特殊 教育教師先進(jìn)事跡范文

　 九年前，XXX 老師帶著青春激情，滿懷對特教事業(yè)的熱情，毅然選擇了扎根于特校這片熱土，從此她就在這片土地上默默耕耘，在平凡的教學(xué)崗位上創(chuàng)造著不平凡。

　 一、兢兢業(yè)業(yè)，勇于創(chuàng)新。

　 從教以來，楊老師一直堅(jiān)守在教學(xué)第一線，勤勤懇懇從事教育教學(xué)工作。做一名特教教師，沒有先進(jìn)的教學(xué)理念、科學(xué)的教育方法就無法勝任特教教師一職，楊老師為了不斷地提升自身各方面的素養(yǎng)，她不斷地學(xué)習(xí)，大量閱讀特殊教育專業(yè)書籍，不斷地更新自己的知識結(jié)構(gòu)，還先后參加了《沙盤游戲治療培訓(xùn)》《智障孤獨(dú)癥兒童的康復(fù)教育技巧》《特殊兒童診斷與評估》《游戲文化介入療法（PCI）培訓(xùn)》等各種培訓(xùn)。她還勇于創(chuàng)新，刻苦鉆研。特殊教育領(lǐng)域一直缺乏國家教材，因此開發(fā)校本課程是一名特教教師的任務(wù)之一。在搞好教育教學(xué)工作的前提下，楊老師投入到了《自閉癥兒童語言溝通》校本課程開發(fā)工作中，編寫了《自閉癥兒童語言溝通教學(xué)大綱》以及根據(jù)大綱目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動，參與編寫了《學(xué)前智障兒童溝通與認(rèn)知訓(xùn)練手冊》一書。

　 二、恪盡職守，耐心輔導(dǎo)。

　 作為一名特教班級的班主任，楊老師不僅是學(xué)生的引導(dǎo)者，更是接納者、同行者和守望者。她謹(jǐn)記“尊重生命尊嚴(yán)，創(chuàng)造生命價(jià)值”的校訓(xùn)，始終堅(jiān)信：只要緊握希望不放棄，就會有奇跡！因此她不放棄任何一個(gè)學(xué)生。小賢不會握筆寫字，她經(jīng)常利用課余時(shí)間幫助他，從

　如何握筆開始，手把手地教，不厭其煩，經(jīng)過一學(xué)期的努力，他終于學(xué)會了寫一些簡單的字。小鴻是一位自閉癥兒童，開學(xué)初，他從不理人，老師上課對他進(jìn)行行為干預(yù)時(shí)，他會大發(fā)脾氣，楊老師堅(jiān)持不懈，利用課間、吃飯時(shí)對他加強(qiáng)訓(xùn)練，對他經(jīng)常給予贊賞和鼓勵(lì)，現(xiàn)在終于可以看到他能跟著老師讀兒歌、拍手、做游戲了。

　 楊老師工作細(xì)心，處處關(guān)心學(xué)生。上學(xué)期初班上小黃同學(xué)沒來上學(xué)，小黃的家庭比較特殊，父親帶著她居無定所，家人也不知他們父女的去向。楊老師非常擔(dān)心她，所以每天都給小黃爸爸打電話并留言，連續(xù)打了兩個(gè)半月電話后，終于找到了小黃。楊老師馬上去小黃家看望，看到她安然無恙才放下心來。還有班上已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生小林，楊老師會經(jīng)常打電話跟他家長交流，了解他畢業(yè)后參加工作及在家的情況。還有班上的阿宏同學(xué)，經(jīng)常打人，總是我行我素，誰勸都不聽。對他，楊老師首先用尊重的態(tài)度、欣賞的眼光、鼓勵(lì)性的語言與他交談，打開了師生之間溝通的大門。然后楊老師利用每一次活動展示的平臺，鼓勵(lì)他積極參與，讓他體驗(yàn)到成功的喜悅；每天讓他幫忙做一些事情，如打掃教室、拿教具、幫助同學(xué)等，當(dāng)他完成以后又及時(shí)肯定和表揚(yáng)他，讓他感受到助人的快樂。漸漸地，阿宏心情越來越好，打人的行為也漸漸消退了。

　 楊老師還注重發(fā)展學(xué)生的潛能，她常常盡心、細(xì)心觀察，用欣賞接納的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。班上的小燁喜歡畫畫，楊老師就在教室為他設(shè)了一個(gè)畫畫的空間，把他的畫作貼到了教室的墻上，并讓他幫忙布置班級文化以充分發(fā)揮他的特長。有一次上課，楊老師發(fā)現(xiàn)

　平時(shí)只愛畫畫的小燁有唱歌的潛質(zhì)，楊老師以學(xué)校歌詠比賽為契機(jī)，鼓勵(lì)他開口唱歌，剛開始時(shí)他總是閉口不唱或是壓著嗓門用假聲唱，經(jīng)過耐心的訓(xùn)練和鼓勵(lì)，他終于唱出了優(yōu)美動聽的旋律，還為班級取得了歌詠比賽一等獎(jiǎng)的好成績。

　 三、心系學(xué)生，愛生如子。

　 在特校工作，孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，是老師們用愛心和耐心、汗水和淚水堆積起來的。忙于工作時(shí)，她常常忽略了家中年幼的孩子，也常常無視身體欠佳發(fā)出的警告信號。每天為了早一點(diǎn)來學(xué)校接學(xué)生，她的小孩只能一大早就放在幼兒園的保安室里等候幼兒園老師來。她的孩子體弱多病，經(jīng)常都是帶著藥去上幼兒園，因?yàn)閶寢屖墙處?，是特教教師。有一次她的孩子發(fā)高燒了，幼兒園老師打電話告訴了她，讓她馬上去幼兒園接小孩去看病，由于她丈夫去外地扶貧了，家中又沒有老人幫忙，她只好請了一節(jié)課的假，匆匆趕去幼兒園接回孩子，讓孩子吃過退燒藥后，心中牽掛著班上的孩子還在等著她，她把自己孩子托付給了鄰居奶奶幫忙照看，就趕回來學(xué)校，又全心投入到工作和學(xué)生中。幼吾幼以及人之幼，身為母親的她，對特殊的孩子更有一顆慈母之心，學(xué)生不會吃飯時(shí)，她會一口一口地喂；學(xué)生尿濕褲子了，她會及時(shí)給他們更換；學(xué)生發(fā)脾氣時(shí)，她會想盡辦法去安撫；學(xué)生生病需要吃藥時(shí)，她會按時(shí)按量給學(xué)生服藥；天氣變化了，她會及時(shí)提醒學(xué)生增減衣服；每天提醒學(xué)生喝水、上廁所……這些事情雖然繁雜瑣碎，但她毫無怨言。在她的努力下，自理能力較差的學(xué)生學(xué)會了吃飯、穿衣服、上廁所；自傷行為嚴(yán)重的學(xué)生的情緒行為明顯好轉(zhuǎn)；無

　口語的學(xué)生學(xué)會了用圖片或手勢語言跟老師溝通……作為一名特教班級的老師，楊老師特別有耐心，每天都會有目標(biāo)、有內(nèi)容、有計(jì)劃地開展教育支持工作，利用課間經(jīng)常與學(xué)生做游戲，與學(xué)生聊天。不懈的努力，默默的付出，換來了每一個(gè)孩子的進(jìn)步，得到了學(xué)生家長的肯定。

　 楊老師忠于特教事業(yè)，用自己的愛哺育著這群特殊的孩子，用愛心和汗水澆灌這些殘缺的花蕾,陪著他們慢慢地成長。日復(fù)一日的平凡歲月，默默耕耘的無悔人生，她憑著對特教事業(yè)執(zhí)著的追求和熱愛，在這片土地上書寫無悔的青春。

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