺址醋帜疙樞颍ㄓ尚〉酱螅┹敵?。

　（二）有 a 個學生，每個學生有 b 門課程的成績。要求在用戶輸入學生序號以后，能輸出該學生的全部成績。用指針函數來實現。

　實驗目的 1. 掌握指針的概念，會定義和使用指針變量 2. 掌握數組的指針及其基本用法 3. 掌握指針變量函數作參數時，參數的傳遞過程及其用法 4. 掌握字符串的指針及其用法 5. 掌握函數的指針及其用法

?。ㄒ唬嶒灢襟E：

　1.題目分析 2. 源程序代碼：

　3.運行結果 （二）實驗步驟：

　1.題目分析 3. 源程序代碼：

　3.運行結果

　 7

　 實 實

　驗

　報

　告

　 課程名稱：C 語言程序開發 學生姓名：

　學生學號：

　專業班級：

　指導教師：

　實驗日期：

　 8 目

　錄

　實驗 一

　循環結構程序設計

?。ㄒ唬┣?1+2+3+.......+100， ??1100nn （二）輸出 100～200 之間的不能被 3 整除的數。

　實驗 二

　數組及其應用

?。ㄒ唬┯幸粋€ 3×4 的矩陣，要求編程序求出其中值最大的那個元素的值，以及其所在的行號和列號。

?。ǘ┹斎胍恍凶址?，統計其中有多少個單詞，單詞之間用空格分隔開。

　實驗 三

　函數及其應用

　（一）有 5 個學生坐在一起，問第 5 個學生多少歲，他說比第 4 個學生大 2 歲。問第 4 個學生歲數，他說比第 3 個學生大 2 歲。問第 3 個學生，又說比第 2 個學生大 2 歲。問第 2 個學生，說比第 1 個學生大2 歲。最后問第 1 個學生，他說是 10 歲。請問第 5 個學生多大。

　（二）用選擇法對數組中 10 個整數按由小到大排序，一維數組名作函數參數。

　實驗 四

　指針及其應用

?。ㄒ唬⑷舾勺址醋帜疙樞颍ㄓ尚〉酱螅┹敵?。

?。ǘ┯?a 個學生，每個學生有 b 門課程的成績。要求在用戶輸入學生序號以后，能輸出該學生的全部成績。用指針函數來實現。

　 9 實驗 一

　循環結構程序設計

　實驗題目：（一）求 1+2+3+.......+100， ??1100nn （二）輸出 100～200 之間的不能被 3 整除的數。

　實驗目的 1.掌握循環語句的執行過程及用法 2.初步掌握循環程序設計的基本技巧 3.掌握用 while 語句，do-while 語句和 for 語句實現循環的方法。

　4.掌握多重循環的使用 （一）實驗步驟 1.題目分析

　 10 3. 源程序代碼 #include<stdio.h> int main() {

　int i=1,sum=0;

　 //定義變量 i 的初值為 1,sum 的初值為 0

　while(i<=100)

　//當 i>100，條件表達式 i<=100 的值為假，不執行循環體

　{

　//循環體開始

　 sum=sum+i;

　 //第 1 次累加后，sum 的值為 1

　 i++;

　//加完后，i 的值加 1，為下次累加做準備

　}

　//循環體結束

　printf("sum=%d\n",sum); //輸出 1+2+3…+100 的累加和

　return 0; } 3.運行結果

　 11 （二）實驗步驟：

　1.題目分析

　2. 源程序代碼 #include <stdio.h> int main() { int n;

　for (n=100;n<=200;n++)

　{ if (n%3==0)

　continue;

　 printf("%d ",n);

　}

　printf("\n");

　return 0; }

　3.運行結果

　 12 實驗 二

　數組及其應用

　實驗題目：

　（一）有一個 3×4 的矩陣，要求編程序求出其中值最大的那個元素的值，以及其所在的行號和列號。

?。ǘ┹斎胍恍凶址?，統計其中有多少個單詞，單詞之間用空格分隔開。

　實驗目的 1.掌握一維數組的定義及其元素的引用方法 2.掌握利用一維數組實現一些常用算法的基本技巧 3.掌握二維數組的定義及其應用 4.掌握字符數組和字符串函數的使用 5.掌握有關二維數組的基本編程技巧 （一）實驗步驟：

　1.題目分析 先思考一下在打擂臺時怎樣確定最后的優勝者。先找出任一人站在臺上，第 2 人上去與之比武，勝者留在臺上。再上去第 3 人，與臺上的人(即剛才的得勝者)比武，勝者留臺上，敗者下臺。以后每一個人都是與當時留在臺上的人比武。直到所有人都上臺比過為止，最后留在臺上的就是冠軍。

　 13

　3. 源程序代碼：

　#include <stdio.h> int main() { int i,j,row=0,colum=0,max;

　int a[3][4]={{1,2,3,4},{9,8,7,6},{-10,10,-5,2}};

　//定義數組并賦初值

　max=a[0][0];

　//先認為 a[0][0]最大

　for(i=0;i<=2;i++)

　 for(j=0;j<=3;j++)

　 if(a[i][j]>max)//如果某元素大于 max，就取代 max 的原值

　 { max=a[i][j];

　row=i;

　 //記下此元素的行號

　colum=j;

　 //記下此元素的列號

　 }

　printf("max=%d\nrow=%d\ncolum=%d\n",max,row,colum);

　return 0; }

　 14 3.運行結果

　 （二）實驗步驟：

　1.題目分析 string：用于存放字符串。

　i：計數器，用于遍歷字符串中的每個字符。

　word：用于判斷是否開始了一個新單詞的標志。若 word=0 表示未出現新單詞，如出現了新單詞，就把 word 置成 1。

　num：用于統計單詞數。

　 15 2.源程序代碼 #include <stdio.h> int main() {

　char string[81];

　int i,num=0,word=0;

　char c;

　gets(string); //輸入一個字符串給字符數組 string

　for(i=0;(c=string[i])!="\0";i++)

　//只要字符不是"\0"就循環

　 if(c==" ") word=0;

　//若是空格字符，使 word 置 0

　 else if(word==0) //如果不是空格字符且 word 原值為 0

　 { word=1;

　//使 word 置 1

　num++;

　 //num 累加 1，表示增加一個單詞

　 }

　printf("There are %d words in this line.\n",num);

　 //輸出單詞數

　return 0; }

　 16 3.運行結果

　 17 實驗 三

　函數及其應用

　實驗題目：

　（一）有 5 個學生坐在一起，問第 5 個學生多少歲，他說比第 4 個學生大 2 歲。問第 4 個學生歲數，他說比第 3 個學生大 2 歲。問第 3 個學生，又說比第 2 個學生大 2 歲。問第 2 個學生，說比第 1 個學生大2 歲。最后問第 1 個學生，他說是 10 歲。請問第 5 個學生多大。

?。ǘ┯眠x擇法對數組中 10 個整數按由小到大排序，一維數組名作函數參數。

　實驗目的 1.掌握函數的定義及其調用方法 2.掌握函數實參與形參的對應關系，了解“值傳遞”與“地址傳遞”的概念 3.掌握函數的嵌套調用和遞歸調用的方法 4.初步學會使用函數進行程序設計的基本方法 （一）實驗步驟：

　1.題目分析

　 18 3. 源程序代碼：

　#include <stdio.h> int main() { int age(int n);

　 //對 age 函數的聲明

　printf("NO.5,age:%d\n",age(5));

　//輸出第 5 個學生的年齡

　return 0; }

　int age(int n)

　 //定義遞歸函數 { int c;

　 //c 用作存放函數的返回值的變量

　if(n==1)

　 //如果 n 等于 1

　 c=10;

　 //年齡為 10

　else

　//如果 n 不等于 1

　 c=age(n-1)+2;

　 //年齡是前一個學生的年齡加2(如第4 個學生年齡是第 3 個學生年齡加 2)

　return(c);

　//返回年齡 } 3.運行結果

　 19 （二）實驗步驟 3. 題目分析

　4. 源程序代碼 #include <stdio.h> int main() { void sort(int array[],int n);

　int a[10],i;

　printf("enter array:\n");

　for(i=0;i<10;i++)

　 scanf("%d",&a[i]);

　sort(a,10); //調用 sort 函數,a 為數組名，大小為 10

　printf("The sorted array:\n");

　for(i=0;i<10;i++)

　 printf("%d ",a[i]);

　printf("\n");

　return 0; }

　 20

　void sort(int array[],int n) { int i,j,k,t;

　for(i=0;i<n-1;i++)

　{ k=i;

　 for(j=i+1;j<n;j++)

　if(array[j]<array[k])

　 k=j;

　 t=array[k]; array[k]=array[i]; array[i]=t;

　} } 3.運行結果

　 21 實驗 四

　指針及其應用

　實驗題目：（一）將若干字符串按字母順序（由小到大）輸出。

?。ǘ┯?a 個學生，每個學生有 b 門課程的成績。要求在用戶輸入學生序號以后，能輸出該學生的全部成績。用指針函數來實現。

　實驗目的 6. 掌握指針的概念，會定義和使用指針變量 7. 掌握數組的指針及其基本用法。

　8. 掌握指針變量函數作參數時，參數的傳遞過程及其用法 9. 掌握字符串的指針及其用法 10. 掌握函數的指針及其用法

　（一）實驗步驟：

　1.題目分析

　 22 4. 源程序代碼：

　#include <stdio.h> #include <string.h> int main() { void sort(char *name[],int n);

　//函數聲明

　void print(char *name[],int n); //函數聲明

　char *name[]={"Follow me","BASIC",

　"Great Wall","FORTRAN","Computer design"};

　 //定義指針數組，它的元素分別指向 5 個字符串

　int n=5;

　sort(name,n);

　//調用 sort 函數，對字符串排序

　 print(name,n); //調用 print 函數，輸出字符串

　return 0; }

　void sort(char *name[],int n)

　 //定義 sort 函數 { char *temp;

　int i,j,k;

　for(i=0;i<n-1;i++)

　 //用選擇法排序

　{ k=i;

　 for(j=i+1;j<n;j++)

　if(strcmp(name[k],name[j])>0) k=j;

　 23

　 if(k!=i)

　 { temp=name[i]; name[i]=name[k]; name[k]=temp;}

　} }

　void print(char *name[],int n) //定義 print 函數 { int i;

　for(i=0;i<n;i++)

　 printf("%s\n",name[i]);

　 //按指針數組元素的順序輸出它們所指向的字符串 }

　3.運行結果

　 24 （二）實驗步驟：

　1.題目分析 pointer score 數組 pointer+1 60 70 80 90

　56 89 67 88

　34 78 90 66

　5. 源程序代碼：

　#include <stdio.h> int main() { float score[][4]={{60,70,80,90},{56,89,67,88},{34,78,90,66}};

　 //定義數組，存放成績

　float *search(float (*pointer)[4],int n); //函數聲明

　float *p;

　int i,k;

　printf("enter the number of student:");

　scanf("%d",&k); //輸入要找的學生的序號

　printf("The scores of No.%d are:\n",k);

　p=search(score,k); //調用 search 函數，返回 score[k][0]的地址

　 25

　for(i=0;i<4;i++)

　 printf("%5.2f\t",*(p+i)); //輸出score[k][0]~score[k][3]的值

　printf("\n");

　return 0; }

　float *search(float (*pointer)[4],int n) //形參 pointer 是指向一維數組的指針變量 { float *pt;

　pt=*(pointer+n); //pt 的值是&score[k][0]

　return(pt); } 3.運行結果

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