讀《寫(xiě)作課》心得體會(huì)

　一直不太喜歡讀外國(guó)作品，習(xí)慣性地跳過(guò)人名，又總是沉不下心來(lái)品讀大段的心理描寫(xiě)，而且外文里太多的從句，翻譯過(guò)后也總是能讓我清晰地感受到和作者之間隔著的大洲又大洋。所以，很慶幸，閱讀任務(wù)中有外文作品，不得不讀才會(huì)拓寬自己的視野。但閱讀過(guò)程中它有一點(diǎn)著實(shí)吸引了我，艾麗斯是一位作家兼寫(xiě)作課教師，她深知?jiǎng)?chuàng)作過(guò)程中的困惑與瓶頸，也能了解到籌備階段和創(chuàng)作初期的猶豫和困惑，又能結(jié)合實(shí)際案例分析小說(shuō)創(chuàng)作中的誤區(qū)和精妙之法，正是因?yàn)樗亩嘀厣矸莺驮攲?shí)的素材讓我信服并愿意虛心學(xué)習(xí)。

　引言中的一句話(huà)吸引了我，“如果這本書(shū)能幫助讀者以自信、充滿(mǎn)激情和希望的心態(tài)構(gòu)思并完成自己的作品，我的目的就達(dá)到了” ，是啊，我們和學(xué)生在寫(xiě)作上正是缺少這些，缺少激情和希望，根本就不想動(dòng)筆，就更沒(méi)有作者描述的“文字表達(dá)的欲望讓手指蠢蠢欲動(dòng)，內(nèi)心按捺不住渴望”的狀況了。而長(zhǎng)期的不動(dòng)筆又讓我們?nèi)鄙倭俗孕牛槐破鹊母煽菸淖直愠霈F(xiàn)了。如果說(shuō)我此時(shí)正是一個(gè)摩拳擦掌中的創(chuàng)作者，讀過(guò)《寫(xiě)作課》后我是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的。

　1. 現(xiàn)實(shí)生活是創(chuàng)作的源泉 開(kāi)始創(chuàng)作前要有深刻的洞察力，作者說(shuō)“不要先入為主地認(rèn)為自己的生活過(guò)于微不足道、枯燥無(wú)聊” ，沒(méi)有曹雪芹的昔日鼎盛，也沒(méi)有魯迅的民族之危時(shí)，姑媽如何煮菜的細(xì)節(jié)也可以是小說(shuō)的素材，創(chuàng)作要具象化，落在客觀(guān)世界里。《祝福》中柳媽與祥林嫂關(guān)于捐門(mén)檻的對(duì)話(huà)，

　村婦間迷信的閑聊卻也吸引我們追蹤，直至將祥林嫂由希望推向絕望，走向死亡，相信魯迅定是兒時(shí)留心洞察過(guò)村婦的對(duì)話(huà)；別利科夫不是就活在我們的生活里嗎？他普通到是你，也是我，卻足夠震撼。相信契訶夫一定是曾經(jīng)坐在街邊，看走過(guò)的每一個(gè)人。

　2. 情節(jié)人物是創(chuàng)作的主體 作者認(rèn)為，完整的短篇必須有足夠的事件支撐，故事情節(jié)至少應(yīng)有兩次轉(zhuǎn)折，不能讓讀者一眼看穿結(jié)局，要帶領(lǐng)作者的情緒隨著情節(jié)變化。在長(zhǎng)篇中，作者也提倡注重情節(jié)和人物互動(dòng)，作者分析蒂莉寄到蘭登書(shū)屋的《約儂迪俄》的故事大綱時(shí)表示，恰恰就是過(guò)于關(guān)注人物的遭遇及相應(yīng)的主觀(guān)感受，導(dǎo)致大體都是靜態(tài)描寫(xiě)，缺少情節(jié)和人物互動(dòng)。而《林教頭風(fēng)雪山神廟》正是由因果關(guān)聯(lián)的強(qiáng)大事件支撐起來(lái)的，故事從林沖偶遇故人李小二寫(xiě)起，看似閑筆，實(shí)則為后文設(shè)下伏筆。由此，小說(shuō)的情節(jié)明暗兩條線(xiàn)索交織并行。明線(xiàn)是林沖遇李小二，帶刀尋仇，赴草料場(chǎng)；暗線(xiàn)是陸謙來(lái)到滄州，賄賂管營(yíng)、差撥，設(shè)計(jì)火燒草料場(chǎng)，謀害林沖，隱跡藏形。直到林沖山神廟偷聽(tīng)，兩條線(xiàn)索才自然而然合而為一。

　那么如何設(shè)置情節(jié)呢？根據(jù)作者的多篇敘述簡(jiǎn)單概括如下：①可以先構(gòu)思主要情節(jié)，以主要情節(jié)為原點(diǎn)，構(gòu)思其引發(fā)的次要情節(jié)，或是以主要情節(jié)為終點(diǎn)，構(gòu)思導(dǎo)致這一結(jié)局的次要情節(jié)，并要保證主線(xiàn)清晰，情節(jié)之間要有起承轉(zhuǎn)合，讓讀者讀完一個(gè)事件會(huì)期待接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么；②加入麻煩和沖突，作家不能過(guò)度呵護(hù)筆下的人物，身陷困境才會(huì)具有真實(shí)性和吸引力，才會(huì)引發(fā)一定的后果，在不離譜的情況下，

　設(shè)置的困境才能激發(fā)出人物最真實(shí)的特質(zhì)。這讓我想到了《祝福》中的祥林嫂，丈夫去世、被抓改嫁、夫死子亡、祝福被嫌、門(mén)檻無(wú)用、絕望而死，如果不是現(xiàn)實(shí)中真有其人，那魯迅的下手真是太狠，吃人社會(huì)的主題也就格外鮮明；③合理的運(yùn)用巧合不僅有助于故事情節(jié)發(fā)展，還有助于呈現(xiàn)主題，在巧合中讓人物行動(dòng)起來(lái)，故事會(huì)更豐滿(mǎn)有趣。這讓我想到了《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的多處巧合情節(jié),如林沖在滄州巧遇李小二,陸謙恰巧來(lái)李小二的酒店飲酒談事,草料場(chǎng)的草屋恰巧被大雪壓倒,等等,既增加了故事的傳奇性,也為情節(jié)的發(fā)展提供了重要支撐；④先構(gòu)思特定處境中的人物，或是從人物關(guān)系著手；⑤優(yōu)秀的大綱可以同時(shí)調(diào)動(dòng)感性直覺(jué)和理性思維，將各種元素有機(jī)編排進(jìn)長(zhǎng)篇小說(shuō)，作者以艾略特的創(chuàng)作筆記來(lái)看，可以做人物關(guān)系列表、事件年表、場(chǎng)景列表和分章概述、撰寫(xiě)人物生平履歷等等。

　3. 想象力是創(chuàng)作的燃料 上文提到的源泉與主體大多依托于現(xiàn)實(shí)，但作者表示，大量地依托現(xiàn)實(shí)會(huì)使作者膽怯和保守，也往往會(huì)使主題太過(guò)明確，其實(shí)虛構(gòu)才是小說(shuō)創(chuàng)作的核心技法。在《促織》《變形記》中，中外作家不約而同地發(fā)揮想象力，將人變?yōu)橄x(chóng)，在大膽地創(chuàng)作中委婉深刻地表現(xiàn)主題。現(xiàn)實(shí)生活是源泉和主題，而想象力是正是助燃的燃料，有了它的存在才使小說(shuō)的情感飽滿(mǎn)、高漲。而情感絕不是越高漲越好的，作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)，感性和理性之間是要適時(shí)切換的。“先放任情感自由揮灑，使其具有生命力，再用理性梳理調(diào)整，規(guī)范作品，使其不至于松散凌亂。” “當(dāng)作品需要事實(shí)來(lái)支撐合理性時(shí)，就呈現(xiàn)真人真事。當(dāng)事實(shí)無(wú)法支撐故

　事的完整性和豐富性時(shí)，就用虛構(gòu)來(lái)補(bǔ)充，進(jìn)入想象的世界” ，脫離現(xiàn)實(shí)的杜撰會(huì)讓作品失去張力和明確的主題。

　4. 讀者感受是創(chuàng)作的燈塔 “如果把寫(xiě)作當(dāng)作事業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)，那么很快就會(huì)以讀者訴求為首要?jiǎng)?chuàng)作目標(biāo)，希望給讀者帶來(lái)愉悅的閱讀體驗(yàn)。” 那么，如何吊起讀者的胃口呢？作者是有總結(jié)的：轉(zhuǎn)折、重復(fù)強(qiáng)調(diào)、解開(kāi)懸念、暗示伏筆、發(fā)出情緒轉(zhuǎn)變的信號(hào)等方法皆可。《白鯨》盡管只有一條主線(xiàn)，而且是一開(kāi)始便拋出的，但是讀者的腦海里一直在盤(pán)旋白鯨在哪？那只白鯨到底在哪？或者是像《米德?tīng)栺R契》一樣，在總體框架中安排一系列獨(dú)立的故事，每個(gè)故事各有懸念，一個(gè)謎團(tuán)剛破，另一個(gè)謎團(tuán)又出現(xiàn)。又或者像海明威一樣，在描寫(xiě)日常生活的基礎(chǔ)上設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題或不確定性，便賦予了這日常生活以意義和方向感。打亂時(shí)間順序，一些信息暫時(shí)按住不表，選擇更恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)將其說(shuō)出來(lái)，情節(jié)會(huì)更加驚心動(dòng)魄。

　閱讀《寫(xiě)作課》過(guò)后，讀到了些艾麗斯的心得，總結(jié)了些可上手的方法，還真的有種想要摩拳擦掌之感。同時(shí)也在鑒賞小說(shuō)方面有所領(lǐng)悟：讀懂事件與事件之間的關(guān)系，理清情節(jié)，從主旨和作者創(chuàng)作實(shí)踐的角度出發(fā)，小說(shuō)中的每一筆便都可解可懂。

　作者建議無(wú)法堅(jiān)持寫(xiě)作的人報(bào)一個(gè)寫(xiě)作班或是書(shū)友會(huì)一類(lèi)的組織，或是朋友之間相互鞭策、提意見(jiàn)，而后定期討論，便想到了我們的讀書(shū)群。一切的成果都需要團(tuán)隊(duì)的鞭策，有組織真好。我是個(gè)不愛(ài)讀書(shū)的人，混在群里，希望不被識(shí)破，跟著大家一起，竟然萌芽，無(wú)窮感恩

　加上一絲竊喜。關(guān)于閱讀，《寫(xiě)作課》中也有一段話(huà)“我們需要持之以恒地閱讀，也不能只讀喜歡的書(shū)。只有廣泛深入地閱讀，才能體會(huì)到經(jīng)典作品之經(jīng)典所在。……不要為了寫(xiě)作技巧而閱讀——寫(xiě)作技巧是無(wú)意識(shí)積累的結(jié)果。閱讀是為了改變?nèi)松瑸榱伺囵B(yǎng)和完善藝術(shù)創(chuàng)作的準(zhǔn)確性和完整性。”看，我們?cè)谝黄鹱鲋患淖內(nèi)松氖拢@太酷了！

推薦訪(fǎng)問(wèn)： 心得體會(huì) 寫(xiě)作